高效課堂活動(dòng)總結(jié)(20篇)
總結(jié)是事后對(duì)某一階段的學(xué)習(xí)或工作情況作加以回顧檢查并分析評(píng)價(jià)的書面材料，它可以使我們更有效率，不妨坐下來(lái)好好寫寫總結(jié)吧。那么你知道總結(jié)如何寫嗎？以下是小編收集整理的高效課堂活動(dòng)總結(jié)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
高效課堂活動(dòng)總結(jié)1
為了扎實(shí)開(kāi)展創(chuàng)建人民滿意學(xué)校活動(dòng)，加快素質(zhì)教育和新課程改革進(jìn)程，我校結(jié)合鎮(zhèn)中心學(xué)校的工作安排和我校實(shí)際，按照賽課活動(dòng)方案，開(kāi)展了高效課堂系列賽課、聽(tīng)課、交流等活動(dòng)，有了一些收獲，現(xiàn)將活動(dòng)的全過(guò)程情況總結(jié)如下：
1、本次賽課活動(dòng)目的明確。積極開(kāi)展“有效教學(xué)高效課堂”的教學(xué)改革活動(dòng)，積極探索“教育觀念新、教學(xué)方法活、學(xué)生訓(xùn)練實(shí)、課堂效率高”的教改新路；從學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，以學(xué)定教，實(shí)現(xiàn)“教學(xué)合一”，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生不僅掌握所學(xué)知識(shí)，而且掌握獲取知識(shí)的技能。激勵(lì)教師進(jìn)行一步更新教育教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法、教學(xué)行為和教學(xué)手段。增強(qiáng)教科研意識(shí)，提高課堂教學(xué)效率，形成我校課堂教學(xué)特色。這是本次活動(dòng)研究的主題和指導(dǎo)思想。
2、本次活動(dòng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視，一線教師積極參與，每位教師均有收益。賽課從10月14日開(kāi)始到10月25日結(jié)束，共進(jìn)行了12節(jié)，全體教師參加。鎮(zhèn)中心學(xué)校教研組老師參加了部分教師的`講課，并提出了寶貴意見(jiàn)和建議。青年教師通過(guò)賽課這個(gè)平臺(tái)展示了自我、完善了自我。每位賽課教師態(tài)度端正、精心準(zhǔn)備，認(rèn)真上課基本能做到導(dǎo)學(xué)案規(guī)范，多媒體運(yùn)用熟練，課件制作精美實(shí)用，課堂教學(xué)高效。我校劉燕妮老師代表學(xué)校參加鎮(zhèn)中心學(xué)校賽教活動(dòng)取得優(yōu)異成績(jī)，將在11月份代表鎮(zhèn)中心學(xué)校參加縣教育局“高效課堂”賽教活動(dòng)。
3、教師主動(dòng)聽(tīng)課蔚然成風(fēng)。很多教師主動(dòng)調(diào)課，積極參與聽(tīng)課活動(dòng)，并且不受科目和年級(jí)的局限；課后大家主動(dòng)評(píng)課，各抒己見(jiàn)，暢所欲言，使講者、聽(tīng)者都有收獲。
4、通過(guò)賽課活動(dòng)，我校教師共同認(rèn)識(shí)到：實(shí)行課改，追求高效課堂教學(xué)是必然，抓實(shí)集體備課，做到有效備課，全面實(shí)施以“導(dǎo)學(xué)案“為載體的”先學(xué)后教，訓(xùn)練提升“的課堂教學(xué)模式，創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，抓好”四清“落實(shí)，保證高效課堂教學(xué)，是提高教學(xué)質(zhì)量的必要保證。在當(dāng)前形勢(shì)下，誰(shuí)不實(shí)行課堂教學(xué)的有效化和高效化，誰(shuí)就落后。
高效課堂活動(dòng)總結(jié)2
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)和同志：
大家好！現(xiàn)在我把本學(xué)期數(shù)學(xué)組關(guān)于《高效課堂活動(dòng)》的有關(guān)情況做以簡(jiǎn)單匯報(bào)。
為了貫徹縣教育局關(guān)于《高效課堂年》活動(dòng)，推進(jìn)我校《高效課堂》活動(dòng)，為了更好地推進(jìn)數(shù)學(xué)組高效課堂活動(dòng)的開(kāi)展，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度關(guān)注和大力支持下，我數(shù)學(xué)組經(jīng)過(guò)共同討論研究后，進(jìn)行科學(xué)安排、周密部署，本著卡門深化、看創(chuàng)新、看特色的中心要求，本學(xué)期開(kāi)展了長(zhǎng)達(dá)六周的教研活動(dòng)。
數(shù)學(xué)組全體成員積極參與，在課前精心準(zhǔn)備，認(rèn)真分析教材，翻閱大量資料編寫課堂作業(yè)，爭(zhēng)取人人上一堂高效精彩的匯報(bào)課。上課主要采取“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的洋思教學(xué)模式，人人熱情高漲，自覺(jué)進(jìn)行聽(tīng)課，開(kāi)誠(chéng)布公地采取2+2評(píng)課模式，切實(shí)幫助每位教師提高教學(xué)技能水平，特別是有利于培養(yǎng)年輕教師的教學(xué)方法，能更進(jìn)一步提升各位數(shù)學(xué)教學(xué)素養(yǎng)，提升教師駕馭課堂的能力。
本次課堂賽講活動(dòng)所講內(nèi)容形式豐富多樣，既有新授課，又有復(fù)習(xí)課，還有試卷分析課，打破了以往只有新授課的傳統(tǒng)思維�！陡咝дn堂》活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中。出現(xiàn)了許多亮點(diǎn)：一課改意識(shí)強(qiáng)，都能運(yùn)用多媒體教學(xué)手段教學(xué)，能運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)理念，采取“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的洋思模式；二準(zhǔn)備充分，精心組織，對(duì)教材發(fā)掘深，能靈活的運(yùn)用教材進(jìn)行教學(xué)；三教案實(shí)用性強(qiáng)，課件簡(jiǎn)潔大方，課堂作業(yè)一般由易到難設(shè)計(jì)，既能使學(xué)優(yōu)生得到更好地發(fā)展，也能使學(xué)困生得到自己所需的知識(shí)，能促進(jìn)所有學(xué)生不同的發(fā)展；四各位教師都有自己的特長(zhǎng)，主要表現(xiàn)在：桑祥、侯遇教學(xué)手段新穎、方法多樣、教學(xué)素養(yǎng)比較深厚；代健康、趙衛(wèi)星、方俊華等教學(xué)細(xì)致、儀態(tài)大方、成熟穩(wěn)重，能有禮有節(jié)的推進(jìn)課堂教學(xué)，是我們年輕教師學(xué)習(xí)的良好榜樣；陳枝梅、張霞等普通話標(biāo)準(zhǔn)，特別是陳老師的板書工整，她們兩人教學(xué)功底深厚；賈永靈的課件設(shè)計(jì)實(shí)用、美觀大方，石舉的教案自學(xué)指導(dǎo)層次分明，階梯推進(jìn)，既滿足了學(xué)優(yōu)生，也促進(jìn)了學(xué)困生的發(fā)展。
誠(chéng)然，這次《高效課堂》活動(dòng)取得了一定的成果，但是從中也暴露了不少問(wèn)題：
一雖然采取洋思教學(xué)模式，可是對(duì)洋思教學(xué)理念把握不到位，特別是體現(xiàn)在講得多學(xué)生自學(xué)時(shí)間少，甚至有的教師在自學(xué)自后還是進(jìn)行一問(wèn)一答的傳統(tǒng)教學(xué)模式；二個(gè)別教師不能靈活地運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)儀器，對(duì)多媒體教學(xué)比較生疏，課件設(shè)計(jì)不夠合理，字體偏小、顏色搭配不當(dāng)，整體看不清楚，影響了教學(xué)效果，就更無(wú)法突出多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)；三普通話水平較差，依然用方言，板書設(shè)計(jì)不規(guī)范，粉筆字潦草，上課沒(méi)有章法，思維混亂，特別是我，很慚愧；四課堂上處理隨機(jī)事件的能力較差，對(duì)學(xué)生答錯(cuò)、做錯(cuò)的題不能及時(shí)予以糾正；五駕馭課堂的能力不強(qiáng)，雖采取洋思教學(xué)模式，但無(wú)法體現(xiàn)高效、緊張的效果，甚至當(dāng)堂無(wú)法完成活頁(yè)作業(yè)；六評(píng)課時(shí)提出的優(yōu)點(diǎn)較多，而指出不足之處較少。總之，通過(guò)這次《高效課堂》賽講活動(dòng)的開(kāi)展，數(shù)學(xué)教師徹底轉(zhuǎn)變了教育教學(xué)理念，一切都能為學(xué)生著想，一切都圍繞學(xué)生；也徹底地改變了教師的角色，都能從講臺(tái)走下去參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，進(jìn)行個(gè)別的.指導(dǎo)，突出了教師是組織者、引導(dǎo)者、參與者的身份；而不是一味地進(jìn)行教，而是致力于構(gòu)建民主、和諧、開(kāi)發(fā)、富有生命力、學(xué)生樂(lè)學(xué)的高效課堂；大多數(shù)教師能夠在如何促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、思維品質(zhì)、創(chuàng)新精神等方面的發(fā)展傾注精力，為學(xué)生的終身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
借此，我建議，數(shù)學(xué)組的同志要把洋思“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的模式大膽地進(jìn)行下去，也要有所創(chuàng)新；要不斷提升自己的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平，熟練地進(jìn)行多媒體教學(xué)；同年級(jí)的教師要大力整合資源，進(jìn)行第二次備課，力爭(zhēng)將教案的作用發(fā)揮到最大程度，也要整合課堂作業(yè)，不一定堂堂要有，也不一定要題型齊全，主要要針對(duì)當(dāng)堂訓(xùn)練，設(shè)計(jì)應(yīng)該是從易到難；教師閱作業(yè)主要也要針對(duì)中等生。
教學(xué)技能和教學(xué)藝術(shù)是一個(gè)不斷發(fā)展的過(guò)程，教無(wú)定法，希望數(shù)學(xué)組全體成員與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓創(chuàng)新，提升自己的教學(xué)水平，力爭(zhēng)成為符合新時(shí)代的一位優(yōu)秀人民教師。
謝謝大家，祝大家工作順利！
高效課堂活動(dòng)總結(jié)3
素質(zhì)教育在強(qiáng)烈呼喚高效課堂的構(gòu)建，當(dāng)今的課堂教學(xué)過(guò)程應(yīng)是師生共同參與、相互合作、創(chuàng)造性地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程。教育的發(fā)展關(guān)系到社會(huì)的進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，教育教學(xué)工作備愛(ài)社會(huì)各屆矚目，因此，提高課堂教學(xué)效率，改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，就要以不斷提升教師素質(zhì)為突破口，努力創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，構(gòu)建以人為本的高效課堂。具體來(lái)說(shuō)，從以下方面入手。
一、轉(zhuǎn)變觀念，努力提升教師專業(yè)素質(zhì)
在全面推進(jìn)新課程改革，構(gòu)建高效課堂的大背景下，學(xué)校必須幫助教師轉(zhuǎn)變觀念，提高認(rèn)識(shí)，掌握新課程理念，并不斷提高教師自身素質(zhì)，從而打造一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。有了好的教師，才能為構(gòu)建高效課堂提供有力的基礎(chǔ)和保證。
首先應(yīng)樹(shù)立正確教學(xué)理念。意識(shí)是行動(dòng)的先導(dǎo)，思想觀念正確與否必將決定行為的效果與價(jià)值。因此，教師必須及時(shí)更新教學(xué)理念，在先進(jìn)教學(xué)思想的指導(dǎo)下，規(guī)劃自己的教學(xué)行為，才能不被新的形勢(shì)淘汰。要構(gòu)建高效課堂，教師必須樹(shù)立以下三種意識(shí)：第一是主體意識(shí)，課堂教學(xué)要以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，教師一言堂、灌輸式的教學(xué)方式必須徹底擯棄。學(xué)生是課堂的主人，教師必須尊重學(xué)生的主體地位，把課堂還給學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的熱情和主體性，這樣才能真正提高課堂教學(xué)效率。第二是啟發(fā)意識(shí)。課堂教學(xué)不在全盤授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)，“不憤不啟，不悱不發(fā)”。教師適時(shí)適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥誘導(dǎo)、設(shè)疑搭橋、總結(jié)提高是點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，照亮學(xué)生思維的明燈。教師要學(xué)會(huì)啟發(fā)教學(xué)，讓學(xué)生“跳一跳摘到桃子”，這樣學(xué)生才會(huì)學(xué)得有信心，從而提高課堂教學(xué)效率。第三是民主意識(shí)。教師與學(xué)生要建立民主平等的和諧人際關(guān)系，課堂教學(xué)中切忌“惟我獨(dú)尊”，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、促進(jìn)者和服務(wù)者。教師要?jiǎng)?chuàng)立良好的教學(xué)情境，有利于師生、生生進(jìn)行平等對(duì)話，重視學(xué)生的獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解，才有利于提高課堂教學(xué)效率。
其次是努力提升專業(yè)素質(zhì)。教師要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷學(xué)習(xí)充實(shí)提高自己，學(xué)習(xí)新課程理念，學(xué)習(xí)教材教法，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，學(xué)習(xí)現(xiàn)代化教學(xué)手段等等。同時(shí)教師更應(yīng)該做科研型教師，不斷反思教學(xué)行為，總結(jié)教育教學(xué)規(guī)律，形成自己的教學(xué)思想和教學(xué)風(fēng)格。為此，我校從以下幾個(gè)方面提升教師專業(yè)素質(zhì)：要求教師每個(gè)學(xué)期摘錄學(xué)習(xí)筆記5000字以上，聽(tīng)課15節(jié)以上，每個(gè)月完成一篇教學(xué)心得體會(huì)或論文，每堂課后要有教學(xué)反思，學(xué)校每個(gè)學(xué)期都要舉辦優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽、教師基本功競(jìng)賽、課件制作競(jìng)賽、優(yōu)秀教案評(píng)比競(jìng)賽等活動(dòng)。這樣，我們促使教師把大量業(yè)余時(shí)間用在提高、充實(shí)自身素質(zhì)上，為構(gòu)建高效課堂打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、積極探索，不斷創(chuàng)新課堂教學(xué)模式
高效的課堂就是要變“帶著知識(shí)走向?qū)W生”為“帶著學(xué)生走向知識(shí)”的師生共同發(fā)展的課堂。要求在有限的時(shí)間內(nèi)，讓學(xué)生獲得更多的發(fā)展。為達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，不但要有先進(jìn)的教育教學(xué)理論作指導(dǎo)，還必須改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，積極探索，不斷創(chuàng)新課堂教學(xué)模式。我們主要從以下方面著手：
�。ㄒ唬�、組織好集體備課，實(shí)行“三案合一”
