如何準備本科畢業答辯

如何準備本科畢業答辯

　　畢業答辯是畢業設計的最后環節，類似于中學的高考、足球場上的臨門一腳，其重要性不言而喻。下面是小編為大家收集的如何準備本科畢業答辯，歡迎閱讀與收藏。

　　如何準備本科畢業答辯1

　　一、畢業答辯前的準備

　　畢業答辯通常包括自述和提問兩個環節，總的時間不超過30分鐘。從上交畢業設計的書面材料到正式答辯通常有四五天的間隔時間，這段時間應該對答辯進行全面細致的準備。

　　1.自述內容的準備

　　自述環節通常為6-10分鐘，要求學生對自己的畢業設計內容進行全面而又突出重點的介紹。自述的內容應該緊扣畢業論文，可以從以下幾個方面論述：

　　(1)選題的原因、目的和意義

　　(2)論文的基本框架、基本結構及各部分之間的邏輯關系(如：概述、總體設計、硬件設計、軟件設計、調試、結論等)

　　(3)有重點的介紹各部分的設計思路及內容

　　(4)論文的創新、突破或不同見解

　　(5)論文未提及但關系密切或尚未解決的問題

　　自述內容應該主題明確，突出重點，切記內容空泛，東拉西扯。

　　2.答辯提問的準備

　　針對答辯時老師可能提問的問題，可以從以下三個方面進行準備。

　　(1)首先要對自己的畢業設計內容有深刻的理解。答辯的提問總是脫離不了你畢業設計的選題，對題目涉及的基本理論和基本知識要牢固掌握，上交的畢業設計材料中的每一句話、每一張圖都要能解釋的通。對于題目相關行業的知識也要了解。

　　(2)了解答辯組老師的研究方向。通常在答辯之前的幾天，你已經知道有哪些老師參加你的答辯。大學的專業性較強，答辯組老師一般喜歡提問自己熟悉的專業方向。不僅要了解老師的研究方向，還要思考老師的研究方向與你的畢業設計題目有何內在聯系。

　　(3)設法了解本類畢業設計題目的常見提問。

　　3.答辯所用材料和器具的準備

　　答辯時為了更好的說明自己的畢業設計內容，可以自己設計制作一些答辯時使用的材料或器具。如果你的設計做出了實物，或軟件編寫了源代碼，現場邊演示邊講解的效果最好。其他如圖表，模型，寫有提綱的硬紙板都是很好的輔助答辯材料�？梢栽囅�，如果大家都平鋪直敘的光用嘴講解，答辯老師長時間只用耳朵聽，時間長了必然產生聽覺疲勞，也難以對你的敘述留下深刻印象。使用這些輔助手段，不僅可以提升你的自述效果，還可以活躍答辯氣氛，至少讓老師覺得你對答辯非常重視，從而留下良好的印象。

　　4.個人心理狀態的調試與儀態準備

　　畢業答辯是大學四年的最后一個環節，圓滿完成這一環節可以為自己的四年本科生活畫一個圓滿的句號，同時可以在就業或考研時具備優勢，所以應該重視。但答辯畢竟只是畢業設計的一個組成部分，只要平時認認真真的完成了畢業設計的各項任務，答辯就沒有什么難的，更不用緊張。應該用一個平和淡定的心態迎接畢業答辯。

　　一個好的`儀態能給留下非常美好的印象，所以應該注意畢業答辯時的衣著。正式而不失活潑，嚴謹而不拘于死板是最好的選擇。具體可根據自己的情況而定，但無論如何，蓬頭垢面、睡眼惺忪、大褲衩子、拖鞋和吊帶背心是不應該出現在畢業答辯這種場合的。

　　5.答辯排練

　　如果你從沒有登過臺，實際排練一下還是非常必要的。演講者和聽眾還是有很大區別的。通過排練，可以發現你意想不到的實際問題，比如自述的時間是否合適，發言時自己是否緊張等。排練越接近于實際情況越好，你應當請幾個同學扮作老師，并讓他們模擬老師提幾個問題，同時看表精確控制自己的發言時間。

