經驗交流材料范文
經驗，在哲學上指人們在同客觀事物直接接觸的過程中通過感覺器官獲得的關于客觀事物的現象和外部聯系的認識。辯證唯物主義認為，經驗是在社會實踐中產生的，它是客觀事物在人們頭腦中的反映，也是認識的開端。經驗有待于深化，有待上升到理論，理論源于實踐，實踐又檢驗理論，循環往復，不斷演化。在日常生活中，亦指對感性經驗所進行的概括總結，或指直接接觸客觀事物的過程。
經驗交流材料范文1
班主任是班集體的組織者和教育者，是學生全面發展的指導者，是聯系班級中各任課教師的紐帶，是學校領導實施教學、教育工作計劃的得力助手和骨干力量，是溝通學校與家庭、社會的橋梁。班主任工作確實是一門藝術,是一門研究每個學生以促使其全面健康發展的藝術,班主任要付出很大的精力和時間去研究每一個學生,以便因材施教。學生的差異決定了班主任需要采取不同的方法，不同的形式，在不同的場合去教育和引導學生,以便產生最佳的教育效果.班主任工作是一項非常辛苦和瑣碎的工作，不付出艱辛的勞動和辛苦的汗水是不會收獲的。當然想培養一個積極向上的班集體，使每個學生德、智、體、美等方面都得到充分發展，形成良好的個性是每個班主任的愿望，也是所有科任教師的愿望。下面就我個人的體會和想法談談如何做好班主任工作。
一、親近學生，研究學生；展現自我，樹立威望�！罢l愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子�！卑嘀魅我朴诮咏⒆�，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和“愛”。這是班主任順利開展一切工作的基矗研究學生是教育取得成功的必要條件。一要了解班風、學風，了解全班主要的優缺點并分析其原因所在，了解家長普遍的文化層次，找到亟待糾正的弱點；二要研究學生的個性特征（包括能力、氣質、性格、愛好等），了解個人的生活環境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學生等等。在親近與研究學生的過程中，班主任要努力展現自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學生對你“既親近又崇拜”，既認定你是值得信賴的老師，又把你當作好朋友，樹立起班主任崇高的威望。那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。
二、班干部隊伍的組建和培養。一個班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對班集體有著“以點帶面”和“以面帶面”的作用，我稱他們是“班主任的左右手�！彼晕ㄓ猩髦氐剡x拔和培養干部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。當選的干部應具有較強的號召力和自我管理能力。干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養：其一，要大力表揚干部優點，宣傳他們的先進事跡，幫助小干部樹立威信；其二，在鼓勵干部大膽工作，指點他們工作方法的同時，要更嚴格要求干部個人在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即“以點帶面”；其三，培養干部團結協作的精神，要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心，亦即“以面帶面”。
三、以強化常規訓練帶動教育教學工作。良好的常規是進行正常的學習和生活的保障，一個學生調皮搗蛋、不合常規的舉動往往會使一堂好課留下遺憾，使整個集體活動宣告失敗，甚至使全班努力爭取的榮譽付諸東流，直接影響到班集體的利益。因此，要扎實有效地加強一個學生的常規訓練。訓練的內容包括《小學生守則》和《小學生日常行為規范》要求的常規、課堂常規、集會和出操常規、衛生常規、勞動常規等等諸多方面。訓練可以通過集體或個人、單項強化或全面優化相結合的方式進行，務必使每個學生具有“服從集體，服從命令”的思想，具有自我約束力，形成習慣，保證整個班集體隨時表現出“活而不亂，嚴而不死”的良好班風班貌。
