有關(guān)海門學(xué)習(xí)心得體會(huì)
篇一：赴海門學(xué)習(xí)心得體會(huì)
赴海門學(xué)習(xí)“新生命教育”心得體會(huì)
瀛湖鎮(zhèn)第一小學(xué)汪昆
隨著火車嗚嗚??的長笛聲，我們一行49人的團(tuán)隊(duì)向海門出發(fā)了，我懷著好奇的心情猜測海門新生命教育是怎樣的一種教育，他和我們正在進(jìn)行的教育有什么不同。我急切的想得到答案。
第一天，我們來到了海門通源小學(xué)，首先參觀了新生命教育劇場、新生命教育閱讀館，新生命教育體驗(yàn)館。特別是新生命教育體驗(yàn)館給我留下的印象非常的深刻。在這個(gè)體驗(yàn)管理，學(xué)生可以現(xiàn)場模擬發(fā)生火災(zāi)、急救等場景，并進(jìn)行心臟復(fù)蘇、撥打110、120、119的現(xiàn)場演示，學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)、學(xué)習(xí)。相比之下我們的安全課是那么的乏味，通常是老師講的口干舌燥；學(xué)生聽得迷迷糊糊，課堂效果很不好。而接下來由張?zhí)K敏老師執(zhí)教的小學(xué)生心理與健康教育《男生 女生》課，更是讓我眼前一亮。老實(shí)說我還從沒有觀摩過一堂真正的心理與健康課的教學(xué)，在這堂課中男生可以寫出自己心中的完美女生；女生也可以寫出自己心中的完美男生。這樣的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)還是非常大膽的，我邊聽邊想，如果這堂課讓我來上，我敢這樣上嗎？如果按照這樣的模式來上學(xué)生會(huì)有怎樣的反應(yīng)，家長會(huì)不會(huì)罵我？這樣的疑問一直在我的腦海中回蕩。
下午，我們來到了海門東洲小學(xué)。一步入學(xué)校大門，首先映入眼簾的是師生千人共跳小蘋果午間律動(dòng)課，整個(gè)操場都充滿了活力，我想這樣的律動(dòng)我們學(xué)校將來也會(huì)開展。接下來我觀摩了由施健老師執(zhí)教的六年級(jí)語文課，《我的這六年》在這堂課上，讓我深深的感受到
了，師生共同的真情流露是那樣的真實(shí)而不做作。特別是施健老師向?qū)W生一一展示一年級(jí)剛剛進(jìn)校門時(shí)的生活照時(shí)。我們首先應(yīng)該看到老師的敬業(yè)精神，這么多的孩子從一年級(jí)起就開始收集生活照，可見平時(shí)他們就非常的注意細(xì)節(jié)的工作。這是我們需要積極學(xué)習(xí)的。
第二天和第三天，我們都在海門實(shí)驗(yàn)學(xué)校，聽取專家、實(shí)驗(yàn)老師介紹新生命教育的經(jīng)驗(yàn)，課程開發(fā)和敘事，在這兩天里幾乎天天都有眼前一亮的驚喜，比如：海門三廠小學(xué)他們開設(shè)的游泳課，并要求一、二年級(jí)的學(xué)生會(huì)游自由泳和蛙泳，能夠獨(dú)自的游10米。我知道這樣的課程對(duì)于我們來說，目前只能是做夢，我們學(xué)校瀕臨漢江。可是我們很多的學(xué)生根本不會(huì)游泳。因?yàn)槲覀兊陌踩n、協(xié)議書要求學(xué)生不得到江河、湖塘，玩耍、游泳。這樣的要求確實(shí)保證了學(xué)生安全，但是學(xué)生對(duì)于游泳的這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)會(huì)變得越來越陌生了。對(duì)于在江邊長大的孩子來說是多么的不幸。如果我們也有一個(gè)大的游泳池，在保障學(xué)生安全的前提下，學(xué)習(xí)游泳。既鍛煉了學(xué)生的身體，又使學(xué)生掌握了一項(xiàng)技能，這不更是兩全其美。
東洲小學(xué)還向我們介紹了電影資源的開發(fā)，其實(shí)這樣的資源開發(fā)我們也嘗試過，只是內(nèi)容不夠豐富，沒有長時(shí)間的堅(jiān)持，這也與我們的師資力量是有關(guān)系的，我們沒有更多的老師來整理和搜集這些資源。在以后的工作中我們會(huì)注意積累，并形成各種不同的類別讓電影陪伴孩子健康的成長。
總之，這次海門的新生命教育學(xué)習(xí)之旅，天天都精彩，天天都有收獲。無論是課本劇《夏洛的網(wǎng)》、童話劇《天堂里沒有車來車往》
都讓我們對(duì)生命的認(rèn)識(shí)有了更深刻的理解，應(yīng)該說新生命教育是真正回歸生命本真的活動(dòng)，他讓學(xué)生的生命綻放異彩。正如江蘇省教育學(xué)會(huì)副會(huì)長葉水濤所說：“我們渴望創(chuàng)造，但是創(chuàng)造的前提是學(xué)習(xí)，如果能夠做到創(chuàng)造性的照搬，那也是難能可貴的�！笔堑奈覀冇性S多的硬件條件是無法達(dá)到像海門這樣學(xué)校的條件的。但是我們會(huì)積極的結(jié)合我們的實(shí)際情況，推動(dòng)新生命教育走進(jìn)我們的校園。
篇二：海門學(xué)習(xí)心得體會(huì)
引言：（尊敬的XX、各位領(lǐng)導(dǎo)、各位新教育同仁，大家上午好！今天我以《讓生命在課程研發(fā)中幸福的拔節(jié)》為題，把學(xué)習(xí)參觀后的心得體會(huì)與在座的各位同仁交流一下）。
讓生命在課程的研發(fā)中幸福的拔節(jié)
———江蘇海門“研發(fā)卓越課程，締造完美教室”觀摩研討會(huì)心得體會(huì)
為期兩天半的江蘇海門“研發(fā)卓越課程，締造完美教室”參觀學(xué)習(xí)，雖然時(shí)間緊迫，但也真實(shí)的讓我見證了毛毛蟲們蛻變成美麗的蝴蝶，領(lǐng)略了毛毛蟲們驚人地文學(xué)素養(yǎng)、藝術(shù)素養(yǎng)和人格素養(yǎng)等綜合素養(yǎng)。讓我更進(jìn)一步的明確了：什么是完美教室？什么是班級(jí)課程?它們的真正內(nèi)涵是什么？研發(fā)卓越課程與締造完美教室有什么關(guān)系？特別是對(duì)這次開放周活動(dòng)中精彩的活動(dòng)展示感悟了很多，也思考了很多。下面僅對(duì)參觀學(xué)習(xí)后幾點(diǎn)粗淺的感悟、思考和打算與在座的各位新教育同仁交流一下，不當(dāng)之處敬請(qǐng)斧正。
一、參觀學(xué)習(xí)后的感悟
1、通過參觀學(xué)習(xí)使我更加明確：完美教室是通過班級(jí)課程為載體，是師生之間、生生之間是相互關(guān)懷、尊重，道德倫理和生命共同成長的共同體，是孩子們成長的根據(jù)地。
通過兩天半的學(xué)習(xí)參觀，我對(duì)“完美教室”的內(nèi)涵有了更深刻的認(rèn)識(shí)。新教育領(lǐng)軍人物許新海博士在談到“完美教室”時(shí)曾經(jīng)說過：“教室”是付扁擔(dān)，一頭挑著課程，一頭挑著生命，開發(fā)卓越課程，締造完美教室，書寫生命傳奇，生命的成長才是新教育的最高目標(biāo)，新教育人應(yīng)該為生命的綻放而存在。因此，“完美教室”不是把教室布置得精美一些而已，真正的魅力不在于這些外在的美麗，而是生活在這個(gè)房子里所有的人，通過班級(jí)課程的共同朝向一起演繹生命的奇跡�！巴辍本褪峭暾�、全面；“美”就是學(xué)習(xí)、生活幸福�！巴昝澜淌摇本褪亲寧熒黄鹣硎芡暾摹⑿腋５�、教育生活的地方，是兒童生命成長的根據(jù)地。只要教室里有了全體兒童的共同朝向、共同發(fā)展，教室里就會(huì)溫暖起來，完美起來；沒有兒童的共同發(fā)展，生命的綻放，就沒有完美教室可言。
在學(xué)習(xí)參觀中，我發(fā)現(xiàn)海門所有的學(xué)校都把“締造完美教室”和“研發(fā)班本課程”結(jié)合起來，都是以師生共同創(chuàng)建豐富多彩的、學(xué)生喜歡的、適合班情的、能培養(yǎng)全體學(xué)生積極向上態(tài)度的生命課程——即以班級(jí)課程來
彰顯完美教室的締造。如海門市東洲小學(xué)劉禹宇老師的二年級(jí)浪花朵朵班，在締造完美教室的過程中，發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)小小動(dòng)物類的童話節(jié)目特別感興趣，便和孩子們共同商議，選取孩子們喜歡看的小小動(dòng)物童話節(jié)目，共同研發(fā)編排了78集《小世界》童話電影課程，通過“快樂看電影、開心聊電影、趣味演電影”三個(gè)活動(dòng)版塊，把育人教育、安全教育、人格教育、作文訓(xùn)練融入了班級(jí)課程，通過學(xué)生的模仿動(dòng)作、師生快樂表演，體驗(yàn)道理等形式鍛煉了全班學(xué)生的共同發(fā)展、共同朝向的“快樂、自由、創(chuàng)造”精神。孩子們的精彩演繹了教師的完美！