　　許多同學覺得這樣太注重形式了。實際上世界上任何優秀的東西都是內容和形式的完美統一。重內容不重形式就像隱于糙石中的碧玉，很容易被人當成普通的石頭而丟棄;重形式不重內容，則如絢麗花瓶，徒有其表，經不起推敲。只有內容和形式的有機結合，事物才能達到它最好的效果。

　　也有同學認為排練有欺騙老師之嫌。其實排練的目的是為了更好的通過畢業答辯，給老師一個好的印象，這本身就是對老師的一種尊重。老師永遠更喜歡訓練有素而不是手忙腳亂的學生。

　　二、畢業答辯中的注意事項

　　1.開場白

　　開場白宜簡潔明了。主要是說明自己的班級、姓名、論文題目。例如這樣的開場白就很好：各位老師上午(下午)好，我是是來自某班的某某某，我的畢業論文題目是……。有些同學為了給老師留下好的印象，開場就對老師大加恭維，大戴高帽，這樣不僅不會給老師留下好印象，還讓老師覺得你比較浮躁，從而一開始就懷疑你的畢業設計質量。

　　2.自述環節

　　自述時應注意口齒清楚、語速適中、目光環移、體態合適、自信謙虛。

　　口齒清楚要求說標準的普通話，發音正確，杜絕口頭禪。

　　語速適中指不能說的太快或太慢。許多同學由于緊張，開始時語速還可以，后來越來越快，老師很難跟上你的思路，從而使自述的效果大打折扣。

　　目光環移，指自述時要與老師有目光的交流，不要不敢看老師，更不要盯著一個人看。目光的交流體現了你的親和力與自信，有時還能把偶爾走神的老師拉回到答辯中來。

　　體態合適指要使用正確的體態語言。自述時應挺胸收腹，敘述時配合適當的手勢和身體動作。一般認為，弓腰讓人覺得懦弱自卑，過于抬頭挺胸會給人傲慢自負的形象。說話時老是盯著天花板好像你在想一句說一句，老是低頭看地面則給人不自信的形象。

　　自信謙虛要求對自己的畢業設計成果要自信，對老師的態度要謙虛。自述的過程中可以盡量多地使用第一人稱如“我”、“我們”以體現成果是你的，你在畢業設計過程中確實做了大量工作。

　　另外，盡管在答辯前的準備階段可能寫了發言稿，但千萬不能照本宣科的念稿子。應盡量做到脫稿或偶爾看一眼自述提綱。

　　3.提問環節

　　對于老師的提問，要精神集中、沉著冷靜、認真思考、實事求是、杜絕沉默。

　　這些要求都顯而易見。只有精力集中才能快速理解老師所問問題的要點和精髓，只有沉著冷靜和認真思考才能及時在大腦中搜集材料，形成回答。實事求是指對于自己確實回答不上的問題，不要裝會、東拉西扯敷衍了事。應該如實的告訴老師此問題不是自己的主要設計工作方向，并可以向老師說明自己對哪一方面掌握比較好。

　　杜絕沉默，是指對于老師提出的問題，無論會不會，都不能不說話。沉默會使答辯現場氣氛凝滯，讓人覺得你不自信，連話都不敢說了，或者讓老師認為你有抵觸情緒，不配合答辯。有時你回答問題確實需要思考，那你可以作思考狀，但時間不能太長。

　　4.退場白

　　老師示意你的答辯完畢，讓下一個同學進來。應當禮貌的說一聲“謝謝各位老師”，然后自然穩重的退出答辯場所。千萬不要覺得答辯很好而喜形于色，更不要覺得答辯糟糕而情緒低落。有些同學答辯完如釋重負，出門便大聲喧嘩，更是不應該。

　　5.異常情況應對

　　畢業答辯的過程中可能會出現一些你意想不到的情況，比如突然停電、比如有人貿然進入答辯場所。這些情況下一個總的原則是聽從老師的安排。如果老師沒有示意你停下，則可以繼續自述。如果自己實在拿不準，可以當場有禮貌的詢問老師可不可以繼續進行。有時可能你有十足把握覺得自己對某一提問的回答是正確的，但老師說你回答錯誤，這時也不要硬和老師爭論。要說明自己的思考角度，并向老師表示自己回去再核實一下，或者答辯結束后單獨找老師交流討論。

