- 相關推薦
雙減作業評優制度（通用12篇）
現如今，制度在生活中的使用越來越廣泛，制度是維護公平、公正的有效手段，是我們做事的底線要求。一般制度是怎么制定的呢？以下是小編幫大家整理的雙減作業評優制度，希望對大家有所幫助。
雙減作業評優制度 1
為進一步貫徹落實上級《教育部辦公廳關于加強義務教育學校作業管理的通知》等文件精神，加強并優化學校作業管理，探索減負增效新舉措，科學有效地提高教學質量，為學生的綜合素質提升、可持續發展打下堅實的基礎�，F就進一步加強我校作業管理制定如下制度：
第一、作業管理的部門。
學校的作業管理由教導處負責，負責教學的教導主任是具體的負責人。各學科教研組長協助教導主任做好作業管理工作。
第二、作業管理的內容。
學校的`作業管理包括根據上級精神設定各年級、各學科作業門類、作業數量，提出各學科各類作業的內容要求、作業批改與講評的要求，鼓勵教師創新作業類型和作業形式。
第三、作業的批改和講評
�。�1）重視作業批改的及時性。教師應合理使用各種批改形式，批改采用等級制，使用規范的批改符號，使用激勵性、啟發性、指導性批語，培養學生良好的作業習慣。作業中的錯誤，應該督促學生訂正，并做好復批。
�。�2）對布置的作業做到全批，同時認真分析學生錯誤的原因，反饋改進教學過程。
�。�3）加強作業講評的針對性。提倡面批與集體講評相結合，教師應及時向學生反饋作業批閱結果，共性問題集體講評，個別問題面對面批講，要舉一反三，加強拓展和延伸，突出作業中難點的處理，關鍵點的拓展。引導學生根據作業分析學生存在的問題，更好地開展后續學習。
第四、作業的控制與審核，加強作業質量監督。
學校學科備課組長對作業質量進行把關，審查難易程度，形成每日備案。教導處定期統計和分析各年級作業布置和完成的質量及批改情況，定期開展有關作業情況的問卷調查，及時提出相應整改意見，問卷調查的分析報告要存檔備查。審查與統籌協調本班作業總量。加強作業總量監控。班主任對作業總量進行把關，一、二年級不布置書面家庭作業，中高年級每天家庭作業總量，分別控制在1小時以內。
第五、實行作業備課制度。
教師每次布置作業，要根據所學內容的重點、難點和學生的接受水平，科學設計作業內容，保證作業的層次性、鞏固性、拓展性、實踐性、趣味性。嚴禁隨意布置作業，堅決杜絕懲罰性、機械抄寫性作業，提高作業的效益。
第六、實行作業審批備案制度。
每次布置作業之前，教師要將設計的作業交由教導處審批，審批的內容包括：作業時間、作業目的、作業內容，預計時間。審批合格后方可布置給學生。
第七、實行作業公示制度。
每天作業審批合格后，教導處要及時將各班級各學科的作業通過校園網進行公示，并告知學生和家長學生網站地址，接受社會監督。
第八、實行作業檢查制度。
學校、教師要進一步加強家校聯系，及時了解學生學習動態。但不得要求學生家長自行打印作業，不得通過手機微信和QQ群等方式布置作業，不得布置要求家長完成或需要家長共同完成的非實踐性作業，不得要求家長批改教師布置的作業。
學校對教師布置作業的情況、批改情況、學生完成情況、講評情況進行定期和不定期的檢查。定期檢查每學期至少兩次。檢查的情況列入教師責任制考核。
雙減作業評優制度 2
一、作業編寫
1、制定計劃
每學期初，備課組全體教師應該開展作業專題研究活動，在集體備課時對校本作業的編排進行具體研究，備課組長分配好組內教師的編寫任務，確定學期內作業范圍、作業要求等基本內容，每位老師必須提前一周將下周要用的校本作業編寫完成。兩人一組合作，便于撰稿及審核。以上一屆校本作業為范本，在此基礎上根據本屆學生實際學情作精準修改，鼓勵題目原創，定稿后存檔，供下一屆借鑒改進。
2、明確題量
�。�1）語文、數學、科學、英語每一課時一份校本作業，每一章（單元）一份綜合性練習，提倡語文以布置拓展視野、提升素養的課外閱讀作業為主。
