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      1. 學(xué)習(xí)反思與總結(jié)

        時(shí)間:2024-09-30 10:17:57 林惜 學(xué)習(xí)總結(jié) 我要投稿

        學(xué)習(xí)反思與總結(jié)(通用12篇)

          總結(jié)是事后對(duì)某一階段的學(xué)習(xí)或工作情況作加以回顧檢查并分析評(píng)價(jià)的書面材料,它可以有效鍛煉我們的語言組織能力,為此要我們寫一份總結(jié)。我們?cè)撛趺慈懣偨Y(jié)呢?下面是小編精心整理的學(xué)習(xí)反思與總結(jié),僅供參考,歡迎大家閱讀。

        學(xué)習(xí)反思與總結(jié)(通用12篇)

          學(xué)習(xí)反思與總結(jié) 1

          一、初二學(xué)習(xí)和生活的反思總結(jié)

          近期在學(xué)習(xí)和生活的過程有以下自身問題導(dǎo)致了成績(jī)下降。

          1、在上課時(shí)還不夠?qū)P,時(shí)而分心,開小差。

          2、晚上做作業(yè)沒有認(rèn)真完成,敷衍了事。

          3、不重要的興趣愛好太多。注意力分散。精神不能集中學(xué)習(xí)。

          4、玩心太重。頭腦里主要裝的不是學(xué)習(xí)。

          5、自制力太差,容易被喜歡的事物所吸引然后沉迷。且沒有時(shí)間觀念。

          6、專研和探究的精神不夠。做過題目的要點(diǎn)沒有記牢,遇到類似的題目還是不懂。

          7、平時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)的樂趣還不夠大。沒有主動(dòng)想要去學(xué)習(xí)。

          二、初二學(xué)習(xí)和生活的.規(guī)劃

          1、上課要認(rèn)真學(xué)習(xí)。不能走神。跟著老師走,注意老師在課堂上所提到的要點(diǎn)。

          2、課后的作業(yè)要按照老師的要求一項(xiàng)一項(xiàng)認(rèn)真完成。

          3、學(xué)習(xí)上有遇到問題要主動(dòng)向班級(jí)的同學(xué)和老師或者父母詢問。并且把問題的要點(diǎn)記清楚,下次遇到類似的問題才會(huì)做。

          4、完成作業(yè)后不要馬上想到的就是玩。應(yīng)該復(fù)習(xí)一下功課,想想還應(yīng)該做什么來提高成績(jī)。

          5、休閑的時(shí)候也要有時(shí)間觀念。差不多了就要停止。而不能毫無止境的。

          6、不要做損人不利己的事情。凡事都不要先想到玩,休閑。

          7、提高對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,主動(dòng)要去學(xué)習(xí),讀書。把興趣和愛好都主要集中在學(xué)習(xí)上面。

          學(xué)習(xí)反思與總結(jié) 2

          首先,“終身學(xué)習(xí)”是未來學(xué)生必須面對(duì)的現(xiàn)實(shí),只有具備正確的學(xué)習(xí)觀,學(xué)生才有可能不僅僅是把學(xué)習(xí)當(dāng)作一項(xiàng)任務(wù),而把它作為伴隨自己一生的追求。因此,在本課中對(duì)為什么要學(xué)習(xí),如何看待自己學(xué)習(xí)中遇到的困難,怎樣珍惜自己的學(xué)習(xí)權(quán)利等進(jìn)行了探討。通過體驗(yàn)的'方式讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂,激發(fā)他們的好奇心,使學(xué)生在這個(gè)過程中樹立正確的學(xué)習(xí)觀。

          其次,對(duì)于學(xué)習(xí)是一種享受,應(yīng)珍惜學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)一內(nèi)容,我列舉了大量的因貧窮、戰(zhàn)爭(zhēng)、疾病而失學(xué)兒童的數(shù)據(jù),使學(xué)生明確擁有今日的學(xué)習(xí)條件,學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)是多么的幸福,進(jìn)而珍惜今天學(xué)習(xí)的權(quán)利,樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,并輔以知識(shí)更新速度,讓學(xué)生樹立“終身學(xué)習(xí)”的觀念。

          最后, 我讀了一篇短文《享受學(xué)習(xí)》,讓學(xué)生從閱讀中感受學(xué)習(xí)是一種享受,更是一種快樂。前中國(guó)男足主教練米盧力倡“享受足球”、“態(tài)度決定一切”,因而將中國(guó)隊(duì)歷史性的帶進(jìn)了世界杯決賽圈。人生的學(xué)問和事業(yè)發(fā)展之所以有天壤之別,就是因?yàn)槌晒φ吣馨褜W(xué)習(xí)當(dāng)作自己人生中第一需要的大事,與學(xué)習(xí)相濡以沫,不離不棄,從而脫口詞章秀,下筆如有神。成功者那種“會(huì)當(dāng)凌絕頂,一覽眾山小”的快樂是無法用語言形容的!學(xué)習(xí)是一種典型的先苦后甜的活動(dòng),但其苦有限,其樂無窮。練習(xí)教學(xué)反思高中研究性學(xué)習(xí)教學(xué)反思復(fù)習(xí)教學(xué)反思

          學(xué)習(xí)反思與總結(jié) 3

          過去的一段時(shí)間,我在學(xué)習(xí)上遇到了一些挑戰(zhàn),我非常努力,但發(fā)現(xiàn)自己在某些科目上并未取得理想的進(jìn)步。這讓我意識(shí)到我需要反思自己的學(xué)習(xí)方法,并采取改進(jìn)措施。在這篇反思總結(jié)中,我將分析我在學(xué)習(xí)上的問題,并提出相應(yīng)的解決方案。

          在數(shù)學(xué)方面,我發(fā)現(xiàn)自己的理解能力有待提高。每當(dāng)遇到新的數(shù)學(xué)概念,我總是感到困惑和沮喪。此外,我在做題時(shí)也經(jīng)常陷入困境,無法迅速找到問題的關(guān)鍵點(diǎn)。

          為了提高我的數(shù)學(xué)理解能力,我決定采取以下措施:

          1、每天花一定的時(shí)間復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí),以便更好地理解新概念。

          2、在學(xué)習(xí)過程中,積極與同學(xué)和老師交流,分享學(xué)習(xí)心得和解決問題的方法。

          3、刻意練習(xí),通過做更多的題目來提高自己的思維能力。

          在英語方面,我發(fā)現(xiàn)自己的聽力和口語能力有待提高。每當(dāng)在課堂上進(jìn)行口語交流時(shí),我總是感到緊張和害怕說錯(cuò)話。

          為了提高我的英語口語和聽力能力,我決定采取以下措施:

          1、每天聽英語新聞或錄音,嘗試模仿發(fā)音和語調(diào),以提高口語水平。

          2、利用課外時(shí)間,參加英語角或口語班,與同學(xué)進(jìn)行真實(shí)的口語交流。

          3、在學(xué)習(xí)過程中,保持積極的`心態(tài),相信自己能夠提高自己的英語能力。

          通過反思自己的學(xué)習(xí)方法,我發(fā)現(xiàn)自己在數(shù)學(xué)和英語方面存在理解能力和口語表達(dá)能力方面的問題。為了解決這些問題,我制定了以下改進(jìn)措施:

          1、堅(jiān)持每天復(fù)習(xí),加深對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解。

