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英語的學習反思與總結（精選15篇）
隨著社會一步步向前發展，教學是重要的工作之一，反思過往之事，活在當下之時。那么什么樣的反思才是好的呢？以下是小編整理的英語的學習反思與總結，僅供參考，大家一起來看看吧。
英語的學習反思與總結 篇1
我認為，個人的力量是非常有限的，要想成就一件大事情，往往只有在團隊的共同合作下才可能高效地完成，個人的作用日趨減少，群體的合作顯得尤為重要。英語基礎教育注重社會交往能力和團隊精神的培養，我想小學英語教學也應遵循這一原則。在小學英語教學的過程中，根據英語課的特點，創造多種機會，引導學生與同學合作、與老師合作，營造師生共同學習、探索和研究問題的氛圍，為學生提供更多的相互交流、共同學習的機會。
小組合作學習可使學生積極參與，真正成為學習的主人。在小組合作學習中往往是一人教大家、大家教一人，且每個人都得到充分發揮自己的能力，同學之間建立良好的合作關系。特別是學習有困難的學生，在小組合作學習中，更可能得到進步和提高。
如何有機地在英語教學中進行小組合作學習呢？
1、小組合作學習單詞，朗讀、記憶
單詞的記憶是枯燥無味的.，一個人的死記硬背遠不如你問我答來得有趣和記憶上的輕松。單詞的教學完成以后，檢查小組長的發音、掌握程度后，就是小組合作學習的時間，組員之間互相糾正發音，幫助記憶單詞。這種小組內的合作學習使部分平時不敢或不愿開口說英語的學生，放下心理負擔，在組內先說一說、記一記。每當學生在小組合作學習時，總是表現得特別得積極主動，組員也相當得合作。
2、小組合作練習、表演對話
課前的5分鐘是英語課的自由對話時間，以及教學課文或對話后，把學習的主動權交給學生，讓同學們自己在小組內學說、操練，然后進行表演。尤其在自由對話里，學生的合作練習、表演更顯得淋漓盡至。語言能力較好的學生會帶動較弱的同學，好的學生會因此變得更好，而較弱的同學也會因此而提高，這就是成功來自于合作。
3、小組合作背誦、聽寫單詞
學習英語必須掌握許許多多的單詞，無疑學生一定要背誦單詞、聽寫單詞，而且這種練習多數在課堂上進行。每次聽寫單詞時，部分學習有困難的學生都會出現單詞掌握不理想，須在課后重新復習和聽寫。因此，我就請一些優秀的學生幫助學習較為困難的同學，在小組里復習和聽寫，經過復習和重新聽寫，學習較為困難的同學也就漸漸地進步了，合作學習也增強了部分學生的自信心。
4、小組合作唱歌、玩游戲
唱歌、玩游戲是我們英語課中的調味劑，既可營造英語的氛圍，又可使學生在輕輕松松的心情中產生對英語的興趣。為了讓課堂氣氛活躍起來，把全班分成若干小組進行比賽。小組合作學習唱歌、玩游戲又可培養學生的集體意識、團隊精神。
5、小組合作編輯英語小報
當學習進行了一階段后，學會總結與展示不外乎是一件美好的事，同時也是擴展知識面的一種活動，編輯英語小報就是一種總結、展示和拓展知識層面。小組合作編輯英語小報，給學生既是任務又是鍛煉和提升的機會，而且學生也樂此不疲，津津樂道，小組合作在學習性和趣味性中快樂地進行。
英語的學習反思與總結 篇2
在三年的英語教學中,我采取了多種方法來解決內容多與課時少的矛盾。在此過程中，我發現讓學生預習的方法是最好的。
首先，它提高了學生學習英語的興趣。使他們掌握學法，學會學習。課前預習使他們增強了自信心，敢于在課堂上表達自己的觀點，是他們敢與開口，喜歡開口。從而提高了他們學習英語的興趣。
其次，它提高了學生發現問題和解決問題的能力。讓學生進行預習工作，讓他們自己面對新內容，自己去體會，去發現問題，去解問題。同時，它還活躍了課堂氣氛，使學生變被動學習為主動學習，培養學生的創新能力。
再次，它提高了學生的.自學能力。它讓學生在沒有老師的情況下自己去主動學習，思考問題。久而久之，它就會提高學生的自學能力。
有效的預習工作，還可以提高學生課堂學習的效率。由于學生做了預習工作，聽課時他就會帶有針對性。對于他不懂的問題會特別留意，從而提高了課堂學習的效率。
預習能為學生的學習帶來很多益處，但是學生對于預習工作并不十分重視。因此，要培養學生養成良好的預習習慣。
一、端正態度，充分認識到預習的重要性
不少學生不太重視課前預習，認為反正課堂上老師會詳細地講解，預習是多此一舉、浪費時間；也有的同學曾經做過預習，但不得要領，沒有什么效果，因而不能堅持。因此，要讓學生意識到預習的重要性是首要問題。
二、明確課前預習的任務和目標
小學生對于預習工作是比較陌生的，因此他們需要老師給予一定的指導。老師要讓學生明確預習的學習任務和目標，以便他們更有效的預習。
三、預習過程中要做好預習筆記
做好預習筆記須做到以下幾點：一是摘抄新舊短語和表達法。舊的短語和表達法一段時間不用，很快就會生疏，每一次復現都是一次有效的復習；二是摘抄典型句型，這樣可以不斷豐富我們的語言材料和語言知識；三要注意把預習過程中遇到的難點記錄下來，以便聽課的時候有針對性；四是預習筆記可以同課堂筆記合一，使課堂筆記成為預習筆記的補充和延伸。
四、課前預習要積極思考、大膽設疑
預習過程中要做到敢疑、多疑，這樣一定會加深我們對語言材料內容的理解，激發探求知識的欲望，在課堂上就一定會更加積極主動地結合老師的講解去獲取答案，從而加強課堂學習的效果。
總之，課前預習是學生在學習中的一個重要步驟，是他們科學學習必要的一步。
英語的學習反思與總結 篇3
在少兒英語學習蓬勃發展的今天，許多英語教師及家長對孩子的英語學習都懷有非常高的期望值�？傁胪ㄟ^短暫的學習，讓孩子們能一下成為語言的巨人。在這樣急功近利想法的推動下，少兒英語學習特別是課堂教學很容易走入誤區�，F做出一下教學反思,希望對大家有用:
誤區一：教學情境戲劇化
兒童的思維多被“形式、聲音、色彩、感覺”引導，因此，在小學階段的外語教學中要多采用直觀的教學方法，即利用各種教具和圖片來進行教學。這不但會豐富學生對語言的感性認識，形成直接的英語語感，還會激發學生的興趣，教學效應明顯、直接、成效快。正因為許多教師認識到了直觀教學的必要性并且體會到它的好處，所以在課堂上，教具、圖片、多媒體課件等幾乎無所不用。其動機固然可敬，但實際的教學成效卻事倍功半。
1．教學內容成為游戲道具的陪襯，和實際要求達到的課堂教學目標相距甚遠。雖強化了教學的手段，卻喧賓奪主，沖淡了教學的主題。
2．學生不停地調動各種感官，搞得目不暇接，情緒時時刻刻處在較高的興奮點上。久而久之。孩子們對大量的直觀刺激失去了新鮮好奇感，產生疲憊麻木的感覺。而人的注意力，對偶爾出現或在平淡中凸現的情境才會有較深的記憶和好奇。
3．對教師來說，為了盡力吸引學生的眼球，不得不把自己裝扮成專業演員。一節課下來，自己搞得非常疲憊不說，收到的效果還不一定好。
例如：在教學yummy，yucky，sweet，sour這幾個形容詞時，可以引導學生通過想像，用面部表情來表達，而不是買一大堆東西讓學生一個一個地品嘗——這在平常的教學和大班級里是不太可能的。
過多地使用圖畫以及用直觀的方式來創設情境學習語言有一定的局限性，孩子們的想像力和創造力發展在只注重形象思維的教育下會有所損傷。尤其是對小學高段學生，過于夸張和幼兒化的活動或教學方式宜少不宜多，過多則弊大于利。雖然說小學階段的學生主要以形象思維為主，但從人的整體發展而言，抽象思維更重要；所以，學習的過程，特別是語言學習的過程，更應該側重于抽象思維的培養。因此，教師在課堂上，除了適度地使用圖畫以及用直觀的方式來創設情境外，不妨更多地用適當的身體語言、聲音文字這些能發散和擴展學生想像力和創造力的方式來進行教學，讓學生的學習興趣不僅僅局限于外在的.刺激，更多的是內在的心理需求，并從中體會到學習的快樂，而不是只用“好玩”的表象來吸引學生的眼球。
誤區二：將母語逐出英語課堂
在中國，英語是當做外語來教授的。這與歐洲國家將英語當第二語言來教授不同。在現階段，大部分開展小學英語課程的學校也根本不可能為學生提供足夠的教學課時、合適的班級大小和沉浸式的英語語言環境。語言既是教學的目標又是達成此目標的工具，這是語言課的一個重要特征。教師在課堂上所講的話起的作用簡單地說就是：講解教學內容、組織課堂活動和進行教學評價。不可否認，英語課堂用語的鋪墊滲透、解釋說明至關重要；課堂組織中的英語實際上是最為實在、有用的語言，因為學生只有學會了、聽懂了才能在課堂上自如地學習。同時，沉浸式的語言學習環境也是語言習得的基礎。因此，為了營造一個“實實在在”的英語環境，教師在課堂上一古腦兒全用英語，而且還要求學生也必須用英語來反饋學習信息。實際上，在初始學習階段，光用英語組織教學和反饋學習信息實際上是很困難的。把母語作為這一階段學習的輔助手段十分必要，并會取得事半功倍的效果。外語學習初期，母語的解釋和幫助可以使學生擺脫推測、猜想的困惑，避免對外語詞句造成理解不確切的
情況而養成一知半解的壞習慣，準確的理解在外語學習中是十分重要的。只有這樣，所學的知識才會牢固，并能做到舉一反三、融會貫通。同時，不論教師怎樣努力，從象形、形聲、指事、會意的漢語到以拼讀為主的英語，兩種語言的對比和沖突是無處不在的�！斑@種靜默的翻譯貫穿一個學生整個的學習過程”。我們的教學應順應這一自然現象，而不應阻止其產生。所以，將母語逐出課堂不僅是個巨大的浪費，而且是不可能的。
誤區三：高估學生的學習能力
經�？梢钥吹皆谛率谕暌欢螌υ挕⒛呈缀寐牭母枨蚋柚{之后，教師要求學生自編新的對話或替換歌詞，并在短短兩三分鐘(因為課堂時間有限)后上臺表演。當然，如果是比較簡單的學例，學生們是可以勝任的。但如果是很長一段對話，學生可能連起碼的復述都做不到；或是已經有同定音韻的曲調，學生要在自己還很原始的語言基礎上進行擴展和改編，更是困難重重。如果學習的目標高不可攀，相信一部分學生可能就會灰心、喪氣、甚至放棄。這就是語言學習中的“模仿誤區”。在外語學習初始階段，模仿原則是應該在第一位的，即通過“模仿”練習、重復，直至掌握英語的精髓，但盲目“創新”只能意味著錯誤的重復。就如同一個還不會走的嬰兒，就要求他去跑一樣。
布魯納曾把外語認知理論比喻成“腳手架”，喻示孩子在建造自己知識和能力大廈的過程中，他人的引導和幫助如同腳手架一樣必不可少。教學互動的觀點認為語言的學習表現形式就是自我反思和與他人連續不斷的交流、碰撞。而所謂“教學相長”，就是來自教學實踐切身體會和觀察反思，多一點教學的反思，就多一些教學的智慧。在作為學生語言學習的引導者和幫助者時，便能夠引領得當，更富成效。
英語的學習反思與總結 篇4
小組合作學習將個人之間的競爭轉化為小組之間的競爭，有助于培養學生的合作精神和競爭意識，有助于因材施教，克服班級人數多且學生差異帶給教學帶來的困難，有助于改變傳統英語課堂中“教師講，學生聽”、“教師問，學生答”的單一的教學模式，促使學生通過自主學習，真正在學習實踐中學會學習，從而推動每個學生的進步。合作學習倡導“不求人人成功，但求人人進步”的理念，有利于教師在教學過程中充分發揮合作學習的作用，實現英語教學評價的科學化。小組合作學習有許多優點，尤其是增加了學生使用語言進行實踐的機會。但也存在著一些問題：