（2）每一課時版面為16K正反一面，其中英語學科為8k一面，上下左右各空出2cm，字體為五號宋體，行間距不得低于16磅，標題寫在頁眉上，并編號，在標題旁邊注明撰稿人和審核人。綜合性練習8K雙面，每兩周一份。
�。�3）語文、數學、科學、英語、初三社會每一課時的習題量為：七、八年級中等生完成作業合計時間不超過20分鐘，九年級中等生數學、科學不超過25分鐘，語文、英語、社會不超過20分鐘。雙休日作業以日常兩次校本作業的量編寫。七、八年級社會、思品平時不布置回家作業，雙休日可以適當布置（不超過25分鐘）。
3、各班主任要協調好本班學生的家庭作業時間，各任課老師要服從班主任的協調。
4、注意作業形式的多樣化，可根據學科特點及學生年齡心理特點，布置一些動手操作、社會實踐等較為開放性的'作業。寒暑假全校布置以培養動手能力為主的創新創意作業，積極爭取國家級的創造發明專利。
5、嚴禁教師將書寫作業作為懲罰學生的手段，減少機械性的抄寫作業。
6、作業公示。每個老師布置的作業必須在校網中公示，實際作業與公示必須保持一致，嚴禁弄虛作假。
7、不允許使用除了與教材配套的練習之外的教輔資料，禁止集體購買或暗示學生購買各種樣式的教輔資料。
二、作業批改
1、教師應該及時批改作業，鼓勵個性化批改，可在批改中書面表揚、批評或指出存在的問題。批改時，要根據學生對作業的態度（如：是否做完、是否認真等）和準確度進行多維度評價，注意培養和保護學生作業的積極性。
2、對學生作業中錯誤，教師應要求學生及時訂正并對學生訂正的情況進行檢查，禁止把作業批改等任務轉交給家長或學生。
3、建議教師對學困生面批作業，通過面批及時發現問題，指導學生對作業進行有效訂正。
三、作業檢查
每學期期中和期末，學校教學處對教師校本撰稿、作業布置、批改、反饋等方面組織檢查并進行評比，根據校本作業質量劃定A、B、C三個等級，與教師的評先評優直接掛鉤；每學期不定期開展有關作業情況的問卷調查，作業調查主要從以下幾方面入手：
1、作業量是否適當；
2、作業內容是否太難或太易（即是否依據課程標準、教材和大綱要求）；
3、作業題型是否體現多樣性，是否布置了分層作業；
4、作業格式是否規范，基礎知識、鞏固練習、能力拓展內容比例是否合理；
5、作業批改是否及時、認真；
6、有無布置懲罰性作業；
7、是否允許學生以自己思考問題的研究痕跡代替作業；
8、有否違規購買教輔資料
9、有否抄襲現象，如何處理。
10、有否要求家長完成或需要家長代勞的作業或通過網絡下載并打印作業。
對作業調查中發現的各種問題，學校將以通報形式提出嚴肅批評，以教學事故按《實驗中學績效考核條例》的有關規定處理，嚴重的將取消年度評優評先資格。
雙減作業評優制度 3
一、作業布置要求
�。ㄒ唬┙處煵贾米鳂I堅持“精選、先做、精析”。
教師要精心進行作業布置,關注學生的個體差異，增強作業的層次性、適應性和可選擇性，滿足學生的不同發展需求。
�。ǘp輕學生過重負擔，激發學生學習興趣。
幫助學生養成良好的學習習慣，掌握科學學習方法，提高發現問題、分析問題和解決問題的能力，培養獨立性、責任心、創新精神。
二、作業建設基本要求
�。ㄒ唬┛偭恳�
教師布置的家庭作業科目及作業量應嚴格按照上級有關規定執行，小學一、二年級不留書面家庭作業，其他年級除語文、數學外不留書面家庭作業，語文、數學書面作業每天不超過1小時。
�。ǘ┳鳂I設計與布置要求
1.學校各學科教研組必須堅持每周研究一次學生作業布置，在作業內容、數量、要求等方面，經過組內成員集體討論，提出學生作業周布置計劃。最后由教導處進行審批。
2.精選作業內容，實施有效作業，確保作業具有典型性和啟發性。作業的布置要依據新課程標準和教材內容及課程目標要求，認真精選具有典型性和代表性的習題，要有利于學生理解和鞏固所學知識，激活思維，培養創新能力。
