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      1. 經驗交流發言稿

        時間:2022-09-21 18:20:03 發言稿 我要投稿

        經驗交流發言稿(合集15篇)

          在當今社會生活中,能夠利用到發言稿的場合越來越多,發言稿可以按照用途、性質等來劃分,是演講上一個重要的準備工作。你所見過的發言稿是什么樣的呢?以下是小編收集整理的經驗交流發言稿,僅供參考,歡迎大家閱讀。

        經驗交流發言稿(合集15篇)

        經驗交流發言稿1

        尊敬的老師,親愛的同學們:

          大家好!

          很高興能為大家做一些學習經驗上的交流,首先,文科類,從目錄看,把目錄研究下,弄清系統性。然后把內容向目錄里面穿插,很容易掌握背記的!理科類,不要從難點出發,從重點出發,從簡單出發,逐步掌握!英語要長期積累,日久生效!我這方法學習不費勁,但方法只是其次,你自己要用功,千萬不要放棄,會成功的!高中階段的學習不僅需要大量記憶,還需要在基礎知識之上有所提高,需要多思善思,在不同的情況下做出靈活的反應。但是,死記硬背使一部分學生的大腦僵化了,他們忘記了學習方法應隨著學習內容的'轉變而轉變。

          在高中階段仍固守初中的學習經驗,不愿探索新的學習方法,這是不適應新的學習的表現,其實也是一種懶惰,一種固步自封。這就好比爬山,別人在燦爛的春光里,一邊欣賞沿途的爛漫春花,一邊往上爬,樂趣多多;而堅持死記硬背學習方法的學生卻是在黑暗的雨夜里,既要防雨防滑,又擔心泥石流,又苦又累,也不一定能順利到達山頂,因為在黑夜里,總會有意外發生,這也會增加他們的心理負擔,讓他們顧此失彼,戰戰兢兢。

          積極的學習態度,合理的學習方法,引領學生走出黑暗,走向燦爛的春天,愉快地掌握知識,輕松地取得好成績。

          謝謝。

        經驗交流發言稿2

        各位領導,老師們:

          大家好!在學校各位領導的正確指導下,在各位老師的幫助下,本屆初四中考物理取得一定的成績,現將初四物理教學工作總結如下:

          一、學生情況分析:

          我校這一屆九年級畢業生有200多名,4個教學班,接手時,各班發展均衡,基礎較為扎實,尖子學生學習態度端正,學風好。

          二、加強教學管理,經常與班主任溝通:

          及時糾正學生在作業、課堂教學中的出現的問題,如:不交作業、上課注意力不集中、破壞課堂紀律等現象,努力創造良好的課堂教學環境,培養學生好的學習習慣。如學期初一開始,通過檢查作業發現一個較好的學生沒有做星期天的作業,浪費了寶貴的時間,通過批評教育,他認識到自己的錯誤,努力學習,在以后的學習過程中再沒有發生類似問題,順利考入實驗班。

          三、課堂教學要突出學生的主體地位,面向全體學生,進行分層次教學:

          對于成績中下游的同學,要指導他們掌握好基礎知識,要鼓勵,多提問,使其樹立信心,逐漸掌握學習方法;學習成績好的'學生,態度積極、提醒他們在平時練習中體會解題方法和技巧,避免步驟、格式不規范,審題不仔細等缺點,指導他們多做一些課外習題,拓寬視野,培養解題能力。

          課堂設置難度不同的題目,作業進行分層次布置。通過課堂反饋、課后作業了解學生掌握情況,對學生出現的問題進行進行及時糾正。

          四、復習過程中要抓好基礎,緊緊把握考試動向,復習要有針對性

          在第一輪復習中,狠抓基礎知識,基本技能,基本方法的訓練,在復習過程中以課本為根本,進行逐章梳理、歸納、總結所學知識:概念、規律、公式、實驗進而使知識系統化,條理化。

          二輪復習后在一輪復習的基礎上,注意知識的聯系和綜合,通過“板塊式專題復習”、“題型式專題復習”,從整體上把握考試的重點,并把一輪復習中出現的問題,有意識的加強練習,直到學生們糾正錯誤。

          在自主招生的備考過程中,根據學校領導的要求加大課堂密度和難度,自己通過上網查找,精選了各地去年物理中考的壓軸題進行專項訓練,在訓練過程中注意培養學生分析問題能力,和發散思維,能做到舉一反三,突破中考的重難點。

          對于第二榜考試,依據青島市中考物理說明和學生的畢業升學復習指導進行復習?记斑M行中考模擬訓練,培養學生答題技巧,使學生熟悉青島市中考物理試卷結構,題型,答題方法,合理安排考試時間,做到心中有數。

          重視考前點撥,提醒學生注意每一個細節,減少非智力因素失分。

          在第二榜考試中,大多數同學取得較為理想的成績。

          五、關心學生,經常找學生談話,了解學生的思想、學習狀況

          在自主招生考試前夕,有個幾個學生成績波動較大,我發現情況,及時找他們談話,幫助他們分析最近成績下降的原因,并進行鼓勵,他們在自主招生考試中都能正常發揮,取得較好的成績

          六、發揮集體優勢,團結協作

          在中考實驗測試中,劉麗老師、丁玉亮老師給予很多幫助,大部分學生都能在測試中取得滿分。丁玉亮老師還將中考最新信息及時告訴我,對學生進行最后指導,避免走彎路。在工作中,我還得到校領導和初四全體老師的幫助,在這樣一個集體中工作,我也感到非常幸運。

          由于自己的水平有限,工作還有很多不到位的地方,有不當之處,懇請各位領導和老師批評指正。

          謝謝大家!

        經驗交流發言稿3

          尊敬的各位領導,各位老師:

          大家好!

          在這秋氣暢爽,豐盈收獲的季節,今年的又一輪城鄉教師交流任教工作即將拉開序幕。很快我將和其他各位老師一起奔赴基層學校開始我們的交流任教工作。這對我們來說是一種全新的生活、全新的體驗,充滿了艱辛的同時也充滿挑戰與創新。這是檢驗我們自身的基本素養和職業境界的良好機遇;這也是我們教學生涯乃至人生經歷中的一筆寶貴財富!

          首先,請允許我代表全體交流老師感謝教育局和學校領導,為我們搭建了一個學習交流的'平臺,給我們創設了一次很好的學習機會,給予了我們工作上的信賴和支持。

          城區學校,有優越的教育教學資源。我們有幸在前輩同仁的精心指導下,認真學習教育教學理論,還有機會參與各項學習研究,共享研究成果,分享優秀教師多年積累的寶貴經驗。校領導也常為我們悉心安排學習和展示的機會,不遺余力地幫助我們。毫不夸張地說,我們今天的成長和進步,與城區學校密不可分。因此,我們有責任,有義務,為我縣教育的均衡發展貢獻我們的綿薄之力。

          山區學校,是另一片廣闊的天地。那里有許許多多盡職盡責,為教育事業無私奉獻的好老師,用他們平凡的工作,

          書寫并不平凡的教育故事,他們的堅定、執著和智慧,需要我們用心體會;他們對于工作的投入、對學生的熱愛,值得我們敬佩、更值得我們學習;那里有純真質樸,熱情好學的孩子,他們對知識的渴望、對理想的追求,讓我們深感肩頭那沉甸甸的分量。我們一定會嚴格要求自己,向身邊的老師們虛心請教、認真學習,把握好這次難得的鍛煉機會,以此來檢驗自身的基本素質和業務水平。

          教師的成長道路是漫長的!奥仿湫捱h兮,吾將上下而求索”。為人師表、愛崗敬業將是我們永遠堅持的信念!我相信,交流任教的經歷將是我們每個老師生命中一段難忘的回憶,也是我們投身教育一份難得的財富,更是我們成長的重要歷程。

          在成長的道路上,我們并不孤獨,有領導的關懷,有名師的指引,有同事的幫助,我們將懷著對教育事業的熱愛、懷著對天真爛漫的孩子們的摯愛,帶著一份年輕的執著與熱情投入其中!相信我們的交流工作一定能順利展開,為我縣的教育教學改革開辟出新的道路,推動我縣教育事業的更好更快發展。作為交流教師,我們感到自豪,感到驕傲,感到光榮!

          謝謝大家!

        經驗交流發言稿4

        老師好,叔叔阿姨好:

          每個人都應該有一套適合于自己的學習方法,要會學,好學,空談是不行的,必須有所行動,勝不驕,敗不餒。

          以下是我總結的六三六后的學習經驗:

          一、先計劃后學習

          學習首先要合理的安排時間,做一個作息時間表,讓自己分工明確,每個人可以根據自己的實際情況,制定出切實可行的奮斗目標?梢远ㄒ恍┬〉碾A段目標,不斷激勵自己成功。通過小目標的實現,找到學習的信心。

          不要簡單的和他人比較,那樣只能為學習增加痛苦。

          希望同學們鼓足勇氣,相信自己的潛能。

          二、先預習后聽講:

          有的同學經常會忽略課前預習,有的認為是多余的,認為反正有些內容看不懂,預習就等于瞎子點燈白費蠟。

          這些看法往往是造成學習成績下降的原因之一。

          預習是課前偵查,可打有準備之仗,他可以使新舊知識結合起來,有利于掌握新知識,還可以克服聽課的盲目性,使聽課更專心,與老師配合更默契,從而提高自學能力。

          預習的科目要以自己在學習上有困難的學科為主,預習時間要根據實際情況而定,可以擠時間,預習要找難點,攻破它,這是關鍵,能證明一個人的能力,也能培養一個人的能力。

          學習的最佳時間是在課堂上,課上認真聽講45分鐘比課下復習1小時掌握的知識都多。

          要充分利用課堂時間記好筆記。一邊聽課一邊記,不要逐字逐句地記。不僅浪費時間,還可能錯過老師講的重點知識。

          三、先復習后做作業:

          復習時鞏固、深化、消化學習內容的重要環節,當天應把所學知識認

          真復習一遍,該記的記下來,該理解的理解透了,有不懂得要圈出來,及時提問。

          復習完以后再做作業。只有這樣,作業才有實際價值。假如每天都是先復習然后象考試一樣對待作業,那就等于一天一次考試。

          四、先調整心態后參加考試:

          通過考試可以了解自己的學習情況,一邊總結經驗教訓,改進學習方法。

          要正確對待考試,考得好,可以促進自己進一步努力學,考得不好,也可促使自己認真分析原因,找出存在的'問題。考前要做好充分準備,對各科功課進行系統認真的學習。

          五、先獨立思考后請教別人:

          沒有獨思是學不好知識的。學問,就是有學有問。當遇到學習上的困難時,應在自己思考的基礎上,求得別人的幫助,但最好不要質問答案,而要共同探討。

          六、先打好基礎后靈活思維:

          學習必須先打好基礎,還要靈活思維,要把書本上的知識經過自己的理解變成有血有肉的知識,能發揮、運用和創造。

          關于學習方法可以談很多,但重要的應該注意以下三點:

          一、多讀書,注意基礎

          二、多思考,注重理解

          三、多重復,溫故而知新

          當你找到學習方法時,你會發現你整個人都發生了變化。

          相信我所說的話一定會對大家的學習有所幫助的,最后祝大家生活順利,學習順利,學習進步,謝謝!

