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      1. 學習初二物理方法

        時間:2024-09-06 07:15:29 學習方法 我要投稿

        學習初二物理方法

          在生活、工作和學習中,我們大家都離不開學習,有效的學習方法,能夠幫助大家在更短的時間內掌握學習內容。想要高效學習,卻不知道怎么做?以下是小編收集整理的學習初二物理方法,希望對大家有所幫助。

        學習初二物理方法

        學習初二物理方法1

          課程標準作為國家對學生接受一定階段教育之后的結果所作的具體描述,是國家教育質量在特定教育階段應達到的具體指標。它具有法定的性質,因此它是教育管理、教材編寫、教師教學、學生學習的直接依據。初中物理課標就是初中物理教育管理、教材編寫、教師教學、學生學習物理的直接依據。

          一、《課程標準》的內涵

          (1)課標主要是對學生在經過某一階段學習之后的學習結果的行為描述。

         。2)它是國家(或地區)制定的某一學段的共同的統一的基本要求,而不是最高要求。

         。3)學生學習結果行為的描述應該盡可能是可理解的、可達到的、可估計的,而不是模糊不清的、可望而不可及的。

          (4)它隱含著教師不是教科書的執行者,而是教學方案(課程)的開發者,即教師是“用教科書教,而不是教教科書”。

          (5)《課程標準》的`范圍應該涉及作為一個完整個體的發展的三個領域:認知、情感與動作技能,而不僅僅是知識方面的要求。

          二、《物理課標》的特點

         。1)體現素質教育觀念

          課程標準力圖在“課程目標”、“內容標準”和“實施建議”等方面全面體現“知識與技能、過程與方法以及情感態度與價值觀”三位一體的課程功能,從而促進學校教育重心的轉移,使素質教育的理念切實體現在日常的教育教學過程中、

         。2)突破學科中心

          課標關注學生的興趣與經驗,精選學生終身學習必備的基礎知識和技能,努力改變課程內容難、瀪、偏、舊的現狀,密切教科書與學生生活以及現代社會、科技發展的聯系,打破單純強調學科自身的系統性、邏輯性的局限,盡可能體現義務教育階段各學科課程應首先服務于學生發展的功能。

         。3)引導學生改善學習方式

          各學科課程標準結合本學科的特點,加強過程性、體驗性目標,引導學生主動參與,親身實踐,獨立思考,合作探究,從而實現學生學習方式的變革;改變單一的記憶、接受、模仿的被動學習方式,發展學生收集和處理信息的能力,獲取新知識的能力,分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。

         。4)加強評價體系指導

          體現評價促進學生發展的教育功能,“評價建議”有很強的可操作性。各學科課標力圖結合本學科的特點提出有效的策略和具體的評價手段,引導學校的日常評價活動更多地指向學生的學習過程,從而促進學生的和諧發展。課標建議采取多種方法進行評價。

          (5)拓展課程實施空間

          課標重視對某一學段學生所應該達到的基本標準的刻畫,同時對實施過程提出了建設性的意見;而對實現目標的手段與過程,特別是知識的前后順序,不作硬性規定,從而我教材的多樣性和教師教學的創造性提供廣闊的空間,為體現并滿足學生發展的差異性創造良好的環境、

        學習初二物理方法2

          初二物理關于“力”的必考結論

          一、力的概念:

          1、力是物體對物體的作用。

          物理學中,通常把物體間的推、拉、提、壓、吸引、排斥等都叫做力的作用。物體間里的作用方式有兩種:一種是直接接觸而產生的力,如物體間的推、拉、提、壓等;另一種是物體間不直接接觸而產生的力,如物體間的吸引、排斥等。

          2、物體間力的作用是相互的。

          一個物體對另一個物體施加力的同時,另一個物體也對這個物體施加力。換句話說,產生力的物體,即是施禮物體,同時也是受力物體。也就是說要產生力,必須有兩個物體:施力物體和受力物體。

