課程學(xué)習(xí)總結(jié)（實(shí)用）
總結(jié)是指社會團(tuán)體、企業(yè)單位和個人對某一階段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況加以回顧和分析，得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識的一種書面材料，它能夠使頭腦更加清醒，目標(biāo)更加明確，因此，讓我們寫一份總結(jié)吧。那么我們該怎么去寫總結(jié)呢？以下是小編收集整理的課程學(xué)習(xí)總結(jié)，僅供參考，大家一起來看看吧。
課程學(xué)習(xí)總結(jié)1
作為焦作工貿(mào)職業(yè)學(xué)院機(jī)電工程系的一名教師，我有幸于20xx年1月參加了教育部全國高校教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中心舉辦的國家精品課程機(jī)械制造及實(shí)習(xí)骨干教師進(jìn)修班。傅水根教授是一位經(jīng)驗(yàn)極其豐富的機(jī)械專家和教學(xué)專家，傅教授先進(jìn)的教學(xué)理念、多樣的教學(xué)方法、豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和努力學(xué)習(xí)的精神讓我深受啟發(fā)，開闊了視野，學(xué)到了許多新知識，受益匪淺。通過傅教授深入淺出的講授，我對機(jī)械制造及實(shí)習(xí)的概論、精品課程的建設(shè)、管理與可持續(xù)發(fā)展等方面的內(nèi)容進(jìn)行了認(rèn)真的學(xué)習(xí)。現(xiàn)在我結(jié)合了自己從事教學(xué)工作以來的淺薄經(jīng)歷，總結(jié)了一下本次學(xué)習(xí)，以便促進(jìn)自己進(jìn)一步學(xué)習(xí)與提高。
一、機(jī)械制造及實(shí)習(xí)的教學(xué)根本——立足實(shí)踐
通過學(xué)習(xí)，我對機(jī)械制造及實(shí)習(xí)的指導(dǎo)思想和理念有了更深刻的理解。機(jī)械制造實(shí)習(xí)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的技術(shù)基礎(chǔ)課程，是機(jī)械類各專業(yè)學(xué)習(xí)機(jī)械制造的基本工藝方法，完成工程基本訓(xùn)練，培養(yǎng)工程素質(zhì)和創(chuàng)新精神的重要必修課程。該課程是以實(shí)踐教學(xué)為主，我們在實(shí)踐中一貫的思想是學(xué)習(xí)工藝知識、提高學(xué)生的動手能力。在講解《機(jī)械制造及實(shí)習(xí)概論》這門課時思路要有邏輯性、條理性并從四個方面講述：機(jī)械制造實(shí)習(xí)的內(nèi)容(學(xué)什么)、機(jī)械制造實(shí)習(xí)的目的(想學(xué)什么)、機(jī)械制造實(shí)習(xí)的要求(怎么學(xué))、學(xué)習(xí)時要求學(xué)生有安全的意識。通過傅教授的講解讓我深深體會到在講授時，要立足于實(shí)踐(創(chuàng)造=知識+實(shí)踐;實(shí)踐=動眼+動腦+動手)。通過傅教授的講授，使我更深刻的認(rèn)識到實(shí)踐教學(xué)的理念更重要的是在學(xué)習(xí)工藝知識的同時提高學(xué)生的工程實(shí)踐能力，在實(shí)踐的過程中激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，如通過在實(shí)踐過程中接觸到的各種設(shè)備、使用的各種刀具、量具等，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，然后通過實(shí)踐的經(jīng)歷想出解決問題的方法，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新意識。
二、提高教學(xué)質(zhì)量——自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)、啟發(fā)式教學(xué)
作為高校來講，教學(xué)質(zhì)量是學(xué)�？沙掷m(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。對于機(jī)械制造及實(shí)習(xí)這一門特殊的課程來講，通過學(xué)習(xí)我個人認(rèn)為提高本門課程的教學(xué)質(zhì)量可以從以下幾個方面考慮：
1、以科研成果充實(shí)與革新教學(xué)內(nèi)容
為了能使學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合，把有關(guān)的.新技術(shù)、新材料、新工藝不斷充實(shí)到教學(xué)內(nèi)容中去，有意識地將一些有針對性的最新科研成果介紹給學(xué)生，以開闊學(xué)生視野。例如在講加工方法時，我們就將特種復(fù)合材料加工、難加工材料易變形零件的高速精密加工等科研成果充實(shí)到教學(xué)內(nèi)容中去。學(xué)生聽后，深感學(xué)無止境，學(xué)科之間的互相滲透性很強(qiáng)，只有掌握更多的知識，才能適應(yīng)時代的需要。
2、基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)。要想保證實(shí)習(xí)的正常開展，需要具備實(shí)習(xí)的基地，配備相應(yīng)的實(shí)習(xí)設(shè)備。在我們學(xué)校，我們還需完善各類實(shí)習(xí)(如生產(chǎn)實(shí)習(xí)、金工實(shí)習(xí)等)的實(shí)習(xí)基地，配有普車、普銑、電氣焊、刨床、數(shù)控車、數(shù)控銑、加工中心等設(shè)備。
3、課程的不斷改革。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，機(jī)械工程已不再是傳統(tǒng)純機(jī)械的概念，而是機(jī)電一體化的概念，即機(jī)械、電子、光子、信息、網(wǎng)絡(luò)和管理技術(shù)系統(tǒng)集成的概念，幾乎各學(xué)科的成果都能及時地反映的現(xiàn)代機(jī)械制造工程中。所以機(jī)械制造實(shí)習(xí)的內(nèi)容也已不再是傳統(tǒng)的金工實(shí)習(xí)，它涵蓋的內(nèi)容主要是以工程實(shí)踐為載體，綜合培養(yǎng)學(xué)生工藝知識、增強(qiáng)工程實(shí)踐能力、培養(yǎng)創(chuàng)新精神等各方面的能力。我們可以通過交流與學(xué)習(xí)，借鑒和吸納好的高校已取得的成果以及國內(nèi)外同行已取得的最新研究成果，不斷更新和完善自己的教學(xué)方案，并切實(shí)落實(shí)到教學(xué)計劃中去，使學(xué)生從中受益。
4、制定有效的考核辦法。除了常規(guī)的寫實(shí)習(xí)日記、實(shí)習(xí)報告外，借鑒傅教授在講課中所說的讓學(xué)生根據(jù)自己實(shí)習(xí)過程中的發(fā)現(xiàn)寫出創(chuàng)新思想報告，通過這種方式形成以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的啟發(fā)式的新型教學(xué)模式。與其用支離破碎的工藝細(xì)節(jié)來填塞學(xué)生腦袋，還不如致力于開發(fā)學(xué)生的思路，培養(yǎng)學(xué)生的自主能力，提高學(xué)生的自覺學(xué)習(xí)的積極性，其收效反而更好。
三、加強(qiáng)自我培訓(xùn)
作為年輕教師，我們需要更多的培訓(xùn)，在課程內(nèi)容上、教學(xué)法上、實(shí)踐實(shí)習(xí)上進(jìn)行培訓(xùn)。希望今后加大培訓(xùn)力度，開展形式多樣的各種培訓(xùn)活動，擴(kuò)大培訓(xùn)范圍，給年輕教師更多的培訓(xùn)機(jī)會，增加培訓(xùn)科目，突出培訓(xùn)的重點(diǎn)難點(diǎn)問題，增加專題性的培訓(xùn)，深化培訓(xùn)內(nèi)容。
四、精品課程的建設(shè)
通過學(xué)習(xí)我還了解了作為一名普通教師如何參與精品課程的建設(shè)，使我開拓了視野、充實(shí)了業(yè)務(wù)能力、啟發(fā)了今后教學(xué)思路，尤其是課程改革及專業(yè)建設(shè)有力宏觀認(rèn)識，并獲得實(shí)效、針對性的思路。作為一名青年教師，我認(rèn)為我首先要做好課堂教學(xué)，課堂教學(xué)是課程教育的核心。向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師多多學(xué)習(xí)，注重和學(xué)生交流。同時增強(qiáng)自己的在該課程的工程實(shí)踐能力。在平時按要求規(guī)范化日常教學(xué)文件，在實(shí)踐中改進(jìn)自己的教學(xué)方法，做好課程建設(shè)的資料積累。精品課程的建設(shè)不僅是學(xué)校系科發(fā)展的切實(shí)要求，而且也是教師自我能力鍛煉和成長的重要途徑。
在此，對本次教學(xué)的主講教師傅教授表達(dá)個人的深深敬意和謝意!他充滿創(chuàng)新的教學(xué)思路和教書育人的品德必然在我以后的教學(xué)中帶來巨大的影響。也感謝教育部全國高校教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中心給廣大教師提供互相學(xué)習(xí)、互相借鑒的機(jī)會和平臺。
另外，祝傅教授以及教育部全國高校教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中心的所以老師新年及元宵節(jié)快樂了!