          2、在學(xué)習(xí)過程中,積極與他人交流,分享學(xué)習(xí)心得,提高學(xué)習(xí)效率。

          3、刻意練習(xí),通過做更多的題目和口語練習(xí),提高自己的英語能力。

          經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)和調(diào)整,我發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)效果有了明顯的改善。在數(shù)學(xué)方面,我對(duì)一些復(fù)雜的概念有了更深刻的理解,在做題時(shí)也更加得心應(yīng)手。在英語方面,我的聽力和口語表達(dá)能力也有了明顯的提高,我不再害怕在課堂上發(fā)言,也不再擔(dān)心聽不懂老師和同學(xué)的對(duì)話。

          在學(xué)習(xí)過程中,我深刻地體會(huì)到反思總結(jié)的重要性。通過反思自己的學(xué)習(xí)方法和效果,我能夠找到自己在哪些方面需要改進(jìn),并采取相應(yīng)的措施。同時(shí),反思也讓我意識(shí)到自己的進(jìn)步需要時(shí)間和耐心,不能急于求成。

          總的來說,反思總結(jié)讓我更加清晰地認(rèn)識(shí)自己的學(xué)習(xí)狀況和問題,也讓我找到了適合自己的解決方法。我相信,只要堅(jiān)持不懈地努力,我一定能夠在學(xué)習(xí)上取得更好的成績(jī)和進(jìn)步。

          學(xué)習(xí)反思與總結(jié) 4

          眨眼間,1天的時(shí)間就過去了。第一天報(bào)到的情景還歷歷在目,就又到了分離的時(shí)刻。在東莞長(zhǎng)安鎮(zhèn)第二小學(xué),我們四位來自深圳、佛山、廣州的學(xué)員跟隨導(dǎo)師鐘xx老師,一起學(xué)習(xí),一起提高,一起歡笑……,仿佛又回到了求學(xué)時(shí)代。

          為了讓我們能順利完成跟崗學(xué)習(xí),鐘xx老師事前做了大量的工作,精心地安排,培訓(xùn)的內(nèi)容豐富多彩,培訓(xùn)的方式多種多樣,從“20xx年廣東省鐘xx老師工作室名教師培養(yǎng)對(duì)象跟崗學(xué)習(xí)培訓(xùn)方案”可見一斑。在短短的1天時(shí)間里,我們聽評(píng)課1節(jié),在鐘xx、姚鐵龍兩位老師的指導(dǎo)下,與長(zhǎng)安二小數(shù)學(xué)組的全體老師嘗試了《基于讀懂學(xué)生的課堂提問》的辯課;參與了讀書沙龍、專題講座、同課異構(gòu)等專題活動(dòng);還到深圳福田區(qū)荔軒小學(xué)參加了“教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變”主題研討會(huì)。學(xué)習(xí)是緊張而忙碌的,但又是充實(shí)而快樂的,充分讓我享受了“學(xué)習(xí)”的快樂。全方位接觸,零距離交流,與省內(nèi)的名教師互相切磋,讓我更新了理念,開闊了視野,受益匪淺。

          走近名師,感受魅力。

          有人說:“走萬里路不如追尋名師的腳步。”在學(xué)習(xí)的這1天里,我的導(dǎo)師鐘xx老師、組里的其他學(xué)員、長(zhǎng)安二小的行政和數(shù)學(xué)老師都給我留下了深刻的印象。鐘老師是一位渾身散發(fā)人格魅力的人,她學(xué)識(shí)淵博,人品謙遜,平易近人,讓你一接觸,就被她的親切、處處為別人著想所吸引。跟崗前,她早早與我們聯(lián)系,溫馨提醒,從資料的準(zhǔn)備到學(xué)習(xí)內(nèi)容的安排,再到食宿的安排和交通指引,都一一叮囑交待。跟崗報(bào)到的第一天,她放下繁忙的工作,介紹學(xué)校情況,與我們商量跟崗計(jì)劃,親自帶我們熟悉周圍的環(huán)境,讓我們一下就找到了家的感覺。在教學(xué)工作中,鐘老師率先垂范、一絲不茍的態(tài)度讓我們折服。她執(zhí)教的《圖形的旋轉(zhuǎn)》一課,充分體現(xiàn)出了她對(duì)教材的深邃理解和對(duì)課堂高超的駕馭能力。獨(dú)具匠心的教學(xué)設(shè)計(jì)、生動(dòng)活潑的教學(xué)語言,靈活多變的教學(xué)手段、隨機(jī)應(yīng)變的教學(xué)組織能力感染以及精彩的課件,吸引著我們。整堂課聽下來,真是美的享受。我們可以強(qiáng)烈地感受到:教師的語言是組織教學(xué)的重要手段,教師講課語言要達(dá)到生動(dòng),富有啟發(fā)性和鼓動(dòng)性效果。要善于捕捉孩子們的閃光點(diǎn),使他們建立自信;而且在課堂教學(xué)中,老師面帶微笑,充滿激情的.講課,能使學(xué)生體驗(yàn)到愉快、振奮的情緒,他們?cè)谶@種氣氛中學(xué)習(xí),就會(huì)進(jìn)行熱情而緊張的思考,一旦教師向他們提出問題,就易于為他們所接受,成為推動(dòng)自己前進(jìn)的動(dòng)力,就會(huì)將“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”,這樣就充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。鐘教師還注意培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí),利用學(xué)生的生成資源,讓學(xué)生在一個(gè)個(gè)問題的生成和解決過程中研究探索數(shù)學(xué)問題,體驗(yàn)分享探索成果。

          主題研究,方式獨(dú)特。

          本次跟崗學(xué)習(xí),在鐘老師的指導(dǎo)下,我們進(jìn)行的兩個(gè)主題研究:一是《課堂中如何優(yōu)質(zhì)提問》,二是《如何上好練習(xí)課》。我們組除了導(dǎo)師鐘xx老師外,還有另一位我們公認(rèn)的導(dǎo)師姚鐵龍老師。姚老師是深圳市福田區(qū)的教研員,也是鐘xx工作室的外聘導(dǎo)師。她的崗位讓她有淵博的知識(shí)、較高的教育教學(xué)理論水平,有本學(xué)科的最新理論、最新信息、最新成果。在本次跟崗學(xué)習(xí)中,姚老師指導(dǎo)我們就《找次品》一課進(jìn)行了辯課。因?yàn)檗q課這種評(píng)課形式我們從沒接觸過,所以為了讓我們能首戰(zhàn)告捷,姚老師不但向我們講解了辯課的基本方式和技巧,還特意為我們做了《課堂提問與追問》的專題講座,為我們打下理論基礎(chǔ)。在講座中,姚老師首先闡述了優(yōu)質(zhì)提問的重要性;然后講述了教師在課堂中優(yōu)質(zhì)提問的幾大要素:

          1、要提“大問題”,但不要提“胖問題”和“問題”,也就是提問要圍繞熱點(diǎn)問題問;

          2、要提“開放式”的問題;

          3、提問后要關(guān)注學(xué)生如何讓找到答案;

          4、老師要質(zhì)疑傾聽,提問后留出等待和思考的時(shí)間;

