關(guān)于喚醒孩子獨(dú)立學(xué)習(xí)的意識(shí)
獨(dú)立學(xué)習(xí)的意識(shí)是孩子自學(xué)能力的關(guān)鍵，也是孩子自覺、主動(dòng)學(xué)習(xí)必備的素質(zhì)。一個(gè)不懂得獨(dú)立學(xué)習(xí)的孩子，遇到任何問題都希望得到他人的幫助，不知道先通過自己的學(xué)習(xí)來尋找答案，在學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)便會(huì)一籌莫展。
有一位教育專家曾經(jīng)解釋“學(xué)問”二字，他說：“學(xué)問學(xué)問，意思就是告訴孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)該先學(xué)后問。”現(xiàn)在的孩子普遍都缺乏獨(dú)立學(xué)習(xí)的意識(shí)，他們遇到問題首先不是通過查閱書本、資料來尋找答案，而是直接跑到老師、同學(xué)或者父母那里問答案，他們似乎有一種強(qiáng)烈的“學(xué)習(xí)依賴癥”，有些孩子甚至沒有父母或者他人的幫助連家庭作業(yè)也完成不了。
劉冰藍(lán)是個(gè)初一年級(jí)的女孩，她的學(xué)習(xí)成績(jī)不太好。冰藍(lán)的媽媽非常重視孩子的學(xué)習(xí)，但并沒有使孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)提上去，原因出在哪里呢？
原來，每次當(dāng)劉冰藍(lán)寫作業(yè)的時(shí)候，媽媽無論在做什么都會(huì)立即停下手中的活兒，飛快地趕到女兒身邊。劉冰藍(lán)有什么問題，她不會(huì)想到去翻書，也不會(huì)自己先想想，總是直接就問媽媽，媽媽儼然成了她的“答案庫”。
冰藍(lán)媽媽常向朋友們抱怨：“為什么我比你們每個(gè)人都辛苦地指導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)，她的成績(jī)卻連中等都難達(dá)到呢？‘一份耕耘，一份收獲’用在父母帶孩子身上一點(diǎn)也不管用�。 �
冰藍(lán)媽媽的一個(gè)朋友曾經(jīng)看到過她輔導(dǎo)女兒學(xué)習(xí)的情景，回答道：“那是因?yàn)槟愫雎粤酥匾稽c(diǎn)，現(xiàn)在需要學(xué)習(xí)的是你女兒，而不是你。你自己努力有什么用呢？你得讓孩子努力起來，而孩子努力的基礎(chǔ)就是你只能起幫助、指導(dǎo)的作用，培養(yǎng)她養(yǎng)成獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣，而不是當(dāng)她的‘答案庫’��！”
獨(dú)立學(xué)習(xí)的意識(shí)是對(duì)每一個(gè)學(xué)習(xí)者最基本的要求，是學(xué)習(xí)知識(shí)必不可少的因素。如果沒有獨(dú)立學(xué)習(xí)的意識(shí)，總是想依賴他人的幫助來完成知識(shí)的學(xué)習(xí)，他就不可能會(huì)去主動(dòng)、自覺地學(xué)，更不可能養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣。
父母的教育方式對(duì)孩子獨(dú)立學(xué)習(xí)意識(shí)的形成具有重要意義。要讓孩子形成獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣，首先應(yīng)該讓他在生活中形成獨(dú)立的性格，不能凡事依賴他人。父母過于寵溺孩子會(huì)使得孩子形成依賴型的人格，不利于獨(dú)立學(xué)習(xí)意識(shí)的養(yǎng)成。
父母不能代替孩子過日子，當(dāng)然也不能代替孩子去學(xué)習(xí)。因此，父母平時(shí)在指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)該有意識(shí)地逐步培養(yǎng)孩子獨(dú)立學(xué)習(xí)的意識(shí)，有時(shí)寧愿讓他們?cè)谧约簩ふ掖鸢傅倪^程中犯錯(cuò)誤，也不要告訴他們正確的答案。
專家給父母的建議
建議一 及早要求孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立
獨(dú)立是指孩子遇到困難和問題時(shí)，首先想到的是通過自己的力量來克服，而不是依賴他人。一個(gè)擁有獨(dú)立性格的孩子在學(xué)習(xí)遇到困難時(shí)，只要父母稍加引導(dǎo)他們便會(huì)通過自己的努力克服掉困難，而不是想到依賴他人。
蘇鵬是個(gè)四年級(jí)的男孩，他生活獨(dú)立，學(xué)習(xí)也不用父母操心。蘇鵬家境優(yōu)越，但是媽媽卻從來不寵溺他，不會(huì)沒事就把他抱在懷里。蘇鵬兩歲的時(shí)候就學(xué)會(huì)了自己穿衣服。雖然是個(gè)男孩子，媽媽也教會(huì)他做一些力所能及的家務(wù)活，很小時(shí)就學(xué)會(huì)了自己洗衣服、做飯。