課程學(xué)習(xí)總結(jié)2
一個感受
課程建設(shè)與一線城市、先進(jìn)地區(qū)在認(rèn)識上、操作上的巨大差距，應(yīng)增強(qiáng)課程建設(shè)的緊迫感，加快本校課程建設(shè)的步伐，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展、特色發(fā)展。
二個收獲
一是認(rèn)識方面，課程建設(shè)不是編寫教材，課程是有明確的育人目標(biāo)、穩(wěn)定的課程內(nèi)容、相協(xié)調(diào)的學(xué)習(xí)方式和相適應(yīng)的評價機(jī)制，課程是一個過程，是系統(tǒng)、連續(xù)、有計劃、有目標(biāo)的形態(tài)。把一個活動系列化、育人化、持久化就是建設(shè)課程，好的評價也是課程。教學(xué)生活中人人是課程，處處是課程。課堂是課程的`載體，也是課程建設(shè)的核心，應(yīng)大力建設(shè)靈動、適合學(xué)生個性、全面發(fā)展的課堂。
二是操作方面，在聽講座、做中學(xué)、分享經(jīng)驗(yàn)中懂得了如何制作一份學(xué)科拓展型、綜合實(shí)踐型的校本課程，對學(xué)校開展小課程建設(shè)具有可供借鑒的經(jīng)驗(yàn)。
三個建議
一是加強(qiáng)典型案例的剖析。如，如何學(xué)習(xí)借鑒成功課程建設(shè)學(xué)校經(jīng)驗(yàn)，又如，對我區(qū)薄弱學(xué)校，發(fā)揮集體智慧，找到學(xué)校特色建設(shè)與課程建設(shè)的突破口，助推學(xué)校發(fā)展。
二是進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)小組團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，發(fā)揮小組成員集體智慧，同時，盡量營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍。
三是學(xué)習(xí)與實(shí)踐結(jié)合，適當(dāng)?shù)膶?shí)地考察有助于學(xué)習(xí)效果。
課程學(xué)習(xí)總結(jié)3
在現(xiàn)代社會，與人溝通交往的能力真得十分重要。但是一直以來，我都不太擅長與他人交流。在中學(xué)時代，大家基本上都全身心地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，因此，當(dāng)時人際溝通能力并非顯得那么重要。但是到了大學(xué)就變得完全不一樣了，我發(fā)現(xiàn)自己并不能很好地融入到社團(tuán)活動中去，在學(xué)院的組織部門里也不像其他的干事那么地活躍。于是就更加意識到自己身上缺乏這種處理人際關(guān)系的能力。雖然我知道這并非一朝一夕就能夠培養(yǎng)出來的，但還是抱著學(xué)習(xí)和獲得幫助的心態(tài)選了這門課。
拋開這門課的內(nèi)容不講，我想我學(xué)到了兩個字：尊重。說實(shí)話，以前上通識課都是抱著拿學(xué)分的心態(tài)，上課不是在刷手機(jī)，就是在完成專業(yè)課的作業(yè)。偶爾，老師講到什么搞笑的話題，全班便哄然大笑，片刻之后，大家又成為了低頭族。然而，第一次上這門通識課的時候，老師獨(dú)特的排座和點(diǎn)名方式令我大吃一驚。由于被安排在了第一排正對講臺桌的位置，當(dāng)時心中還有點(diǎn)暗暗叫苦。不過后來老師后來大概說了這么一番話：既然學(xué)生都情愿做低頭族，不愿抬頭聽老師上課，那么老師也可以馬馬虎虎地備課，隨便搪塞學(xué)生。因?yàn)�，學(xué)生對老師最起碼的尊重都沒有了。從那時起，我突然決定，要認(rèn)真對待這門課，一整個學(xué)期也就自然而然堅(jiān)持下來了�，F(xiàn)在想想人際溝通不也是這樣的嗎？如果連尊重他人這個基本前提都做不到，對方也不會尊重你，更別提誠心的交流了，人際關(guān)系也無從談起。所以，我認(rèn)為與人交往的過程中尊重這一點(diǎn)不容忽視。
在整個學(xué)期的學(xué)習(xí)過程中，自己感觸頗深的有以下幾點(diǎn)。首先，在一堂課中，提到這么一句話：做人的道理+知識=文化。其實(shí)在大多數(shù)人眼里，文化就簡單地等于知識，學(xué)歷，受教育程度，我自己也一直這么認(rèn)為。由于老一輩的人常常會教育孩子多讀書，做一個有文化的人，所以就理所當(dāng)讓把文化和讀書掛鉤了。
像我自己平常書讀得并非很多，簡單直白地說，就是肚子里沒什么墨水。每當(dāng)看到那些滿腹經(jīng)綸，又或者看上去很高雅，很有品味的所謂的文化人，我都會悄悄地避而遠(yuǎn)之。感覺自己和別人之間有巨大的差距，總想著人家說的話自己根本插不上嘴，又生怕說錯了什么惹人笑話�，F(xiàn)在想想還是挺可笑的，總是把交流局限于自己身邊的人，這樣永遠(yuǎn)只能在一個小小的角落蜷曲著�？匆幌逻@個等式，等式的左邊，不管哪一個增加了，等式的右邊都自然會增加。雖然我的知識并沒有那些人那么淵博，在某些專業(yè)領(lǐng)域沒有評頭論足的一席之地，但我至少可以學(xué)好做人的道理。如果更好地掌握它，想必當(dāng)遇到那些真正有“文化”的人，自己也能夠從容不迫地應(yīng)對，自信地交流了吧。
第二點(diǎn)印象比較深刻的是老師提及的關(guān)于胡雪巖的案例。胡雪巖通過四次機(jī)會，完成了自己華麗的轉(zhuǎn)身，從一名家境貧窮的農(nóng)村小孩成為了受人尊敬的大銀行家。一個善于抓住機(jī)會的人才是一個懂得實(shí)現(xiàn)自我的人。胡雪巖就是這樣，不輕易放棄每一個提升自己的機(jī)會。然而，反觀現(xiàn)在，很多人為自己的失敗找了一個冠冕堂皇的借口——沒有機(jī)會。其實(shí)，只不過是為了安慰自己，給自己找一個臺階下罷了，又或者是為接下來的碌碌無為做一個鋪墊。拿我自己來說，不知不覺，現(xiàn)在已經(jīng)接近大二的尾巴了。剛進(jìn)入大學(xué)的時候，感覺滿腔熱忱，充滿熱血，一口氣報了好幾個組織部門，最后進(jìn)入了自己心儀的外聯(lián)部。當(dāng)初就是抱著提高自己的交際能力，擴(kuò)寬自己的交際網(wǎng)這樣的想法，才一直心心念念著要進(jìn)這個部門。進(jìn)部門初，一些雜活自然就落到了我們這些小干事頭上了。
學(xué)院里舉辦各種演講活動時需要我們出去拉贊助，部長便讓我們單獨(dú)活動。忙活了整整兩個星期，部門會議上，只有我一個人什么贊助都沒有拉到。當(dāng)時看到大家興高采烈地討論著，我心里很不是滋味。不過，我很自然地就這么安慰自己了：肯定就是我運(yùn)氣不好，沒碰上什么好機(jī)會，她們?nèi)サ牡乩砦恢帽容^好，遇上的贊助商都很大方。不過，后來在類似的幾次活動當(dāng)中，我都處于劣勢，以至于最后在進(jìn)一步考核中被踢出了部門。現(xiàn)在回憶起來，完全和機(jī)會無關(guān)。僅僅是自己的溝通能力比較差，并且又沒有及時認(rèn)識到自己的不足，才導(dǎo)致了慘敗的結(jié)果。關(guān)于他的案例中，另外提到的令我最有感觸的一句話是，通過提升自我，把自己想要變成別人主動讓你要。這也應(yīng)了一句老話，是金子總會發(fā)光。努力把自己變成優(yōu)秀的人，我想這才是一個人最大的人格魅力所在吧。此刻想到了一個再也簡單不過的丑小鴨的故事。平庸的人，就像當(dāng)初的丑小鴨，無論再怎么努力地在天鵝群中表現(xiàn)，只會被嫌棄和鄙視。而此刻，我們就需要像丑小鴨一樣，提升自己，十年磨一劍，完成蛻變。當(dāng)成為天鵝的那一刻，一切便會不一樣了，不需要費(fèi)勁心思地去祈求和討好，只需在那兒輕輕一站，就會有一大堆人向你投來贊賞的目光。所以，我想在今后的大學(xué)生活，包括接下來要走得路當(dāng)中，我一定要記得這六個字：時刻充實(shí)自己。我要做的就是少抱怨，多學(xué)習(xí)，因?yàn)槲抑溃诔蔀閯e人主動讓你要這條道路上，我還要走很遠(yuǎn)。
第三點(diǎn)是關(guān)于傾聽。何為溝通，何為交流，字面意思上理解，不就是“說”嗎。其實(shí)并非這樣，傾聽也是交流的一部分，而且還是不可或缺的一部分。在我看來，傾聽更加接近心靈，需要以誠相待。課堂當(dāng)中提到了空杯心理，我把它理解為拋空雜念，放低姿態(tài)。尤其是在現(xiàn)代社會，人們真得很難做到這一點(diǎn)，總是急于想表現(xiàn)自己，也不管自己在他人眼里是否真得像個小丑一般可笑。其實(shí)生活中，往往是那些有能力的人，越是懂得傾聽，因?yàn)樗麄兌迷谑裁礃拥膱龊线m合做“滿杯”，什么樣的場合適合做“空杯”。另外，老師提到的非語言信息，我感覺到十分有趣。通過主人是否真心想留客人吃飯這個例子，我覺得好像真是那么回事，有時非語言信息也能為我們的交流提供很大的線索，要不怎么說察言觀色呢？往往一個人的肢體動作具有很豐富的信息量，如果能夠很好地讀懂它，我想在與他人的交流中，自己應(yīng)該會少犯許多不必要的錯誤吧。
第四點(diǎn)，就是關(guān)于敬語了。我本身是學(xué)日語的，所以對這方面還是了解一點(diǎn)。在學(xué)習(xí)日語的過程當(dāng)中，讓我挺苦惱的一點(diǎn)是敬語的學(xué)習(xí)。老師經(jīng)常說很多日本本土的人也不能很好地掌握這一點(diǎn)。自謙語和尊敬語各種形式的變化，在不同場合，對不同身份的人，說話都很有講究。相比之下，對漢語中的敬語，我好像就沒有什么特別深刻的印象了。無非就是作文課上練習(xí)寫信的時候，會用到您，您好之類的，然而像令尊，令堂這些詞語可以說是完全沒有用過，記憶中，只在小學(xué)的語文基礎(chǔ)知識考試中做過一兩次而已。在日語中，輩分相同，甚至地位比你低，只要是不熟悉的.人都必須使用敬語。然后如果在中國，我真得不敢想象。同學(xué)之間，說您好，您吃飯了嗎之類的話，估計不熟的人會白你一眼，心想有必要這樣嗎。熟的人會對你說：你今天沒問題吧�，F(xiàn)實(shí)狀況的確是這樣的，我也問了身邊的同學(xué)，大家基本上都說如果被別人稱呼您，會感覺很怪異，不自在，覺得沒必要。不過，我感觸最深的還不是敬語這一點(diǎn)�，F(xiàn)在的大學(xué)生，不要說敬語了，臟話的確是經(jīng)常放在嘴邊。記得老師在課堂中說過，現(xiàn)在的許多年輕人，講了臟話，甚至還不知道是臟話。我突然一震，像我上大學(xué)后，就老是把“我去”放在嘴邊，后來回去一查，這竟然也是臟話。為此，我們寢室還開了一個臥談會。其中有一個室友認(rèn)為，特別亢奮或激動或憤怒的時候，只能用臟話表示自己的心情，這是最好的發(fā)泄的方式。也有一個室友附和著說：對啊，不說臟話，人生多沒有意思，想要表達(dá)自己的時候就說出來，沒必要藏著掖著。不過最后大家得出的一致結(jié)論還是，熟的人之間說說完全沒關(guān)系，公共場所還是要盡量控制一下。由此可以看出，我們中國大學(xué)生在敬語這方面的意識的確是很薄弱。在很多交流中，這勢必也是一個障礙，無形之中拉低了自己，又給他人帶來了不好的印象。以后，我還是要慢慢地去扭轉(zhuǎn)自己的一些不好的觀念，在交流中做到敬人重己。
最后，老師在結(jié)課的時候送給我們的一句話，我非常喜歡。你若盛開，蝴蝶自來。你若精彩，天自安排。我覺得不管處于怎樣的狀況，這句話都能不斷地激勵我。我需要做的就是積累，孕育，在盛開的那一刻，做到最精彩。
課程學(xué)習(xí)總結(jié)4
為推動新課程教師教育理論學(xué)習(xí)，提高教師理論素養(yǎng)，普及新課程理念和教育科研知識方法，建立如下制度：
一、積極參加省、市、區(qū)級學(xué)科培訓(xùn)，新課程教師全員按時參與。
二、規(guī)定新課程教師參加教育理論學(xué)習(xí)的基本要求
1、根據(jù)教師年齡和工作實(shí)際，每周安排1—3小時的自學(xué)時間，要學(xué)會制作學(xué)習(xí)卡片，做好學(xué)習(xí)筆記，每學(xué)期不少與3000字。
2、中、青年教師每學(xué)期要系統(tǒng)自學(xué)教育科研知識方法論著和有關(guān)新課程理念方面的著作各一本以上。
3、中、青年教師要掌握利用上網(wǎng)來學(xué)習(xí)教育理論。
4、中、青年教師要掌握文獻(xiàn)檢索的.方法，明確文獻(xiàn)檢索的基本要求。
三、建立教育理論學(xué)習(xí)考核制度，保證學(xué)習(xí)活動正常進(jìn)行
1、建立自學(xué)時間保證和學(xué)習(xí)筆記檢查制度，檢查結(jié)果列入學(xué)期考核內(nèi)容。