　　最后需要重申的是，畢業答辯是對畢業設計工作的展示與總結。如果平時的畢業設計工作本身沒有做好，那么無論畢業答辯采取什么樣的技巧，也都是無本之木，無源之水。平時的努力是畢業答辯的基礎，只有在這個基礎上，配以充分的答辯準備工作，才能起到錦上添花、臨門一腳的效果。

　　如何準備本科畢業答辯2

　　1、宣讀論文。要求學生用英語概述論文的題目、選題的依據、主要觀點、獨到見解、現實意義、論文有待改進的地方等。不可以借助幻燈片，要求脫稿宣講。時間為五到十分鐘。

　　2、教師提問。主辯教師一般提3～5個問題�！按稹焙汀稗q”采取對話的方式，要求學生即問即答。根據學生的回答情況，其他答辯教師可以適當插問。

　　3、成績評定。畢業論文答辯的成績按百分制記分，平時表現占20％，畢業論文答辯占60％，畢業論文答辯占20％，成績由答辯小組共同商議。原則上優秀率不超過總人數的10％。如果不能通過答辯，學生必須根據答辯小組意見修改論文，然后于規定時間內再次申請答辯。

　　根據上述流程，學生在答辯前應重點準備好論文概述報告，并準備好開場白、致謝詞等內容。寫好后自己多演練幾遍，做到離開稿子也能在十分鐘之內準確復述。同學之間還可以進行答辯練習，相互提高答辯技巧。另外，要準備好論文的底稿和主要參考資料。答辯時雖然不能依賴這些資料，但如果一時記不起來，稍微翻閱一下資料，將有助于緩解緊張心理。

　　準備答辯內容

　　教師在答辯中可能會提出哪些問題?根據多年參加學生畢業論文答辯的經驗，筆者把教師提問的內容大致總結如下。

　　首先，提問會涉及到論文的題目。以“游戲教學法在小學英語教學的應用”這一論文題目為例，相關問題將會是：

　　(1)游戲教學法與TPR有何異同?

　　(2)運用游戲教學法時，會遇到什么困難?如何解決這些困難?

　　(3)游戲教學法是不是最好的教學方法?

　　(4)游戲教學法是否可以運用到初中或高中英語教學?

　　換言之，如果是寫教學法方向的畢業論文答辯，學生特別要注意在實際教學中可能出現的問題，并提出解決辦法。因為教學方法的應用取決于很多因素，所以，回答問題時，不要把話說得太絕，不要認定自己提出的方法就是“最好”的教學方法。

　　其次，提問會涉及到畢業論文答辯的關鍵詞。關鍵詞主要來自論文的標題及摘要部分。像上述例子，論文的標題就蘊涵有兩個關鍵詞，一是“游戲教學法”，二是“小學英語教學”。對此，在準備階段，學生應該圍繞關鍵詞做足功課，要了解游戲教學法的定義和意義，并注意比較各種教學方法之間的異同及利弊。

　　當然，提問還會涉及到參考書目，一個主要目的就是核實學生是否真的讀過這些書籍，或是隨便羅列幾本書名湊數。圍繞參考書目提問，還可以檢測學生平時的學習情況。例如，有位學生在參考文獻中依次列舉了馮翠華的《英語修辭大全》、趙靜的《廣告英語》和戚云方的`《廣告與廣告英語》，于是答辯教師問：“為什么把趙靜的《廣告英語》排在參考文獻的第二位?而戚云方的《廣告與廣告英語》排在第三位?”其實，這一提問的潛臺詞是：“參考文獻的排序不符合規范。”所以，如果是寫作時疏忽了，沒有按照作者的姓排序，在答辯時就應予以改正。