2、進(jìn)一步感覺到：海門市研發(fā)卓越課程的理念和辦學(xué)思想讓我感動(dòng)不已
通過兩天半的學(xué)習(xí)和參觀考察，我深深地為海門市倡導(dǎo)的“無事不課程，無人不課程”的課程理念和“教育就是生活、快樂、關(guān)懷、尊重、幸福”的生命教育、人格教育、人文關(guān)懷教育和幸福教育觀點(diǎn)的辦學(xué)思想感到震撼、為他們叫好。班級(jí)課程是什么？班級(jí)課程就是班級(jí)中的教師和所有的學(xué)生共同研發(fā)的、適合本班全體學(xué)生的人之生活、社會(huì)生活、精神生活、班級(jí)愿景、發(fā)展目標(biāo)，培養(yǎng)全體學(xué)生奮發(fā)向上的公共精神，讓每一個(gè)學(xué)生成為班級(jí)主人的課程，它是一種共同體、是一種載體，是一種締造完美教室的載體。班級(jí)課程是相對(duì)獨(dú)立的，開發(fā)的主體是班級(jí)，是適合班班級(jí)的課程，它與國家課程、地方課程、校本課程實(shí)現(xiàn)融入的，而絕不是并列的，但可以把它嵌入到國家、地方、校本課程中，來培養(yǎng)全體學(xué)生的公共精神。
原國家督學(xué)、江蘇省教科所所長成尚榮曾經(jīng)說過：課程是教師和學(xué)生共同創(chuàng)造的禮物，有什么樣的課程就能給學(xué)生創(chuàng)造什么樣的機(jī)會(huì)，有什么樣的課程就會(huì)有什么樣的教育。海門市研發(fā)的豐富多彩的班級(jí)課程就為學(xué)生的發(fā)展提供了各種各樣的機(jī)會(huì)：如育才小學(xué)蘭花草班，老師和孩子們共同研發(fā)的合唱課程，就是希望：在老師和孩子們的教室里不僅要有智慧的火花，還應(yīng)該有美妙動(dòng)聽的旋律，從而豐富和拓展孩子們的校園生活。在合唱過程中，感受合唱的魅力，享受音樂給自己帶來的喜悅，創(chuàng)造師生共同的生活；同時(shí)培養(yǎng)了孩子們的團(tuán)隊(duì)精神、合作意識(shí)，樹立自信心。合唱課程通過“名曲欣賞、知識(shí)寶庫、藝術(shù)實(shí)踐和心得體會(huì)交流”四個(gè)板塊，把藝術(shù)、知識(shí)、道德、情感融合在一起進(jìn)行育人，培養(yǎng)了學(xué)生的人格、生命，真正讓孩子們過上了一種幸福而完整的教育生活。
還有東洲小學(xué)曹亞男老師的大手小手班的吟誦課程，海師附小的童話劇
課程以及海門實(shí)驗(yàn)學(xué)校附屬小學(xué)吳勇老師的兒童故事寫作課程等班級(jí)課程的研發(fā)，對(duì)培養(yǎng)孩子們豐厚的知識(shí)素養(yǎng)、獨(dú)具匠心的精彩演技，豐厚潤澤的生命、人文關(guān)懷、人格的尊重等都起到了潛移默化的作用。
3、孩子們精彩的展示，所體現(xiàn)的綜合素質(zhì)、藝術(shù)素養(yǎng)讓我感到震撼 許新海局長說過：有什么樣的課程，就會(huì)有什么樣的學(xué)生。海門市所有的學(xué)校為締造完美教室，研發(fā)的豐富多彩的環(huán)境課程、班會(huì)課程、節(jié)日課程、人格課程、閱讀課程、晨誦課程、習(xí)慣課程、生日課程、人與自然課程、遠(yuǎn)足課程、綜合課程等等，孩子們?cè)谧约荷睢W(xué)習(xí)的場所里，或歌舞、或表演、或吟誦、或辯論，在活動(dòng)展示中所表現(xiàn)出來的文學(xué)素養(yǎng)、藝術(shù)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)，無不令的新教育同仁們震撼、刮目相看。
如海門實(shí)驗(yàn)學(xué)校附屬小學(xué)高波老師的綜合活動(dòng)課程，在優(yōu)美的旋律中引導(dǎo)孩子們共同吟誦班詩《我是一棵君子蘭》，拉開了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程展示的序幕。師生分聲部吟誦班詩、合唱班歌、班級(jí)敘事等，那種身臨其境、如癡如醉的表情、陶醉其中的韻味讓我久久不能忘懷，如在眼前；師生同臺(tái)表演各種小動(dòng)物那活潑可愛的動(dòng)作、惟妙惟肖的聲音，無不展現(xiàn)出海門學(xué)子熱愛生活、熱愛生命、積極向上的、豐實(shí)的藝術(shù)素養(yǎng)、文學(xué)素養(yǎng)、無限發(fā)展的潛能和快樂幸福、積極向上的學(xué)習(xí)生活。
4、進(jìn)一步體會(huì)到：海門新教育同仁們對(duì)事業(yè)的追求、敬業(yè)精神和奉獻(xiàn)精神讓我無比感動(dòng)
為期兩天半的海門參觀學(xué)習(xí)，我聽到和看到了海門新教育同仁對(duì)教育事業(yè)孜孜不倦的追求和奉獻(xiàn)精神。印象比較深刻的是海門市東洲小學(xué)的劉禹宇老師，17號(hào)上午是她敬愛的奶奶下葬的日子，而她所執(zhí)教電影課程《小世界》是特色課程展示的最后一節(jié)，她既沒有因?yàn)樽钭钭鹁吹哪棠滔略岫{(diào)課，也沒有因此而絲毫影響上課的情緒。課上師生們齊誦齊表演，分角色表演，通過“快樂看電影、開心聊電影、趣味演電影”三個(gè)板塊，進(jìn)行安全教育、人格教育、故事育人教育及寫作訓(xùn)練，展示活動(dòng)環(huán)環(huán)相扣，趣味盎然。既培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)、合作的意識(shí)，還培養(yǎng)了學(xué)生快樂、向上、創(chuàng)造的精神品質(zhì)，課上得特別完美，特別讓人難以忘懷。還有海門實(shí)驗(yàn)學(xué)校附屬小學(xué)二年級(jí)的高波老師，在一年多的時(shí)間里，自己精選編排的晨誦讀本，現(xiàn)在學(xué)生已經(jīng)背誦了260多篇詩詞韻文；自己每天堅(jiān)持寫博文到深夜，堅(jiān)持用博文和學(xué)生、家長交流，在不到2年的時(shí)間里，共寫了400多篇博文，用照相機(jī)記錄下孩子們每一個(gè)活動(dòng)的瞬間，成為孩子們永久的留念……
是什么讓這些新教育同仁們?nèi)绨V如醉、一直堅(jiān)守這塊清貧、勞心、勞力、勞累的陣地呢？我記得高波老師在展示會(huì)上曾經(jīng)說過這樣一句話：搞新教育，我們的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師們都感到很累很累，可為什么還這樣拼命地干呢?原因很簡單！因?yàn)樽鳛槔蠋�，在你的有生之年，你能有機(jī)會(huì)在學(xué)生這塊白布上面畫畫，應(yīng)該是這輩子最最幸福的事情！
二、思考
我們應(yīng)該怎樣整合、研發(fā)自己的班級(jí)課程呢？
一是根據(jù)海門市研發(fā)班級(jí)課程的經(jīng)驗(yàn)，選取適合自己班級(jí)特色的課程作為自己的班級(jí)課程。
二是要求教師根據(jù)自己的教學(xué)理念、結(jié)合班級(jí)特點(diǎn)和具備的條件，自主開發(fā)整合的本班課程資源，以滿足本班級(jí)全體學(xué)生共同發(fā)展的需要為宗旨的課程�？梢詮囊韵聨讉�(gè)方面研發(fā)整合：1、學(xué)科開發(fā)、拓展、整合類的班級(jí)課程；2、開展的主題活動(dòng)類的班級(jí)課程；3、藝術(shù)拓展類的班級(jí)課程等等。
三、學(xué)校打算
1、在締造完美教室上，學(xué)校從重視原來的班名、班徽、班級(jí)愿景等班級(jí)文化氛圍的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷、師生相互尊重、生命共同成長等方面，通過適合班級(jí)特色的班級(jí)課程建設(shè)來打造溫馨、積極向上的完美教室。
2、由于班級(jí)課程建設(shè)對(duì)老師提出了更高的要求，因此學(xué)校決定結(jié)合這次海門外出參觀學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓外出學(xué)習(xí)的老師對(duì)實(shí)驗(yàn)教師、全體老師進(jìn)行“研發(fā)卓越課程、締造完美教室”培訓(xùn)，提高本校老師“締造完美教室，研發(fā)班級(jí)課程”的理論素養(yǎng)。