1、學生的主動合作意識欠佳。小組活動時，由于學生的參與度不均衡，有些語言表達能力強的學生參與機會明顯較多，他們在小組活動中起著支配的作用。而另一些較為消極的學生學習較為被動，喜歡做聽眾，漸漸地他們對一切語言活動表現得冷漠。
2、教師為完成教學計劃趕進度，沒有給學生充分的時間去活動和思考。有的小組沒有時間展示自己的成果，沒有成就感，漸漸地對活動就失去了興趣。
3、有些中等以下水平的學生雖然對對話很感興趣，但由于詞匯量及表達能力的.限制，他們乘老師不注意時干脆用中文進行討論，最后請組內英語水平最好的學生進行匯報。課堂氣氛雖然熱熱鬧鬧，但效果是不理想的。
4、評價機制不合理。教師只注重討論結果，不注重討論進程及對個體的關注，使得討論不能真正促進學生的學習。
英語的學習反思與總結 篇5
親愛的同學們，首先祝賀大家馬上就要進入中學階段學習了。上中學意味你們成長，很快你們就能夠自主生活與學習了�？墒牵袑W的學習生活與小學是完全不一樣的，也許大家需要一些適應的時間。
英語學習的重要性，想必大家都體會許多，此處省略N個字，不多贅述。但是國內中學生學習英語的現狀并不是十分理想。很多學生將英語學習當成是應付考試的不得已而為之，這個出發點從一開始就是錯的，造成了很多學生英語學習的'痛苦，甚至將英語視為虎狼。
英語學習有那么難嗎？不然。杭州教師李淵認為，每一門語言的學習都是豐富的，語言是無國界的，但它涉及了不同國度的文化、生活常識、及思維方式。只有真正的了解到這些，才能激發學生的興趣。那么如何從始就能愛上英語學習呢？
李老師表示，從英美文化著手是一個不錯的方式，從一些簡單的英語漫畫書看起，到英文動畫電影的觀看，模仿和理解，一步步的對這門語言產生深厚的興趣。我在教學的過程中，試著將電影哈利波特中能涉及到的詞匯語法進行分析，事實發現，學生不僅課上能積極思考，課下記憶也是非常的深刻，很久之后都能記住一個較難的詞匯。
適量的模仿是大有裨益的。中國有句古話叫做，熟讀唐詩三百首，不會寫來也會吟。杭州新東方教師李淵告訴大家，對于經典電影臺詞的模仿，能夠讓學生在一個環境場景中深刻記憶，而且能時時運用到生活里，學以致用說的也是這個道理。從此之中讓學生感受到極大的自身成就感和英語有用感，才能激發其進一步學習的積極性。
所以，想方設法愛上英語，這樣英語學習才能so easy！
英語的學習反思與總結 篇6
好動是小學生的天性，根據這一特點，我在英語課堂上不失時機地安排了唱歌、表演、繪畫等活動，并收到了較好的教學效果。
1、利用Let’ssing,讓學生唱起來。
三年級英語教材安排了好多英文歌曲，因為利用歌曲學習語言能提高學生的學習興趣，增強其他記憶力，減輕其負擔，激發其成就感，為其學習英語創造了和諧、愉快的環節，例如：歌曲：Headshouldersknessandtoes.學生在教師的指導下，一邊演一邊唱，同時熟練的說出這些表示身體部位名稱的英語單詞，這樣的活動既提高了學生的學習效率，又活躍了其思維和課堂氣氛。
2、利用Let’sdo，讓學生動起來
三年級英語教材中的Let’sdo部分內容都包含著本課書的重點要掌握的單詞，小學生肢體活動發達，反映靈敏，課堂上讓學生隨著節奏很強的音樂，邊說英語邊做動作，例如：Openyourpencil-case.Shoumeyourpen.我邊指導學生說，邊讓學生做“打開鉛筆盒”“舉起鋼筆”的動作，這樣的教學方式，學生學的.輕松，很快復習鞏固了“Pencil-casepen“等單詞。
3、利用Let’stalk,讓學生演起來
三年級英語教材中的部分內容都是日常生活中常遇到的情景，課堂上，我注意把學生引到生活實際中去，例如，學習“Hello‘一課，師生問好，打招呼，我讓學生分組扮演MissWhote.Sarah,進行對話表演，這樣激發了學生的學習熱情，很快理解并能運用所學語言，課堂氣氛活躍，充分發揮了學生的主動性，啟發了他們的思維，拉近了課本語言知識與學生生活的距離，加深了學生對所學知識的理解。
英語的學習反思與總結 篇7
本學期新教三年級，之前連續帶了3年的六年級，期間也教了4、5年級。所以這次新接手三年級，其實有蠻多自己的思想的。
一、如何形成好習慣
到了高段，最渴望的就是學生養成良好的習慣，如按時完成作業，天天讀英語，良好的背誦單詞的方法等。所以三年級一上課，我就把我的要求和孩子們說清楚，包括上課、跟磁讀、作業等，然后開學第一個月就是檢查督促。一個月下來，個人感覺這些學生的習慣還是不錯的，如每天早上到校都能記得到組長處去讀英語�？傊�，老師要強調英語的重要性，學生就會跟著重視起來。
二、家校聯系
孩子學英語離不開家長的指導和配合，所以開學第一天我就和所有的家長發了校訊通，和他們講了我的要求，告知老師的.聯系方式，如每天都要聽讀英語等。同時，我堅持每天的英語家庭作業都通過短信的方式告訴家長，防止學生漏抄而忘記做的現象。我相信，老師的態度也會改變家長的態度，老師認真了，家長也會跟著認真。
三、扎實每一課
教學最怕夾生飯，所以我盡量把備課是突出重點，難點。圍繞這個目標開展操練。本周因為學校雜事多，一個內容就沒有仔細思考，后來的作業現實該內容學生掌握不夠好，所以，當堂課的內容，當堂課就盡量講授清楚，特別要照顧后進生。這就要求老師要細細備課，不打無準備之戰。
三年級才教一個月，我會繼續努力，也希望各位同行老師給一點寶貴建議，讓我們一起加油！
英語的學習反思與總結 篇8
逆向法是一種“以迂為直”的學習方法。具體步驟是“聽、寫、說、背、想”。剛開始逆向學習時，短期的實時收效可能不如“正向學習”來得“立竿見影”，但他可以收到“正向學習”所達不到的效果。英語水平不高的初學者（小學階段的學生剛接觸英語）聽英語錄音，困難很多，就可以采用逆向學習法，具體做法如下：