集體備課前，以學(xué)科組為單位，教師先鉆研教材進(jìn)行初備，寫出簡(jiǎn)案，為集體備課交流做好準(zhǔn)備。集體備課時(shí)，由備課組長(zhǎng)進(jìn)行專業(yè)引領(lǐng)，首先檢查個(gè)人備課情況，然后按教學(xué)步驟逐項(xiàng)研究，由主備教師發(fā)言，其他老師討論補(bǔ)充。然后主備教師負(fù)責(zé)把打印好的教案、學(xué)案、練習(xí)(即“三案合一”)分發(fā)到每個(gè)老師手中共享。集體備課做到了五個(gè)統(tǒng)一：統(tǒng)一劃分課時(shí)、統(tǒng)一確定教學(xué)目標(biāo)、統(tǒng)一自學(xué)指導(dǎo)、統(tǒng)一課堂作業(yè)、統(tǒng)一日日查作業(yè)。
我們這種建立在集體備課基礎(chǔ)上的“三案合一”，能讓學(xué)生更清楚地明確本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，知道老師的授課目標(biāo)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)有備而來(lái)。在教學(xué)過(guò)程中，教師扮演的不僅是組織者、引導(dǎo)者的角色，更是整體活動(dòng)進(jìn)程的調(diào)節(jié)者和局部學(xué)習(xí)障礙的排除者的角色。學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，真正確立了他們?cè)谡n堂上的主體地位。在“三案合一”教學(xué)中，師生是平等的，老師要鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂討論，積極提出問(wèn)題，教師講得少了，學(xué)生思考、練習(xí)得多了，并能在課堂上最大限度地對(duì)知識(shí)進(jìn)行消化，從而大大提高了課堂教學(xué)效率。
�。ǘ㈤_(kāi)展小組合作，交流探討的教學(xué)模式
這種教學(xué)模式我們率先在初二年級(jí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，通過(guò)一年的教學(xué)實(shí)踐，已取得明顯效果。為了充分揮學(xué)生個(gè)體及學(xué)習(xí)小組的優(yōu)勢(shì)，在組建學(xué)習(xí)小組的時(shí)候，要注意科學(xué)分組，合理分工。盡量使小組成員在性格、才能、學(xué)習(xí)成績(jī)諸方面保持合理差異。小組成員最好四至六人。同時(shí)要選思想品德好，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，表達(dá)能力強(qiáng)的同學(xué)任組長(zhǎng)，充當(dāng)老師的小助手。組織小組合作學(xué)習(xí)并不是一件簡(jiǎn)單的事，教師在課前要做大量準(zhǔn)備工作，要了解學(xué)生特點(diǎn)，吃透教材。特別在小組合作學(xué)習(xí)討論時(shí)，要把握教材的重難點(diǎn)，有針對(duì)性的討論。為了避免討論成為學(xué)優(yōu)生的個(gè)人表演，可以豐富討論的形式。如討論前，小組成員先獨(dú)立思考，把想法寫下來(lái)，再分別說(shuō)出自己的想法，然后討論，形成集體意見(jiàn)。也可以每人獨(dú)立思考，再抽簽決定一位成員陳述自己意見(jiàn)，大家再發(fā)表見(jiàn)解，更可以互相提問(wèn)，再共同討論。 這樣的交流探討使小組合作學(xué)習(xí)更具實(shí)效性，充分發(fā)揮學(xué)生之間優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。
在小組合作學(xué)習(xí)中，我們充分實(shí)現(xiàn)生生互學(xué)，發(fā)揮“兵”教“兵”作用。即針對(duì)學(xué)生在自學(xué)、討論中暴露出來(lái)的問(wèn)題及練習(xí)中的錯(cuò)誤，教師引導(dǎo)學(xué)生討論，讓會(huì)的學(xué)生教不會(huì)的學(xué)生，教師只作評(píng)定、補(bǔ)充、更正�！氨苯獭氨辈粌H有力地解決了學(xué)困生問(wèn)題，而且還促進(jìn)了優(yōu)秀學(xué)生的提高，優(yōu)秀學(xué)生要想幫助他人，自己就得要充分理解，學(xué)習(xí)上也有了緊迫感，還把自己理解的知識(shí)清晰地表達(dá)出來(lái)，這本身就是另一種提高。
小組合作、交流探討的教學(xué)模式，大大提高了教學(xué)效率，取得了顯著成績(jī)，在今年上期中心校組織的初二年級(jí)抽考中， 我校八個(gè)文化科目全部進(jìn)入了全鎮(zhèn)前三名，初二C154、C153分別名列中心學(xué)校綜合評(píng)估第一、二名。
三、激發(fā)興趣，提高課堂教學(xué)效率
興趣是最好的老師，興趣也是提高課堂教學(xué)效率的法寶。課堂教學(xué)要提高教學(xué)質(zhì)量，必須激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)燃他們求知的火花，引發(fā)他們求知的欲望，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，使他們喜歡課堂。在教學(xué)過(guò)程中，時(shí)時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維，處處開(kāi)啟學(xué)生心智，課課給學(xué)生以知識(shí)、方法及新穎感，營(yíng)造一種濃厚學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在輕松、愉悅、和諧的氣氛中自覺(jué)的獲取知識(shí)和養(yǎng)成能力，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。
教師要在課堂開(kāi)展豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中親自體驗(yàn)、感悟，更容易激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率。其次要培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣。有無(wú)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于學(xué)生的成材至關(guān)重要。因此在平時(shí)的課堂教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。第一，針對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同要求；第二，反復(fù)訓(xùn)練，持之以恒；第三，樹(shù)立榜樣，激發(fā)自覺(jué)性；第四，堅(jiān)持搞好賞識(shí)教育。另外要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法也是很重要的。俗話說(shuō)：“授人以魚，不如授人以漁”。現(xiàn)在提倡終身教育的理念，我們的教育并不是教給學(xué)生多少枯燥的知識(shí)，而是教給學(xué)生終生受益的學(xué)習(xí)方法。在傳授知識(shí)的同時(shí)，注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的認(rèn)識(shí)方法。善于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)提問(wèn)的問(wèn)題情境，鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。要給學(xué)生質(zhì)疑時(shí)間和空間，使學(xué)生可以隨時(shí)質(zhì)疑，這本身就是思維的發(fā)展、能力的提高。最后我們的教師一定要掌握好現(xiàn)代化教學(xué)手段，充分運(yùn)用多媒體教學(xué)方式，這既能提高學(xué)習(xí)效率，擴(kuò)大授課容量，又能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如我校劉琪老師講授《蘇州園林》一課時(shí)，出示了大量蘇州園林的動(dòng)畫、圖片，既使學(xué)生準(zhǔn)確把握了課文總體特征，又有一種身臨其境的感覺(jué)，學(xué)習(xí)積極性大大提高了。
四、熱情鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑批判，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高課堂教學(xué)效率。
古人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“學(xué)起于思，思源于疑�！庇掠谔岢鰡�(wèn)題是一種可貴的探索精神，是創(chuàng)造的基礎(chǔ)，好奇、質(zhì)疑是少年兒童的天性，世界上有許多重大的發(fā)明往往是從好奇質(zhì)疑開(kāi)始，它能激勵(lì)人追根究底，去破譯世界萬(wàn)物的奧妙，發(fā)現(xiàn)自然界內(nèi)在的規(guī)律，激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的追求。伽利略的自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，就是從懷疑亞里斯多德的話開(kāi)始的，如果沒(méi)有當(dāng)時(shí)的疑問(wèn)，這一成果也就不屬于伽利略了。物理學(xué)家牛頓發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力規(guī)律，同樣是從蘋果為什么落到地上而不落入太空的疑問(wèn)中產(chǎn)生的。因此，質(zhì)疑是創(chuàng)新的前提，是提高課堂教學(xué)效率的重要方法。愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題，往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要�！比欢�，為數(shù)不少的教師，受落后教學(xué)觀的支配和考試制度的影響，在教學(xué)中照搬模式，追求答案唯一、標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一，對(duì)學(xué)生缺乏質(zhì)疑、批判的訓(xùn)練，使學(xué)生受“權(quán)威”所困，思想禁錮，不敢有“越雷池”的非分之想。學(xué)生創(chuàng)造性的萌芽被扼殺，成為了接受知識(shí)的機(jī)器，課堂教學(xué)效率得不到提高，實(shí)在令人痛心。
其次，提高課堂教學(xué)效率，必須培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)思考、善質(zhì)疑、敢批判的.創(chuàng)造性思維。因此，教師應(yīng)充分利用科目?jī)?yōu)勢(shì)，在教學(xué)中熱情鼓勵(lì)學(xué)生用審視的眼光大膽質(zhì)疑，敢于批判，不盲從、不迷信、善于發(fā)現(xiàn)、勇于探索，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)。那么，怎樣才能激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑、批判、創(chuàng)新的火花呢?首先，教師要從思想上引導(dǎo)學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)到任何學(xué)者、權(quán)威都不可能盡真理之長(zhǎng)河，任何人都有發(fā)現(xiàn)新知識(shí)的可能，要樹(shù)立起敢于“班門弄斧”“異想天開(kāi)” 的思想。
再次，提高課堂教學(xué)效率，在教學(xué)上教要充分發(fā)場(chǎng)民主，師生的雙邊活動(dòng)要合理，為學(xué)生獨(dú)立思考創(chuàng)造條件。在學(xué)習(xí)方法上，教師要激發(fā)學(xué)生探求新知識(shí)的動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)他們談看法、擺見(jiàn)解。讓學(xué)生注意凡事都要問(wèn)個(gè)為什么，是否合情合理，經(jīng)過(guò)比較提出新觀點(diǎn)。在思考問(wèn)題時(shí)，教師不要束縛學(xué)生思維，要鼓勵(lì)學(xué)生從正、反兩方面分析，提出新的看法。其三，在教學(xué)中教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生鉆得進(jìn)去，接受、領(lǐng)悟、吸收人類的創(chuàng)造智慧，還要引導(dǎo)學(xué)生跳得出來(lái)，運(yùn)用發(fā)散性和靈活性思維的觸角，以評(píng)判、辯析、質(zhì)疑、引申、發(fā)揮等角度來(lái)審視。要鼓勵(lì)學(xué)生善于從貌似正確的現(xiàn)象中敏銳地發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤之處，敢于否定其中的“是”，揭示其中的“非”。如我校小學(xué)部教師在教《鳥的天堂》一文時(shí)，教師在課堂上安排充分的時(shí)間讓學(xué)生去切切實(shí)實(shí)地閱讀理解，提問(wèn)的時(shí)間壓縮到最低限度，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，積極探索，不斷把學(xué)生的思維引向深入，讓學(xué)生因疑而動(dòng)。還利用多媒體手段制作了幾幅活疊動(dòng)畫，插入悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)的鳥叫聲，把課文的無(wú)聲語(yǔ)言變成有聲語(yǔ)言，把課文中的靜態(tài)圖畫變?yōu)閯?dòng)態(tài)美景。這樣學(xué)生在讀、看、聽(tīng)的過(guò)程中，不斷質(zhì)疑、討論，課堂氣氛十分活躍。學(xué)生提出了許多具有新意的問(wèn)題，并在討論和爭(zhēng)執(zhí)中得到了解決，真正地理解了課文取名為《鳥的天堂》的含意，在輕松愉快的氛圍中學(xué)到了知識(shí);在熱烈的討論中解決了問(wèn)題。學(xué)生的創(chuàng)新思維能力在潛然默化得到了培養(yǎng)，教學(xué)效率得到有效提高。
蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教學(xué)的特殊目的就是發(fā)展智力，培養(yǎng)聰明人�！� 特別在新課程改革的教學(xué)中需要我們每一位教師想方設(shè)法，利用每一節(jié)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維訓(xùn)練,激發(fā)他們智慧的火花，使課堂教學(xué)真正體現(xiàn)新課改的理念，達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目的。
總之，高效的課堂教學(xué)，就是在有限的時(shí)間、空間內(nèi)，用最恰當(dāng)?shù)姆绞郊ぐl(fā)學(xué)生積極性、主動(dòng)性，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，從而獲得最大容量的真正有效的知識(shí)。同時(shí)充分培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�，形成良好的情感、正確態(tài)度和價(jià)值觀，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。從我校幾年來(lái)構(gòu)建高效課堂的實(shí)踐來(lái)看，應(yīng)該說(shuō)達(dá)到了這個(gè)效果，教育教學(xué)質(zhì)量連續(xù)幾年在全鎮(zhèn)名列前茅，并連續(xù)進(jìn)入全縣畢業(yè)會(huì)考綜合評(píng)估十強(qiáng)學(xué)校行列，學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神、質(zhì)疑能力得到很大提高，師生的教育理念得到了全面轉(zhuǎn)變。
高效課堂活動(dòng)總結(jié)4
時(shí)間如白駒過(guò)隙，轉(zhuǎn)眼間，一學(xué)年又很快過(guò)去了。回顧本學(xué)期的工作，我們桑坪初中語(yǔ)文教研組的每一位老師工作勤勉踏實(shí)、積極進(jìn)取，我們以學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃為指導(dǎo)，從推進(jìn)我縣“三疑三探”教改模式入手，以構(gòu)建高效課堂為中心，以學(xué)生為中心，有目的，有計(jì)劃地開(kāi)展了各項(xiàng)教育教學(xué)工作，全面提高了本組語(yǔ)文教學(xué)水平及語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。一學(xué)期來(lái)，我們主要做了以下工作，簡(jiǎn)要小結(jié)如下。
一、有效備課，扎實(shí)上課，努力
課堂是教學(xué)研究的主陣地，我們教研組成員立足課堂，深入挖掘文本資源，通過(guò)多層次、多形式的研究，探索教學(xué)規(guī)律，努力實(shí)現(xiàn)理念與實(shí)踐的統(tǒng)一、共性與個(gè)性的統(tǒng)一、形式與效益的統(tǒng)一。
1、有效備課。充分利用每次集體備課的時(shí)間，開(kāi)展以教研組為單位的集體備課研討活動(dòng)。備課做到“四突出”：突出對(duì)教材的理解，務(wù)必正確、全面、深刻；突出對(duì)方法的選擇，既要選擇教法，又要選擇學(xué)法；突出對(duì)練習(xí)的設(shè)計(jì)，練在重點(diǎn)處、難點(diǎn)處、疑點(diǎn)處，力求有趣味性、層次性、多樣性；突出對(duì)班上后進(jìn)生的關(guān)注，讓他們參與教學(xué)過(guò)程，獲得最大可能的發(fā)展。教學(xué)設(shè)計(jì)追求“同中求異”，注重教學(xué)后記、教學(xué)隨筆的實(shí)效性。