　　誠然，答辯中出現一些錯誤是在所難免的事。只要這些紕漏不違背基本原理，不影響論文的結論，而且學生態度虛心，不會導致不通過論文答辯。但是，如果論文存在致命的硬傷，則另當別論，比如：論文題目過大，內容空洞無物；論文中的引文沒有標明出處，或者故意隱瞞出處，存在抄襲現象；文中觀點出現前后矛盾的現象；論據不支持論點，有脫節現象；表達不通順，存在多處語法及拼寫錯誤。

　　針對上述情況，論文寫作一定要遵守學術規范，否則在答辯階段就會漏洞百出。答辯準備不單單是準備宣讀論文，論文寫作階段其實也是在為答辯做準備。

　　掌握交流技巧

　　答辯過程其實也是師生交流的過程。答辯小組本著培養學生的目的進行科學嚴謹的提問和善意的指導。答辯學生不應強辯，更不要頂撞教師。答辯過程中，學生應該注意語言上的技巧。

　　因為答辯用英語進行，如果聽不清楚問題，可以請求教師再說一遍，或是說出自己對問題的理解，問清是不是這個意思，得到肯定答復后再回答。如果不知道答案，千萬不要不懂裝懂，就老老實實承認不知道，請老師指正，并表示答辯之后會進一步研究這個問題。在結束語部分應感謝老師的指教。如果問題的答案就在畢業論文答辯當中，老師是想考查學生對畢業論文答辯的熟悉程度。學生可以直接簡要地陳述答案，而不要頂撞老師，認為老師多此一舉。

　　此外，聲音是一個微妙的因素。音量過低或語速過快，教師聽不清楚回答，會影響到答辯成績。對此，建議學生及早到達答辯教室，看看是否需要麥克風。

　　答辯過程涉及到語言交際和非語言交際。除了語言上的技巧，非語言交際的作用也不容忽視。非語言交際的主要手段有：服飾、面部表情、身勢、距離、氣味等。答辯時，服飾應正式大方，舉止應穩重得體，表現要從容自信。

　　結語

　　做好畢業論文答辯的準備工作，對于畢業生來說是當務之急。不過，從長遠的角度看，大學三年級學生、甚至低年級學生更應未雨綢繆，因為論文寫作不可能一蹴而就，資料收集和畢業論文答辯修改都需要一定的時間。同時，提高英語口語能力不是一朝一夕的事情。所以，尚未參加答辯的學生應主動去觀摩畢業生的答辯會，及早了解答辯程序，平時要加強作文及口語訓練，為將來的畢業論文答辯做好鋪墊。

　　如何準備本科畢業答辯3

　　一、校方要做的準備工作

　　答辯前的準備，對于校方來說，主要是做好答辯前的組織工作。這些組織工作主要有：審定學員參加畢業論文答辯的資格，組織答辯委員會，擬訂畢業論文成績標準，布置答辯會場等。

　　(一)審查學員參加畢業論文答辯的資格

　　參加畢業論文答辯的學生，要具備一定的條件。這些條件是：

　　1.必須是已修完高等學校規定的全部課程的應屆畢業生和符合有關規定并經過校方批準同意的上一屆學生。

　　2.學員所學課程必須是全部考試、考查及格;實行學分制的學校，學員必須獲得學校準許畢業的學分。

　　3.學員所寫的畢業論文必須經過導師指導并有指導老師簽署同意參加答辯的意見。

　　以上三個條件必須同時具備，缺一不可，只有同時具備了上述三個條件的大學生，才有資格參加畢業論文答辯。另一方面，具備了上述三個條件的大學生，規定要進行論文答辯的除了個別有特殊情況經過批準者外，只有經過答辯并獲得通過才準予畢業。

　　(二)組織答辯委員會或答辯小組

　　畢業論文的答辯，必須成立答辯委員會或答辯小組。答辯委員會是審查和公正評價畢業論文、評定畢業論文成績的重要組織保證。答辯委員會由學校和學校委托下屬有關部門統一組織。答辯委員會一般由三至五人組成，其中應有兩人或兩人以上具有高級或中級職稱，從中確定一位學術水平較高的委員為主任委員，負責答辯委員會會議的召集工作。

