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高考不能決定人生的成敗
高考不能決定人生的成敗
楊老師：
您好！我是一個(gè)少數(shù)民族的學(xué)生，由于當(dāng)?shù)亟逃|(zhì)量不太好，小學(xué)畢業(yè)，爸爸就將我送去了是重點(diǎn)上中學(xué)。在市中心，沒有一個(gè)親戚，我十分努力的學(xué)習(xí)，將孤獨(dú)化為動(dòng)力，中學(xué)的成績(jī)一直不錯(cuò)。這六年間，爸爸對(duì)我很關(guān)心，要求也十分嚴(yán)格，為了不讓爸爸失去有著一個(gè)優(yōu)秀女兒的榮譽(yù)感，我一直很刻苦的堅(jiān)持著。
在09年，我參加了高考，考得很不理想，父母從此不再像從前那樣緊張我了，由于當(dāng)時(shí)沒有勇氣去復(fù)讀，于是就讀了一個(gè)一本院校的民族預(yù)科。進(jìn)入預(yù)科，遇見了小學(xué)時(shí)候一個(gè)成績(jī)很好的同學(xué)還有幾個(gè)老鄉(xiāng)，他們很驚訝我上的市重點(diǎn)，居然和他們考了一個(gè)學(xué)校，開玩笑說：“你還市重點(diǎn)，白白去市里面讀了，還不是和我們一樣，真是瞎折騰……”雖然是玩笑話，可他們的一字一句都使我覺得十分羞愧，現(xiàn)在已經(jīng)上了一個(gè)學(xué)期的預(yù)科了，預(yù)科生活給我的除了失望還是失望�；丶颐鎸�(duì)家長的冰冷態(tài)度，在校受著對(duì)自己失望的煎熬，我該怎么辦？
這位同學(xué)：
您好！關(guān)于你的問題我覺得有必要給你談一談學(xué)習(xí)的本質(zhì)——通過學(xué)習(xí)充實(shí)大腦，開闊眼界，提升思考、寫作、記憶、理解、組織和利用知識(shí)等各方面的能力，以及培養(yǎng)向一個(gè)目標(biāo)堅(jiān)韌、頑強(qiáng)、按部就班低頭耕耘的習(xí)慣或品行，知道如何做人。當(dāng)我們的這些能力、習(xí)慣和品行（也就是我們經(jīng)常所說的“素質(zhì)”—— 所謂素質(zhì)，就是當(dāng)你把所學(xué)的具體知識(shí)都忘了后所剩下的東西）在學(xué)習(xí)的過程中得到了發(fā)展的提高，那么我們?cè)谝院蟮纳罹蜁?huì)更加健康、快樂，世界在我們的眼中也就會(huì)更加豐富多彩。
你說進(jìn)入大學(xué)遇到小學(xué)時(shí)候的同學(xué)“他們很驚訝我上的市重點(diǎn)，居然和他們考了一個(gè)學(xué)校，開玩笑說：‘你還市重點(diǎn)，白白去市里面讀了，還不是和我們一樣，真是瞎折騰……’雖然是玩笑話，可他們的一字一句都使我覺得十分羞愧，現(xiàn)在已經(jīng)上了一個(gè)學(xué)期的預(yù)科了，預(yù)科生活給我的除了失望還是失望”對(duì)于這個(gè)問題，有這樣一句話說“不同成長環(huán)境的差異，造就人不同的素質(zhì)”。這就是說雖然你和你的小學(xué)同學(xué)在不同的地域上中學(xué)，最終考進(jìn)了同一所大學(xué)，但是由于你們所處的學(xué)習(xí)團(tuán)體和人文環(huán)境不相同，那么你們肯定在素質(zhì)上是存在差別的，比如為人處事方式和方法，對(duì)方直白而傷人，你含蓄而尊人；對(duì)方所見所聞偏狹，而你所見所謂開闊全面；對(duì)方缺乏向一個(gè)目標(biāo)堅(jiān)韌、頑強(qiáng)、按部就班低頭耕耘，而你卻練就了這些；……。這些都是不能以高考的成績(jī)來衡量的。