        經驗交流發言稿5

        尊敬的各位領導、各位同事:

          大家好!非常高興能有這個機會,在這里和大家交流一下變電檢修工區在人才培養方面取得的經驗和成果。

          近幾年來,變電檢修工區在各級領導的關懷下,在兄弟單位的幫助下,在工區全體員工的努力下,實現了長周期的安全生產,圓滿完成了武威電網檢修維護的各項任務,同時培養出了一大批優秀的技術人才,并榮獲了省公司和公司的多項榮譽,在此,我代表工區全體職工對給予我們幫助的公司領導、兄弟單位表示衷心的感謝。

          如何在變電檢修工區生產任務異常繁重的情況下,行之有效地開展好職工的教育培訓工作,一直是我們開展培訓工作的核心。以往,工區在對職工的培訓中,主要是選擇生產任務相對較少的時機,采用集中學習的方式進行培訓。然而,作為一線生產工區,由于近幾年電網建設明顯加快,設備維護任務日益繁重,人員學習培訓和工區生產任務常常發生沖突,使全工區的培訓工作一度受到制約。

          開展培訓工作是一個持續的過程,它不只是做幾道題、聽幾節技術講課、開展幾次考試,更多的是需要將學習到的東西如何應用在日常的工作中,對培訓后,在實際工作起到的效果進行評估。采用傳統的集中講課培訓方式,學習時間刻板,使得職工在工作和學習之間的矛盾日趨嚴重;而且授課內容、方式、方法也無法滿足不同水平員工的需要,經常是“聽的時候,感受不少;聽完之后,忘記不少;用得時候,走樣不少;實際效果,基本很小”。

          變電檢修工區總結多年培訓工作的經驗,認為 “實際工作就是最好的培訓,檢修現場就是最好的課堂,檢修缺陷就是最好的考題”這一培訓理念,采用 “全員講課+實際操作+技術比武”的方式,大力開展行之有效的全員培訓,有效地解決了工作與學習的矛盾。

          第一、全員講課,三人行,必有我師

          實際上,我認為每一個人都有自己獨特的特點,有別人比不上的長處,可以說,天生我材必有用。在以往的培訓中,坐在講臺上的都是專家、技術員,但現在,不管是新員工還是老師傅,都有機會在講臺談一談自己對某一方面專業知識的理解,交流工作經驗、探討學習心得。通過交流和探討,我們可以將他們好的做法進行推廣應用,我們也可以通過他們的經驗教訓引以為戒,避免其他人重蹈覆轍。同時,上臺講課前的準備工作,本身就是一個最好的學習過程,所謂“臺上三分鐘,臺下十年功”,備課和制作課件對于每個員工來說本身就是一次不折不扣的專業知識強化學習過程,在臺上不管講的水平如何,也不論是否有足夠的深度,對于每個上過講臺的員工來說,從表達能力、心理素質以及專業知識方面都是一次難得的歷練,而在講課過程中臺上臺下自由討論,很多專業問題在講課過程中越辯越明。20xx年冬訓中我們工區有十幾位員工先后登上講臺,有參加工作兩三年的80后,也有工作十多年班組長,還有臨近退休的老師傅,職工培訓工作收到了非常好的效果。

          第二、實際操作,從工作中來,到工作中去

          為了幫助各班的青年員工盡快成長,工區利用變電站退役的舊設備,在工區建立了變電檢修、繼電保護、電氣試驗三個實訓室,如繼電保護實訓室可開展110千伏線路保護裝置故障查找、保護調試、斷路器傳動試驗、二次端子箱接線等實訓項目,電氣試驗實訓室可開展變壓器、互感器、避雷器的圈套試驗項目,變電檢修實訓室可開展隔離開關安裝與調試、10千伏真空斷路器檢修與調試、高壓電纜頭制作等項目,實現了現場培訓室內化,學用一體化,不僅提高了安全系數,而且極大的提高了實訓的便利性。

          學用一體化的培訓方法,既可以使培訓人員在實驗室面對現場實際設備,練習操作技能,減少實際工作時對現場設備的陌生性,還可以使員工將現場培訓內容在教、學、用中同時進行,干中學,學中干,既不影響正常工作及生產秩序,又使人人都有機會爭做能獨當一面的技術全面的員工。這種培訓手段的應用徹底打破了一直以來培訓工作與現場實際相脫節局面,加快了技能人才的培養,形成了培訓服務生產、生產促進培訓的良性循環。

          第三,技術比武,比學趕超,助青工成長成材 技能比武不只是一種技能的較量,更是素質的.考驗,工區一改以往各專業技術比武各自為戰的方式,要求每人掌握本專業技能的同時掌握其他專業的一些基本知識,實現員工一專多能,全面發展。

          為了比出好成績,賽出高水平,青年員工們自發學習大量專業書籍,主動請教專業技術人員,請現場實際操作經驗豐富的老師傅幫助知道,糾正操作錯誤。

          通過技術比武即帶動了廣大員工學技能、練技能的良好風氣,又引導員工樹立了“依靠技能生存、依靠技能發展、依靠技能創造價值”的學習理念,營造了比、學、趕、超的良好氛圍,使青工真正感受到只有擁有好技術才能夠實現安全生產,形成了青年職工鉆研技術、創優爭先、矢志成才的熱潮,不僅實現培訓效益最大化,而且為青年技能人才脫穎而出搭建了舞臺。

          實踐證明,變電檢修工區運用多種培訓方式相結合的模式,較以往傳統培訓形式更能夠適應基層班組的培訓需要,它充分調動了青年員工的學習熱情,為青年員工成長成才搭建的更廣闊的舞臺,鼓勵青年員工主動學習,積極實踐,提高了年青同志的現場作業水平,加快了青工成長的步伐,推動了工區整體生產工作水平的全面發展。

          總之,只有不斷創新培訓方式,開拓培訓新思路,才能夠更好的服務企業,服務職工,真正實現通過培訓工作為企業培養人才、保障安全、促進發展,為建設“一強三優”現代公司打下堅實的基礎。

          我的發現完畢,謝謝!

        經驗交流發言稿6

        尊敬的各位老師、同學們:

          早上好!我是xx班的xxx。

          首先,我要感謝大家能夠給我這次作國旗下講話的機會。

          若論學習經驗,其實我也沒有什么可說的,除了勤奮外,我想從學習態度、學習方法和學習習慣三個方面談談我的看法。

          一、學習態度

          首先對學習應抱有端正的態度、輕松的心態,千萬不要把學習當作一種負擔,無論在家在校,面對學習我始終微笑,這樣才能做到:“良好的開端是成功的一半”;其次學習上要有自信,比如課堂上積極主動大聲的發言,尤其是每每考試前,過于緊張反倒不利于發揮,考試后,不論是好是壞,不能總縈于心上“勝不驕,敗不餒”是我們每個同學都應該做到的!還有一個最重要的就是上進心,上進心其實要具體,比如,當你某次考試因未得到理想分數而在不滿意時,這就是上進心,有了上進心,你就有了目標,有了前進的動力。

          二、學習方法

          我最主要的學習方法,也是大家最熟悉的:課前預習、課堂認真聽講、課后仔細復習這三部曲。這雖然是最基礎的`,但更是最重要的。課前預習有助于我們提前把握知識點,理清脈絡,課堂聽講時,便一點就通,接受快,記憶牢。但萬萬不能因為自己已會,而不認真聽講,在課堂上必須專心致志、全神貫注,因為許多易錯重難點老師有點會細細講解,有點則一略而過。課后復習同樣不能怠慢,它幫你梳理、總結一天所學的知識,并做一定的練習,便可將知識點消化、吸收,從而轉化為自己可駕馭的能力。若做好這三步,便可一馬當先,但若想持續這種狀態,就不能忽視第三點:學習習慣。

          三、學習習慣

          俗話說的好:“細節決定成敗,習慣改變未來”而養成良好的學習習慣,更有助于提高學習成績。要培養好的學習習慣,首先從自制力上著手。我在家做作業時:好多問題的答案全在手邊,但我從不會不動腦筋,坐享其成,而是認真答題,做完后就與答案核對,錯的找原因,自覺修正,直到徹底掌握。自制力不僅是學習方面的好習慣,還能夠體現在生活上。舉個小例子,在我五年級時,假日測出視力下降,媽媽警告我以后看電視、玩電腦不能超過半小時,我是謹記在心。一天,我在大姨家看我最癡迷的電視劇――武則天,半小時后一節還沒有結束,我立馬就離開,當時陪我一起看的大大佩服得了不得,常常一見人就夸我的自制力強,F在每當節假日,我一人在家,我向媽媽許諾玩半個小時的電腦或看一電視劇,時間一到,我肯定會自覺離開,絕不拖泥帶水。

          以上,是我在學習上的一些做法,談不上經驗。不到之處請多包涵。最后想說的是:一個人的成績需要很多人的扶持和支持,但最主要的還是在于自己。我們要讓自己在成績優秀,能力出眾的同時,快樂地度過每一天。衷心地希望我們每位在明達這片知識凈土上大豐收。

          謝謝。ň瞎

        經驗交流發言稿7

        親愛的同學們,敬愛的教師們:

          大家好!