          3、力的作用效果:一是力可以使物體的形狀發生改變;二是力可以使物體的運動狀態(運動方向和速度大。┌l生改變。

          二、力的描述:

          1、力的三要素:力所產生的作用效果與力的大小、方向和作用點都有關系,所以我們把力的大小、方向、作用點叫做力的三要素。

          2、力的單位:牛頓(簡稱牛),用字母N來表示。1N的力大約是我們用手托起兩個雞蛋所用的力。

          3、力的圖示法:用一根帶箭頭的線段把力的三要素表示出來,就是力的圖示法。

          力的示意圖:在受力物體上沿著力的方向畫一條線段,在線段的末端畫一個箭頭來表示力的方向,這種表示力的形式叫做力的示意圖。

          三、彈簧測力計:

          1、測量力的大小的工具叫測力計。實驗室中常用的測力計叫做彈簧測力計。彈簧測力計主要是由彈簧、刻度盤、指針組成的。

          2、工作原理:彈簧在一定的彈性限度范圍內,彈簧伸長的長度跟所受到的拉力成正比,因此彈簧測力計刻度盤上刻度線的.分布是均勻的。

          四、彈力:

          1、彈性:物體受到力的作用時會發生形變,不受力時又能恢復到原來的形狀,這種特性叫做彈性。

          2、物體在彈性范圍內發生的形變叫做彈性形變。

          3、彈力:因物體發生彈性形變而產生的力叫做彈力。

          五、重力:

          1、定義:由于地球的吸引而使物體受到的力叫做重力。重力的施力物體是地球

          2、重力的三要素:

         、僦亓Φ拇笮。何矬w所受重力的大小跟物體的質量成正比,比值用g來表示,g=9.8N/kg

          重力的計算公式:G=mg

         、谥亓Φ姆较颍褐亓Φ姆较蚩偸秦Q直向下的

          ③重力的作用點:重力在物體上的作用點叫做重心。

          六、摩擦力:

          1、摩擦力:兩個相互接觸的物體,當它們要發生或已經發生相對運動時,就會在接觸面上產生一種阻礙相對運動的力,這種力就叫做摩擦力。(摩擦力用f來表示)

          2、摩擦力的分類:

          A滑動摩擦力:一個物體在另一個物體表面上滑動時產生的摩擦力。

          B滾動摩擦力:一個物體在另一個物體表面上滾動時產生的摩擦力。

          C靜摩擦力:一個物體在另一個物體表面上將要運動而未運動時所產生的摩擦力。

          3、影響滑動摩擦力大小的因素:

          滑動摩擦力的大小與接觸面的粗糙程度有關,接觸面越粗糙,摩擦力越大;滑動摩擦力的大小還與壓力大小有關,壓力越大,摩擦力越大。

          4、增大摩擦力的方法:增大壓力;增大接觸面的粗糙程度。

          減小摩擦力的方法:減小壓力;增大接觸面的光滑程度;變滑動為滾動;使接觸面彼此離開。

          七、二力平衡:

          1、平衡狀態:物體在兩個力或幾個力的作用下保持靜止或勻速直線運動狀態,稱為平衡狀態。

          2、平衡力的條件:同體、等值、反向、共線。

          八、力的合成:

          1、合成的思想:等效替代法。

          2、合成原則:同向相加,方向不變;反向相減,方向跟比較大的那個力的方向

          九、慣性:

          1、慣性:一切物體不論它是靜止的還是運動的,都具有一種維持它原先運動狀態的性質

          2、慣性的大小只和物體的質量有關,與物體的運動狀態無關。

          3、慣性定律(牛頓第一運動定律)一切物體總保持的原來靜止狀態或勻速直線運動狀態,直到有外力迫使它改變這種運動狀態為止。

          怎么應對初二物理力學題

          1、細讀書,多設問,培養自學能力

          教材的閱讀,主要包括課前閱讀,課堂閱讀和課后閱讀。

         。1)課前閱讀,有的放矢。根據課本內容的不同,結合課文中提出的問題,邊讀邊想。對新課內容有一個粗略的了解,弄清知識點,找出重點、難點,作出標記,以便在課堂上聽教師講解時突破,攻克難點。

