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高中班主任教育管理工作總結
總結就是把一個時間段取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓進行一次全面系統的總結的書面材料，它在我們的學習、工作中起到呈上啟下的作用，讓我們好好寫一份總結吧。你所見過的總結應該是什么樣的？下面是小編精心整理的高中班主任教育管理工作總結，希望對大家有所幫助。
高中班主任教育管理工作總結1
經過20xx年一年的鍛煉，我逐漸熟悉了班主任工作。在學校教導處、政教處和年級的關心幫助下，我圓滿完成了這學期的工作�？偨Y起來，高三班這學期主要開展了以下幾個方面的工作。
一、完善班級管理規章制度
結合上學期期末的班級調查，調整或明確一些常規的管理制度，比如考勤，值日，衛生，勞動，集會，自修，等逐一目標責任化，制訂更能讓同學們接納的違紀處罰措施，做到班級事務事事有法可依，有章可循。
二、培訓班干部
開學初，通過民主選舉，競爭上崗，產生新的班干部，每半學期改選一次。每一個部門的班干部都負責班級具體的管理工作，實行班級學習小組向班干部負責，班干部向班長負責，班長向班主任負責的層級管理體制。班干部結合學校政教處的工作安排，每周負責組織一次主題班會，主題班會按計劃，實施，班主任總結三環節實行，從而有力提高學生干部的工作能力。
三、嚴格班級常規管理
當班級實行層級管理體制后，要不斷通過各種形式的工作檢查來發現問題和解決問題。一方面，每周召開一次班干部會議，了解同學們對班級的建議和意見;另一方面，不定時地對班級管理的.各個環節進行抽查，比如檢查自修紀律，值日勞動，出勤登記，作業交繳等方面，指導班干部對同學違紀行為開展批評與自我批評。
四、加強學習方法指導
當學生進入高一下學期后，學習成績有兩極分化的態勢。為了防止這一現象的產生和漫延，我想了很多辦法。利用主題班會，個別談心，書面交流，鼓勵，激將，組織學生現身說法，收集優秀學生經驗介紹等形式，從不同角度調動學生的學習積極性，促使他們及時將薄弱科目彌補上來。
五、研究性學習結題驗收
學生從初中到高中第一次接觸研究性學習，這是一項把課內學習同社會實踐相結合的學習方式。學生在上學期末已經確定了研究性學習的選題方向，在寒假中不少研究性學習小組已經開展了活動，這學期準備進行結題驗收。由于指導老師所帶的學習小組比較多，班主任對這項工作的督促檢查是非常必要的。
六、做好雙差生的教育轉化工作
差生的形成原因是多方面的。這學期我通過個別談心，家訪，查看學生學習資料等形式，了解班上后進生的多方面信息，對每一位后進生都設計出詳細的幫扶計劃。對于紀律差生，讓他們明確自己哪些方面違犯了班規校紀，然后嚴格執行處罰條例。
當然我們不能為了處罰學生而進行處罰，為了少讓學生出現違紀現象，在日常班干部的班級管理工作中，我就要求班干部對違紀學生多一些事前的暗示，多一些監督，從而有效減少班級學生違紀現象;對于成績差生，我比較看重他們學習自信心的重塑。創造機會不斷鼓勵他們，在課余也多一份關心，讓他們感受到老師并沒有因為成績差而放棄自己，從而激發出其內心的學習動力，學習一定會慢慢跟上來。在多位教師的共同努力下，班上的，等同學的學習一年來取得了不同程度的進步。
高中班主任教育管理工作總結2
進入高中工作八年，有五年在班主任工作崗位上，比起許多經驗豐富的老班主任，這點工作經歷當真是不值一提，更談不上經驗，算是個人對于班主任工作的一點心得體會吧。
一、班級工作“愛”字當頭。
許多人問，我怎么愛學生呀，他們那么調皮搗蛋，頭疼還頭疼不過來，其實，對于大多數剛剛走上工作崗位的年輕人來說，這種對于學生的愛是不由自主的，他們生病了，班主任義無反顧的送去醫院，聯系家長，跑前跑后;看到學生因為貪玩錯過飯點，堅持原則的同時選擇時機讓學生填飽肚子，潤物細無聲的愛自然而然的滋潤學生的心田;學生生病了，食堂的飯菜不可口，為學生做一頓病號餐……生活之中點點滴滴的細節，都能透露出老師對學生的愛。這種愛，不做作，發自內心，對于剛剛走上工作崗位的年輕老師來說，憑著剛剛工作對于工作的熱情對于學生的熱情，這種“愛”其實比任何經驗都可貴，足以讓工作做的有聲有色。
二、嚴格要求亦當先。
就像父母對待孩子不能溺愛一樣，班主任對待學生亦要有原則，并要堅持原則。要求學生做到的，亦要堅持始終，且要求要一以貫之，不可朝令夕改。愛學生不是隨意的遷就學生，更不是跟學生打成一片不分你我，而是站在老師的高度，及時發現學生的問題，按照要求，給學生修枝打杈，讓學生迎風向上生長。有了愛的基礎，學生對于你的嚴格要求其實并不反感，相反，是樂于接受。其實，如果一個班主任能做到對每個學生做出能夠促進他成長的具體的要求，這個班主任該是有多愛學生，因為，每個學生有不同的特點，不同的習慣，從而會造成不同的'現狀，班主任能了解每個學生的特點，從而提出不同的要求，那是接觸了很多次，很長時間，才能做到的。
三、班風不可浮，成績要求真。