2、扎實(shí)上課。結(jié)合新課程理念，注重學(xué)生學(xué)習(xí)方式的革新；結(jié)合課題研究，注重成果的推廣應(yīng)用；結(jié)合現(xiàn)代技術(shù)，注重教學(xué)手段的創(chuàng)新。評(píng)課做到：上課教師說(shuō)課、聽(tīng)課教師議課、骨干教師點(diǎn)評(píng)。真正做到“人人參與，人人思考，人人發(fā)言，人人受益”。
本學(xué)年，我們教研組的成員人人都能上好集備研討課，九年級(jí)語(yǔ)文老師張艷霞首先給我們上了一節(jié)展示課《我的叔叔于勒》。她對(duì)文本的準(zhǔn)確把握，有效取舍；課件的'制作與展示，手段嫻熟；教學(xué)設(shè)計(jì)的獨(dú)到精要，深入淺出；寫作方法的適時(shí)滲透，及時(shí)小結(jié)，都讓我們嘆為觀止，受益匪淺。
王華理老師上了研討課《背影》，上課前，她能深入鉆研文本，廣泛搜集資料，精心設(shè)計(jì)教學(xué)流程，讓我們感受到這個(gè)年輕老師的踏實(shí)用心，較好地處理教材的能力，駕馭課堂的能力，以及良好的教學(xué)素養(yǎng)，但她并沒(méi)有滿足于此，而是廣泛聽(tīng)取了教研組各位老師的意見(jiàn)，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)又進(jìn)行了大膽地取舍，精心地修改。
二、多種形式激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生好讀書，讀好書
課外閱讀是課外語(yǔ)文活動(dòng)中最重要、最普遍、最經(jīng)常的形式，是課堂閱讀的繼續(xù)與擴(kuò)展。全日制義務(wù)教育《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）明確指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過(guò)程，是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。初中階段課外閱讀總量不少于200萬(wàn)字。
因此，本學(xué)年，在我教研組建議下學(xué)校新購(gòu)中學(xué)生必讀書1000余本，我組老師積極組織學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。向家長(zhǎng)推薦了我們本學(xué)年的必讀書目和選讀書目，讓家長(zhǎng)為孩子的課外閱讀作些準(zhǔn)備。為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，我們還經(jīng)常利用語(yǔ)文課，班會(huì)課，綜合課開(kāi)展“好書推薦”“佳作賞析”等讀書活動(dòng)。這些活動(dòng)都很好地激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣。尤其是九（1）班的學(xué)生，在武菲老師的積極引導(dǎo)下，讓孩子們誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典，品味中華文化他們的讀書熱情很是高漲，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣非常濃厚，進(jìn)步特別明顯。
同時(shí)，為了提高廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在我和張艷霞、楊曉存、王華理、陳曉梅、杜冉等老師的組織和輔導(dǎo)下，我校學(xué)生參加南陽(yáng)市“小作家杯”中小學(xué)生作文大賽，取得了豐碩的成果。王華理、張艷霞、陳曉梅等三位教師輔導(dǎo)的學(xué)生作文有4篇在《作文與指導(dǎo)報(bào)》上發(fā)表，武菲、杜冉等老師指導(dǎo)的學(xué)生在第十七屆愛(ài)國(guó)主義讀書活動(dòng)征文中獲縣級(jí)一等獎(jiǎng)，他們本人也被評(píng)為優(yōu)秀輔導(dǎo)教師；張艷霞輔導(dǎo)的學(xué)生王慧詩(shī)在縣演講比賽中獲一等獎(jiǎng)，我教研組20xx年被縣教體局授予“優(yōu)秀教研組”稱號(hào)。
一學(xué)年來(lái)，我們教研組的老師們雖然實(shí)實(shí)在在地做了一些工作，也取得了一些小小的成績(jī)，但也存在一些不足：如仍有一些差生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，作業(yè)馬虎；在優(yōu)秀學(xué)生的培養(yǎng)上，花的時(shí)間也不多；課堂上，一些學(xué)生思維還不夠活躍因此，下學(xué)期我們還將繼續(xù)立足課堂這一主陣地，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，做到因材施教，因人施教，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。力爭(zhēng)讓每一個(gè)孩子愛(ài)上語(yǔ)文，享受語(yǔ)文，享受祖國(guó)的語(yǔ)言和文字，這是我們語(yǔ)文教研組所有成員共同的心愿。
高效課堂活動(dòng)總結(jié)5
為認(rèn)真落實(shí)我校教學(xué)常規(guī)管理，推進(jìn)高效課堂教學(xué)改革，解決教學(xué)工作中存在的問(wèn)題和疏漏，學(xué)校于第4周、第6周組織了校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、教研組長(zhǎng)和備課組深入教學(xué)第一線對(duì)我校高效課堂進(jìn)行調(diào)研活動(dòng)�，F(xiàn)將聽(tīng)課的一些問(wèn)題、原因探析和反思總結(jié)如下。
這兩周我們分別聽(tīng)了高一、高二、高三三個(gè)年級(jí)所有化學(xué)老師的課，現(xiàn)將問(wèn)題反饋如下：
1、我校提倡的“三五”高效課堂模式實(shí)施情況不好，大多數(shù)老師仍然按照自己的方式上課。
2、多數(shù)高一、高二老師上課時(shí)能體現(xiàn)“以學(xué)生主體，以教師主導(dǎo)”的教學(xué)理念，但高三還是以傳統(tǒng)的教學(xué)方式為主。
3、對(duì)于學(xué)生的合作探究、展示情況高一和高二做的比較好，高三基本沒(méi)有。
4、高一和高二老師基本能有效的使用觸控一體機(jī)，高三基本沒(méi)有。
之所以造成以上問(wèn)題，我們認(rèn)為原因主要有以下幾點(diǎn)。
1、年級(jí)的差異性。高三年級(jí)已經(jīng)進(jìn)入緊張的復(fù)習(xí)備考階段，老師們都想把他們知道的所有知識(shí)全部教給學(xué)生，一分鐘的時(shí)間都不想浪費(fèi)，想讓學(xué)生們?cè)诟呖嫉臅r(shí)候取得一份好成績(jī)。可老師們忘記了，只有學(xué)生主動(dòng)去學(xué)，學(xué)習(xí)效果才會(huì)好，我們這樣被動(dòng)的灌輸他們知識(shí)是起不到事半功倍的效果的。相對(duì)來(lái)說(shuō)，高一高二就有充足的時(shí)間來(lái)進(jìn)行課堂探究等活動(dòng)。
2、班級(jí)的差異性。每個(gè)年級(jí)都有不同層次的班級(jí)，針對(duì)不同的學(xué)生，不同的課型，不同的教學(xué)情境，不同的老師們?cè)谏险n時(shí)就要采取不同的教學(xué)方法。畢竟我們知道“教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法”這一基本教學(xué)規(guī)律。我們認(rèn)為只要是能夠提高課堂效果的都是好方法，沒(méi)有必要采取固定的模式。
3、學(xué)校的制度還處在逐步完善的.過(guò)程中。老師們都在擔(dān)心如果進(jìn)行課堂改革，那勢(shì)必要付出代價(jià)，而這個(gè)代價(jià)就是以短期內(nèi)學(xué)生的成績(jī)下滑為代價(jià)，可是學(xué)校允許這樣的狀況出現(xiàn)嗎？我們只有在矛盾中前行。正如有一句話說(shuō)的好“不改革一定會(huì)死，但改革了可能會(huì)死的更快！”這就要求學(xué)校盡快完善評(píng)價(jià)教師的多元化體系。
最后，針對(duì)本次調(diào)研活動(dòng)有幾條建議。
1、建議各位老師能夠合理的使用觸控一體機(jī)，不是只限于課件，還可以使用實(shí)物投影，尤其是高三的老師，使用投影可以增大課堂容量，節(jié)省時(shí)間，留出更多的時(shí)間給學(xué)生。
2、建議各位老師課堂形式要多樣化，課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)不要只限于“師問(wèn)生答”這一種形式。
3、建議各位老師拉近與學(xué)生之間的認(rèn)知距離，多站在學(xué)生的立場(chǎng)來(lái)思考問(wèn)題。
4、建議學(xué)校切實(shí)安排集體備課時(shí)間，讓老師們真正的進(jìn)行有效的教研活動(dòng)。
5、我�！袄现星唷比煌處熒险n的風(fēng)格各異！老教師更注重實(shí)際效果，知識(shí)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，典型例題信手拈來(lái)；中年教師上課更為穩(wěn)健，激情飽滿；青年教師對(duì)新課程理念接受起來(lái)更快一些，授課方式的時(shí)代元素更多一些！
高效課堂活動(dòng)總結(jié)6
緊湊而又忙碌的“高效課堂競(jìng)賽”活動(dòng)在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的精心策劃和全程指導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)老師們辛勤的勞動(dòng)，本次活動(dòng)已經(jīng)落下了帷幕。我們語(yǔ)文教研組有11位老師參加大賽。在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，講課教師精心備課，認(rèn)真上課，積極做好教后反思，其他語(yǔ)文教師共同參與聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)，評(píng)委們認(rèn)真聽(tīng)課，活動(dòng)開(kāi)展得深入、細(xì)致，很有實(shí)效性�，F(xiàn)將具體情況總結(jié)如下：
一、優(yōu)點(diǎn)：
1、“八仙過(guò)海各顯神通”。盡管時(shí)間飛逝，但老師們課堂教學(xué)的情境還歷歷在目，老師們的課體現(xiàn)了不同的教學(xué)風(fēng)格：有的課生動(dòng)活潑，波瀾迭起；有的課樸實(shí)自然，含而不露；有的課貌似平淡，而平淡中見(jiàn)功底；有的課設(shè)計(jì)巧妙，過(guò)渡自然，水到渠成。通過(guò)不同教學(xué)手段，展示自己的課堂教學(xué)的基本功。
2. 在課堂教學(xué)中，學(xué)生是課堂的主人，發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生自己討論，尋找解決問(wèn)題的方法和途徑；有的讓學(xué)生自讀自悟，讀書感悟，充分讓學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解；有的在教學(xué)中增強(qiáng)思想品德教育的意識(shí)，挖掘教材中的精神品質(zhì)素養(yǎng)教育的因素，全面體現(xiàn)育人的目的。
3. 根據(jù)學(xué)生和教師的實(shí)際，創(chuàng)造性地使用教材。在教學(xué)中，利用多媒體或者聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)生活情境，既開(kāi)闊了學(xué)生的視野，又把教學(xué)內(nèi)容融入于情境之中，增強(qiáng)學(xué)生與生活的密切聯(lián)系，恰當(dāng)合理地使用了教材。
4、注重信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合。充分利用多媒體輔助教學(xué)。利用其聲、形、色俱佳的特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
二、存在問(wèn)題：
本次優(yōu)質(zhì)課評(píng)選，展示了我校教師朝氣蓬勃的精神風(fēng)采，促進(jìn)了教師教學(xué)能力和教學(xué)水平的提高。在看到成績(jī)和進(jìn)步的同時(shí)，也不可避免地暴露出一些問(wèn)題，具體如下：
1. 教師研讀教材不夠透徹、理解把握教材不夠準(zhǔn)�？v觀幾節(jié)課，有相當(dāng)一部分教師對(duì)教材的研讀不深、理解把握不準(zhǔn)。教學(xué)的關(guān)鍵處、難點(diǎn)的突破處都體現(xiàn)的不夠。有些教師的教學(xué)只停留在表面，比較膚淺，給教學(xué)造成了缺失和遺憾。
2 、注意課堂教學(xué)的有效性。往往一堂課下來(lái)，學(xué)生只感受到浮光掠影的東西在眼前一閃而過(guò)，而未能留下真正印象。在這幾節(jié)課中，就存在著這樣的現(xiàn)象。有的課堂形式是多樣了，可學(xué)生大腦沒(méi)動(dòng)起來(lái)。
3、新課堂渴望更多精彩的'回答是從學(xué)生嘴里表達(dá)出來(lái)的，渴望更多課堂教學(xué)的動(dòng)人場(chǎng)面也是在學(xué)生身上表現(xiàn)出來(lái)的。因此，我們要讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)造。
4、課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)形式單一。課堂教學(xué)中讓學(xué)生有成就感，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)、調(diào)節(jié)課堂氣氛。教學(xué)過(guò)程中，教師的評(píng)價(jià)性語(yǔ)言顯得籠統(tǒng)而缺少激勵(lì)性。
5、不能體現(xiàn)出讓學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，總是老師在提出問(wèn)題�！靶抡n程提倡“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，小組合作學(xué)習(xí)方式開(kāi)展得 不夠深入。
本次高效課堂比武活動(dòng)大大提高了教師的課堂教學(xué)積極性，有效提高了課堂教學(xué)效率，達(dá)到以比武促教研，以教研促教學(xué)，完善高效課堂，提高教學(xué)質(zhì)量的目的。
高效課堂活動(dòng)總結(jié)7
首屆“贛教杯”閱讀教學(xué)競(jìng)賽為時(shí)兩天半，這期間有一線老師的教學(xué)角逐，有一線老師的短信互評(píng)，有一線老師的才藝展示，還有省教研室的徐承蕓老師的點(diǎn)評(píng)......讓我開(kāi)闊了視野，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，更提高了對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的認(rèn)識(shí)。我非常感謝校領(lǐng)導(dǎo)給我這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，現(xiàn)將我的聽(tīng)課感受匯報(bào)如下：
正如徐老師所說(shuō)“十九堂課如十九幅畫，十九堂課如十九首歌，十九堂課如十九篇文，十九堂課如十九支舞。”。參賽教師娓娓動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言，聲情并茂的誦讀，端正漂亮的板書，謙和靜心的聆聽(tīng)，熱情洋溢的鼓勵(lì)以及精心獨(dú)到的教學(xué)設(shè)計(jì)給我留下了深刻的印象。參賽教師的多才多藝可見(jiàn)一斑，執(zhí)教老師解讀文本的踏實(shí)，教學(xué)設(shè)計(jì)的扎實(shí)，教學(xué)方法的樸實(shí)值得我努力學(xué)習(xí)。
在競(jìng)賽中，不少老師運(yùn)用了“品課題”的方法切入文本�！蹲约旱幕ㄊ亲寗e人看的》執(zhí)教老師江�；ň妥寣W(xué)生扣住“讓”字來(lái)體會(huì)，一個(gè)不起眼的字就道出了作者的寫作主題——人人為我，我為人人。曾曉芳老師執(zhí)教的《畫家和牧童》時(shí)，將“畫家”寫大，將“牧童”寫小，讓學(xué)生觀察，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。周紅梅老師執(zhí)教的《跨越百年的美麗》中請(qǐng)學(xué)生思考：課題中的美麗表現(xiàn)有什么地方。
初讀課文時(shí)，老師們對(duì)生字詞的疏通也是“八仙過(guò)海，各顯神通”。有的老師重視引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，有的要求學(xué)生一起提筆書寫，有的親自示范如何把字寫漂亮，有的教學(xué)生猜謎記字；在講解生字詞義方面，有的老師運(yùn)用課件展示“遙遙領(lǐng)先”，有的通過(guò)字形解析理解詞義，有的老師課堂上讓學(xué)生查字典先理解其本義再結(jié)合生活體驗(yàn)理解其引申義......