3、由外出參觀學(xué)習(xí)的骨干實(shí)驗(yàn)教師牽頭，先組成自己的班級(jí)課程研發(fā)團(tuán)隊(duì)，結(jié)合班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，選準(zhǔn)能激發(fā)全班學(xué)生共同發(fā)展的課程資源，共同打造自己的班級(jí)課程。
4、結(jié)合學(xué)校現(xiàn)在開發(fā)的校本課程：要求各班主任及研發(fā)團(tuán)隊(duì)根據(jù)“系列綜合實(shí)踐活動(dòng)”、“選課走班課程開發(fā)與研究”、“學(xué)校主題活動(dòng)”三大板塊，把開發(fā)的24門選修課程，再整合“人格資源開發(fā)和育人教育”板塊，研發(fā)適合本班學(xué)生共同發(fā)展的班級(jí)課程，初步形成“內(nèi)容豐富化、課程開放化、形式多樣化”的班級(jí)課程新體系。
5、學(xué)校制定的本學(xué)期和下學(xué)期的主要任務(wù)是：研發(fā)豐富多彩的班級(jí)課
程，促進(jìn)完美教室不斷發(fā)展，積極構(gòu)筑理想、高效的課堂。
6、堅(jiān)持、堅(jiān)守，幸福的聆聽孩子們的生命在課程研發(fā)中拔節(jié)！ 以上如有不當(dāng)之處，敬請(qǐng)批評(píng)指正，謝謝大家！
20xx年11月26日
篇三：赴海門學(xué)習(xí)新教育心得體會(huì)
赴海門學(xué)習(xí)新教育心得體會(huì)
瀛湖鎮(zhèn)玉嵐初中王波
這次海門學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng)，可以說讓我們受益頗多，開了眼界、長了見識(shí)。所見所聞，所思所想讓我們回味悠長，海門人做到了教育為了一切人，為了人的一切的教育理念。他們無限相信學(xué)生與教師的潛力，充分調(diào)動(dòng)了師生的潛能，重視師生的精神狀態(tài)，廣大師生陽光、自信；同時(shí)強(qiáng)調(diào)個(gè)性發(fā)展，注重特色教育。
每個(gè)學(xué)校都有自己的特色，每個(gè)師生都有自己的特長，重視習(xí)慣養(yǎng)成，讓師生終生受益。不管在大街小巷還是在校園的角落，很難看到不文明行為，運(yùn)動(dòng)和讀書成為師生的生活方式。
海門教育是素質(zhì)教育的一面旗幟，讓我們體會(huì)和理解什么是素質(zhì)教育，應(yīng)該怎樣搞素質(zhì)教育。同時(shí)也讓我們看到了他們教師的素質(zhì)，專業(yè)教師學(xué)科的配套完善。
他山之石，可以攻玉。我們可以從新教育的十大行動(dòng)著手，推進(jìn)我們的素質(zhì)教育。
1、 締造完美教室，教室應(yīng)有圖書角、種植角、有班級(jí)文化、有校園文化，鑄造環(huán)境育人氛圍。
2、 推進(jìn)每月一事，開展習(xí)慣養(yǎng)成教育（文明禮儀、遵規(guī)守紀(jì)、衛(wèi)生健康、熱愛學(xué)習(xí)）。
3、 營造書香校園，師生共讀共寫，校園廣播在中午、下午要播出師生寫的文章，每天堅(jiān)持“晨誦午讀”。
4、 構(gòu)筑理想課堂，把我們進(jìn)行的高效課堂更優(yōu)化，讓課堂形式多樣，打造師生對(duì)話交流的舞臺(tái)。
5、 社團(tuán)活動(dòng)，組建科技、藝術(shù)、文學(xué)、體育、種植、養(yǎng)殖的社團(tuán)活動(dòng)。
6、 培養(yǎng)卓越口才，通過讀書活動(dòng)，讓學(xué)生增長知識(shí)，開展一些演講賽和辯論賽、我是小小口才家等活動(dòng)，訓(xùn)練學(xué)生口才讓他們能論會(huì)寫，能讀會(huì)誦。
7、 師生共寫隨筆，教師要堅(jiān)持寫課后記、教育敘事，學(xué)生要堅(jiān)持寫日記。記錄自己的成長趣事。
我想只要靜下心來，行動(dòng)起來，堅(jiān)持下來，就一定會(huì)有收獲、有奇跡。
20xx年4月23日
篇四：新教育海門學(xué)習(xí)心得
海門學(xué)習(xí)心得體會(huì)
一、應(yīng)地制宜積淀校園文化 在海門，不管走到那所學(xué)校，你都會(huì)被他們獨(dú)具特色，匠心獨(dú)運(yùn)的校園文化吸引著。
海門實(shí)驗(yàn)學(xué)校的“陽光教育”，追求溫暖、共生、激情、多彩的陽光教育生活，讓孩子們唱好歌、寫好字、畫好畫、愛讀書、愛運(yùn)動(dòng)、講衛(wèi)生、善競爭；三和小學(xué)的“和文化”，無論是小小中國館，還是圍繞操場一圈的大中國省份介紹，還是主席臺(tái)背后各省份孩子的笑臉都讓這所學(xué)校離家在外求學(xué)的孩子們時(shí)時(shí)刻刻有一種家的溫暖，有一種被認(rèn)同被接納的驕傲。另外，學(xué)校校門口那棵高高的大樹不就是一代又一代三和人共同的回憶嗎？那校門里曲折的回廊也是孩子們讀書，休息的場所，校園里隨處栽種的小辣椒及移植的浮萍也更是妙趣橫生，這些微小的細(xì)節(jié)一點(diǎn)點(diǎn)裝飾著校園，也一點(diǎn)點(diǎn)打動(dòng)我們。海門經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)小學(xué)更是大氣，一棟小樓的社團(tuán)教室，涵蓋文學(xué)、科技、藝術(shù)等方方面面。太空植物的陽光房里種著大大的南瓜、茄子還有葫蘆。學(xué)校一側(cè)的綠地里為孩子們擺置好了可供他們讀書下棋的桌椅，孩子們坐在桌椅上還可以觀看附近的書畫介紹。一所學(xué)校既溫文爾雅又現(xiàn)代發(fā)達(dá)。
在這幾天的學(xué)習(xí)中，海門每個(gè)學(xué)校從校歌、�；�、校訓(xùn)，到書香班級(jí)的布置，都讓我感受到正置身于知識(shí)的殿堂，整個(gè)人被濃重的文化氛圍包圍著，盡情享受著豐盛的文化大餐。每班都有個(gè)性化的名字，
那富有個(gè)性化的班級(jí)口號(hào)、頗具內(nèi)涵的班級(jí)精神以及班級(jí)美好的愿景，時(shí)時(shí)都在激勵(lì)孩子們努力奮進(jìn)。
二、百花齊放創(chuàng)設(shè)多彩課程 朱永新教授說：“如果把教室比作河道的話，課程則是水流。兩者相得益彰時(shí)，才會(huì)有教育的精彩涌現(xiàn)。有了課程的汩汩水流，田間地頭也可以成為教室的延伸部分；課程的水流枯竭了，精心布置的教室也會(huì)成為禁錮生命發(fā)展的囚籠。”
在參觀的學(xué)校里海門經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)小學(xué)的社團(tuán)課程給我留下了非常深刻的印象。“益智吧”開發(fā)了孩子們的智力；“創(chuàng)意吧”培養(yǎng)了孩子們的動(dòng)手操作能力，“水電吧”里將各時(shí)代的水電模型展示給孩子，還有二胡吧、圍棋吧、童謠吧??一間間布置精美的小屋，讓孩子們的愛好和個(gè)性得到充分發(fā)展。這樣豐富多彩的社團(tuán)課程展示起來也是創(chuàng)意無限，迎賓的鐘磬齊鳴，將古典禮儀傳承至今；魅力課程展示中以兒童劇形式展示的航天科技課程《想太空出發(fā)》，在故事中讓觀看者知曉了整個(gè)課程從準(zhǔn)備，實(shí)施到數(shù)據(jù)采集及不斷調(diào)整的各個(gè)階段；書本劇課程《夏洛的網(wǎng)》孩子們精彩的表演將這個(gè)善與大愛的故事娓娓道來；藝術(shù)課程《賽馬》，一個(gè)數(shù)學(xué)老師基于自身興趣創(chuàng)設(shè)的課程，讓人不由得敬畏而又感慨：教育本無界，興趣則是最好的老師；神算子課程《最強(qiáng)的大腦》，珠心算選手們自信而又鎮(zhèn)定的氣度，那常人看來不可能完成的心算難關(guān)被他們一一攻破時(shí)，我想這些孩子的小學(xué)一定是幸福的，因?yàn)橹辽龠@樣的學(xué)習(xí)及展示一定早已帶給了他們深遠(yuǎn)的影響。
