怎么給孩子提供游戲與學習的環(huán)境
懷著好奇的心情、抱著學習的態(tài)度，我走進了吳老師的教室，很快教室里琳瑯滿目的游戲內(nèi)容和構思巧妙的游戲材料把我們所有的參觀者都吸引住了，拿著相機一陣抓拍之后，我的心中“欽佩”“羨慕”之感油然而升，欽佩的自然是吳老師心思慎密的設計、細致入微的觀察；羨慕的卻是學習生活在這個環(huán)境中的孩子們，同樣作為一名教師，我不由自主地開始思考，究竟自己可以給予我的孩子們怎樣一個游戲、學習的環(huán)境？
一、 豐富多彩的游戲內(nèi)容，給幼兒創(chuàng)設自由游戲的'空間
在吳老師的教室里，一眼看去已經(jīng)布滿了游戲區(qū)域，孩子們?nèi)齼蓛傻赝度朐谧约旱挠螒蛑校舸蟮慕淌宜坪跻呀?jīng)沒有什么多余的空間，細數(shù)一下竟有二十多種不同的游戲內(nèi)容，再仔細觀察一下周圍的環(huán)境，竟然還有四、五處游戲內(nèi)容暫且無人選擇，可見在這樣的環(huán)境中，有足夠的游戲內(nèi)容供孩子們根據(jù)自己喜好自由地選擇，游戲的自主性得到了充分的發(fā)揮，自由的國度、學習的天堂。
除了游戲的內(nèi)容豐富以外，游戲內(nèi)容的設計同樣給了孩子們自由的空間。就拿“找朋友”這個游戲來說，孩子們可以拿著貼有幼兒園各班幼兒照片的卡片，在規(guī)定的時間內(nèi)，自由地去各個班級尋找照片上的孩子，并記錄其所在的班級。將幼兒游戲的場地從教室拓展到整個幼兒園中，不僅使幼兒的觀察能力得到提高，其語言表達能力、時空概念、禮貌交往能力都得到了發(fā)展，幼教之友《自由的國度、學習的天堂》。
在吳老師班中，所有的游戲或注重語言表達能力、或注重數(shù)學運算能力、或注重操作觀察能力、或注重空間構造能力、或注重情感激發(fā)……完全兼顧到了幼兒各方面智能和發(fā)展，使孩子們自由選擇的同時得到全面的發(fā)展。
二、 設計巧妙的游戲材料，給幼兒提供自主學習的機會
游戲是讓孩子們在快樂中學習的有效途徑，而在吳老師班中的區(qū)角活動中，孩子們獲得主動學習的機會更多，這一方面來源于教師關注幼兒學習能力的培養(yǎng)，另一方面則來源于教師對自己班中孩子實際情況的了解。讓我記憶最深刻的有這樣幾個游戲內(nèi)容：
“有用的植物”主題中“有趣的中草藥”這個游戲，游戲的材料主要有三部分：其一是裝入各種中草藥的塑料瓶（每瓶中一種中草藥），并在瓶上貼有序號；其二是一本關于各種中草藥的書，書中帶有彩圖，便于幼兒閱讀；其三是一張目錄，目錄上標有各種中草藥的序號和其在書上的頁碼，在目錄后還有一張寫有序號和該中草藥名稱的答案，供幼兒驗證。這樣一套考慮周全的游戲材料，完全可以幫助幼兒完成整個游戲，并在游戲中與材料充分互動，主動學習。
上海地圖，在《我們的城市》《我是中國人》《動物大世界》等主題中，地圖也曾在我們教室出現(xiàn)過不止一次，但在吳老師的教室里，這張地圖的作用似乎又被擴大了。在地圖的反面，貼著這樣一張?zhí)崾荆汉⒆觽兠看斡螒蚨加心康牡靥魬?zhàn)其中的一個問題，顯而易見，這次游戲，孩子們挑戰(zhàn)了第一個問題，每找到一個公園，就在上面放一個小積木，最后統(tǒng)計結果，并記錄下了答案。整個過程中的收獲，又何止學會看地圖這一項呢？
其實，吳老師教室里的游戲內(nèi)容，我們都曾設計、使用過，但如何最大化發(fā)揮這些游戲材料的功能，還是需要教師不斷地觀察、實踐與反思的。
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