2、建立每學(xué)年教研組規(guī)定讀一本教育理論著作，每月安排一次交流其中一章的學(xué)習(xí)體會，每學(xué)期書面小結(jié)學(xué)習(xí)收獲的制度，并作為考核內(nèi)容。
3、新課程的教師要寫《董堂小學(xué)教師課改心得》，并結(jié)合自己的教育教學(xué)實(shí)踐定時交流經(jīng)驗(yàn)和探討遇到的問題。
四、開展學(xué)習(xí)活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)成效
1、每周二為新課程教師集中理論學(xué)習(xí)時間。
2、每學(xué)期舉行一次教育改革熱點(diǎn)的專題研討活動。
3、請專家作專題講座。
4、學(xué)校每學(xué)年舉行一次學(xué)習(xí)教育理論心得體會交流活動，優(yōu)秀成果編印成集，供大家交流、學(xué)習(xí)。
課程學(xué)習(xí)總結(jié)5
我們知道，人是群體性動物，所以才形成了人類社會這一復(fù)雜的系統(tǒng)，而作為一個社會人要想在社會上立足，學(xué)會如何溝通、取得良好的溝通的效果顯得十分重要。我們從小都在與不同的人打著交道，在生活中，我們在處理與家人、同學(xué)、朋友人際關(guān)系需要溝通；在工作中，與同事合作時需要溝通。既然我們已經(jīng)在溝通實(shí)踐中摸爬滾打了這么多年，那么學(xué)習(xí)這門“管理溝通”課到底有何意義呢？
一． 個人課程學(xué)習(xí)心得與學(xué)習(xí)表現(xiàn)
1.學(xué)習(xí)心得
首先，坦白說，選上“溝通與領(lǐng)導(dǎo)類”的通識課很不容易，所以在我得知選上“管理溝通”這門課的時候，我就下定決心要好好對待它，爭取能夠在這門課上學(xué)到知識，同時也取得好成績�；厥走@半個學(xué)期以來，學(xué)習(xí)“溝通管理”這門課的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，首先讓我記憶深刻的是在第一節(jié)課上，老師的那聲猝不及防的“同學(xué)們好”，我記得我當(dāng)時就懵了，事實(shí)上大家也都懵了，直到幾秒鐘后教室里才響起稀稀拉拉的“老師好”的回應(yīng)的聲音。這是我上大學(xué)以來，第一次聽到老師上課前問候同學(xué)，當(dāng)時還有些不適應(yīng)，但之后發(fā)現(xiàn)每次上課，老師都會這樣問候同學(xué)們，才逐漸習(xí)慣，也因?yàn)槿绱�，是我對“管理溝通”課有著一種特殊的感覺，很親切。單這一點(diǎn)上看，由點(diǎn)及面，可以見得老師非常注重課堂中的交互性質(zhì)，所以整個課堂的氛圍是輕松的、活躍的。事實(shí)上也的確如此，老師在闡述理論的同時，使用情景案例，讓同學(xué)們模擬情景案例，通過不同的情景，分析具體的溝通行為的優(yōu)劣，使整個課堂參與度非常之高。后幾節(jié)課，是班內(nèi)各個小組展示，在展示中，每一個小組都選取了與大家生活中息息相關(guān)的管理溝通的專題，并且我發(fā)現(xiàn)各個小組都很樂意用各種各樣的表演形式來豐富自己的理論知識，這讓我有很強(qiáng)的代入感，不知不覺就學(xué)到了面對不同情景時應(yīng)該做出來的正確的溝通方式。
從管理學(xué)的角度講，溝通就是指在組織中，各部門之間、層次之間、人員之間憑借一定的媒介和通道傳遞思想、觀點(diǎn)、情感和交流情報、信息、意見，以期達(dá)到相互了解、支持與合作，從而實(shí)現(xiàn)組織和諧有序運(yùn)轉(zhuǎn)的一種管理行為或過程。其中，我對“客體分析策略”這一部分印象很深。因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)在溝通中，有一點(diǎn)是需要我引起重視的，那就是要尊重與你溝通的對方，同時也要學(xué)會去適應(yīng)對方，了解對方在想什么。我發(fā)現(xiàn)我有時候在他人溝通的時候會顯得特別自我，沒有考慮他人的感受，所以又是在溝通過程中會受到他人的抵觸，溝通不順利。而老師說，“學(xué)會跟對的人說對的話”讓我對我的溝通方式進(jìn)行了反思，這讓我意識到，每個人都有自己獨(dú)特的性格，正因?yàn)橛辛诉@些個性，才需要我們每一個人在溝通中要對彼此有一些了解，越了解對方的性格，溝通起來越容易。
另外，在課外學(xué)習(xí)中，我們小組也進(jìn)行了學(xué)習(xí)活動。首先，老師將班上的同學(xué)分成各個小組，各個小組中的成員相互合作，完成學(xué)習(xí)活動這本身就需要進(jìn)行良好的溝通。我們小組是集中學(xué)習(xí)了“上下級溝通策略”這一主題，其中“如何與上級溝通”也成為了我們小組最后展示的主題。通過小組學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)，在與上級溝通的時候是一門很大的學(xué)問。比如面對不同管理風(fēng)格的上級，下級所應(yīng)該運(yùn)用的溝通策略就不同，這里也需要進(jìn)行溝通的客體分析。在小組學(xué)習(xí)中，我們通過設(shè)置情景，讓每一個組員參與到情景中，然后分析每一個組員在情景表演中的`溝通的效果，我認(rèn)為這是一種很新穎的互動式的學(xué)習(xí)方法，在大家一起學(xué)習(xí)過理論后，能馬上運(yùn)用到實(shí)踐中去，很有利于我們在今后的真實(shí)情況中運(yùn)用我們所學(xué)到的正確的溝通方法。 2.學(xué)習(xí)表現(xiàn)
之前說過，選上這么課非常不容易，因此我很重視這門課的學(xué)習(xí)，所以我自我感覺我的表現(xiàn)還是不錯的。首先從最基本的來講，我每一次都準(zhǔn)時到課，從未遲到、早退，作業(yè)按時完成上交，上課也很認(rèn)真聽講。另外，我上課也較為積極，認(rèn)真做了課堂筆記；老師提出的問題，我都試著做出回答；在小組展示期間，向做展示的小組提出了自己的一個問題�？偟膩碇v，課堂表現(xiàn)方面我給自己打80分，不足的是在課堂上的小組討論中，我沒有提出實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容。
課外小組活動中，在組長的領(lǐng)導(dǎo)下，我們也圓滿地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。在小組學(xué)習(xí)活動中，我是作為準(zhǔn)備學(xué)習(xí)資料和提出選題的角色，在深入學(xué)習(xí)后，我也通過在情景表演中，表達(dá)了對學(xué)習(xí)選題的理解，并在組員的評價和分析中學(xué)到了很多知識。最后的小組展示，在準(zhǔn)備階段，我是作為一個收集整理資料的角色；在展示過程中，我是作為一個情景劇的表演者的身份。值得一提的是，情景劇的劇本是小組人員通過討論共同想出來的，在實(shí)際的表演中，我在劇本的基礎(chǔ)上，添加了我對理論知識和情景設(shè)置中實(shí)際情況的理解，最后做出的效果是很好的�？偟膩碚f，通過小組活動，從小組組員相互不認(rèn)識到成了朋友，這本身就是良好溝通的成果。這也許也是老師設(shè)置小組學(xué)習(xí)這一環(huán)節(jié)的初衷，而我也做到了。
二． 小組全體成員的學(xué)習(xí)表現(xiàn)評價
總的來講，我覺得我被分到第五組，與這群小伙伴們共同學(xué)習(xí)“管理溝通”課是幸運(yùn)的。在小組活動中，每個人都貢獻(xiàn)了自己的力量，雖然在一些想法上有過分歧，但是在組長的統(tǒng)一協(xié)調(diào)之下，大家都心往一處想，力往一處使，出色的完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。以下是我對小組各成員的評價。
�、訇愑钤姡鹤鳛榻M長，陳宇詩同學(xué)每次上課來得最早，走得最晚，課堂上也很積極，在我印象中她提了好幾次問題，并且在小組展示環(huán)節(jié)，她是我們組的主講人，正是他的出色串聯(lián)作用，才使我們的小組展示整體上表現(xiàn)良好。此外在課外小組活動中，她也是以一個組織者和主持人的身份，很好地把控了局面，在包括后來的展示排練中，她不斷地為我們的情景表演提出問題和意見。所以在我看來，陳宇詩同學(xué)具有很強(qiáng)的責(zé)任心和領(lǐng)導(dǎo)力，對待事情很認(rèn)真。評分：90。
�、诹謭钟毫謭钟瑢W(xué)上課非常積極，也善于思考問題。我還記得在我們組做完小組展示，班上同學(xué)提問的時候，有一位同學(xué)的問題把我們組都難住了，是林同學(xué)主動站出來，出色地回答了那個問題，從此看出她是一位有擔(dān)當(dāng)又善于思考的同學(xué)。在課外活動中，她與我是情景表演的搭檔，我感覺她的隨機(jī)應(yīng)變的能力非常強(qiáng)，是一名優(yōu)秀的溝通者。評分：90。
�、鄱罚憾吠瑢W(xué)在課堂過程中的表現(xiàn)沒有對我產(chǎn)生一定的印象，唯一的印象是在小組展示中的表演中，他出色地演繹了老板的角色，坦白說，我覺得他比我要演得更好。另外他在課下小組活動中可謂是相當(dāng)活躍，不少建設(shè)性意見就是由他提出的，小組活動的不少點(diǎn)子都是他的功勞。評分：80。
�、芮窆猓呵窆馔瑢W(xué)在我印象中就是“技術(shù)宅”的代名詞。在課堂上，我看他的表現(xiàn)不多，但在小組活動中，他每次都主動承擔(dān)了PPT的制作和音視頻的剪輯工作，最終做出了的作品令我自嘆不如，細(xì)節(jié)都非常注意�？偟膩碚f，邱光同學(xué)做事非常認(rèn)真，性格也很隨和，是一枚暖男。評分：80。
⑤陳王科：陳王科同學(xué)是我課上的同桌，所以他在課上表現(xiàn)我是一清二楚的。他上課很認(rèn)真地在聽講，同我一樣也做有筆記，這說明他對這門課十分重視。再加之他每次上課都需要從玉泉校區(qū)過來，上課態(tài)度很認(rèn)真。同樣小組活動的時候，他與需要從玉泉校區(qū)趕過來，努力地完成小組任務(wù)，從這一點(diǎn)上我認(rèn)為陳王科同學(xué)是一位不怕困難，集體榮譽(yù)感很強(qiáng)的同學(xué)。評分：85。
�、藓@：整體上看，我對胡涵顯同學(xué)的印象不深，就從小組活動這方面說，我感覺她更多的是以一個參與者的身份在參與活動，在我印象中自己提出的意見并不太多，但總體上講，她的態(tài)度是很認(rèn)真的。評分：75。
總之，相逢即是緣分，在這半學(xué)期的“溝通管理”課上，能結(jié)識這樣一群可愛的小伙伴是我足夠命運(yùn)，在此也感謝我們組的同學(xué)們給予我的幫助。今后每每想起，這定將是一段美好的回憶。
課程學(xué)習(xí)總結(jié)6
20xx年xx月xx日~6月x日，我在廣西師范大學(xué)參加了由教育部全國高校教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中心舉辦的《成本會計》精品課程師資培訓(xùn)班。在有幸聆聽了國內(nèi)會計學(xué)教學(xué)研究領(lǐng)域著名的潘飛教授、王立彥教授和王仲兵教授的親身講授，以及與同行們一起的交流和討論之后，我的確感到受益匪淺。下面是我參加這次培訓(xùn)的感悟：
首先，我感到作為一名年輕教師，自身的會計學(xué)功底不牢靠，教學(xué)案例儲備不豐富，在企業(yè)做成本核算的經(jīng)驗(yàn)為零，視野不開闊，會計語言不精確！通常我們總給自己一個借口：年輕缺乏經(jīng)驗(yàn)。話是對的，可是在我聽了潘飛教授對成本會計教學(xué)方法深刻且面面俱到的講解以及他鄭重而有力地對屏幕前在座的所有教師提出提高自身成本會計功底的建議：“教師一定要跑企業(yè)！”后，我正視自己所缺乏的，反思自己長久以來的不足，更加堅(jiān)定已制定的目標(biāo)，要不斷地學(xué)習(xí)、提升。
其次，潘飛教授對會計學(xué)的認(rèn)識高屋建瓴，用精確生動的語言講授慣縱中西的知識。聽了他對優(yōu)化《成本會計》精品課程建設(shè)的講解，我感到有如醍醐灌頂，甘露灑心，對《成本會計》有了前所未有的認(rèn)識。
他講解的內(nèi)容由四個部分組成：課程建設(shè)簡況；教學(xué)理念的改革；教學(xué)手段的創(chuàng)新；各章的重點(diǎn)、難點(diǎn)和要點(diǎn)。
