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新課堂模式下的評價方式
評價方式應(yīng)當(dāng)多種多樣，既可采用書面考試、口試、作業(yè)分析等方式，也可采用課堂觀察、課后訪談、大型作業(yè)、建立成長記錄袋、分析小論文和活動報告等方式。每種評價方式都有自己的特點，評價時應(yīng)結(jié)合評價內(nèi)容與學(xué)生學(xué)習(xí)特別加以選擇。在平時教學(xué)中我主要采用以下幾種評價方式：1、書面考試。我采用這種評價方式的主要目的是考查學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握情況。2、課堂觀察。這種評價方式主要是針對學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題能力的評價，在評價學(xué)生提出問題時，首先應(yīng)關(guān)注學(xué)生提出問題的積極性，其次要關(guān)注學(xué)生提出問題的深度和廣度。在評價學(xué)生解決問題時，主要應(yīng)關(guān)注學(xué)生是否積極思考，嘗試從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，能否準(zhǔn)確的表達(dá)和有意識的驗證所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，能否清晰、有條理地與同伴進(jìn)行交流，并從交流中獲益，能否有意識地反思自己解決問題的過程。對于學(xué)生提出的問題和解決問題的方法，教師要給予鼓勵與引導(dǎo)，并隨時觀察記錄。 總之，評價方式不是單一而是多元的，不是終結(jié)性的而是過程性的，不是定時定點的而是隨時隨地的，不應(yīng)該存在一個固定的統(tǒng)一的評價體系，關(guān)鍵在于教師要善于關(guān)注學(xué)生的情感、體驗、個性、態(tài)度、價值，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實踐等方面的能力，而無論采用哪種方式，都應(yīng)以激勵學(xué)生學(xué)習(xí)、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目的，讓我們選擇最佳的評價方式，從有利于學(xué)生全面發(fā)展的角度，用發(fā)展的眼光評價學(xué)生，使每個學(xué)生都能發(fā)現(xiàn)自己的閃光點，獲得每一個可能成功的機會。論文出處(作者):西關(guān)小學(xué) 衛(wèi)曉靜談高中思想政治課新課標(biāo)下的生活化課程教學(xué)
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