后進生轉化工作總結3篇
總結是指社會團體、企業單位和個人對某一階段的學習、工作或其完成情況加以回顧和分析，得出教訓和一些規律性認識的一種書面材料，它可以幫助我們有尋找學習和工作中的規律，因此，讓我們寫一份總結吧�？偨Y你想好怎么寫了嗎？下面是小編整理的后進生轉化工作總結，希望對大家有所幫助。
后進生轉化工作總結1
新課改的核心理念就是教育要面向全體學生，體現了素質教育的基本觀點。應試教育往往只注重少數尖子生的培養，而忽視教育對象的另一群體后進生。為了深化新課改，全面貫徹素質教育精神，讓全體學生，尤其是后進生充分發揮他們的特長，完善他們的個性與氣質，變后進為先進，本人有效地實施了本學年后進生轉化工作計劃。
一、澄清學生底子，確定轉化對象，制定轉化計劃
我班大多數同學表現良好，但有15%左右的同學顯得比較落后，尤其是個別留守學生。通過較長時間的觀察和深入家庭調查，漸漸地澄清了學生底子，確定了本班后進生轉化對象。為了有效轉化他們，把新一輪課程改革的核心理念落到實處，讓他們得以生動、活潑、健康的發展，制定了本班本學年后進生轉化工作計劃。
二、理解素質教育的內涵
幫助科任老師理解了素質教育的內涵，樹立了正確的教育觀本人曾多次有計劃、有針對性地組織本班科任老師深入學習有關素質教育的理論，學習了《走進新課改》和《新世紀教師素養》兩書中的很多文章。通過學習，本班全體老師對素質教育內涵的理解產生了一個質的飛躍，樹立了正確的教育觀。
三、狠抓了后進生的心理健康教育
1、把心理健康教育納入了日常教學過程中。在課堂教學中，我班科任老師把心理健康教育作為教學中的一個不可缺少的.組成部分來對待。
2、把心理健康教育滲透到了管理后進生的環節中。身教重于言教。本人管理學生常常用自身的表率作用向他們傳遞健康的心理信息。如后進生高原經常隨手把垃圾扔在地上，而我則常常走到他身邊拾起垃圾，放入垃圾簍�，F在，高原改變了過去亂扔垃圾的不良習慣，健康的心理素質不斷形成。
四、以人為本，科學評價了后進生
我班建立健全了后進生檔案，對他們的思想狀況和表現情況都有詳細記錄，每期期末給予綜合評價。本人評價后進生總是以鼓勵為主，當發現他們的閃光點時，及時肯定；對他們的缺點和不足，以期待代替批評，以說服教育代替懲罰。我班后進生張鴻，上課常常不認真聽講，還和老師頂嘴，但他勞動積極，集體榮譽感強。于是，我針對該生的優點，因勢利導，科學評價，開發了他的健康的心理潛能�，F在，他上課基本上能認真聽講，有問題時不再和老師頂嘴了，他的學業成績由以前的49名提高到了目前的32名。
五、以人為本，科學評價了后進生
我班科任老師著力于把枯燥無味的教材變為“教學詩”，并積極探索“低起點”的課堂教學模式，激發了后進生的學習興趣，提高了他們的學業成績。在期末考試中，后進生劉瑞、高原、劉明歡等的學業成績都得到了不同程度的提高。
展現未來，后進生的轉化工作任重而道遠。我將滿腔熱枕地把自己的愛心奉獻給自己的學生。我深信：“愛”一定能融化后進生心靈上的“堅冰”，“愛”一定能托起明天的太陽。
后進生轉化工作總結2
讓每一個學生成才，讓每一位家長放心，提高全民族的科學文化素質，教育要求我們面向全體學生。實施素質教育要求面向全體兒童、少年，促進每一個學生的發展。而一個班級，總有品學兼優的好干部和調皮搗蛋的后進生。所以，做好后進生的轉化工作，既是我們具體教育教學工作的重任，也是實施素質教育的關鍵。