1．第一部分課程建設(shè)簡況讓我認(rèn)識到我國會計專業(yè)設(shè)置的四個主要方向及每個方向的培養(yǎng)方案目標(biāo)定位。這一部分內(nèi)容還讓我認(rèn)識到不管是學(xué)校對教師的要求，還是學(xué)生在心目中對教師的認(rèn)識進(jìn)而形成的要求，作為高校教師，提高學(xué)歷層次、豐富專業(yè)知識、進(jìn)行科研項(xiàng)目研就學(xué)校和學(xué)生對高校教師的要求。
2．第二部分為教學(xué)理念的改革。
3．第三部分教學(xué)手段的創(chuàng)新。聽了這一部分內(nèi)容后我感到受益匪淺。一方面，我作為一名青年教師，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚淺，而且也不是師范專業(yè)畢業(yè)。在教學(xué)的道路上我都是邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐走過來的，教學(xué)方法難免拙劣。聽了潘飛教授講解《成本會計》教學(xué)方法、考核方法的改革創(chuàng)新，《成本會計》教學(xué)內(nèi)容順應(yīng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境發(fā)展而發(fā)展等等內(nèi)容后，我對自己以往沉悶的教學(xué)效果進(jìn)行深刻檢討，并對比潘教授傳授的方法考慮將來應(yīng)如何改進(jìn)自己的方法。另一方面，我所屬的學(xué)校目前正努力申請轉(zhuǎn)制升本，潘教授講授的這些方法絕對是對我將來的教學(xué)工作有非常大的幫助的。
4．第四部分是潘教授對上海財經(jīng)大學(xué)所用成本會計教材各章的重點(diǎn)、難點(diǎn)和要點(diǎn)的分析。雖然每一所高校采用的教材不可能完全相同，但對財經(jīng)類院校來說，《成本會計》的教學(xué)內(nèi)容絕大部分都是一樣的，其區(qū)別只取決于生源的不同。上海財經(jīng)大學(xué)的學(xué)生都是錄取自全國各地在高考中成績優(yōu)異的學(xué)生，他們資質(zhì)好，學(xué)習(xí)能力和理解能力都很強(qiáng)，因而他們能在比高職生花費(fèi)的更短的時間內(nèi)學(xué)習(xí)掌握成本核算和成本管理兩方面的內(nèi)容。此次會議中大部分老師所在的高職院校的學(xué)生高考成績一般，學(xué)生資質(zhì)較差。根據(jù)他們的條件，我們在《成本會計》教育中只注重于成本核算方法的教授。在聽這部分內(nèi)容時，我仿佛又回到學(xué)生時代，將潘教授所講的每一句話認(rèn)真記下來。因?yàn)檫@不僅能幫助我理清對學(xué)生講授的思路，更是我自己一次絕好的`復(fù)習(xí)《成本會計》的機(jī)會。
以上是我聽了潘飛教授講授內(nèi)容后獲得的收獲。
再次，網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)形式新穎，交流便捷。以前我們的師資培訓(xùn)集中到某一地點(diǎn)，花費(fèi)大，參加人數(shù)有限。這次采用網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，通過信息傳輸技術(shù)，實(shí)現(xiàn)了主講人與培訓(xùn)者之間的異地即時交流，最大可能地擴(kuò)大了受眾面。所采用的軟件，既可以傳輸主講人視頻音頻，還有主講人的多媒體課件，參加培訓(xùn)的老師可以隨時通過主持人向主講人提問。通過網(wǎng)站的BBS，能夠隨時發(fā)帖、跟帖，實(shí)現(xiàn)了主講人、受訓(xùn)人、主辦方的信息互通。而且網(wǎng)站還提供主講人的課件下載服務(wù)，方便資源的共享。
第四，培訓(xùn)的管理有序有效。雖然是異地網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，但是通過登錄網(wǎng)站可以實(shí)現(xiàn)考勤管理；通過課堂提問、BBS發(fā)帖及跟帖情況、提交作業(yè)情況可以考察學(xué)員的學(xué)習(xí)情況；培訓(xùn)中心根據(jù)各地學(xué)習(xí)情況還評出了優(yōu)秀班級。
最后，通過這次的學(xué)習(xí)，我也結(jié)識了許多來自全國各地、從事會計學(xué)領(lǐng)域教學(xué)研究的師長、同行和朋友。短短幾天的相處，以及網(wǎng)上的互動過程，不僅吸收到很多好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，而且為進(jìn)一步作好本學(xué)科的教學(xué)和科研工作開拓了思路，對我們今后的工作很有啟發(fā)。
總而言之，通過這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我的收獲是很大的。感謝潘飛教授、王立彥教授、王仲兵教授和你們的教學(xué)團(tuán)隊(duì)給我們帶來的新思路，新知識，新理念；感謝網(wǎng)培中心為我們提供了這樣的學(xué)習(xí)、交流的平臺，感謝網(wǎng)培中心的工作人員對我們這幾天學(xué)習(xí)生活無微不至的關(guān)心。
廣西經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院馬迪20xx—6—5
課程學(xué)習(xí)總結(jié)7
轉(zhuǎn)眼間，十天的新課改培訓(xùn)結(jié)束了，這次培訓(xùn)，對我來說是一次十分難忘的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，教書這么多年，第一次經(jīng)歷如此大規(guī)模的遠(yuǎn)程培訓(xùn)，全國四個課改省區(qū)匯聚一個網(wǎng)絡(luò)平臺，聽專家視頻講座，看課程文本，在線論壇交流，做培訓(xùn)作業(yè)，寫教改文章，學(xué)培訓(xùn)簡報，以及專家的在線視頻答疑。內(nèi)容之豐富，人員之眾多，交流之踴躍，時間之緊湊，態(tài)度之積極，無不體現(xiàn)課改是順應(yīng)時勢，合乎教育發(fā)展方向的。
語文新課改對每位一線教師而言都是一次機(jī)遇，也是一次挑戰(zhàn)。它所體現(xiàn)的先進(jìn)的教育教學(xué)理念需要每個一線教師認(rèn)真領(lǐng)會和消化。短短的這十天課改培訓(xùn)，使我受到了一次重大的“洗腦”，新教材倡導(dǎo)新的教育教學(xué)觀念，新的課程內(nèi)容目標(biāo)和課程結(jié)構(gòu)，隨之而來的是教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。這對從教十年有余的我來說，是一次嶄新的體驗(yàn)，所以不免充滿了喜悅和期待，同時也難免夾雜著困惑和不安。喜悅和期待是因?yàn)檫@是一次課程教學(xué)理念和方式的改革，困惑和不安是因?yàn)楫吘棺约河性S多需要學(xué)習(xí)和轉(zhuǎn)變的地方。培訓(xùn)雖然已結(jié)束了，但許多感受久久索繞心頭，總結(jié)起來有以下幾點(diǎn)：
首先這次培訓(xùn)使我轉(zhuǎn)變了教育理念，更新了教育觀念。高中語文新課程理念：一是全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，充分發(fā)揮語文學(xué)科的育人功能。課標(biāo)指出學(xué)生的基本素養(yǎng)應(yīng)該得到全面培養(yǎng)，不能只是知識技能。圍繞三個維度即情感、態(tài)度、價值觀來進(jìn)行。過去高中語文只強(qiáng)調(diào)學(xué)生的知識能力，即聽說讀寫的能力，而忽略了語文課程的育人功能。這次課改強(qiáng)調(diào)必須充分發(fā)揮語文自身的優(yōu)勢，弘揚(yáng)和培育民族精神，使學(xué)生受到優(yōu)秀文化的熏陶，塑造熱愛祖國和中華文明、獻(xiàn)身人類進(jìn)步事業(yè)的精神品格，形成健康美好的情感和奮發(fā)向上的人生態(tài)度；應(yīng)增進(jìn)課程內(nèi)容與學(xué)生成長的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生積極參與實(shí)踐活動，學(xué)習(xí)認(rèn)識自然、認(rèn)識社會、認(rèn)識自我、規(guī)劃人生，實(shí)現(xiàn)本課程在促進(jìn)人的全面發(fā)展方面的價值追求。
理念之二是注重語文運(yùn)用、審美、探究能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生均衡而有個性的發(fā)展。高中語文課程，應(yīng)注重應(yīng)用，加強(qiáng)與社會發(fā)展、科技進(jìn)步的聯(lián)系，加強(qiáng)與其他課程的溝通，以適應(yīng)現(xiàn)實(shí)生活和學(xué)生自我發(fā)展的需要。要使學(xué)生掌握語言交際的規(guī)范和基本能力，并通過語文應(yīng)用養(yǎng)成認(rèn)真負(fù)責(zé)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。語文具有重要的.審美教育功能，高中語文課程應(yīng)關(guān)注學(xué)生情感的發(fā)展，讓學(xué)生受到美的熏陶，培養(yǎng)自覺的審美意識和高尚的審美情趣，培養(yǎng)審美感知和審美創(chuàng)造的能力�，F(xiàn)代社會要求人們思想敏銳，富有探索精神和創(chuàng)新能力，對自然、社會和人生具有更深刻的思考和認(rèn)識。
高中學(xué)生身心發(fā)展?jié)u趨成熟，已具有一定的閱讀表達(dá)能力和知識文化積累，促進(jìn)他們探究能力的發(fā)展應(yīng)成為高中語文課程的重要任務(wù)。應(yīng)在繼續(xù)提高學(xué)生觀察、感受、分析、判斷能力的同時，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生思考問題的深度和廣度，使學(xué)生增強(qiáng)探究意識和興趣，學(xué)習(xí)探究的方法，使語文學(xué)習(xí)的過程成為積極主動探索未知領(lǐng)域的過程。
理念之三是遵循共同基礎(chǔ)與多樣選擇相統(tǒng)一的原則，構(gòu)建開放、有序的語文課程。高中語文課程應(yīng)遵循共同基礎(chǔ)與多樣選擇相統(tǒng)一的原則，精選學(xué)習(xí)內(nèi)容，變革學(xué)習(xí)方式，使全體學(xué)生都獲得必需的語文素養(yǎng)；同時，必須顧及學(xué)生在原有基礎(chǔ)、自我發(fā)展方向和學(xué)習(xí)需求等方面的差異，激發(fā)學(xué)生的興趣和潛能，增強(qiáng)課程的選擇性，為每一個學(xué)生創(chuàng)設(shè)更好的學(xué)習(xí)條件和更廣闊的成長空間，促進(jìn)學(xué)生特長和個性的發(fā)展。
過去，自踏上教師崗位以來，對于本職崗位的理念、觀念，全憑自己的體驗(yàn)感悟，憑老教師的經(jīng)驗(yàn)傳授，一直缺乏一個系統(tǒng)的指導(dǎo)。而本次的過程培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)了通過專家的視頻講座傳遞給了我們教師系統(tǒng)化、專業(yè)化的理念。
第二，這次培訓(xùn)，使我反思自己過去的教學(xué)方式。十天培訓(xùn)，每日一個專題，集中強(qiáng)調(diào)了語文教學(xué)中的新方式。強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的語文學(xué)習(xí)必須在讀書上下功夫，突出了培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成積累和梳理習(xí)慣的重要性，以及怎樣形成這一習(xí)慣，指出怎樣努力突破寫作學(xué)習(xí)和教學(xué)的難關(guān)，如何在廣泛的運(yùn)用實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文，如何通過合理科學(xué)的教學(xué)設(shè)計和課堂教學(xué)使學(xué)生能夠有意義的學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)了自主合作探究的學(xué)習(xí)方式的重要性，怎樣讓學(xué)生學(xué)會鑒賞和探究。過去教師教學(xué)往往側(cè)重于學(xué)生的接受，雖然也提倡自主合作探究式學(xué)習(xí)，但力度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，本次培訓(xùn)讓我反思怎樣讓自己的教學(xué)真正體現(xiàn)使學(xué)生的學(xué)習(xí)是有意義的學(xué)習(xí)，怎樣讓自己的教學(xué)設(shè)計和課堂教學(xué)有機(jī)地融合到一起，實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)的綜合素養(yǎng)和育人功能的雙重結(jié)合。除了專家講座，每天的配套文本閱讀和專題思考討論作業(yè)，是我進(jìn)行學(xué)習(xí)反思的另一個平臺，通過每天的專題作業(yè)，不斷反思和整合過去教學(xué)中的得與失，使得這次學(xué)習(xí)成為了教學(xué)生涯中從未有過的一次難得的鍛煉機(jī)會。