1.“聽”與“寫”
先把某一條錄音內容從頭到尾聽幾遍，聽不懂也要硬著頭皮聽。先聽懂其大意，分出短語和句子，然后再以一句話為單位反復的聽。每聽一遍就把聽懂的詞一個一個按照順序抄寫在紙上，排列成句子，聽不懂的詞就先空著。只有把聽懂了的詞寫出來，才能搞清楚到底有多少處聽不懂。
對于碰到的生詞，一定要聽到能模仿錄音正確地念出來，準確地抓住各個音節的發音為止。因為只有準確的把各個音節的發音抓住了，讀出來了，才有可能根據語法知識和語音知識試拼出一些詞，大詞典里查找。對于聽寫不出的詞，不要就“詞”論“詞”，應該繼續聽寫下去，把聽寫不出的詞放到文章的整體內容上去理解。常常有這樣的情況，孤立的'去摳一個詞，百思不得其解，但若與整句話，整條消息聯系起來去理解，思路就寬了，往往也就知道是什么詞類和怎么拼寫了。有時同一個生詞在錄音中多處出現，一處聽不清或聽不懂，可以先放一放，看看能不能從別處得到啟發。聽寫過程中，對于沒有確切把握的詞，也要先“寫”出來，再在以后的不斷聽寫過程中去校驗和糾正。
“聽”與“寫”兩個步驟不是截然分開的，對于英語水平不高的初學者來說，一段錄音的聽寫不是一次就能完成的，而是要經過多次的“聽”與“寫”互相促進，互相啟發，交替進行才能最后完成。如果光聽不寫，可能會有以下兩種情況。一是漏掉了一些聽不懂的詞，失去了學習和提高的機會。二是有了聽不懂的詞時，如果只聽不寫，往往聽的遍數再多也可能還是聽不懂，但是如果把聽懂的部分寫在紙上，前后內容聯系在一起，經過思考以后再去聽，可能又會聽懂一些別的內容。
2.“說”與“背”
整篇文章聽寫出來以后，就要學“說”。學“說”過程可以分兩步走；第一步是“比讀”，即把自己學“說”的語音錄下來，與錄音帶上標準的語音對比，看看什么地方學的不象，如此不斷重復，直到能模仿說出大體上正確的語音為止；第二念與錄音帶上的聲音同步“說”。
學會“說”以后，就要“背”了。把一段錄音的聽寫記錄翻來覆去的高聲朗讀，達到基本會背誦的程度。“背”上一段時間以后，就會熟悉它的風格和常用的句型，就比較容易聽懂新的內容。到了這個地步，聽寫時的緊張心情就減輕了，或者基本上消除了。心情一放松，水平就能發揮出來，應該聽懂的也就能聽懂了。
3.“相”
首先是想一想學習的進度是否合適，學到的知識是否扎實，本書提出的學習要求達到了沒有。前面已經提到，由于學生進度是自己掌握的，不知不覺的會加快學習進度。所以在整個學習過程中，尤其是在打基礎的階段，要經常告誡自己“慢些，慢些，再慢些”，時時檢查學到的知識是否扎實。如果不扎實則堅決重新學。
其次是總結和歸納學習方法方面的經驗和教訓。和學任何別的知識一樣，只有經�？偨Y和歸納的人才能學得快學得好。每個人所處的環境不同，學習過程中不同階段碰到的困難不同，因此取得的經驗和教訓也不同，應該及時進行歸納和總結。自己總結和歸納出來的經驗和教訓，適合自己的情況，用來指導自己學習，效果特別好，可以收到事半功倍的效果。
最后是總結和歸納學到的英語知識，使之系統化、記憶深刻化。例如每學到一個單詞或一些文法知識，要好好地想一想，過上一段時間還要很好地歸納整理一下。歸納和總結的一項主要內容是分析自己在聽寫過程中所出現的各種各樣的差錯。實踐證明，通過分析自己的差錯進行學習，效果特別好。
英語的學習反思與總結 篇9
經過這次研修，作為一名教學經驗尚淺的小學英語教師，我受益匪淺。我從研修中學到的不僅僅是英語口語，教學常識，我們還學到了英語教師有待提高的東西，包括教法，授課方式，以及評價學生等等，都是讓我們大開眼界的，都是值得我們學習的。特別是對如何培養小學生英語學習興趣深有體會，這幾天我反思了一下自己有以下的心得體會。
興趣是學習的源泉,興趣是最好的老師。小學英語教學必須舍棄一切單調、枯燥的內容和模式，要創造愉悅的學習情景，盡可能使每一教學步驟都具有趣味性、啟發性、創造性，讓他們在歡樂活潑的氣氛中主動獲取知識。當教學引起學生興趣時，就能使學生在學習中集中注意，更好地感知思維和想象，從而獲得較多較牢固的知識技能。但如何來提高小學生學習英語的興趣呢？通過學習。我不僅獲得其他同仁的點評，還得到專家的點撥，給我的學習適時引導，獲得獨到的見解。激發培養他們學習的興趣，我認為可以從以下幾方面努力。
反思一、建立和諧融洽的師生關系
教和學是一對矛盾。作為矛盾雙方的代表，教師和學生如何建立和諧融洽的師生關系，對學習英語至關重要。素質教育強調以人為本，教育也就是以學生為本位，以學生個性發展為本位，以學生的可發展性為本位，面向全體學生的教育。培養師生感情，鞏固學英語興趣上課時，老師滿腔的熱情，豐富的表情和手勢，整齊漂亮的板書會給學生創造一個舒適寬松的教學環境。同時，多給學生鼓勵和表揚，這樣自然會滿足學生的成就感和被賞識的心理，學生自然會輕松愉快地投入學習，學習態度就愈發積極。多鼓勵、少批評，表揚要當眾，批評要個別。以學生為朋友，不居高臨下，死搬硬套，而是深入了解學生，輔導和幫助學生，和學生打成一片，讓學生產生一種愛屋及烏的心理，從而實現親其師，傳其道的目的。這種潛意識的內因需將化為強勁的動力，促使一個人充滿信心，精神振奮，真正把學習作為一種樂事。
反思二、創造輕松快樂的情景氛圍，激發學生的學習興趣
創設學習情境，激發學英語興趣利用實物、掛圖、多媒體設備進行英語教學,輔助游戲和表演，形象直觀、生動活潑,有助于學生直接理解所學。教材源于生活，教師要善于捕捉現實生活的精彩鏡頭，從中造取具有特定英語信息的現實背景，讓學生積極參與，進行會話表演，從而激發他們的學習興趣。如在教學去食品店購物的對話時，可事先準備牛奶、桔汁、香蕉、蘋果、面包等，把講臺便成了食品店，教師扮演營業員，學生扮演顧客。例如在教動物類單詞時，可以把教室布置成動物園，在門口寫上zoo，在教師的墻壁上貼上小動物的圖畫或者掛上動物玩具，并在旁邊貼上相對應的單詞。告訴小朋友們，今天我們去逛動物園，看看哪位小朋友認識的動物最多！這樣學生很快就能掌握動物類的單詞。
