教師跟崗學習總結（優秀2篇）
總結是指對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況加以總結和概括的書面材料，它可以給我們下一階段的學習和工作生活做指導，讓我們抽出時間寫寫總結吧。那么總結有什么格式呢？下面是小編精心整理的教師跟崗學習總結，希望能夠幫助到大家。
教師跟崗學習總結 篇1
初夏時節，我能非常榮幸地作為廣東省山區優秀教師跟隨團隊來到了中山市三鄉鎮光后小1212學進行了天的跟崗培訓學習。在這短暫的天跟崗培訓學習日子里，我可以說天天是精彩，天天是感動，我每天都在吸收正能量的東西。三鄉光后小學以“事事處處求知識，點點滴滴學做人”為核心理念，追求師生們過一種幸福而完整的教育生活的宏圖，給學生12一片自由成長的沃土。在天的跟崗學習中，我們跟隨光后小學的領導和老師通過參觀校園、參與教學教研、聽課、聽講座、讀書、討論、做博客、寫教學反思等學習形式，開闊了眼界，促進了思考，激發了研究。跟崗學習期間我們學習很充實，學習的內容也很豐富。有以下四方面的體會：
一、寬松和諧的育人環境
這是一座花園式的學校，校園翠色欲流，白花盛開。學校四周種著許多高大的樹木，一棵棵上了年紀的老樹在陽光下舒展著腰身，但根深葉茂，象征著光后小學的辦學蒸蒸日上。校園的整體色調為綠色，給孩子們稚嫩的心靈一個安亍的環境。校園樓梯拐彎處，設置著一個個開放型的學生書吧，書吧的設計充滿童趣，豐富多彩的圖書錯落有致擺放其間，這是孩子們閱讀的好去處。置身其間細細品味，感受到的是濃濃的文化氣息，孩子們在讀書的搖籃中浸潤童心。進入教學區，教室外走廊的墻壁上、教室的前后門，都成了學生盡情展示的舞臺，有的展示著孩子們的書法或美術作品，有的掛著孩子們親手制作的花燈……看起來或許稚嫩了些，但處處透著童趣童真。孩子們在這一方凈土中健康地、快樂地成長。
二、高效扎實的生本課堂
本次1515跟崗學習，共聽了十個講座以及光后小學曹小燕、宇萍、何寶華老師等位老師的多節課，真切感受生本教育帶來的快樂。特別是宇老師的課更是立足學生主體實施教學策略，她的“隨文識字”教學法更是進行大膽創新課堂教學準確定位，在適當的時候對學生進行點撥、引導，把充分的時間讓給學生動口、動腦、動手。曹小燕老師的“四步古詩教學法”，為學生搭建表現自我的平臺，放手讓學生表現自己，真正體現光后小學“充分相信學生一一高度尊重學生一一全面依鼎學生”教育理念。課堂中曹老師特別關注學生的語言表達能力，特別是“說”的能力的培養，體現了一個成熟型老師教學風格。課堂上，學生們歡呼雀躍，暢所欲言，課堂充滿靈性，充滿動感。教師親切自然，循循善誘；評價語言豐富，富有激勵；課堂氣氛民主平等、生動活潑；學生狀態本真，富有童趣。學習后半階段我們的導師何寶華老師還深入我們跟崗教師常態課的課堂教學活動，及時地對我們的常態課進行評釋。在何老師的傳、幫、帶下，我重新對備課、說課、上課、觀課、議課等1方面進行全方位的思考與探索，課后及時，認真撰寫跟崗日記，上傳個人客，真實、客觀敘述個人學習收獲、學習感受。認真寫好開題報告，不厭其煩修改教案。在導師的引領下，我們在處理教材的.能力、課堂教學程序設訃的能力及處理教學預設、調控課堂教學的能力和教學生成的能力均有極大的提高。
三、獨具特色的教研活動
光后小學的生本教育搞得如火如荼，這與學校濃厚的教研氛圉是分不開的。他們那里可以說“老師們天天在教研，節節是公開課”。學校每周三上午都要舉行一場教研活動，其中第三節聽課，第四節全體科任老師集中評課，首先讓教師分級在小組內暢所欲言，接著每個年級組再請一名代表進行議課、評課。這給教師提供一個成長的平臺，教師們教學相長。本次跟崗學習中，我有幸參加了他們的教研活動一一光后小學每學期都要舉行的光彩杯教學大賽，我們學到了不少如何提高課堂教學能力的知識。我們還同時就如何提高教師的工作積極性進行面對面的交流，就如何在制度管理的前提下給予教師更多的人，并進行研討，通過這些活動，使我對常規教學工作的管理和對教師隊伍管理能力都得到有效的提升。
四、笑容可掬的師生笑臉
這是一個健康快怎的大家庭，每天看到的是孩子們天真的笑臉和干勁十足而乂忙碌的老師們的身影，他們忙碌著，充實著，在自己的一方凈土上享受著工作上帶給他們的快12樂。短暫的天跟崗學習的日子即將過去，但留給我的記憶卻是深刻的。通過學習，我深深體會到光后小學生本的教育給孩子帶來的快樂，深深體會到在生本教育課堂中，短暫的教學現象不是教學結果，長遠體現出來的實效才是真正的成就。我想我不枉此行，回到原工作單位，本人將借用他人的先進經驗，把好的教學理念、做法帶回去，不斷改進自己的教法，輻射更多的老師，發揮骨干教師的效應�？偠灾�，這次的到光后小學的跟崗培訓，我最大的感嘆就是這里的老師太不簡單了，這里的孩子太幸福了。我堅信：光后小學的今天是我們的明天，我們的今天是他們的昨天，我相信我們的明天會更好。