3.豐富作業形式，提倡布置探究性、實踐性的家庭作業。
作業形式應結合學生的實際，除布置一定量的'家庭書面作業外，應加強作業形式的靈活性和趣味性，調動學生的學習積極性和創造力。既要有練習型、準備型作業，也要有擴展型、創造型作業。除書面作業外，要鼓勵編制口語交際作業、綜合實踐作業、實驗操作作業，逐步實現作業形式的多樣化和個性化。
4.尊重學生學習上的差異性，給學生選擇的權利。提倡“必做作業＋選做作業”模式，使各層次的學生都有收獲。
5.建立教師“先做作業”制度。凡是要求學生做的作業，教師必須先做一遍。教師在先做作業的過程中，了解作業的難易程度、所需時間、規范格式、容易出錯的地方和適宜的學生群體，做到布置作業適量且具有針對性。
6.堅決杜絕給學生布置機械性、重復性、難度過大的作業。不允許教師用增加作業量的方式懲罰學生。杜絕翻印配套練習或以套題、教輔練習代替作業的現象。
7.嚴禁教師布置學生利用手機完成的作業。教師不得讓學生或家長下載相關手機app，利用手機打卡等形式代替書面或實踐作業。
�。ㄈ┳鳂I批改要求
1.教師要認真、及時批改學生的書面作業，做到書面作業全批全改，鼓勵教師對部分學生作業進行面批，有針對性地對學生進行指導。教師不得讓學生、家長代為批改作業。
2.注意作業批改規范。要根據學科作業特點，做到逐題批改，防止漏批、錯批。批改符號要規范，要有等級、時間以及激勵性和指導性評語。
3.注重對作業批改過程中發現的問題進行反思。要深入分析學生作業的過程表現，研究、歸納學生共性的作業錯誤，分析致錯原因，為作業講評和學習改進積累資料。
4.關注不能及時完成并上交作業的學生。要深入分析學生不能完成作業的情況，給予有針對性的指導并及時調整作業量。
�。ㄋ模┳鳂I講評要求
1.學生作業情況，教師要及時反饋、及時講評。對學生作業中的共性問題要集中講評，個性問題要面批校正或予以個別輔導。對作業中存在的錯誤應要求學生訂正，并做好復批工作。
2.把作業講評作為促進學生思維發展的一個重要環節。要根據作業錯誤找到學生思維上的障礙，然后通過講評來理清思路，克服障礙，從而促進學生的思維發展。
�。ㄎ澹┳鳂I管理要求
1.加強集體備課制。學校要切實加強校本培訓和校本教研，提高教師的作業設計能力，組織教師研讀課程標準，梳理教材，明確學科知識體系和認知要求，掌握作業設計的依據和方法。
2.實行作業統籌把關制。建立教導處牽頭、年級長協調、班主任負責、各科教師會商的工作機制，做好各學科作業的統籌平衡工作，確保作業量、作業難度和完成時間的協調。
雙減作業評優制度 4
為了進一步落實省、市、區三級業務主管部門關于作業改革的文件精神，進一步規范我校辦學行為，切實減輕學生的課業負擔，科學有效地提高教育教學質量，促進學生全面健康發展，制定開發區實驗中學作業管理制度。
一、作業管理領導小組
組長：
副組長：
組員：
二、制定制度，分工落實
教務處根據上級主管部門關于作業改革的文件精神，制定出學校作業管理整體要求，并將工作具體分工級部主任、教研組長和備課組長，每個層面各負其責。級部主任負責作業過程監控與監督記錄，教研組長負責制定本學科的作業設置與評價制度，進行作業設計與評價的指導，帶領學科老師進行作業改革探索，備課組長帶領組內老師進行作業集體備課。
三、控制作業總量
課外作業的科目及數量要求嚴格執行《煙臺市進一步規范辦學行為深入推進素質教育若干規定》的通知（煙教〔20xx〕37號）中有關規定，每天書面家庭作業總量不超過1.5小時。
四、作業設置與評價
作業的`布置要依據新課程標準和教材內容，精選習題，建立“必做＋選做”模式，杜絕給學生布置機械性、無效重復、難度過大的作業，嚴禁布置懲罰性作業。豐富作業類型，提倡布置探究性、實踐性作業。既要有練習型、預習型作業，也要有擴展型、創新型作業。除書面作業外，鼓勵布置綜合實踐作業、實驗操作作業、小組合作探究作業以及個性化作業。教師必須認真、及時批改學生作業，做到全批全改，批改后的作業要標明批改時間，以備隨機抽查。嚴禁讓家長、學生代為布置、批改作業的做法