第三，培訓(xùn)使交流加強(qiáng)，溝通渠道加長加寬。全省四個省市區(qū)匯聚一個網(wǎng)絡(luò)平臺，集中學(xué)習(xí)，可以同位次的交流，也可跨越省區(qū)地在一個平臺通過論壇交流教學(xué)方式、心得體會，可以進(jìn)行作業(yè)討論，發(fā)表文章評論，真正體現(xiàn)了小網(wǎng)絡(luò)大教育，在這里，教師的學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟，積累和梳理、探究和創(chuàng)造得到了很大限度的豐富和提升。
十分感謝教育部給了我們這樣一個充實(shí)而有意義的培訓(xùn)機(jī)會，它似給這個酷暑難當(dāng)?shù)氖⑾淖⑷胍坏狼鍥�，讓教師們品嘗了教育改革帶來的甘泉。我們教師會在隨之而來的教學(xué)實(shí)踐中通過不懈的努力把這一道甘泉化成成涓涓溪流，讓它流進(jìn)學(xué)生求知的心田。當(dāng)然改革之路一向是不平坦的，我們也做好了準(zhǔn)備，將運(yùn)用自己的知識、智慧、毅力和能力去把握機(jī)遇，去迎接挑戰(zhàn)，爭取踏出更寬更長的路。
課程學(xué)習(xí)總結(jié)8
全面推行素質(zhì)教育是基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的根本任務(wù)，在全面推行素質(zhì)教育的過程中，新課改是一個關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，新課改的實(shí)施，迫切要求我們的廣大教師要轉(zhuǎn)變教育觀念、盡快提高專業(yè)化水平。為保障基礎(chǔ)教育改革實(shí)驗(yàn)工作的順利進(jìn)行，扎實(shí)的推進(jìn)素質(zhì)教育的開展，現(xiàn)將新課程培訓(xùn)工作總結(jié)如下：
我作為一名教育工作者，戰(zhàn)斗在教育的第一線，既要教書又要育人。反思過去的觀念的確存在許多不足，現(xiàn)在的我應(yīng)該徹底地轉(zhuǎn)變教育觀念，在以后的教學(xué)工作中，應(yīng)重視學(xué)生的認(rèn)識發(fā)展，更要重視學(xué)生的情感的發(fā)展，既要重視眼前的教育結(jié)果，又要著眼學(xué)生未來的終身發(fā)展。從這個意義上講，我的教學(xué)以后要加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)引導(dǎo)，幫助學(xué)生建立正確的人生觀、價值觀、世界觀。
學(xué)習(xí)的意義在于積累知識，提高素質(zhì)，增強(qiáng)能力，在這個激烈競爭的社會里，適應(yīng)社會并生活的好是人們追求的價值所在。不可否認(rèn)，人人都渴望榮華富貴，但是生活絕不僅僅是這些。作為一名教師，在多元價值的今天，應(yīng)堅(jiān)持主旋律教育，堅(jiān)持有意義的生活教育。引導(dǎo)學(xué)生在范例分析中展示觀點(diǎn)，再價值沖突中辨別觀點(diǎn)，在比較鑒別中確認(rèn)觀點(diǎn)，在探究活動中提煉觀點(diǎn)。
“習(xí)得無助”現(xiàn)象和“歸因理念”。通過學(xué)習(xí)反省，“習(xí)得無助”現(xiàn)象的確存在，危害甚大。作為教師，我們應(yīng)該采取各種方法，讓學(xué)生避免這種現(xiàn)象，不能讓學(xué)生失去起跳的力量。歸因理念告訴我們，不同的歸因?qū)?dǎo)致對成功與失敗不同情感的`反應(yīng)。導(dǎo)致對成功和失敗的不同期望，將影響學(xué)生個體的自我觀念、信心。
“讓錯誤轉(zhuǎn)化為學(xué)生成長的契機(jī)�！敝v授知識的過程是帶著學(xué)生走向知識，而不是帶著只是走向?qū)W生。前者學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注重學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，后者，知識是本位，注重學(xué)習(xí)結(jié)果。最經(jīng)典的一句話就是：“錯誤只有被理解，被認(rèn)識才能體現(xiàn)它的價值。也只有這樣，失敗才會成為成功之墓！”
感受之深，體會之多，一時恐難道盡！但我深信：這些小小的感受的浪花，在我以后的教育工作中，必將變成波濤洶涌的巨浪，推動我的教育教學(xué)不斷發(fā)生質(zhì)的飛躍！
課程學(xué)習(xí)總結(jié)9
教與學(xué)是一個多年來人們最關(guān)心的話題之一。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師是知識的占有者和傳授者，在這個教與學(xué)過程中，教師在課堂上滔滔不絕地講，學(xué)生在下面認(rèn)認(rèn)真真地做筆記，學(xué)生是被教會的，而不是自己學(xué)會的。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，是我們每個教師應(yīng)該考慮問題，也是全社會共同關(guān)注的問題。課程改革的重點(diǎn)之一是如何促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的新學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)師生互動、互教互學(xué)。
高中英語課程的總目標(biāo)要求：根據(jù)高中學(xué)生認(rèn)知能力發(fā)展的特點(diǎn)和學(xué)業(yè)發(fā)展的需求，在進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)上，著重提高學(xué)生用英語獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力，特別注重提高學(xué)生用英語進(jìn)行思維和表達(dá)的能力;形成跨文化交際的意識和基本的跨文化交際能力;進(jìn)一步拓寬國際視野，增強(qiáng)愛國主義精神和民族使命感，形成健全的情感、態(tài)度、價值觀，為未來發(fā)展和終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。作為教師的我們必須以此為教學(xué)方向，把握“語言是人類最重要的思維和交流工具，也是人們參與社會活動的重要條件。語言對促進(jìn)人的全面發(fā)展具有重要意義�！痹谧约旱慕虒W(xué)過程中注重課堂教學(xué)的有效性，把發(fā)展學(xué)生的綜合語言能力：情感態(tài)度、語言知識、語言技能、學(xué)習(xí)策略和文化意識等各方面整合發(fā)展。使學(xué)生在語言學(xué)習(xí)的過程中，主動參與，樂于探究，大膽實(shí)驗(yàn)，學(xué)以致用，把沉悶的課堂氣氛活躍起來，把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動起來，明確學(xué)習(xí)動機(jī)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生在自主的活動中發(fā)展并提高聽、說、讀、寫的綜合能力。
新課程理念的核心是“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”， 這是對我們教師提了更高的要求。中學(xué)生愛說愛動，自我約束、自我控制能力不強(qiáng)，使用傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行機(jī)械地講解，枯燥的語法，難記的詞匯，老套的模式使部分學(xué)生很快就對英語學(xué)習(xí)失去興趣，更談不上學(xué)習(xí)的積極性和主動性。為此教師必須選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，因?yàn)榻虒W(xué)方法是形成最佳課堂氣氛的重要保證，是教師創(chuàng)造性與教育藝術(shù)性表現(xiàn)的主要形式。最佳的教學(xué)方法，使得課堂氣氛活躍，當(dāng)然教學(xué)效果也就越顯著。但教有定則，教無定法。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的、教學(xué)對象和實(shí)際條件，個人的教學(xué)風(fēng)格和特長，確定不同的教學(xué)方法。這就要求我們教師必須充分鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加趣味性，在設(shè)計教學(xué)任務(wù)時，根據(jù)不同學(xué)生的情況設(shè)計不同的任務(wù)，使每個學(xué)生的思想都始終處于積極狀態(tài)，再利用各種課件來進(jìn)行教學(xué)，通過聲、光、電的完美結(jié)合，用生動的形象、真實(shí)的畫面、優(yōu)美動人的語言和音樂，來豐富學(xué)生的想象力，刺激學(xué)生的興趣和求知欲，增強(qiáng)學(xué)生的記憶效果，使全班不同程度的學(xué)生都有所得，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到教學(xué)目的。
以人為本，全面評價學(xué)生。英語課堂教學(xué)中，評價起著不可低估的調(diào)節(jié)作用。新的英語課程評價對評價體系提出了根本性改革，它尊重被評者的主體地位，致力于理解被評者而不是批判被評者，引導(dǎo)學(xué)生建立自信，由傳統(tǒng)的單純考查學(xué)生的書面成績轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的變化與全面發(fā)展。因此，教師應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，對具體人提出具體要求，要善于利用有效的評價方法，捕捉學(xué)生學(xué)習(xí)的閃光點(diǎn)，多表揚(yáng)，少批評，多肯定，少否定，使每個學(xué)生在既輕松愉快又熱烈緊張的狀態(tài)下，學(xué)習(xí)和掌握英語基礎(chǔ)知識。英語是一門外語，在一個非英語環(huán)境中學(xué)習(xí)英語，必然會有各種各樣的困難，如果學(xué)生能在學(xué)習(xí)中得到正面評價，那么他的內(nèi)在價值就得到了外界的承認(rèn)，自尊心和自信心得到了增強(qiáng)，學(xué)習(xí)成就的需要也就得到了滿足，隨之而來的`學(xué)習(xí)英語的積極性漸漸提高，堅(jiān)強(qiáng)的意志和較強(qiáng)的自信心就會有助于克服學(xué)習(xí)外語中遇到的困難，同時喚起更高水平的需要。
新課程轉(zhuǎn)變了教師和學(xué)生的地位，教師是課堂教學(xué)活動中的組織者、設(shè)計者、指導(dǎo)者與參與者。學(xué)生才是課堂的主體，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”、“我愛學(xué)”、“我會學(xué)”，學(xué)習(xí)的目的是為了學(xué)以致用�！澳K”設(shè)計課程使高中學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中有更多自主選擇和自我發(fā)展的機(jī)會，可以獨(dú)立地規(guī)劃人生、形成自己獨(dú)立人格及思維方式的年齡，按照自己的愛好、特長和發(fā)展方向，有選擇地進(jìn)行學(xué)習(xí)。新課程理念下的老師的內(nèi)涵應(yīng)更豐富，不僅要教學(xué)生學(xué)什么，更要教學(xué)生怎么學(xué)。新課程的學(xué)習(xí)也讓我們自己對自己提出了更高的要求，我們的思想要變，我們的教學(xué)方式要變，更重要的是我們應(yīng)是終生的學(xué)習(xí)者。