　　(三)擬訂畢業論文成績標準

　　畢業論文答辯以后，答辯委員會要根據畢業論文以及作者的答辯情況，評定論文成績。為了使評分寬嚴適度，大體平衡，學校應事先制定一個共同遵循的評分原則或評分標準。

　　畢業論文的成績，一般分為優秀(90—100分)、良好(80—89分)、中等(70—79分)、及格(60—69)分、不及格(60分以下)五個檔次。而中共中央黨校函授學院是采用四級打分制，即優秀(相當于90—100分)、良好(相當于75—89分)、及格(相當于60—74分)、不及格(60分以下)。四級的具體評分標準見本書第10章。

　　(四)布置答辯會場

　　畢業論文答辯會場地的布置會影響論文答辯會的氣氛和答辯者的情緒，進而影響到答辯會的質量和效果。因此，學校應該重視答辯會場的設計和布置，盡量創造一個良好的答辯環境。

　　二、答辯委員會成員的準備

　　答辯委員會成員確定以后，一般要在答辯會舉行前半個月把要答辯的論文分送到答辯委員會成員手里，答辯委員會成員接到論文后，就要認真仔細地審讀每一篇要進行答辯的論文，找出論文中論述不清楚、不詳細、不確切、不周全之處以及自相矛盾和有值得探討之處，并擬定在論文答辯會上需要論文作者回答或進一步闡述的問題。

　　在答辯時，答辯老師會提出多少問題，提些什么問題?這是每一個需要參加答辯的學員都十分關心的問題，同時這又是一個十分復雜，很難把握的問題。因為，每一篇論文各有自己的內容、形式、特點和不足。根據論文的不同情況，答辯老師擬出提問的問題也就必然是干差萬別的。另一方面。即使是同一篇論文，不同的答辯老師所要提問的重點也會有所不同。所以說，就某一篇論文來說，主答辯老師會提什么問題，是很難說得準，猜得到的。論文作者在準備答辯時，猜題是沒有必要，也沒有益處的。但這并不等于說答辯老師出題是任意的、毫無規律可循的，學員沒有必要準備了。事實上，答辯老師擬題提問是有一定的范圍并遵循一定的原則的。了解答辯老師的出題范圍和原則，對學員如何準備答辯是有幫助的。下面就答辯老師的出題規則作些說明。首先，答辯老師出題是有嚴格的界定范圍的，即答辯老師在論文答辯會上所提出的問題僅僅是論文所涉及的學術范圍之內的問題，一般不會也不能提出與論文內容毫無關系的問題，這是答辯老師擬題的大范圍。在這個大范圍內，主答辯老師一般是從檢驗真偽、探測能力、彌補不足三個方面提出三個問題。

　　(1)檢驗真偽題，就是圍繞畢業論文的真實性擬題提問。它的目的是要檢查論文是否是學員自己寫的。如果論文不是通過自己辛勤勞動寫成，只是抄襲他人的成果，或是由他人代筆之作，就難以回答出這類問題。

　　(2)探測水平題，這是指與畢業論文主要內容相關的，探測學員水平高低、基礎知識是否扎實，掌握知識的廣度深度如何來提出問題的題目，主要是論文中涉及到的基本概念，基本理論以及運用基本原理等方面的問題。

　　(3)彌補不足題，這是指圍繞畢業論文中存在的薄弱環節，如對論文中論述不清楚、不詳細、不周全、不確切以及相互矛盾之處擬題提問，請作者在答辯中補充闡述或提出解釋。例如，在一篇題為《把股份合作制引入開發農業之我見》的論文中，答辯時，主答辯老師提出了如下三個問題：

　　(1)請簡要談談學術界對股份合作制性質方面的爭議。

　　(2)合作經濟與股份制經濟有何區別?

　　(3)穩定家庭聯產承包責任制與發展股份合作制有無矛盾?請簡述理由。

　　又譬如，在《把山區經濟推向市場的思考與對策》一文中，答辯時，主答辯老師提出的三個問題是：

　　(1)你在寫這篇論文時，收集了哪些方面的資料，是怎樣收集的?