我在體育教學中，針對后進生的生理和心理特點，科學地利用遷移原理，發揮體育課教育教學的優勢轉化后進生，異常是轉變其消極的，不健康的.心理因素，收到必須的效果。
一、發現優勢項目，呈現后進生優點。教師一次表揚所產生的觸動可能勝過十次批評所產生的效果，所以，體育教師在日常的教學活動中，要做有心人，要善于發現孩子的閃光點，及時地給予表揚鼓勵，讓他們得到心理上的滿足，樹立起自我激勵的自尊與自信，從而強化個體意識的自覺性，增強個體的自制力，促進其克服一個又一個的困難，完成教師逐步提出的更高要求。
二、利用團體項目，消除孤獨、自卑感。后進生由于長期得不到教師進取的重視和同學平等的對待，心理常常被扭曲，利用團體項目，能夠有效地調動后進生的進取心理因素，消除孤獨感、自卑感。
三、運用競爭項目，增強后進生上進心。在體育教學中，教師針對后進生的特點，把握后進生的心理承受限度，開展各種類別的競賽活動，充分調動其潛能，發揮其體能上、技術上的優勢，激發學生活力，增強上進心，讓后進生全面了解自我，認清他人，“我在這個項目上能夠奪第一，在另一個項目上則不必須是最好，但我能夠努力，爭取獲得第一”。清楚了自我的優點與不足，就有利于消除后進生心理上存在的片面的、消極的評價，增強上進心，并將這種健康的心理遷移到其他的學習中，產生全面提高的動力。
總之，后進生轉化是一項難度極大的工作，關鍵看教師能不能在日常的教學工作中做個有心人，發現并研究后進生的各種因素，找到突破點，進行轉化工作；后進生的轉化是一個復雜的系統工作，需要教師之間的協同努力，從多角度，多層次施加教育影響，促進后進生的健康轉化，全面提高。我僅在體育教學中從心理遷移的角度做了淺顯的嘗試，但我相信，只要我們刻苦研究，反復嘗試，掌握規律，學生是可塑的，只要教師能夠以一顆愛心去對待異常是后進生，必須能將學生培養成全面發展的有用之才。
后進生轉化工作總結3
本學期我任三年級4班班主任工作。本班后進生占有一定的比例，造成他們成績差的原因是多方面的�；A打得不夠扎實，遺忘性差，記憶力差，家長不夠重視其學習等等綜合因素，我們班有好多位是插班生。這部分學生大多有共同的特點，主要表現是：一是學業基礎差。后進生由于各方面較差，受到批評較多，二是作業完成得較差，怕受批評又學會了撒謊，上課發言也不積極。后進生是教師的重點輔導對象，輔導要做到及時、全面、在后進生的轉化工作上，要不但發現他們的閃光點，有進步及時表揚，樹立信心，使后進生擺脫后進，趕上其他同學。比如我們班的王明健、王祺棟、趙捷同學。學習基礎差，上課不想聽課，學習習慣很差，做作業速度慢，針對他們的這些特點。我采用以下幾點輔導方案：
1、認真關注他們的學習動態，輔導做到心中有數。
2、積極學習新的課程標準，耐心細致的引導他們，了解他們的學習環境，因材施教，人施教。
3、實施培優補缺工作，采用結對子，一幫一的`形式讓優生帶動后進生，齊頭并進，努力提高教學質量。
4、及時發現問題，及時采取不救措施，作業采用面批形式為主。
5、愛護學生，關心他們的學習和生活，以引導為主。
6、實行"優生帶差生"活動，利用同桌的優勢，讓好學生管好后勁生，促進后進生的轉化。
7、采用個別輔導與小組輔導相結合的方法進行后進生的輔導。
經過一學期的轉化，這倆位同學在各方面有了很大的進步，上進心增強了，對自己充滿了信心，學習態度、學習習慣等都有了很大的進步，與同學、老師的關系也融洽了許多，整個人的精神面貌也有了很大的改觀。
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