細(xì)讀文本時(shí)，老師們用音樂(lè)燃情，用朗讀悟情，用鏈接資料豐富學(xué)生的理解，抓文章中的關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句理解文章的主題，利用文本的空白處進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練和思維訓(xùn)練。
當(dāng)然，在這十九堂課中，我也看到了我們平時(shí)課堂上的缺陷，為設(shè)問(wèn)而問(wèn)，為表演而表演,第一課時(shí)與第二課時(shí)不分的現(xiàn)象,甚至高段小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)兩個(gè)課時(shí)還只是停留在內(nèi)容上的理解,這也讓我更清楚地明白了怎樣的一堂課才是一堂好課,就像艾芳菲老師的<<蝸牛的`獎(jiǎng)杯>;、鄭甜老師的《那片綠綠的爬山虎》......讓人回味無(wú)窮。
最后，徐老師給小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提出了建議：
1、小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)應(yīng)關(guān)注年段目標(biāo)，體現(xiàn)年段教學(xué)特點(diǎn)。低段小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)應(yīng)特別重視生字識(shí)、寫，重視朗讀、背誦，重視情境創(chuàng)設(shè)；
2、中段小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)應(yīng)特別重視詞句理解基本方法，重視課文內(nèi)容的理解，重視難字、易錯(cuò)字的辨析；
3、高段小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)應(yīng)重視引導(dǎo)學(xué)生思考文本的寫作特點(diǎn)，重視引導(dǎo)學(xué)生揣摩作者遣詞、造句、謀篇的亮點(diǎn)，重視培養(yǎng)學(xué)生靜心默讀、靜心思考，重視培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)完整的一段話，表達(dá)清楚一個(gè)觀點(diǎn)、一層意思的能力。
在小學(xué)階段，在小學(xué)語(yǔ)文課上，寫字教學(xué)、朗讀教學(xué)應(yīng)貫穿小學(xué)語(yǔ)文各年段教學(xué)，教師應(yīng)把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。著力改變小學(xué)語(yǔ)文“教課文”的現(xiàn)狀，著力體現(xiàn)語(yǔ)文課堂“教閱讀”的目標(biāo)。
總之，通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我受益匪淺。我決心在今后的教學(xué)中取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷提高自己的課堂教學(xué)水平。
高效課堂活動(dòng)總結(jié)8
三陂小學(xué)語(yǔ)文“優(yōu)質(zhì)課大比武”終于降下帷幕了，此次活動(dòng)得到了老師們的大力響應(yīng)，大家準(zhǔn)備工作充足，堂上表現(xiàn)非常出色。通過(guò)競(jìng)賽，激發(fā)了老師們爭(zhēng)當(dāng)先進(jìn)的熱情，促進(jìn)了全校教學(xué)水平的提高。 本次公開(kāi)課涵蓋所有語(yǔ)文學(xué)科，共有6位教師參與，總體來(lái)看，這次優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)充分激發(fā)了教師提高教學(xué)水平的內(nèi)在要求，基本達(dá)到了預(yù)期目的，6位教師充分展示了我校教師的個(gè)性和風(fēng)采,較好的呈現(xiàn)了我校新課程改革所取得的階段性成果�，F(xiàn)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行總結(jié):
首先，課前備課充分,教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)合理，能面向全體學(xué)生，并注意思想教育滲透。全體教師接到通知后都高度重視,積極準(zhǔn)備,深入鉆研教材,研究教學(xué)方法，并翻閱有關(guān)書籍或上網(wǎng)查找相關(guān)資料,力求把知識(shí)和能力既深入淺出又扎扎實(shí)實(shí)的傳授給學(xué)生。在教案的撰寫上，既詳細(xì)又認(rèn)真，既不忘實(shí)效性和可操作性，又注重新課程理念的滲透。同時(shí)，還注重利用多媒體技術(shù)服務(wù)教學(xué)，追求既生動(dòng)形象又快節(jié)奏高效率的教學(xué)效果，努力把最優(yōu)秀的課堂教學(xué)展示給所有評(píng)委和聽(tīng)課教師。如付老師的教案，內(nèi)容豐富，條理清晰，目標(biāo)準(zhǔn)確，實(shí)踐性強(qiáng)。賈娟老師把社會(huì)主義人生觀和價(jià)值觀教育巧妙地滲透課堂，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中收到潛移默化的思想教育。翟風(fēng)鈴老師的課件制作精美，課堂容量豐盈。
其次，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，能夠緊密結(jié)合學(xué)生實(shí)際，重點(diǎn)關(guān)鍵突出，知識(shí)科學(xué)精當(dāng)，能力訓(xùn)練有序。備課的一個(gè)重要環(huán)節(jié)就是備學(xué)生，了解學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)狀況和接受能力，才能有的放矢，增強(qiáng)課堂教學(xué)的針對(duì)性，提高課堂效率。樂(lè)老師在課堂上針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，老師的教學(xué)設(shè)計(jì)，講練結(jié)合，當(dāng)堂反饋，效率極高。
再次，教師課堂駕馭能力較強(qiáng)，教學(xué)環(huán)節(jié)科學(xué)合理，教師精神飽滿，教態(tài)自然，思路清晰。6位老師，在整個(gè)課堂教學(xué)的組織中不慌不忙、松弛有度、收放自如。設(shè)計(jì)的問(wèn)題合理科學(xué)，針對(duì)性強(qiáng)，大多數(shù)教師都能把握重點(diǎn)和難點(diǎn)，解決核心問(wèn)題。如孫老師的復(fù)習(xí)課對(duì)主干知識(shí)的梳理，脈絡(luò)清晰，一線貫穿。毛老師的講評(píng)課詳略取舍，老練自然。開(kāi)展活動(dòng)時(shí)，注重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)不同形式來(lái)完成老師的問(wèn)題，并培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立思考、合作探討、展現(xiàn)自我、口頭表達(dá)等能力，整個(gè)的教學(xué)過(guò)程清晰流暢而完整。劉老師的課，教態(tài)親切自然，能夠積極的鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性�；顒�(dòng)內(nèi)容豐富多樣，活動(dòng)類型各異，學(xué)生參與面廣，積極性高，是真正的.師生互動(dòng)，這種流暢的教學(xué)過(guò)程，正是很強(qiáng)的課堂駕馭能力的體現(xiàn)。 最后，注重反思，吸取經(jīng)驗(yàn)。每位老師上完課后，都會(huì)對(duì)自己的課進(jìn)行反思，與同學(xué)科的老師交流，主動(dòng)向聽(tīng)課教師請(qǐng)教，聽(tīng)取評(píng)委們的批評(píng)指導(dǎo)，并在此基礎(chǔ)上思考課的得與失，將不足改進(jìn)，將長(zhǎng)處守住，真正從心里把這次活動(dòng)當(dāng)作取長(zhǎng)補(bǔ)短的平臺(tái)和機(jī)會(huì)，從而為以后的教育教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。
盡管有諸多的可喜之處，但也有一些不足之處：
1、就教案撰寫來(lái)看，有些教案過(guò)于簡(jiǎn)單，內(nèi)容不詳；有些教案重難點(diǎn)未恰當(dāng)把握；有些教案過(guò)程設(shè)計(jì)不完整，沒(méi)有板書。
2、就課堂流程設(shè)計(jì)而言，個(gè)別老師由于對(duì)教材內(nèi)容的處理不夠合理，對(duì)學(xué)情判斷不準(zhǔn)確，導(dǎo)致授課時(shí)間把握不到位，出現(xiàn)了早下、拖堂現(xiàn)象。
3、就課堂評(píng)價(jià)而言，學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，老師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)性語(yǔ)言較少。對(duì)學(xué)生的解答，有的沒(méi)有及時(shí)評(píng)價(jià)，有的甚至還忽略了對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，這也是極需要改進(jìn)的地方。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的考量，應(yīng)該是判斷一堂課好壞的最重要的標(biāo)準(zhǔn)。有些課堂只體現(xiàn)了教師的“教”的水平，而不了解學(xué)生學(xué)的“效果”。
4、就課堂語(yǔ)言而言，部分老師語(yǔ)速太快，授課內(nèi)容過(guò)多，任務(wù)繁重，學(xué)生不易接受，甚至接受困難。
當(dāng)然，雖然有上述缺點(diǎn)，但是瑕不掩瑜，之所以指出存在的問(wèn)題，是衷心希望各位老師要以這次優(yōu)質(zhì)課評(píng)比為契機(jī)，力爭(zhēng)在今后的課堂教學(xué)中海納百川、博采眾長(zhǎng)，力爭(zhēng)使自己的課堂教學(xué)水平再上一個(gè)新臺(tái)階。
高效課堂活動(dòng)總結(jié)9
根據(jù)教育局有關(guān)文件精神，，我校開(kāi)展了“惜時(shí)增效，輕負(fù)高效”的高效課堂教學(xué)模式探究活動(dòng)，通過(guò)第一階段的宣傳、發(fā)動(dòng)，學(xué)習(xí)研討等活動(dòng)，本校教師深入領(lǐng)會(huì)了高效課堂的教學(xué)理念，了解了高效課堂“五步三查模式” ，并認(rèn)真分析了小學(xué)不同年齡階段學(xué)生的特點(diǎn)及本校學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，確定了“__年段__學(xué)科高效課堂的探究”為主題的小課題，決定分低中高、分學(xué)科進(jìn)行高效課堂的探索， 下面將我校在”探索階段“的活動(dòng)總結(jié)如下：
一、具體做法：
1、結(jié)合實(shí)際，建立健全活動(dòng)機(jī)構(gòu) 。
認(rèn)真分析了小學(xué)不同年齡階段學(xué)生的特點(diǎn)及本校學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，確定了“__年段__學(xué)科高效課堂的探究”為主題的小課題，并結(jié)合集體備課小組建立了以校長(zhǎng)為主要負(fù)責(zé)人的“高效課堂創(chuàng)建“組織機(jī)構(gòu)，分低中高年段組建了七個(gè)小課題研討小組，并分組制定了“高效課堂”探索活動(dòng)的實(shí)施計(jì)劃，使自己有計(jì)劃有組織的開(kāi)展此項(xiàng)活動(dòng)。
2、 積極探索實(shí)踐，逐步實(shí)現(xiàn)“高效課堂”。
(1)學(xué)校教導(dǎo)處規(guī)范和加強(qiáng)教師常規(guī)工作檢查，教研組每月公示月常規(guī)教學(xué)檢查情況，根據(jù)高效課堂的要求，指出不足，提出改進(jìn)，通過(guò)督查強(qiáng)化教師備課、作業(yè)批改、聽(tīng)課等。
(2)以“四課”活動(dòng)為載體，學(xué)校通過(guò)做課、說(shuō)課、聽(tīng)課等形式逐漸提高教師對(duì)高效課堂實(shí)踐能力。每位教師都能夠認(rèn)真?zhèn)湔n、積極參與校級(jí)公開(kāi)課，聽(tīng)課、評(píng)課，吸取別人先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)自己不足。
(3)在校內(nèi)教研活動(dòng)中，分學(xué)科分年段探究高效課堂模式，鼓勵(lì)教師平時(shí)在教學(xué)重積極探索嘗試，大膽實(shí)踐，勇于創(chuàng)新，使課堂教學(xué)切實(shí)達(dá)到“惜時(shí)增效，輕負(fù)高效”的教學(xué)效果。
(4)教師每節(jié)課都能夠針對(duì)“縣高效課堂評(píng)價(jià)表” 對(duì)自己教學(xué)進(jìn)行反思，，及時(shí)改進(jìn)教育觀念及教學(xué)行為，不斷提高教學(xué)水平。
(5)積極利用本校骨干教師和課改中涌現(xiàn)出來(lái)的典型教師，采取青年教師和指導(dǎo)教師的帶頭引領(lǐng)作用，每人每周上一節(jié)示范課，以此帶動(dòng)中年教師，促進(jìn)老年教師。相互切磋、共同學(xué)習(xí)提高駕馭教材駕馭課堂的能力，促進(jìn)教師人人能夠達(dá)標(biāo)。
二、存在的主要問(wèn)題
通過(guò)本階段的探索研究活動(dòng)，我校教師的教學(xué)水平確實(shí)有所提高，但還存在有一些不足之處。
1、部分教師學(xué)習(xí)了“五步三查模式“后，忽略了學(xué)生的實(shí)際，采用”臨帖—入貼—破貼“的途徑去探索，出現(xiàn)了僅僅是模仿了此模式的“形”，未真正領(lǐng)略其“神”，從而未能因材施教，課堂效益不太理想。
2、導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)的量不合理，導(dǎo)學(xué)案量重，課堂時(shí)間如果把握不合理，就會(huì)造成學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完不成學(xué)習(xí)任務(wù)，各個(gè)學(xué)科任務(wù)層層相疊，不能很好實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效的目的。
3、個(gè)別教師教學(xué)目標(biāo)不能落實(shí)到位。主要體現(xiàn)在底中年段和學(xué)生人數(shù)較多的班級(jí)，由于低中年段學(xué)生還不具備自主探究的能力，教師在自主探究這階段需花費(fèi)大量的時(shí)間給于指導(dǎo)，還有班級(jí)學(xué)生人數(shù)較多，在小組學(xué)習(xí)交流的`時(shí)候，老師沒(méi)有時(shí)間做仔細(xì)的指導(dǎo)，從而使差生轉(zhuǎn)變不明顯，優(yōu)生更優(yōu)的局面，不能把教學(xué)目標(biāo)落實(shí)到位。
三、今后打算
鑒于以上存在的問(wèn)題，學(xué)校組織教師再次認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)高效課堂的意見(jiàn)與精神，認(rèn)真反思了各自在此階段中存在的問(wèn)題，決定從以下幾個(gè)方面入手來(lái)改進(jìn)教學(xué)方法，以達(dá)到課堂高效。
1、教師在積極實(shí)踐的同時(shí)注意向其他老師、名師學(xué)習(xí)，結(jié)合他們的具體做法，深入領(lǐng)會(huì)、把握高效課堂的實(shí)質(zhì)與真諦 ，因地制宜、因材施教，在師生、生生互動(dòng)中，從心與心的縫隙中，從思與思的搏動(dòng)中，從情與情的觸摸中探究適合本校實(shí)際的課堂高效模式。
2、繼續(xù)加強(qiáng)集體備課與課堂研討活動(dòng)，在活動(dòng)中，在反思中，提倡教師們用自己的學(xué)生去篩選適合自己的教法，篩選出一些不合格的教法，從而改進(jìn)教法，因材施教，讓每一個(gè)學(xué)生都抬起頭來(lái)走路。
高效課堂活動(dòng)總結(jié)10
本學(xué)期開(kāi)展的數(shù)學(xué)公開(kāi)課活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束（共20節(jié)課），現(xiàn)對(duì)活動(dòng)情況總結(jié)如下：
通過(guò)聽(tīng)課，發(fā)現(xiàn)有好多老師的課、好多環(huán)節(jié)、細(xì)節(jié)給我們聽(tīng)課老師留下了很深的印象，值得我們大家學(xué)習(xí)。
比如：大張艷麗老師、孫倩老師課堂中那種飽滿的精神狀態(tài)，靈活駕馭課堂的能力，始終把微笑帶給學(xué)生，善于用生動(dòng)的語(yǔ)言激活調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，突出“活”字的教學(xué)藝術(shù)值得我們學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)孫春紅老師的語(yǔ)言準(zhǔn)確、嚴(yán)密、扎實(shí)、到位，邏輯性、層次性強(qiáng)，突出“精講”的教學(xué)能力。學(xué)習(xí)尹秀華老師的教學(xué)各環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，緊湊、扎實(shí)、高效，突出“實(shí)”字的教學(xué)風(fēng)格。學(xué)習(xí)胡立娟老師、張麗華老師、韓福英老師善于組織教學(xué)，常規(guī)訓(xùn)練有素，始終把培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)行為和習(xí)慣貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的那種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。學(xué)習(xí)張慧榮老師、孟云霞老師、石磊老師、高會(huì)老師扎實(shí)的`教學(xué)基本功規(guī)范的板書還有很多值得我們學(xué)習(xí)的地方。從老師們的教學(xué)可以看出，我們實(shí)小的數(shù)學(xué)老師都有較強(qiáng)的敬業(yè)精神，有較高的基本素質(zhì)和教學(xué)能力。在看到我們優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，也要看到我們有的課，有的教學(xué)環(huán)節(jié)還不盡人意，還存有差距，有待于提高。
問(wèn)題一：
在有的課上“體現(xiàn)學(xué)生的主體性”還不夠。比如：課堂上好學(xué)生唱主角，課堂上齊答太多，提問(wèn)、討論輪不到學(xué)困生，結(jié)果是表面上轟轟烈烈、課堂氣氛很活躍、正確率高，教師課上得心應(yīng)手。其實(shí)這些都不能最大限度地暴露問(wèn)題，就更不能最大限度地解決問(wèn)題了。
我們知道，學(xué)生是課堂的主體，只有讓學(xué)生的各種感官全方位地參與學(xué)習(xí)，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使課堂煥發(fā)出生命的活力。我們的課堂應(yīng)讓每一個(gè)學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì)，使每一個(gè)學(xué)生在參與的過(guò)程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，獲得心智的發(fā)展。
問(wèn)題二：
有的課上教師講解太細(xì)，為學(xué)生包辦代替太多，還不能大膽放手讓學(xué)生主動(dòng)探究；有的課該讓學(xué)生動(dòng)手操作的沒(méi)讓學(xué)生動(dòng)手（可能怕課堂上亂），有的動(dòng)筆練習(xí)少，根本保證不了學(xué)生充分的消化練習(xí)時(shí)間，學(xué)習(xí)效果可想而知。新的教學(xué)理念要求我們：凡是能讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)的，讓學(xué)生親自體驗(yàn)；凡是能讓學(xué)生自己去做的，讓學(xué)生親自動(dòng)手；凡是能讓學(xué)生自己去說(shuō)的，讓學(xué)生自己動(dòng)口。要為學(xué)生創(chuàng)造多一點(diǎn)思考的時(shí)間，多一點(diǎn)表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。真正體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，老師是組織者、引導(dǎo)者。
問(wèn)題三：
有的課老師只關(guān)注自己的教，不能很好的關(guān)注學(xué)生的學(xué)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)不能很好的掌握和了解，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不能及時(shí)反饋矯正。
學(xué)生的情緒狀態(tài)直接影響著教學(xué)效果。如果一節(jié)課中學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求始終保持著較高的熱情，那么這節(jié)課中師生之間必能形成良好的氛圍，情感雙響和諧交流，從而達(dá)到教學(xué)共振。
問(wèn)題四：
對(duì)信息技術(shù)在課堂中的最佳作用時(shí)機(jī)，有的課把握不夠好。新課程及新的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要求恰當(dāng)使用多媒體，強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)，并不是說(shuō)在課堂上只要運(yùn)用多媒體課件，就是一堂成功的課，我們要把握好運(yùn)用的最佳作用時(shí)機(jī)，才能切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量。我們?cè)O(shè)計(jì)制作的課件，應(yīng)根據(jù)自己的備課進(jìn)行設(shè)計(jì)，要盡可能地張弛有度，收放自如，不能讓課件制約自己的教學(xué)設(shè)計(jì)思路。
問(wèn)題五：
有的課課前準(zhǔn)備不充分，影響了教學(xué)效果。老師在課前應(yīng)預(yù)設(shè)問(wèn)題的可能出現(xiàn)，并做好兩手準(zhǔn)備，不能讓臨時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題影響教學(xué)，耽誤學(xué)生寶貴的35分鐘時(shí)間。
為了嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)范，積極推進(jìn)素質(zhì)教育，針對(duì)以上問(wèn)題，這就需要我們進(jìn)一步改進(jìn)課堂教學(xué)。
高效課堂活動(dòng)總結(jié)11
感動(dòng)于所有老師熱情的參與、認(rèn)真的學(xué)習(xí)精神，大家辛苦了!認(rèn)同立冬的備課就是把教師自己的感受用適當(dāng)?shù)姆椒▊鬟_(dá)給學(xué)生的觀點(diǎn);喜歡迎春有深度、有味道的語(yǔ)文課堂;欣賞迎新培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的獨(dú)具匠心;佩服小明主任高屋建瓴的專業(yè)指導(dǎo)�？傊矣X(jué)得這次活動(dòng)時(shí)成功的!