　　(2)市場有幾重含義?與此相聯系，你是怎么理解市場經濟的?

　　(3)請你談談把山區經濟推向市場的有利條件和不利因素。

　　當然，在答辯過程中，根據論文的內容和答辯的具體情況，答辯老師還可以適當插問。例如，在上述第一篇論文中，答辯老師覺得學員對合作經濟說得很含糊，就在學員回答完了第二個問題后，插問了“請你談談我國50年代農村有哪幾種合作制形式，它們的性質有何區別”的問題。通過對這些問題的提問和答辯，答辯委員會就會了解畢業論文是不是學員自己通過辛勤勞動寫成的，即檢查了論文的真實性;也大體上摸清了學員對所學知識掌握的深廣度，以及學員臨場的應對能力和對知識理解的透徹程度;同時也可以搞清論文中薄弱環節的原因。從而有利于對論文的質量和學員的知識能力作出合理、公平的評價。

　　主答辯老師在具體的出題過程中，還需要遵循以下幾個原則：

　　第一，理論題與應用題相結合的原則。一般地說，在三個問題中，應該有一個是關于基礎理論知識的題目，有一個是要求學員運用所學知識分析和解決現實問題的題目。

　　第二，深淺適中，難易搭配的原則。即在三個問題中，既要有比較容易回答的.問題，又要有一定深度和難度的問題。同時，對某一篇論文所提問題的深淺難易程度，應與指導老師的建議成績聯系起來。凡是指導老師建議成績為優秀的論文，答辯老師所提問題的難度就應該大一些;建議成績為及格的論文，答辯老師應提相對淺一些，比較容易回答一些的問題。

　　第三，點面結合，深廣相聯的原則。

　　第四，形式多樣，大小搭配的原則。

　　三、答辯者(論文作者)的準備

　　答辯前的準備，最重要的是答辯者的準備。要保證論文答辯的質量和效果，關鍵在答辯者一邊。論文作者要順序通過答辯，在提交了論文之后，不要有松一口氣的思想，而應抓緊時間積極準備論文答辯。那么，答辯者在答辯之前應該從哪些方面去準備呢?

　　首先，要寫好畢業論文的簡介，主要內容應包括論文的題目，指導教師姓名，選擇該題目的動機，論文的主要論點、論據和寫作體會以及本議題的理論意義和實踐意義。

　　其次，要熟悉自己所寫論文的全文，尤其是要熟悉主體部分和結論部分的內容，明確論文的基本觀點和主論的基本依據;弄懂弄通論文中所使用的主要概念的確切涵義，所運用的基本原理的主要內容;同時還要仔細審查、反復推敲文章中有無自相矛盾、謬誤、片面或模糊不清的地方，有無與黨的政策方針相沖突之處等等。如發現有上述問題，就要作好充分準備——補充、修正、解說等。只要認真設防，堵死一切漏洞，這樣在答辯過程中，就可以做列心中有數、臨陣不慌、沉著應戰。

　　第三，要了解和掌握與自己所寫論文相關聯的知識和材料。如自己所研究的這個論題學術界的研究已經達到了什么程度?目前，存在著哪些爭議?有幾種代表性觀點?各有哪些代表性著作和文章?自己傾向哪種觀點及理由;重要引文的出處和版本;論證材料的來源渠道等等。這些方面的知識和材料都要在答辯前做到有比較好的了解和掌握。

　　第四，論文還有哪些應該涉及或解決，但因力所不及而未能接觸的問題，還有哪些在論文中未涉及到或涉及到很少，而研究過程中確已接觸到了并有一定的見解，只是由于覺得與論文表述的中心關聯不大而沒有寫入等等。

　　第五，對于優秀論文的作者來說，還要搞清楚哪些觀點是繼承或借鑒了他人的研究成果，哪些是自己的創新觀點，這些新觀點、新見解是怎么形成的等等。

　　對上述內容，作者在答辯前都要很好地準備，經過思考、整理，寫成提綱，記在腦中，這樣在答辯時就可以做到心中有數，從容作答。

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