         。2)課堂閱讀,就是在進行新課的過程中閱讀,對于那些重點知識(概念、規律等)要邊讀邊記。對于關鍵的宇、詞、句、段落要用符號標志,只有抓住關健,才能深刻理解,也才能準確掌握所學的知識。

         。3)課后閱讀,結合課堂筆記,在閱讀的基礎上勤總結、歸納。新課結束或學完一章后,結合課堂筆記去閱讀,及時復習歸納,把每節或每章的知識按“樹結構”或以圖表形式歸納,使零碎的知識逐步系統化、條理化。通過歸納,可以把學過的知識串成線,連成網,結成體。以便加深現解,使知識得到升華。

          2、細觀察,會觀察,培養學生的觀察能力

          觀察是學習物理獲得感性認識的源泉,也是學習物理學的重要手段。初中階段主要觀察物理現象和過程,觀察實驗儀器和裝置及操作過程,觀察物理圖表、教師板書等。

          3、勤實驗,會操作,提高實驗技能

          實驗是研究物理的基本方法,它對激發學習物理的興趣,培養觀察分析能力,提高實驗技能,起著非常重要的作用。通過演示實驗可以通過分析物理現象,獲得豐富的感性認識,從而更好地理解、掌握物理概念和規律。

          在學生實驗中,要接觸實驗器材,了解實驗目的和原理,嚴格按使用規則和程序親自操作,作必要的記錄,根據實驗內容得出結論,呀襖做到手、眼、腦并用。通過實驗,自己去“發現”規律,學到探索物理知識的方法。

          4

          4、多思考,細比較,培養學生的思維能力

          孔子說過:“學貴有疑,小疑則小進,大疑則大進”。疑是學習的開端、思維的動力。在物理學習中,要結合結合教材中的“想想議議”,進行巧妙的設疑,多動腦積極思維,多質疑,多解疑,才能真正弄清物理概念、規律的內涵和外延,并提高表述能力。如在學習“物體的浮沉條件”時,可先通過教師的演示實驗,認識到浸在液體里的物體不論是上浮的還是下沉的都受到浮力……

          5、善記憶,會記憶,提高記憶效益

          為了使學到的知識牢固地銘刻,必須加強記憶。如圖表記憶,順口溜記憶,理解記憶,類比記憶,系統記憶,形象記憶等,這些巧記、妙記,都能縮短記憶周期,使知識信息貯存得牢固。如果能做到科學記憶,就可以在頭腦中建立起一個“智慧的倉庫”。在新的學習活動中,當需要某些知識時,則可隨時取用,從而保證了新知識的學習和思考的迅速進行。

          6、廣訓練,精練習,提高學習成績

          練習是掌握知識,鞏固知識的重要途徑之一。練習包括課堂練習、作業練習、實驗操作練習、單元練習及綜合練習等。進行科學的思維活動,不斷探索解題的方法、思路和技巧,以便舉一反三、觸類旁通。如解題時要認真審題,抓住關鍵的詞句和物理過程仔細分析,同時應反思解題過程,勇于修正錯誤,不斷提高解題能力和思維效率

        學習初二物理方法3

          一、遵“綱”循“本”,梳理強化知識,夯實基礎,發展能力。

          1、明確考點,梳理知識,從知識點形成知識網。歷年來中考基礎題面廣量足,而一些綜合題也是基本概念,基本方法和基本技能的綜合應用,因此抓好基礎是關鍵。在第一輪復習中,教學的重點放在《物理考標》的學習和研究上,做到定時間、定內容,明確中考對各章、各知識塊的知識點的能級要求、變化情況、考試新動向。重點、難點、學生的薄弱點在哪里,就設置怎樣的典型性例題和針對性練習,做到心中有數。在復習中,要指導好學生根據考點,整理知識,歸納分類,讓學生明確考點,明確要求,掌握重點,并通過針對性訓練,促進“三基”內化,將單一的知識點形成知識鏈,構建知識網,使知識系統化。