五、作業備課制度
學校建立完善的作業備課制度。學校把作業計劃具體落實在教學計劃里，每周備課組教師在集體備課中實現作業的集體備課。集備作業的過程中，要求老師了解作業的難易程度、所需時間、規范格式、容易出錯的地方和適宜的學生群體，做到布置作業適量且具有針對性。
六、建立作業監測、公告和問責制度
每周的作業在前一周通過集體備課集體決定，當周每天各備課組長在級部QQ群里向全體老師公示當晚作業，經級部主任審核通過后布置給學生。然后由任課老師把當天作業在班級家長QQ群里公示，讓家長監督作業并監督學生在家作業情況。學校通過執行作業審查監督表，實行學生、家長、級部主任和教務主任四級監督管理制度，教務處每周根據上報監督表進行實地學生作業抽查，及時發現問題整改問題。
七、作業考核評價
每學期教務處牽頭對教師作業工作進行每月一自查，及時糾正工作中存在的不足；學期2次考核量化，第一次由學校層面發出簡報，第二次量化后結果計入教師個人常規績效考核中。
八、作業問題問責
學生作業管理與監督工作是一個系列工作，各部門分工要落實到位，各負其責，一旦出現作業問題，要責任到人，個人責任將扣除績效考核中的常規一欄分數，部門責任直接記入部門工作業績考核。
雙減作業評優制度 5
為全面貫徹落實教育部“雙減”工作相關要求，進一步規范中小學生作業管理，根據教育部等九部門《關于印發中小學生減負措施的通知》《中小學教師減負清單》等文件相關要求，加強并優化學校作業管理，探索減負增效新舉措，科學有效地提高教學質量，為學生的綜合素質提升、可持續發展打下堅實的基礎�，F就進一步加強我校作業管理特制定我校作業管理實施細則。
一、指導思想
全面落實國家關于減輕學生過重學業負擔有關規定，堅持“以生為本”的教育理念，準確把握作業的性質和功能，提高學校作業管理能力，提高教師設計作業和運用作業改進教學的能力，提高學生學習的有效性，促進學生健康成長。
二、工作目標
通過對作業的科學規范管理，明確作業規范要求，形成得力高效的運行措施，建立健全可操作的作業監管與考核機制，從而形成一套完善有效的作業管理體系，助推我校良好教育生態的構建。
三、組織領導
成立領導小組，強化作業管理
1.成員 組長： 副組長 成員：各學科組長
2.職責 組長：負責統籌管理方案執行情況，違紀教師的處理。
副組長：負責整體調控作業情況，組織指導、落實方案，監督執行情況。
成員：教導處主任分別負責語文、數學、英語三科作業的情況，檢查教師作業設計是否合理，定期檢查作業批改情況，監測作業量。并計入考核。指導教師作業設計。學科組長負責組織本學科組教師設計作業，統籌作業量。
四、規范要求
�。ㄒ唬┳鳂I設計與布置
1.總量控制。一、二年級不布置家庭書面作業，可在校內適當安排鞏固練習；三至六年級書面作業平均完成時間不超過60分鐘。班主任要做好各科教師的協調工作。
2.精選精編。作業選擇與設計要基于課程標準、教材，關注學科核心素養和學科思維，體現學科性質。每位老師可購買3-5本教輔資料，從中精選具有針對性、代表性、典型性和啟發性的習題，精編利于學生理解和鞏固所學、激活思維、培養創新能力的習題，杜絕不加選擇地成頁成冊布置作業。
3.個性化設計。教師在設計作業的過程中應關注不同能力水平、不同個性的學生的需要，凸顯學生個體在教學中的地位。在作業設計中，以學生的發展水平為切入點，為學生設置符合其“最近發展區”的任務，既可以激發學生的學習興趣，又可以最大限度地使學生參與到完成作業的過程中來，實現作業功能的最優化。