          很榮幸能夠再次站在那里與大家分享我的學習經驗,今日,我將分為三點。盡管那里還是以前已經說過的幾點,但卻不是老調重彈,因為隨著時間的推移,有一些不良之處會逐漸被淘汰,而一些新的理念則會油然而生——

          科學制定學習計劃

          其實,我們在規劃自我的學習任務的時候,應當分清輕重緩急,先完成最緊要的,比如說家庭作業,比如說我昨日寫這一篇稿子,緊之后再是課外的資料,自我的額外任務等。如果你連最基本的家庭作業都不能完成,只是為了盲目拔高,那么,“基礎不牢,地動山搖”,反而會適得其反。

          制定計劃不能毛躁,不能想著“一口吃成一個大胖子”,而是要結合自我的實際情景。如果沒有完成計劃,也不要急躁,因為實際上,完成計劃的80%就已經很不錯了,接下來要做的便是冷靜地分析,把主干抓住,一些沒有必要的就舍去,說到那里,我覺得我這個人每次定計劃都存在著一個最大的缺點:那就是定得太滿,連完成80%都很吃力……可是,人各有自我的.方法,也不必強求,適合自我的就是最好的!

          合理安排學習時間

          很多人抱怨,完成計劃時間不夠,可是,我要說的是“時間就像海綿里的水,只要愿擠,總還是有的!鄙偻嬉稽c游戲,少抱怨幾句,吃飯再快一點……諸如此類,這就是抓緊小時間的例子,當然,如果假設自我把一天24小時投進去都完成不了計劃的,那就要審視自我的計劃是否貼合自我的真實情景,是否合理了,有時候不要學得太累,不要把自我逼得太緊,給自我必須的時間去放松和休整,畢竟,“磨刀不誤砍柴工”嘛!

          抽小時間并不意味著晚上熬到很晚才睡,那并不是愛學習,而是不理智!除了學習,身體健康也很重要:它關乎著第二天上課能否聽進去,學習效率是否高等等。所以,每晚按時睡覺是必須要保證的,我每一天晚上一般是10:45睡覺,最遲上床也是11:00。如果當天的作業還有一點沒有完成,那么我會立刻睡覺,給第二天早上留個念想,在第二天早上繼續把它做完,這個被我稱作“時間推移法”,也就是說,當我發現熬夜學習不適合我的時候,會研究將任務的一部分推到早上來完成(當然也不能完全依靠于早上完成所有作業,這是萬萬不行的。耙蝗罩嬙谟诔俊,早上的時間是最高效的,這樣就能夠實此刻相同的時間內提高學習效率。用一句話概括起來:“晚睡晚起不如早睡早起”。

          正確應對焦慮心理

          網課初期,我跟大多數同學一樣,總是喜歡焦慮和抱怨,因為上網課,學習質量會大打折扣,自我又沒有那么強的自控力去像在學校里一樣地完成規定的計劃,常常就會為此而低落,士氣難振,經常會為一些小事情而大發脾氣,那時候我跌入了低谷,就像陷入了無底深淵。這時候,我尋求外援,經過與教師切磋交流,我意識到這不是技術問題,而是認知水平太低,所謂提升認知就需要換一個角度去想問題,自我的計劃沒完成就算了,不再用焦慮使自我煩惱,而是用實干使自我充實。在有限的時間內,能完成多少就完成多少。同前面所講,抓住主干,把教師上課所講一一落實,這種狀態人人都會經歷的,這種心境人人都會有的,而應對這種困境,一個人最需要做的就是永遠不要等著它自動破解,不要用漫無目的的等待去內耗自我,而是主觀上去改變,主動地嘗試,多試幾次,總能想出解決辦法,終將找到屬于自我的好方法,有朝一日,打破囚籠,翻過這座山,跨過這道坎,就會發現,眼前的世界原先是自由徜徉的廣闊星空!

          講了這么多,其實,有六個字是最重要的:勤奮、堅持、落實!它們是我們接下來中考沖刺的根基,計劃定的再好、時間排的再好、心態再怎樣樂觀,缺少這六個字,都是萬萬不行的!

          最終,我用這次模擬考試的作文題來總結:復學之后,讓我們砥礪前行、不負韶華,讓我們心無旁騖、只爭朝夕,讓我們壯志凌云,鵬程萬里;讓我們共同逆戰——中考!

          我的發言完畢,多謝大家!

        經驗交流發言稿8

        尊敬的老師,親愛的同學們:

          大家好!

          我今天要和大家交流交流我在這五年來總結出來的學習經驗。

          一:靜。靜不是單指不說話,不發出一點兒聲響,靜是在不說話和不發出一點兒聲響的基礎上,更追求內心深處的一份寧靜。只有你的心靜了下來,才可能做好手上做的每一件事。學習時先深呼吸,不要存有任何雜念,腦子中只想著“學習”這一件事。只有心靜,才可以逐字逐句地去琢磨其中所要表達的.東西。

          二:態度認真。態度可以決定一切,你的態度認真,做出來的作業當然不會差;可你的態度不好,隨隨便便,那寫出來的字潦草,做出來的作業也沒有質量,一點效果都沒有的,甚至不如不寫。

          學習,有一種叫做態度差,一種叫基礎不好。別人都努力學習,而態度不好的人把學習當兒戲,作業草草了事,好像為了別人而學習。但基礎不好又不一樣了,這些人只要努力學習認真聽講還是可以補救的。 總的來講,學習應該追求質量,不可以馬虎應對。

          謝謝聆聽!

        經驗交流發言稿9

        敬愛的教師,親愛的同學們:

          大家早上好!

          今日,我能站在這兒跟教師們,同學們,一齊談心,心中無比喜悅。在那里,我要和大家一齊暢談好的學習方法。好的學習經驗。

          在小學,絕大多數的同學上課時可能會很自覺專心聽講,下課復習和預習,便能夠學好,可是此刻不是這樣的,要想成績好,必須靠努力去實現,必須要有自我的學習放法。僅有正確選擇學習方法,才能取得好的效果,在那里,我有幾條學習方法和大家一齊去探討。

          在課上,教師在上頭講課,并不是完全在教你,而是引導你學,在這時候,你應當認真聽,仔細記,教師寫下的板書也應當記下來,發言的時候要先研究。在課下,休息時應當休息,但上課前要提前三兩分鐘或更多的時間去復習功課,預習新課,教師講的,寫的,布置的,必須要記牢和做完,在晚上,你洗漱完畢,你躺在床上也應當回想一下,你今日所學的資料,把一些瑣碎的知識穿起來,并記牢,這樣,你既能夠安心睡覺,又能夠鞏固一天所學的知識。

          在學習上,選擇適宜自我的學習方法是必要的,可是不能總憑空而論,要用實際行動實現,實現這個目標就必須努力刻苦下功夫。

          我們可能明白大書法家王羲之吧,他無論三九嚴寒,都堅持練字,竟然把寫毛筆的池子都染成的黑的了,此池成為硯池。這靠的正是那堅忍不拔,刻苦努力的精神,冰凍一尺非一日之寒,要想成才,也并非易事,刻苦努力終有成就,同學們期望在烈日炎炎的夏天,依然能夠聽到你們的讀書聲,在嚴寒的冬天能看到你們刻苦學習的'身影,記得有一位偉人說過:天才是百分之九十九的汗水架百分之一的靈感,是的,天才是靠努力換取的,同學們,請我們灑下辛勤的汗水去澆灌,等待去豐收那肥碩飽滿的果實吧,請記住這句話:寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦中來。

          有了好的學習方法固然重要,同時我們也應當加倍努力去珍惜時間,正確充分地利用時間,不但能夠提高學習效率,并且還能夠有時間去做更多的事,古人云:一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰。古人都把時間比作金了,看來時間是十分貴重了,所以我們應當珍惜時間,不浪費時間,把知識學得更牢固,時間就是金錢,就是生命,不珍惜它,就等于不珍惜生命,讓自我的生命白白流失。

          著名文學家魯迅先生說過:哪里有什么天才,我把別人喝咖啡的時間都用在了學習上了。讓我們也和魯迅先生那樣去珍惜時間吧。

          同學們,我的學習經驗就介紹這些,雖然我有些地方還沒有做到,但我相信以后我會更加努力去做的,并會把他做得更好。

          讓我們一齊努力吧,我的發言完畢。多謝大家!

        經驗交流發言稿10

          已經有二十多年了,我一直在鄉鎮中心學校工作,以前也曾用過教育組這個名稱。我做教研員時間比較長,大致有十七八年吧,中間也做過一年中學的教導主任,目前就是有了兩年多經歷的中心校業務副校長。

          因為就是做業務工作的緣故,承擔著管理和指導整個鄉鎮中小學校教學的重任,所以經常行走在各學校課堂教學一線的時間比較多。期間,多與校長和老師們交流學校的發展、課堂的規范、成績的提升等話題,真就是看盡了學校的興衰、課堂面面觀和教學成績的起起伏伏,時刻都在反思、琢磨其中的緣由,也著實試圖去走進他們的內心世界,想找到一條永遠提升與發展的路子,而不至于潮起潮落,抑或進入通向敗落的怪圈。

          看,有不少學校興旺發展,已經步入規范學校的行列,成為了當地的名校;也有不少學校正一步步趨向沒落,獨木難撐將傾大廈;更有不少學校入不敷出,正在向隨時都會消亡的崖邊滑行。

          一所好學?隙ㄓ幸晃缓眯iL,有著堅實的領導班子,有一幫團結奮進的教師群體,這就是學校發展的根本。人永遠就是第一位的,如果人心散了的話什么都不要講,哪怕看似完美的設計與規劃講出來也就是虛幻的,沒有任何的說服力和執行力,這就就是“以人為本”的發展理念。人的素質與境界決定了發展的高度,任何精美的金銀大廈,對于低素質的人來說住進去將會就是一場空前災難,他哪里知道創業的艱辛與守業的艱難,揮霍一空勢在必然,這就叫“德不配位”。在品德與才能的選擇中,當領導“德”必須就是第一位的,有“才”更佳,因為領導不僅僅會懂干活,關鍵就是要領著大家把活干好,三國呂布和劉備已經證實了“德”與“才”對于領袖的作用。因此說,如果有了一位德才兼備的準校長,只要他能夠做到始終“不忘本”的話,也肯定會帶出一所好學校來,百姓之幸、萬民之福啊!