          2、糾錯解惑,強化訓練,夯實基礎,發展思維。

          根據學生平時學習的“病歷”和復習中暴露出來的問題,要通過“設陷”來糾錯,“設陷”就是要在學生的錯誤認識上設陷,以消除接受科學知識的障礙,“設陷”就是要在解題思路上設陷,以克服消極呆板的思維定勢,“設陷”就是要在物理實驗的方法上設陷,以矯正其研究物理的思想方法,提高應用知識解決問題的能力。要把典型錯誤,拿出來讓學生分析錯誤的原因,刨根求底,“自己解放自己”。對于同一類問題,要變換方式,在新情境、新角度中設置練習,進行反復訓練,并及時反饋,扎扎實實把基礎夯實,讓學生思維得到發展。

          二、實施分層復習、分類推進,全面提高復習質量。

          1、分析差異,把握層次。

          在綜合復習階段,學生的差異很大,為了使復習更有針對性、更有效,以“面向全體,分類指導”為原則,在綜合分析學生的基礎水平、物理學習能力、潛能及認知心理的基礎上,把學生分成三個層次。這三個層次的界線是模糊的,呈動態變化的',允許學生根據復習情況,可以變動,實行民主,以消除學生的心理障礙。同時,把分層的目的、方法、設想向學生公開,定出相應的教學目標、志向目標,使升學復習按著預定的目標和學生的實際進行。

          2、分層次復習教學方法。

          首先是分層備課,確定不同層次的教學復習目標,確保“物理考標”的基本要求,做到“保底”不“封頂”,同時設計不同層次的復習方法、課堂提問、練習作業等。使普通生“吃得了”、中等生“吃得飽”,優秀生“吃得好”。

        學習初二物理方法4

          “教師是主導,學生是主體”是現代教育的主體思想,教學的最終目標不僅是教學生去學會知識,而應教會學生會學知識,全力提高學生自主學習的能力。

          初二是中學學習生活的過度期,年齡特征和認識規律的未成熟性,在提前學習方法上有明顯的特點,主要表現在讀與聽、述與思及記與寫三大方面。

          首先是讀與聽。

          初二學生多數無課前預習、課后復習的習慣。要學好物理就要學會讀書,這是自主學習物理的重要途徑。在教學中,要結合新教材的可讀性,培養學生的讀書能力,教會學生領會“粗、細、精”三階段讀書的要領。并據教材中插圖多,反映的物理規律及科學道理多,因此,教師還要引導他們會讀圖,提高學生自主學習的能力。還有,學生聽課時往往抓不準重點,注意力分散,效率低,而聽課是獲取知識的重要途徑,故教師應充分利用教材中的興趣因素,結合教學實際創設情景,適時設置教學高潮及重點板書,激發學生的學習興趣和求知欲,吸引學生的注意力,提高聽課效率。另外,在教學中要培養學生預習習慣。通過預習產生質疑,帶著疑問聽課,才能更好地抓住重點,提高自主學習的效率。

          其次是說與思。

          初二學生年齡較小,認知、思維還不太成熟,對物理語言理解能力較差,難以用物理語言表達他們的思維過程,尤其在物理審題及簡答中,產生了一定的語言障礙,影響了學生解題能力及自主學習的效果。因此,要求教師對學生的物理語言進行訓練,通過教師授課時通俗、形象、規范的語言對學生進行潛移默化的影響并要求學生熟記概念、公式、規律等物理術語,提高理解和使用物理語言的準確性,加強對文字、符號、簡圖的訓練,以及課上的提問、練習、討論等多種形式的訓練,提高學生的表述能力。

