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中等職業學�！斗b材料》教學方法初探教育論文
摘要：
中職《服裝材料》這門課專業性非常強，在教學過程中，強調對服裝材料的認識與選擇和對應用能力的培養。可通過多媒體播放圖片、互動和實踐等教學方式，充分調動學生的學習積極性，從而把所學理論知識轉化為專業能力，運用到實踐中去。
關鍵詞：
服裝材料 教學方法 能力培養
中職《服裝材料》這門課專業性非常強�！斗b材料學》是服裝專業的基礎課，知識容量大，它闡述了服裝材料的原料、結構、品種、性能、應用、發展等諸多方面的內容。內容又比較復雜抽象，課程學時少，對于中職學生和初教者來說都比較枯燥，很多內容必須和服裝實際實用性能相結合才能使學生易于掌握。
怎樣才能讓學生更好地掌握這門專業課呢？本文結合自己這幾年的教學與大家共同探討一下。
一、抓好第一堂課，充分調動學生的積極性
第一堂課非常重要，要充分調動學生的積極性，激發他們的學習興趣。我每次講第一堂課時都是先從服裝入手，打開學生的思路，讓學生觀察自己穿的衣服，討論款式、顏色、布料（材料），課堂氣氛立即活躍了，學生們暢所欲言，互相評價各自的衣服，有的還動手去摸一摸，去感覺一下�！班�！《服裝材料》原來和服裝聯系很密切，原來是這么一回事！看來材料的作用真不小。”同學們立即產生了興趣，這就為以后的學習奠定了一個良好的基礎。
二、術語通俗化
《服裝材料》中各種各樣的術語，大都以化學名稱來出現，如“聚酯纖維”等，不好記，作為初學者的學生沒有這種概念，根本記不住。因此我經常使用一些俗語，如“粘膠纖維”直接說成“人造棉”；“聚酯纖維”說成“的確良”（主要成分），氨綸，我直接說魔術變形小手套，“錦綸絲”和長筒襪聯系在一起……當然這種說法可能在理論上講不是很精確，但是這些俗語一出現，學生很容易地就記住這些生疏枯燥的概念了。
三、仿真訓練法
就是讓學生模擬訓練�！犊椢锏慕M織》這一部分內容不容易理解，為了更形象、更生動地掌握各種組織的織法，我精心準備了一些硬板紙條來當作經緯紗，每條寬度為3厘米，長度20厘米（可以更長一些,這樣可以編得大一些）。經紗涂成深藍，緯紗涂成紅色，讓學生看老師動手編1/1平紋、2/2斜紋。學生一看，面料的組織這么簡單，自己就會編一般的斜紋，就連最難的緞紋組織5枚2飛緯面緞經面緞也迎刃而解了。結合同學們自己編的面料再接觸相關的術語，比如組織點等，本節中相關的20個術語基本就解決了。這時候拿出來真正的面料讓學生先觀察一下能否看出是什么組織，如果看不出來再拆一下，看看具體的織法。這樣可以說最難的內容就變得很簡單、很容易了。
四、實際演練法
在學習《服裝里料》這部分內容時，我和學生一起準備了許多面料和里料的小樣，在上課時，讓學生分組分步進行買賣雙方的演練。
第一步，全班同學共有6個小組，共分為3個大組，每2個小組分成A、B組。其中A組同學扮演購買里料的買方，B組同學扮演賣里料的賣方，A組同學根據自己手中的面料，共同商量去購買B組的里料來搭配自己的面料。同學們開始根據課下自學以及平時生活中遇到的問題，做出合理的選擇判斷。
第三步，根據選配的結果檢測一下，比較哪組面料和里料的搭配最合理，師生共同分析原因，水到渠成，總結出了選擇里料的原則。
通過這種訓練，學生對面里料的認識有了進一步的加深，實踐證明，這種教學方法非常有效，非常實用，大大激發了學生的學習興趣。
五、運用多媒體
如在講《紗線和面料》時，我搜集了許多視頻資料讓同學們觀看。這樣同學們對這些枯燥的面料有了新的認識，看到了棉織物的整個生產過程，了解了棉纖維是怎樣一步步變成紗線最后變成色彩豐富的面料的。講《皮革制品》這一內容時，同學們了解了整個皮革變成精美的各種皮衣、皮包等制品的全過程。
六、實踐教學
通過帶學生到市場調研，不但提高了學生們的學習興趣，還使他們將理論知識應用到實踐上，從課堂走向市場，從理論走向實踐，建立起教學、實踐一體化的教學模式。通過“實踐——認識——再實踐——再認識”，面對千變萬化、色彩繽紛的服裝面料（包括新開發的面料），學生的鑒別能力與應用能力都有了長足的進步。
綜上所述，《服裝材料》的教法多種多樣，只要用心去搜集、去學習就會發現有很多方法值得我們去嘗試，需要我們認真地思索和深入地研究。只要以學生的發展為出發點，以能力提升為落腳點，掌握有效的教學方法，就能實現教學活動預期的教學目標。
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