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2015高考語文備考復習方法
一、復習原則
(一)客觀分析學情和教情，一切從實際出發。
高三語文復習，每年形式和內容大體相同，但每年學生都不一樣，不能“一招包打天下”，要認真分析學情。在確定掌控了學情的基礎上，靈活把握教情，不能面面俱到，學生能弄懂的知識點，提示性的帶過，學生弄不懂的知識點，要和學生一起幫助其掌握，千萬不能“眉毛胡子一把抓”。認真客觀的分析學情，再確定教情，一切從學生的自身特點出發。
(二)嚴格要求學生，突出學生學習的主體地位。
許多學生從小就養成了對語文學習的不重視的壞習慣，把語文課當成娛樂課和睡覺課，這種不良的習慣一直帶到高三，對高三語文復習造成了思想意識和行為習慣上的障礙。高三語文復習時，端正學生語文復習態度，強化語文復習備考意識，增強語文復習重要性成了我們現在要解決的頭等大事，因此，在復習中，要嚴格要求學生，不能放任學生。同時，在課堂教學中，要突出學生學習的主體地位，盡量讓學生去理解和感悟，老師不要過多去引導學生去靠近答案，要讓學生自己思考總結，思考過程比答案更重要。老師不能越俎代庖，更不能生硬宣讀答案，積極調動學生的學習積極性，老師積極督促和檢查反饋，這樣，高三語文復習才會有效，甚至高效。
(三)防止前松后緊，虎頭蛇尾。
一輪復習時，許多教師總會依照資料書上的知識安排按部就班地推進。其實，復習備考要通盤把握，宏觀計劃，知識點時間的分配要按高考分值的多少來進行。比如，三分客觀題，我們就用時少一點，千萬不要為了三分客觀題大講特講一月多，甚至時間更長，時間要合理安排，分值大的用時間相對也多些，用時要有針對性，不能均衡用時。同時，要謹防一輪復習戰線太長，太松懈，導致二輪復習草草收兵，造成前松后緊，虎頭蛇尾。
有些老師把最重要的作文復習一直放到高考前一兩周，高考前學生的心態和情緒上都會有很大波動，不能靜下心來復習，導致許多寫作技巧和寫作實踐都沒進行，學生只能硬頭皮上考場，作文成績就可想而知了。結合幾年高三作文復習經驗，建議把高考作文的復習放到國慶節以后就進行，且計劃用時間兩月左右。這樣，學生有充足的時間和精力去復習好作文。
(四)要注重學生知識的積累和解題能力的培養。
高考語文這幾年都是以考查學生的能力為重點，知識的積累為主線。復習重心要落腳在基礎知識的積累和學生解題能力的訓練上。突出知識的積累記憶，鞏固知識的熟練程度，多讓學生勤動口，多動手，好思考，善歸納的良好學習語文的方法。真正讓學生掌握所學的知識，鍛煉學生的解題能力。
在知識的積累方面，可以把名言名句的默寫背誦，讓學生成立名言名句檢查小組，制定背誦篇目，限定背誦時間，設置背誦要求，將高考需要背誦的64篇分散在各個時間段中化整為零，積累記憶，小組長負責檢查本組同學的，語文老師只負責檢查小組長就可以了，效果很不錯。關于學生解題能力的培養，應該精練經典的代表性的高考模擬題，讓學生在訓練中關注自己的得失和知識的漏洞，可以讓學生自己在上課前講解一個類型題，在訓練中，多讓學生自己去感悟和總結糾錯，每一知識點完后，聽聽學生自己對本知識點的理解和解此類題時的困惑和問題，做一定量的類型題，對學生的解題能力的提升很有幫助的，這一點我們高三語文老師在復習時要特別注意。
(五)突出重難點，重點關注閱讀和作文教學。
隨著新課標的推進，高考語文試題模式已趨于穩定。但在各個題型中，閱讀和作文始終是語文的重中之重。不能忽視這兩個知識點的備考復習，閱讀題包括一般論述類文章，文學類文本小說和使用類文本人物傳記(兩選一)我們既要從方法上給與指導，更要從文章本身閱讀感受上給予學生與幫助。