          物理教學是理解思考過程的教學。初二學生知識有限,思路不夠寬,考慮問題比較膚淺,因此,要教會學生思維的方法,培養學生的思維品質,引導學生選擇適當的思維起點,讓學生充分參與物理的整個教學過程,形成良好的.理解思考習慣。如對“速度”的概念理解過程中,讓學生從運動會的百米賽入手,誰用的時間短,誰跑的快,從而推出誰的速度大,即速度是表示物體運動快慢的物理量。再如:在做平面鏡成像實驗中,讓學生邊實驗、邊總結,得出平面鏡成像特點。這樣通過回憶情景,觀看演示及親手實驗,讓學生充分參與概念及規律的形成過程,增強思維品質的深刻性。同時,解題前,多讓學生分析題意,找出關鍵的物理量,培養正確的解題思路,增強自主學習的準確性。

          第三是記與寫。

          初二學生知識的掌握往往是機械式的死記硬背,不能將知識理解、消化和吸收,不易形成知識體系。良好的記憶方法對提高自主學習的效果起著重要的作用。如平面鏡成像特點可編成“像物與鏡等距離,像與物體一樣齊,只是左右來相反,鏡后成像必是虛”的口歌記憶等。另外,還要注意初二學生常常不注意解題格式,書寫無章,作圖不規范,在一定程度上影響了學習效果。因此,在物理教學中,教師要重視學生的書寫,作到格式規范、邏輯嚴密、規律靈活、計算準確。

          例:初中物理第一冊p26,練習4題:上海和南京間的高速公路長約300Km,如果汽車的速度為120Km/h,那么跑完這條公路約用幾小時?

          已知:s=300Kmv=120Km/h

          求:t

          解:由得

          答:跑完這條公路約用2.5小時。

          通過此題與數學應用題相比,使學生明白物理計算題的解題格式與數學不同,在分析問題是,應運用物理規律求解,提高學生自主學習的能力。

          總之,教師要充分利用學生的好動、新奇、易接受新鮮事物的特點,靈活多變地教學。“教師是主導,學生是主體”是現代教育的主體思想,教學的最終目標不僅是教學生去學會知識,而應教會學生會學知識,全力提高學生自主學習的能力。

        學習初二物理方法5

          初二物理學習方法分享:“聲現象”學習口訣

          1.聲音的傳播

          物體發聲要振動,振動停止發聲停。

          聲音傳播靠介質,真空不能夠傳聲。

          通常聲速340m/s,聲速固中比液快。

          2.聲音的特性

          聲音特性三種,音調、響度、音色。

          物體振動快慢,對應音調高低。

          每秒振動(次數)頻率,頻率單位赫茲(Hz)。

          人耳聽見范圍,20到20000Hz.

          物體振幅大小,聲音強弱響度。

          不同聲音區分,聲波不同音色。

          3.噪聲的危害和控制

          妨礙人們休息,學習工作聲音,

          干擾聽音聲音,都是常見噪聲。

          聲音等級分貝(dB),剛聽弱聲為0.

          為了保護聽力,聲音不超90(dB)。

          保證工作學習,聲音不超70(dB)。

          保證休息睡眠,聲音不超50(dB) 初中歷史。

          減弱噪聲三階段,聲源、傳播和人耳。

          聲的`利用有兩類,傳遞信息和能量。

        學習初二物理方法6

          物理實施新課程,對于教師是一個挑戰,而由于學生在八年級剛開始接觸物理,所以初中物理教學帶有啟蒙的性質。一方面是要傳授一定的物理知識,更重要的是要激發學生對物理的興趣,為以后的學習開創一個良好的開端。在實施的過程中,以學生為主體,老師為主導,注重教師與學生在探究性活動能力的培養。因而在教學中要注意引導學生逐步學會透過現象看實質,從物理意義上認識物理現象,逐步學會提出問題,逐步學會深入地思考物理現象的'內在規律。初中學生普遍感到物理課難學,如果我們教給學生學習物理課的基本方法,就能減輕學生的學習負擔,提高學習質量。