          5、提問要有延續(xù)性,引發(fā)學(xué)生思考。為了讓這次辯課達(dá)到更佳效果,我們還連夜研讀了鐘老師贈(zèng)與每人一本的《優(yōu)質(zhì)提問教學(xué)法――讓學(xué)生參與其中》一書,直到深夜還在討論辯論的觀點(diǎn)。在第二天的聽課過程中,正反方都根據(jù)要求分工,對(duì)上課老師提問的個(gè)數(shù),有效問題的個(gè)數(shù)、提問后給與學(xué)生思考的時(shí)間、學(xué)生回答的人數(shù)和分布、以及課后達(dá)成目標(biāo)的小測(cè)等方面進(jìn)行了詳細(xì)的記錄和分析。在辯課過程中,姚老師作為主持人,陳少興、肖紅斌老師帶領(lǐng)長(zhǎng)安二小一半數(shù)學(xué)老師為正方,我和鐘老師帶領(lǐng)另一半數(shù)學(xué)老師為反方,就《找次品》一課是否做到《基于讀懂學(xué)生的優(yōu)質(zhì)提問》這個(gè)辯題進(jìn)行了激辯。正反雙方通過唇槍舌戰(zhàn),越辯越明,對(duì)優(yōu)質(zhì)提問的認(rèn)識(shí)又上了一個(gè)新高度。這種全新的評(píng)課方式,為我們的聽評(píng)課打開了另外一扇窗。

          小學(xué)數(shù)學(xué)中的練習(xí)課占了整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)間的很大比重。但在實(shí)際教學(xué)工作中,許多教師的練習(xí)課教學(xué)存在著極大的盲目性和隨意性。怎樣上好練習(xí)課,提高課堂教學(xué)質(zhì)量,成為擺在我們面前的一個(gè)重要問題。有鑒于此,本次跟崗學(xué)習(xí),我們研討的另一個(gè)專題是《如何上好數(shù)學(xué)練習(xí)課》,每人上一節(jié)練習(xí)課進(jìn)行研討。備課前,我們就一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了頭腦風(fēng)暴,盡管評(píng)判的標(biāo)準(zhǔn)不一樣,看準(zhǔn)職場(chǎng)但我們都認(rèn)為:一節(jié)好課首先要處理好“教與學(xué)的關(guān)系”,要改變以前那種“只見老師,不見學(xué)生”的現(xiàn)象,只有充分尊重學(xué)生,發(fā)揮學(xué)生的潛能,才能成就精彩的課堂;一節(jié)好課還必須整體達(dá)成課程三維目標(biāo),現(xiàn)在大部分老師只關(guān)注知識(shí)目標(biāo),而對(duì)于如何引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題不夠關(guān)注,對(duì)于通過數(shù)學(xué)課培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究等方面的能力做得不夠;一節(jié)好的數(shù)學(xué)課還必須講究思維品質(zhì),要有容量,有主次。盡管我們所上的練習(xí)課各有存在的問題,但我們會(huì)朝著這個(gè)方向努力的。

          且思且行,總結(jié)提高。

          1天的學(xué)習(xí)雖然短暫,但那一場(chǎng)場(chǎng)令人思想激靈教育沙龍,一次次讓我獲益良多的交流場(chǎng)合,一個(gè)個(gè)使我耳目一新的課堂現(xiàn)場(chǎng),使我每一天都品嘗著的精神盛宴,我們感受到了鐘老師和長(zhǎng)安二小人為我們營(yíng)造的學(xué)習(xí)暖流。通過學(xué)習(xí)交流,我拓寬專業(yè)知識(shí)面,提高了認(rèn)識(shí),我學(xué)到很多,也感悟了很多,這些我無法用文字將其完全表述出來,但給我?guī)砹嗽S多教育理念和教學(xué)方法的沖擊和實(shí)際工作的靈感。 且學(xué)且思,在認(rèn)真學(xué)習(xí)的同時(shí),我不斷地進(jìn)行自我反思,反思我的教育實(shí)踐,思考我專業(yè)的發(fā)展方向。我清醒地知道:要成為真正的“名教師”,對(duì)我來講,還需要很長(zhǎng)時(shí)間的不斷磨練、反思和感悟。在未來教師專業(yè)化發(fā)展過程中,我為自己確立了反思型教師――科研型教師――學(xué)術(shù)型教師的自主發(fā)展階梯式奮斗方向。為此,我會(huì)保持謙虛謹(jǐn)慎的作風(fēng),用刻苦鉆研、持之以恒的態(tài)度,與時(shí)俱進(jìn)。在反思中促進(jìn)成長(zhǎng),并在實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)自我轉(zhuǎn)型,提高課堂的有效性。 這1天的學(xué)習(xí),對(duì)我既有觀念上的洗禮,也有理論上的提高,既有知識(shí)上的積淀,也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng),時(shí)間匆匆而過,如同彈指一揮間,然而,我的收獲是沉甸甸的,感悟是深刻的……我將以路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索這種姿態(tài)行進(jìn)在教學(xué)教研的征途中

          學(xué)習(xí)反思與總結(jié) 5

          在以前的教學(xué)活動(dòng)中,我經(jīng)常會(huì)遇到這樣一些問題,例如講過的多遍的知識(shí)學(xué)生為什么仍然記不牢?為什么多次練習(xí)過的題目學(xué)生還會(huì)出錯(cuò)?為什么學(xué)生總犯同樣的錯(cuò)誤?到底是原因,我想從教師角度找原因,最主要的是忽視指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)整理總結(jié)所學(xué)內(nèi)容,缺少自我消化、吸納;忽視引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程,缺少自我診斷、調(diào)解和改進(jìn)。由此可見,學(xué)習(xí)是反思的,沒有反思的學(xué)習(xí)不可能深刻。教師是學(xué)生的引路人,更是反思性學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。在教學(xué)中,教師必須積極創(chuàng)造反思條件和各種教學(xué)途徑,采取適當(dāng)?shù)牟呗裕龑?dǎo)學(xué)生自覺體會(huì)與反思。

          一、引導(dǎo)學(xué)生反思、總結(jié)課堂中生成的信息。

          我們常說:“過程比結(jié)果更重要”。反思性學(xué)習(xí),可以對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的鏈接、串聯(lián),也可以對(duì)學(xué)習(xí)方式進(jìn)行分析,還可以是對(duì)解題策略總結(jié)回顧,等等。

         。1)看課題反思,進(jìn)行思維定向。

          新課之前,有必要讓學(xué)生根據(jù)自己已有的的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來反思課題,主動(dòng)去尋求新舊知識(shí)之間的聯(lián)系,并明確學(xué)習(xí)目標(biāo),進(jìn)行思維定向?吹秸n題后,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)自我提問:“課題與以前學(xué)的哪些知識(shí)有聯(lián)系?我還能回憶起這些知識(shí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)嗎?”“本節(jié)課我們會(huì)重點(diǎn)學(xué)習(xí)什么新的知識(shí)?”

          例如:在學(xué)習(xí)圓柱體的體積時(shí),學(xué)生一看到課題,立即會(huì)聯(lián)想到正方體和長(zhǎng)方體的體積公式以及推導(dǎo)過程,根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和對(duì)圓柱體的認(rèn)識(shí)對(duì)圓柱體的體積公式進(jìn)行思考,這樣,一方面讓學(xué)生反思已學(xué)過的舊知識(shí),建立新舊知識(shí)之間的聯(lián)系,在頭腦中迅速整理有關(guān)信息,另一個(gè)方面使學(xué)生指向要學(xué)習(xí)的目的,明確了本節(jié)課的探究目標(biāo),給思維以方向,同時(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的探索欲望。一般來說,學(xué)生一看到課題總能想到些什么,只不過一開始學(xué)生的反思帶有很大的隨意性。但通過教師的引導(dǎo),他們會(huì)漸漸有目的有方向地進(jìn)行反思了。