4.形式多樣。除了書面作業外，還應設置如課外閱讀、對話、觀察、訪談、操作、實驗等階段性、探究性、實踐性的'作業。作業形式應根據學科特點、學生學習水平、年齡特征和興趣等有所選擇、有所側重。
5.教師下水。設計的作業，教師必須先做一遍，在充分掌握作業的完成思路、所需時間、難易程度、容易出錯的地方及適宜的學生群體基礎上，做到數量適中、難度合理、科學有效、針對性強。
�。ǘ┳鳂I批改與評價
1.及時規范。按要求布置的作業要全批全改，對后進生作業要做到面批，并且做到無漏批、錯批現象；批改一律用紅筆，對于學生錯誤的地方，可以用畫圓圈、劃橫線、打叉等方式，訂正后的作業要及時進行二次批改，必須有明顯的復批痕跡，如、、等。同時做到不得要求學生自批自改作業，更不得要求家長批改作業。
2.記錄典型。及時做好學生作業的批改記錄，記錄獨特的解題思路與方法，記錄典型錯例，作為輔導與講評的依據。
3.等級雙評。書面作業要全面實行等級雙評制度，一評作業的正確率，可分“A(優秀)、B(良好)、C(合格)、D(待合格)”四個等級；二評作業的態度與習慣，含書寫端正、頁面整潔、按時完成等，可分為★★★、★★、★三個等級，促使學生養成良好的作業習慣。還可以增加鼓勵性評語，肯定成績，委婉指出存在的不足，幫助學生找到糾錯方法，使每個學生都能通過教師的作業評價語找到自己前進的方向。
�。ㄈ┳鳂I輔導與反饋
1.全程輔導。輔導要貫穿整個教學過程，包括課前、課中、課后。輔導要耐心細致，既要彌補知識的缺漏，又要重視學習習慣的養成和學習方法的指導。
2.個別輔導。對作業中的個性問題應個別輔導，特別要重視對后20%學生作業的輔導，做到有措施、有實施、有總結。對具有創新思維、能力的學生也要重點指導培養。
3.設計講評。及時講評作業情況。共性問題集體講評，要對問題的成因進行詳細分析，提出改進意見與應對策略措施，突顯問題解決的過程，形成作業講評設計寫入備課本。個別問題單獨交流，注重正面評價、適時鼓勵。
五、運行措施
1.專題學習宣傳，提高對作業意義的認識。
學校要認真組織教師學習研讀中共中央辦公廳國務院辦公廳印發《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》、《教育部辦公廳關于加強義務教育學校作業管理的通知》、《XX市教育局辦公室轉發《教育部辦公廳關于加強義務教育學校作業管理的通知》的通知》等文件，加大學習宣傳力度，切實轉變教師教育理念，充分認識加強義務教育階段作業管理的重要意義和作用，統一思想，提高認識。
2.制定項目方案，規范教師學生作業行為。
學校要結合本校實際，制定作業常規管理優化方案，明確工作目標、規范要求、運行措施、工作流程，確保作業規范管理工作順利實施。
3.完善檢查制度，加強作業實施過程監控。
學校要建立并優化作業監管與檢查制度，對作業實施情況進行定期檢查與不定期抽查，突出對作業設置、評改、反饋等環節的全程監控。
4.健全考評制度，強化作業質量監管獎懲。
學校要對作業考評進行專題研究，健全作業考核制度。在對書面作業進行量化考核的同時，要突出階段性、探究性、實踐性等作業的考評，做到定性定量相結合，過程結果相結合。同時，將考評結果作為教師獎懲的主要依據。
5.加強研究指導，解決作業實施過程問題。
學校要開展以作業為主題的校本研修活動，指導幫助教師掌握作業設計、批改、分析、講評等技術，提高運用作業促進學生有效學習的能力。要加強作業研究，特別是階段性、探究性、實踐性等作業的設計、實施、評價研究，及時解決在作業實施過程中遇到的突出問題。
雙減作業評優制度 6
一、嚴格控制課外作業量。1～2年級不留家庭作業，三年級不超過30分鐘，四年級不超45分鐘，五六年級作業量不超過1小時。
二、禁止留午間作業。節假日適當增加實踐性、探究性作業，要控制書面作業時間總量。倡導開展每周一天無作業日，讓學生自行調整放松，鼓勵學生利用好時間，積極參與勞動實踐或體育鍛煉。