          1.學好相關學科,墊石鋪路

          物理課是初中學生感到難學的課程,其原因是:物理課不但有系統、嚴密的物理概念和知識,而且物理課與數學、語文課的知識聯系也很密切。數學中的方次運算、小數分數混合運算、極值的討論等知識在物理教學中經常應用。物理中的概念、定理、定律的文字敘述言簡意深,需具備一定的語文基礎。所以學好數學和語文對學好物理課很重要。(特別是在八年級物理,要學會建立圖像,其中T-t,s-t,m-v的理解)

          2.聯系生活實踐,培養學習興趣

          理論物理課與生活實踐聯系很密切,鼓勵學生聯系生活實際,不但是學以致用的學習方法,而且能培養學生的興趣。在物理運算中也要聯系實際。數學運算中有一個四舍五入的原則,但在物理運算中不一定適用。有一次我在講浮力時讓學生計算8個人渡河需幾根相同的原木時,學生計算結果是需要5.2根,幾乎全班同學都采取四舍五入,答案是5根。我讓學生從實際出發分析5根原木受到的浮力與8人重力相比哪個大,會有什么結果,從而使學生知道,物理中有時不能生搬硬套數學原則。

          3.總結交流學習方法

          在一章或一個單元學完后讓學生總結這部分知識的基本結構,即這部分知識的基本概念、基本原理、基本方法以及它們之間的相互聯系。在總結的基礎上讓每個學生寫出學習小結,提出不懂的問題。在對知識歸納總結的基礎上讓學生進行相互交流、相互學習。交流知識的重點、難點,交流學習方法。

          4.注重實驗探究性活動的培養

          在新課程中物理探究性的活動非常多,如:

          1.平面鏡中成像的問題,

          2比較物質的物理屬性(如硬度跟那些因素有關)等等,在日常生活中,體育課上擲鉛球,你認為鉛球是不是用純鉛做的,在活動中,因注意觀察現象、與原理的理解。通過自己的交流與合作,掌握理解新知識。

        學習初二物理方法7

          1.學好相關學科,墊石鋪路

          物理課是初中學生感到難學的課程,其原因是:物理課不但有系統、嚴密的物理概念和知識,而且物理課與數學、語文課的知識聯系也很密切.數學中的方次運算、小數分數混合運算、極值的討論等知識在物理教學中經常應用.物理中的概念、定理、定律的文字敘述言簡意深,需具備一定的語文基礎.所以學好數學和語文對學好物理課很重要.(特別是在八年級物理,要學會建立圖像,其中T-t,s-t,m-v的理解)

          2.聯系生活實踐,培養學習興趣

          理論物理課與生活實踐聯系很密切,鼓勵學生聯系生活實際,不但是學以致用的學習方法,而且能培養學生的興趣.在物理運算中也要聯系實際.數學運算中有一個四舍五入的原則,但在物理運算中不一定適用.有一次我在講浮力時讓學生計算8個人渡河需幾根相同的原木時,學生計算結果是需要5。2根,幾乎全班同學都采取四舍五入,答案是5根.我讓學生從實際出發分析5根原木受到的浮力與8人重力相比哪個大,會有什么結果,從而使學生知道,物理中有時不能生搬硬套數學原則.

          3.總結交流學習方法

          在一章或一個單元學完后讓學生總結這部分知識的`基本結構,即這部分知識的基本概念、基本原理、基本方法以及它們之間的相互聯系.在總結的基礎上讓每個學生寫出學習小結,提出不懂的問題.在對知識歸納總結的基礎上讓學生進行相互交流、相互學習.交流知識的重點、難點,交流學習方法.