          (2)在“生長(zhǎng)點(diǎn)”反思,激活學(xué)生思維。

          學(xué)生已有的相關(guān)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)是學(xué)習(xí)新知的生長(zhǎng)點(diǎn),許多新知都是在相應(yīng)生長(zhǎng)點(diǎn)上“生長(zhǎng)”出來的。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是建立在經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的一個(gè)主動(dòng)建構(gòu)的過程,這里所指的經(jīng)驗(yàn),不僅指學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備,還包括學(xué)生接觸社會(huì)、親近自然所形成的生活積累。學(xué)生在生活中所感受到的、接觸到的、體驗(yàn)到的,都是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的寶貴資源,并深刻影響著其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的質(zhì)量和水平。教學(xué)中,我們不能無視它的存在,相反要善于運(yùn)用遷移規(guī)律,去發(fā)現(xiàn)它,挖掘它,激活它。利用遷移策略激活學(xué)生思維,促進(jìn)新知學(xué)習(xí)。如在教學(xué)《元、角、分》時(shí),可先安排課前準(zhǔn)備,讓學(xué)生與家長(zhǎng)去超市進(jìn)行一次購物活動(dòng),將物品價(jià)格記錄下來,買完后估計(jì)一下物品價(jià)格,并在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下嘗試付錢,經(jīng)過課前“熱身”,學(xué)生的思維被激活,學(xué)習(xí)與生活融為一體。

          (3)在“關(guān)鍵處”反思,深化思維。

          新知的學(xué)習(xí)既需要結(jié)論,又需要過程。從“過程”到“結(jié)論”,學(xué)生還需要回味、比較、梳理和碰撞,即:他們先要回味探索新知的過程,初步聯(lián)結(jié)、梳理活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),然后在集體交流的基礎(chǔ)上才能形成完整、準(zhǔn)確的共識(shí),從而獲得結(jié)論。顯然,聯(lián)結(jié)“過程”和“結(jié)論”的這一活動(dòng)過程正是學(xué)生的反思過程。通過反思,學(xué)生才能將原來散亂的感性認(rèn)識(shí)提升為整合的理性思考。例如我在教學(xué)《三角形的面積》時(shí),三角形面積公式的推導(dǎo)過程是本節(jié)課的重點(diǎn)之一也是難點(diǎn),而三角形與正方形、長(zhǎng)方形各部分的對(duì)應(yīng)關(guān)系對(duì)三角形面積公式的得出尤為重要,因此,我在教學(xué)這一關(guān)鍵點(diǎn)時(shí),給學(xué)生足夠的時(shí)間與空間讓學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng),學(xué)生在交流過程中反復(fù)驗(yàn)證與梳理,不同思維進(jìn)行碰撞,最終得到共識(shí),此過程是學(xué)生反思的過程也是思維深化的過程。

          (4)在課的末尾反思。

          課尾反思感悟環(huán)節(jié),對(duì)一堂課可以起到“畫龍點(diǎn)睛”作用。用短短的幾分鐘,引領(lǐng)學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)、過程及運(yùn)用的思想方法作一次梳理和反思,不僅可以鞏固新知、新方法,且有助于提升數(shù)學(xué)思想和解題策略,促進(jìn)積極情感發(fā)展。例如:《觀察物體》在課堂總結(jié)時(shí),教師先引導(dǎo)學(xué)生反思自己所獲得的知識(shí)和方法!巴瑢W(xué)們,你感覺這節(jié)課學(xué)得怎樣?你學(xué)習(xí)到了什么知識(shí)?又有哪些收獲?” 下課后如果有問題還可以與同學(xué)、老師交流。觀察物體是小學(xué)二年級(jí)上學(xué)期的內(nèi)容,是進(jìn)行空間與幾何學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),學(xué)生的認(rèn)知以直觀為主,這部分知識(shí)對(duì)于他們來說并不簡(jiǎn)單,課堂教學(xué)以學(xué)生活動(dòng)為主,總結(jié)觀察方法是本節(jié)課的重點(diǎn),收尾時(shí)及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo),請(qǐng)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容做一反思,讓學(xué)生從動(dòng)手操作、觀察過程轉(zhuǎn)入冷靜的反思,在反思過程中,其他同學(xué)的頭腦中都已經(jīng)生成了基本方法。

          二、教給方法、學(xué)會(huì)檢查、養(yǎng)成習(xí)慣。

         。1)、自我檢查和自我改正。

          縱觀平時(shí)的學(xué)生作業(yè)做完了,便去做自己的事情。把作業(yè)交給老師去評(píng),錯(cuò)了,返回訂正,再送老師批改,有的學(xué)生甚至要在這樣的循環(huán)中來回?cái)?shù)次這種重復(fù),不僅不能使學(xué)生增加對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,反而產(chǎn)生一種厭煩情緒。實(shí)踐中我要求學(xué)生在作業(yè)完成后不要急于上交。而是要給自己提這樣的三個(gè)層次的問題:一是我今天的作業(yè)和昨天相比怎么樣,進(jìn)步了?還是退步了? 二是我認(rèn)真檢查了嗎?我都做對(duì)了嗎?三是當(dāng)學(xué)生反思習(xí)慣的養(yǎng)成達(dá)到一定水平時(shí),可以引導(dǎo)學(xué)生這樣問自己:這道題有沒有別的解決辦法?

          (2)、引導(dǎo)學(xué)生勤于思考、掌握反思方法、提高學(xué)習(xí)的能力和效率。

          例如:《表內(nèi)除法》的整理復(fù)習(xí)時(shí),有這樣一個(gè)情景:動(dòng)物園里有6只灰兔子,18只白兔子。每個(gè)窩里住3只,一共需要多少個(gè)窩?出現(xiàn)以下三種解法:

         。1)6+18=24,24÷3=8。

         。2)6÷3=2,18÷3=6,2+6=8。

          (3)18÷3=6,6÷3=2,6+2=8

          以往我們老師對(duì)學(xué)生給出的方法不加分析的“胡子眉毛一把抓”,讓學(xué)生選擇自己喜歡的.方法進(jìn)行解答,學(xué)生失去了深入思考和進(jìn)行思維拓展的機(jī)會(huì)。而讓學(xué)生對(duì)三種不同的解法進(jìn)行因果反思及對(duì)比反思,分析每一種解法的解題思路,找出它們的在思考過程中的相同點(diǎn)與不同點(diǎn),這樣即尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn),又關(guān)注了學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。由此可見,針對(duì)不同課型的數(shù)學(xué)活動(dòng),我們適時(shí)適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比反思、聯(lián)想反思、因果反思、逆向反思等等反思性學(xué)習(xí),不僅可以優(yōu)化算法、解法,而且有效促進(jìn)了學(xué)生反思思維能力的發(fā)展,可謂一舉兩得。 三、教師自身的理智型的教學(xué)也需要反思理智型教學(xué)是一種理性的以職業(yè)道德、職業(yè)知識(shí)作為教學(xué)活動(dòng)的基本出發(fā)點(diǎn),努力追求教學(xué)實(shí)踐的合理性。從經(jīng)驗(yàn)型教學(xué)走向理智型教學(xué)的關(guān)鍵步驟就是“教學(xué)反思”。

          對(duì)一名數(shù)學(xué)教師而言教學(xué)反思可以從以下幾個(gè)方面展開:對(duì)數(shù)學(xué)概念的反思、對(duì)學(xué)數(shù)學(xué)的反思、對(duì)教數(shù)學(xué)的反思。