《高考大綱》對閱讀題的要求是考查學生篩選文中有用信息的能力，緊緊把握這根主線，不斷地強化學生對文本的信息的對照篩選能力。閱讀試題要以文本為基礎，以對照為方法，以細心為手段，反復訓練，體會感悟。高考作文教學是重點也是難點。
高考語文作文這幾年都是新材料的題目，要重點訓練學生的審題立意的能力，高考作文評分標準我把它概括為：主題，文采，書寫。主題是文章的靈魂和統帥，在文章中處于核心地位，立意就是立主題，審題就顯得尤為重要了，文采是高考作文的提分和亮點的東西，學生背誦的名言名句和古詩詞都可以適時用運到作文中給學生的作文增分不少。書寫時高考作文的印象和臉面的問題，書寫不工整是硬傷。在作文的教學中要積極調動學生的積極性，不斷讓學生去體會和領悟作文的技法和技巧，并不斷地實踐寫作，這樣，高考作文復習才有可能奏效。
二、具體措施
(一)整體規劃，雙線并進
1.課本復習與考點專項復習相結合。以考點專項復習為主，課本復習為輔。課本復習主要利用早讀時間，考點專項復習主要在課堂上完成。
2.考點專項復習與寫作訓練相結合。一輪復習中，每兩周安排一次寫作訓練。訓練題目以近三年各地高考中反響較好的作文題為主。注重文體訓練，力求達到"三基本"要求(中心基本明確，結構基本完整，語言基本通順)。
3.考點專項復習與名著閱讀相結合。在第一輪復習中，每兩周的周末，利用假日的完整時段進行名著閱讀。建議每天閱讀一本非長篇著作，并識記相關考點例題。名著閱讀也可安排在相應兩周的課余時段。
4.專項復習與整卷自測相結合。在第一輪復習中，每兩周至少安排一次整卷自測。自測內容為2014年各地高考卷。從實戰角度出發，合理安排答題時間，提升解題速度。以"1分鐘1分題"為基本尺度，盡量在90分鐘內完成試卷非作文部分(分值一般為90分)，留下1小時以上的充裕時間完成作文及整卷復查。
(二)歷年考題，用好用足
要牢牢樹立"資料質量決定備考質量"的意識。用好用足最近三年(甚至最近五年、十年)各地高考試題，最大限度發揮它們的功能。高考題本身就是最高質量的復習題。
1.高考試題的優勢，重在權威。在科學性、嚴謹性、難易度等方面，其權威性是其他各類試題無法比擬的。
2.高考試題的特點，重在典范。高考試題是《考試大綱》要求的典型范例，具有明確的指導性和重要的示范性，是備考復習的重要標尺。做歷年高考試題，領悟命題意圖，熟稔解題技法，是掌握應答高考試題的秘訣。
3.高考試題的價值，重在經典。高考試題積淀得越多，命題規律的軌跡也就越清晰，前瞻預測也就越精準。
總之，最權威的訓練題，就是高考真題;最有效的訓練題，也是高考真題。
反復做多年來的經典高考題，品味這些題目中的巧妙。
(三)有效復習，重在課堂
注重課堂復習質量和效率，向每一個四十五分鐘要效率、要分數，杜絕無效復習。
當堂練習、練后即批、批后整理的"短平快"做法對語文復習最為有效。對語文復習課，我們要有這幾個自我追問：是否能在規定時間內完成指定的練習?練習后有沒有及時地對照參考答案自我批閱?發現存在的問題后能不能及時(當天)地整理錯題，總結得失?如果能做到，那么復習就是有效的;如果做得比較好，那么復習就是高效的。
我們要力爭不浪費每一個四十五分鐘。經過一段時間，我們會意識到，語文復習課確實能讓我們的語文成績有一定程度提高甚至很大提高。
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