聾兒康復幼兒園達標評審自查報告

2013聾兒康復幼兒園達標評審自查報告

　　在省市殘聯(lián)、教育局的關心支持下，我市聾兒康復幼兒園經(jīng)過緊張地籌備，于20XX年x月成立，xx年x月開始采用全日制形式辦班，20XX年x月，經(jīng)市殘聯(lián)批準，正式更名為春雨聾兒康復幼兒園。聾兒康復幼兒園積極按照聾兒語訓康復機構的有關規(guī)定，完善基礎設施，實施規(guī)范管理，努力提高康復質(zhì)量。三年來，共有22名聾兒在本康復幼兒園接受聽力語言訓練，有10名聾兒已通過康復回歸有聲世界，進入普校進行隨班就讀�，F(xiàn)將有關情況匯報如下。

　　一、建章立制，提高認識，優(yōu)化思想輿論氛圍

　　聾兒早期語訓康復是一項搶救性的良心工作。聾兒語訓的質(zhì)量好壞直接關系到他們是回到有聲的世界還是墮入到無聲的世界，使命崇高，責任重大。

　　1、抓好語訓教師師德、責任感方面的教育。語訓教師是康復戰(zhàn)線的第一梯隊。我們經(jīng)常利用調(diào)研、觀課等機會，向語訓教師傳達“教師就是天使”、“康復就是救人”的聾兒康復理念，幫助他們提高認識，增強教師為了聾兒未來努力奉獻的使命感和緊迫感。

　　2、重視做好聾兒康復方面相關制度的完善。幼兒園先后制定修訂了《語訓教師的使命》、《語訓教師工作職責》、《聾兒語訓資料搜集、保管要求》等較為健全的規(guī)章制度，并在實踐中做到有章必依，嚴格要求。

　　3、努力做好聾兒家長的培訓工作。我們將聾兒家長的培訓納入“家長學校”的總體安排，積極開展聾兒家長的培訓提高工作。近幾年來，先后安排了諸如“助聽器的保養(yǎng)和使用”、“聾兒康復中的家庭康復”等多次講座。學校還組織了多次由校長主持的聾兒家長座談會，宣傳相關政策，溝通思想，幫助家長解決一些實際問題。

　　4、積極開展聾兒康復的社會宣傳。我們經(jīng)常利用“愛耳日”、“助殘日”等機會，組織學校的志愿者走上街頭，開展了“保護聽力健康”等愛耳知識宣傳。

　　二、完善設施，培優(yōu)師資，筑牢人力物力保障

　　1、加強康復幼兒園組織領導�？祻陀變簣@目前共有主管、分管領導2人，有專職語訓教師2人，保育員1人，聘請了揚州聲美聽力中心的1名專業(yè)技術人員擔任聽力技術指導員。在業(yè)務上，接受上級聾兒康復機構和學校業(yè)務部門的指導，由業(yè)務校長親自抓，課程處也有專人負責聾兒語訓工作的安排與督查。幼兒園工作與學校工作同步計劃、同步實施、同步檢查、同步考核。

　　2、配高配強聾兒語訓師資。精心挑選了兩位責任心強、業(yè)務精湛的老師擔任康復幼兒園的教學工作，兩位教師都具備大學學歷，分別畢業(yè)于聾幼兒康復教育相關專業(yè)。在要求教師努力學習專業(yè)技能的同時，康復幼兒園還經(jīng)常組織他們到上海英華特殊教育師資培訓中心、省聾兒康復中心等機構進行系統(tǒng)學習與培訓，以提高他們聾兒康復的理論知識與實操技能。

　　3、完善專業(yè)基礎設施。近年來，康復幼兒園按照上級康復機構要求，先后建設了集體語訓教室、聾兒個訓室(視聽統(tǒng)合訓練室)、生活訓練室(家政室)、兒童活動室(律動教室)、體能康復訓練室等一批功能訓練教室，并按照配置標準，為康復幼兒園配備了較為完善的學教玩具、專業(yè)圖書器材以及聽力計、助聽設備保養(yǎng)儀、啟聰博士視聽統(tǒng)合訓練系統(tǒng)等專用聽力康復設備，滿足了開展語訓康復工作的需要。

