教之道 德為先-傳統文化智慧與中等職業學校德育管理方略

教之道 德為先-關于傳統文化智慧與中等職業學校德育管理方略

　　論文摘要:本文從中國傳統文化智慧出發，結合東莞市長安職業高級中學在德育管理中的實踐，探討中等職業學校德育管理方略。

　　論文關鍵詞:中國傳統文化智慧;中等職業學校;德育管理

　　中華民族的傳統文化源遠流長，內容豐富，義理宏深。從《三字經》《弟子規》到《增廣賢文》，從《大學》《中庸》到《論語》，從“吾日三省吾身己所不欲勿施于人”至修身、齊家、治國、平天下”，先賢們關于道德智慧的思考和熠熠生輝的論述，散發著傳統文化的魅力，閃爍著道德思想的靈光，滋潤著華夏民族的道德之樹，啟迪著炎黃子孫的理性思維，推動著中華民族的進步和發展，為今天的德育工作提供永流不竭的源泉。
　　東莞市長安職業高級中學通過深入研究傳統文化，認真思索現代德育現象，從辦學實際出發，明確了“德育為首，教學為主，育人為本”的辦學宗旨，制定了“敬業樂群，手腦并用，金的人格，鐵的紀律”的十六字校訓，建立了以“一條主線，四個意識，八個習慣”(愛國主義思想教育；居安思危、富而思學、艱苦奮斗、成才成人；生活習慣、飲食習慣、衛生習慣、文明禮貌習慣、學習習慣、愛護節約公物習慣、勞動習慣、健身習慣)為核心的德育框架，圍繞打造特色德育的辦學理念，以轉化后進生為突破口，以學生良好行為習慣的養成為切入口，構建全員參與、全程管理和全方位滲透的德育管理模式。創造性地開拓了一系列德育工作新途徑，使學校的各項工作逐步走上了制度化、科學化、規范化和現代化的管理軌道，校風建設穩步提高。

　　一、“大學之道，在明明德”——教之道。德為先的辦學思路

　　大學之道，在明明德……——《大學》學校在教育管理的實踐中，深刻認識到培養人才最大的困難是道德建設。建校初期，學校德育工作形勢比較嚴峻，學生違法亂紀現象嚴重，有些班級甚至連起碼的課堂秩序都難以維持。學生的德育工作該如何下手，該從何處著手，成了學校教育工作急需解決的首要問題。學校領導班子經過認真研究，決定以德育為先導，通過德育提高學校管理水平和辦學質量。
　　經過不懈努力，學校的面貌煥然一新，學生良好的精神風貌受到了社會各屆人士的高度贊揚，畢業生良好的行為習慣也得到了很多用人單位的高度評價。目前，學校已成為了廣東省中等職業學校校長培養中心的德育教育示范基地，接待來自海南、青海、江西、陜西、湖南和本省的兄弟學校參觀交流�！吨袊�教育報》《德育報》和曠州日報》等媒體曾專題報道學校德育工作所取得的出色成績。原國家教育部德育處處長王揚南來學校視察工作時贊嘆：“長安職中的德育工作思路清晰、措施得力、成效顯著，可以作為全國中等職業學校德育管理的典范�！币驗樾ｏL良好，學校被評為國家級重點中等職業學校、廣東省首批“綠色學�！�、廣東省首批“書香校園”、東莞市文明單位和東莞市文化建設標兵學校。從2002年開始，學校連續九次獲得東莞市教育質量一等獎。

　　二、教不嚴。師之惰——從嚴治校的管理方略

　　教不嚴，師之惰�！�—《三字經》學校堅持從嚴治校，從嚴治校，以愛心為基礎。愛心是德育的核心。學校每位教師都將愛心滲透進德育之中，把愛心貫穿于教育的每一個環節。教師理解學生，信任學生，欣賞學生，感化學生。因為愛學生，所以就必須高標準，嚴要求，而不能遷就和放縱學生，而是從思想、學習和行為等方面嚴格要求學生。學校每一位教師都牢記：嚴而有愛，嚴而有序，嚴而有度，嚴而有方。
　　制度育人是學校從嚴治校的有效措施之一。學校制定了一系列學生管理制度，包括《學生獎懲條例》《學生德育量化獎扣分細則》《級風星級評比標準》等，涵蓋學習生活的方方面面，學生在校期間的任何表現都可以在這些制度文件上查找到相應的獎懲條款，可以說是學校的“德育大典”。當然，學校制定校紀校規，是用來教育學生，而不是約束學生。

　　三、有教無類——以轉化后進生為突破口和超市模式第二課堂的德育特色

　　有教無類�！�—《論語·衛靈公》學校把后進生稱為“暫時后進生”，相信通過愛心教育能幫助他們轉變。根據學校生源復雜、后進生集中的實際情況，我們提出并實施“建立臺帳、專題研討、愛心補救、結對幫扶”的育人工程，努力做到不拒絕一個差生，不歧視一個差生，不放棄一個差生。每學期開學，每位科任老師都會主動去幫扶1—2名學生，根據學生的家庭背景和個性特點，制定可操作的幫助方案。學校提出了“超市模式第二課堂”(教育部立項課題)的概念，通過組織開展豐富多彩的第二課堂活動，發現學生的特長，發展學生的個性，并注意強化學生的興趣與能力培養，為學生的自主學習提供條件，創設氛圍。
　　“超市模式第二課堂”的開展，活躍了師生的文娛活動，更為學生的健康成長提供了廣闊的發展空間，給學生進行自我鍛煉提供了一個大舞臺。

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