          古圣先賢講得好:“修身、齊家、治國、平天下!逼渲行奚砭褪堑谝晃唬梢姟靶奚怼辈啪褪浅删鸵磺写笫聵I的根基。以我個人的眼光,先談談一個好校長應該修煉扎實的個人基本素質,也就是其在成長過程中需要努力的方向。

          1、虛心。毛主席講過“虛心使人進步,驕傲使人落后!笨此坪唵蔚囊痪湓,做起來不容易啊!古往今來,不論成王、還就是敗寇,又有幾人真正一世都能做到“虛心”?虛心就是一種胸懷、要的就是包容,更就是一種大氣魄、大格局。有個成語叫“虛懷若谷”,心闊如山谷般可納百川,已經不錯了,但仍不夠,你的內心能否裝得下整個世界?虛心需要的就是內心的寧靜與空明,就是一種大境界。人心若如精密的機器般,就是非、善惡皆能包容,好的東西消化吸收變成養分、壞的東西轉為雜質排泄出去,沒有苦不堪言之說,進而百煉成鋼、百毒不侵,多好!有句話講,發現他人的長處就是以包容其缺點為代價的,可見包容就是需要大氣量的。不懂包容,哪能夠發現別人的.長處、更不能激發出人本身的潛能。只有心變得闊了,才能夠容納一切,才知道自己做的還很不夠,需要不停地再學習,哪里還會說出那么多的風涼話。哪還敢自稱:老子就是天下第一!咱怕過誰?

          2、謹言慎行。這就是“修身”境界的完美體現,就是做人的一種品位和格局。當領導要有當領導的風度,做教師要有做教師的樣子,這就是一種職業規范,不能得意忘形了。不分場合,忘記自己的身份,說不該說的話、做不該做的事,自以為看透了整個世道,囂張至極、那叫“狂妄”,哪里還能夠起到示范和表率的作用?沒了引領、沒了示范,叫下屬、叫學生,何去何從?胡亂發表不該講的言論,同街上的“八婆”有甚區別,大丈夫要有大丈夫的樣子—頂天立地,大丈夫就是從不私下竊竊私語的,要有“泰山崩于前而不驚”的氣度,切莫亂了方寸。

          3、眼中看大事、手中干小活。當領導就是舵手,全憑其掌握航向,船往哪里開?沒有目標很危險、失去目標更可怕,察覺機器不運轉、動力失效了,要及時搶修,切不可隨波逐流,同樣會葬身海底。工作失大局、又不能親衛,老想“遙控指揮”,非等爛了船底才驚慌,為時已晚啊!等到從領航臺跌落下來了,懊悔不及,那就是自作孽。只有工作深入了,融入整個集體中,才能不斷發現問題、改進提升,高高在上總有掉下來的那天,會摔的體無完膚。

          再和校長們交流一些工作策略:

          1、學校發展要定目標、定航線。沒有目標、沒有理念,哪談發展!百|量立校、文化建校、特色強!蹦阍趺纯?理解多少、做到多少?你有著什么樣的發展觀、人才觀、教育觀、教學觀?沒有質量意識的校長就是不稱職的領導,在一定時期內質量依舊無法得到有效提升的校長同樣就是不令人滿意的領導;眼中僅僅盯的就是成績,怕就是多難保持得持久,就是短視的、沒有明天的領導;學校建設和發展要形成自己的文化、形成自己的特色,方可富有生命力,方可持續、高效發展。校長同志們任重道遠啊,工作很不輕松。學校工作紛繁復雜,一定要有自己獨特的理解和發展思路,上級會議精神要消化為自己工作的源動力,融入學校工作的決策和執行之中。

          2、校長工作一定要深入,要善于做好下屬及教師們的思想工作。沒有調查研究就沒有發言權,學校工作的決策就是建立在深入調查和廣泛研究的基礎上。校長要多在校園里走走看看、細致觀察,要多走進課堂里進行調研,要多和老師們交流、溝通,要多問問學生、多征求一下家長社會對學校發展和工作的意見,如果這樣的話,工作肯定就有了思路和目標。干好工作決不就是校長一個人的事情,就是校長領著大家干的,思想疏導就是關鍵,工作有了目標和想法,要善于和副職們溝通,通過它們來實施,要讓老師們理解、取得他們的信任和支持,工作過程中要注意總結得失、及時補救,決不就是任務一布置就萬事大吉了。

          3、校長要重視學校各項活動的開展。學校工作按部就班、怕開展活動、不開展活動,師生墨守陳規,就是學校缺乏生機與發展活力的癥結,更就是其走向敗落的前兆。組織教師開展培訓、展示、比賽、研討等活動,能激發教師工作潛能,提升工作效率;開展學生集體活動,能增強班級凝聚力,鍛煉學生各方面的能力,激發學生的創新意識。人本身就就是群體活動的動物,一旦缺失了正規活動的參與機會,邪馬外道的東西就呈現出來了,“閑時惹就是非”說的一點沒錯。通過活動的開展,才能形成團隊的凝聚力,才能形成良好的校風、教風和學風,真正做到促進人的全方面發展。

          4、學校想要興盛提升教師素質就是關鍵,要利用和創造一切機會,重視教師的學習、成長和發展。這個話題就不再展開說了,校長們明白道理、有所認識和做法就行。

          啰嗦了這么多,希望對大家有所幫助和借鑒,在工作之中我們相互學習、共同提升,為共創美好教育明天竭盡心力!

        經驗交流發言稿11

        各位老師,家長朋友們:

          大家好!我是二年級馮馨宇的家長,今天很感謝老師給予我們這么好的機會,讓我們家長借此良機分享教育孩子方面的心得。在我家,成績不是衡量孩子的唯一標準。在咱們班里馮馨宇也許不是學習最好的孩子,但是她在校學習很認真,積極要求進步,廣泛涉獵知識,培養多種興趣愛好。作為家長,我感到由衷的欣慰,更感謝老師們對她的辛勤付出。尤其是前段時間看了張老師給我們家長發的《父母規》后,感觸頗深。在此我淺談在教育孩子方面的心得,不恰當的地方還請各位批評指正。

          一、營造溫馨和諧的家庭氛圍。良好的家庭環境是一個孩子健康成長的關鍵,生活在一個關系融洽、充滿親情的家庭中,孩子的心情自然處于興奮狀態,就會積極地、主動地做事情,效果自然會很好。在日常生活中潛移默化的教育孩子如何與人友好相處,對她以后的學習、生活甚至工作都是一筆寶貴的財富。

          二、以身作則樹立良好形象。俗話說“己所不欲,勿施于人”,父母是孩子最親近的人,接觸最多的人,父母的一言一行影響著孩子的成長,父母的示范作用是很重要的,所以在日常生活中我們以身作則,要求孩子做到的自己首先要做到,自己做不好的盡量不要求孩子,避免造成孩子的逆反心理。

          三、建立朋友型的親子關系。與孩子做朋友,做知己才能讓孩子敞開心扉,對你無話不說,父母才能真正地走進孩子的內心世界。每天放學,我都會主動與孩子談談她在學校的事情,聽她說說學習情況,談談在成長過程中的小煩惱,給她分析問題,幫她解決困難。

          四、廣泛涉獵,全面發展。從小我就教育孩子,作為一名小學生,首要任務是學習好文化課。并全力配合老師,做好后勤工作,讓孩子養成良好的學習習慣:每天獨立完成作業,主動復習和預習新課,如果有不懂得的題先要自己思考,多讀幾遍題,弄清題意,實在不會再去問家長。對每天的讀書,循序漸進的引導,認真努力的堅持。同時,廣泛培養她的興趣愛好,鼓勵她上好體育課,鍛煉身體,健康成長;主動報名參加運動會;加入葫蘆絲社團,珍惜來之不易的'接觸藝術的機會;課外還學習繪畫和拉丁舞。他們是祖國的未來,要想適應將來的社會,就必須從小練就多方面的才能。

          五、賞識教育,發現孩子閃光點。俗話說得好“數落子千過,莫如夸子一長”,給孩子的每次進步來鼓掌喝彩!我堅信一個優秀的孩子不是罵出來的而是夸出來的。遇到問題,我會恰當的引導,然后鼓勵她動腦筋,想辦法,我們的口頭禪是“辦法總比問題多”。發現并贊美她進步的每一個點滴。同時教育她多看別人的長處,“取人之長,補己之短”。端正態度,多用積極的眼光看待周圍的事物。

          每個孩子都是一個獨特的個體,我們家長要選擇合適的教育方法。成長是一個過程,需要付出很多的努力和艱辛,我們要有一顆分享快樂的心,同時對待成長中遇到的困難和挫折,更需要我們的包容和耐心。以上是我個人教育孩子的一點心得,與大家一起分享。謝謝!

        經驗交流發言稿12

          在開始我的發言之前,首先說一句關于語文教學的至理名言:“學生的語文素養30%得法于課堂,70%得益于課外積累。”我不知道這句話是怎么得來的。但是它是我們所有人深信的至理名言。

          因此,這些年我在忙著這些事:推薦學生看各種各樣的書,國內的,國外的,科幻的,童話的,古代的現代的;搞各種各樣的活動;演講,投稿,話劇表演;最值得一提的是給每個學生都準備了課外摘錄筆記本……看起來是非常有成果,但是這樣做,我很累,而且我發現,學不好語文的還是學不好語文。在有,課外的讀物實在太多了,如果不檢查,學生根本就不會讀。反思我的教學,覺得學生學語文還是要學好語文書,我們得把屬于我們課堂的30%做好。因此,我今天發言的題目就叫“耕耘好30%的領地。”

          學語文最終是為了表達,我的“30%的領地”主要將的就是學生的表達,在具體狹窄一點,我講的是四年級作文的30%的領地。

          一、課內的積累

          積累已經被我們越來越多的人所重視。常用的方法:聽寫,摘錄筆記,朗讀,我以為著都是在積累。最值得一提的就是背誦。以前,我也不太重視學生的背誦。但這兩年來,我越發地重視學生的熟讀與背誦了。這樣的改變源于一位專家,一位家長,一個學生。曾有人抨擊私塾的教學方法,說那是不求甚解的讀死書,死背書。近來卻有學者指出,唐代之所以在中國文學史上留下了寶貴的文學遺產,讓那么多的文人墨客高懸在了文學的天空,跟他們的重視背誦是分不開的,這位學者還有這樣一個理論:“越覺得教的高明的語文老師越把學生教得笨!碑斎唬@話是偏激的,但辨證地看待他的觀點,其實他意在告訴我們“背誦很重要!蔽矣幸患议L是中文系畢業的,曾作過語文老師。他的孩子語感非常好。他告訴我,他的孩子,他從來不教他學語文的方法,我們每一篇教過的課文他都叫他背,孩子的語感就是這樣培養出來的。再找個反面的例子,我班上還有一個語文成績特差的孩子,有一次,我們做學期自查,調查一學期背誦的課文有多少。我記得那學期光古詩加短小的詩歌類課文要背誦的就有17篇,你猜,著個孩子填的他會背多少篇?1篇!就這一篇還是我強迫他背的。不要說背課文,就是讀課文他都懶得張嘴。試問,像這樣又怎么能學好語文呢?