          對(duì)于學(xué)生來說,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個(gè)重要目的是要學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的思考,用數(shù)學(xué)的眼光去看世界。而對(duì)于教師來說,他還要從“教”的角度去看數(shù)學(xué),他不僅要能“做”,還應(yīng)當(dāng)能夠教會(huì)別人去“做”,因此教師對(duì)教學(xué)概念的反思應(yīng)當(dāng)從邏輯的、歷史的、關(guān)系的等方面去展開。 簡(jiǎn)單的說,教師面對(duì)數(shù)學(xué)概念,應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的思考——為學(xué)生準(zhǔn)備數(shù)學(xué),即了解數(shù)學(xué)的產(chǎn)生、發(fā)展與形成的過程;在新的情境中使用不同的方式解釋概念。

          學(xué)習(xí)反思與總結(jié) 6

          10月x日、27日,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下,我們一行二十多位老師來到唐山市龍泉中學(xué)參加了由唐山市舉辦的全國(guó)高效課堂研討會(huì)。會(huì)上來自杜郎口中學(xué)的崔海軍主任對(duì)杜郎口的教改模式做了詳細(xì)的介紹,并現(xiàn)場(chǎng)和聽課老師進(jìn)行了小組合作展示的互動(dòng);李桂喜老師也為我們上了一堂杜郎口模式的數(shù)學(xué)展示課,并對(duì)現(xiàn)場(chǎng)老師們提出的問題進(jìn)行了解答;還有來自安徽銅陵雙語學(xué)校的齊永甲副校長(zhǎng)對(duì)本校的“五環(huán)大課堂”模式進(jìn)行了精彩的介紹,展示了其教改所獨(dú)創(chuàng)的學(xué)道,并且也介紹了本學(xué)校的小組分配及合作情況。通過兩天的學(xué)習(xí),我覺得自身再一次得到了提升,對(duì)教改又有了一些新的感悟,并且更深刻的認(rèn)識(shí)到了在新的教改中小組的重要性。

          回到學(xué)校后,我們七年級(jí)在孟校長(zhǎng)和李主任的組織下馬上召開了由各班班主任、各級(jí)部部長(zhǎng)和各備課組組長(zhǎng)參加的會(huì)議,安排各班著手成立小組,分小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí),并要求每科圍繞高效課堂的課改模式準(zhǔn)備一節(jié)展示課。

          我們歷史組的展示課由我先承擔(dān),對(duì)于課改模式我并不擔(dān)心,畢竟我已有了兩年的經(jīng)驗(yàn),讓我擔(dān)心的是三中的學(xué)生們,因?yàn)槲抑缹W(xué)生的學(xué)習(xí)底子薄,而且一點(diǎn)小組合作的意識(shí)和培訓(xùn)都沒有過,他們能適應(yīng)這種課改形式嗎?我開始一點(diǎn)一點(diǎn)的在我的課上進(jìn)行試驗(yàn)。讓我沒想到的是學(xué)生們進(jìn)入狀態(tài)非常快,課堂效果出乎我的意料。小組面對(duì)面而坐,課堂上的學(xué)案,小組和小組的評(píng)比,組員和組員的評(píng)比等都給學(xué)生注入了新鮮感和活力,提高了學(xué)生的積極主動(dòng)性,課堂迅速的生動(dòng)了起來。

          在我教的三、四、五、六班里,四班和五班是兩個(gè)課上不太愛回答問題的班,學(xué)生回答問題的聲音也較小、不洪亮,每次我讓學(xué)生回答問題時(shí),總要不斷重復(fù)“誰能回答這個(gè)問題?大點(diǎn)聲、大點(diǎn)聲……”可是在嘗試課改以后,我發(fā)現(xiàn)他們變了,只要你稍微用點(diǎn)心思對(duì)他們進(jìn)行激勵(lì),他們就無比的勇躍起來。一些平時(shí)不愛回答問題的同學(xué)敢于主動(dòng)站起來回答問題了,一些成績(jī)不太好的學(xué)生也搶著去回答問題,這一切都讓我感到欣喜和欣慰。這一切讓我感覺到我們的學(xué)生并不差,差的是我們自己,是我們沒有把學(xué)生的.主動(dòng)性給調(diào)動(dòng)出來,是我們沒給學(xué)生機(jī)會(huì)。

          這次展示課我考慮再三,把在聽課老師們面前進(jìn)行展示的機(jī)會(huì)留給了四班。四班在我所教的四個(gè)班中,成績(jī)是最差的一個(gè),上課狀態(tài)也是最不積極的一個(gè),但是自從分小組合作后,我發(fā)現(xiàn)他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)發(fā)生了很大的改變,積極主動(dòng)性一天比一天強(qiáng),我相信在這種狀態(tài)下,他們的成績(jī)一定會(huì)有所提升。展示課上,四班同學(xué)的表現(xiàn)沒有讓我失望,積極主動(dòng)的發(fā)言、基礎(chǔ)知識(shí)的掌握、小組的精彩展示等均受到了聽課領(lǐng)導(dǎo)及老師們的好評(píng)。

          雖然我們的課改才剛剛開始,雖然學(xué)生對(duì)于小組應(yīng)該怎樣合作還不是很清楚,雖然我們?cè)谛〗M討論中我們存在著人多不好組織的困難,雖然小組成果匯報(bào)參與人數(shù)還不太多……但是學(xué)生的改變讓我看到了希望,看到了課改的未來。

          在我看來,學(xué)生的能量是無限的,能不能把他們充分發(fā)揮,就要看老師的引導(dǎo)作用了,所以我們的課改要想真正落實(shí)下去,就必須對(duì)教師進(jìn)行多方面的學(xué)習(xí)和培訓(xùn),只有教師懂得了怎樣去引導(dǎo),學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)就不再是難事。另外小組管理及小組長(zhǎng)的培養(yǎng)也是課改的重中之重,希望學(xué)校在這方面給予重視,幫助各班盡快的把小組組建好,使小組不管在什么課上都能發(fā)揮其真正的作用。

          學(xué)習(xí)反思與總結(jié) 7

          今天的學(xué)習(xí)讓我受益匪淺,收獲頗豐。聆聽了專家關(guān)于小組建設(shè)方面的報(bào)告以及專家的精品課堂之后,我對(duì)自己的課堂進(jìn)行了深刻的反思與總結(jié),F(xiàn)對(duì)于高效課堂學(xué)習(xí)小組的建設(shè)我把我的收獲及其反思總結(jié)如下:

          首先,我明白了小組學(xué)習(xí)的重要意義。合作學(xué)習(xí)是新課程倡導(dǎo)的三大學(xué)習(xí)方式之一,是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù),有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí);谛〗M的合作是合作學(xué)習(xí)最基本的方式,也是目前使用最多的一種方式,每一位實(shí)驗(yàn)教師必須重視和加強(qiáng)小組建設(shè)。

          其次,我學(xué)習(xí)到了關(guān)于學(xué)習(xí)小組的劃分原則。在小組的'劃分上要本著“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”的原則,那樣方便于小組之間的競(jìng)爭(zhēng)和小組內(nèi)的相互幫助。我們教師應(yīng)以“教為主導(dǎo)、學(xué)為主體、練為主線”為原則,以質(zhì)疑問難作為教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)依據(jù),充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì),調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的主動(dòng)性,促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立性、創(chuàng)造性的發(fā)展。

          再次,范老師教會(huì)了我關(guān)于學(xué)習(xí)小組的組建方式。分組可由教師指派或?qū)W生自主雙向選擇。要根據(jù)組內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)業(yè)水平、個(gè)性特點(diǎn)、情趣愛好、男女性別、家庭背景等方面因素,按照小組內(nèi)的學(xué)生有差異而小組之間又基本相似的基本原則,均衡搭配,合理分組。班委成員分?jǐn)傇诟鹘M內(nèi),便于參與管理。