課程學(xué)習(xí)總結(jié)10
這個學(xué)期，我們進(jìn)行了豐富的教學(xué)實(shí)踐活動，其中最具代表意義的是第一次，我們?nèi)⒂^了花溪法院，學(xué)習(xí)和了解到很多我們以前在書本上難以接觸到的知識，了解到了整個法院的操作流程。這次，老師帶領(lǐng)我們首先參觀了法院的第一個執(zhí)行環(huán)節(jié)法院的執(zhí)行局。這是法院的第一個操作部門，所有的案件的受理都要從這里開始。接著我們參實(shí)踐學(xué)習(xí)記錄觀了法院的具體操作部門刑法庭，民法庭等等。最后，我們參觀了法院的最后一個部門執(zhí)行局，負(fù)責(zé)執(zhí)行法院已經(jīng)生效的判決。最后法院的'領(lǐng)導(dǎo)召集法院的所有部門的領(lǐng)導(dǎo)給我們詳細(xì)講解了法院的具體操作流程，讓我們受益匪淺。老師還組織我們還到貴陽中院聽了一場故意傷害的案件審理，更讓我們了解到了法院的審理案件的全過程，對我們的學(xué)習(xí)和今后的工作都起到了無可估量的作用。平時，老師也是每節(jié)課老師都找律師給我們進(jìn)行真正的實(shí)踐講課，這門課讓我們真正的受到了鍛煉，真正的學(xué)以至用。把教學(xué)與實(shí)踐有機(jī)的結(jié)合在一起。
剛聽到和接觸到這門課程的時候，根本不了解這門課到底學(xué)的是什么，抱有一種很茫然的感覺。但是經(jīng)常一個學(xué)期的學(xué)習(xí)，讓我感覺到了從進(jìn)入大學(xué)以來，這是我學(xué)過的一門最值得懷念的課程，相當(dāng)?shù)膽涯睿娴暮孟Ｍ麑W(xué)期不要那么快結(jié)實(shí)，讓這門課永遠(yuǎn)的繼續(xù)下去。這是一門課堂教學(xué)與實(shí)踐結(jié)合得很好的課程，有豐富的課堂教學(xué)，也有豐富的課外實(shí)踐活動。課堂由老師和專業(yè)律師給我們精心講解，課外有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的法官律師給我們講解，還有法院的真實(shí)審判現(xiàn)場，這一切都是其他大學(xué)所開設(shè)的課程所缺乏的，這樣的課程，不僅生動，學(xué)起來也很輕松。讓我們在實(shí)踐中學(xué)到了很多寶貴的知識和經(jīng)驗(yàn)。這樣的教學(xué)方式更是讓我們掌握到的知識更難忘記，比起拿著書本進(jìn)行的死記硬背強(qiáng)太多。對于一課需要死記硬背的法律專業(yè)課程，能有這樣的一門課程，我感到很滿足。希望法律診所能給將來踏如這門課程的師弟師妹們帶來更大的幫助。最后對于這門課的老師致以最真誠的感謝和祝福。
課程學(xué)習(xí)總結(jié)11
我們在學(xué)習(xí)過程中不僅要學(xué)會自主學(xué)習(xí)，還要學(xué)會向別人學(xué)習(xí)，學(xué)會團(tuán)隊(duì)交流與協(xié)作。這是我們一直提倡的，這門課程提供給我們一個很好的學(xué)習(xí)平臺。感覺時間過的很快，不知不覺期末了，我的通識課也要結(jié)束了。內(nèi)心在此刻回想起很多想法，用一句話來說就是，“收獲真的不少！”
開學(xué)時選《學(xué)習(xí)科學(xué)與技術(shù)》這門課，我以為是與計算機(jī)相關(guān)的。也抱著可以提高我的電腦水平而選修了這門課，主要在于我的電腦水平比較爛。上第一節(jié)課的時候，第一次看到老師以為是我們的學(xué)姐，但是我想錯了，是老師。而且我發(fā)現(xiàn)我關(guān)于這門課程的一些想法是錯誤的，這門課是貼近生活的.一門課程。第一次看到這門課程的ppt，老師向我們展示很多實(shí)用的網(wǎng)站。我最喜歡的“e都市”這個網(wǎng)站，之后和同學(xué)出去玩的前一天晚上，我會去那個網(wǎng)站查看所在地理位置的三維圖以及行程路線。覺得這個相當(dāng)?shù)膶?shí)用。那節(jié)課后我清楚了這門課程的性質(zhì)，它是一門教我們?nèi)绾芜\(yùn)用現(xiàn)代的科學(xué)的方法與實(shí)際生活相結(jié)合的一門課程。
雖然，我是糊湖涂涂地選修了這門課，但我不后悔我當(dāng)初的選擇。因?yàn)閷W(xué)習(xí)這門課程之后，我學(xué)會了許多生活小知識。ppt，那節(jié)課，我聽得特別認(rèn)真。那節(jié)課后，我意識到了好的ppt對于視覺是一種很好的享受。于是乎也認(rèn)識到自己ppt水平真的很糟糕。加上上次同學(xué)在講臺上展示的ppt，原先以為是在放視頻，結(jié)果她說是用ppt做的，我完全驚呆了。原來自己的見識是這么的淺�。∵@么課程是面向全校學(xué)生的，從而也讓我學(xué)會如何與他人交流與合作。課上，我試著與不同班級學(xué)院的同學(xué)交流，讓自己學(xué)會怎么樣對待別人的看法；自己又怎么樣去發(fā)掘別人身上的發(fā)光點(diǎn)。讓自己學(xué)會揚(yáng)長僻短，更好地全面地發(fā)展自己。我很高興認(rèn)識我和我一起上這門課的同學(xué)，她們是那么的可愛，那么聰明伶俐！不過還是又很多同學(xué)我還是不熟悉。
學(xué)習(xí)了《學(xué)習(xí)科學(xué)與技術(shù)》這門課程，還讓我認(rèn)識知道如何指導(dǎo)我的生活與學(xué)習(xí)。課程上，老師和我們分享了很多實(shí)用網(wǎng)站。很多同學(xué)推薦了英語學(xué)習(xí)和各種刊物的網(wǎng)站，我覺得對我是再有用不過了！以讓我的學(xué)習(xí)更加方便與具有計劃性，讓我的學(xué)習(xí)的效率更高。
學(xué)習(xí)這門課程還讓我知道了許多的軟件。例如實(shí)用格式工廠轉(zhuǎn)換歌曲、電影的格式。我們不單單要懂得手繪思維導(dǎo)圖，而且還用思維導(dǎo)圖軟件去畫思維導(dǎo)圖。作為一個數(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)生，yodao有道桌面詞典對我的作用很大。以為自身專攻數(shù)學(xué)，在英語方面很薄弱。而且也為即將要到了的英語6級考試做了不可替代的作用。學(xué)習(xí)是一個自我慢慢摸索的過程，學(xué)到老活到老。堅(jiān)持是少不了的，生活中還是有很多使用的小東西在等我們?nèi)グl(fā)掘和分享！
這學(xué)期過了一大半，不知不覺已經(jīng)期末了，雖然有時候有很多的事情要做，但我覺得這樣的生活很充實(shí)。我可以從中可以學(xué)到的不單單是書本的知識，還有其他各個方面的知識。我不后悔我當(dāng)初的選擇。
課程學(xué)習(xí)總結(jié)12
一、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法知識點(diǎn)
《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法》這本書共有十一個章節(jié)。從第一章的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和算法的引入，介紹了數(shù)據(jù)和數(shù)據(jù)類型、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、算法描述工具、算法和算法評價四個方面的知識。第二章則介紹了順序表及其應(yīng)用的相關(guān)知識。從順序表的基本概念開始，分別介紹了順序表基本算法、順序表基本算法性能分析、順序表的應(yīng)用。順序表應(yīng)用又涉及多方面，有查找問題、排序問題、字符處理問題。其中查找分簡單順序查找，有序表的二分查找，分塊查找三種。排序中分插入排序（直接插入排序、希爾排序）、交換排序（冒泡排序、快速排序）、選擇排序（直接選擇排序）、歸并排序。第三章鏈表及其應(yīng)用，分為鏈表的基本概念、單鏈表的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、單鏈表的基本算法、循環(huán)鏈表、鏈表的應(yīng)用。第四章堆棧及其應(yīng)用，分為堆棧堆的基本概念、順序棧及其基本算法、鏈棧及其基本算法、堆棧的應(yīng)用。第五章隊(duì)列及其應(yīng)用，分為隊(duì)列的基本概念、順序隊(duì)列及其基本算法、鏈隊(duì)列及其基本算法、基數(shù)排序問題。第六章特殊矩陣和廣義表及其應(yīng)用，分為數(shù)組與矩陣，特殊矩陣的壓縮存儲、矩陣的應(yīng)用實(shí)例、廣義表。第七章二叉樹及其應(yīng)用。分為二叉樹的基本概念、二叉樹存儲結(jié)構(gòu)、二叉樹的遍歷算法、線索二叉樹、二叉樹的應(yīng)用（基本算法、哈夫曼樹、二叉排序樹、堆和堆排序）。第八章樹和森林及其應(yīng)用。分為樹和森林的基本概念，樹的存儲結(jié)構(gòu)、樹的基本算法及性能分析、樹的應(yīng)用（B樹）。第九章散列結(jié)構(gòu)及其應(yīng)用。分為散列結(jié)構(gòu)的概念等。著重學(xué)習(xí)了散列表、散列函數(shù)、沖突處理方法（開放定址法和鏈地址法）。第九章圖及其應(yīng)用。分為圖的概念、圖的存儲結(jié)構(gòu)及其基本算法、圖的遍歷及算法、有向圖的連通性和最小生成樹、圖的最小生成樹、非連通圖的生成森林算法、最短路徑、有向無環(huán)圖及其應(yīng)用。第十一章算法性能分析和算法設(shè)計方法簡介。
二、對各知識點(diǎn)的掌握情況
綜合以上知識點(diǎn)，我對自我學(xué)習(xí)成果作如下總結(jié)：對于第一章對數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的概念理解頗深，大概是每次都要談?wù)摰桨�。對算法的時間性能，空間性能基本了解。這些在后面的章節(jié)都會有運(yùn)用。第二章順序表較為清晰。如何去建一個順序表，順序表的一些基本算法都可以很好運(yùn)用。在順序表應(yīng)用中對二分查找映象深刻。對于排序能了解其算法思想。對字符串的處理應(yīng)用的較少，沒有深入了解。第三章鏈表的知識，由于鏈表在上學(xué)期就有所接觸，老師也強(qiáng)調(diào)其作用，對鏈表掌握還好，但在第三章中又學(xué)習(xí)到了新的內(nèi)容，對其數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)進(jìn)行了分析，增加了循環(huán)鏈表，對知識進(jìn)行補(bǔ)充。第四章堆棧，堆棧是一個運(yùn)算受限的`線性表，可對比順序表的學(xué)習(xí)，不同的是還有鏈棧，這部分感覺是全書最容易的部分了。第五章隊(duì)列是接著堆棧之后的又一個運(yùn)算受限制的線性表，感覺和堆棧一樣簡單。第六章矩陣和廣義表是我的弱項(xiàng)，在這部分的學(xué)習(xí)過程中沒有用心學(xué)，現(xiàn)在正在深入研究。接下來的第七章第八章是全書的重點(diǎn)，特別是第七章二叉樹，所以學(xué)習(xí)的重心也偏向這兩章。對二叉樹掌握較好，其概念，存儲，遍歷有很好的掌握。就是對二叉排序樹有點(diǎn)生疏，它的生成算法不是很會。第八章樹和森林，樹與二叉樹之間的轉(zhuǎn)換，森林與二叉樹的轉(zhuǎn)換算法思想基本掌握。第九章散列的一些知識，沒有深入學(xué)習(xí)，大概了解了散列存儲結(jié)構(gòu)散列表，散列函數(shù)，沖突的處理方法。第十章感覺是很難的一章，知識點(diǎn)多，能夠畫有向圖和無向圖的鄰接矩陣，鄰接表。圖的深度遍歷和廣度遍歷，但是其算法只是能讀懂。
三、學(xué)習(xí)體會