　　4、加大對聾兒家庭的支持力度。不少聾兒家庭都存在著生活壓力大家庭負擔重等問題，直接影響到他們送孩子參加康復訓練的積極性。對所有篩查收訓的聾兒家庭，我們都積極開展了摸底調(diào)查。利用省聾兒康復項目的專項資金，幼兒園給予聾兒及其家長提供力所能及的幫助，在康復培訓期間不收取聾兒家長任何費用，還給予在外租房的聾兒家庭一定的生活補貼，對其中特別困難的聾兒家庭，還與他們簽訂長期資助協(xié)議，以幫助他們解決參加語訓的后顧之憂。

　　三、精心組織，規(guī)范管理，提高聾兒語訓質(zhì)量

　　1、做好助聽設施設備的檢查維護。助聽器維護人員定期對康復所需的無線調(diào)頻系統(tǒng)、助聽器等設施設備進行檢測維護，確保助聽設施設備處于良好運行的狀態(tài)。語訓教師也做到每日一檢，及時發(fā)現(xiàn)聾兒助聽器佩戴使用中的問題，做到不讓聾兒因助聽器效果差而使其康復效果受到影響。

　　2、規(guī)范管理好康復檔案�？祻陀變簣@根據(jù)每個聾兒的聽力損失程度、年齡、康復情況、佩戴助聽器類型、是否有其它殘疾、語言水平、家庭狀況等情況建立了個別化康復教育檔案，及時記錄聾兒康復受訓的成長足跡。每學期，對聾兒的康復情況，進行一次綜合評估，評估的情況作為調(diào)整策略，改善教學的依據(jù)。

　　3、科學設置康復課程。圍繞聽覺語言康復這個中心，幼兒園開設了以語訓課為主導的各類適合聾兒發(fā)展的康復課程，如圖畫、游戲、體育、算術、故事等課程等等，每門課都有明確的教育目標和教學計劃(年、月、周計劃)。在康復中，我們堅持“聽覺優(yōu)先、口語為主、多元溝通、全面康復”的教育思想，不斷探尋提高聾兒康復質(zhì)量的方式方法。在分科設置課程的同時，我們嘗試圍繞一定的生活主題安排內(nèi)容，制定計劃，開展教育活動。如“水果”的教學中，就安排了認識水果，說寫水果，購買水果，制作水果等學科交叉的內(nèi)容。這樣的綜合性主題活動，有利于提高聾兒的學習興趣，也有利于教師組織教學內(nèi)容。我們堅持集體教學和個別化教學相結合，在集體教學的同時，也注意了針對聾兒的個別差異，因人施教，每天有30分鐘以上的單訓時間，保證了每一個聾兒都能在通常訓練的基礎上得到個性化的訓練。

　　4、加強聾兒康復的教學研究。我們要求語訓老師本著“問題就是課題”的思想，把學習、教學和研究相結合，及時交流工作中的問題，共商解決的辦法。近年來，教師們撰寫了聾兒康復方面的教研論文、隨筆二十多篇，有的還在省市教研論文比賽中獲獎。

　　5、與家長形成教育合力。家長是聾兒康復中的重要一環(huán)。我們要求家長要做好聾兒康復的第一老師，在配合幼兒園康復的基礎上，積極開展家庭康復。同時，我們通過多種途徑和渠道及時就聾兒的康復教育問題，與家長交流溝通。幼兒園定期舉辦了“聾兒親子游戲”，“教學半日開放”等活動，增進了聾兒與父母之間的親子感情，提高了家長的康復參與意識，也促進了聾兒的健康發(fā)展。

　　四、存在問題與改進措施

　　近三年來，在上級主管部門的正確領導下，在康復幼兒園老師的辛勤努力下，聾兒語訓康復工作取得了一定的成績，得到了家長和社會的認可，但仍存在一些亟待改進的問題，一方面是康復幼兒園的創(chuàng)辦時間比較短，缺少經(jīng)驗的積累，康復的總體成果還有待提高。另一方面是部分聽障聾兒家長對聾兒康復的認識不足，思想上還存在不重視、不理解，行動上存在不配合的情況，影響了聾兒康復的全面、有效實施。

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