除了社團(tuán)課程，江蘇海門通源小學(xué)校長吳建英校長的閱讀課程也讓我受益匪淺，閱讀給孩子帶來了快樂，也讓老師嘗到了閱讀給教育教學(xué)帶來的甜頭。積極營造書香校園，美化、亮化、凈化、綠化學(xué)校育人環(huán)境，讓每一面墻壁都能說話，處處營造校園文化氛圍。學(xué)校向全體師生開放圖書室，鼓勵(lì)師生借閱圖書，并設(shè)置班級(jí)圖書角，隨時(shí)隨地讓學(xué)生有書看。此外，極提倡師生共寫隨筆，讓閱讀和寫作成為師生生命成長的雙翼，這也是新教育所倡導(dǎo)的“專業(yè)閱讀”+“專業(yè)寫作”+“專業(yè)共同體發(fā)展”的重要舉措。通過各種活動(dòng)，提高師生積極參與的熱情和能力，如：“閱讀課”、“讀書交流會(huì)”、“國旗下經(jīng)典誦讀”、“家校鏈接”等。為給學(xué)生搭建交流的平臺(tái)，將讀書活動(dòng)進(jìn)行到底。每個(gè)學(xué)段都從中國小學(xué)生基礎(chǔ)閱讀書目中篩選書籍，為了讓低年級(jí)學(xué)生愛上讀書，提議老師常給學(xué)生講一些有趣的故事，讀一些詞句優(yōu)美、情節(jié)感人的詩詞文章，甚至讀整本書給孩子聽。中年級(jí)，老師挑選書中最精彩的片段讀給學(xué)生聽，引起他們閱讀的興趣，通過辦手抄報(bào)，成為孩子們傾聽閱讀感受，交流閱讀心得，展示自己才華的舞臺(tái)。高年級(jí)，讓班上的孩子每天輪流上講臺(tái)把自己最感動(dòng)的文章讀給全班同學(xué)聽，并和孩子靜靜地共讀。
除此以外，海門實(shí)驗(yàn)小學(xué)的全學(xué)科閱讀課程，將學(xué)科整合，也提高了孩子們的讀書質(zhì)量。其他學(xué)科與語文學(xué)科整合,讓語文老師做好對(duì)學(xué)生的閱讀指導(dǎo).幫助學(xué)生明確閱讀內(nèi)容并掌握閱讀方法。與美術(shù)學(xué)科整合開展開展“西游人物繪畫、剪紙及泥塑教學(xué)，讓西游人物駐進(jìn)孩子們心中。與科學(xué)課程整合，繪制西游地圖，將一路地理知識(shí)，風(fēng)土人情介紹給孩子，拓展孩子們的視野。將班會(huì)課整
起來，一起辯論人物功過是非，一起組織百家講壇講人物講法器，全學(xué)科整合，讓孩子們的所有課程都有聯(lián)系且有新意。
我想，這次學(xué)習(xí)的收獲還不僅限于此，它會(huì)在我以后的教學(xué)工作中起到更多潛移默化的推動(dòng)作用。新教育前期的躬行者們?cè)谧约盒陆逃臉穲@里不斷追求，而這份追求讓他們不僅快樂而又滿足。這份對(duì)于教育行無止境的追求，對(duì)于自己所干事業(yè)孜孜不倦的快樂也將推動(dòng)我們這些后來的同行者，在新教育的路上，且行且思，過上一種幸福完整的教育生活。
篇五：海門街道辦事處掛職學(xué)習(xí)心得體會(huì)
海門街道辦事處掛職學(xué)習(xí)心得體會(huì)
根據(jù)縣委組織部安排，我作為首批赴××掛職干部于2009年2月21日至2009年4月10日，在*省海門市海門鎮(zhèn)東洲街道辦事處進(jìn)行了為期近兩個(gè)月的掛職鍛煉。在這段時(shí)間里，我抱著努力學(xué)習(xí)，拓寬視野，不斷提高自身修養(yǎng)和處理解決各方面問題能力的態(tài)度，始終珍惜機(jī)遇，自覺學(xué)習(xí)，刻苦鍛煉，進(jìn)一步磨煉了自己的意志，增長了知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，我主要進(jìn)行了工作交流、思想交流、感情交流。工作交流是為了促進(jìn)工作，學(xué)習(xí)他人長處，增長自身經(jīng)驗(yàn)。思想交流是為了學(xué)習(xí)先進(jìn)精神，堅(jiān)定發(fā)展信念。感情交流是為了交朋識(shí)友，多獲得信息。歸納起來，有以下幾點(diǎn)體會(huì)：
第一，嚴(yán)格自律，全心投入，是做好掛職工作的思想基礎(chǔ)。到新的工作環(huán)境，內(nèi)心無比的喜悅，感激組織能給我這次難得的鍛煉學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。但由于語言的關(guān)系，我很難聽懂別人的講話，他們知道我聽不懂方言，就主動(dòng)說普通話，我也學(xué)著學(xué)習(xí)他們的方言，主動(dòng)適應(yīng)工作環(huán)境。自覺以學(xué)員的身份認(rèn)真做好工作，渡過了一個(gè)思想適應(yīng)期。在海門這樣一個(gè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展氛圍濃厚、服務(wù)理念至上的環(huán)境中，我真切的體會(huì)到奮斗、努力的目標(biāo)是更好地工作。掛職鍛煉是一個(gè)難得的機(jī)遇，更是一次終生難忘的經(jīng)歷。掛職不是鍍金，不是享受，而是學(xué)習(xí)，更是鍛煉�！皰炻殹笔且环N特殊身份，他代表的不光是自己的形象，更是組織的形象。掛職期間，我嚴(yán)格按照作息時(shí)間上下班。上班時(shí)，認(rèn)真閱讀有關(guān)資料，廣泛進(jìn)行學(xué)習(xí)交流。堅(jiān)持多聽、多看、多學(xué)、多記、多想，做到邊學(xué)習(xí)、邊交流、邊思考。尊重當(dāng)?shù)仡I(lǐng)導(dǎo)，團(tuán)結(jié)周圍同志，一切服從當(dāng)?shù)亟M織部和街道辦的安排，嚴(yán)格按照既定日程及內(nèi)容開展工作，自覺參加掛職街道辦的各種集體活動(dòng)，從未提過不合理要求。
第二，勤于學(xué)習(xí)，深入思考，是做好掛職工作的基本要求。掛職鍛煉是一種新的工作體驗(yàn)，需要學(xué)習(xí)、思考與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。初到海門，工作環(huán)境、工作對(duì)象都發(fā)生了極大變化，為盡快實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換，除自覺參加有關(guān)會(huì)議，查閱資料、文件和當(dāng)?shù)貓?bào)刊外，我堅(jiān)持深入部門、深入社區(qū)了解、熟悉街道基本情況，學(xué)習(xí)他們的工作思路和工作方法，堅(jiān)持取人所長，補(bǔ)己之短，堅(jiān)持與領(lǐng)導(dǎo)同事們交流思想，聽取、學(xué)習(xí)他們的經(jīng)驗(yàn)，在交談中汲取營養(yǎng)，在交流中積累經(jīng)驗(yàn)，不斷提高個(gè)人工作能力。
第三，鍛煉自我，推介昭蘇，是做好掛職工作的最終目的。掛職期間，我加強(qiáng)與當(dāng)?shù)馗刹康慕涣鳎撔淖鏊麄兊男W(xué)生，誠心和他們交朋友，建立了深厚的感情和友誼。宣傳昭蘇的自然資源、人文環(huán)境、風(fēng)土人情和招商引資項(xiàng)目及優(yōu)惠政策，使他們更多地了解昭蘇。在此我也真真切切的感受到了領(lǐng)導(dǎo)和同事們對(duì)待工作的那種認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度和和善嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶幨乐�，在他們身上我看到了自己的缺點(diǎn)和不足，從他們那里，我更加堅(jiān)定了努力提升自己能力的決心。同時(shí)在和街道辦的同事們朝夕相處中，我也學(xué)到了為人處世、對(duì)待工作的一些方法。本次掛職鍛煉使我真正開闊了眼界，增長了才干，磨練了意志。在今后的工作和生活中，我將以此為契機(jī)為起點(diǎn)，努力工作、奮發(fā)向上、自強(qiáng)不息，為喀夏加爾鄉(xiāng)各項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展奉獻(xiàn)自己的力量。
近兩個(gè)月的掛職鍛煉，通過學(xué)習(xí)了解和親身體會(huì)，我感到收獲很大，也認(rèn)識(shí)到了差距和不足，增加了工作壓力和動(dòng)力。感受之余，更多的是思考。本人認(rèn)為：昭蘇的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展雖然相對(duì)滯后，但我們具有得天獨(dú)厚的地理?xiàng)l件、資源優(yōu)勢，只要我們緊抓機(jī)遇，進(jìn)一步解放思想，凝心聚力搞建設(shè)，一心一意謀發(fā)展，就一定能夠發(fā)揮自身優(yōu)勢，不斷縮小與經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的差距。