反思三、更新觀念，改變教學方法，提高學生的學習興趣
傳統的教學模式和方法，總是教師處于主體地位，學生處于消極被動的學習地位，學生很乏味無趣。新課改背景下，要充分發揮學生主體的作用，讓其積極主動的參與在課堂學習中。因此要改變舊的教學方式，采用靈活多樣的教學方式，來調動學生的積極性和興趣。
1.用口訣和歌唱積累學英語熱情
Letussingasong.這句簡單的話常迷倒了無數孩子的心,它能讓我們的英語課堂充滿朝氣與活力。如在教學有關五官與人體部位單詞之后,一首HeadShouldersKneesandToes既溫故知新，又能提高學英語熱情。此外，可用趣味橫生的口訣來幫助學生記憶。如講人稱代詞的用法，可傳授口訣：I是我；you是你；he，she，it他她它；I的復數是個we；you的復數還是you；男他女她動物它，張三李四單個他，他們的復數都是they。
2.利用課外活動保持學英語的興趣
利用豐富多彩的課外活動，營造學英語的氛圍為了使英語更貼近學生的生活，可以在學習之余，定期舉辦英語朗讀比賽、英文小報制作比賽、英語歌演唱比賽等活動。這樣可讓學生在輕松和諧的氛圍中掌握英語知識。
3.運用游戲教學
在英語課堂教學中將游戲轉化為教學游戲有利于培養學生的學習興趣,使學生樂學易學。在游戲中教師是導演,學生是演員,而舞臺是教室,它是屬于學生的。學生積極參與,成為學習的主人,教師積極引導,成為教學的主導,充分體現出教師主導,學生主體的原則。例如:拼寫單詞游戲、聽單詞對號入座、運用問候語找朋友、耳語傳話、聽命令做動作、猜英語謎語等游戲,均能充分調動學生學習的積極性和主動性。
4.直觀教具形象化
在教學中首先是教師結合教材配以圖片，實物演示。學生更形象、直觀地去感受知識。其次，讓學生自己動手，配制一些相關的實物或圖片。如講食物時，把bread、rice、eggs、noodles等食物帶入課堂，學生感受認識。講animals時帶一些玩具動物帶入課堂,這些都會激發學生學英語的熱情
反思四、利用多媒體、豐富課堂活動
以多媒體計算機及其網絡技術作為教學手段，具有直觀性、交互性、生動性等特點，教師若能充分利用現代化的教學設備進行教學，則如虎添翼，更能調動學生學習的興趣。學生也一改被動的學習地位,積極主動的參與到教學活動中去,成為知識的'主動探究發現者。多媒體技術廣泛應用于英語課堂給英語課堂帶來無限的生機和活力。多媒體技術集語言、圖形、文字、數據、動畫于一體,使無聲的課本內容變成了有聲有色的真實語言場景,能吸引學生在情感和行動上積極參與,讓學生真正做到眼看、口念、心想，在心情愉悅中積極主動的學習，達到事半功倍的效果。巧用多媒體,合理選取其服務與教學的最佳切入點,使英語教學更具活力。
總之，教師在課堂教學中要因時、因地、因人地創設各種新穎、豐富多彩的游戲和教學情景、恰當合理的運用多媒體激發學生興趣,喚起他們的學習注意,喚起他們的好奇心和求知欲，使學生學英語學得輕松，學得愉快，進而充分調動學生的學習積極性,以增強英語課堂教學效果。
通過本次研修，讓我品嘗到了一頓最豐富、最美味、最營養、最有價值的知識文化大餐。我要重新審視自己，作為一名年輕的小學英語教師，我要不斷的學習，不斷的提高自己的專業知識與技能，不斷的充實自己，找到自己的人生價值，在教學中通過自身的素養來感染學生，讓學生從心底里信服老師。
英語的學習反思與總結 篇10
雖是英語專業的學生，卻一直不知道該怎么學英語，找到一個方法，沒堅持幾天就放棄了，以至于到現在英語水平還不咋的，提到英語時很不自信。有時想想，一個英語專業的學生，英語不行，真的是挺可悲的。整天混跡在大學校園，偶爾拿六級和專四成績來安慰自己，實際上是在自欺欺人�？荚嚦煽儾⒉荒芊从骋粋�人的真正的英語水平，成績高只能說明自己擅長考試。想到這兒都有些“痛恨”這么多年來的英語學習，甚至連“學習”都稱不上，純粹為了應付各種各樣的考試，浪費了很多時間。從初中到大學一直在學，仍舊學的一灘糊涂，時間不是問題，根源在于方法不對，從啟蒙階段就缺乏正確的引導，走入了一個誤區，而且越走越遠，以至于出現了今天這種局面�；A知識很不扎實，聽、說、讀、寫、譯沒有一樣能拿的出手，非英語專業的都比我們強。
一直覺得聽力和口語是我的弱項，但我沒想到竟然會差到這種地步。講座期間老師給對我們在座同學的口譯水平做了一個測試，我竟然只得了55分，作為英語專業大三的學生，竟然做成這樣�？荚嚥牧鲜且欢�40秒的VOA Special (Se1530news/All-in-1-min/AP news), 我們用的是最低一級的Se1530news, 聽三遍之后我們用五分鐘的時間將其譯出，在未開始之前我還挺自信的，因為我們大一時聽的是voa special，大二時老師就讓我們聽standard了，還推薦我們聽CNN BBC NPR, 而大三我們沒聽力課了，平時泛聽時聽的是CNN(studens on the news)，沒覺出有太大的問題，但經過今天的測試，我不得不對自己的學習進行深刻的反思。從學英語開始，一直被老師牽著鼻子走，從未想過哪種方法是真正適合自己的，為了考試而學英語，過分的關注數量而忽略了質量，過度的看重結果，未用發展的眼光看問題。兩個人的'考試成績一樣，并不代表他們的在同一水平線上。學英語是不能偷懶的，如果基礎不行，越往后學會越吃力，地基沒打好，蓋起來的樓房早晚會倒塌的，這只是一個時間問題。