三、科學合理布置作業。教師設計作業要符合學生年齡特征，能由學生獨立完成，作業難度不得超過國家課程標準要求。教師要在布置作業前及時溝通，確保學生完成作業不超時，朗誦、背誦、默寫等作業統一納入家庭作業總量時間，不得給學生布置機械性、重復性、懲罰性的家庭作業。學科教師可在基礎作業以外，根據班級學生實際情況布置微量的進階類型作業，供學有余力的學生選做，不得強制所有學生完成。學校要定期檢查統計各年級作業的.總量和批改情況。
四、禁止教師利用手機布置作業，禁止教師布置需要學生利用手機完成的作業、不得要求家長通過手機和網絡下載并打印作業，不得將家庭作業變成家長作業。
五、要求教師對布置的學生作業及時批改、全批全改，及時向學生反饋作業批閱結果，幫助學生分析學習存在的問題。不得要求家長代批，也不得要求學生自批自改。
六、充分利用課后服務。教師要充分利用課后服務時間加強學生作業指導，爭取小學生基本在校內完成書面作業，幫助中小學生學生鞏固知識、形成能力、培養習慣。教師可在完成書面作業之余，安排科學探究、體育鍛煉、藝術欣賞、社會與勞動實踐等不同類型作業。嚴禁將課后服務作業指導變為集體教學或集體補課。
七、要提高作業批改的質量，教師的批語書寫要工整、規范、準確，對學生有示范性和指導性。
八、提倡作業批改都寫評語，語氣要和藹，對學生所存在的錯誤要用委婉的`語言表達出來，多用表揚、激勵的語言。
九、要培養學生自我找差距，自我完善的能力，要求學生及時糾正作業中的錯誤，教師要通過適當的方式檢查學生糾正作業的情況。
十、要嚴格要求學生認真、按時、獨立、整潔地完成作業。教師要及時檢查，對無故缺作業的學生應及時加以教育，對學生重做、改錯的作業要認真及時批閱，對作業完成優秀的學生教師應予以表揚。
十一、每月的30日前后將作業本收齊，接受教研組長和教導處的查閱。學期結束將學生的全部作業本交教導處查閱后，歸還學生保存。
十二、每學期，語、數教研組各產生2名優秀作業班級，經教導處認定，報校長室批準，表彰相關批閱教師。
雙減作業評優制度 7
為了積極響應“雙減”政策，優化學生的作業管理，實現作業的“減負增效”，我校特制定以下雙減作業評優制度。
一、制度目的
本制度旨在通過優化作業設計、提高作業質量，減輕學生的作業負擔，同時確保學生能夠在完成作業的過程中獲得有效的知識鞏固和技能提升。
二、評優標準
作業設計：作業內容應緊密結合課程內容，注重知識的鞏固和拓展，避免簡單重復的機械性作業。同時，應關注學生的個性差異，設計多樣化的作業形式，滿足不同學生的學習需求。
作業質量：作業批改應認真仔細，注重反饋和指導。教師應及時糾正學生的錯誤，并提供具體的解題思路和方法。同時，應關注學生的'作業態度，鼓勵其養成良好的學習習慣。
作業量控制：教師應嚴格控制學生的作業量，避免過重的作業負擔影響學生的身心健康。應根據學生的實際情況和學科特點，合理安排作業時間和數量。
減負增效：在減輕學生作業負擔的同時，應注重提高作業的有效性。教師應通過優化作業設計和提高作業質量，使學生在完成作業的過程中獲得實質性的進步和提高。
三、評優程序
教師自評：教師應根據評優標準對自己的作業設計、批改、量控制等方面進行自我評估，并提出改進意見和建議。
學科組評議：學科組應對教師的作業進行評議，評選出優秀作業并進行展示和推廣。
學校表彰：學校應對在作業評優中表現優秀的教師進行表彰和獎勵，激勵其更好地參與雙減政策的實施和推進。
四、總結與反思
通過實施雙減作業評優制度，我校在優化作業管理、減輕學生作業負擔、提高作業質量等方面取得了顯著成效。同時，我們也認識到在制度執行過程中還存在一些問題和不足，需要進一步改進和完善。我們將繼續深化雙減政策的實施和推進，為學生的全面發展創造更好的條件。
雙減作業評優制度 8