開學(xué)伊始，聽說要學(xué)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法，而且考試通過率極低，就帶著這樣恐懼的心理開始學(xué)習(xí)了。通過學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法讓我對程序有了新的認(rèn)識�！皵�(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和算法”課程主要學(xué)習(xí)在軟件開發(fā)中涉及到的各種常用數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)及其常用算法，在此基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)如何利用數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和算法解決一些基本的應(yīng)用問題，通過學(xué)習(xí)我了解了相關(guān)領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識和基本應(yīng)用。知道了學(xué)習(xí)一種數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)必須掌握該數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的定義，其包括邏輯結(jié)構(gòu)，存儲結(jié)構(gòu)和基本算法還有基本應(yīng)用知識。對于一個應(yīng)用程序，不是它能運(yùn)行，能顯示結(jié)果就行了，還要考慮它的各方面的性能，時間性能，空間性能。以此節(jié)約空間和時間。給定一個程序首先要分析其應(yīng)有的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)。怎么存儲，怎么性能會比較好�！皵�(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法”是一門很有用的科目，可是也是很令人頭疼的學(xué)科，這也鍛煉了我們迎難而上的毅力。當(dāng)然學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法是建立在學(xué)習(xí)好計算機(jī)語言的基礎(chǔ)上的，學(xué)習(xí)編程是枯燥無味的，學(xué)據(jù)結(jié)構(gòu)給我?guī)砀嗟氖撬伎嫉臇|西。
課程結(jié)束我總結(jié)了學(xué)習(xí)過程中遇到的困難，有時寫不出合條件的算法，在寫實(shí)驗(yàn)報告時，有時就是將書上的源程序搬上去，對程序進(jìn)行一些修改。針對這一情況我會慢慢改正。多加思考。
四、對課程教學(xué)的建議
1、課程課時較緊，課堂上的練習(xí)時間較少，講解的東西越多，頭腦有時就很混亂。
2、長期的ppt教學(xué)，會使產(chǎn)生疲勞，稍不留神，思維開了小差，就跟不上了。
可以適當(dāng)結(jié)合ppt和例題講解。通過課堂的習(xí)題講解，加深對知識點(diǎn)的掌握，同時對各知識點(diǎn)的運(yùn)用有一個更為直觀和具體的認(rèn)識。
課程學(xué)習(xí)總結(jié)13
“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”教師必須認(rèn)真而充分地備課，只有在此基礎(chǔ)上實(shí)施創(chuàng)新和生成，才會有精彩課堂的呈現(xiàn)。新課程給我們帶來了全新的教學(xué)理念，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已不能適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革得需要，因此教師改變教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)水平，上好課已成為當(dāng)務(wù)之急。而提高課堂教學(xué)水平就意味著把新的教學(xué)里念實(shí)踐到課堂教學(xué)中來。而上好課的前提是備好課。那么在新課程理念下如何“有效”備課呢？
一。 有效地處理教材。
深入鉆研教材，仔細(xì)閱讀有關(guān)參考資料，弄懂教材的思想，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際情況，確定各章節(jié)的教學(xué)目的、要求、重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)、障礙電荷知識的內(nèi)在聯(lián)系等，其中了解教材結(jié)構(gòu)，教學(xué)目的和要是教材處理的核心�？茖W(xué)地確定教學(xué)目的，要求不斷深入了解學(xué)生的思想狀況、心理特點(diǎn)、知識水平，全面準(zhǔn)確地把握不同層次學(xué)生由溫故到知新的啟動點(diǎn)。此外，一本教材的各單元之間的知識點(diǎn)相對獨(dú)立又相互聯(lián)系。比如牛津初中英語教材中以北京陽光中學(xué)的六名多學(xué)生為主要人物，貫穿了教材的始終。所以在處理教材時合理選擇編排教學(xué)內(nèi)容，在大綱要求的前提下，以教材中最終的概念、原理為中心，從縱、橫兩方面對教材進(jìn)行處理，“縱”指知識的“線”，即知識的內(nèi)在聯(lián)系;“橫”指知識的“塊”即具有橫向聯(lián)系或互逆關(guān)系。這樣，便于使學(xué)生把知識聯(lián)系起來，避免了前學(xué)后忘，便于教師講授時以點(diǎn)帶面，舉一反三，條理清楚，層次分明。
二。 精心設(shè)計教學(xué)過程。
教學(xué)的體現(xiàn)在課堂，所以精心設(shè)計課堂教學(xué)過程是提高備課質(zhì)量的關(guān)鍵。教師在備課重要精心設(shè)計最佳教學(xué)過程，選擇最優(yōu)化的教學(xué)方法，選編典型習(xí)題，寫出具體可行的教案，并設(shè)計好板書及課堂小結(jié)。在英語課堂教學(xué)設(shè)計中應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：
1。有效的課堂導(dǎo)入。課堂導(dǎo)入要結(jié)合課堂內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的興奮點(diǎn)和學(xué)習(xí)的興趣。
2。有效的課堂問題設(shè)計和練習(xí)。所設(shè)計的問題應(yīng)該由淺入深，有利于激發(fā)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。要減輕學(xué)生的.課業(yè)負(fù)擔(dān)，教師就應(yīng)該精選練習(xí)，使學(xué)生所做的練習(xí)針對性強(qiáng)，效率高，而不是題海戰(zhàn)。
3。板書設(shè)計。目前由于多媒體的應(yīng)用，有許多教師忽略了板書的應(yīng)用。這是不合理的。適當(dāng)合理的板書可以加強(qiáng)講授效果，突出教學(xué)目的和重點(diǎn)，能起到畫龍點(diǎn)睛的作用。
4。課堂小結(jié)。通過簡明扼要的總結(jié)，可以讓學(xué)生強(qiáng)化記憶和理解。
5。學(xué)法設(shè)計。在新課標(biāo)理念下學(xué)法設(shè)計要突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在整個教學(xué)過程中進(jìn)行科學(xué)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和知識，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法訓(xùn)練。
三。 研究教學(xué)方法。
教學(xué)方法多種多樣，但教學(xué)方法是為教學(xué)目的服務(wù)的。所以教學(xué)方法的選擇應(yīng)以教學(xué)目的、任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生情況為依據(jù)，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。
因此在選擇教學(xué)方法時應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
1。抓住關(guān)鍵。由淺入深，循序漸進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。
2。重視引導(dǎo)。有意識地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力。
3。適當(dāng)有效地運(yùn)用教學(xué)用具，如圖片，多媒體等，提高教學(xué)效果。
總之，“一遍功夫一邊巧，十遍功夫刮刮叫”，只要我們持之以恒地進(jìn)行“有效備課”，定能在教學(xué)中迸出智慧的火花，有效地提高我們的課堂教學(xué)水平。
課程學(xué)習(xí)總結(jié)14
通過這些天的培訓(xùn)，使我獲得了很多新知識和新理念，我深深的認(rèn)識到，當(dāng)今時代，不再以擁有知識量的多少來衡量一個人素質(zhì)高低的唯一尺度，關(guān)鍵是創(chuàng)新能力的提高。作為教師，我覺得探究教學(xué)要利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣，能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，全面提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)，拓寬學(xué)生獲取信息的渠道，開展探究教學(xué)模式成為物理教學(xué)的必然趨勢。以下是我的一些體會與想法：
一、對新課程理念的領(lǐng)會：
1、注重物理學(xué)的思想、方法和科學(xué)精神的教育：改變過去那種僅重視將物理學(xué)知識系統(tǒng)地歸納為簡明扼要的知識體系的做法，而將物理學(xué)的思想和方法滲透在知識的形成過程中，挖掘活生生的實(shí)例，讓學(xué)生思考和領(lǐng)悟物理學(xué)思想方法的精髓，增強(qiáng)應(yīng)用科學(xué)方法的意識。
2、體現(xiàn)了課程及教學(xué)內(nèi)容的多樣性和選擇性：為使教材有利于不同學(xué)生的智力潛能開發(fā)，且對不同區(qū)域具有廣泛的適應(yīng)性，課程標(biāo)準(zhǔn)提出“普通高中教育仍屬于基礎(chǔ)教育，應(yīng)注重全體學(xué)生的共同基礎(chǔ)，同時應(yīng)針對學(xué)生的興趣、發(fā)展?jié)撃芎徒窈蟮穆殬I(yè)需求，設(shè)計供學(xué)生選擇的物理課程模塊，以滿足學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求”。
3、在課程實(shí)施上更注重自主學(xué)習(xí)，提倡教學(xué)方式多樣化。其中一個很重突出的特點(diǎn)就是開展研究性學(xué)習(xí)。我們現(xiàn)在高中物理知識的學(xué)習(xí)，已經(jīng)不再僅僅局限再聽老師講課這樣的基礎(chǔ)上了，更多的需要同學(xué)們自己去探索、研究和動手實(shí)驗(yàn)，才能再這一過程中學(xué)到知識，更能應(yīng)用知識。強(qiáng)調(diào)知識的構(gòu)建過程，注重培養(yǎng)物理實(shí)驗(yàn)、科學(xué)探究能力；強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，注重物理學(xué)核心概念的建立。強(qiáng)調(diào)從生活走進(jìn)物理，從物理走向社會，注重保護(hù)探索興趣，學(xué)習(xí)欲望；體現(xiàn)時代性強(qiáng)調(diào)學(xué)科滲透，關(guān)心科技發(fā)展；注重經(jīng)典物理與近代物理的融合；體現(xiàn)情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)，關(guān)注科學(xué)？技術(shù)？社會觀念的滲透。反映選擇性綜合不同地區(qū)課程資源，考慮農(nóng)村和城市學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)；精心設(shè)計欄目，使教學(xué)內(nèi)容豐富，為教師教學(xué)提供了方便；既重共性，又突出系列特色，為學(xué)生發(fā)展提供空間。強(qiáng)調(diào)可操作性注重繼承與發(fā)展，開發(fā)教材輔助資源。