蘇鵬獨(dú)立的性格也讓他在學(xué)習(xí)上受益無窮。他總是獨(dú)立地完成作業(yè)，遇到問題先想辦法自己去尋找答案，實(shí)在沒辦法了才會(huì)向老師、同學(xué)請(qǐng)教。因此，他的學(xué)習(xí)成績(jī)一直都很好。
在平時(shí)的生活中，父母應(yīng)該注重培養(yǎng)孩子獨(dú)立的性格，不要事事替孩子包辦。孩子自己的事情要讓他自己去做，例如孩子兩三歲的`時(shí)候就會(huì)有一些生活自理能力了，這時(shí)候父母就應(yīng)該適當(dāng)?shù)胤攀肿屗麄兇竽懭L試了。
建議二 不要對(duì)孩子的學(xué)習(xí)過分指揮
父母可以幫助孩子確立學(xué)習(xí)目標(biāo)、指導(dǎo)孩子掌握正確的學(xué)習(xí)方法，但是不能對(duì)孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)行過多的干涉。父母應(yīng)該知道，孩子才是學(xué)習(xí)的主體，父母既不能替代孩子學(xué)習(xí)，也不能不尊重孩子的意愿，強(qiáng)行指揮孩子學(xué)習(xí)。
在平時(shí)的生活中，父母可以適當(dāng)?shù)囟酱俸⒆訉W(xué)習(xí)，但是不能強(qiáng)行命令孩子學(xué)習(xí)。例如，孩子在沒有完成家庭作業(yè)時(shí)，還待在電視機(jī)前看動(dòng)畫片，這時(shí)候父母可以提醒他們現(xiàn)在到做作業(yè)的時(shí)間了，但是不要強(qiáng)行命令他們關(guān)掉電視機(jī)去寫作業(yè)。
建議三 不要陪著孩子做作業(yè)
許多父母喜歡陪在孩子身邊，監(jiān)督或者指導(dǎo)孩子做作業(yè)，這在無形之中培養(yǎng)了孩子依賴的意識(shí)。因此，孩子寫作業(yè)時(shí)父母不宜全程陪在他們身邊，放手讓孩子獨(dú)立去做也是培養(yǎng)他們獨(dú)立學(xué)習(xí)意識(shí)的好方法。
當(dāng)孩子寫作業(yè)時(shí)，父母完全可以去準(zhǔn)備晚餐，或者做自己的事情，沒必要時(shí)刻陪在孩子身邊。孩子此時(shí)處于學(xué)齡期，已經(jīng)具有了初步的獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，父母的陪伴不僅不能幫助他們提高學(xué)習(xí)效率，反而會(huì)讓他們?cè)絹碓揭蕾囁�，無法養(yǎng)成獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
建議四 訓(xùn)練孩子養(yǎng)成“按時(shí)學(xué)習(xí)”的習(xí)慣
按時(shí)學(xué)習(xí)，意指孩子學(xué)習(xí)有計(jì)劃，知道自己在什么時(shí)間該學(xué)什么科目，在什么時(shí)間該完成什么學(xué)習(xí)任務(wù)。孩子一旦養(yǎng)成“按時(shí)學(xué)習(xí)”的習(xí)慣，他們就能夠在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)有計(jì)劃地、獨(dú)立地完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，而不需要父母再三催促。
立誠今年13歲了，寫作業(yè)時(shí)卻總想讓父母陪在身邊。剛開始，父母覺得孩子寫作業(yè)太慢，便總是守在他身邊督促他。但這樣并沒有使孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)得到提高，而且他還養(yǎng)成凡事都需要?jiǎng)e人提醒，做作業(yè)拖拖拉拉的習(xí)慣。
父母意識(shí)到若孩子的這種壞習(xí)慣一旦形成，會(huì)貽害無窮，于是決定訓(xùn)練孩子養(yǎng)成“按時(shí)學(xué)習(xí)”的良好習(xí)慣。他們不再陪著孩子學(xué)習(xí)了，而是要求他必須在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)把作業(yè)完成，否則就要接受相應(yīng)的懲罰，例如周末郊游活動(dòng)取消等。在父母的引導(dǎo)和教育下，立誠慢慢養(yǎng)成了“按時(shí)學(xué)習(xí)”的良好習(xí)慣，學(xué)習(xí)成績(jī)也有了顯著提高。
父母應(yīng)該努力培養(yǎng)孩子“按時(shí)學(xué)習(xí)”的習(xí)慣，鼓勵(lì)孩子自覺地在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，不拖拉，也不依賴他人。
成功教子箴言
獨(dú)立學(xué)習(xí)意識(shí)是每個(gè)學(xué)習(xí)者都必須擁有的一種意識(shí)，因?yàn)橹挥歇?dú)立意識(shí)的覺醒才可以讓孩子真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握自己需要的知識(shí)。
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