教師跟崗學習總結 篇2
初夏季節，我能特殊榮幸地作為廣東省山區優秀老師跟隨團隊來到了中山市三鄉鎮光后學校進行了12天的跟崗培訓學習。在這短暫的12天跟崗培訓學習日子里，我可以說每天是精彩，每天是感動，我每天都在吸取正能量的東西。三鄉光后學校以“事事處處求學問，點點滴滴學做人”為核心理念，追求師生們過一種幸福而完整的訓練生活的宏圖，給同學一片自由成長的沃土。在12天的跟崗學習中，我們跟隨光后學校的領導和老師通過參觀校內、參預教學教研、聽課、聽講座、讀書、爭辯、做博客、寫教學反思等學習形式，開闊了眼界，促進了思索，激發了爭論。跟崗學習期間我們學習很充實，學習的內容也很豐富。有以下四方面的體會：
一、 寬松和諧的育人環境
這是一座花園式的學校，校內翠色欲流，百花盛開。學校四周種著許多高大的樹木，一棵棵上了年紀的老樹在陽光下伸展著腰身，但根深葉茂，象征著光后學校的辦學蒸蒸日上。校內的整體色調為綠色，給孩子們稚嫩的心靈一個寧靜的環境。校內樓梯拐彎處，設置著一個個開放型的同學書吧，書吧的設計布滿童趣，豐富多彩的圖書錯落有致擺放其間，這是孩子們閱讀的好去處。置身其間細細品嘗，感受到的是濃濃的文化氣息，孩子們在讀書的搖籃中浸潤童心。進入教學區，教室外走廊的墻壁上、教室的前后門，都成了同學盡情呈現的舞臺，有的呈現著孩子們的書法或美術作品，有的掛著孩子們親自制作的花燈……看起來或許稚嫩了些，但處處透著童趣童真。孩子們在這一方凈土中健康地、歡快地成長。
二、高效扎實的生本課堂
本次跟崗學習，共聽了十個講座以及光后學校曹小燕、寧萍、何寶華老師等15位老師的15多節課，真實感受生本訓練帶來的歡快。特別是寧老師的課更是立足同學主體實施教學策略，她的“隨文識字”教學法更是進行大膽創新課堂教學精確定位，在適當的時候對同學進行點撥、引導，把充分的時間讓給同學動口、動腦、動手。曹小燕老師的“四步古詩教學法”，為同學搭建表現自我的平臺，放手讓同學表現自己，真正體現光后學校“充分認為正確而不懷疑同學——高度敬重同學——全面依靠同學”訓練理念。課堂中曹老師特別關注同學的語言表達力氣，特別是“說”的力氣的培育，體現了一個成熟型老師教學風格。課堂上，同學們歡呼雀躍，暢所欲言，課堂布滿靈性，布滿動感。老師親切自然，循循善誘；評價語言豐富，富有激勵；課堂氣氛民主公正、生動活潑；同學狀態本真，富有童趣。學習后半階段我們的導師何寶華老師還深入到到我們跟崗老師常態課的課堂教學活動，準時地對我們的常態課進行評釋。在何老師的傳、幫、帶下，我重新對備課、說課、上課、觀課、議課等方面進行全方位的思索與探究，課后準時，認真撰寫跟崗日記，上傳個人博客，真實、客觀敘述個人學習收獲、學習感受。認真寫好開題（報告），不厭其煩修改（教案）。在導師的引領下，我們在處理教材的力氣、課堂教學程序設計的力氣及處理教學預設、調控課堂教學的力氣和教同學成的力氣均有極大的提高。
三、獨具特色的教研活動
光后學校的生本訓練搞得如火如荼，這與學校深厚的教研氛圍是分不開的。他們那里可以說“老師們每天在教研，節節是公開課”。學校每周三上午都要進行一場教研活動，其中第三節聽課，第四節全體科任老師集中評課，首先讓老師分級在小組內暢所欲言，接著每個班級組再請一名代表進行議課、評課。這給老師供應一個成長的平臺，老師們教學相長。本次跟崗學習中，我有幸參預了他們的教研活動——光后學校每學期都要進行的光榮杯教學大賽，我們學到了不少如何提高課堂教學力氣的學問。我們還同時就如何提高老師的工作主動性進行面對面的相互溝通，就如何在制度管理的前提下賜予老師更多的人，并進行研討，通過這些活動，使我對常規教學工作的管理和對老師隊伍管理力氣都得到有效的提升。
四、笑容可掬的師生笑臉
這是一個健康歡快的大家庭，每天看到的是孩子們天真的笑臉和干勁十足而又勞碌的老師們的身影，他們勞碌著，充實著，在自己的一方凈土上享受著工作上帶給他們的.歡快。 短暫的12天跟崗學習的日子即將過去,但留給我的記憶卻是深刻的。通過學習，我深深體會到光后學校生本的訓練給孩子帶來的歡快，深深體會到在生本訓練課堂中，短暫的教學現象不是教學結果，長遠體現出來的實效才是真正的成就。我想我不枉此行，回到原工作單位，本人將借用他人的先進閱歷，把好的教學理念、做法帶回去，不斷改進自己的教法，輻射更多的老師，發揮骨干老師的效應。
總而言之，這次的到光后學校的跟崗培訓,我最大的感嘆就是這里的老師太不簡潔了，這里的孩子太幸福了。我堅信：光后學校的今日是我們的明天，我們的今日是他們的昨天，我認為正確而不懷疑我們的明天會更好。
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