          受了這三個人的影響,進年來,我十分重視學生的背誦。書上要求背的必須背,一篇課文選擇背的全部背,沒有要求背但我認為有積累價值的也把它勾出來背。但是背誦是很難的,背誦的檢查操作也是極其不方便的。怎么辦呢?我認為,熟讀始終能夠成誦。因此,我很注重訓練學生的課內讀書。我覺得沒有積累價值的地方,一讀而過,讀通則已。我覺得有積累價值的地方,變著花樣,變著形式讀出韻味,讀出力度,記性好悟性好在不經意中便記住了。語文作業我每天都要布置讀書或背誦,家長負責學生自覺的在這個時候記住了,我們學校每天都有早自習,非常幸運的是我有三節,這三節早自習我從不上新課,全部用于學生朗讀,背誦,那些記性差一點,家長不甚負責的孩子就在這一遍又一遍的回環往復中記住了。但這當中還有一些另類,讀書的時候連嘴都不張,像這樣的孩子我只有把他安放坐在第一排,隨時盯緊他,必要是剝奪他課間休息和上體育課的權利,讓他嘗點苦頭,知曉厲害,強迫他將讀書背誦進行到底。兩年來,我在學生的身上看到了重視背誦,重視積累帶來的可喜變化。

          無論是通過摘錄還是背誦習得的語言,我們都應鼓勵學生在作文中用上。

          二、課內的習作

          課文就是學生的例子,學生學習語言,運用語言的例子。學生積累了語言,最終的目的是為了運用。如何發揮教材習作的例子作用呢?在習作中,所謂以課文為例子,就是利用教材生發出若干訓練點。什么補寫,仿寫,續寫,改寫……什么語言文字上生發,思想內容上生發,標點符號上生發……多著呢!一一列舉,可以成書。我是一個教育的餞行者,實踐者,今天我主要講三點,我講的不甚科學,也少有說理,我只是講一些我實踐過的,我覺得行之有效的方法,希望對你的教學有啟示,有幫助。如果偏巧,你也在這樣做,我非常高興和你同行,讓這30%土地的莊稼長的更實沉。

          1、精美仿句。

          學生進入四年級,寫點生活中的經歷瑣碎,已經不是什么問題,他們有話可說,有“情動于中,而形于言”“情動辭發”的沖動,但往往“辭不達意”。

          上一次,一位上海的作文教學專家到我們學校來講課,我對他的一句話記憶猶新。他說,在他們上海很注重句子的訓練,如果一個學生連一句話都寫不好,談何寫好段,寫好篇。這句話對我的觸動很大。我覺得句子的訓練不光是低段的事情,也是我們中段作文訓練責無旁貸的任務。我們先階段主要是訓練學生把句子寫美,寫生動,寫具體。也就是重點訓練學生帶著修辭手法寫。在《走月亮》這課的語言很美。練習冊上9頁有一道題:“溝水汩汩,很滿意地響著。(用本句使用的修辭手法寫一個句子。)寬泛地要求,其實學生寫一個擬人句就可以了。但是這個句子很美,我并沒有讓學生只滿足停留于擬人這個修辭手法,而是讓學生去觀察這個句子的結構,使用的詞的格式等等,仿它的修辭,也訪它的格式。于是。一個個靈動的句子跳躍而出:比如:“楊柳青青,很歡樂地舞著!薄扒屣L習習,很愜意地吹著!薄靶▲B唧唧,很高興地唱著。”……《草原》這篇課文也是處處流淌著美麗。在第二自然段中有這樣一句話:“走了許久,遠遠地望見了一條明如玻璃的帶子。河!”在我讀這篇課文的時候,就被這獨特的表達方式所打動。在學習運用語言時,我設計了這樣一個練習。這句使用了什么修辭?把什么比做什么?請你用這種修辭寫一個句子?其實我的要求很簡單,就是寫一個比喻句而已,但學生的表現卻令我驚喜不已。你聽,“仰望天空,我看見了一朵黑黑的蘑菇——烏云!”,“樹梢上掛著一個亮晶晶的大玉盤——月亮!”他們不但用了修辭,還用了格式,真正起到了“仿”的作用,可見,老師做一些有心的點撥,在有心的學生身上是會起到舉一反三的作用的。我當時真有一些“我的桃李吐芬芳”的感覺。

          2、扎實片段練習

          我們現在是四年級,在這個階段,訓練學生把一個段寫好,非常關鍵。我們知道,北師大的教材很少有全篇值得學生們模仿的,很多時候都需要我們從課文中截取我們需要的段落進行訓練。這時候我們不考慮篇章關系,就只是就一個自然段而言。比如,五單元的作文是寫橋。在這片文章中,肯定要有對橋的描寫。那么怎樣描寫橋呢?我們可以從《飛奪瀘定橋》中把五自然段截取下來,通過用心閱讀,學生可以概括出要寫橋面,橋身,橋欄,橋的材質,橋的式樣,橋周圍的環境,走在橋上的感覺學生知道該從哪些方面下筆了。我們再來引導學生讀,讓學生明白還可以使用數字,作比較打比方等方法讓描寫更形象,更具體。知道了要寫的內容,又得到了寫具體生動的'方法,學生再來寫寫自己熟悉或喜歡的橋,效果是非常好的。這種片段訓練非常利于訓練學生扎實的基本功。我又個親戚的孩子在北街小學讀書,他好像也是讀的是四年級,他們老師常布置的作文就是片段練習。,這里我真的要向這位老師致敬,這才真正是腳踏實地做好本年段的分內事,想象我們,都是太急功近利了,巴不得學生的作文從遣詞造句到謀篇布局都像花兒一樣美。

          3、概括謀篇

          但是,不是說我們重視片段的練習,就忽略篇章結構。實際上現在的作文從三年級到六年級都考的是篇章。所以我們還要以教材為例子,訓練學生謀篇布局。我覺得我們四年級這個階段,在篇章問題上,要做好三個地方。那即是開頭,主體,結尾。從現在開始,就要樹立他們的“鳳頭,豬肚,豹尾”意識。我覺得開頭和結尾倒是好解決,實在解決不了也不是什么問題,最難的還是豬肚子的問題。要那么多的內容去裝,還要想好先裝什么,再裝什么。而我們的孩子,要么少裝,要么裝的沒有順序。我們老師在批改作文的時候,常常哀嘆:“這樣的作文沒法修改,只好讓他從頭再來,”這種作文指的就是這種亂裝豬肚子的作文。這時候教材中的有些課文確實是我們知道學生裝好豬肚子最好的例子。比如《拾穗》這篇課文,除去對作者的簡介和畫的美術鑒賞,其余的段落就是指導學生進行看圖寫話最好的范本。比如先遠后近,先景物后人物,抓住人物的外貌神態動作想象人物的語言內心等等。掌握了這些,教材四單元的看圖作文豬肚子的問題就迎刃而解了。再比如,《瑞雪圖》這篇文章,按照雪前——雪中——雪后——聯想這樣的內容順序進行寫作。在寫雪中之景時先寫看到,再寫聽到,寫雪后景象時先遠后近,先面后點。我們學校的李紅老瓊師于中秋節前在我班上上了這篇課文。偏偏天公做美,在中秋節的前一天下了一場暴雨,這雨讓學生很激動,連課都沒有辦法上。我猜學生們肯定有“情動于中,而形于言”“情動辭發”的沖動,于是讓他們按照雨前——雨中——雨后——聯想這樣的內容順序寫一篇有關雨的文章。在寫的時候,不但要寫看到的,也要寫聽到的,描寫雨后景物也應該有順序,或先遠后近,或從上到下。這樣情況下的作文,無關開頭,不論結尾,這個肚子是飽滿有序,充滿誘惑力的。

          說到這里,我想說一下,我們現在有很多老師在指導作文時都幫學生列提綱,這樣可以解決學生寫作無序的問題。有的老師反對這樣做,說是禁錮了學生的思維,學生的寫作就是一種自由的表達,想怎么寫就這么寫。我個人是這樣認為的,列提綱是對的,表達自由也是對的。對于教材中列出來的文章,還得用提綱來提點規范約束他的內容,不要讓他沒的寫,也不要讓他該寫的不該寫的一股腦兒亂七八糟寫。我覺得不但老師幫著列提綱,而且群毆嘗試著讓他們自己列提綱,到了高段要自己獨立列提綱,這樣作文才不會盲目。而且列了提綱,反過來對學生歸納段意也是一種促進。除了教材上保底的12次作文外,教材上還要求本期要寫不少于16次日記。我們本期一個作文訓練的重點就是寫好事件。者16次日記學生肯定大都也會寫事。在日記時,就不要做過多提點,就讓他自由表達,想怎么寫就怎么寫。那些讓人怦然心動的東西,往往在自由表達里才能出現。

          鑒于時間關系,今天就講到這里,我的主張,一句話:“憑借教材為例子,提高課堂教學的有效性。培養學生的語文素養,我先耕耘好30%的領地。”

        經驗交流發言稿13

        尊敬的各位領導、同行:

          大家中午好!我今天受中心小學領導委托,借這次低年級語文教學研究活動的平臺跟大家共同探討一些教學問題。我的介紹分為兩個部分:一是如何提高低年級學生的朗讀水平,二是如何提高低年級學生的識效率。我的發言主要是依據現有的一些教學理念結合自己多年來低年級語文教學的實踐,向大家作介紹,希望能給大家一點啟發:

          一、談談如何提高低年級學生的朗讀水平

          隨著新課程的改革,現在從一年級開始就有閱讀了。老師們都會為孩子們打抱不平說:“低年級怎么也有閱讀要求了?真是的!”新課程的理念是以人的發展為主,閱讀能力是人的語文素養的一個主要能力,因此閱讀能力與朗讀能力就要進行同步訓練和發展。我想,如果我們在平常的教學中落實以讀為本,學生愛讀書,會讀書,能讀懂課文容,讀出文章里的感情,就能讓學生的朗讀和閱讀能力得到同步的發展,解答閱讀問題肯定事半功倍。在教學過程中,我非常重視朗讀訓練,要讓學生充分的讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中受到情感的熏陶。而對于學生來說,長期的講解式的教學法,容易抹殺學生學習語文的興趣,更不利于學生語文素養的培養。在一節語文閱讀課文教學中,我主要是從以下幾個步驟訓練學生的朗讀能力:

          1、整體感知,自由式朗讀

          根據學生認知規律,閱讀教學一般要按照由整體到部分再到整體的教學順序。因此,閱讀教學的第一個層次是整體感知。依據學生對新異知識特別感興趣的特點和低年級課文全文注音的優勢,教學開始,可在解題的基礎上提出有趣的問題,激發學生饒有興趣地去朗讀課文。如《小壁虎借尾巴》可在解題認識小壁虎的基礎上,引導學生自己提出問題:小壁虎的尾巴哪去了?他向誰借尾巴?結果怎樣?這些問題對于低年級小學生來說,是新奇而有趣的,他們的心理上會產生躍躍欲試的欲望。此時,教師就要把握時機布置學生自由朗讀課文。一般提如下幾方面要求:(1)讀準音,遇到難讀的詞語、句子多讀幾遍。(2)一邊讀一邊思考前面提出的問題(3)讀完后標出自然段,畫出文中生新詞。學生此時按要求進行的自由式朗讀既有對生新詞的感知,又有對課文內容的初步了解。長期這樣訓練,學生就會在不知不覺中形成從整體上著手,一邊讀一邊想,一邊讀一邊畫的良好閱讀習慣。說到這里,可能有些老師會想,一年級的學生怎么能做到?是呀,剛開始肯定做不到,但只要我們的老師持之以恒地訓練,這是完全可以實現的。

          2、 抓住重點,理解性閱讀

          辯證唯物主義認為,任何一種事物都有其關鍵之處。處理問題既要照顧全面,又要抓住重點,閱讀課文也是如此,課本中的課文都是文質兼美的優秀篇目,是一個個飽含知識的載體。要讓學生在課堂上把這些知識細細地全部消化吸收,是不符合學習規律的,因此,應該大力提倡一課一得,要讓學生每節課真正有一點實在的收獲,哪怕是一個詞語的理解,一句話的含義,一段課文的背誦,或者是一種好的學習方法。應該允許學生在頭腦中有不太明了的東西,有一些模糊的認識。如何確立重點并抓住重點讓學生進行理解性朗讀呢?眾所周知,一篇課文往往有一個至幾個重點段,一段話一般有一個至幾個重點詞,學生讀書時也會自然而然地覺得這兒是精彩之處,那兒是動人之筆,這兒還有個問題,那兒還有個疑點。這些詞、句、段及精彩、疑點之外就是閱讀的重點,就是需要下功夫感悟的地方。我們可以從啟發讀準語氣、讀好重音、把握語速與語調這三個方面來啟發學生進行理解性朗讀。

          在本環節的朗讀指導中,教師要重視范讀、領讀,同時要有針對性的采用自由讀、個別讀、小組讀、集體讀、分角色讀等多種形式混全使用,力求學生百讀不厭,每讀一次都體驗到自己有進步。在實踐中我發現過多的集體朗讀不利于指導學生朗讀,以前,我總喜歡集體讀,因為我覺得大家齊讀,能夠多訓練一些學生,讓不會讀的學生跟著讀,其實不然,過多的集體朗讀容易造成唱讀,不便于了解學生的個別朗讀能力,違背了因材施教的教學原則,不利于張揚學生的個性。所以我們要多一點表演讀,讓學生在評價、比較中得到提高。集體讀可以安排在重點詞句、片斷在理解的基礎上要加強機械識記功能的時候使用,效果較好。

          3、回歸整體、品味性朗讀

          通過自由式朗讀和理解性朗讀,學生已經對課文內容有了一定的理解,但這時的理解是零散的,還需要進一步深化理解,即在總結全文的基礎上,進行再一次的整體性朗讀,進行感悟。如學完《烏鴉喝水》,讓學生有感情地朗讀課文,體會烏鴉找水、喝水的過程。這里的朗讀雖然不用花費很大的時間,卻能將學生零散的理解梳理成一個有機的整體。

          課堂給予我們40分鐘,我們所要完成的任務卻很多。我們必須樹立語文大課堂的觀念,課內不足課外補,因此,我也非常重視學生的課前預習式的朗讀,課后鞏固式和表演式的朗讀訓練,這主要安排在早讀課進行。

          以上是我提高學生朗讀水平,促進學生閱讀能力同步發展的.點滴之見,下面談談識教學的一些做法:

          二、談談如何提高識效率

          新課程低年級語文教學識量大,課時較緊,如何提高學生的識效率是非常值得我們共同探討的話題。為此,我把自己借鑒別人做法且實施得比較成功的方法拿出來和大家一起研討,說得不好請多見諒!

          1、采用多種方法認讀生。

          首先我用小黑板出示生后,我不急于教讀,而是讓學生回憶一下:這些哪些你已經認識了?怎么認識的?小組內的學生互相交流一下。這樣一開始就注重培養學生聯系生活、主動識的習慣,使學生樂于識、樂于交流自己的成果,給學生充分展示的機會和舞臺。然后領讀認識的生,領讀這一環節也可以發揮學生的主觀能動性,學生已認識的讓學生自己領讀,不認識的或讀不準的由教師領讀。領讀后讓學生自由練習、同桌對讀、組內指讀、全班指讀、加拼音讀、去拼音讀、男女比賽讀等。

          教給學生自主識的方法是這一環節的重點!笆谌酥贼~,不如授之以漁”。漢本身有一定的規律可循,識教學要對其充分利用。教師抓住漢音、形、義的聯系,教給學生識的方法及規律,使學生具有分析形、自主識的能力。例如《口耳目》一課全是象形。教學時可引導學生觀察和圖片,在對比中發現規律,這些和圖很相像。學生不僅很容易記住,以后遇到這類也會用象形的規律來學。識4《操場上》有很多形聲,如球、拍、跑、響等,可以告訴學生聲旁表音、形旁表義的特點,而且這些的聲旁都是相對固定的,只是根據義的不同來匹配形旁,教學時就可以通過加偏旁、減偏旁和換偏旁等形式識。當然,我們教給學生的識方法,不能硬塞給學生,而是結合課文,自然滲透,讓學生通過自主的識逐漸領悟,積累識的方法。

          2、反復重現與再認,及時鞏固識成果。

          在全班同學大部分會讀的基礎上,當堂采取多種方法重現,及時引導學生再認。認和認人一個道理,一回生,二回熟。因此鞏固認最好的辦法是重現,最有效的辦法是在語言環境中多次見面。學生再認可安排在合作中、游戲中、活動中,比如,在同班或小組中比賽誰認得快、記得牢,發揮同學間互相激勵、互相幫助的作用。還可以通過游戲的方式在興趣盎然中加深生印象,(1)猜謎。教師可以把一些生編成謎讓學生在猜謎的過程中鞏固生。如“三橫三豎三撇三捺”是森、“一口咬掉牛尾巴”是告等。(2)編訣獲兒歌。如”一撇一捺要分家,兩筆寫成八八八”!耙稽c一橫長,“口”在中央,下面禿寶蓋,“幾”一加燈就亮。(3)形體動作識。如雙臂伸直、雙腿并攏,就是一個“十”;在大開雙腿就是一個“大”;站直了打開右臂就是一個“卜”;一些動作的如“打、踢、拍、趴、伸”等,也可以用相應的形體動作記憶鞏固生。另外還有送生回家、給生找朋友等形式鞏固識?傊,認教學一定要把工夫花在千方百計讓學生和生多次見面上,力求做到當堂認識,當堂鞏固。

          3、營造良好的識氛圍,鼓勵、引導學生隨時隨地自主識。

          我們老師要把識教學置于生活的大背景中,在生活中識是很方便的,一次它是很重要的識途徑。因此,我們應該創設良好的識氛圍。在這方面,我們可以作了如下努力:

         。1)開學時,我們可以給每個學生做一個名卡片,給卡片上的漢注上拼音,張貼在課室的墻壁上,這樣學生課間休息時,互相認識,互相介紹自己的名,既鞏固了拼音,又記住了不少。

         。2)我們可以在前面的黑板上,每天根據所學的生編寫成一兩句話,讓學生在上課前讀一讀。

         。3)建立“識儲蓄箱”。即老師和學生把我會認的的卡片放進箱子里,學生有空的時候就在箱子里抽出生讀讀或考考同學。

         。4)結合語文園地開展在生活中的識比賽。如引導學生在食品包裝袋、廣告牌、對聯、電視等周圍的環境識。

         。5)推薦學生閱讀帶拼音的兒童讀物、朗讀背誦古詩或兒歌,讓學生在識的過程中閱讀,在閱讀的過程中識。

          4、以飽滿的精神進入課堂,以充滿童趣、激情的語言組織教學。

          剛才講的是在教學手段、方法上的努力。為了提高課堂效率,我們還可以在神態、語言方面做些努力。我覺得我們老師在進入課堂前就把一切無關的事放下,滿懷喜悅、面帶笑容地進入課堂,以充滿童趣、激情的語言組織教學。如教學jqx與ü相拼時,我利用口訣幫助學生記憶,學生一讀就會,而且還讀得蠻有興趣的,但在做題的過程中學生總是忘記把ü的兩點去掉。于是我就根據學生的特點,用生活化的語氣跟他們說:唉,這個小ü真調皮,還會騙人,明明有兩點,但跟jqx在一起玩的時候就把兩點藏起來。小朋友,你們可要當心點喔,不要給它騙了。結果在檢測的時候學生都沒有發生錯誤。在教學生認的時候,我會說:小朋友,今天有很多生寶寶想跟你們做朋友。你們愿意嗎?學生肯定會說愿意,然后我又接著說:那你們可要認真點,因為生寶寶只跟聽話的孩子做朋友。學生聽了這些生活化的語言肯定會學得比較有興趣。

          各位領導、老師們,教學有法、教無定法、貴在得法,以上的看法只是我的點滴之見,希望能多多指正。謝謝大家!