現在老師教課的目的很大程度上在于助我們考試過關，幫我們順利拿到學分，他們也能順利成章的拿到獎金，而并不會關心我們的真實水平是怎樣的。所以要想真正的學好英語，還要靠自己。voa special 還沒聽懂的時候，老師告訴我們該聽standard 了，然后我們就丟下慢速英語然后去聽常速的，有意義嗎？學習本來是通過觀察我也發現，凡是那些特別強的人，基本上都不是按照老師的套路走，而是掌握著一套真正適合自己的學習方法。今天下午給開講座的這位老師，高三時英語過六級了，大一過了專四，大二過了專八，后來通過全國翻譯專業資格（水平）CATTI考試，大三沒上，直接跳到了大四，很強�？扇绻凑绽蠋熃o設定的套路，這一切就不可能實現了。高中老師教授的英語最高也就四級水平，到了大學里，老師第一年教的東西也達不到專四水平，所以她只所以能做到這點，靠得還是自己。另外，彩梅老師（語言學博士，學校高薪聘請的）也說過，聽老師的，學習永遠也學不好，要靠自己。現在想想，真的是這么回事，老師講得不一定對，講得內容不一定對應自己的真實水平，而且老師教的方法也未必適合自己，所以，自學是很重要的，腳踏實地，寧缺毋濫，學過的就要會。學習英語，最重要的一個字是“精”。如果能有幸得到高人指點，那就太好了。如果沒有，也不要抱怨，一個人一種命。
通過這次講座，看清了自己這么多年來在英語學習上的誤區，挺受刺激的。初中三年，高中四年（現在細想，復習那年之所以一年之內英語成績提高了三十分，有了質的飛躍，真的是得益于張老師，特別注重我們的基礎知識學習，穩扎穩打�？上В@種方法只堅持了一年，到大學里在不同科目老師的“忽悠”下，又回到了“歪路”上。），大學三年，學了十年英語了，還是現在這水平，真的很不應該，可這也是我無法回避的殘酷現實。在大學里自由自在學習的時間已經不多了，從明天起，要好好利用時間，做對提高自己的英語水平真正有益的事，踏踏實實，穩扎穩打，只要學過的就牢牢地記住，學以致用。都到這份上了，如果再過分的看重成績的話，真的是一件很蠢的事。畢業之后，沒人會在乎在大學里聽力考了多少分，高英考了多少分類似這種沒意義的問題，滿分在實際社會上沒有意義。但是所有的人都會在意你的真實英語水平是怎樣的，學了就要會用，作為一個該專業的學生，就應該有專業水平，要有自己的競爭優勢。
英語的學習反思與總結 篇11
20xx屆高考已塵埃落定，論成績，可謂一家歡喜，一家憂啊。在高三英語備課組的總體安排下，我們實驗班英語教學出色地完成了任務，取得了令人滿意的成績。本屆高三實驗班高考英語成績總均分為103分，最高分為116分，這為學生高考總分的提升，作出了英語學科應有的貢獻，我們倍感欣慰。同時，我們也有些許的不足和遺憾。譬如，沖刺清華、北大的個別學生高考英語成績未能拿到應有的高分，存在英語單科成績與高考總分不匹配的問題；少數學生高考英語成績偏低，之前對這類學生的補差工作成效尚不明顯等�，F將20xx屆高三實驗班班英語教學工作具體反思、總結如下，期待校領導和備課組同仁們批評指正。
一、值得肯定的做法
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大家都知道，高三教學要加強計劃性和針對性。本屆實驗班的學生為高一提前錄取生，未能參加中考的第二輪復習就直接進入高中學習。他們與普通班的學生相比，一方面學習品質好，基礎厚實，但另一方面也存在語法基礎知識薄弱等先天不足。鑒于此，我們在制定和落實計劃時，突出一個“快”字，即快節奏、快進度。我們承傳高一、高二的做法，盡一切可能爭取時間，適當推進英語教學進度，超前進入高三復習階段。本屆實驗班高三新授課內容是：模塊十第三單元至模塊十一第四單元結束。遵照計劃，我們實驗班于10月中旬便完成新授課內容，比普通班進入第一輪復習超前了一個半月，從而騰出了更多的復習時間。我們在落實計劃的過程中，還突出一個“實”字，即穩、準、狠夯實基礎。我們絕不會以快進度來犧牲對基礎知識的扎實復習。在復習過程中，狠抓“雙基”，完成知識的原始積累，把模塊中的語言知識和語法項目進行比較、重組、總結，力求幫助學生系統梳理基礎知識，構建知識網絡； 針對實驗班學生語法基礎知識薄弱，進行語法專項復習和強化訓練；最后階段，加強各種專題練習和綜合訓練，全面提升學生的綜合能力和應試能力。
�、瞥浞职l揮集體智慧，打好團隊攻堅戰
我們高三實驗班三位英語老師，在楊主任的.帶領下，分工協作，團結拼搏，自行編制供實驗班使用的高質量的導學案、周末練習題，并根據學情及時編印錯題集。對學案、周末練中錯誤率高的題目采取原題抽測、詞匯檢測單等形式對學生掌握情況加以檢查，做到全批全改，重點學生單獨面批。嚴把選題質量關。充分發揮集體力量，廣泛涉獵各種材料，尤其是各地名校模擬卷訓練題，力求選出內容新穎、質量較高的試題，讓學生做“好題”，做“精題”。
⑶積極打造高效課堂，追求高效復習
課堂教學，以學定教。我們針對學生實際， 狠抓“備學生”、“備學案”這一重要環節；根據批閱“學案”所了解的情況，分析錯因，找準學生的知識盲點和試題考查的切入點，透徹講解，并制定補救措施，以起到舉一反三的作用；課堂節奏適中，課堂留給學生一定的自疑、自悟、自學、自練、自得的時間，這樣，課堂教學既能突出學生的“主體”地位，又能發揮老師的“主導”作用，從而提高課堂效率。
�、葟娀瘯姹磉_訓練