為了貫徹“雙減”政策，提升我校的作業管理水平，我們制定了以下評優制度，以激勵教師更好地優化作業設計，提高作業質量。
一、制度目標
本制度旨在通過評優活動，推動教師深入研究作業設計，創新作業形式，提高作業質量，同時減輕學生的作業負擔，實現“減負增效”的目標。
二、評優標準
作業創新性：鼓勵教師設計具有創新性的作業，如跨學科融合、項目式學習等，以激發學生的學習興趣和探究欲望。
作業實效性：作業應緊扣教學目標，有助于學生鞏固知識和提高能力。同時，作業難度應適中，避免過難或過易。
作業批改及時性：教師應及時批改作業，為學生提供及時的反饋和指導。同時，批改應認真仔細，指出學生的錯誤并給出具體的建議。
作業減負效果：在保障教學質量的前提下，教師應通過優化作業設計和提高作業質量，減輕學生的作業負擔。
三、評優程序
教師申報：教師可根據評優標準自行申報優秀作業。申報材料應包括作業設計說明、學生完成情況、教師批改情況等。
學科組初評：學科組對申報的'作業進行初評，篩選出符合評優標準的作業。
學校復評：學校對初評結果進行復評，確定最終獲獎名單。
表彰獎勵：學校對獲獎教師進行表彰和獎勵，并將優秀作業進行展示和推廣。
四、總結與展望
通過實施雙減作業評優制度，我校的作業管理水平得到了有效提升。教師們在作業設計、批改和減負方面取得了顯著成果。未來，我們將繼續完善評優制度，加強教師培訓和交流，推動我校的作業管理工作再上新臺階。
雙減作業評優制度 9
一、背景與目標
為深入貫徹“雙減”政策，切實減輕學生作業負擔，同時提高作業質量，我們特制定此雙減作業評優制度。本制度旨在通過優化作業設計，提高教師的教學水平，促進學生的全面發展。
二、評優原則
減量提質：作業量要適當減少，但質量要有所提高，確保學生在完成作業的過程中能夠鞏固知識、提高能力。
多元評價：評價要關注學生的'個性差異，采用多種評價方式，全面、客觀地評價學生的作業表現。
激勵引導：評優制度要具有激勵作用，能夠引導學生積極參與作業，提高學習興趣和主動性。
三、評優標準
作業量適中：作業量符合學校規定，不增加學生過重的負擔。
作業質量高：作業設計科學合理，能夠鞏固知識、提高能力，體現教師的專業素養。
批改認真：教師批改作業認真仔細，能夠及時糾正學生的錯誤，并給出有針對性的指導。
學生反饋好：學生對作業內容感興趣，能夠積極參與作業，對教師的批改和指導有積極反饋。
四、評優流程
提交申請：教師向學校提交作業評優申請，包括作業設計、批改記錄和學生反饋等材料。
初步篩選：學校組織專家對教師提交的作業進行初步篩選，確定進入評優環節的作業。
評審打分：評審專家對進入評優環節的作業進行評審打分，根據評優標準給出相應的分數。
結果公示：學校將評審結果公示在校內網站上，并對獲得優秀作業的教師進行表彰和獎勵。
五、附則
本制度自發布之日起執行，如有未盡事宜，由學校另行規定。
雙減作業評優制度 10
一、指導思想
為落實“雙減”政策，促進學校教育教學質量的提升，我們特制定此雙減作業評優制度。本制度旨在通過作業評優活動，推動教師改進教學方法，提高作業設計質量，減輕學生作業負擔。
二、評優范圍
本制度適用于全校所有學科、所有年級的作業評優活動。
三、評優條件
嚴格遵守“雙減”政策要求，作業量適中，不增加學生過重的負擔。
作業設計科學合理，能夠體現課程標準和教學要求，具有針對性和實效性。
作業批改認真仔細，能夠及時糾正學生的`錯誤，并給予有針對性的指導和建議。
注重學生作業的反饋和跟進，能夠及時了解學生的學習情況，并采取相應的措施進行輔導。
四、評優流程
提交申請：教師將符合評優條件的作業提交至學校教務處進行初審。
初審篩選：教務處組織專家對提交的作業進行初審篩選，確定進入復審環節的作業。
復審打分：復審專家對進入復審環節的作業進行評審打分，根據評優條件給出相應的分數。