篇六：赴江蘇海門培訓(xùn)學(xué)習(xí)新教育總結(jié)
赴江蘇海門培訓(xùn)學(xué)習(xí)新教育總結(jié)
此次赴江蘇海門市培訓(xùn)學(xué)習(xí)新教育的根本理念、行動(dòng)模式以及實(shí)驗(yàn)課程為目標(biāo)，共歷時(shí)三天，三天時(shí)間內(nèi)，我們?cè)谂嘤?xùn)中心的安排下，圍繞“學(xué)校文化建設(shè)、書香校園建設(shè)、完美教室締造、理想課堂建設(shè)”等內(nèi)容，通過聆聽專家報(bào)告、參與式考察、研討交流等形式，分享了海門新教育實(shí)驗(yàn)成果和學(xué)校管理經(jīng)驗(yàn)，三天下來，有收獲也有感悟，有激動(dòng)也有無奈，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、感悟
前提：經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定了課程改革的進(jìn)度及速度，地域現(xiàn)況決定了課程改革的難度
1、這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)共三天，時(shí)間短，日程安排很緊湊，這也決定了此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)只能走馬觀花，所看到的，聽到的，只能是新教育表層的東西。有些東西不可能理解太深太透，甚至也有可能有偏差。但總體的思想是提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，追求課堂的高位運(yùn)行。
2、新教育，是一種教育理念，它是一個(gè)以教師專業(yè)發(fā)展為起點(diǎn)，以“營造書香校園”為途徑，讓師生在閱讀中成長，以幫助師生過一種幸福完整的教育生活為目的的教育實(shí)驗(yàn)。
3、學(xué)習(xí)培訓(xùn)的三天內(nèi)，我們共走進(jìn)三所學(xué)校，海門市東洲學(xué)校，海門市能仁學(xué)校，海門市包場鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)，每到一校，每走進(jìn)一座教室，首先我們無不被人家的硬件設(shè)施給震撼，特別是海門市下屬的包場鎮(zhèn)中學(xué)，一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)級(jí)中學(xué)，但人家優(yōu)雅的教學(xué)環(huán)境，教學(xué)條件，硬件配套，是我們這的縣級(jí)甚至是市級(jí)學(xué)校所不能具備的。29個(gè)班的規(guī)模，1300名在校生，擁有多媒體教室，音樂室，美術(shù)室，書法室，實(shí)驗(yàn)室，階梯教室，健身館，射箭館，教職工休閑中心，標(biāo)準(zhǔn)化的運(yùn)動(dòng)場等等。多角度，全方位地滿足學(xué)生的發(fā)展需要，給每一個(gè)學(xué)生的興趣能力一個(gè)展示發(fā)展的機(jī)會(huì)與場所。這還是一所鎮(zhèn)級(jí)中學(xué)，那大家可以想像海門市內(nèi)的學(xué)校。所有這些學(xué)校，背后都有 “海門市新教育集團(tuán)”這樣一個(gè)大財(cái)團(tuán)在做支撐。從大的層面——教育的變革及發(fā)展，從小的層面——每一個(gè)從事教育的人的薪金報(bào)酬，沒有資金的投入，沒有財(cái)力的支持，海門市想進(jìn)行教育的變革，想進(jìn)行新教育的嘗試，我想也是心有余也力不足吧。
二、校園文化建設(shè)
什么是校園文化，據(jù)海門市新教育培訓(xùn)中心吳能主任介紹：學(xué)校文化就是一所學(xué)校的記憶，是學(xué)校的符號(hào)，是學(xué)校的靈魂，同時(shí)也是學(xué)校的力量。她的內(nèi)容包括精神建設(shè)，環(huán)境建設(shè)，制度建設(shè)，行為建設(shè)，課程建設(shè)以及網(wǎng)絡(luò)建設(shè)等。用白話來說，學(xué)校的大門是文化（北京大學(xué)，京師大學(xué)堂），學(xué)校的雕塑是文化（舉例），學(xué)校的樓名是文化（滿弓樓，彎弓樓），學(xué)校的古樹是文化，師生的舉手投足是文化，學(xué)校的一草一木都是文化。
每到一所學(xué)校，我們都被深厚的校園文化所籠罩。東洲學(xué)校，秉承著讓校園成為師生成長和發(fā)展樂園，在師生中開展健康向上、豐富多彩的文化活動(dòng)，此次展示的是2015年暑假師生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)圖片，其中有學(xué)生的科技小發(fā)明，旅游專題文化，飲食專題文化，特長專題文化等。每個(gè)班級(jí)都有學(xué)生自己謀劃設(shè)計(jì)的獨(dú)特的班名、班徽、班訓(xùn)，每個(gè)班的班名都有自己的詮釋。班徽可以在自己設(shè)計(jì)能力不足的情況下，到校園找專業(yè)的設(shè)計(jì)公司幫助。校園內(nèi)大屏幕上不間斷地播放著發(fā)生在校園內(nèi)外的師生各項(xiàng)活動(dòng)照片、視頻。教學(xué)樓上，一條寫著“讓每一個(gè)人在東洲找到適合發(fā)展之路，發(fā)出清脆拔節(jié)的聲音，留下難忘的成長之路”很是醒目。包場中學(xué)，以射箭文化為依托，打造射箭文化特色，校園內(nèi)，版面上，教學(xué)樓的樓名（彎弓樓，滿弓樓，羿弓樓，）到處充斥著與射箭有關(guān)的文化。學(xué)校注重挖掘射箭文化內(nèi)涵，逐步從射箭文化的研究中提煉出射箭精神——正義精神、尚禮精神、目標(biāo)意識(shí)、養(yǎng)心功能、競爭意識(shí)和規(guī)則意識(shí)。同時(shí)把射箭精神轉(zhuǎn)化為走向成功的五把金箭——確立目標(biāo)、充滿自信、堅(jiān)持不懈、善于合作、情緒穩(wěn)定。學(xué)校又及時(shí)地把這些文化精神運(yùn)用到教育教學(xué)中去，形成了學(xué)校鮮明的文化特色。能仁中學(xué)，她崇尚的是“能仁致遠(yuǎn)，知行全一”的校風(fēng)，她是以“科技教育”打造自己的文化特色，以“科技教育”為品牌，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。
三、課堂教學(xué)
新教育的理念就是“過一種幸福完整的教育生活”。學(xué)習(xí)，應(yīng)該是師生共同的一種教育生活，這種生活不是學(xué)校、教師強(qiáng)加給學(xué)生的，而是在教師的合理引導(dǎo)下，讓學(xué)生根據(jù)自己的意愿，用自己的行為方式去過自己喜歡的生活。學(xué)生自己喜歡的行為方式就是在課堂上，自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)�？鞓烽喿x，健康成長。
投身社團(tuán)，發(fā)展自我。
1、課堂教學(xué)
20xx年11月4日，能仁中學(xué)，語文課《春》七.1
課堂伊始，從經(jīng)典國文背誦開始。
新課導(dǎo)入
然后學(xué)習(xí)小組的預(yù)習(xí)展示，誦讀課文。
教師引導(dǎo)：課文的結(jié)構(gòu)
生答：盼春，繪春，贊春
師問：繪春作者都寫了什么
生答：春草嫩綠 春花燦爛 春風(fēng)和煦
接下來分組無縫隙地再次賞讀三幅圖
后，品讀春花
師提出問題，作者寫出了春花的哪些特點(diǎn)？
生：多花的多，色，味，品種等方面回答。
師：作者通過哪些手段寫出這些特點(diǎn)的？
生：各小組討論思考后答：教師板書
烘托，聯(lián)想，感觀，側(cè)面等描寫手法
師：運(yùn)用一種或幾種方法，描寫當(dāng)下季節(jié)秋天的草，秋天的花，秋天的風(fēng)寫一段文字。
生：寫
后，生在實(shí)物投影上展示自己的寫作成果并分享
師：你寫的是什么，用的什么方法
生：我寫的是秋天的風(fēng)，我主要是寫秋天的風(fēng)的涼爽，用的是側(cè)面描寫的方法。
生：我寫的是秋天的楓葉，寫出了秋的凝重，用的是比喻的修辭方法。 生：我寫的是桂花，寫出了桂花的味道，用的是擬人的方法。
生：??
師：暢談本節(jié)課的收獲
生：祖國美好，貢獻(xiàn)自己的力??
生：??
