正確對待課外作業

正確對待課外作業

課外作業是課堂教學的延續，是課內作業的繼續，是教學工作的一個有機組成部分。因為在課堂教學中，教師只能完成傳授知識、培養技能的主要任務，而不能完成全部任務。在課堂上，學生雖然也盡力理解和記憶知識，但要做到牢固掌握，就要經過自己的獨立思考和復習，而技能與技巧的養成，也不是單在課堂教學中可以實現的。因此，組織學生課外做作業的目的在于鞏固和消化所學知識，并使知識轉化為技能技巧。組織好學生課外作業，對于培養學生獨立工作的能力與習慣，對于發展學生的智力與創造才能都有著重要意義。因為學生在完成各種作業時，需要獨立思考，在不同程度上創造性地運用知識。這種運用知識的過程，對于提高學習成績是有很大作用的。心理學家認為，剛剛學到的知識在兩三天后遺忘的最多，最好是在學后24 小時內復習，如果拖的時間太長，上過的課程已經忘了很多，再去復習，就事倍功半了。對于中學生來說，這一點應當養成習慣，要做到不論出現什么情況都要不受干擾。
課外作業是一種及時復習的好方法。學生要嚴格要求自己獨立完成作業，要積極動腦，獨立思考，勤奮求實，不抄襲，不讓家長代勞。作業完成后，要養成認真檢查的習慣，用有關知識檢查是否有錯誤，思路是否對頭，并注意總結各種類型題目的解答規律，逐步形成舉一反三、觸類旁通的本領。教師向學生布置課外作業，要進行明確的必要的指導，應講明作業的要求和方法，明確完成的時間，指出作業中可能遇到的困難。對難度較大的作業，教師要預先給予提示，有時需要先進行類似的半獨立性作業，以起到搭橋引路的作用。課外作業的布置是大有學問的。美國賓州大學教育專家特納教授認為，布置作業前，教師必須考慮：布置作業的目的是什么？學生通過做作業可以獲得什么益處？學生課外負擔重不重？學生的家庭環境如何？能否獨立完成作業？準備采取什么形式講評作業？這些問題考慮好了，就會減少布置課外作業的盲目性，使課外作業的分量適中，提高課外作業的質量與效果。教師設計和布置課外作業要遵循以下五個原則：一、少而精的原則教師要精選習題。既要考慮教材的重點，又要注意覆蓋面；既要考慮使學生鞏固所學的基礎知識，又要注意培養學生解決實際問題的能力，使二者緊密結合。這樣學生才能在有限的復習時間內達到最佳的復習效果。二、發展思維的原則要從形象思維與邏輯思維兩方面考慮。出一些符合學生知識水平和思維水平的智力開發題，不能只設計單一性訓練題或多次重復的抄寫題與套用公式的習題。三、靈活新穎的原則課外作業題的形式要不拘一格，新穎靈活。要恰當地應用口頭練習、書面練習和實際操作等多種練習形式，發揮每種作業的獨特作用。四、面向全體，因材施教的原則設計課外作業要從學生的整體出發，一般以中等水平的學生為主，但也要注意尖子生和差等生。
在一般情況下可以布置必練與自選練習題，使每類學生都有作業做，都能得到練習，都有收獲。五、適合學生年齡特征的原則作業題要符合學生的認識能力、思維特征和知識水平。作業內容不要脫離學生的生活實際。教師設計的課外作業，要符合教學大綱與教材的要求。中小學的課外作業大致有：閱讀作業，如復習和預習教材；書面作業，如回答問題、演算習題、繪制圖表、寫文章；口頭作業，如講故事、演講宣傳；實踐作業，如課外實驗、觀察、測量、制作、搜集動植物標本等。課外作業的分量要適應，教師要按部頒教學計劃規定的各科上課時間的比例確定作業的分量。一般說，年級愈低，課外作業的分量愈要輕些，時間愈要短些。家庭作業更要精少，對小學生一般不要布置家庭作業。由于受片面追求升學率的影響，中小學學生課外作業負擔過重的現象比較普遍存在。要解決這一問題，除了教師首先要端正辦學思想外，學校對課外作業從分量到時間，都應作出規定，并經常檢查，嚴格控制。教師要指導學生作業的方法。不少中小學學生作業的方法不科學，如不復習功課就動手做，有的照葫蘆畫瓢，甚至抄襲；有的不善于動腦動手，依賴家長幫助。這樣都達不到課外作業與家庭作業的目的。因此，教師要重視培養學生進行課外作業的良好習慣，主要是先復習后做題，要把與作業有關的基礎知識復習透，使做作業有個良好的基礎；再是仔細審題，分析習題的已知條件和未知條件，了解設計這一作業題的目的。同時，要重視學生審題能力的培養。對學生的課外作業，教師要及時認真檢查和批改。檢查的目的是看學生對所學知識理解和鞏固的程度以及在實踐中運用知識的能力如何。檢查方法可進行抽查或輪流批閱。對作業中存在的問題，要及時給予矯正，個別問題個別指導。對普遍存在的問題要作集體輔導講解。只有這樣，才能使學生通過作業得以提高。

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