書面表達在試卷中占25分，要求學生應能：根據特定的語境準確使用英語語法；選用恰當詞匯；使用一定的句型、詞匯，清楚、連貫地表達自己的意思。每次作文批改時我們三位實驗班老師采取流水批閱，臨近高考還實行一卷雙改，讓學生得到較為客觀的分數；借鑒淮中做法----每周讓學生背誦一篇范文，逐個檢查；第二學期還狠抓學生的書寫規范、要求學生做到卷面整潔，書寫美觀。
⑸加強與名校交流，獲取最新信息。
校領導通過“派出去，引進來”的方式，加強與名校交流，為我們搭建良好的信息溝通平臺，不僅開闊了老師的視野，而且獲取最新信息，為我所用，極大地便利了我們對生疏工作的開展。如，根據“華約”、“北約”不同的考試題型，年級組要求我們精編練習題，讓學生定時完成，以提高重點生參加“自主招生考試”的應試能力。在自主招生輔導過程中，楊主任還曾多次設法從淮陰中學備課組長處搞到第一手輔導材料。
二、注意汲取的教訓
⑴對于沖刺清華、北大的個別學生提優工作有待加強
由于高考語文、數學分值高達160分或200分，而英語只有120分，學生對于英語重視程度不夠，時間分配明顯不足，他們往往覺得英語考個三位數就滿意了。眾所周知，英語學科需要學生有較強的語言感悟能力即語感，這種能力不是階段性努力學習就可以獲取的，它需要學生做到每天都有很大的輸入量。個別尖子生英語學習有時有所懈怠，我們老師可能盯得也不夠緊。20xx屆高三實驗班英語提優工作采用“盯人戰術”要盯得緊，不放松。
�、坡鋵嵮a弱工作，亟需新舉措
扎實的英語基礎知識非常重要。據了解，我班有位同學在初三時英語120分卷僅能考70多分，比起中考中比比皆是的110多分的同學，實在是太低，其英語學習自信心不足，英語學習興趣也不大。對于這類同學，盡管我在高中三年中一直在關注他，找他談心，經常進行個別輔導，并創造機會對他進行鼓勵、表揚，但最終效果還是不夠理想。
⑶英語學習方法指導存在缺憾
20xx屆我們未及早安排對重點句型、含有高級詞匯的句子的背誦。若在第一學期就開展書面表達中經典句式背誦，學生寫作能力會進一步提高。今后，我們要大力倡導“句子中心論”，要求學生學會“時時刻刻處處”搜集地道的句子，以便反復操練，熟能生巧，將其“私有化”。提高學生英語學習的“改裝”和“私有化”的能力，不失為進一步提高寫作能力的捷徑。
總之，在今后20xx屆高三英語教學工作中，我們會不斷地學習與反思，向各地名校行家里手虛心求教，向備課組的同仁們學習，學習他們多年積累的成功做法和有益經驗；同時，我們還應認真學習專業知識，研讀考試大綱，了解、掌握高考動向，提高自身的理論水平和實踐能力，在反思中不斷地完善自我，為學生英語能力發展和輕松面對高考提供更有效的指導和幫助。
英語的學習反思與總結 篇12
作為一名新上崗的英語教師，經過了這次月考，從我任教的兩個班級來看，差別很大，成績很不平均，八（12）班英語平均分學年第七，八（11）班英語平均分很不理想，兩個班的成績有一定的差距，而且與其他老師的班級成績有很大的差距，作為教師，我還有很多要學習和進步的地方，現將具體情況總結為以下各個方面：
1.月考成績分析：這次考試試卷出題原則是以檢測前3單元基礎知識為目的，試卷難度不大。而從學生的卷面答題情況來看，有很大差異。12班100分（總分120分）以上的同學有15名，11班為7名。11班在英語尖子生上實力相對處于劣勢。11班45人有21人不及格，12班52人同樣是21人不及格。從這一部分不及格的同學試卷上來看，英語基礎知識不過關。
2.學情分析：八（11）班的同學比較活躍，上課氣氛積極同時也容易失控，后進生較多，有些同學屬于對英語一竅不通，尖子生同時相對較少。更關鍵的是班級中等生后勁不足，明顯對學習欠缺興趣，而八（12）班的同學相對比較沉靜，雖然尖子生、中等生比11班比例大，但中下層面而也廣。由于之前對學生了解認識的不夠深入，備課開始階段沒有注意到這些差別，因此教學效果不理想。從此可以看出，了解及分析學生實際情況，學生之間的個體差異，對于教學有直接的影響。
3.月考反思：針對以上問題，我的反思如下：
1）師生關系。良好的師生關系是教學成敗的一個重要因素。良好的師生關系能夠提高課堂效率，提高學生對英語學習的興趣。課上要多鼓勵學生，課下融入學生的學習生活，達到亦師亦友的關系。
2）情境教學。在情境教學這一方面，我這一階段的`教學工作不夠理想。英語作為外語，如果在課堂45分鐘內沒有創設出吸引學生參與的話題，很難達到交際的目的。從今后的備課環節中，我應該認真準備，虛心向其他教師請教，設置生動有趣的話題，讓學生參與，活學活用，發展學生運用英語交際的能力。
3）轉化英語后進生。初二的部分學生已經對英語失去了興趣，甚至有些學生產生了厭學的情緒。課上老師所講的知識完全聽不懂，課下也很少拿出英語書學習，作業上亦是不夠認真。那么，針對這個情況，我應該積極鼓勵同學們，跟他們聊天，談心，消除對英語的厭煩態度。我應該告訴同學們，只要你付出努力，堅持不懈，一定會學好，老師也會非常耐心的幫助你。在對待這些后進生上，我要注意自己的情緒，不能急躁，不能遷怒于同學，應該捕捉到學生們身上的閃光點，多鼓勵他們，逐漸提高學生們的信心。
4）英語尖子生的培養。兩個班級都有幾個比較突出的尖子生，平時的交談可以感覺出來，學生們對于英語學習興趣濃厚。作為教師，在培養后進生的同時，亦不能忽略對尖子生的培養。英語尖子生在基礎知識過關的情況下，可以多閱讀英文版短篇文章，擴大其詞匯量；除此之外，應該注重對學生口語的訓練。一些英語尖子生僅僅是卷面成績突出，但口語能力遠遠沒有達到要求，反映出“高分低能，啞巴英語”的現象。
