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淺析高分子材料的實際轉換與發(fā)展論文
摘要：文章主要針對高分子材料的實際應用以及發(fā)展進行研究分析, 結合高分子材料的特點以及屬性為基礎, 積極從實際應用轉換以及彼此之間溝通協(xié)助等方面進行詳細闡述, 主要目的是更好的了解以及應用高分子材料。
關鍵詞：高分子材料; 實際應用; 高分子材料發(fā)展;
1 引言
化學是高中學習中難度較大的一門學科, 化學中的知識點都比較抽象, 同時很多化學實驗在現(xiàn)實生活中經(jīng)常出現(xiàn), 正是因為這一特點證明了化學知識的應用性非常強, 化學學習主要包含繁瑣、困難以及混亂等特點, 學習方法以及學習習慣都對化學學習成績具有直接影響。在進行化學學習期間需要積極對相關資料進行研究整合, 不斷克服化學學習中存在的困難, 利用高分子材料的實際應用展開研究分析, 不斷突破化學學習中的困難。
2 高分子材料簡介
高分析材料到底是怎樣的物質?在研究高分子學習之前需要對這一問題進行分析, 高分子材料到底是什么?在實際生活應用中被稱之為聚合材料, 主要是根據(jù)高分子化合物為主要基礎, 從中加入一些復合型的材料形成。當然對于高分子材料的介紹看似十分簡單, 但是其中蘊含著很多的研究信息。首先提到的高分子化合物是什么?在區(qū)分高分子材料期間是按照怎樣的標準進行的?高分子材料的化學到底是哪種?也正是因為這種抽象性的問題呈現(xiàn)出的特點, 對高中生的認知造成一定的質疑, 很多知識點還沒有及時掌握, 所以對于上述問題不能直接給出答案, 尤其是其中都是一些比較抽象的理論知識, 為后期的學習帶來一定的困難。對于這方面就需要結合信息技術, 利用網(wǎng)絡化形式尋找相關的學習資料, 可以從教師手中尋找相關知識點的多媒體資料, 比如說教學視頻或者PPT等, 也可以多多觀看一些網(wǎng)絡上的化學知識公開教育課。在不斷努力以及學習中, 尋找到能夠理解抽象的高分子材料相關知識點的方法[1]。在我們高中的教材中指出, 高分子材料的結構主要為兩種, 一種是線型結構, 一種是網(wǎng)型結構, 多媒體上包含很多相關的知識點介紹以及圖形解說, 通過這一途徑很好的幫助理解了高分子材料的概念, 同時結合圖片加深了高分子材料理解的印象。
3 高分子材料的實際應用轉換
3.1 通過高分子材料實際應用轉換研究
高分子材料其因為結構不同, 導致其在來源上也存在差別, 天然高分子材料還有后期合成的高分子材料, 當然這是按照高分子材料的來源進行區(qū)分。若是按照高分子材料的特性進行區(qū)分, 主要包含橡膠類型的高分子、纖維類型的高分子、塑料類型的高分子以及高分子膠粘劑等, 同時還包含高分子的涂料或者復合材料等。在高分子特性區(qū)分中塑料類型的高分子材料又囊括了樹脂材料, 其按照類別不同分為聚乙烯樹脂材料與聚炳烯樹脂材料。需要掌握其中的化學分子式, 這樣才能對實際化學結構進行區(qū)分, 當然若是掌握相關基礎知識不足, 就不能準確對聚丙烯、聚乙烯樹脂類型的高分子材料進行區(qū)別, 也不能保證其他類型的高分子材料區(qū)分準確性。
對于這方面就需要采用科學性的研究思維對其進行分析, 將邏輯思維應用到所有學科中。加深對化學概念的學習與掌握, 能夠準確理解化學概念中所講到的知識點, 采用歸納以及分類的方式將比較抽象的化學概念進行歸類, 同時積極應用數(shù)學思維方式, 深入對化學概念進行理解。在一邊研究分析期間, 一邊對化學知識進行學習, 并且結合歸納、分類的手段將需要學習的化學概念性的知識以及抽象的案例分析等進行整理。高分子材料按照不同角度對其進行分析能夠得出不同的結論, 可以從高分子材料特點為出發(fā)點, 對高分子的優(yōu)勢、劣勢、類型等進行總結, 采取四個板塊的方式將聚乙烯、聚丙烯以及聚苯乙烯等進行研究。這種手段能夠很好的幫助高分子材料學習形成一個整體的學習知識體系, 在利用數(shù)學學習方法中的數(shù)形結合以及類比推理等手段, 增強在學習化學知識中的數(shù)學思維, 通過全方面分析理解高分子材料的屬性以及不同類型下的特點等, 提高化學高分子材料學習的效率, 并且推動其實際應用上的轉換。
3.2 重視高分子材料學習中相互之間的團結協(xié)作
對于化學知識學習中, 很多知識點一個人并不能解決, 需要彼此之間相互團結寫作, 在共同努力下突破學習障礙, 同學之間相互取長補短。養(yǎng)成良好的溝通習慣, 在不斷溝通交流中掌握關鍵的知識點[2]。結合高分子材料的分子式能夠看出, 高分子材料在水解期間不能利用常用的產(chǎn)率手段進行展示, 需要選擇基團轉化率的手段進行表示。之所以不能應用產(chǎn)率手段, 主要是因為高分子材料中很多元素都不能水解, 所以產(chǎn)率計算準確性會下降, 因此需要選擇基團轉化率的手段記錄。也正是因為高分子材料的組成比較復雜, 所以需要同學之間相互溝通討論, 這樣能夠讓高分子材料轉化的實際應用學習更加輕松。
3.3 提升自身對高分子化學知識的總結能力
在研究高分子材料實際應用轉型期間還需要注意, 一些在學習中遇到的不能理解或者不清晰的材料, 一定要及時做好記錄, 利用實際動手進行實驗設計的方式, 詳細觀察實驗中的變化, 同時從中總結相關的高分子材料涵蓋的化學知識。結合高分子材料具有的熱塑性特點為基礎, 先對高分子材料聚乙烯類型的進行加熱, 仔細觀察加熱之后其發(fā)生的變化, 及時記錄相關數(shù)據(jù)。當其回到常溫之后對其性質進行再次驗證, 觀察其性狀的變化。因為高分子材料本身屬于熱塑性特點, 所以在受熱之后比較容易出現(xiàn)變形, 當其加熱之后出現(xiàn)融化, 有且只有一次融化。
4 高分子材料的發(fā)展
高分子材料在現(xiàn)實生活中應用的范圍非常廣, 比如說我們常用的房屋保溫材料泡沫, 其主要材料就是高分子類型, 不僅具有生產(chǎn)成本低廉、生產(chǎn)技術簡單的特點, 本身的重量也是非常輕巧, 應用起來十分方便�？傮w來講高分子材料在生活中無處不在, 是我們生活的必備材料之一。
5 結語
總之, 對于高分子材料實際應用與發(fā)展的研究分析能夠發(fā)現(xiàn), 高分子材料在我們生活中為我們提供了很多的便利, 其是高中學習中非常顯著的一個知識點, 需要我們不斷對其進行探索研究, 從而真正激發(fā)出高分子材料的價值。
參考文獻
[1]丁惠娟, 王明召, 張博.新課標高中化學課外制作與閱讀——果凍與魔芋膠[J].科學教育, 2017, 15 (05) :95-98.[2017-09-25].
[2]唐雅婷, 王明召.擴展新課標高中化學內容的一篇閱讀材料——高吸水性樹脂的制備[J].中國現(xiàn)代教育裝備, 2010, (02) :88-89.[2017-09-25].
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