4、新課改倡導(dǎo)以人為本的主體教育，這種教育是發(fā)展個性，構(gòu)建獨(dú)立人格、倡導(dǎo)以問題為紐帶的教育，是著眼于學(xué)生學(xué)會發(fā)展、學(xué)會創(chuàng)造的教育。因此，教師不僅在觀念上要不斷更新，而且教師的角色也要轉(zhuǎn)變。教師應(yīng)由單純的教書匠和＂傳道授業(yè)解惑＂者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生＂學(xué)習(xí)活動的組織者、個性發(fā)展的輔導(dǎo)者和社會化進(jìn)程的促進(jìn)者＂，以及把思想政治教學(xué)工作作為研究對象的科研者。
新課程強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)該把學(xué)生的學(xué)習(xí)當(dāng)成是一種創(chuàng)新活動，要求教師必須認(rèn)真去構(gòu)建創(chuàng)新學(xué)習(xí)觀念，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式中總是強(qiáng)調(diào)學(xué)生必須從課本、教師那里接受現(xiàn)存的知識的學(xué)習(xí)觀念，大力推行體現(xiàn)“自主、合作、探究”理念的以研究性學(xué)習(xí)為代表的創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式，通過接受、探索、模仿、體驗(yàn)等方式的應(yīng)用，
二．在教學(xué)工作中應(yīng)做好一下幾點(diǎn)：
1、應(yīng)深入研究教材
為適應(yīng)學(xué)生的探索性學(xué)習(xí)，新教材在內(nèi)容和形式上作了重大改革．大量傳統(tǒng)的封閉性、定向性習(xí)題改成了探索性的“問題”．這些探索性問題的條件、結(jié)論、思路等大都具有較強(qiáng)的開放性，沒有標(biāo)準(zhǔn)的答案，往往還聯(lián)系廣泛的現(xiàn)實(shí)背景，這對教師是一個重大的挑戰(zhàn)．所以教師應(yīng)花大氣力鉆研教材，對教材作“探索”的探索．要對教材涉及的實(shí)際問題進(jìn)行調(diào)查研究，掌握相關(guān)資料．要弄清所給的問題可向哪些方面探索，能較恰當(dāng)?shù)仡A(yù)測有關(guān)探索對學(xué)生的知識、能力、素養(yǎng)、精神等達(dá)到怎樣的效果．總之，只有教師對教材研究得深透，探索得深透，才有可能較好地引導(dǎo)學(xué)生探索．
2、要為學(xué)生的探索創(chuàng)設(shè)有利的情境
為有利于學(xué)生進(jìn)行探索性學(xué)習(xí)，教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的情境，這些情境包括時間、器材、組織、心理等各個方面．例如，要根據(jù)教學(xué)的需要，做好學(xué)具、教具、音像、課件等各方面的準(zhǔn)備；要對學(xué)生進(jìn)行合理的組織安排，保證每個學(xué)生都能得到探索的機(jī)會；要為探索留有較寬裕的時間，新教材大大減少了練習(xí)和習(xí)題的數(shù)量，這正是給學(xué)生留出探索的余地，教師在教學(xué)中要合理安排時間，計劃性與靈活性相結(jié)合，保證“探索”的優(yōu)先地位；要增強(qiáng)學(xué)生探索的興趣，一方面，對教材中的內(nèi)容，教師應(yīng)努力搜集學(xué)生熟悉的生活素材與之結(jié)合，增強(qiáng)探索內(nèi)容的趣味性。
3、做課堂上的促進(jìn)者。
課堂上的促進(jìn)者應(yīng)更像是學(xué)生的朋友和知己，學(xué)生在討論的過程中出錯時，教師要做的不是責(zé)備，而是理解與鼓勵。教師為學(xué)生營造一個有安全感的學(xué)習(xí)氛圍，是學(xué)生最信賴的心理支持源，師生之間由于這種和睦、溫暖的關(guān)系，一種富有生氣的學(xué)習(xí)氛圍便形成了。新課程強(qiáng)調(diào)：“教師是學(xué)生活動的組織者和引導(dǎo)者。”新課程要求教師將自己的角色定位在引導(dǎo)者上，要尊重差異性、多樣性和創(chuàng)造性。要記住自己的職責(zé)是教育所有的學(xué)生，堅(jiān)信每個學(xué)生都有學(xué)習(xí)的潛力，每個學(xué)生都能成功。
4、應(yīng)對學(xué)生的探索給予引導(dǎo)和幫助
所謂自主探索，含有兩方面的意義：一方面，是指探索的主動性，表明學(xué)生是主動地學(xué)習(xí)，即“我要學(xué)”；另一方面，是指探索的獨(dú)立性，表明學(xué)生是獨(dú)立地學(xué)習(xí)，即“我能學(xué)”．但學(xué)生主動地、獨(dú)立地探索不是生來就有的，而是在學(xué)習(xí)中逐步形成的，要經(jīng)歷由被動到主動、由依賴到獨(dú)立的逐步轉(zhuǎn)化的過程．而這種轉(zhuǎn)化，主要靠教師的'引導(dǎo)和幫助．所以，積極有效地引導(dǎo)、幫助學(xué)生進(jìn)行探索性學(xué)習(xí)，是新課程教學(xué)的中心任務(wù)．
首先，對學(xué)生的探索要進(jìn)行正確地導(dǎo)向．探索作為一種學(xué)習(xí)活動，也有有意義和無意義之分．教師應(yīng)努力把學(xué)生引向有意義的探索，減少或避免無意義的探索．不宜信馬由韁，放任自流．對學(xué)生進(jìn)行探索的問題，教師應(yīng)適當(dāng)提示探索的方向，并當(dāng)在不宜繼續(xù)探索時相機(jī)予以提醒．
其次，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況應(yīng)科學(xué)合理地予以評價．新課程對學(xué)生學(xué)習(xí)的評價不光要評結(jié)果，還要評過程；不光要評顯性指標(biāo)，還要評情感與精神等隱性指標(biāo)．所以，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注意運(yùn)用科學(xué)合理的方法對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況予以評價．通過評價，使學(xué)生嘗試成功的喜悅，增強(qiáng)繼續(xù)探索的信心；也使學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)自己的不足，不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效果．
把引導(dǎo)探索和教師講授適當(dāng)結(jié)合．當(dāng)前，由于大力倡導(dǎo)“引導(dǎo)式”教學(xué)和相應(yīng)的“探索性”學(xué)習(xí)，“講授式”教學(xué)及相應(yīng)的“接受性”學(xué)習(xí)似乎成了“禍水”，人們避之不及．實(shí)際上，這是一種誤解．課程改革的本質(zhì)不是教學(xué)和學(xué)習(xí)形式上的改變，而是使學(xué)生進(jìn)行有價值的學(xué)習(xí)．而任何有價值的學(xué)習(xí)都屬于“意義學(xué)習(xí)”．根據(jù)奧蘇伯爾的“意義學(xué)習(xí)”理論，“意義學(xué)習(xí)”必須具備兩個條件：一是要具有意義學(xué)習(xí)的意向，即學(xué)生具有把新學(xué)的知識與自己已有的知識建立起聯(lián)系的傾向；二是學(xué)習(xí)的材料對學(xué)生具有潛在的意義，即學(xué)生將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容能夠跟其原有的知識結(jié)構(gòu)建立實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系．教師的教學(xué)方式及學(xué)生的學(xué)習(xí)方式只要能對上述兩個條件起促成作用，即能夠促成有意義的學(xué)習(xí)方式，這種教學(xué)方式或?qū)W習(xí)方式就是適宜的，值得肯定的．講授式教學(xué)、接受性學(xué)習(xí)可能造成“意義學(xué)習(xí)”，引導(dǎo)式教學(xué)、探索性學(xué)習(xí)也可能造成“機(jī)械學(xué)習(xí)”．總之，教學(xué)方式及學(xué)習(xí)方式并無定式，應(yīng)由學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)生的情況而決定．新課程教學(xué)重視探索，但并不排斥講授．教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，把學(xué)生的探索與教師的講授有機(jī)結(jié)合起來．尤其是對那些約定性的、常規(guī)性的、公理性的知識，更應(yīng)以講授為主．
通過專家老師對探究性教學(xué)的講解，使我對上好新教材充滿了信心；通過專家老師對新教材的分析，使我對新教材有了更深入的了解，為下學(xué)期上好新課做好了必要的準(zhǔn)備工作。因此
這幾天的培訓(xùn)我的收獲還是挺大的，它使我對下面的進(jìn)行的新課程教學(xué)作好了必要的準(zhǔn)備工作。
這次課程改革是一場根本性的、全方位的變革，課程、教學(xué)、學(xué)習(xí)、評價等各方面有眾多的問題亟待研究．本文僅為我個人一孔之見，試為引玉之磚，以期和老師們進(jìn)一步探討．
課程學(xué)習(xí)總結(jié)15
通過學(xué)習(xí)人際溝通這門課程，能讓我把書中學(xué)到的理論與工作中所遇到的問題結(jié)合在一起，分析在過去的工作中所遇到的問題，總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)，在點(diǎn)滴的積累過程中，讓我有很深體會，也深深的意識到學(xué)習(xí)這門課程的重要性和學(xué)習(xí)他的意義，他淺移莫化的影響我的生活，在與人交住的同時讓我有著很大的感觸，重大的收獲。比如在日常工作與生活中和家人、朋友、同事的交流，我會意識到因身份、文化、思維方式的不同而產(chǎn)生的隔閡，首先就是我們在與人交往溝通過程中要注意以下幾點(diǎn)：
一、了解自己所交流的對象。
根據(jù)不同的對象群體，對自己的形象進(jìn)行調(diào)整，因?yàn)槲覀冊谏钪型洚?dāng)不同的角色，針對不同的人應(yīng)了解他的基本情況和所要溝通的內(nèi)容，要根據(jù)這些適當(dāng)?shù)母淖冏约旱恼f話方式，語氣，情緒狀態(tài)。讓他人感覺到我們之間是有共同語言，有些同樣的感受。特別是在與病人談話時貴在有誠意，態(tài)度要誠懇，語言要平實(shí)，語氣要平和。要學(xué)會帶著感情去做工作，讓每一個對病人得到盡可能多的人文關(guān)懷。
二、學(xué)會傾聽。
與人交流不僅僅是指自己說，還包括聽別人講。做一個好的聽眾。在與人交往過程中傾聽是很重要的'，同樣也是很難作到的，特別是在別人誤解的情況下，要學(xué)會更多的去傾聽，從中找到有價值的信息，以了解到我們之間的誤會，然后選擇一種讓人容易接受的方式去溝通。特別是在與病人溝通時，第一，讓病人感覺自己受尊重、被理解、被悅納，從而感覺到愉快、滿足，這對拉近與病人之間的距離意義非常。第二，讓病人去自我表達(dá)、反映病情。這一點(diǎn)能讓我們更多更多更全面地了解情況，為以后的工作做好鋪墊。第三，緩解病人的情緒。病人帶著病和痛苦來找醫(yī)生，積極的傾聽與關(guān)注在某種程度緩和了你和病人之間的關(guān)系，你只要聽病人講話，他就會感覺到舒服、快樂、甚至病情也好了許多，這也就是說在與病人交往過程中要更多的去傾聽，從中獲取更多需要了解的信息，也回答病人所想了解的信息，這在工作是很重要的。
三、學(xué)會換位思考。
學(xué)會換位思考要求我們能感同身受、設(shè)身處地的理解對方，考慮到不同病人的病情和心理，讓他們感受到自己同他們一樣理解他們，把這種情感表達(dá)出來，能迅速拉近與病人之間的距離，為以后的溝通打下一個好基礎(chǔ)。
四、與不同性格的人溝通要在語言風(fēng)格和談話內(nèi)容上有所側(cè)重。
與直爽型性格的人溝通時，要簡明扼要，干脆利落，直截了當(dāng)，開門見山，不要拖泥帶水、拐彎抹角；與互動型性格的人溝通時，要注意讓對方參與
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