為期一個(gè)月的“展現(xiàn)個(gè)人風(fēng)采，打造高效課堂”教學(xué)比武活動(dòng)，在全體參賽教師的共同努力下，已經(jīng)落下了帷幕。在這次活動(dòng)中為我們呈現(xiàn)出了28節(jié)各具風(fēng)采的語(yǔ)文課。涉及到低中高每個(gè)學(xué)段，從課堂效果來(lái)看，每一位參賽教師都做到了高度重視，精心準(zhǔn)備，力爭(zhēng)展示出自己的最高水平和教學(xué)特色;一路走來(lái)異彩紛呈，精彩不斷。所以老師都能夠在自己的原有水平上有所進(jìn)步，有所提升，特別是像王xx、宮xx、李xx、劉xx等幾位老師進(jìn)步很大。讓我們看到了大家在40分鐘之外所付出的努力，在這不再一一的表?xiàng)羁隙�，�?jǐn)代表全體評(píng)委組對(duì)老師們?cè)诨顒?dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的認(rèn)真的態(tài)度、不懈的努力，表示衷心的感謝!
剛才吳xx、李xx兩位老師為我們呈現(xiàn)了低段和高段兩節(jié)示范引路課，并詳細(xì)解讀了以及在備課的過(guò)程中是如何深挖文本，設(shè)計(jì)教學(xué)的，裴主任也結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行了指導(dǎo)，比較細(xì)致，站位也很高，希望老師回去之后認(rèn)真反思，找差距，不斷提升自己的教學(xué)藝術(shù)水平。專業(yè)領(lǐng)域的東西我不再多說(shuō)，借這個(gè)機(jī)會(huì)向老師們提四點(diǎn)要求：
1. 作為一名語(yǔ)文教師，首先要具備四項(xiàng)功夫：對(duì)文本深刻透徹的解讀功夫;字正腔圓、聲情并茂的誦讀功夫;準(zhǔn)確生動(dòng)、引人入勝的表達(dá)功夫;規(guī)范美觀的板書功夫。這是作為一名語(yǔ)文教師自身應(yīng)具備的基本素養(yǎng)，只有自己功夫硬，才能引領(lǐng)學(xué)生把我們的語(yǔ)文課堂上得扎實(shí)、飽滿、有根基。
2.對(duì)于課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)和立足點(diǎn)送給大家一句話：“放手就是愛(ài)，等待就是愛(ài)�！毕Ｍ蠹夷軌蛘嬲陌押⒆赢�(dāng)做學(xué)習(xí)的'主體，知道孩子的需要，理解孩子的感受，還給孩子更多的自主的學(xué)習(xí)空間。
3.在今后教研活動(dòng)時(shí)，評(píng)價(jià)一節(jié)課的水平高低，除了要看教師理解文本的深度，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)的合理性之外，更要看學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)是否高漲，要看學(xué)生的參與度、開(kāi)口度達(dá)到了多少，課堂是學(xué)生的，如果學(xué)生不參與，學(xué)生不開(kāi)口，何來(lái)高效的課堂。老師多優(yōu)秀，講的多精彩學(xué)生不參與課堂又有什么用呢?給我印象最深的是郭迎新老師的課堂，在中高年級(jí)所聽(tīng)的幾節(jié)課中，他們的學(xué)生參與度和開(kāi)口度是最高的，全班學(xué)生基本上都能做到和老師一起來(lái)完成教學(xué)任務(wù)，而不是老師和一部分學(xué)生唱獨(dú)角戲。
4. 今天由于時(shí)間關(guān)系我們僅僅展示了兩節(jié)課，但是我們不光要看單獨(dú)這一節(jié)課展示出來(lái)的內(nèi)容，還要善于思考課例背后的東西，是如何承載到課堂中的，只有老師平時(shí)下足了功夫，才有了課堂上的水到渠成。
最后我代表評(píng)委組宣布一下此次比武的結(jié)果，經(jīng)過(guò)評(píng)委組全體成員的共同商議，“展現(xiàn)個(gè)人風(fēng)采，打造高效課堂教學(xué)比武語(yǔ)文學(xué)科”結(jié)果如下：一等獎(jiǎng)：李xx
二等獎(jiǎng)：郭xx
當(dāng)然獲獎(jiǎng)的課也并不是完美的，沒(méi)獲獎(jiǎng)的課也同樣有精彩之處，希望大家辯證的看待，在以后的教學(xué)工作中，繼續(xù)放大和保持自己的特長(zhǎng)，使二小的課堂充滿生機(jī)。
高效課堂活動(dòng)總結(jié)12
隨著“互聯(lián)網(wǎng)+教育”時(shí)代的來(lái)臨，推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用勢(shì)在必行。為了提升我校教師的信息化教學(xué)能力，打造高效課堂，促進(jìn)信息技術(shù)與課堂教學(xué)的深度融合。根據(jù)學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃，我校擬于20xx年xx月xx日開(kāi)展“信息化助力高效課堂”教學(xué)研討會(huì)。通過(guò)廣大教師親自參與聽(tīng)、評(píng)課，研討交流，絕大部分教師感到開(kāi)展這樣的活動(dòng)，是較為成功的，起到了公開(kāi)示范作用，廣大教師們?cè)诮虒W(xué)各個(gè)方面都感受到很大的震撼和啟示。現(xiàn)就本次活動(dòng)總結(jié)如下：
一、活動(dòng)目標(biāo)
依據(jù)義務(wù)教育20xx版課程標(biāo)準(zhǔn)，以此次教學(xué)研討會(huì)課例為研討對(duì)象，針對(duì)學(xué)科課型特點(diǎn)，利用信息技術(shù)，構(gòu)建高效課堂的模式、研磨教學(xué)策略、探索教學(xué)方法，滿足師生對(duì)新課堂理論依據(jù)的需求，最終實(shí)現(xiàn)一節(jié)符合新課標(biāo)要求、適合學(xué)科課型特點(diǎn)、促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的高效課堂。
二、活動(dòng)成果
�。ㄒ唬╊I(lǐng)導(dǎo)教師重視程度高。
全校廣大教師重視程度高。不管是老教師，還是年輕教師，不管是聽(tīng)課還是評(píng)課，大家從思想上、行動(dòng)上，都非常重視這次活動(dòng)，把它當(dāng)作一次學(xué)習(xí)、交流及提升教學(xué)能力的機(jī)會(huì)。王校長(zhǎng)對(duì)此次教研活動(dòng)作詩(shī)一首給予高度評(píng)價(jià)，“基本均衡真是好，絕對(duì)公平無(wú)處找。教學(xué)研究促提高，頂層設(shè)計(jì)少不了。毛遂自薦勇氣大，兼收并蓄方為高。臺(tái)上精彩人稱道，幕后辛勞別忘掉。團(tuán)隊(duì)需要正能量，彼消此長(zhǎng)負(fù)能跑。舞臺(tái)大小看自心，天寬地闊自英豪。山朗水潤(rùn)靈秀地，人才輩出看今朝�！�
�。ǘ﹤湔n充分、設(shè)計(jì)科學(xué)。
在備課中，執(zhí)教教師能夠精心利用希沃白板制作課件，積極大膽改變?cè)械慕虒W(xué)思路，力求使自己的授課有所突破、有所創(chuàng)新；
教學(xué)觀念有了很大的轉(zhuǎn)變，特別是貫徹新課改理念上有較大進(jìn)步，教學(xué)雙邊關(guān)系進(jìn)一步趨向合理，師生關(guān)系逐步和諧，教學(xué)民主得到了體現(xiàn)；
課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)得到了進(jìn)一步的優(yōu)化，在一定程度上改變了過(guò)去一些不合理的地方；
她們都非常注重研究教材教法，把知識(shí)和能力既深入淺出又扎扎實(shí)實(shí)的傳授給學(xué)生。
（三）從重教師“教”轉(zhuǎn)變?yōu)橹貙W(xué)生“學(xué)”
要實(shí)現(xiàn)從重教師的“教”向重學(xué)生的“學(xué)”轉(zhuǎn)變，首先必須徹底改變這種不平等的.師生關(guān)系，改變教師的“導(dǎo)演”和“唯一主角”的地位，讓學(xué)生和教師成為戲中的“主角”，共同參與教學(xué)過(guò)程。這就意味著教師要由傳統(tǒng)得知識(shí)傳授者、學(xué)生管理者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、指導(dǎo)者和合作者。教師再也不能把“傳道、授業(yè)、解惑”作為自己的主要任務(wù)和目的，不能把主要精力放在檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度上。本次教研會(huì)的四位執(zhí)教者能夠把教學(xué)的重心放在如何促進(jìn)學(xué)生的“學(xué)”上，使自己真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的激發(fā)者、引導(dǎo)者，各種能力和積極個(gè)性的培養(yǎng)者。
（四）重視恰當(dāng)運(yùn)用信息技術(shù)提高課堂教學(xué)效率
在課堂教學(xué)中，運(yùn)用希沃白板授課時(shí)恰當(dāng)運(yùn)用課堂活動(dòng)、手寫、蒙層、橡皮、克隆、屏幕移動(dòng)、視頻、放大鏡、計(jì)時(shí)器、畫板、圖片保存、頁(yè)面預(yù)覽、拖放組合、圈注等功能，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的意識(shí)，從而提高課堂教學(xué)效率。
在互聯(lián)網(wǎng)+的時(shí)代，傳統(tǒng)教學(xué)模式受到了很大的沖擊，我們需要利用互聯(lián)網(wǎng)來(lái)優(yōu)化教育，使其為教育服務(wù)。此次活動(dòng)不僅引領(lǐng)教師對(duì)信息化助力高效課堂進(jìn)行更深入的思考，而且進(jìn)一步激發(fā)教師的思考，如何體現(xiàn)以生為本，提高課堂效率。從而促進(jìn)教師思維信息化、教育理念信息化、教學(xué)習(xí)慣信息化，不斷地促進(jìn)信息技術(shù)與課堂教學(xué)的深度融合。
通過(guò)此次教學(xué)研討會(huì)，大家能夠從中感受到執(zhí)教教師教學(xué)的精彩，感悟到自己教學(xué)中的遺憾，從而提升自己的教育教學(xué)水平。在哈小這片教育的藍(lán)天下，有骨干教師領(lǐng)雁前行，有青年教師同頻共振，有全體教師辛勤努力，我們一定會(huì)展翅高飛。20xx，我們繼續(xù)砥礪前行，再創(chuàng)佳績(jī)！
高效課堂活動(dòng)總結(jié)13
教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，高效課堂教學(xué)是穩(wěn)步提升教學(xué)質(zhì)量的保障。我校抓住本學(xué)期市區(qū)有關(guān)“高效課堂教學(xué)”展評(píng)活動(dòng)的契機(jī)，從集體備課、校本教研、常規(guī)管理、校級(jí)教師教學(xué)基本功評(píng)比等方面抓起，以賽代培，以活動(dòng)代教研，講求實(shí)效，確保師資隊(duì)伍水平和教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。
一、完善集體備課內(nèi)容，“備”為“教”服務(wù)
我們圍繞“高效課堂教學(xué)”一主題，將抓集體備課作為突破口，通過(guò)大面積提高課堂教學(xué)效益，來(lái)達(dá)到提高學(xué)生學(xué)的質(zhì)量和教師教的質(zhì)量這兩個(gè)目的。我們強(qiáng)化集體備課實(shí)效性，對(duì)集體備課建章立制，嚴(yán)格規(guī)范集體備課的內(nèi)容、要求、時(shí)間等環(huán)節(jié)，我們制定“兩帶、三定、四新、五清”的制度。
兩帶：集體備課時(shí)老教師要帶頭幫助青年教師；骨干教師要帶頭解疑答難。
三定：集體備課定時(shí)間、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人。
四新：教學(xué)設(shè)計(jì)要樹(shù)立新觀念、突破重難點(diǎn)要有新方法、發(fā)揮學(xué)生主體性要有新形式、擴(kuò)展知識(shí)面要善于查找新素材。
五清：清楚教材編排意圖、清楚教材知識(shí)體系、清楚學(xué)生學(xué)習(xí)情況、清楚學(xué)生知識(shí)能力的生長(zhǎng)點(diǎn)、清楚進(jìn)行創(chuàng)新思維訓(xùn)練的切入點(diǎn)。
在此基礎(chǔ)上，為了進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率，讓老師們不但能備課，還能備好課、備精課，我們對(duì)集體備課提出了“三個(gè)結(jié)合”的要求，即：共性與個(gè)性相結(jié)合、反思與問(wèn)題解決相結(jié)合、個(gè)人引領(lǐng)與平等交流相結(jié)合。
共性與個(gè)性相結(jié)合。這里的共性是指我們對(duì)集體備課提出的基本要求是相同的，要實(shí)現(xiàn)“五統(tǒng)一”，即統(tǒng)一內(nèi)容，統(tǒng)一目標(biāo)，統(tǒng)一重難點(diǎn)，統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一練習(xí)。但這并不是最終的要求，還要在形成“共性”的基礎(chǔ)上，突出“個(gè)性”。要求教師的教學(xué)要因班而異，因人而異。因此，我們?cè)诩w備課的內(nèi)容上將做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，增加教學(xué)預(yù)設(shè)和學(xué)情分析兩項(xiàng)內(nèi)容，要求在教學(xué)預(yù)設(shè)中，除了確定性的內(nèi)容外，還要增加多元性和非確定性的內(nèi)容；要求通過(guò)學(xué)情分析，不斷增加選擇路徑，形成多種方案以滿足學(xué)生多樣化的需要。反思與問(wèn)題解決相結(jié)合。我們將“問(wèn)題解決”納入反思的范疇，將教學(xué)中的案例，歸納整理提煉成一些迫切需要解決的問(wèn)題，進(jìn)行集體攻關(guān)，依托集體智慧釋疑解惑，調(diào)動(dòng)每個(gè)教師形成觀點(diǎn)交鋒，在爭(zhēng)論中深化認(rèn)識(shí)，在參與中提升水平。
比如針對(duì)學(xué)困生輔導(dǎo)的問(wèn)題，不局限在教師間的交流和研討上，及時(shí)將“學(xué)困生形成的原因與轉(zhuǎn)化”作為一個(gè)課題，組織全體教師參與研究，將問(wèn)題分類，分析解決，年級(jí)間、學(xué)科間協(xié)調(diào)起來(lái)，共同制定轉(zhuǎn)化計(jì)劃，及時(shí)交流學(xué)生在各科課堂上的表現(xiàn)，各科教師聯(lián)合起來(lái)，使學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作增加了一條新的途徑。
個(gè)人引領(lǐng)與平等交流相結(jié)合。集體備課應(yīng)該是教師互助合作的有效形式，它必需能充分利用集體的力量和智慧，發(fā)揮群體的作用與優(yōu)勢(shì)，因此，“一枝獨(dú)秀”的現(xiàn)象根本無(wú)宜于教學(xué)質(zhì)量的大面積提高。我們要求在集體備課中，每一個(gè)教師必須提前“預(yù)習(xí)”，備課時(shí)必須發(fā)言，不但要有數(shù)量，還要有質(zhì)量。這樣就充分發(fā)揮了每一個(gè)教師的作用，各抒己見(jiàn)，真正實(shí)現(xiàn)同伴互助，資源共享。
二、豐富校本教研的形式，“研”為“教”服務(wù)
開(kāi)展“課堂如何進(jìn)行有效的師生互動(dòng)，提高課堂效益”校本教研活動(dòng)，達(dá)到提升學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量的目的。我們?cè)诮M織校本教研時(shí)，注重克服重理論，輕實(shí)踐；重學(xué)習(xí)，輕交流的弊端，通過(guò)開(kāi)展多種形式的校本教研活動(dòng)，吸引老師們樂(lè)于參與，善于參與，高質(zhì)量地參與。
1．構(gòu)建學(xué)習(xí)型教研組織，激勵(lì)教師主動(dòng)發(fā)展
我們倡導(dǎo)教師讀書作為校本教研的`重要內(nèi)容，要求每一位教師都要制定讀書計(jì)劃，每學(xué)期每人自選2本教育專著閱讀，并撰寫讀書筆記和心得。定期做搞好讀書交流活動(dòng)。
學(xué)校定期舉辦專題研討會(huì)、教師論壇、課題交流等活動(dòng)，使學(xué)習(xí)小組成員逐步完成從粗淺、零碎的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)到系統(tǒng)的理性認(rèn)識(shí)的提升，不斷提高教學(xué)研究水平。
過(guò)去各學(xué)科教師常常以“隔行如隔山”的理由自我諒解對(duì)其他學(xué)科的陌生，不同學(xué)科的教師在教研上無(wú)對(duì)話的基礎(chǔ)與需要，教研活動(dòng)處于“學(xué)科孤立”的狀態(tài)。因此，學(xué)校建立跨學(xué)科的協(xié)作教研組，通過(guò)對(duì)各學(xué)科教材內(nèi)容的共同分析研究，有機(jī)整合其他學(xué)科中的相關(guān)知識(shí)，利用、借鑒其他學(xué)科相關(guān)知識(shí)和教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的形成。教師在這個(gè)過(guò)程中開(kāi)闊視野，實(shí)現(xiàn)專業(yè)的增值。