四、重視主題班會與主題隊會的開展。要注重每次活動的實效性，使每次活動都讓學生得到一次思想和靈魂的洗禮，留下深刻印象并指導自己以后的言行。其主題可以根據社會影響、學生思想動向以及偶發事件擬定。
五、協調與科任老師和家長的關系，建立豐富的信息網絡。班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，他必須力爭本班科任老師和家長對學生有一致的要求和態度，并時常同他們交換意見。家長會和老師的家訪是學校與家長聯系的重要途徑，要充分調動家長的積極性，配合學校教育好孩子，班主任工作才能更加順利輕松。此外，班主任還要通過觀察、與學生談心、干部和同學之間互相監督匯報以及聽取來自校領導、其他老師、社會的意見等等途徑，建立起豐富的信息網絡，隨時掌握與調控學生的思想行為動向。
六、學生個性特長和創造能力的培養。素質教育應時代需要所培養的人才應是高素質的，是有創造性的人才。班主任在使素質不同的全體學生在各自原有基礎上都得到盡可能大的提高和發展的同時，更要努力發掘學生的潛能，充分發展學生的個性特長、培養創造能力，培養他們成為班上各方面的頂梁柱和帶頭人，也為培養21世紀的專業人才奠定基矗
七、班主任對學生的評價策略。對學生的評價必須講究策略。班主任要把握“激勵勝于頌揚，表揚勝于批評”的原則，讓學生“在鼓勵中發揚成績，在微笑中認識不足”，在輕松愉快的氛圍中受到愛的熏陶，情的感染，懂得理的澄清，保證學生健康地成長。
班主任在日常教學管理中，要加強自我修養，努力提升自己的個人威信，個人素質，去實踐教書育人、無限忠誠于教育事業的宗旨，我們任重而道遠。
經驗交流材料范文2
專業技術人才是維系企業競爭優勢的關鍵要素，企業擁有并合理使用了優秀的專業技術人才，就有了生命力。
我礦從構筑人才戰略高地出發，以專業技術人員能力建設為中心，以調整和優化專業技術人員結構為主線，以改革創新為動力，不斷優化人才資源配置，逐步實現了專業技術崗位設置的科學化、規范化、制度化，建立和完善了聘任與考核辦法，基本建成了一支素質優良、結構合理的專業技術人才隊伍。
現將我們的一些具體做法向大家匯報如下：
充分認識專業技術崗位設置的必要性和重要性，科學設置專業技術崗位。
我礦的專業技術崗位從98年設置以來，到20xx年已經6年多了，專業技術崗位出現了許多新的變化，原有的崗位設置與企業發展的要求已不相適應，主要表現在：
①專業技術崗位編制不科學。
專業技術崗位不是根據實際工作的需要，因事設崗，而是存在著專業技術崗位“因人而設”，甚至重復設崗的現象，導致了多年來專業職務崗位編制混亂。
②專業技術崗位結構不合理，要求不具體，隨意性較大，在崗人員具有什么資格，就聘什么職務。
③專業技術崗位職責不明確。
原來的專業技術崗位設置對專業技術人員職責規定的不具體，致使一些專業技術人員工作起來沒有明確的責任和方向，缺乏責任感和積極性，從而造成這些崗位雖然存在，卻沒有發揮其應有的作用，沒有達到預期的效果。
④缺乏有效的考核激勵機制，專業技術崗位設置與考核、評聘脫節。
針對上述存在的問題，礦黨委多次調研分析，認為要營造一個有利于培養、吸引、留住和用好專業技術人才的良好環境，為優秀技術人才的成長提供廣闊的發展空間，充分發揮專業技術人員的帶頭作用，就要進一步深化人事制度改革，完善專業技術職務評聘制度，實現專業技術職務崗位設置的科學化，才能為“人才興企、科技興企”提供堅強的人才保證。
為此，礦黨委專門成立了由黨政主要領導為負責人，分管領導及有關部門負責人為成員的專業技術職務崗位編制委員會，黨委組織科具體負責全礦的專業技術職務崗位的設置。
我們在設置專業技術崗位工作中，堅持因事設崗、結構科學、動態管理、責權統一和精簡高效原則，分職能調查、崗位分析、編寫崗位說明書、崗位評價等四步進行。
①職能調查。
職能調查是專業技術崗位設置的基礎工作，必須充分考慮工作需要和現有崗位的實際情況，做到崗位分工合理，工作關系協調，工作流程順暢。
為此，我們對全礦各單位各專業技術崗位的職責范圍和業務量進行了全面系統的書面調查;