師：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，仿寫一篇小文章，名字叫《贊秋》
生：緊張地寫作。
2015年11月4日 初二4班 物理 《光的折射》
導(dǎo)入：激光筆 燒杯 先觀察空杯時(shí)光的傳播路線，然后加水，產(chǎn)生光線的偏折，問題激趣。
師：回顧光的反射
生：分組實(shí)驗(yàn)，畫出光的折射圖，在實(shí)物投影上展示小組實(shí)驗(yàn)成果并回答折射規(guī)律：同面，兩側(cè)，兩角關(guān)系。
師：改變?nèi)肷浣嵌�，再畫出折射�?/p>
生：實(shí)驗(yàn)，展示，并說明入射角與折射角的關(guān)系（一人回答，組員補(bǔ)充，其它小組糾正）
師：研究證明光從一種介質(zhì)到另一種介質(zhì)，光的折射規(guī)律
師：板書 光的折射規(guī)律
共面，兩側(cè)，同增同減，折射角小于（大于）入射角，空大透小，垂直不變。 師：這節(jié)課我們學(xué)到了什么
生：回答
兩節(jié)課的基本結(jié)構(gòu)都是：老師提出問題，創(chuàng)設(shè)問題情境，然后由學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)或是通過小組討論實(shí)驗(yàn)，得出問題結(jié)論或?qū)嶒?yàn)數(shù)據(jù)，回答或在投影上展示自己的學(xué)習(xí)成果，并用語言把自己的學(xué)習(xí)過程，實(shí)驗(yàn)方法，學(xué)習(xí)成果描述出來。語文課通過聽、說、讀、寫，提高了學(xué)生組織語言，運(yùn)用語言來表達(dá)自己思想的能力和水平。物理課更是通過學(xué)生的實(shí)踐，一步一步得出問題的結(jié)論和數(shù)據(jù)，既培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，又培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)待科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的態(tài)度。
兩節(jié)課，學(xué)生都能在老師的引導(dǎo)下，高效自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)或討論，很少出現(xiàn)不和諧的現(xiàn)象�？芍^高效
四、書香校園
凡參觀學(xué)習(xí)的三個(gè)學(xué)校，走進(jìn)每個(gè)教室，后面都有學(xué)校為班級(jí)配備的全套的必讀經(jīng)典書籍，學(xué)生捐獻(xiàn)的經(jīng)班主任審核的書籍，社會(huì)捐獻(xiàn)的書籍等。學(xué)生利用課余時(shí)間，節(jié)假日期間，自主閱讀，讀后必出讀書心得體會(huì)，也可寫出推薦書目
及推薦原因，發(fā)到班級(jí)QQ群，供大家交流分享。
創(chuàng)辦班刊，從文章的引用，修改，編輯，裝幀，到刊物的出版，都是由學(xué)生一手完成，老師所做的就是必要時(shí)提供資金或技術(shù)上的支持。
文章在班刊或�？蚋呒�(jí)的刊物上發(fā)表，學(xué)生都能收到一定量的稿費(fèi)。稿費(fèi)學(xué)生從不私自享用或帶回家，而是用于班級(jí)，購買更多的書籍來豐富學(xué)生的精神生活。
班級(jí)和學(xué)校定時(shí)評(píng)選出班級(jí)或?qū)W校的書香學(xué)生，讀書之星，并在班級(jí)或?qū)W校的宣傳欄張貼表揚(yáng)。
五、投身社團(tuán)，發(fā)展自我
在包場中學(xué)，學(xué)生可根據(jù)自己的興趣愛好，在完成學(xué)業(yè)后，選擇相應(yīng)的社團(tuán)去豐富發(fā)展自己。合唱，美術(shù)，書法，烹飪，剪紙，只要你有興趣，你總能找到適合自己的社團(tuán)，我就能提供給你發(fā)展的舞臺(tái)。
三天，時(shí)間不長，但我看到了許多在家在自己的學(xué)�？床坏降臇|西，也感受到了在家在自己學(xué)校感受不到的文化氛圍。新教育，立志讓每一個(gè)學(xué)生都能找到適合自己生根發(fā)芽開花結(jié)果的土壤，讓每個(gè)孩子在初中三年都能發(fā)出清脆的聲音，讓每個(gè)學(xué)生特別是農(nóng)村學(xué)生都能享受到優(yōu)質(zhì)的教育。我看到了學(xué)生在課堂上的自主學(xué)習(xí)，也看到了分組學(xué)習(xí)時(shí)討論的熱烈。讀書時(shí)，他們是那么地全神貫注，寫作時(shí)，他們是那么地聚精會(huì)神，展示時(shí)，他們是那么地?zé)崆檠笠纭Ｓ^看班刊時(shí)，我為學(xué)生們的才智所折服，走進(jìn)校園時(shí)，我為校園的文化所籠罩。他們以閱讀為盛宴，讓書香滋潤了靈魂。他們以發(fā)展為主題，讓生命在這里激情燃燒。
今天我們能走出去，明天也許我們就能實(shí)現(xiàn)。就像朱自清的《春》，近了，近了，春天的腳步近了。我期盼著新教育的春天早日來到我們身邊。
篇七：海門開放周學(xué)習(xí)體會(huì)
海門新教育開放周學(xué)習(xí)體會(huì)
馬娟
20xx年4月27日、28日，我們一行11人有幸來到海門，參加20xx年全國新教育實(shí)驗(yàn)海門開放周暨“研發(fā)卓越課程”專題研討會(huì)。在27、28日兩天的時(shí)間里，我們的觀摩學(xué)習(xí)活動(dòng)盡管短暫，但收獲頗豐。我感受到了海門人對(duì)教育的重視，尤其是對(duì)卓有成效的新教育執(zhí)著追求。
一、開幕式——許海新博士致開幕詞
27日早上，我們懷著激動(dòng)的心情趕到了會(huì)場，會(huì)場已經(jīng)來了很多全國各地的人。前面的位置已經(jīng)坐滿了，我們只好坐到了后面，趕緊準(zhǔn)備好相機(jī)，期待著精彩的開幕式及“卓越課程展示”。 開幕式由新教育研究會(huì)副理事長、海門市新教育培訓(xùn)中心主任吳勇主持，首先是新教育研究院院長、海門市教育局局長許新海博士致開幕辭。我是第一次見到許新海博士，沒想到他這么年輕。許局長首先轉(zhuǎn)達(dá)了朱永新教授發(fā)來的賀信：親愛的新教育同仁：欣聞海門新教育開放周暨“研發(fā)卓越課程”專題研討會(huì)召開，我因?yàn)樵谥醒朦h校學(xué)習(xí)，無法參加，深感遺憾。課程是新教育的生命所系，活力所在。課程的豐富性、深刻性決定著新教育的豐富性和深刻性。我曾說，教室是一根扁擔(dān)，一頭挑著課程，一頭挑著生命。卓越的生命是由卓越的課程潤澤起來的。祝新教育開放周圓滿成功！祝各位新教育人健康順利！ 許新海博士
說，去年的年會(huì)中，新教育改革發(fā)起人朱永新教授提出了一個(gè)重要的課題“研發(fā)卓越課程”，希望所有新教育人把眼光投向課程，讓所有的師生因卓越的課程而得到卓越的成長。
許新海博士還闡述了他對(duì)于新教育卓越課程的三個(gè)觀點(diǎn)。
1、要培養(yǎng)教師課程開發(fā)設(shè)計(jì)的能力。
新課程的方案，讓教師擁有了一定的課程權(quán)力，在課程研發(fā)中，教師首先要成為課程的設(shè)計(jì)者，更重要的是在實(shí)踐中成為課程的創(chuàng)生者，因此，對(duì)于課程的設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)生能力應(yīng)該是所有教師特別是新教育教師最需要著力培養(yǎng)的能力。
2、要為每一個(gè)學(xué)生提供適合的課程。
因?yàn)樽吭讲皇且环N要求，而是一種指向，一個(gè)追求的目標(biāo)。在目前的實(shí)際情況中，教師們或許還不能為每一個(gè)孩子設(shè)計(jì)最適合的課程，但起碼可以給一個(gè)群體、一個(gè)班的孩子設(shè)計(jì)適合他們的課程。
3、要讓每一個(gè)生命通過合適的課程得到豐盈。
課程是跑道、是旅程，對(duì)于教師來說，最關(guān)鍵是如何穿越這個(gè)跑道，如何經(jīng)歷這段旅程，而當(dāng)每一個(gè)人在跑道上不斷去努力、創(chuàng)造新的課程、創(chuàng)造卓越課程的時(shí)候，就能更多地把課程與生命融合。而此時(shí)，這樣的生命不僅僅是學(xué)生的生命，也是教師和家長的生命。
二、卓越課程展示
4所小學(xué)帶來的卓越課程展示給我留下了深刻的印象。在這些課程中，孩子們有的富有詩意，有的活潑可愛，有的大氣卓越，真正體現(xiàn)了讓學(xué)生在卓越課程中得到快樂的成長理念。
1、平山小學(xué)：讓生命詩意綻放
平山小學(xué)的校園情景劇童詩課程《我，怎樣長大》，就這樣慢慢地展開了：教師引領(lǐng)學(xué)生觀察大自然，展開想象的翅膀，在生活中尋找詩的元素和韻律；詩集拍賣會(huì)上，孩子們用積攢下來的零花錢競買最愛的詩集；詩歌達(dá)人競選活動(dòng)中，小跳同學(xué)展現(xiàn)出出乎意料的詩歌才華。三個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，簡簡單單就讓人看到了在童詩課程中孩子的成長經(jīng)歷，從老師的引領(lǐng)到自己愛上詩歌，最終成長為詩意的少年。展示中，孩子們吟誦的詩歌，有名家名作，更有他們自己的創(chuàng)作，豐富的想象，天真的語言，讓觀摩的教師們?yōu)橹潎@不已。