2．開(kāi)展主題教研活動(dòng)，促進(jìn)教師專業(yè)提升
教學(xué)研究離不開(kāi)理論的指導(dǎo)，更不能脫離實(shí)踐的檢驗(yàn)。我校將實(shí)行學(xué)科、年級(jí)組教學(xué)展示活動(dòng)。活動(dòng)分為兩個(gè)層面：即1—3年級(jí)的組內(nèi)常規(guī)課和4—6年級(jí)的校內(nèi)課件課�；顒�(dòng)中，授課教師在學(xué)科組說(shuō)課，每個(gè)教研組的教師集體備課，共同準(zhǔn)備教學(xué)材料、學(xué)具、制作課件，再由授課教師進(jìn)行試講，最后上課。上課后由全組成員集體反思點(diǎn)評(píng)。在活動(dòng)中，同學(xué)科教師均參加聽(tīng)課，不同學(xué)科教師可選擇性聽(tīng)課，并就課堂教學(xué)中的問(wèn)題與參加展示的教研組教師進(jìn)行交流。教師在彼此反思交流的過(guò)程中檢驗(yàn)集體備課的效果，切實(shí)解決許多實(shí)際教學(xué)問(wèn)題。
三、細(xì)化常規(guī)管理環(huán)節(jié)，“管”為“教”服務(wù)
在常規(guī)管理中我們提出的口號(hào)就是：課堂是教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)工作的第一現(xiàn)場(chǎng)。我們要求行政領(lǐng)導(dǎo)一定要坐得住板凳，尤其是課堂里的板凳、年級(jí)組的板凳。教學(xué)管理人員擔(dān)任“高效課堂教學(xué)“展評(píng)活動(dòng)的評(píng)委和組織者。
在管理中，我校將從“硬件”和“軟件”兩個(gè)方面對(duì)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)控。
1.對(duì)教學(xué)流程中“硬件”的調(diào)控。包括：教案的撰寫、及時(shí)進(jìn)行教后反思、互相聽(tīng)課評(píng)課情況、作業(yè)的批改、學(xué)習(xí)筆記等材料的檢查堅(jiān)持每月一次，并認(rèn)真進(jìn)行記錄，作為業(yè)務(wù)考評(píng)的第一手資料，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)研究、調(diào)整、解決。
2.對(duì)教學(xué)流程中“軟件”的調(diào)控。主要指對(duì)課堂教學(xué)行為和學(xué)生學(xué)習(xí)情況的調(diào)控。我們將進(jìn)一步修訂《課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》、《學(xué)校教師工作制度》、《青年教師培養(yǎng)計(jì)劃》等一系列規(guī)章制度，對(duì)每位行政、教師提出明確具體的要求，并嚴(yán)格落實(shí)。采取“四個(gè)不打招呼”的方式，即：不打招呼地聽(tīng)課、不打招呼地深入班級(jí)測(cè)評(píng)、不打招呼地檢查備課、批改情況，不打招呼地傾聽(tīng)教學(xué)反思。針對(duì)這一要求，我們每一位教師都必須認(rèn)真上好三種課：常規(guī)課、研究課、公開(kāi)課，尤其要扎扎實(shí)實(shí)上好常規(guī)課，切實(shí)提高自己的業(yè)務(wù)能力，常規(guī)課不認(rèn)真、不過(guò)關(guān)，堅(jiān)決不推薦做公開(kāi)教學(xué)。教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)堅(jiān)持深入課堂聽(tīng)課，并采取隨堂聽(tīng)課、重點(diǎn)聽(tīng)課、跟蹤聽(tīng)課等形式，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的共性問(wèn)題，圍繞教師困惑的問(wèn)題，及時(shí)與老師交換、研究和解決。
3.對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行質(zhì)量調(diào)控。我們將認(rèn)真做好平時(shí)的質(zhì)量檢測(cè)工作。抓課堂教學(xué)的反饋環(huán)節(jié)——作業(yè)質(zhì)量；抓階段學(xué)習(xí)效果——每學(xué)期的質(zhì)量監(jiān)測(cè)；抓學(xué)習(xí)能力的質(zhì)量檢測(cè)——學(xué)能測(cè)試，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。
“高效課堂教學(xué)”的研究、活動(dòng)、評(píng)比根本受益者是教師和學(xué)生，目的是提高學(xué)校的整體教學(xué)質(zhì)量，改革教學(xué)方式，創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法，使我們的教育事業(yè)蒸蒸日上，國(guó)家人才輩出。我們相信只要智慧地耕耘就會(huì)有收獲，相信只要我們求真務(wù)實(shí)，腳踏實(shí)地地付出就一定能迎來(lái)常小教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步提高的喜人局面。
高效課堂活動(dòng)總結(jié)14
一、秋雨綿綿無(wú)阻隔
9月28日，伴隨著連綿細(xì)雨，我們一行人踏上了前去XX中學(xué)學(xué)習(xí)的路程。此次參加的是XX市初中歷史高效課堂教學(xué)觀摩會(huì)，聽(tīng)聞渤海中學(xué)的歷史成績(jī)連續(xù)四年全市第一，學(xué)校的教學(xué)管理水平更是一流。力求通過(guò)這次活動(dòng)，能夠發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中的缺失，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)不足。來(lái)到XX中學(xué)我們先后聽(tīng)了賈XX老師的《洋務(wù)運(yùn)動(dòng)》、高XX老師的《蒸汽時(shí)代的到來(lái)》兩節(jié)新授課和這兩位老師的說(shuō)課。
二、秋陽(yáng)高照暖心田
首先是賈老師的《洋務(wù)運(yùn)動(dòng)》這節(jié)課，她的特點(diǎn)主要是精講。賈老師完全遵循“四不講”原則，做到了精講。洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的目的、失敗原因、局限性是她重點(diǎn)講的。其它類似洋務(wù)派的名稱、代表人物、創(chuàng)辦軍事和民用工業(yè)等基礎(chǔ)知識(shí)基本上由學(xué)生閱讀后并整理。而對(duì)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的積極作用中“民族資本主義”的`概念只是一帶而過(guò)，因?yàn)檫@屬于講了學(xué)生也不理解的范疇。通過(guò)這樣的處理，既節(jié)省了課堂時(shí)間，給學(xué)生留足了背誦的時(shí)間，又讓學(xué)生明確把握了重難點(diǎn)。而我在上課時(shí)卻不能完全做到精講，總是瞻前顧后，總是擔(dān)心萬(wàn)一講不到再使學(xué)生不明白，這樣的結(jié)果就是自己越講越多，學(xué)生越來(lái)越?jīng)]有興趣。
然后是高老師的《蒸汽時(shí)代的到來(lái)》這節(jié)課，給我印象最深的是高老師的分塊記憶法。不同于我們常規(guī)處理完教材再讓學(xué)生背誦的做法，他把工業(yè)革命分成了三塊：“珍妮機(jī)的發(fā)明”、“瓦特改良蒸汽機(jī)”和“交通工具的革新”。每學(xué)完一個(gè)版塊的知識(shí)點(diǎn)，便要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)背誦。這種邊學(xué)邊記的做法，不僅可以降低記憶難度，便于學(xué)生掌握。也有利于課后對(duì)整體知識(shí)的梳理，提高了學(xué)習(xí)效率。
除此之外，這兩位老師還有許多做法值得我們借鑒。例如：導(dǎo)學(xué)案教學(xué)法、大班額下的小組合作等。都為我以后的教學(xué)指明了方向，理順了思路。
三、秋意濃濃引深思
在學(xué)習(xí)臨近結(jié)束之際，宋XX老師提到了教學(xué)中教師要具備的“四種意識(shí)”。即：課標(biāo)意識(shí)、審題意識(shí)、史料意識(shí)、知識(shí)整合意識(shí)等。課標(biāo)意識(shí)是指教師要熟知課標(biāo)，按照要求備課，分清哪些內(nèi)容是需要記憶的，哪些只需要了解的。教師不必眉毛胡子一把抓，這樣做可以減輕學(xué)生背誦負(fù)擔(dān)，縮短講課時(shí)間。審題意識(shí)和史料意識(shí)是指每次做題時(shí)都要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)審題的重要性，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生做題前要讀史料的習(xí)慣，以免答非所問(wèn)，從而提高答題的準(zhǔn)確性。知識(shí)整合意識(shí)是指教師要做到課課小結(jié)，做好知識(shí)歸納，便于學(xué)生理清線索，形成整體脈絡(luò)，更有利于知識(shí)的儲(chǔ)存和前后聯(lián)系。這四種意識(shí)其實(shí)是對(duì)教師的基本要求，但是就我而言，并未真正做到，時(shí)常忽略或者遺漏。教書十余年，有遺憾、有疑惑，如何擺脫瓶頸，燃起熱情，是我下一步要去反省和考慮的。
總之，此次XX之行讓我受益匪淺�？偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)后，更要投入到真正的教學(xué)活動(dòng)中，力爭(zhēng)在最短的時(shí)間內(nèi)完善自己的課堂，改變教學(xué)方式，提高課堂效率。
20xx-10-7
高效課堂活動(dòng)總結(jié)15
高效課堂體現(xiàn)了課程改革的基本理念，重視學(xué)生思想品質(zhì)的培養(yǎng)，寓素質(zhì)教育于中學(xué)音樂(lè)教學(xué)之中。通過(guò)學(xué)習(xí)高效課堂的相關(guān)學(xué)習(xí)材料，我收獲很多，深切感受到高效課堂的優(yōu)勢(shì)所在，在新課程改革不斷深入和發(fā)展的當(dāng)今，呈現(xiàn)在我們面前的音樂(lè)課堂教學(xué)越來(lái)越生動(dòng)、豐富和多樣，教學(xué)手段和方法不斷更新，教學(xué)內(nèi)容不斷拓展，音樂(lè)課堂氣氛寬松而和諧。在課堂的教課上，我們要注重每一名學(xué)生的興趣和愛(ài)好，以及他們的性格，能吸引學(xué)生的課堂才是好課堂，能讓孩子們對(duì)所授知識(shí)感興趣的老師才是好老師。因此我反思我的課堂，在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，只要抓住其中的幾條甚至一條，并堅(jiān)持不懈的貫徹下去，相信自己的課堂一定會(huì)有很大的改觀，自己的課堂在不久的將來(lái)也會(huì)成為高效的課堂。
新課程改革已經(jīng)推行多年，面對(duì)新的課程，新的教材，新的思路，教師的教學(xué)方式在實(shí)踐中發(fā)生著悄然的改變。隨著課程改革的不斷深入，教師隊(duì)伍開(kāi)始理性客觀地反思課改帶給課堂的沖擊，實(shí)事求是地面對(duì)今天的教學(xué)，45分鐘的課堂是教學(xué)活動(dòng)的主陣地，課堂教學(xué)的'效果直接關(guān)系到教學(xué)的質(zhì)量和人才培養(yǎng)的實(shí)際價(jià)值，而那些所謂的五花八門，花樣繁多的“音樂(lè)表演課”，能給學(xué)生帶來(lái)多少有價(jià)值的藝術(shù)感受呢?所以，提高課堂教學(xué)的效果是當(dāng)務(wù)之急，這需要我們老師重新審視課堂、反思課堂、優(yōu)化課堂教學(xué)，讓音樂(lè)課不再流于表面。所以，科學(xué)地提高課堂實(shí)效性就顯得更加迫切了。提高課堂的效果，就是讓學(xué)生在課堂45分鐘獲得最大的效益，即讓每一位學(xué)生在知識(shí)、能力、過(guò)程、方法、情感態(tài)度、價(jià)值觀等各方面有最大的收獲。切實(shí)提高課堂效果，這就要求教師要對(duì)一節(jié)課的教學(xué)過(guò)程做一個(gè)精心安排，縱觀全局。
當(dāng)然，提高音樂(lè)課堂教學(xué)實(shí)效性的方法還有許多許多。然而，在教學(xué)過(guò)程中反思、優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性確實(shí)是擺在我們中學(xué)音樂(lè)教師面前的一個(gè)重要課題，這就有待我們中學(xué)音樂(lè)教育工作者在今后的課堂的教學(xué)中不斷的發(fā)現(xiàn)、摸索、探討，在教法上加以創(chuàng)新，勇于探索、實(shí)踐，尋找出既貫通課改新理念又適應(yīng)當(dāng)代教學(xué)的新模式，為切實(shí)提高音樂(lè)課堂教學(xué)的實(shí)效性盡我們的一份力量。
那如何創(chuàng)建積極的課堂環(huán)境呢？在建立積極的課堂環(huán)境時(shí)，我們必須把學(xué)生的需求放在首位。在設(shè)計(jì)、實(shí)施和評(píng)價(jià)教學(xué)過(guò)程中把學(xué)習(xí)者作為主要參考。從學(xué)生認(rèn)為的積極課堂環(huán)境的幾個(gè)重要方面來(lái)看：
一、認(rèn)真?zhèn)浜妹刻谜n、確立明確的教學(xué)目標(biāo)。
要想提高課堂教學(xué)的高效性，課前準(zhǔn)備很重要，而備課則是重中之重。教師要真正吃透、理解教材，才能地把握教材。系統(tǒng)了解教材，明確每?jī)?cè)教材最終要實(shí)現(xiàn)的學(xué)生在音樂(lè)的態(tài)度與情感，知識(shí)與技能，每一課在每一冊(cè)中的地位與作用，備課不是為了培養(yǎng)音樂(lè)的專門人才，而是面向全體學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都能喜歡上音樂(lè)課，只有充分了解學(xué)生的音樂(lè)方面的興趣、愛(ài)好、個(gè)性特長(zhǎng)，制定出相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，并全部的教學(xué)活動(dòng)以學(xué)生為主體，師生互動(dòng)，將學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受和參與活動(dòng)放在重要的位置。
二、要提高音樂(lè)課堂教學(xué)有效性，必須優(yōu)化教學(xué)方法。
音樂(lè)課的課堂結(jié)構(gòu)要?jiǎng)屿o有度、充滿美感。教學(xué)有法，但無(wú)定法，更要得法。這就要讓學(xué)生積極參與、踴躍發(fā)言、熱情舞蹈、愉快歌唱等，成為“有聲有色”的教學(xué)。同時(shí)還應(yīng)讓學(xué)生靜心聆聽(tīng)、深入思考等，走進(jìn)“無(wú)聲世界”的境界。如果教學(xué)觀念不更新，教學(xué)過(guò)程與方法不改革，課程改革將流于形式，事倍功半甚至勞而無(wú)功，所以教師的自我創(chuàng)新和教學(xué)創(chuàng)新是培養(yǎng)落實(shí)“低負(fù)高效”的關(guān)鍵。在研究課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、教學(xué)資源的同時(shí)，更要注重研究學(xué)生的基礎(chǔ)，需要和發(fā)展可能，把教室變成學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)新，與老師共同研討、共同交流、創(chuàng)新的場(chǎng)所。音樂(lè)教學(xué)要根據(jù)音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)的感知規(guī)律的特點(diǎn)，教學(xué)形式更要用藝術(shù)化的手法創(chuàng)設(shè)音樂(lè)學(xué)習(xí)的問(wèn)題情境和活動(dòng)情境，為學(xué)生音樂(lè)教師在范唱、范奏中準(zhǔn)確地表達(dá)，創(chuàng)設(shè)充滿音樂(lè)美感的課堂環(huán)境，在方法和形式的設(shè)計(jì)中，重視教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，便于學(xué)生參與音樂(lè)活動(dòng)，便于教學(xué)過(guò)程中的師生交流。
三、合理的設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。