結果公示：學校將評審結果公示在校內網站上，并對獲得優秀作業的教師進行表彰和獎勵。
五、獎勵措施
獲得優秀作業的教師將獲得榮譽證書和一定的物質獎勵。
學校將定期舉辦優秀作業展示活動，展示獲獎教師的作業設計成果，激勵全校教師積極參與作業評優活動。
優秀作業將作為學校教育教學成果的重要組成部分，納入學校教育教學質量評估體系。
六、附則
本制度自發布之日起執行，如有未盡事宜，由學校教務處負責解釋和補充。
雙減作業評優制度 11
一、目的
為了貫徹落實“雙減”政策，有效減輕義務教育階段學生過重作業負擔，同時提高作業質量，促進學生全面發展，特制定本作業評優制度。
二、評優標準
作業量適中：作業量應控制在合理范圍內，避免過多或過少。小學一、二年級不布置家庭書面作業，三至六年級書面作業平均完成時間不超過60分鐘。
作業質量高：作業應體現學科特點，符合課程標準要求，有助于學生鞏固知識和提高能力。作業設計應具有針對性和層次性，滿足不同學生的學習需求。
作業形式多樣：作業形式應多樣化，包括書面作業、口頭作業、實踐活動等。通過豐富多樣的作業形式，激發學生的學習興趣和創造力。
作業反饋及時：教師應及時批改作業，給出具體的反饋意見和建議。對于作業中存在的`問題，教師應及時與學生溝通，指導學生進行訂正和改進。
三、評優流程
班級初評：各班級按照評優標準，對本班學生的作業進行初評，評選出優秀作業。
年級復評：各年級對班級初評結果進行復評，確保評優結果的公正性和準確性。
學校終審：學校對年級復評結果進行終審，確定最終的優秀作業名單。
四、獎勵措施
對于被評為優秀作業的學生，學校將給予一定的獎勵，如頒發榮譽證書、在全校范圍內展示優秀作業等。同時，學校還將對優秀作業的指導教師進行表彰和獎勵，以激勵教師更好地履行教育教學職責。
雙減作業評優制度 12
一、背景
在“雙減”政策背景下，我們致力于優化作業設計，減輕學生作業負擔，同時提高作業質量，促進學生全面發展。為此，特制定本作業優化與評優制度。
二、作業優化措施
精簡作業內容：作業內容應緊扣課程標準和教學目標，避免冗余和重復。通過精簡作業內容，使學生能夠在有限的時間內高效完成作業。
創新作業形式：鼓勵教師創新作業形式，如設計實踐性、探究性、合作性等多樣化的作業形式。通過創新作業形式，激發學生的學習興趣和創造力。
分層布置作業：根據學生的學習情況和能力水平，分層布置作業。對于基礎較差的學生，可以布置一些基礎性的作業；對于基礎較好的學生，可以布置一些拓展性的作業。通過分層布置作業，使每個學生都能在自己的能力范圍內完成作業并獲得成長。
三、評優標準
作業質量高：作業應體現學科特點，符合課程標準要求，有助于學生鞏固知識和提高能力。作業設計應具有針對性和層次性，滿足不同學生的'學習需求。
作業創新性強：作業形式應創新多樣，能夠激發學生的學習興趣和創造力。教師應關注學生的學習特點和興趣愛好，設計符合學生需求的作業。
作業反饋及時有效：教師應及時批改作業并給出具體的反饋意見和建議。對于作業中存在的問題，教師應及時與學生溝通并指導學生進行訂正和改進。同時，教師應關注學生的學習進展和變化，及時調整教學策略和方法。
四、評優流程與獎勵措施
評優流程與獎勵措施可參照示例一中的相關內容執行。通過評優制度的實施，我們將激勵教師不斷優化作業設計并提高作業質量，同時促進學生全面發展并減輕學生作業負擔。
【雙減作業評優制度】相關文章：
落實“雙減”建立作業校內公示制度03-27
學�！半p減”落實作業校內公示制度03-24
雙減作業公示制度（通用12篇）06-09
雙減作業設計心得05-23
學校雙減工作作業公示制度（通用10篇）05-18
雙減工作督導制度05-18
雙減背景下的作業管理心得03-31
雙減工作制度05-18
雙減作業教研活動總結（精選23篇）06-08