2、麒麟小學(xué)：讓責(zé)任的種子扎根于心靈的土壤
（1）緣起——春花的故事
麒麟小學(xué)的責(zé)任教育緣起一個(gè)真實(shí)的“春花姐姐的故事”。殘疾運(yùn)動(dòng)員李春花是麒麟小學(xué)的畢業(yè)生，自小患小兒麻痹癥，而手腳不便的她不畏艱難，刻苦訓(xùn)練，成為了鐵餅運(yùn)動(dòng)殘奧會(huì)冠軍。
�。�2）環(huán)境課程——體會(huì)責(zé)任的含義
李春花的故事感動(dòng)著麒麟小學(xué)的師生，學(xué)校以“迎春花”作為�；�，以李春華的名言“輝煌只是瞬間，拼搏才是永恒”為座右銘，激勵(lì)著麒麟小學(xué)每一位師生，這種對(duì)自己負(fù)責(zé)的人生態(tài)度激發(fā)了每個(gè)人對(duì)責(zé)任的思考，這也成就了學(xué)校的責(zé)任教育。
�。�3）閱讀課程——播撒幸福的種子
學(xué)生動(dòng)情地朗誦選自校本教材《幸福的種子》中的主題詩《責(zé)任擦亮未來》，道出了心中對(duì)自己、他人、集體、家庭、自然、社會(huì)的
責(zé)任意識(shí)，讓人感受到生命成長的印跡。
�。�4）活動(dòng)課程——綻放絢麗的花朵
獨(dú)具特色的沙畫展示讓全場人驚艷，用沙子描繪出來的“責(zé)任之花”，雖然短暫，卻十分珍貴。責(zé)任作為一種善良的心態(tài)、一種自覺的行動(dòng)、一種博愛的境界，也在展示活動(dòng)中得到了一一體現(xiàn)。
3、中南國際小學(xué)——馬來西亞，我來啦！
作為一所國際學(xué)校，中南國際小學(xué)展示的'卓越課程體現(xiàn)著國際的元素。這一堂國際理解教育課設(shè)計(jì)非常獨(dú)特，教師帶領(lǐng)著學(xué)生去馬來西亞游玩，通過小考官的提問，讓學(xué)生辨認(rèn)馬來西亞的國徽、國鳥、國旗、國花等；通過不同的小組展現(xiàn)馬來西亞的特色游戲、美食和節(jié)日。整堂課，從開始乘飛機(jī)去馬來西亞，到最后乘飛機(jī)回來，形成了一個(gè)完整的體驗(yàn)過程，讓師生包括觀摩者始終覺得自己就置身于馬拉西亞。參與展示的是一年級(jí)的學(xué)生，天真活潑，毫不怯場，時(shí)不時(shí)蹦出來的童言童語讓人捧腹大笑，也體現(xiàn)了孩子們?cè)谡n程中的一種自然、純真的狀態(tài)。
4、余東小學(xué)——用京劇點(diǎn)燃學(xué)生的生命
一陣鑼鼓震天，余東小學(xué)的展示活動(dòng)可謂霸氣開場。身穿京劇服裝，描著精致臉譜的孩子們蹬蹬蹬地上臺(tái)，一舉手一抬足之間就已經(jīng)京味十足，讓人感覺就像走進(jìn)了一個(gè)戲園子。這些都不是一朝一夕能練就的，余東小學(xué)在當(dāng)?shù)鼐﹦∥幕幕A(chǔ)上發(fā)展了京劇課程，將傳統(tǒng)藝術(shù)融入學(xué)校教育之中。小小穆桂英、小小楊子榮，都是校園里的名角兒。主角們搶眼，小龍?zhí)滓步z毫不遜色，幾個(gè)身段還稚嫩的孩子在
大鼓上表演各種高難度動(dòng)作，展現(xiàn)柔韌的身姿和扎實(shí)的京劇基本功，引來一片叫好聲。從這些展示中，能夠看到學(xué)校京劇課程取得的實(shí)效，感受到孩子們?cè)谶@一國粹文化熏陶下的成長。
三、專家報(bào)告
4月27日下午，首先由蘇州大學(xué)文學(xué)院教授、復(fù)旦大學(xué)博士后陳國安獻(xiàn)上了一堂題為《現(xiàn)代教育的回憶和創(chuàng)新——新教育課程與研發(fā)芻議》的精彩講座。他指出現(xiàn)代教育有兩個(gè)命題——回歸與創(chuàng)新，新教育課程有四個(gè)導(dǎo)向：新教育核心理念——過一種幸福完整的教育生活、教師的發(fā)展、兒童視野和地域文化認(rèn)同；這么多年，新教育的研究解決的問題有四個(gè)：教育與民族文化的和諧共建、教育與人的共同發(fā)展、教育與現(xiàn)代科學(xué)相互促進(jìn)、教育與時(shí)代精神重組結(jié)合。陳教授的報(bào)告博大精深而又幽默風(fēng)趣，引發(fā)了陣陣笑聲。
接著，國家督學(xué)、原江蘇省教科所所長、研究員成尚榮做了《卓越課程與兒童研究》的報(bào)告。他從自己精深的理論背景、豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，闡述了他對(duì)課程和卓越課程的深刻思考。他指出課程是跑道，是橋梁，是機(jī)會(huì)，是禮物，又好比一塊起跳板。卓越課程是兒童的課程，應(yīng)該站在兒童的立場上來研發(fā)，應(yīng)該重視它的教學(xué)過程。卓越課程必須研究兒童。通過研究兒童來構(gòu)建卓越課程必須回到兒童原來的意義——“自由”上去，回到兒童最偉大之處——“可能性”上去，回到兒童的生活世界去，回到兒童的游戲方式上去。成所長的報(bào)告旁征博引，深入淺出，娓娓道來，妙語如珠，把代表們帶入了深沉的思考之中。
篇八：海門新教育學(xué)習(xí)總結(jié)
海門新教育學(xué)習(xí)總結(jié)
11月30日，懷著欽佩，帶著期待，我來到海門市參加新教育培訓(xùn)。一周中，我有心留意各個(gè)小學(xué)的校園，用心觀看各小學(xué)的展示活動(dòng)，細(xì)心聆聽它們的故事，潛心閱讀它們的資料。海門小學(xué)的人、海門小學(xué)的事不斷感動(dòng)我、沖擊我、啟發(fā)著我??
下面只就我在東洲小學(xué)的培訓(xùn)做詳細(xì)的總結(jié)：
首先，在東洲小學(xué)，聆聽他們的工作布置有一個(gè)詞匯出現(xiàn)的頻率最多——底線。一般有兩種形式出現(xiàn)：一項(xiàng)工作，用數(shù)字量化一個(gè)最低要求，一項(xiàng)工作，我們看到的不是最后結(jié)果，不是活動(dòng)展示的學(xué)生。我們看到的是落實(shí)這項(xiàng)工作的教師，所有的展示都是在展示你自己的素質(zhì)和水平。
給我的啟示：
1、用底線保證基礎(chǔ)，底線，就是基本的要求。一般都是通過各種各樣的制度外顯的。我認(rèn)為這個(gè)底線的設(shè)計(jì)要基于對(duì)人性的把握，要基于多數(shù)教師向善向上進(jìn)取之心；設(shè)計(jì)底線更應(yīng)該是根植于學(xué)校實(shí)際情況下，不是網(wǎng)上抄來的，別校借來的。底線定的太低，就會(huì)失去引領(lǐng)的價(jià)值。學(xué)校工作的底線是一個(gè)動(dòng)態(tài)的概念，它隨著學(xué)校發(fā)展而不斷提高標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校的工作底線不斷提高過程，就是學(xué)校不斷發(fā)展過程；底線一旦確定，就要堅(jiān)決地執(zhí)行下去，執(zhí)行起來就不能有例外。
2、用榜樣塑造榜樣。新教育工作是一種富有感情色彩的工作，我們應(yīng)該用心去發(fā)現(xiàn)榜樣，用情去宣傳榜樣，用力去推廣榜樣，使榜樣的價(jià)值在學(xué)校內(nèi)得到凸顯，讓教師學(xué)習(xí)榜樣們那樣全身心投入工作，投入我們的課堂。這是對(duì)整個(gè)組織團(tuán)隊(duì)都是一種激勵(lì)。最終會(huì)達(dá)到榜樣激勵(lì)新的榜樣的發(fā)展模式。
其次，在東洲看到的他們的校園文化、校本課程搞得特別出色，
回想我們學(xué)校的活動(dòng)，也是不錯(cuò)的，可是缺少的是什么呢？頓悟：原來我們?nèi)鄙俚氖且环N系統(tǒng)化的總結(jié)和先進(jìn)理念的引領(lǐng)。
另外，看到東小的榮譽(yù)櫥窗里那一本本由他們自己老師作為封面而擺放的雜志和書籍，我不禁發(fā)自內(nèi)心的感嘆：他們的教科研真的做的太好了！在這樣的一個(gè)氛圍內(nèi)，在這樣一個(gè)環(huán)境里，我們還能消極怠工？還能不思進(jìn)取嗎？我們?cè)敢庾屪约郝浜笞屪约撼蔀樽畈畹哪且粋�(gè)嗎？
在東洲小學(xué)，一種文化氛圍彌漫在校園的每一個(gè)角落，滲透在每一個(gè)教師的一舉手、一投足間。這種管理文化就是——自覺。是東小人對(duì)自己新教育理想的自我認(rèn)識(shí)和覺醒，更是對(duì)實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的自覺追求。祝禧總校長在報(bào)告中的一句話令我十分欽佩：“跟著我”。沒有行政的命令和干預(yù)，校長在默默行動(dòng)，教師在默默付出。因?yàn)樽杂X的行動(dòng)，所以我們看到了卓越發(fā)展的東洲小學(xué)。我們追求的教育境界，他們已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了。
程樓小學(xué)李芳
篇九：海門開放周學(xué)習(xí)體會(huì)
海門新教育開放周學(xué)習(xí)體會(huì)