        經驗交流發言稿14

        尊敬的各位領導、老師們:

          大家好!能有機會與在座的各位交流、共同探討高三英語復習的備考策略,我感到既榮幸又緊張。在座的都是經驗豐富的老師或者是研究高中英語教學的專家,所以我今天也就是和在座的各位共同探討高三英語復習,交流教學經驗,從一線老師的角度和大家一起回顧我校在20xx年高考復習備考中的一些做法。希望對各位20xx年高考備考有些許借鑒和幫助,有待改進之處敬請在座的各位給予及時的批評和指正。

          高考聽力一直是我們學校的軟肋,但在20xx高考中,英語組頂住了壓力,相較之前,取得較大進步。聽力成績的取得首先得益于校領導的高度重視。學校多次召開會議,大家集中反思以往的經驗教訓,分析高考聽力的特點,探討英語聽力教學的有效方法。在討論中,大家一致認為高考聽力詞匯覆蓋面廣,口語化、生活化的表達多,有些對話還涉及了英美國家的習慣和風俗。每個英語教師對于聽力教學目標有了更加清楚的認識,一改以往聽力只是放錄音的做法,認真備課,進而激發學生認真對待每一次的聽力練習。聽力訓練從高一高二抓起,腳踏實地,以聽帶動讀和寫,以讀寫促聽。從高一開始,每周一次,進行全年級集體聽力練習,教師及時批改,向學生反饋練習情況。分析聽力材料中的難點并在次日的早讀課上布置相應的誦讀任務,鼓勵學生將聽力中學到的詞匯和表達方式運用到寫作中來。同時,有選擇性的處理課本中的聽力材料。刪除過難的部分,精聽和泛聽相結合。在這樣的聽力訓練中,學生不僅提高了聽的能力,還培養了語感,積累了詞匯,促進了讀寫能力的提升。 團結一致,在高三集中突破。

          進入高三,聽力天天聽。利用好百朗英語聽力風暴,對聽力材料進行整理歸類,讓學生熟知常見語境下可能出現的相關詞匯。組織學生間的聽力經驗交流。在訓練中,我們發現有些學生英語成績并不突出,但聽力卻取得高分數;相反,有些學生英語讀寫能力強聽力卻薄弱。讓學生相互取經,回顧自己做聽力時的每一個細節和過程,在交流中每一個學生都有所收獲。此外,在臨考前十天,我們還對學生進行了聽力的集中強化訓練。高三英語教師集體在充分考慮語音尤其是語速的前提下,精心挑選聽力材料,統一時間進行高三年級的模擬高考聽力訓練,使用機讀卡,及時反饋成績,張榜聽力成績優秀人員名單。每次聽力考試后,及時發放聽力原材料,要求學生大聲朗讀,將聽和讀理,備課組也精選基礎題,對照往年高考單選出題順序和考試要點,對學生進行了專項的訓練。專項訓練后,教師全批全改,及時分析,幫助學生鞏固詞匯,建立知識網絡,掃除知識盲點。在單選講評中,盡量少講多練,充分發揮學生的主體地位,讓學生先講解題思路,老師再做修正補充,確保學生對于主要語法如定語從句,非謂語動詞等真正理解,學會從句意上去判斷分析,提高學生的語言運用能力。

          高考試題中,語篇考查所占比重極大,除單選題之外全是語篇在二輪復習過程中,我們始終把“閱讀”能力放在重要的'位置,有目的地篩選閱讀材料。備課組仔細分析了近幾年浙江高考閱讀特點,其篇幅長,詞匯量大,涉及題材廣泛,B篇一般屬于先看試題然后快速找答案的跳讀類閱讀試題;D篇一般為文學性文章。對于閱讀的訓練,除課外,我們利用課堂時間對學生進行完形與閱讀限時訓練,培養緊張思維。閱讀材料的選擇以那些具有濃厚時代信息的、具有英語語言文化特色的、話題覆蓋面廣的或與實際應用聯系較緊密的文章為主。針對高考閱讀理解詞匯量大、語篇結構復雜、生詞量大、行文跳躍性大、隱含信息多等難點,我們在日常訓練時主要是加快學生的閱讀速度;加強語篇意識,精讀泛讀相結合的方法以加大語言的輸入量,培養學生理解文章的主旨和作者的意圖的能力,以及推斷文章的隱含意思和猜測詞匯的能力。課內做完,當堂分析,講清學生的錯題,對于主旨性題目有爭議的,展開討論,讓學生在文章中找出依據,鍛煉了他們組織語言的能力,也加深了對文章本身的理解,在分析題目時,也加強閱讀策略和解題策略的指導,提高訓練的有效性。

          3.做好高考前的最后準備

          專項訓練結束后,再進行NMET的適應性訓練。這時的試卷選取顯得尤為重要,我們借鑒了各個學校的模擬試卷,嚴格控制難度,在最后的考試中訓練學生審查試卷和填涂答題卡的習慣,養成良好的適應考試的能力,使學生在考試中能夠發揮正常水平。

          在備考中,學校和縣市教研室的幾項舉措讓我們英語備課組獲益良多。

          一、引他山之石,攻我校之玉

          只關注本校,只會固步自封。為了擴大視野,學校鼓勵教師積極參加省市的教研活動,到其他兄弟學校參觀學習。為了搞好聽力,我們特意到衢州二中取經,和三中的交流也讓我們受益匪淺。學校還專門派出老師到杭嘉湖、金華地區的學校參觀學習,了解其他學校的備考情況?h教研員詹彩春老師特意邀請杭外、上海外國語大學、浙師大的專家教授為我們開設講座,開闊我們的眼界,讓我們意識到自己的不足之處。市教研員鄭紀川老師到我校調研,為我們備考獻計獻策,讓我們了解周邊學校的情況,也幫助我們樹立信心。東陽教研室朱江平老師的到來,為我們帶來了高考的最新動向,讓我們心中輕重分明,明確最后沖刺的方向。

          二、 注重臨界生的輔導,加強與學生的溝通

          我們繼續沿用了我校的臨界生輔導制度,將臨界生責任到人。要求臨界生面批面改,全面了解他們的學習生活和心理狀態,幫助他們樹立信心,改變自己的這項弱勢科目。以臨界生輔導為契機,加強老師和全班學生間的交流。在學習上,多鼓勵學生提問題,對一些錯題要及時弄懂,多給學生進行面批。高三這一年,根據校領導的指示,每天晚自修第一節課,我們高三全體英語教師幾乎每天都給學生進行面批,如:作文寫作錯誤分析,學法指導,解題思路等,達到了很好的效果。二是指心理上,多給學生鼓勵,增強學生的自信心。與學生多談心,適時地緩解學生的壓力,并在學習和生活上多關心他們。老師的一句鼓勵的話語,一個信任的目光,一次耐心細致的談話等,都會使學生感動不已,使得他們在喜歡老師的同時,喜歡英語。事實證明,對于學生,1句鼓勵要勝過10 句批評, 一味的埋怨、加壓都是無濟于事的。

          臨界生的進步,不僅使得重點人數增多,更為其他同學樹立了榜樣,鼓舞其他同學的信心。

          借此難得的機會,我也想提一點自己的備考困惑,懇請各位老師和專家的指導。

          在高考中,我們最先知道的是英語聽力的成績,因而高考聽力倍受關注,英語老師的壓力就可想而知。為了聽力的30分,我們投入了大量的時間和精力,尤其是臨考前一周,我校課中課后都進行聽力的訓練,老師和學生都付出極大努力,都非常辛苦。但有時投入和收獲并不成正比。20xx屆的兩次聽力考試,第二次明顯較難,不少學生雖然付出大量時間,但成績卻不如之前,所受打擊不言而喻。怎樣的聽力備考才是最有效的?怎樣才能將最后備考的效益最大化?有些其他學科的老師認為這些時間還不如花在自選模塊或其他學科的提高上。另外,在第二次聽力備考中,教師在指導大部分同學聽力訓練的同時,怎樣為不再參加的同學提供有效的引導?在播放聽力的同時,讓滿分的同學自己看書多多少少都會有影響。讓他坐到其他教室自習,監管上又難以到位。

          20xx匆匆而過,我們又將迎來了20xx年的高考?傊呷慕虒W重點就在于通過第一輪對基礎知識的系統復習、歸納、整理、深化,第二輪的專項訓練和第三輪的模擬訓練,完成由知識向應用能力的成功轉化,使學生具備參加高考的能力和取勝的信心。英語復習是一個系統而龐大的工程,需要付出百倍的艱辛千倍的努力,但是我相信只要大家方法科學,以“ Hard Work”為前提,以“Ambition”為導向,以“Persistence”為保證,以“Practice”為保障,多對自己的進步說“Yes”,就能做到“HAPPY”備考,不斷激發學生的學習英語的興趣和激情。最后,預祝20xx年各校在高考中取得優異的成績, 祝愿衢州教育的明天會更好!謝謝大家!

        經驗交流發言稿15

          參加過的大大小小的比賽可以說不計其數了,每次總覺得富有新意的設計會為自己帶來意料中的成功,精心的預設著教學的每個環節,細心的揣摩著每個學生的心理,但每次總是覺得還差些什么,感覺課堂不如想象中的那樣完美,感嘆自己在某些地方的處理不夠到位,但終究沒有找到問題的癥結所在。通過這個學期的幾次研究課,收獲了不少。

          一、備課——細節決定成敗

          1、問題的設計。在以前的頭腦中,一直存在一種意識,就是設計要“開放”,在問題拋出后,要讓學生的思維能從不同的角度來思考這個問題,但這樣做一是讓教師對課堂對學生的掌控提升了一定的難度,二是有時學生的知識面比較局限的情況下,無疑縮小了學生的參與面,好多的學生會因為不知從何角度去思考,導致把嘴巴閉了起來。給我感受最深的是,在備好《三角形特性》第一次試講,是在四(6)班,當時還有顧慮說,學生不愛回答問題怎么怎么樣,由于課前什么鋪墊都沒做,直接面對那樣的學生,我是做了比較壞的打算的,盡量吧,但是沒想到一節課下來,學生的小手始終是高高的舉著,此起彼伏,讓我激動不已,下來后,建英的第一句話,我記得很清楚,“看,還是老師設計的問題吧,問題設計不能太大,”也許從那時頓時領悟到以前那么好的設計思路,為什么會講不出一節讓人感到舒服的課來,總是感覺皺巴巴的,學生回答問題不夠積極,其實不是學生不肯回答,每個孩子的天性都是愛于表現的,但教師的問題得有學生表現的機會。教師的問題和活動的設計,是真正建立在了解學生的基礎上,是因為教師把大的問題細化了,學生可以答得出,學生的嘴自然的張開了。