          最后,聽完范老師的報(bào)告我更加明確了小組之間該如何進(jìn)行組內(nèi)分工。每個(gè)學(xué)習(xí)小組內(nèi)的組員都要有明確的分工,做到每人一崗,每月一輪換。具體職責(zé)是:小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)進(jìn)行學(xué)習(xí)分工,檢查督促小組學(xué)習(xí),維持小組紀(jì)律,組織討論、交流,收發(fā)作業(yè)及其他組內(nèi)活動(dòng);發(fā)言記錄員負(fù)責(zé)將本小組合作學(xué)習(xí)過程中的重要內(nèi)容記錄在課堂記錄本上,以便于全班交流;小組匯報(bào)員負(fù)責(zé)將本組合作學(xué)習(xí)情況歸納總結(jié)后進(jìn)行交流。小組評(píng)價(jià)員負(fù)責(zé)評(píng)價(jià)小組成員學(xué)習(xí)、紀(jì)律情況,并做好各項(xiàng)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)。

          總之,通過聆聽范老師的報(bào)告,我在小組建設(shè)方面受到了很大的啟發(fā),這對(duì)我以后的工作有很大的幫助。

          學(xué)習(xí)反思與總結(jié) 8

          我的數(shù)學(xué)只得了八十八分、語文得了九十四分,這樣的成績(jī)我十分不滿意。這都是因?yàn)槲移綍r(shí)上課不用心,作業(yè)馬虎,而且平時(shí)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)得不扎實(shí),加上粗心大意沒有認(rèn)真讀懂題目的要求,好多明明會(huì)做的題都做錯(cuò)了,結(jié)果導(dǎo)致這次考試出現(xiàn)馬虎的現(xiàn)象。所以才考得這么差。

          我真后悔,如果上課能專心聽講,平時(shí)用心些好好復(fù)習(xí),那不是可以考高分了嗎?可是如今來不及了,只有從現(xiàn)在起,上課認(rèn)真認(rèn)真再認(rèn)真,才能在期末考出高分。我望著這張考砸的考卷,看著那鮮紅的半勾,心里亂如一團(tuán)麻,想找出頭緒卻很難。忽然,我心里恍然一亮。啊,我領(lǐng)悟出了一個(gè)道理:面對(duì)這個(gè)成績(jī),不能嘆氣,也不能灰心,要勇往直前。

          通過這次半期考試,使我知道了自己語文和數(shù)學(xué)在學(xué)習(xí)方法上的不足,我一定要努力改正這些不足,爭(zhēng)取在期末考出更好成績(jī)!

          一、整體分析:

          這次期中考試,生物試卷共50分,試卷由四個(gè)大題組成,分選擇題填空題、分析回答和實(shí)驗(yàn)探究。突出考察學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況和實(shí)驗(yàn)的能力。就試卷內(nèi)容來看,題量比較適宜,難易程度體現(xiàn)了教材的重點(diǎn)、難點(diǎn),沒有偏題、怪題,覆蓋面比較廣,知識(shí)點(diǎn)多且靈活,更能與生活實(shí)際中的問題密切結(jié)合。對(duì)發(fā)展學(xué)生智力,提高學(xué)生能力有所幫助。我?guī)У娜齻(gè)班,一、二、三班成績(jī)并不是很好,我分析了下試卷和學(xué)生失分原因。

          二、卷面分析:

          1.選擇題共20個(gè),共占20分,錯(cuò)誤較多的有:8小題、10小題、14小題、18小題、22小題,主要是消化系統(tǒng)和呼吸系統(tǒng)的內(nèi)容,理解性較強(qiáng),學(xué)生掌握情況不好。

          2.填空題共10分,量大知識(shí)點(diǎn)多,基礎(chǔ)知識(shí)純記憶的占三分之一,三分之二是理解記憶,其中有關(guān)人體生殖系統(tǒng)和消化系統(tǒng)的內(nèi)容學(xué)生錯(cuò)誤較多,所以填空題失分率相應(yīng)較高。

          3.識(shí)圖題中消化系統(tǒng)圖中,學(xué)生對(duì)于最大的消化腺和淀粉蛋白質(zhì)最終分解成什么沒有掌握牢固,導(dǎo)致失分。出錯(cuò)多的是呼吸系統(tǒng)示意圖,理解不夠到位,出錯(cuò)多。

          4.實(shí)驗(yàn)探究題,程度好的學(xué)生動(dòng)手能力強(qiáng)理解能力強(qiáng),幾乎不錯(cuò),能力差的學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)題還有一定的'陌生,對(duì)實(shí)驗(yàn)原理不熟悉,極易混淆,或者說學(xué)生知道原理,但是不會(huì)用。只知道淀粉遇碘變藍(lán),不知道清水加饅頭其實(shí)還是淀粉。

          三、教學(xué)反思

          通過本次考試,對(duì)前一段教和學(xué)作簡(jiǎn)要的總結(jié)反思:

          1、學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠牢,有的學(xué)生升入初中還不會(huì)學(xué)習(xí),還不適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)和考試。

          2、考試時(shí)學(xué)生審題不清,例如填空題第二小題,有好多學(xué)生沒有看清題就寫。

          3、學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)常識(shí)少,動(dòng)手操作聯(lián)系實(shí)際生活的能力差。

          4、生物課一周兩節(jié)課,課時(shí)少,任務(wù)重,對(duì)七年級(jí)學(xué)生來說理解能力有限,對(duì)課本理解不到位,很難在不理解的基礎(chǔ)上去記憶。

          5、在以后的教學(xué)中,應(yīng)重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué),突出能力培養(yǎng),加大重點(diǎn)知識(shí)的落實(shí)力度。

          6、注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),學(xué)會(huì)審題做題,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

          7、倡導(dǎo)科學(xué)教法,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的積極性,并從思想上重視生物課。

          學(xué)習(xí)反思與總結(jié) 9

          每當(dāng)假期的來臨都會(huì)使我變得既興奮又苦惱,因?yàn)榉偶倬鸵馕吨挥蒙蠈W(xué),不用考試,每天能有自己的空間,但有時(shí)卻比上學(xué)還要累,課外的補(bǔ)習(xí)班和學(xué)校那貌似永遠(yuǎn)也寫不完的作業(yè)會(huì)使我感到更加疲乏。其實(shí)在每個(gè)假期,我都會(huì)給自己制定一個(gè)十分合理的計(jì)劃,而時(shí)間卻總在我的一次次消磨中溜走是我心有余而力不足。看到這里,可能有人會(huì)認(rèn)為我是個(gè)很勤奮的孩子,那你們就大錯(cuò)特錯(cuò)了。我從小就愛玩,玩到現(xiàn)在卻總也改不了貪玩的毛病,我對(duì)自己的`要求很低,哪怕每天僅僅寫了一篇日記,上了一節(jié)課,我就會(huì)讓自己盡情的瘋玩,以至我的作業(yè),我的任務(wù)以及制定的計(jì)劃總也完成不了,一些長(zhǎng)期性的計(jì)劃更無法堅(jiān)持下去。每個(gè)暑假,我大部分時(shí)間都是坐在電腦前在游戲中虛度年華,而每每從電腦桌前離開,我都會(huì)感到更加迷茫,不知未來的路該怎么走,也不知將來的生活該怎么過······只能走一步是一步了。在別的家長(zhǎng)眼中,我是一個(gè)聰明的孩子,覺得我既能學(xué)得好,又不耽誤玩。我捫心自問,我真的是那樣的人嗎?世界上又有幾個(gè)這樣的人?因?yàn)槲业呢澩,家長(zhǎng)連老師也很重視我。而我何嘗不想勤奮學(xué)習(xí)?可總感覺有一股無形的力量在安慰著我,在松懈著我,使我“明日復(fù)明日”地生活。每當(dāng)我要堅(jiān)持做些事情的時(shí)候,這種力量就越發(fā)的強(qiáng)大,使我變得懶惰。為了改掉我的壞習(xí)慣,為此我制定以下要求:

          1. 每天娛樂時(shí)間不超過2小時(shí)。

          2. 自己定下的計(jì)劃必須完成,不可松懈。

          3. 每日必須完成規(guī)定的任務(wù),才可娛樂。今日離中考只有短短的303天,我要好好利用這些時(shí)間,不斷給自己加砝,學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí),做一個(gè)陽光的好少年。

          學(xué)習(xí)反思與總結(jié) 10

          高效課堂建設(shè)對(duì)教學(xué)方式的新要求及小組合作學(xué)習(xí)自身所具有的特點(diǎn),使得小組合作學(xué)習(xí)在中小學(xué)教學(xué)中得到了廣泛運(yùn)用,給沉悶枯燥的課堂帶來了無限的生機(jī)和活力。這無疑有助于學(xué)生克服學(xué)習(xí)的焦慮有助于提高課堂教學(xué)質(zhì)量。但是,許多教師讓學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)時(shí),往往偏重于形式,沒有反思小組合作學(xué)習(xí)是否有效,存在著很多的問題。因此,我們有必要對(duì)此進(jìn)行再思考。

          一、合作學(xué)習(xí)小組的分組不科學(xué)

          1、合作學(xué)習(xí)小組成員的劃分不科學(xué)在日常的課堂教學(xué)中,最常見的小組合作學(xué)習(xí)形式是按前后座位每四人分成一組,座位的編排往往是按學(xué)生的高矮次序和男女生搭配而成。這樣分組雖然開展小組活動(dòng)簡(jiǎn)便易行,但人員搭配不合理,不利于讓不同特質(zhì)、不同層次的學(xué)生進(jìn)行優(yōu)化組合、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、相互促進(jìn)。而有些班級(jí)是直接將座位分成了幾個(gè)固定的小組,但班主任在分組時(shí),沒有考慮到學(xué)生的各個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)情況,使有些小組在某一學(xué)科處于落勢(shì),在小組合作學(xué)習(xí)中,并不能很好地達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。以至于任課老師每上一節(jié)課,都要調(diào)一次座位,搞得班級(jí)亂哄哄。

          2、合作學(xué)習(xí)小組的組長(zhǎng)任命不科學(xué)成功的合作學(xué)習(xí)離不開有效的組織和管理。為了實(shí)現(xiàn)有效管理,提高小組學(xué)習(xí)效率,在合作學(xué)習(xí)中,教師要重視和發(fā)揮小組長(zhǎng)的作用。在日常的課堂教學(xué)中,合作學(xué)習(xí)小組的組長(zhǎng)任命,往往各個(gè)學(xué)科都是同一個(gè)學(xué)生。有些學(xué)生均衡發(fā)展,各個(gè)學(xué)科都比較優(yōu)秀,還能善于帶領(lǐng)小組成員合作學(xué)習(xí)。但一些組長(zhǎng)嚴(yán)重偏科,在某些學(xué)科并不能起到帶頭作用。所以我們可以根據(jù)各小組成員的各學(xué)科學(xué)習(xí)狀況,任命不同的學(xué)生做不同學(xué)科的組長(zhǎng)。

          二、學(xué)生在課前缺乏有效的預(yù)習(xí)

          預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié),對(duì)提高課堂效率,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和提高學(xué)習(xí)熱情都有極大地幫助。許多學(xué)生沒能結(jié)合導(dǎo)學(xué)案,進(jìn)行課前預(yù)習(xí),了解教材的知識(shí)內(nèi)容及其中的重難點(diǎn)。在新課的學(xué)習(xí)中不光未做到事半功倍,由于缺乏對(duì)知識(shí)點(diǎn)的了解和課前準(zhǔn)備,小組合作交流時(shí),只能干瞪眼,聽別人討論,自己無所事事。

          三、小組成員間缺乏必要的人際交流和小組合作技能

          小組合作學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生之間形成良好的互助、互動(dòng)的關(guān)系,這是十分關(guān)鍵的地方。但在小組活動(dòng)中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)不友好、不傾聽、不分享的現(xiàn)象,合作學(xué)習(xí)完全流于形式,造成學(xué)習(xí)效率低下,最終導(dǎo)致合作學(xué)習(xí)的失敗。

          1、小組合作學(xué)習(xí)的規(guī)則不明確課堂上經(jīng)常出現(xiàn)這種現(xiàn)象,教師一宣布小組討論,立馬滿教室都是嗡嗡的聲音,每小組里,每人都在張嘴,誰也聽不清誰在說什么。有的小組兩三個(gè)人同時(shí)搶著發(fā)言,你說你的,我說我的,誰也不聽誰的;有的小組互相推辭,誰也不想討論問題和發(fā)表見解,等別人討論出結(jié)果,坐享其成;更多小組借此機(jī)會(huì)閑聊、說笑或者干其他事。到了小組匯報(bào)時(shí)只是盯著你老師看,說的卻是:“我認(rèn)為? ,“我想? ”,而不是“我們小組認(rèn)為?、我組覺得 ?”,更有好多小組匯報(bào)時(shí)只能發(fā)呆。凡此種種,都是一些走形式的.小組合作學(xué)習(xí)。究其原因,主要是缺乏小組合作學(xué)習(xí)的規(guī)則。

          2、成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中不能起到幫助學(xué)困生作用學(xué)優(yōu)生在學(xué)習(xí)小組中處于主宰地位,承擔(dān)了主要的職責(zé),學(xué)困生則處于從屬或忽略地位。有的小組學(xué)習(xí)好的學(xué)生不等其他學(xué)生發(fā)言,搶先把自己的意見說出來;而一些學(xué)困生因?yàn)榛A(chǔ)薄弱,參與性主動(dòng)性欠缺,思維的敏捷性深刻性稍遜,往往總是落后優(yōu)等生半步,無形中失去了思考、發(fā)言、表現(xiàn)的機(jī)會(huì),在一定程度上被變相剝奪了學(xué)習(xí)的權(quán)利。雖然當(dāng)老師提問到學(xué)困生時(shí),他們能夠答對(duì),但這并不是他們自己思考得到的。結(jié)果,好的更好,差的更差。

          四、教師忽略了教學(xué)的主導(dǎo)作用

          1、教師對(duì)學(xué)生還是缺乏足夠的信任還是有一部分教師對(duì)學(xué)生缺乏足夠的信任,不能將課堂學(xué)習(xí)放開,只是在提出一些思考題時(shí),讓學(xué)生進(jìn)行交流,得出最終答案。其實(shí)這并不是小組合作學(xué)習(xí),仍是滿堂灌。