教學(xué)環(huán)節(jié)的合理性是實(shí)現(xiàn)音樂(lè)課堂有效教學(xué)的前提。任何一堂成功的音樂(lè)課都有它吸引學(xué)生的教學(xué)環(huán)節(jié)，合理的設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)還包括教師能根據(jù)課堂的實(shí)際情況合理的調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)。由于音樂(lè)教師教授的班級(jí)比較多，針對(duì)不同班級(jí)學(xué)生的接受能力和性格特點(diǎn)，音樂(lè)教師應(yīng)具備靈活調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)的良好素質(zhì)。
四、積極的創(chuàng)設(shè)課堂情境。
全面營(yíng)造一個(gè)良好的課堂情境是實(shí)現(xiàn)課堂有效教學(xué)的關(guān)鍵。根據(jù)不同的課型設(shè)計(jì)出不同的課堂引入形式——故事引入、游戲引入、場(chǎng)景引入等。這些情景引入形式都將給我們的音樂(lè)課堂帶來(lái)意想不到的效果。
五、加強(qiáng)以學(xué)生為主體的音樂(lè)體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，要“通過(guò)提供開(kāi)放式和趣味性的音樂(lè)學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的好奇心和探究愿望，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行以即興式自由發(fā)揮為主要特點(diǎn)的探究與創(chuàng)造活動(dòng)，重視發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維的探究過(guò)程�！蔽覀儗W(xué)校的課改正在蒸蒸日上，高效課堂教學(xué)是我們的夢(mèng)想，是學(xué)校、家長(zhǎng)、社會(huì)的希望，有了高效課堂，既減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，又減輕了老師的工作壓力。高效是課堂教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。在課堂的教課上，我們要注重每一名學(xué)生的興趣和愛(ài)好，以及他們的性格，能吸引學(xué)生的課堂才是好課堂，能讓孩子們對(duì)所授知識(shí)感興趣的老師才是好老師。因此為了適應(yīng)教育發(fā)展的趨勢(shì)，為了孩子的明天，我們必須精心打造出一個(gè)優(yōu)質(zhì)高效的課堂。
當(dāng)然，在新課程理念下如何讓中學(xué)生參與到課堂中來(lái)，創(chuàng)建一種積極、和諧的音樂(lè)課堂環(huán)境，是一個(gè)長(zhǎng)期的值得我們關(guān)注和探究的問(wèn)題，還需我們音樂(lè)教育教學(xué)工作者，尤其是我們一線的音樂(lè)教師在以后的教學(xué)中根據(jù)中學(xué)生特有的心理生理特點(diǎn)，根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐，不斷探索研究，去開(kāi)拓音樂(lè)課堂教學(xué)的新境界。
高效課堂活動(dòng)總結(jié)16
20xx年3月19日至3月23日，蘇橋鎮(zhèn)中心小學(xué)在校教導(dǎo)處的精心籌備組織下，成功舉行了一次青年教師優(yōu)質(zhì)課賽課活動(dòng)，通過(guò)前后5天時(shí)間，9位青年教師獻(xiàn)出了4堂語(yǔ)文課、3堂數(shù)學(xué)課、1堂英語(yǔ)課和1堂書法課。
本次賽課活動(dòng)既是對(duì)我校青年教師課堂教學(xué)技藝的一次大比武，又是發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)青年骨干教師、實(shí)現(xiàn)學(xué)科教學(xué)專業(yè)引領(lǐng)的一個(gè)大舞臺(tái)。校領(lǐng)導(dǎo)組一至認(rèn)為，無(wú)論是聽(tīng)課教師，還是參賽教師，都收獲頗多、啟迪不小。
這次公開(kāi)課留給我們的第一個(gè)感覺(jué)就是老師們對(duì)這次公開(kāi)課教學(xué)思想上都很重視，態(tài)度都很端正，全力收集了教學(xué)素材，合理設(shè)計(jì)了教學(xué)策略，精心制作了多媒體課件，可以說(shuō)精神上和體力上都付出了很多。
就公開(kāi)課本身而言，最大優(yōu)點(diǎn)是各位老師都能夠以新課程理念和新課標(biāo)的要求來(lái)設(shè)計(jì)和實(shí)施自己的課堂教學(xué)：
首先是四節(jié)語(yǔ)文課：蘇雅娟、曹麗紅、劉紅雷、仝飛老師都下了功夫，做了充分的準(zhǔn)備，能看得出她們對(duì)新課理念有了很大的提升，能有效地利用多媒體教學(xué)資源，課堂上老師的語(yǔ)言魅力也比以前有所提升。麗紅老師執(zhí)教的《燕子專列》又一次觸動(dòng)了孩子們的心靈，喚起了孩子們的愛(ài)心和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，課堂上設(shè)置的“小小廣播員”環(huán)節(jié)既加深了對(duì)文本的理解，又為學(xué)生提供了展示自我的空間；雅娟老師執(zhí)教的《一個(gè)小村莊的故事》通過(guò)學(xué)生的自讀自悟領(lǐng)會(huì)了文本所蘊(yùn)含的道理，突出了語(yǔ)文教學(xué)讀的重要性；仝飛老師執(zhí)教的《雷雨》課堂教學(xué)將美育貫穿全堂，在學(xué)生掌握知識(shí)的同時(shí)，使學(xué)生受到美的熏陶，感受自然界的美；紅雷老師執(zhí)教的《晏子使楚》授課方式靈活，課本劇排的尤其精彩，學(xué)生自拍自演，自制道具，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，挖掘了學(xué)生的潛能，同時(shí)使學(xué)生和老師領(lǐng)會(huì)了語(yǔ)言的微妙和無(wú)窮魅力。
其次是3節(jié)數(shù)學(xué)課教學(xué)，王會(huì)娜、劉超峰、杜占旗三位老師的數(shù)學(xué)課也引出了話題，引起了我們的思考，會(huì)娜老師授課的《找規(guī)律》引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從生活中發(fā)現(xiàn)與規(guī)律有關(guān)的信息，由淺入深，環(huán)環(huán)緊扣，發(fā)展了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，同時(shí)在授課過(guò)程中給學(xué)生滲透美育和安全教育使學(xué)生的身心得到了全面發(fā)展；超峰老師也精心設(shè)計(jì)并熟練運(yùn)用多媒體課件，課前有目的性的復(fù)習(xí)為本課的教學(xué)做了很好的鋪墊，整個(gè)課堂教師通過(guò)巧妙的誘導(dǎo)使學(xué)生輕松掌握了解決問(wèn)題的方法，把有限的數(shù)學(xué)知識(shí)還原于無(wú)限的生活情景中，做到了以人為本，營(yíng)造人人參與的喜人局面，杜占旗老師的數(shù)學(xué)課也起到了拋磚引玉的作用，給大家提供了交流的課題。
于智平老師執(zhí)教的書法教學(xué)更是使人驚嘆，學(xué)生通過(guò)本節(jié)課不僅掌握了書寫的技巧，而且了解了書法從古至今的演變史，受到了美的熏陶，軼敏老師的英語(yǔ)課也打破了常規(guī)教學(xué)，張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性，提升了課堂教學(xué)效果。
一、從上課情況來(lái)看以下幾點(diǎn)很值得我們借鑒學(xué)習(xí)：
1、老師引導(dǎo)學(xué)生全員參與，真正做到了以人為本，教學(xué)內(nèi)容緊扣目標(biāo)，教學(xué)容量合理。
2、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，能有效地指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)到的知識(shí)解決問(wèn)題。
3、導(dǎo)課方式新穎，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，各個(gè)環(huán)節(jié)銜接自然，過(guò)渡自如，教學(xué)過(guò)程活而不亂，時(shí)間安排合理。
4、能引導(dǎo)學(xué)生參與到評(píng)價(jià)過(guò)程中去，能鼓勵(lì)學(xué)生，給學(xué)生自信。
5、能按教學(xué)目標(biāo)的要求完成教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生熟練掌握知識(shí)，不同程度的.學(xué)生都有所得。
6、講課老師的綜合素質(zhì)及基本功扎實(shí)，教態(tài)自然，語(yǔ)言有親和力，富于感染力，心理素質(zhì)、應(yīng)變能力均有所提高。
7、現(xiàn)代的多媒體教學(xué)與課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合，本次活動(dòng)的每一節(jié)課都使用了多媒體課件，突出了現(xiàn)代的教學(xué)氣息，不是裝腔作勢(shì)、花拳繡腿而是實(shí)用有效。
二、存在不足：
1、是部分老師的課件制作存在一些問(wèn)題：幻燈片內(nèi)容的字體顏色過(guò)于淺，文本不清楚。
2、是教師上課語(yǔ)言不夠嚴(yán)謹(jǐn)，口誤較多。
3、課堂合作交流較少。
三、工作建議和努力方向：
1、創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，多方面調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2、下大功夫培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、注意處理好“合作、探究、交流”的方式、問(wèn)題和時(shí)間。
4、要著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力。
5、教學(xué)基本功還要進(jìn)一步加強(qiáng)，板書要工整，設(shè)計(jì)要精巧、新穎，普通話要加強(qiáng)。
6、做一個(gè)會(huì)表?yè)P(yáng)學(xué)生，會(huì)傾聽(tīng)學(xué)生心聲的老師。
四、賽課活動(dòng)評(píng)選結(jié)果：
一等獎(jiǎng)：王會(huì)娜、蘇雅娟
二等獎(jiǎng)：劉紅雷、曹麗紅、于智平
總之，這次公開(kāi)課活動(dòng)，我們不能滿足于現(xiàn)狀，還要開(kāi)拓進(jìn)取，雖然這次授課老師的智慧得到了彰顯，老師的建議得到了交流，教研活動(dòng)成果得到了認(rèn)可，但我們學(xué)校還希望老師們能夠不斷學(xué)習(xí)，適應(yīng)教育發(fā)展，為中心小學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。
高效課堂活動(dòng)總結(jié)17
為更好地落實(shí)2011年版新課標(biāo)要求，體現(xiàn)語(yǔ)文是一門語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性和實(shí)踐性課程，真正實(shí)現(xiàn)由“教課文”到“教語(yǔ)文”的美麗轉(zhuǎn)身，達(dá)到課堂教學(xué)的高效扎實(shí)。11月6日，沂南縣小學(xué)語(yǔ)文高效課堂研討會(huì)在蘇村小學(xué)多媒體會(huì)議室召開(kāi)，會(huì)議由縣教研室朱建淑老師主持，東南、東北片16個(gè)學(xué)校100多名骨干教師參加，會(huì)議時(shí)間一天。
本次研討會(huì)共分兩個(gè)階段：第一階段先把全縣學(xué)校分成四個(gè)片，即東北、東南、西北、西南片，每個(gè)學(xué)校推選一名教師參加片內(nèi)比賽，每個(gè)片再選出兩名教師參加縣里的集中研討。第二階段根據(jù)各片推選的教師分別在蘇村小學(xué)和高里小學(xué)進(jìn)行集中研討。蘇村點(diǎn)研討會(huì)首先觀摩了四位骨干教師上的研討課。吳江偉老師講的《為中華之崛起而讀書》，王麗麗老師講的《伯牙絕弦》，王蕊老師講的《酸的和甜的》，代尊榮老師講的《地震后總的父與子》四節(jié)課，四位老師分別結(jié)合自己的所學(xué)和領(lǐng)悟，展示了自己高超的教學(xué)技藝。他們以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、知識(shí)基礎(chǔ)，深度挖掘教材背后的內(nèi)容，呈現(xiàn)了課堂教學(xué)的三高：學(xué)生參與高、課堂容量高、教材解析度高。除此之外，教師還注重以教材為例子，進(jìn)行語(yǔ)言文字應(yīng)用的訓(xùn)練，重點(diǎn)關(guān)注通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生取得哪些收獲？這四堂課都是在愉悅、和諧、自主、合作的氛圍中進(jìn)行。展現(xiàn)在我們面前的不僅僅是老師流光溢彩的教學(xué)亮點(diǎn)，更是師生同臺(tái)競(jìng)技、精心構(gòu)建高效課堂、聆聽(tīng)心靈對(duì)話的過(guò)程。《為中華之崛起而讀書》中對(duì)學(xué)生志向的追求，《伯牙絕弦》道出了知音難覓，《酸的和甜的》中關(guān)于敢于嘗試的實(shí)現(xiàn)，《地震中的父與子》體現(xiàn)父與子的'了不起，四位教師的風(fēng)格令人敬佩：吳江偉老師的質(zhì)樸自然，王麗麗老師的激情蓬勃，張蕊老師的甜美細(xì)雨，代尊榮老師的字正腔圓，給人留下了深刻的印象。
下午進(jìn)行評(píng)課，朱老師把16個(gè)單位分成四組，每個(gè)組共同評(píng)一節(jié)課。首先每位教師反思自己的課堂教學(xué)，評(píng)課教師針對(duì)這節(jié)課談了自己的看法，觀點(diǎn)真誠(chéng)，建議合理，真正起到研討交流、共同提高的效果。最后關(guān)于如何打造高效課堂？縣教研室朱老師從正確深入地解讀教材、確立文本的教學(xué)目標(biāo)、選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，確立有效的教學(xué)方法、設(shè)計(jì)合理的教學(xué)流程、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)六個(gè)方面作了專題講座。
會(huì)后，入會(huì)的語(yǔ)文教師們表示，他們將以本次活動(dòng)為契機(jī)，努力改進(jìn)自己的課堂教學(xué)，追尋課堂教學(xué)的本質(zhì)，努力體現(xiàn)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，本本分分為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展。
高效課堂活動(dòng)總結(jié)18
為進(jìn)一步深化課程改革，深入貫徹臨潼區(qū)教育局關(guān)于高效課堂的相關(guān)文件精神和中心校制定的《交口中心小學(xué)構(gòu)建高效課堂實(shí)施方案》，結(jié)合我校實(shí)際情況，我們切實(shí)有效地開(kāi)展了打造高效課堂的各種教學(xué)活動(dòng)，旨在探索高效課堂的教學(xué)策略�，F(xiàn)將這個(gè)階段所做的工作總結(jié)如下：
一、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視。
我校領(lǐng)導(dǎo)班子參加了中心校召開(kāi)的關(guān)于構(gòu)建高效課堂的動(dòng)員大會(huì)，會(huì)上認(rèn)真聽(tīng)取了王校長(zhǎng)闡述的關(guān)于構(gòu)建高效課堂、的有關(guān)精神，并聆聽(tīng)了張副校長(zhǎng)宣讀的《XX小學(xué)構(gòu)建高效課堂實(shí)施方案》，會(huì)后我校校委會(huì)立即召開(kāi)關(guān)于構(gòu)建高效課堂的有關(guān)事宜進(jìn)行部署，對(duì)于各階段實(shí)施計(jì)劃進(jìn)行了周密科學(xué)的安排，并起草了《新民小學(xué)構(gòu)建高效課堂實(shí)施方案》。
二、開(kāi)展相關(guān)活動(dòng)
1，我校召開(kāi)了“構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效課堂”動(dòng)員大會(huì)，成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，副校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任為副組長(zhǎng)，各教研組長(zhǎng)為成員的構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效課堂組織機(jī)構(gòu)，成立研究小組，學(xué)習(xí)相關(guān)中心校文件精神，并學(xué)習(xí)本校的《構(gòu)建高效課堂實(shí)施方案》。號(hào)召全體教師認(rèn)真執(zhí)行文件精神，努力創(chuàng)建高效課堂，提高教育教學(xué)質(zhì)量。