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根據實際工作的內容和性質進行系統歸類合并，按照實際需要進行了崗位初步設計。
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根據設崗原因和作用，崗位說明書的內容主要包括：崗位名稱、崗位職責、任職條件等。
④崗位評價。
崗位初步設置后，廣泛征求意見，對所設置崗位的必要性和合理性進行評價，對崗位設置的類別、數量進行全面評估和定位，合理確定每一個崗位的地位和價值，并根據評價結果對崗位設置進行了相應調整，優化了系統結構。
20xx年底，我礦15個機關科室共有專業技術人員305人，19個基層單位共有專業技術人員110人;全礦專業技術人員總數為415人，專業技術崗位相應為415個。
20xx年初重新進行了設崗定編，在調查分析的基礎上，全礦共設置了289個專業技術崗位，分別在工程、政工、經濟、會計等系列設置了34個高級職務，其中工程崗19個、政工崗10個、經濟崗3個、其它崗2個。
中級職務設置121個，其中工程崗61個、政工崗37個、經濟崗14個、其它崗9個。
初級職務設置134個，其中工程崗95個、政工崗9個、經濟崗19個、其它崗9個。
并在采煤、掘進、皮帶、運搬等15個單位，設置了20個技術主管職務。
定編定
崗后的專業技術人員占全礦專業技術人員總量的70，專業技術職務高、中、初級比例為1：4：5。
通過科學設置專業技術崗位，使專業技術人才結構更加合理，專業技術人才資源進一步盤活，從崗位設置上為推進專業技術職務改革、打破職稱評聘上的“鐵飯碗”提供了必備的前提條件。
制定明確具體的崗位目標責任制。
制定專業技術人員崗位目標責任制是人事管理工作的重要內容，是完善專業技術職務聘任制的重要環節，我們將工程、政工、經濟、群文等專業分高、中、初三個層次分別制定了崗位目標責任，受聘的專業技術人員每年初與礦簽訂目標責任書，從幾個具體方面提出相應要求：
①政治思想上。
積極擁護黨和國家的路線、方針、政策，堅決貫徹招待上級的指示、決議，
模范遵守法律、法規和各項規章制度，模范遵守職業道德，嚴于律己，廉潔奉公。
�、诠ぷ髯黠L上。
工作積極勤奮，認真負責，樂于吃苦，勇挑重擔;求嚴務實，深入基層，深入實際和解決問題;帶頭搞好團結協作。
�、酃ぷ鲗嵖兩稀�
能出色完成本專業崗位的各項任務，或創造性地開展工作，取得了有推廣價值的專業工作、管理工作經驗，為提高企業經濟效益和社會效益做出了積極貢獻，工作實績突出。
�、軐I水平上。
經驗交流材料范文3
為確保新課程改革有序高效推進，切實提高校本教研的實效性，促進教師專業化成長，全面提升教師素質，提高課堂教學效益,根據教育教學優質化的實施意見，我校根據教育局文件，決定開展教師業務論壇活動。
一、指導思想
堅持以黨的十八大精神為指針，以培養合格人才為主旨，全面樹立“教學是學校第一要務”、“教研是學校第一生產力”、“教師是學校第一資源”的教育理念。以“搭建平臺、同伴互助、專業引領、自主發展”為抓手，創新教師專業發展機制、內容、手段和方法，全面提升中小學教師綜合素質，為新課程實施提供實踐指導，為進一步提高教育教學質量、全面實施素質教育、打造教育名縣提供強有力的保障。
二、活動目標
1、轉變觀念。樹立終身學習觀念，引導、激勵、幫助教師可持續發展，并逐步形成符合新課程的教育觀、教學觀、學生觀、評價觀。
2、更新知識。促進教師主動學習，相互學習，搜集并篩選信息，挖掘并運用各種資源，豐富內涵。
3、增強教科研意識。提高教師發現問題、分析問題、解決問題的能力與水平，形成“在研究中教學，在教學中研究”的意識。
4、改進教學，提高教學質量。促進教師改進教學方式，改變教學
策略與方法，提高課堂教學有效性。
三、活動原則
1、全員性。開展教師業務論壇活動，是校本教研形式之一，是提高教師綜合素質的有效途徑，要求所有教師都應主動參與，積極投入。
2、自主性。學校開展教師業務論壇活動，主體是教師。依靠本校教師，解決本校教育教學教研工作問題。
3、合作性。開展教師業務論壇活動，提倡同伴互助，在合作中探究，在合作中彰顯個性。
4、實效性。我校開展教師業務論壇活動，針對不同教師學習的需求，采取靈活多樣的形式，，有的放矢地開展論壇，提高實效性。
