小學(xué)語(yǔ)文與信息技術(shù)教育的有效整合
新課改對(duì)我國(guó)小學(xué)各科的教學(xué)提出了更高的要求,隨著科學(xué)信息科技的發(fā)展,如今信息技術(shù)在小學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用也逐漸廣泛。下面是小編搜集整理的相關(guān)內(nèi)容的論文，歡迎大家閱讀參考。
【摘要】新課改對(duì)我國(guó)小學(xué)各科的教學(xué)提出了更高的要求，隨著科學(xué)信息科技的發(fā)展，如今信息技術(shù)在小學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用也逐漸廣泛。為了提高學(xué)生對(duì)小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，提升教師的教學(xué)水平和語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)該使信息技術(shù)充分利用到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，所以本文通過分析當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中信息技術(shù)運(yùn)用存在的問題，對(duì)此提出相關(guān)建議，從而提高信息技術(shù)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的促進(jìn)作用，使信息教學(xué)成為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的必備的技能，
【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文;信息技術(shù);建議
隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)各科教學(xué)提出了相應(yīng)的目標(biāo)和改進(jìn)方法，小學(xué)教育是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，所以小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的好壞直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)水平。由于現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展，小學(xué)教育應(yīng)將信息技術(shù)與教學(xué)相結(jié)合，在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)性學(xué)習(xí)，從而提高小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量。
一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)存在的問題
在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)實(shí)際中，信息技術(shù)的使用還存在著一些問題，通過調(diào)查分析，具體現(xiàn)狀問題如下：
(一)教學(xué)觀念落后，對(duì)信息技術(shù)的重視程度不夠
在小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)中，由于傳統(tǒng)觀念的影響，很多教師不習(xí)慣利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)的.模式往往是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的講解，學(xué)生對(duì)所講內(nèi)容進(jìn)行死記硬背，這種模式即所謂的“填鴨式”教學(xué)，教師在教學(xué)的過程中缺乏對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，課堂氣氛沉悶，學(xué)生的獨(dú)立思考和主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)不足。教師對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用不夠重視，教學(xué)方法單一，往往降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和教學(xué)的質(zhì)量。
(二)有些教師過度依賴信息技術(shù)，師生交流減少
相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，有的教師在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)過程中，一味地利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，從而減少了學(xué)生與教師的互動(dòng)交流。教師在教學(xué)的過程中過度依賴信息技術(shù)，比如：有的教師將每一節(jié)課文的內(nèi)容利用多媒體的方式呈現(xiàn)出來，然而有的知識(shí)完全可以進(jìn)行口頭的講解，但在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師完全利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，忽視了與學(xué)生的交流，課堂上，學(xué)生養(yǎng)成了對(duì)圖像、多媒體教學(xué)的依賴，沒有對(duì)知識(shí)進(jìn)行獨(dú)立的思考，在這種情況的影響下，學(xué)生的主體地位下降，參與學(xué)習(xí)的能力不足，學(xué)生一直處于“觀看”的被動(dòng)狀態(tài)，不利于語(yǔ)文的學(xué)習(xí)。
(三)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與信息技術(shù)的整合方法不當(dāng)
小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)與信息技術(shù)的整合，即將學(xué)科知識(shí)融于信息技術(shù)的方式，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)的觀念，利用合理的信息技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)。但在具體實(shí)踐中，教師沒有將信息技術(shù)與教學(xué)充分整合起來，使用的教學(xué)方法不當(dāng)，最后導(dǎo)致信息技術(shù)的使用沒有實(shí)際教學(xué)意義。比如在引入某一新課時(shí)，教師可以利用多媒體來展現(xiàn)與新課有關(guān)的圖片或文化資料，從而引出新課的教學(xué)，但有的教師使用不當(dāng)，在講課的過程中大量展示相關(guān)資料，讓學(xué)生進(jìn)行觀看，這樣反而浪費(fèi)了大量的課堂時(shí)間，沒有收到實(shí)際的意義。
二、信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文中的作用
通過調(diào)查信息技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用，筆者得到很大的收獲，認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)對(duì)教學(xué)的作用，教師可以豐富教學(xué)方法，提高教學(xué)的質(zhì)量。具體如下：第一，信息技術(shù)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體的教學(xué)內(nèi)容豐富多樣，生動(dòng)直觀，由于小學(xué)生的好奇心理，多媒體的運(yùn)用可以有效地吸引小學(xué)生的注意力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。第二，信息技術(shù)的運(yùn)用可以豐富教師的教學(xué)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，使傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代技術(shù)手段相結(jié)合，提高教師的教學(xué)質(zhì)量。第三可以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)知識(shí)，擴(kuò)展視野，通過多媒體教學(xué)可以使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，與同學(xué)不斷交流與探究�？傊�，信息技術(shù)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)帶來很大的影響，教師應(yīng)合理利用，與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)相結(jié)合，才能促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。
三、將信息技術(shù)運(yùn)用到小學(xué)語(yǔ)文課堂的方法建議
信息技術(shù)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)有非常重要的影響，應(yīng)讓網(wǎng)絡(luò)走進(jìn)學(xué)生生活，使信息技術(shù)成為學(xué)生必備的學(xué)習(xí)方法和技能，為此提出幾點(diǎn)建議，使信息技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)中去。
(一)教師應(yīng)運(yùn)用信息技術(shù)合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容
首先，教師在準(zhǔn)備課件時(shí)，應(yīng)全面了解和分析教材內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際情況，運(yùn)用信息技術(shù)去制作多媒體課件，教師應(yīng)避免將課本內(nèi)容全部呈現(xiàn)在多媒體上，合理選擇和把握關(guān)鍵內(nèi)容，充分發(fā)揮多媒體的作用，使圖片、視頻等形式結(jié)合起來，比如在講小學(xué)課文《雪地里的小畫家》時(shí)，教師可以制作相關(guān)的動(dòng)物腳印圖片，讓學(xué)生直觀了解和學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的積極性，加深對(duì)文章內(nèi)容的理解。
(二)合理利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情景
教師教學(xué)時(shí)，不能盲目、完全依賴信息技術(shù)的運(yùn)用，應(yīng)根據(jù)教學(xué)實(shí)際合理選用信息技術(shù)，比如利用多媒體來創(chuàng)設(shè)一定的情景，選擇貼近學(xué)生的生活實(shí)際的內(nèi)容，通過教學(xué)工具和多媒體設(shè)備等展開教學(xué)內(nèi)容。給學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一定的情景，可以通過參與相關(guān)活動(dòng)，讓學(xué)生交流與探索等。
(三)信息技術(shù)與語(yǔ)文閱讀相結(jié)合
信息技術(shù)與語(yǔ)文的閱讀可以有效結(jié)合，信息技術(shù)可以使學(xué)生直觀地看到學(xué)習(xí)的內(nèi)容，教師可以將閱讀問題展現(xiàn)出來，通過學(xué)生自己的閱讀理解，從而回答問題，另外，還可以利用網(wǎng)絡(luò)視頻或語(yǔ)音的形式播放閱讀內(nèi)容，提高學(xué)生的閱讀注意力等。給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，將信息技術(shù)與閱讀整合起來，可以有效加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)文內(nèi)容的理解。
總結(jié)
綜上所述，信息技術(shù)在我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中運(yùn)用逐漸廣泛，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)也帶來很大的促進(jìn)作用，通過分析當(dāng)前信息技術(shù)運(yùn)用過程中出現(xiàn)的問題，教師應(yīng)及時(shí)反思與總結(jié)，合理利用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)興趣，從而促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)水平的提高。
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