你說“高考考得很不理想，父母從此不再像從前那樣緊張我了，……回家面對(duì)家長的冰冷態(tài)度，在校受著對(duì)自己失望的煎熬”這是你的父母和你自己對(duì)學(xué)習(xí)的不合理信念所造成的，比如，成績(jī)必須超過別人才算學(xué)習(xí)好；考試成績(jī)代表了我的價(jià)值；我應(yīng)該次次都得考出好成績(jī)；如果考不好，自己就沒面子了，別人都會(huì)笑話我�？疾缓镁妥C明自己能力差，以后做什么事就會(huì)失敗等等。這表明你在學(xué)習(xí)上的思維是缺乏理性的，有絕對(duì)化、以偏概全和主觀臆測(cè)的傾向。對(duì)于這種在學(xué)習(xí)上缺乏理性的思維，首先我要說的是人生道路上，永遠(yuǎn)有很多人比你強(qiáng)：會(huì)比你有成績(jī)、有出息……但是，我們做人不是為了比來比去的。每個(gè)人的能力大小、特長各不一樣，一個(gè)人在有的方面有可能優(yōu)于別人，在另一些方面有可能劣于別人，這是正常的。一個(gè)人盡了符合自己實(shí)際情況的最大努力，所取得的成績(jī)就是最好的成績(jī)，所以學(xué)習(xí)成績(jī)并不是必須超過別人才算是好成績(jī)。
其次，高考成績(jī)并不到表我們的全部?jī)r(jià)值，這是因?yàn)橐粋�(gè)人的價(jià)值是由品德、知識(shí)、能力、個(gè)性、理想、事業(yè)、家庭、友誼等方面組成的，高考成績(jī)的優(yōu)劣進(jìn)僅僅是這些價(jià)值之中的一個(gè)方面，一個(gè)方面的失誤或缺乏并不妨礙我們其他方面的發(fā)展和提升，一個(gè)方面的失誤或缺乏當(dāng)然也不能妨礙我們將來事業(yè)有成。高考的結(jié)束一方面表明我們已經(jīng)完成了中學(xué)時(shí)代的任務(wù)，另一方面你進(jìn)入了大學(xué)，你現(xiàn)在所履行的是大學(xué)齊頭并進(jìn)的三大任務(wù)——第一，多讀書（專業(yè)書籍、哲學(xué)書籍、成功勵(lì)志書籍、身心健康書籍、休閑書籍等等），學(xué)會(huì)組織和利用知識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力；第二，多參加人際交往和社會(huì)實(shí)踐，學(xué)會(huì)組織和利用眾人的智慧與力量，培養(yǎng)超越自我適應(yīng)社會(huì)的能力；第三，多結(jié)交朋友，學(xué)會(huì)與異性相處以及愛與被愛，進(jìn)而發(fā)展愛情培養(yǎng)盡義務(wù)、負(fù)責(zé)任、享幸福、獲照顧的對(duì)等的親情實(shí)踐能力。如果我們能靜下心來圓滿完成這三大任務(wù)，那么我們?cè)谖磥淼娜松猛旧暇湍苓_(dá)到既會(huì)事又會(huì)做人，春風(fēng)得意，如魚得水，而取得人生和事業(yè)的大成功。
再次，高考成績(jī)差，對(duì)我的自尊心的確是一種打擊。但是高考并不是為人的面子設(shè)立的，高考成績(jī)的優(yōu)劣．反映的是我們?cè)谥袑W(xué)對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握的程度以及在考場(chǎng)上心理的掌控程度，并非預(yù)示著我們將來是否有足夠的能力在社會(huì)上發(fā)揮自我施展才華。你進(jìn)入了一個(gè)一本院校的民族預(yù)科，相對(duì)于高考落榜的5、60%的同學(xué)來講不知優(yōu)越和幸運(yùn)了多少。詩人席慕容說過，人的成長就是一次次的遭遇創(chuàng)傷或挫折，以及一次次的對(duì)創(chuàng)傷或挫折進(jìn)行修復(fù)的過程。其實(shí)我們每一次對(duì)創(chuàng)傷或挫折進(jìn)行修復(fù)的過程，既是習(xí)得戰(zhàn)勝困難和障礙方法的過程，也是培養(yǎng)和提高追求高峰體驗(yàn)或自我實(shí)現(xiàn)的過程，當(dāng)然也是提高生命質(zhì)量的過程。