          2、小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)不當(dāng)在課堂教學(xué)中,一些教師為了追求學(xué)習(xí)方式的多樣化,什么都采用小組合作學(xué)習(xí)形式,而不考慮教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況。如有的在教學(xué)內(nèi)容過易或過難的地方設(shè)計(jì)小組討論,有的在適合于學(xué)生獨(dú)自探索的地方安排小組交流,有的在適合于全班教學(xué)或教師引導(dǎo)的地方組織小組探究,有的在一節(jié)課中安排多次小組合作學(xué)習(xí)。似乎只有讓學(xué)生合作討論,才能解決問題。逐漸造成學(xué)生喪失獨(dú)立思考,感到厭倦,失去小組合作的興趣。由于時(shí)機(jī)不當(dāng),教學(xué)時(shí)間大量浪費(fèi),收效甚微。

          學(xué)習(xí)反思與總結(jié) 11

          20xx年6月1上午我們一行14人在李校長(zhǎng)和郭主任的帶領(lǐng)下來到了平邑縣街道三中學(xué)習(xí)他們的課改精神。在三中我聽了一節(jié)數(shù)學(xué)課和一節(jié)地理課,然后聽了姜校長(zhǎng)的報(bào)告。在那里我親眼目睹了一個(gè)奇跡的存在,真實(shí)感受了一次心靈的洗禮,收獲了無數(shù)的震撼!其中聽的一節(jié)地理課對(duì)我震撼最大!我從中深深體會(huì)到了這個(gè)老師上課的獨(dú)到之處;仡櫵恼n,整體而言,我認(rèn)為有以下這幾方面處理的相當(dāng)?shù)轿唬?/p>

          一、教師上課節(jié)奏清晰、明快,整個(gè)課堂駕馭能力非常強(qiáng)。整個(gè)課堂有張有弛,學(xué)生始終處在高度興奮、高度思考運(yùn)轉(zhuǎn)的狀態(tài)。

          二、教師上課立足點(diǎn)高,目標(biāo)把握明確,整堂課重在復(fù)習(xí)巴西,然又不局限于巴西,而是根據(jù)學(xué)習(xí)知識(shí)掌握情況,合理開發(fā)和生成課堂資源,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)在把握本節(jié)課所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上,有效的擴(kuò)展出去。聯(lián)系到澳大利亞、中國(guó)、俄羅斯等國(guó)家的氣候、地理位置、緯度位置、礦產(chǎn)資源等等。

          三、上課時(shí),教師很注重與學(xué)生的情感交流。教師的情感到位,激情飽滿,在情感處理上,又不象演員那樣只注重自己的情感渲染,而是通過自己與學(xué)生的情感交流,給學(xué)生學(xué)習(xí)的安全感和開口表達(dá)的欲望,達(dá)到有效激活課堂氣氛和同學(xué)之間默契配合的效果。

          四、課堂上,教師節(jié)奏控制得當(dāng),緊緊抓住學(xué)生的注意力,讓學(xué)生沒有松懈的機(jī)會(huì)。整節(jié)課教學(xué)內(nèi)容充實(shí),學(xué)生學(xué)習(xí)緊張、明快而且輕松、活潑。傳感給每位聽課教師的是這種感覺。學(xué)生不是被“逼”著學(xué),被“牽引”著學(xué),而是學(xué)生切實(shí)想學(xué),想表達(dá)。

          五、另外,從這節(jié)課中可以看出教師的職業(yè)道德也很高,在教學(xué)中能真切感覺到教師與學(xué)生之間的平等和互相之間的理解與尊重。是在用心教,用心與學(xué)生交流,所以學(xué)生積極性高,學(xué)習(xí)很有熱情。

          另外,聽姜校長(zhǎng)的報(bào)告,更是一次精神的洗禮和情感凝聚。讓我深深地感受到做一個(gè)教育者難,做一個(gè)教育的管理者更難!讓我深深地認(rèn)識(shí)到如何才能夠做一個(gè)合格的教育者,做一個(gè)令家長(zhǎng)孩子尊敬的教育者!那就是:要關(guān)愛我們的每一個(gè)孩子就像關(guān)愛自己的孩子一樣!就像姜校長(zhǎng)說的那樣:愛自己的孩子是人,愛別人的孩子是神!這就是做教育的職業(yè)境界!……

          再次,學(xué)校的文化氛圍濃厚,到處都是激勵(lì)學(xué)生的.建筑物、圖片、標(biāo)語;教室里更是裝扮的十分有涵養(yǎng):智慧園、書法園、夢(mèng)想園、評(píng)星欄等!這樣的氛圍影響著學(xué)生熏陶著學(xué)生!這樣的學(xué)校是一個(gè)高尚的學(xué)校,這樣的教室是一個(gè)個(gè)純潔的教室,這樣的課堂是一個(gè)個(gè)真實(shí)的課堂,這樣的學(xué)生是一個(gè)個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生!……

          在今后的教學(xué)中,我會(huì)積極地運(yùn)用在此次聽課活動(dòng)中學(xué)到的好的教學(xué)方法,先進(jìn)的教學(xué)理念不斷豐富,完善自己的教學(xué)工作。

          學(xué)習(xí)反思與總結(jié) 12

          為了全面提升我校教師的政治意識(shí)、規(guī)矩意識(shí)、紀(jì)律意識(shí),切實(shí)加強(qiáng)管理、規(guī)范辦學(xué),根據(jù)《中共山東省委教育工委山東省廳關(guān)于在全省教育系統(tǒng)迅速開展“強(qiáng)學(xué)習(xí)、提站位、深反思、促整改”專題教育活動(dòng)的通知》(魯教工委字〔20xx〕6號(hào))和菏澤市教育局、牡丹區(qū)教體局有關(guān)要求,都司鎮(zhèn)中心校組織全體教師在各小學(xué)和幼兒園進(jìn)行集體學(xué)習(xí)。

          專題教育學(xué)習(xí)首先由各小學(xué)(幼兒園)校長(zhǎng)(園長(zhǎng))傳達(dá)相關(guān)文件要求,帶領(lǐng)教師集體學(xué)習(xí)了《教育部辦公廳關(guān)于嚴(yán)禁商業(yè)廣告、商業(yè)活動(dòng)進(jìn)入中小學(xué)校和幼兒園的緊急通知》、《山東省教育廳關(guān)于嚴(yán)禁有害APP進(jìn)校園的通知》等10個(gè)上級(jí)有關(guān)依法治校、依法從教、規(guī)范辦學(xué)的文件。

          對(duì)“紅領(lǐng)巾廣告”事件、小學(xué)獎(jiǎng)狀上印廣告事件等4個(gè)案例進(jìn)行了深刻剖析,并對(duì)校園內(nèi)的潛在風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)進(jìn)行了拉網(wǎng)式的排查,確保校園內(nèi)沒有一處安全隱患,確保正月十六師生正常到校學(xué)習(xí)。

          在專題教育學(xué)習(xí)中,參會(huì)教師認(rèn)真撰寫學(xué)習(xí)筆記,結(jié)合自身實(shí)際,認(rèn)真查擺自身存在的.問題和不足。

          參加專題學(xué)習(xí)的教師積極發(fā)言,暢談學(xué)習(xí)感悟及下一步工作中風(fēng)險(xiǎn)防范措施,要求每位老師都撰寫學(xué)習(xí)總結(jié)。

          對(duì)身在外地、休產(chǎn)病假確實(shí)不能參加集中學(xué)習(xí)的教師,通過視頻進(jìn)行了同步學(xué)習(xí),確保專題學(xué)習(xí)全員覆蓋,不漏一人。

          通過專題教育集中學(xué)習(xí)活動(dòng),我校教師人人參與,認(rèn)真學(xué)習(xí),積極討論發(fā)言并撰寫心得體會(huì),入心入腦,不走過場(chǎng),以實(shí)際行動(dòng)確保校園一方凈土。

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