劉春雪
2015年12月14日、15日，我們一行15人有幸來到海門，參加2015年全國新教育實(shí)驗(yàn)海門開放周暨“新教育卓越課程的理念演進(jìn)和實(shí)踐探索�！睂ｎ}研討會(huì)。在這兩天的時(shí)間里，我們的觀摩學(xué)習(xí)活動(dòng)盡管短暫，但收獲頗豐。我感受到了海門人對(duì)教育的重視，尤其是對(duì)卓有成效的新教育向往和追求。
一、開幕式——許海新博士致開幕詞
14日早上，我們懷著激動(dòng)的心情早早的趕到了會(huì)場，趕緊準(zhǔn)備好相機(jī)，期待著精彩的開幕式及“卓越課程展示”。 開幕式由新教育研究會(huì)副理事長、海門市新教育培訓(xùn)中心主任吳勇主持，首先是新教育研究院院長、海門市教育局局長許新海博士致開幕辭。我是第一次見到許新海博士，沒想到他這么年輕。許局長首先轉(zhuǎn)達(dá)了朱永新教授發(fā)來的賀信：親愛的新教育同仁：欣聞海門新教育開放周暨“新教育卓越課程的理念演進(jìn)和實(shí)踐探索”專題研討會(huì)召開，我因?yàn)樵谥醒朦h校學(xué)習(xí)，無法參加，深感遺憾。課程是新教育的生命所系，活力所在。課程的豐富性、深刻性決定著新教育的豐富性和深刻性。我曾說，教室是一根扁擔(dān)，一頭挑著課程，一頭挑著生命。卓越的生命是由卓越的課程潤澤起來的。祝新教育開放周圓滿成功！祝各位新教育人健康順利！ 許新海博士說，去年的年會(huì)中，新教育改革發(fā)起人朱永新教授提出了一個(gè)重要的課題“研發(fā)卓越課程”，希望所有新教育人把眼
光投向課程，讓所有的師生因卓越的課程而得到卓越的成長。
許新海博士還闡述了他對(duì)于新教育卓越課程的三個(gè)觀點(diǎn)。
1、要培養(yǎng)教師課程開發(fā)設(shè)計(jì)的能力。
新課程的方案，讓教師擁有了一定的課程權(quán)力，在課程研發(fā)中，教師首先要成為課程的設(shè)計(jì)者，更重要的是在實(shí)踐中成為課程的創(chuàng)生者，因此，對(duì)于課程的設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)生能力應(yīng)該是所有教師特別是新教育教師最需要著力培養(yǎng)的能力。
2、要為每一個(gè)學(xué)生提供適合的課程。
因?yàn)樽吭讲皇且环N要求，而是一種指向，一個(gè)追求的目標(biāo)。在目前的實(shí)際情況中，教師們或許還不能為每一個(gè)孩子設(shè)計(jì)最適合的課程，但起碼可以給一個(gè)群體、一個(gè)班的孩子設(shè)計(jì)適合他們的課程。
3、要讓每一個(gè)生命通過合適的課程得到豐盈。
課程是跑道、是旅程，對(duì)于教師來說，最關(guān)鍵是如何穿越這個(gè)跑道，如何經(jīng)歷這段旅程，而當(dāng)每一個(gè)人在跑道上不斷去努力、創(chuàng)造新的課程、創(chuàng)造卓越課程的時(shí)候，就能更多地把課程與生命融合。而此時(shí)，這樣的生命不僅僅是學(xué)生的生命，也是教師和家長的生命。接著，國家督學(xué)、原江蘇省教科所所長、研究員成尚榮做了《發(fā)現(xiàn)兒童與課程的創(chuàng)造》的報(bào)告。他從自己精深的理論背景、豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，闡述了他對(duì)課程和卓越課程的深刻思考。他指出課程是跑道，是橋梁，是機(jī)會(huì)，是禮物，又好比一塊起跳板。卓越課程是兒童的課程，應(yīng)該站在兒童的立場上來研發(fā)，應(yīng)該重視它的教學(xué)過程。卓越課程必須研究兒童。通過研究兒童來構(gòu)建卓越課程必須回到兒童原來的
意義——“自由”上去，回到兒童最偉大之處——“可能性”上去，回到兒童的生活世界去，回到兒童的游戲方式上去。成所長的報(bào)告旁征博引，深入淺出，娓娓道來，妙語如珠，把代表們帶入了深沉的思考之中。
最后，成尚榮指出研究兒童是一門偉大的學(xué)問，他建議新教育要回到兒童的自由中去，回到兒童永遠(yuǎn)擁有“可能性”中去，回到兒童生活的世界里，回到兒童的游戲方式中去，只有這樣，才能研究到真正的兒童，才能站在兒童的立場上去研發(fā)卓越課程。全場報(bào)告，成尚榮脫稿演講，游刃有余的引經(jīng)據(jù)典、溫和質(zhì)樸的演講風(fēng)格贏得陣陣掌聲。
二、卓越課程展示
4所小學(xué)帶來的卓越課程展示給我留下了深刻的印象。在這些課程中，孩子們有的富有詩意，有的活潑可愛，有的大氣卓越，真正體現(xiàn)了讓學(xué)生在卓越課程中得到快樂的成長理念。
1．海門市實(shí)驗(yàn)小學(xué)：“讓學(xué)生擁有帶的走的能力”
海門市實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長顧云輝以《讓學(xué)生擁有帶得走的能力》為題，介紹了學(xué)校以學(xué)會(huì)整理房間、學(xué)會(huì)游泳等“十個(gè)學(xué)會(huì)”為目標(biāo)的技能發(fā)展課程的研發(fā)與思考。實(shí)驗(yàn)小學(xué)的孩子們激情表演了校園劇《真正的冠軍》。
2．海門市通源小學(xué)《 ‘新生命教育’的思與行》
海門市通源小學(xué)校長吳建英以《 ‘新生命教育’的思與行》為題，介紹了該校從五個(gè)維度系統(tǒng)架構(gòu)的包括人格課程、智識(shí)課程、藝
術(shù)課程、運(yùn)動(dòng)課程和實(shí)踐課程等內(nèi)容的新生命課程。通源小學(xué)的孩子們獻(xiàn)上了富有民族風(fēng)情的葫蘆秀表演。
3．開發(fā)區(qū)小學(xué)《時(shí)間都去哪兒了》
海門市開發(fā)區(qū)小學(xué)副校長曹偉以《時(shí)間都去哪兒了》為題，進(jìn)行了數(shù)學(xué)文化學(xué)習(xí)課程敘事，以一部記時(shí)史、一扇時(shí)間窗、一臺(tái)時(shí)光機(jī)為架構(gòu)，描述了孩子們穿越在古今中外“時(shí)間”元素里的課程生活實(shí)踐。
4．東洲小學(xué)《暮省，與心靈的歌唱》和《給每個(gè)孩子‘成為偉大’的機(jī)會(huì)》
海門市東洲小學(xué)副校長王x以《暮省，與心靈的歌唱》為題，講述了淡雅小荷班班報(bào)課程和暮省探索，呈現(xiàn)了“晨誦、午讀、暮省”的新教育兒童生活方式。海門市東洲小學(xué)校長祝禧以《給每個(gè)孩子‘成為偉大’的機(jī)會(huì)》為題，介紹了該校卓越課程的理想和行動(dòng)，呈現(xiàn)了該校包括文化語文、智慧數(shù)學(xué)、文化英語、生態(tài)藝術(shù)、快樂體育、綜合實(shí)踐、公民教育等內(nèi)容的課程灌木林的生機(jī)和活力。東洲小學(xué)孩子精彩的合唱和演講，讓我們看到了豐富的課程給孩子們生命的滋養(yǎng)。
三、現(xiàn)場考察：
12月15日上午，是現(xiàn)場考察，我們選擇了三廠小學(xué)。踏入不太起眼的校門，首先看見的是干凈、整潔的校園環(huán)境，聽到孩子們吹的好聽的口琴聲。然后，我們參觀了校園文化，校園不大，但是墻壁上、過道旁，張貼了孩子們的作品，有書票作品，有繪畫作品，有手工作
品等。這次活動(dòng)分為課堂展示、校長講述、課程敘事三大版塊。課堂展示環(huán)節(jié)中，江麗麗、黃利香等五位青年教師為大家呈現(xiàn)了詩文誦讀課程、生活數(shù)學(xué)課程、英語美文課程、科學(xué)探究課程和讀寫繪課程的課堂實(shí)施樣態(tài)。這五節(jié)課精心選材，用心設(shè)計(jì)，師生互動(dòng)，合作展示，充分顯示了卓越課程的理念與日常教學(xué)的結(jié)合。
最后，在《最美的風(fēng)景，在路上》的詩朗誦中，分現(xiàn)場活動(dòng)落下了帷幕。正如詩中所言：研發(fā)卓越課程是廠小師生幸福完整的教育生活的一部分，是永遠(yuǎn)的價(jià)值追求，是美好的生命朝向，是對(duì)未來的一種期待，更是對(duì)生命的一個(gè)莊嚴(yán)承諾。從優(yōu)秀走向卓越，讓課程成全生命，最美麗的風(fēng)景永遠(yuǎn)在路上??
下午去參觀了能仁小學(xué)，踏入不太起眼的校門，首先看見的是干凈、整潔的校園環(huán)境，聽到孩子們朗朗的讀書聲。然后，我們參觀了校園文化，校園不大，但是墻壁上、過道旁，張貼了孩子們的作品，有書票作品，有繪畫作品，有手工作品等。我們又一起來到會(huì)議室，聆聽了能仁小學(xué)校長陸娟娟做了報(bào)告《研發(fā)卓越課程 潤澤孩子生命》，陸校長從每月一事課程、階梯閱讀課程、藝術(shù)課程、旅行課程、儀式課程、家校課程等六個(gè)方面闡述了學(xué)校研發(fā)卓越課程的歷程。然后是姜志英老師上了一節(jié)晨誦課程《泰戈?duì)枴w鳥集》的展示，陳菊老師上了一節(jié)整本書共讀《人鴉》主題探討課，特別是書本劇《人鴉》的展演，孩子們那精湛的演技，令我們贊嘆不已。 十佳完美教室班主任倪穎娟做了報(bào)告《生命在課程中綻放》，讓我感受到這里的
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