一個班級成績的好壞，跟班級整體風貌有很大關系，班級風貌跟班主任有很大關系，老師們開玩笑說的，誰家的孩子像誰，也并不完全是玩笑話。學生的成績其實并不可能一朝一夕就提高，所以，作為班主任也要有打持久戰的心理準備，不可一次�？汲煽儾盍耍环智嗉t皂白，下一次模考你們必須怎么怎么樣，而是應該與任課老師及時溝通，發現班級管理方面存在哪些不足，了解任課老師在教學過程中發現的具體問題，對癥下藥。同時，及時與學生溝通，了解學生的思想，了解學生對于自己問題的認識。讓學生認識到，一次失敗，甚至百次失敗都不足惜，關鍵是通過考試認識到自己的'真正問題所在，這樣的思想要通過一次一次的強化，真正的深入學生的內心，同時班主任也要做到，不以一次甚至是幾次�？级ńK身，而是一視同仁的尊重每一個力求上進的學生，為每一個努力向前沖的學生加油助威。
四、班干很重要，班主任的細心很重要
每個班主任都知道，班干得力，班主任就省心，所以培養積極向上，有管理能力的班干是很重要的事情。我談一下我對于班干的感受�，F在的孩子不好管，老師們都有這樣的感受，雖然有很多老師都談了如何去培養一支高效的班干隊伍，但在具體的操作過程中就真的那么好實行嗎，還是那句話，現在的孩子不好管，老師尚且不愿意尊重，遑論班干，班干也是孩子，能有多少處理人際關系的經驗教訓，憑借一己的熱情去管理已屬不易，我認為班主任在努力建設班干隊伍的時候一定要細心，及時的了解班干的管理方式，如果，幸運你碰到了一個言笑之間就能解決問題的班干證明你真是幸運了，否則，了解了班干的管理方式，你才能知道你的班級表面的平靜之下隱藏了多少矛盾，哪些矛盾是不利于班級團結的，急需你引導班干成長的，哪些矛盾是大多數學生的問題的，需要班主任引導學生接受班干的。這樣，既有利班級的穩定，同時也有利班干的心理成長，我認為，大多數班級的班干其實是很孤單的。
以上是我對于班主任工作中感受比較深的幾點心得體會。
高中班主任教育管理工作總結3
我在高中工作了八年，在班主任工作了五年。與許多經驗豐富的老班主任相比，這種工作經歷確實不值一提，更不用說經驗了。這是我對班主任工作的個人經驗。
一、班級工作“愛”字當頭。
很多人問，我怎么愛學生啊，他們那么淘氣，頭痛也頭痛，事實上，對大多數剛開始工作的年輕人來說，這種對學生的愛是不由自主的，他們生病了，校長毫不猶豫地送到醫院，聯系家長，跑前跑后；看到學生因為玩錯過了晚餐，堅持原則，選擇時間讓學生填飽肚子，潤物細無聲的愛自然滋潤學生的心；學生生病了，食堂的食物不好吃，給學生做一頓病餐......生活中的每一個細節都能揭示老師對學生的愛。這種愛，不矯揉造作，發自內心，對于剛開始工作的年輕教師，對學生的熱情，這種“愛”實際上比任何經驗都更有價值，足以讓工作生動。
二、嚴格要求也是第一位的。
就像家長不能溺愛孩子一樣，班主任也要對學生有原則，堅持原則。要求學生做到，也要堅持始終，要求一致，不能日夜改變。愛學生不是隨意遷就學生，更不用說與學生相處，而是站在老師的高度，及時發現學生的問題，根據要求，修剪學生，讓學生在風中成長。有了愛的基礎，學生對你的嚴格要求并不反感，相反，他們愿意接受。其實，如果一個班主任能對每個學生的成長做出具體的要求，班主任應該有多愛學生，因為每個學生都有不同的特點和習慣，這會導致不同的“現狀”。班主任能夠了解每個學生的特點，提出不同的要求，這是經過多次接觸和長期接觸才能實現的。
3、班風不能浮，成績要求真實。
一個班級的成績與班級的整體風格有很大關系，班級風格與班主任有很大關系。老師們開玩笑說，誰的孩子像誰，不完全是個笑話。事實上，學生的成績不可能一夜之間提高。因此，作為班主任，我們也應該做好持久戰的心理準備。我們不應該在模型考試中表現不佳。下一次模型考試你必須做什么？相反，我們應該及時與老師溝通，找出班級管理的不足，了解老師在教學過程中發現的具體問題，對癥下藥。同時，及時與學生溝通，了解學生的思想，了解學生對自己問題的理解。讓學生意識到，一次失敗，甚至一百次失敗，關鍵是通過考試意識到他們的真正問題，這樣的想法通過一次又一次的強化，真正深入學生的.心，同時校長也做，不是一次甚至幾次模型考試，而是平等尊重每個努力進步的學生，為每個努力前進的學生歡呼。
四、班干很重要，班主任的細心很重要
每個班主任都知道，如果班干得好，班主任就會擔心，所以培養積極向上、有管理能力的班干是非常重要的。我來談談我對班干的感受�，F在孩子不容易管理，老師有這樣的感覺，雖然有很多老師談論如何培養高效的班級團隊，但在具體操作過程中真的很容易實施，或者那句話，現在孩子不容易管理，老師不愿意尊重，更不用說班級了，班級也是孩子，可以有多少經驗和教訓來處理人際關系，有自己的熱情管理并不容易，我覺得班主任在努力建設班干隊伍的時候一定要小心，及時了解班干隊伍的管理方法。如果你幸運地遇到了一個能在笑聲和笑聲之間解決問題的班主任，證明你真的很幸運。否則，只有了解了班主任的管理方法，才能知道在班級表面的平靜下隱藏了多少矛盾，哪些矛盾不利于班級團結，哪些矛盾是大多數學生的問題。班主任需要引導學生接受班干。這樣既有利于班級的穩定，也有利于班干的心理成長。我覺得大部分班干其實都很孤獨。
以上是我對班主任工作的深刻體會。
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