          2、活動的設計。本學期所講的三節課都是概念課,概念課難就難在比較抽象,要想達到學生對概念的深刻理解、清晰辨別,并能靈活運用,我覺得最關鍵的是讓學生的手、腦都動起來,所以在設計時應充分地挖掘教材,不失時機的設計相應的活動,在直觀的活動中達到抽象出概念。如《三角形特性》中學生活動的設計:“找一找——引入課題”、“摸一摸——發現特征”、“畫一畫——形成概念”、“擺一擺——理解特性”、“想一想——解決問題”;在《質數合數》中“排一排——聯系生活,引入新課”、“找一找——掌握方法,完善概念”、“辨一辨——運用方法,形成能力”、“猜一猜——激發興趣,提升認識”。

          教師在設計時,一是,必須明確每個環節要達到什么樣的目的,運用什么材料,以什么樣的方式呈現;二是,不管什么樣的活動都要運用得淋漓盡致,不能走過場,講求實效。如《質數合數》找質數合數,設計了利用學生的學號牌進行活動,先找50以內的質數合數,請質數站在前臺,然后采訪下面坐著的合數,隨機找一個2的倍數的合數,再讓具有相同特征的數站起來,最后與前臺中同樣是2的倍數的“2”形成對比,得到“除了2以外,是2的倍數的數都是合數”,接著引申“合數中是不是還有其他倍數的數呢”,3、5、7的倍數的問題還有特殊數“1”也都自然而然由學生解決了。三是,活動設計要有層次感,層層遞進,能讓學生在活動中,從表象到理解,再到本質,最后應用,隨著活動,學生的感受逐步的加深,認識逐步的深化,運用才能靈活自如。

          3、過渡語的銜接。前面的“問題和活動”的設計組成了一節課的框架,它是比較“骨感”的,環節與環節雖然在設計時是有內在聯系的,這種聯系要通過外在的語言表現出來,過渡語就像是一個串子,把各環節串聯起來,使學生在思維上平穩過渡,在引人入勝、渾然不覺中學習新的內容。在教學《質數合數》時,郭校長針對內容設計的一些過渡語:“你們能自己找到質數和合數嗎?剛才老師給每位同學都發了號,舉起來揮一揮,下面的問題與每個人息息相關,仔細聽”、“不知不覺中,50以內的質數我們都找出來了,數字再大一點的,敢不敢再挑戰?就請同學們共同研究50到100這些數,看哪些是質數,為了研究的方便,我們進行一下分工”、“數的世界豐富而有趣,下面讓我們猜一猜,找一找,準備好比賽,注意聽口令,先想,用彩筆將答案寫在白卡紙上,誰也不能看誰的,老師要求舉時,再舉起來”……,在很短的時間內,流暢貼切的過渡語,的確讓課堂顯得更加“圓潤”和有“味道”了。

          4、評價語的設計。以前的設計中我認為,評價語是在課堂上隨著學生的表現,遇到情況靈活應對,臨場自由發揮的,提前的預設到時候可能在當時運用得不合時宜,所以也會隨內容準備一些,但不會真正地當成是備課中比較重要的一部分去對待。因此,在講課前,心里對各環節的預設是充分的,但評價語的預設比較貧乏,F在想來,如果說問題設計的是否得當,是學生是否積極回答的根本原因外,評價語是否跟得上,一定程度上是造成學生不積極回答問題的誘因。是啊“哪個孩子不希望自己得到表揚”,課堂氣氛的哄托,是在老師一聲聲激情高昂的評價中,激發出來的,一個孩子被表揚,兩個孩子被表揚,會有三個、四個、更多的學生孩子爭相站起來以高漲的熱情回報你誠肯的贊美,這時的老師的靈感才能迸發出來,你的課堂才會在學生躍躍欲試的氛圍中,更加生動!

          在《三角形特性》幾次的試講中,每次班級不同學生不同,但都能感覺到,面對老師這樣那樣的肯定和贊美,學生想回答問題,想表現自己的熱情和愿望在迅速的升溫,“女孩巾幗不讓須眉,男孩真是男子漢,暫時領先,落后的加把勁,大家真是不相上下,旗鼓相當,互不相讓”、“你的感覺很好,摸得真準;你更了不起,一下子就摸到了;別灰心再摸一次,你一定行”……,只要老師舍得表揚我們的學生,相信他們的小手一定會舉得很高很高!

          5、開課和結課的設計。記得郭校長剛來學校時,在指導我參賽的課時,問我準備怎樣開課,我練習了幾遍,一遍和一遍不一樣,當時真的是觀念的差距,輸在了這些細節的問題上。在這次的比賽中,在《質數和合數》所有的設計都比較成熟的情況下,我更多的關注了如何開課。這時建英給了我好的建議,由于所講的內容與“數”有關,就以“數”開頭,以“數”結尾。課前在給學生發完學號牌后,請1號學生站起來,學號從你開始,你很重要;請學號是最后的學生站起來,從你的學號老師知道了咱班的人數,你也很重要。其實每個數都有自己的特點,通過今天的學習,大家一定會發現其中更多的奧秘,進入了新課的學習。在結課時,以科學家對質數合數的執著猜想、探索和研究,激勵學生成為未來的科學家。

          由此我想到了,對一件事情有多重視,就會產生多大的效果,設計細化了,感覺一切盡在自己的掌控之中,真正的胸有成竹體現在對細節把握上。細節決定成敗!讓我們每一處的小設計都閃閃發光!

          二、教研——成就精品課堂

          一個人的成敗,在很大程度上取決于領導的觀念,取決于她后面的教研團隊。我很幸運,能在講課中,有那么多的領導和老師在背后關注我,鼓勵我、幫助我。一個人的思想,兩個人的思想,許許多多人的思想,都聚集在一起,聚焦在一個點上,我成了一個圓心,是周圍的那么多的力量在共同打造一節課。同樣是這個人,同樣是這樣的設計,但觀念卻可以決定成敗。記得這個學期共研的第一節課是《比例的意義》,大家的意見一針見血的指出了問題所在,也是我們數學教師存在的共性問題,通過與其他課的比較和研究,我知道了自己今后要努力的方向。再后來就是參加市級觀摩課《三角形的特性》,是我這么多年來第一次感到了團隊的力量是多么巨大。備課初期郝老師和曹老師成了我的臂膀,隨叫隨到,有求必應,隨時停下自己手頭的工作跟我一起想辦法,用吸管做成小棒當成展示的材料,她們的突發奇想幫我解決了操作環節的如何展示的問題;設計思路成形后,當荊校長對照著課標跟我談論每個環節所應體現的理念和思想時,我詫異了,備課還需要這樣嗎?當郭校長提到備課要一個字一個字的摳,一個字一個字的斟酌,甚至一個小小的表情、手勢、評價語都要熟記于心時,我驚訝了,備課原來是要這樣的啊!正是領導的理念在變,讓我們的課堂關注的`重心在轉移;在明確了方向后,建英則全程跟蹤,如何使流程更加順暢,如何與學生互動交流,將環節細化到了每一句話,每一個字,忽然想到什么,不論什么時間什么地點,都會打電話交流。

          第一次有領導這樣參與備課,第一次這樣細致的磨課,第一次寫設計的詳案,第一次感覺到自己不是一個人在孤軍奮戰,第一次在參加大賽前這樣沉著鎮靜,是啊,“不去聽也知道是好課”,是因為成竹在胸,不僅是領導,而且自己也是那樣的自信坦然。

          隨后省骨干教師的選拔賽,《質數和合數》雖然時間倉促,但我還是收到了郭校長在百忙中找到的那一份珍貴的教案,看著它我多了幾分自信,也平添了許多的靈感。試講后建英、同組的兩位老師和五年級的三位老師,給我提了許多寶貴的建議,當時我們簡直是辯論,你一言我一語,分析利弊,尋找對策。中午稍做修改后,我總感覺少點慷慨激昂的感覺,也不夠清云流水般那樣的順暢,所以又去請教郭校長,修正了我一些不太成熟的設計,更讓我佩服的是,過渡語和評價語那樣的貼切自然(在上面也提到了),當時我的手不停的寫,后悔沒有把那些都錄下來,我感覺我就是想一晚上都想不出這么適合的話來,我一字一句的把它記在了心里。第二天去南樓講課,正如所預料的那樣,我感覺我講出了氣勢,講出了的風格,在高興地同時,更多的是感激,感謝我們這樣的教研團隊,成就了這樣的一節好課。

          三、學生——善于表達,學會表達

          這個學期到外校講課、聽課的機會較多,對學生也有了一定的了解。劉家垴的學生愛表現,敢說,會說,不怕說錯,對自己的觀點有自信,娓娓道來,隨時都可以辯駁起來;馬家坪的學生比較活潑,無論是優生還是學困生都敢大膽的說想法,優生說得在理邏輯性可能強一些,而學困生即使是只知道其中的一點點,也敢大膽的舉手,一次又一次的舉手,不怕別人笑話說錯。講課時,我就遇到了三位這樣的學生,每次都舉手,無意中叫了幾次后才發現回答得要么不著邊或是只挨著問題一點點,但就是這樣仍然笑著希望老師叫他們。南樓的學生也是敢想敢說,回答問題特別有規矩,“我是××號,我怎么怎么樣”。我在我們四年級好幾個班講過課,只要我們設計到位,引導到位,訓練到位,我們的學生在表達上不遜色于他們。

          這就要求我們在平時的課堂上,多用評價的手段,讓學生看到自己的價值,自信樂觀地站起來,大聲的表達見解,而且在小組合作中增強參與力度,各司其職,擴大參與面。

          雖然這個學期是忙了點,但我覺得我收獲太多了,備課思路轉變了,教研給予我無群的智慧,對學生語言表達的側重,都感受到了不少。從以前比賽前怕試講,到現在想著讓大家多給聽聽指導指導;從以前設計課時的粗線條自由發揮,到現在細化后的胸有成竹;從以前課堂上微不足道的評價,到現在學生高舉的小手,我確實感受到了觀念的轉變,所帶來的課堂氛圍的轉變。

          “經歷”本身就是一種收獲,在和建英一字一句斟酌,磨課之后,我終于領悟到了一節好課是怎樣設計出來的。一是問題設計一定要細,要做到字字斟酌,當問題拋給學生時,部分學生能從容的應對;二是評價語一定要隨學生的回答,作出針對性的評價,讓其余的學生知道他的回答好在哪里,在這里教師的激情起著關鍵的作用,它能喚起學生想要表現的欲望。三是過渡銜接語隨教學內容,一定要自然流暢。

          總之,思想決定行動,細節決定成敗,教研引領成長!只要用心去做,我們的每節課都會是精品課。

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