雖然只有近2個月的教學，但我深刻的認識到教師這個職業，不僅要有過硬的專業知識，而且要有愛心 耐心，更重要的是管理學生的能力。并不是每個人都能勝任教師這個神圣而又偉大的職業。作為初入教育行業的我，無論在教學經驗上還是在管理上欠缺的東西太多。幸好學校給我分配了指導教師，在教學上給予我很大的幫助與支持，使我在教學方面不斷的成長起來。我自己還要積極進取，不斷的提高自身素質，多聽有經驗老師的課，取其精華，并將其運用到自己的教學當中，不斷反思自己教學中的不足，更新觀念，更快的進步。
英語的學習反思與總結 篇13
本次月考試卷只有筆試部分共十個題型包括單項選擇，補全單詞連詞成句，閱讀理解，口語運用，句型轉換，書面表達等。既考查了學生的基礎知識和基本技能，又考查了學生的交際運用能力，但從學生成績來看并不能達到大部分學生成績優秀，結合學生的實際情況，反思自己的教學行為，我想應該從以下幾個方面努力：
1.針對單選題及句型轉換題中出現的錯誤，我感覺自己對學生的英語基礎知識把關不夠嚴。在以后教學中要狠抓基礎知識，多提問多聽寫，充分利用早讀讓學生在有限的早讀時間內掌握所學知識。
2.閱讀理解是學生英語綜合能力的一種體現，是學生的弱項。加強英語閱讀方法的指導以及閱讀訓練尤其提倡學生進行課外閱讀讓英語閱讀成為一種習慣對學生的英語閱讀能力的提高將會有很大的幫助。
3.英語是一門語言，語言是用來交流的工具，因此英語的交際性顯得很重要，在以后的'教學中可以進行課前五分鐘自由對話，在運用任務型教學法，游戲教學法等多提供給學生一些交際英語的機會。
4.這次英語考試成績基本可以，但有兩極分化的趨向，在英語教學中面對全體學生關注每一個學生的成長尤其是后進生是預防兩極分化的重要途徑，還可以成立“一幫一”小組幫助后進生在盡可能短的時間內提高英語成績。
總之，每次考試都是對自己教學工作階段性的“評價”。要及時通過考試反思自己的教學中存在的問題，在總結與反思中不斷進步，不斷成長這樣才能在三尺講臺上表現的更精彩些!
英語的學習反思與總結 篇14
20xx年10月10日，我校舉行了“英語實效性”教學研究活動，來自六所不同小學的英語老師分別為我們出現了一堂堂精彩紛呈的英語優質課，集中體現了這次活動的主題“實效性”，我也從六位老師那里學習到了很多珍貴的教學經驗，堅定了自身上好每一堂英語課的決心。
首先，六位老師的教學風格各異，但都有值得借鑒的教法，讓我映象深刻的是官渡口小學的稅老師的英語單詞記憶的教法，她利用每個單詞的讀音，遍拼遍讀單詞協助同學記憶，還巧妙地設計了單詞的教學卡片，給人以耳目一新的感覺，這點確實讓我很受啟發。不可否認，單詞的記憶是英語教學中最為基礎的內容，許多同學反映記憶單詞是他們最為頭痛的難題之一。想想自身平時上課，很少教同學單詞記憶法，雖然許多同學知道不少有關單詞記憶方面的方法，但作為老師沒能讓更多的同學對單詞的記憶法有更深刻的理解，我感覺自身的工作還有待完善。
再次，來自火峰小學的李老師的閱讀訓練方法，也讓我深受啟發。她將閱讀訓練方法的略讀和精讀引入小學六年級英語閱讀課堂，層層圍繞相關的教學問題，讓同學在閱讀中獲取有用的信息；用生動的圖畫內容導入閱讀，在不同要求的閱讀過程中，給出關鍵詞，協助同學有效閱讀，最后還將課文內容引入到了日常的生活中，真正體現了英語的`實用性的特點。
當然，還有另外幾位老師的精彩授課同樣值得我學習，比方說，何老師親切的教態，高老師制作精美的課件，蔣老師較強的親和力等等，都為我今后的教書生涯以深刻的啟迪。
最后，因為自身帶六年級的英語，所以想就英語閱讀教學提出一些不幼稚的觀點。
（一）采用任務型教學方法
老師應多采用任務型教學方法，上閱讀課前，給出課文的關鍵詞和生詞，讓同學帶著任務去完成閱讀，理解內容。這樣有利于調動同學的積極性，主動性，更好的理解文本內容。
�。ǘ┙⒍嘣脑u價體系
英語課上的評價有利于調動同學學習的主動性，積極性，評價體系的多元化更有利于英語知識的鞏固，評價的層級也可多樣化，這樣更有利于同學明白差異，同時亦可給與鼓勵，這樣不至于傷害同學的自尊心。
�。ㄈ┕膭钔瑢W通過討論，合作，交流等學習方式有效學習
上好英語課的前提是同學掌握大量的、有效的學習方法，這樣就需要老師在平時的教學實踐中多教會同學有效地學習方法。課中設計的活動要符合同學的實際需要和實際水平，要能調動同學的積極性，主動性。在具體的實際運用中，可以讓同學帶著問題去讀，或者給出關鍵詞協助同學理解，解決實際問題。
英語的學習反思與總結 篇15
雙假之前進行了一次單元小測試，假期里時間還比較充裕，早早的批閱完了，一是想看看學生對第三單元所學知識的掌握情況，其次，由于九年級一班是重新組合班級后新接手的，對學生我還不是很了解，心中滿是期盼！
試卷類型還是一如既往，無變化。
優點：
一、從書寫方面，絕大多數學生書寫工整，作文沒有空題目，出現很多優美的語句，說明同學們是用心思考了！
二、對于知識點的掌握，基礎知識掌握的比較扎實。
缺點：
一、詞匯題目，審題不細心，要求填單詞，卻寫短語。如考察instead，很多同學非得寫insteadof；單詞書寫不規范，涂抹現象嚴重。
二、技巧題目失分比較多，如完形填空題，閱讀理解題目。
三、作文失分較多，具體在以下幾點：
1、審題不細心，內容和要求不符。
2、格式不對，題目要求的是書信的格式，很多同學沒有稱呼和落款，有的同學稱呼后用了冒號，有的`則是只有稱呼沒有落款。
3、無結尾，開頭沒有鋪墊，中間部分過于空洞，前后語句不是很連貫。
通過對比，兩班各有所長，一班的同學完形填空題目做的很好，而二班的同學作文很出色。通過分析和比較，我知道了今后努力的方向，希望成績會越來越好！
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