我們常說“經(jīng)風(fēng)雨見世面”，其實(shí)就是經(jīng)歷困難、障礙和挫折，并在困難、障礙和挫折之中學(xué)會(huì)“執(zhí)著于所做的事；感覺生命在自己的掌握和控制之中；將困難、障礙和挫折看作是挑戰(zhàn)而不是威脅。從這里我們可以明白這樣一個(gè)道理：每個(gè)人都是可愛的，當(dāng)然包括我們自己；每個(gè)人都可以擁有幸福、愉悅、快樂和愛生活，但是我們必須轉(zhuǎn)變自己的思想、觀念和態(tài)度。如果我們能夠不為面子學(xué)習(xí)，不為高考失落的心情所左右，那么我們?cè)诖髮W(xué)之中就會(huì)以更踏實(shí)的態(tài)度對(duì)待其學(xué)習(xí)與生活，自然我們的能力和素質(zhì)也就會(huì)在平靜的心態(tài)中穩(wěn)步得到提升。否則就會(huì)背負(fù)沉重的面子的壓力，只會(huì)在憂慮不安中越走越累，越走越慢。所以過去并不能左右自己，關(guān)鍵是現(xiàn)在的思想、觀念和態(tài)度，放棄和邁過過去，一切重新開始，從頭做起，當(dāng)我們邁出新的一步的時(shí)候，我們周圍的人就會(huì)以欣賞的目光看待我們，進(jìn)而促使我們重新找回自己的尊嚴(yán)、自信。同時(shí)我們要平和心態(tài)，承認(rèn)現(xiàn)實(shí)，順應(yīng)自然，學(xué)會(huì)客觀地看自己。在這個(gè)世界之上天外有天、人上有人，把我們放在其中絕對(duì)是比上不足，比下有余。所以應(yīng)該自得其樂，自己欣賞自己，始終抱定龔自珍“天生我才必有用”信條，揚(yáng)長避短，勤奮努力。
最后，高考成績(jī)的優(yōu)劣，只能決定未來能進(jìn)入哪所學(xué)校讀書，而不能決定未來能如何如何，因?yàn)槌煽?jī)只能表明應(yīng)試的能力而不能表明綜合素質(zhì)如何，所以我說高考的分?jǐn)?shù)對(duì)一個(gè)人成長、成就沒有任何的決定意義。但是我們的社會(huì)卻大肆渲染高考成績(jī)對(duì)今后的走向以及對(duì)生活自信心的獲得與否，所以我們?cè)谛５膶W(xué)生普遍相信那些高考成績(jī)考得好的人在生活中會(huì)一帆風(fēng)順，高考成績(jī)考得不好的人卻要受苦受難的錯(cuò)誤觀念。如果你留心的話，你會(huì)發(fā)現(xiàn)我們周圍有大量證據(jù)可以證明，高分并不一定使人快樂或富有，而低分也不一定阻礙人在事業(yè)或生活中獲得成功。所以我說高考成績(jī)既無法說明一個(gè)人的能力，也不能預(yù)示我們將來是否有足夠的能力在社會(huì)上發(fā)揮自我施展才華。自我與事業(yè)發(fā)展得如何更多是取決于你所具備的各種素質(zhì)（品德、毅力、樂觀、自信、性格、熱情、創(chuàng)造力、主動(dòng)性等等）。所以不言而喻，在你的高考成績(jī)和你將來的發(fā)展之間并沒有任何必然聯(lián)系。我們所犯的一個(gè)錯(cuò)誤就是把自信建立在了高考成績(jī)之上，同時(shí)用高考成績(jī)把人分成了成功者和失敗者兩類，這樣使我們的學(xué)生對(duì)高考產(chǎn)生了畏懼心理，生怕萬一考不好就會(huì)被認(rèn)為沒出息。這種做法簡(jiǎn)直是不可理喻的愚蠢之極。為什么？道理很簡(jiǎn)單，就是因?yàn)椴]有所謂的成功者和失敗者。如果你不相信，問問自己下面這些人是不是成功者：廣州的六位滿足的掏糞女工；有毒癮的搖滾歌星Crack；沒有時(shí)間享受生活的高管；快樂的普通工人等等。由此來看，以高考高分來判定成功者的想法是多么的不可理喻和愚蠢之極！
只要你放棄了以上關(guān)于高考的種種不合理信念之后，你就開始用更為理性的態(tài)度去看待大學(xué)的學(xué)習(xí)與生活了，你的情緒與行為隨之也就會(huì)產(chǎn)生明顯的變化。
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