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爭(zhēng)做四有好老師征文范文
在我們平凡的日常里,大家都有寫征文的經(jīng)歷,對(duì)征文很是熟悉吧,征文具有標(biāo)題醒目,讓人一目了然的特點(diǎn)。那么一般征文是怎么寫的呢?以下是小編整理的爭(zhēng)做四有好老師征文范文,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
爭(zhēng)做四有好老師征文范文1
我常在心中自問,“什么樣的教師稱得上好教師”。要談?wù)撌裁词恰昂媒處煛保紫纫靼住敖處煛痹撟鍪裁础?/p>
韓愈說:“師者,所以傳道受業(yè)解惑也!笨梢姡處煴仨毥倘说览,解人疑惑!抖Y記》曰:“師者也,教之以事而喻諸德也”,教育家陶行知說,“先生不應(yīng)該專教書,他的責(zé)任是教人做人”,乃知,教師不光要授人以知識(shí),還必須教人以做人?偠灾處熅驮摷壬響褌鞒形拿鞯腵使命,傳授學(xué)生知識(shí)與技能;又能肩負(fù)起社會(huì)責(zé)任,教學(xué)生做人的道理。
教師培養(yǎng)出的人要能很好地從事社會(huì)生產(chǎn)與生活。而能圓滿地完成上述教書育人的使命,在修身、治學(xué)、從教乃至生活各處都能身體力行此使命的教師,我覺得即可稱之為“好教師”。做個(gè)教師容易,做個(gè)好教師不易;坐而論道談?wù)摵媒處熑菀,真正放在身上手邊去做就更不容易了?/p>
我想,要成為一個(gè)好教師,必須做到愛教善教,好學(xué)善學(xué)。
爭(zhēng)做四有好老師征文范文2
一個(gè)教師抱著傳道授業(yè)的一腔熱忱卻不懂得傳道之法、解惑之道,結(jié)果也只能是講臺(tái)上言者昏昏,課堂里聽者茫茫。好教師在敬業(yè)愛教之余,還必須善教,懂得教育的道理、方法,并努力施行。
善教的老師明白身教重于言教,在教育中能以身作則?鬃釉唬骸捌渖碚,不令而行;其身不正,雖令不從!币獋魇趯W(xué)生的,自己要先弄明白;要教導(dǎo)學(xué)生做的,自己要先做到。教師不僅是知識(shí)的傳播者,而且是學(xué)生行為的模范。教師的威信來自教師的榜樣作用。教師在學(xué)生面前的一次失范,足以毀滅他此前的全部教育成果。
善教的教師不但能授之以魚,還會(huì)授之以漁。蘇格拉底提出,教師的任務(wù)在于激發(fā)學(xué)生的思維,使之主動(dòng)尋求問題的答案,既獲得新知識(shí),又學(xué)到如何獲得知識(shí)的本領(lǐng)。因此,善教的'教師不僅重視學(xué)生一時(shí)的知識(shí)得失,更注重學(xué)生一生求知探索能力的培養(yǎng)。
善教的教師善于研究學(xué)生。他們樂于與學(xué)生溝通,了解學(xué)生在想什么。他們能勤于換位思考,努力去理解學(xué)生。他們懂得因材施教的道理,知道哪些內(nèi)容必須講授,哪些內(nèi)容可舍去,不會(huì)象掉書袋般一股腦將知識(shí)倒給學(xué)生;知道各個(gè)學(xué)生該如何要求,如何教育,如何評(píng)價(jià),決不會(huì)用一根“尺子”量人。好教師可以是領(lǐng)航員,但決不能占據(jù)水手的位置。好教師培養(yǎng)的是能獨(dú)立,善創(chuàng)造的現(xiàn)代人而不是只會(huì)聽從指揮,重復(fù)前人的傀儡。
善教的老師不僅授之以知,還能教之為人。只會(huì)教書,不顧育人的教師絕對(duì)稱不上“好教師”。《烈子湯問》記載了一個(gè)故事。神箭手飛衛(wèi)教紀(jì)昌射箭,飛衛(wèi)教之得法,“紀(jì)昌既盡衛(wèi)之術(shù),計(jì)天下之?dāng)臣赫,一人而已;乃謀殺飛衛(wèi)”,好在飛衛(wèi)抵擋住了襲擊,并感動(dòng)了紀(jì)昌,“二子泣而投弓,相拜于涂,請(qǐng)為父子”。撇開感人的大團(tuán)圓結(jié)局,我更在意紀(jì)昌學(xué)成后露出的“狼子野心”,如不是師父技高一籌,后果可想而知,且品性不端者技藝越高,危害越大。所以,善教的教師必定注重學(xué)生的品行為人,甚至更重于學(xué)識(shí)技能。好教師關(guān)心學(xué)生整體生命的成長(zhǎng)甚于一時(shí)學(xué)識(shí)的得失。好教師不止重視成績(jī)冊(cè)上數(shù)字的攀升,更在意學(xué)生潛力的培養(yǎng)、素質(zhì)的提高、人格的完善。
爭(zhēng)做四有好老師征文范文3
黑格爾說過“沒有激情,世上任何一件偉大的事業(yè)都不能完成!比魏喂ぷ鞫夹枰礃I(yè),教師尤其如此。好教師須愛教,一個(gè)好教師一定是敬業(yè)的教師,教師教好書必須有熱情。一個(gè)教師若是光為柴米油鹽走上講臺(tái),那必定是匠氣多靈氣少,應(yīng)付了事多踏實(shí)耕耘少。此輩只能被稱作“教書匠”,難當(dāng)一個(gè)“師”字。
好教師對(duì)教育的熱愛源自對(duì)知識(shí)的渴望,對(duì)真理的崇仰。教師是人類文明薪火相傳的使者,是鑄就人類靈魂的工程師。蘇格拉底也提出,“教師的任務(wù)并不是要臆造和傳播真理,而是要做一個(gè)新思想的.‘產(chǎn)婆’”,好教師不止是傳授知識(shí),傳播真理,還要帶領(lǐng)學(xué)生探索新知,培養(yǎng)他們追求真理的習(xí)慣與精神。
好教師對(duì)教育的熱愛表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的摯愛上。陶行知先生說過,“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛頓,你的譏笑里有愛迪生!弊鳛橐粋(gè)教師首先要具備對(duì)學(xué)生的愛心。一句冷語(yǔ)對(duì)教師來說,只是一時(shí)的不悅,對(duì)學(xué)生卻可能是一生的陰影;一句鼓勵(lì)或許只是教師一刻的欣喜,卻會(huì)給學(xué)生帶來長(zhǎng)久的興奮與歡喜。愛學(xué)生不等于無條件的贊賞鼓勵(lì),那是溺愛縱容。對(duì)學(xué)生真正的愛,是嚴(yán)格要求下的傾心愛護(hù)、衷心贊賞。
好教師對(duì)教育的熱愛表現(xiàn)在對(duì)教學(xué)事業(yè)的孜孜探求上。在好教師眼里,教職決不僅僅是賴以謀生的“飯碗”,還是可以?shī)^斗一生的“陣地”,可以奔跑一世的“征程”。好教師心目中最好的教案往往在醞釀中,最好的課往往是下一堂。好教師心中的最大驕傲必定是出色的學(xué)生。
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