5、發展性。學校開展教師業務論壇活動，做到與時俱進，堅持可持續發展，始終要求教師用先進的理論指導自己的教學行動。
四、活動內容
1、開展新理念、新知識論壇，更新教師知識結構。通過多種形式和內容，對廣大教師進行實施素質教育思想觀念的研討，幫助廣大教師更新教育理念，提高實施素質教育的能力和水平。
2、開展新課程論壇，提高教師實施新課程能力水平。緊密圍繞基礎教育課程改革實施的不同階段，確定論壇目標和論壇內容，采取多種途徑和手段有針對性地進行新課程論壇。注重緊密結合教師在實施新課程中遇到的具體問題和困惑，以案例為載體，以問題為主線，以課堂教學為主題，以教學反思為突破口，貼近教學實際，組織開展新課程論壇，提高教師實施新課程能力和水平。
3、開展新技能論壇，提高教師教育教學能力水平。緊緊圍繞實施素質教育、基礎教育新課程和中小學教師專業發展的需要，有針對性地加強教師專業新技能研討。重點加強對教師進行課堂教學有效性，新教材的使用與處理，課程開發與課程實施能力，參與式教學技能，教學科研技能，教學評價技能等新的教育教學基本技能研討，促進小學教師專業化發展。
4、開展新技術論壇，提高教師教育技術應用能力水平。組織活動，促使教師全員參與，使大部分教師能熟練掌握常用的現代教育技術設備的基本操作，能收集、甄別、整合、應用與學科相關的教學資源以優化教學環境。農村學校教師熟悉并能將農村現代遠程教育工程項目設備和教育資源用于教學活動。
向陽小學數學組交流材料
-----高效課堂有效性
斯基曾說過：“如果學生在掌握知識的道路上，沒有邁出哪怕是小小的一步，那對他來說，這是一堂無益的課。無效的勞動是每個教師和學生都面臨的最大的潛在危險”。 “有效的課堂”是我們教育實踐者的不懈追求。通過一些學習，我對課堂教學的有效性展開了思索，在此談談自己的體會。
如何提高課堂教學的有效性呢？通過在課改理論指導下的教學實踐與反思，我們可以從以下幾個方面作了嘗試。
首先，重視課前的備課
（1）認真確定課堂教學目標。教師在備課前，應當認真閱讀教材、教師用書，對所教授內容的三維目標、教材編寫特點等要了然于胸，并結合學生的實際制定切實可行的課堂教學目標。所擬定的教學目標要具體、可操作，如果目標過高或過低，都容易使學生失去興趣，而應當處于學生的“最近發展區”，即“跳一跳能摘到果子”。
�。�2）教學設計要關注學生學習過程。備課是上好課的前提，那么備課“備”什么？教師備課的重要指導思想不是備教師怎樣“教”，而是備學生怎樣“學”。教師要關注學生的學習基礎、學習狀態，精心設計學生學習的過程。要充分預設學生對哪部分內容學習困難大，應該如何實施，對哪部分內容學生容易產生分歧或獨特見解，如何應對等。
�。�3）創造性地使用教材。課程改革實施以來，教師們都認識到應
該“用”教材教，而不是“教”教材。教師要創造性地使用教材，變“死教”教材為“活用”教材，使課堂教學生動而有效。而創造性地使用教材是提高課堂教學有效性的關鍵之一。教師要創造性地使用教材，首先應當在認真鉆研教材的基礎上，能根據學情和教學需要對教材進行改進和補充，使之更好地為教學、為學生服務。其次是教師要勇于創新，大膽對教材進行“再加工”、“再創造”，使教材更加切合學生的實際，提高課堂教學的有效性。
其次，重視課中教學行為的有效性
課堂教學行為是教師的“教”和學生的“學”雙邊互動的過程。課改思想倡導學生自主、合作、探究的學習方式，而學生的這些學習方式都是在教師組織、指導等“教”的行為下發生的。要提高課堂教學的效益，重在提高教師“教”的行為的有效性。因此，教師在課堂教學中的每一個具體行為都應當精心地思考、精巧地設計。如何提高教師高效課堂教學行為的有效性呢？我認為：
（1）教師
要著力打造平等、和諧的師生關系。教師要放下傳統觀念中“師道尊嚴”的架子，要“俯下身子”與學生交流。只有在和諧、平等、其樂融融的師生關系中，才有師生全身心的投入，教者神采飛揚，學者興致高漲。這就需要教師樹立以發展學生為本的觀點，堅持教學為學生服務的思想。教師更要明確自己的角色定位，即自己是教學活動的組織者、合作者、參與者。此外，教師還要時刻銘記學生是有血有肉、活生生的人，而不是知識的容器，他們不是被動地接受知識，而是主動、積極地建構知識。