2，為使高效課堂有效順利開(kāi)展，我們做了充分準(zhǔn)備工作。按照臨潼區(qū)教育局下發(fā)的文件精神，組織教師理論學(xué)習(xí)，不斷更新傳統(tǒng)教學(xué)觀念，用新的教學(xué)理念指導(dǎo)教學(xué)，認(rèn)真分析我校在實(shí)施課堂教學(xué)中存在的`問(wèn)題，尋求解決問(wèn)題的方法。學(xué)校要求每位教師準(zhǔn)備一個(gè)高效課堂學(xué)習(xí)記錄本，對(duì)于自己的理論知識(shí)學(xué)習(xí)、在教學(xué)過(guò)程中的收獲、反思、經(jīng)驗(yàn)等進(jìn)行及時(shí)記錄，學(xué)校定期進(jìn)行檢查。目前每位教師的業(yè)務(wù)筆記字?jǐn)?shù)基本上達(dá)到了6000字左右。
3，我校召開(kāi)了“構(gòu)建高效課堂研討會(huì)”。各位教師暢談自己對(duì)高效課堂的認(rèn)識(shí)，以及自己準(zhǔn)備如何在自己的教學(xué)中進(jìn)行改進(jìn)，提高課堂效率。同時(shí)，針對(duì)課堂教學(xué)存在教學(xué)時(shí)間安排不合理、小組合作學(xué)習(xí)有形無(wú)效、教師不能充分利用現(xiàn)有技術(shù)設(shè)備節(jié)約時(shí)間，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，課堂缺乏藝術(shù)性等低效現(xiàn)象，提出了必須研究改進(jìn)措施。其次，會(huì)上還針對(duì)薄弱班級(jí)及薄弱學(xué)科進(jìn)行剖析式教學(xué)指導(dǎo)，優(yōu)化課堂。幫助教師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，提供方法。會(huì)后通過(guò)組織教研活動(dòng)、課題研究等活動(dòng)，幫助學(xué)校完善課堂結(jié)構(gòu)，構(gòu)建科學(xué)高效的教學(xué)模式。
4，組織開(kāi)展全校教師互相觀課、說(shuō)課、評(píng)課活動(dòng)。為使各老師之間能相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，我校開(kāi)展了賽講評(píng)優(yōu)活動(dòng)和觀摩課活動(dòng)，查找課堂教學(xué)低效表現(xiàn)和原因，彌補(bǔ)教學(xué)缺漏，從而進(jìn)一步提高了教學(xué)效益。是老師們明確課堂教學(xué)要注重“精講精練”，教師的“講”要講重點(diǎn)，講難點(diǎn)，講思路，抓住中心，揭示本質(zhì)。要拿出更多的課堂時(shí)間、采用多種方式加大訓(xùn)練力度，優(yōu)化訓(xùn)練內(nèi)容與方法。訓(xùn)練內(nèi)容要指向目標(biāo)，訓(xùn)練設(shè)計(jì)要科學(xué)有序，訓(xùn)練方法要是靈活多樣。在訓(xùn)練過(guò)程中要正確發(fā)揮教師控制、點(diǎn)撥、評(píng)價(jià)的主導(dǎo)作用，鞏固知識(shí)，發(fā)展思維，提高能力，追求效率，減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)才能提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
5，組織全體教師觀看“高效課堂實(shí)錄”視頻。為了有效提高我校教師的課堂教學(xué)水平，教導(dǎo)處在教育平臺(tái)網(wǎng)絡(luò)中尋找了相關(guān)優(yōu)秀教師高效課堂實(shí)錄，組織全體教師進(jìn)行了觀看，并針對(duì)觀看的內(nèi)容，對(duì)比自己的教學(xué)活動(dòng)，寫出觀后感，并認(rèn)真思考在自己的教學(xué)活動(dòng)中如何提高效率。
6，我校還要求廣大教師每周寫三篇課后記，每?jī)芍軐懸黄n堂教學(xué)反思文章，每學(xué)期至少上一堂研究課，進(jìn)行教學(xué)反思短文評(píng)選，并形成教研成果，全校交流。提高了廣大教師的反思能力提高課堂教學(xué)水平。
7，倡導(dǎo)教師撰寫教研論文。針對(duì)高效課堂的實(shí)施，以及老師自己對(duì)高效課堂的認(rèn)識(shí)，自己在教學(xué)活動(dòng)中有何體會(huì)，有何收獲，提升到理論水平，積極撰寫和高效課堂實(shí)施相關(guān)的論文，每位教師每學(xué)期撰寫兩篇，目前每位教師已經(jīng)撰寫了一篇，并上交學(xué)校教導(dǎo)處。
8，積極開(kāi)展教研活動(dòng)。我校設(shè)立語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)三個(gè)教研組，本學(xué)期的教研活動(dòng)主要圍繞構(gòu)建高效課堂開(kāi)展。針對(duì)不同學(xué)科，不同年級(jí)各教研組要進(jìn)行探索提高課堂效率的方法和相關(guān)學(xué)習(xí)模式，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，努力提高課堂效率。
9，在課堂教學(xué)實(shí)踐中尋找高效課堂教學(xué)策略。教師很大程度上改變了以前不科學(xué)的授課模式，課堂上師生互動(dòng)環(huán)節(jié)多了，生生互動(dòng)的效果明顯了，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)好轉(zhuǎn)了，重復(fù)機(jī)械的作業(yè)少了，在這些活動(dòng)中涌現(xiàn)出一批教育觀念新、課堂設(shè)計(jì)科學(xué)藝術(shù)、現(xiàn)代教育技術(shù)使用合理、深受學(xué)生歡迎的青年優(yōu)秀教師。例如：任建峰老師、李博老師、李莎老師、張凡老師等。
三、存在的問(wèn)題及整改辦法
（一）存在的問(wèn)題
1、課堂教學(xué)時(shí)間預(yù)設(shè)與生成有時(shí)不一致。部分學(xué)生在課堂上緊張度不夠，尤其在展示課中，展示內(nèi)容與準(zhǔn)備程度不一致，有時(shí)會(huì)耽誤時(shí)間，使課堂任務(wù)不能正常完成。
2、有效教學(xué)課堂的調(diào)控及時(shí)間把握難度較大。初期，有的實(shí)驗(yàn)教師不能按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)等。
3、對(duì)于小組管理不精細(xì)。小組成員分工有時(shí)較隨意，組長(zhǎng)的工作明顯比其他同學(xué)多，加重組長(zhǎng)負(fù)擔(dān)，個(gè)別小組還有組員不服從分配的現(xiàn)象，對(duì)這些同學(xué)思想工作做的還不到位，小組評(píng)價(jià)有時(shí)做得不及時(shí)。
4、課堂上學(xué)生的主體地位還不能有效的體現(xiàn)，合作交流的學(xué)習(xí)模式學(xué)生還不能很好的參與，這還需要一個(gè)適應(yīng)的過(guò)程。
�。ǘ┱霓k法
1、針對(duì)以上問(wèn)題，下學(xué)期要堅(jiān)持備課組教師共同研究，認(rèn)真思考問(wèn)題，想出更好的辦法來(lái)解決問(wèn)題。
2、在今后的教學(xué)工作中，要繼續(xù)加強(qiáng)集體備課與個(gè)人深入備課，經(jīng)常進(jìn)行同事溝通，及時(shí)學(xué)習(xí)好的經(jīng)驗(yàn)。
3、加強(qiáng)學(xué)生管理，經(jīng)常與學(xué)生溝通，做好學(xué)生的思想工作，使全體同學(xué)明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，以積極的態(tài)度投入到學(xué)習(xí)中去。
4對(duì)骨干教師要以高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求，鼓勵(lì)他們加強(qiáng)個(gè)人學(xué)習(xí)，使自己的思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)不斷得到提升，在課程改革中邁上一大步，更上一層樓。
如何才能更好的實(shí)現(xiàn)課堂高效、怎樣讓學(xué)生真正成為課堂的主體等等。這將是我們今后探索的主要課題。高效課堂是課程改革中教育教學(xué)工作給老師們提出的一個(gè)必須解決的課題，我們將在上級(jí)主管部門的領(lǐng)導(dǎo)下，積極完成這項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，切實(shí)向40分鐘要效率，提高我校的辦學(xué)質(zhì)量。
高效課堂活動(dòng)總結(jié)19
4月19日早上，在教科局教研室陳維貴老師的帶領(lǐng)下，我們一行5人，奔赴仁懷市參加“遵義市小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)觀摩活動(dòng)”。此次活動(dòng)由遵義市教育科學(xué)研究所主辦，由仁懷市教科局承辦，具體舉辦單位在仁懷市周林學(xué)校�；顒�(dòng)在4月20日全天進(jìn)行，分別由三位老師執(zhí)教小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，然后由三位教研員進(jìn)行了三堂講座，雖然只有短短的一天，卻使我受益匪淺。
給我印象最深的是由紅花崗區(qū)東風(fēng)小學(xué)陳健老師執(zhí)教了一節(jié)三年級(jí)數(shù)學(xué)《平均數(shù)》，陳老師的課堂充分將教材中的例題內(nèi)容進(jìn)行重組，他真正是在用教材教、創(chuàng)造性地使用教材，而不是教教材，在教學(xué)中重視了培養(yǎng)學(xué)生的估算能力，同時(shí)使用多種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，他的課堂讓我感覺(jué)很親切，讓我對(duì)數(shù)學(xué)教材的文本解讀有了更為深刻的認(rèn)識(shí)。
紅花崗區(qū)教培中心的唐光恂老師為我們作了題為《數(shù)據(jù)分析觀念的培養(yǎng)——平均數(shù)一課的思考》的講座，讓我明白了在備課時(shí)，不能只從口頭上說(shuō)備教材，備課標(biāo)，備學(xué)生，他的講座真正詮釋了如何去備教材，就拿平均數(shù)一課為例，備課時(shí)，首先要站在統(tǒng)計(jì)的角度了解平均數(shù)的概念、性質(zhì)，在確定目標(biāo)時(shí)以計(jì)算為本還是以統(tǒng)計(jì)為本，創(chuàng)設(shè)什么樣的情境，設(shè)計(jì)什么問(wèn)題，滲透什么樣的數(shù)學(xué)思想方法。并給我們講到了小學(xué)統(tǒng)計(jì)教學(xué)的'基本策略：1.密切聯(lián)系生活，體現(xiàn)統(tǒng)計(jì)價(jià)值2.經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)過(guò)程，強(qiáng)調(diào)內(nèi)心體驗(yàn);3.重視結(jié)果運(yùn)用培養(yǎng)決策能力。
我們一直在提倡數(shù)學(xué)課堂應(yīng)當(dāng)從無(wú)效、低效到有效、高效，那么什么樣的課堂才是高效課堂呢?仁懷市教研室的王棉端老師在他的講座中給了我們一個(gè)很好的詮釋：1.高效的課堂是生本的課堂;2.高效的課堂是合作交流的課堂;3.高效的課堂是智慧生成的課堂;4.高效的課堂是給教材美容塑身的課堂;5.高效的課堂是老師恰當(dāng)評(píng)價(jià)激勵(lì)學(xué)生的課堂。
那么如何才能使自己的課堂更為高效呢?下午，遵義市文化小學(xué)副校長(zhǎng)陳明泰老師為我們作了專題講座《注重專業(yè)成長(zhǎng) 建設(shè)高效課堂》，他認(rèn)為要使自己的課堂高效，首先教師要精心研讀教材，預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)，即解決教什么的問(wèn)題，其次要注重教學(xué)方法，彰顯藝術(shù)魅力，即解決怎么教的問(wèn)題;第三要關(guān)注課堂生成，持續(xù)健康發(fā)展。
一天的活動(dòng)很快結(jié)束，但留給我們的思考卻遠(yuǎn)沒(méi)有結(jié)束。
高效課堂活動(dòng)總結(jié)20
為了貫徹落實(shí)《東�？h小學(xué)高效課堂活動(dòng)要求》，進(jìn)一步促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，深入推進(jìn)課程改革，探討高效課堂教學(xué)模式，提高教師理解和實(shí)施新課程的能力和水平，我校根據(jù)教研室的《小學(xué)高效課堂活動(dòng)的要求》，結(jié)合本校實(shí)際制定的《石湖中心小學(xué)“高效課堂大賽”活動(dòng)方案》，嚴(yán)格按照要求進(jìn)行操作，全鄉(xiāng)共有近100位教師參加了校級(jí)初賽，11位語(yǔ)文、數(shù)學(xué)教師參加了鄉(xiāng)級(jí)復(fù)賽，有9位教師參加了西部分片賽課，共有7人參加縣級(jí)的決賽�，F(xiàn)將我校本次活動(dòng)情況總結(jié)如下：
一、成立領(lǐng)導(dǎo)小組，確保各項(xiàng)工作的順利實(shí)施。
為了確保此項(xiàng)活動(dòng)的順利開(kāi)展，我校成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，主管教學(xué)的校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)，各校的校長(zhǎng)、主任為成員的“高效課堂大賽”領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負(fù)責(zé)活動(dòng)的實(shí)施工作。
我校已于20xx年4月17日上午召開(kāi)校長(zhǎng)和中層教干會(huì)議做了具體布置和安排，要求各校高度重視，加強(qiáng)宣傳力度，要求所有教師必須全員參與，每位教師可以選報(bào)一門學(xué)科參加比賽。同時(shí)，各校也成立相應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)小組，具體負(fù)責(zé)各校的.高效課堂活動(dòng)的實(shí)施。
二、分步實(shí)施，有序開(kāi)展“高效課堂大賽”。
我校嚴(yán)格按照縣教育局《關(guān)于開(kāi)展全縣教師專業(yè)素養(yǎng)大賽的通知》要求，按照校級(jí)初賽、鄉(xiāng)級(jí)復(fù)賽的實(shí)施程序，精心組織、安排，本著公平、公正的方針，推選優(yōu)秀的選手參加西部課堂大賽的復(fù)賽。
1、校級(jí)初賽。各校根據(jù)教務(wù)處的統(tǒng)一要求，教師認(rèn)真進(jìn)行備課、上課，領(lǐng)導(dǎo)小組認(rèn)真聽(tīng)課、評(píng)價(jià)、匯總，并將教師的三案、評(píng)委的聽(tīng)課記錄、評(píng)價(jià)表、成績(jī)匯總表裝訂后于6月上旬將初賽的結(jié)果上報(bào)教務(wù)處。
2、鄉(xiāng)級(jí)復(fù)賽。中心校根據(jù)各校成績(jī)上報(bào)情況以及各校推薦情況進(jìn)行統(tǒng)一安排，我校于6月21日、22日安排了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)學(xué)科11位教師參加了鄉(xiāng)級(jí)的復(fù)賽。英語(yǔ)學(xué)科全部統(tǒng)一安排，由教研組負(fù)責(zé)統(tǒng)一評(píng)比，根據(jù)成績(jī)排名推薦優(yōu)秀的選手參加西片高效課堂大賽的復(fù)賽。對(duì)于其他學(xué)科，由中心校根據(jù)教師的情況直接推薦安排參加西部復(fù)賽。最后根據(jù)教研室的安排，推薦了10名教師參加西部高效課堂大賽的復(fù)賽。
3、分片賽課。經(jīng)過(guò)選手的充分準(zhǔn)備，我校教師在西部高效課堂大賽復(fù)賽中成績(jī)非常突出，共有7人參加了縣級(jí)的決賽，具體如下：語(yǔ)文學(xué)科有周連芬、喬磊老師，數(shù)學(xué)學(xué)科有李愛(ài)華老師，英語(yǔ)學(xué)科由劉妮妮、張榮老師，美術(shù)有王會(huì)艷老師，品德有劉華明老師。
三、最能促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的有：高效課堂大賽、教育故事演講教師課件制作比賽，特別是教師高效課堂大賽，經(jīng)過(guò)初賽、復(fù)賽、分片復(fù)賽、縣決賽等環(huán)節(jié)，讓教師不斷地磨練自己，進(jìn)一步鉆研教材教參，切實(shí)有效地提高了教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，促進(jìn)了教師的專業(yè)成長(zhǎng)。
總之，我校高校課堂大賽活動(dòng)的實(shí)施嚴(yán)格按照教育局的工作要求進(jìn)行，認(rèn)真組織，各位教師都能認(rèn)真參與活動(dòng)，真正地把高效課堂作為提高自己的切入口，學(xué)校初賽活動(dòng)有序推進(jìn)，取得了較好的效果。
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