          4注重實驗探究性活動的培養

          在新課程中物理探究性的活動非常多,如:1。平面鏡中成像的問題,2比較物質的物理屬性(如硬度跟那些因素有關)等等,在日常生活中,體育課上擲鉛球,你認為鉛球是不是用純鉛做的,在活動中,因注意觀察現象、與原理的理解。通過自己的交流與合作,掌握理解新知識。

        學習初二物理方法8

          1、重視實驗、勇于探究。初二物理是一門以實驗為基礎的一門科學,我們所學的規律、原理大部分都是通過物理實驗現象總結推理出來的。因此我們一定要重視對實驗的學習,了解實驗原理、目的'、步驟以及注意事項,有條件的情況下自己動手做幾遍,總結經驗。

          2、善于觀察、體會生活。觀察是我們學習物理的第一步,很多物理現象都在日常生活中有所體現,在學習記憶物理知識點時多聯系生活實際,可以幫助理解和記憶。

          3、重在理解、加強應用。死記硬背在物理上是行不通的,學習物理知識點首先要理解它,然后才能掌握它,單單記住是沒用的,學習物理知識點的最終目的是應用它來分析解決實際問題。

          4、勤于思考、總結方法。學習初二物理的過程中很多同學都有這樣的感覺:上課聽懂了,但就是不會做題。物理知識和求解物理問題之間要靠解題方法來連接,我們在物理學習中一定要注意物理方法的總結,方法和知識同樣重要。

        學習初二物理方法9

          初二物理學習方法分享:“電與磁”學習口訣

          1.磁現象

          磁體兩端磁極強,指南S指北N.

          異名相吸同名排(斥),常見磁體靠磁化。

          2.磁場

          磁場方向有規定,磁針靜止北極指。

          磁體外部磁感線 初中歷史,北極(N)出發回南極(S)。

          地球周圍地磁場,沈括發現磁偏角。

          3.電生磁

          電流周圍有磁場,證明丹麥奧斯特。

          通電螺管磁極判,安培定則伸右手。

          四指沿著電流走,旋轉方向不能反。

          大拇所指為N極,掌切所標為S.

          4.電磁鐵

          螺管磁性強弱定,電流匝數插鐵芯。

          帶有鐵芯螺線管,通常叫做電磁鐵。

          開關控制磁有無,電流控制磁強弱。

          5.電動機

          通電線圈磁場中,受力作用會轉動。

          定子不動轉子轉,持續轉動換向器。

          控制方便效率高,電能轉化機械能。

          6.磁生電

          電磁感應法拉第,磁生電要閉電路。

          部分導體切磁線,感應電流線中有。

          方向改變交流電,機械能化為電能。

        學習初二物理方法10

          一、物理是一個整體,剛剛接觸,可能對某些概念、規律掌握不好,對知識無整體感,這是正常的。隨著學習后面相關的知識,對原來不甚清楚的問題會逐漸理解透徹,初學時千萬不要遇到困難就喪失學習物理的信心和興趣。

          二、物理是很有趣的,但有些時候,老師為了講清某一物理規律或物理情景,考慮到知識的整體性和邏輯性,經常會進行大段描述。這是理解較高層次的知識所必需的,也是物理的“理”性所在,因此課堂氣氛可能不象小學時那樣“熱烈”,對這一應該有思想準備。最重要的是思路要清晰,同時自己要盡快養成這種嚴謹的思維習慣和分析問題的方法。

          三、中學階段解決的問題多為“理論意義”上的實際問題,要抓住主要矛盾,忽略次要矛盾,注重問題本質,不要因細枝末節影響對問題的解決。

          四、積極主動地學習。課堂上大腦要高速運轉,對老師提出的一些問題,要自己去考慮,不要等老師去“灌輸”。課后,不要僅滿足于完成老師布置的預習、復習、作業、小實驗等任務,要主動針對自己的實際,合理安排學習內容和時間。

          五、培養獨立思考的習慣和能力。在學習中要善于提出問題,發表自己的看法,同時學會對知識進行梳理和重新整合,把雜亂的知識條理化、系統化,將它變成自己的東西。比如每學完一章,都要試著用二三百字去概括其主要內容。

          六、從某種角度看,課本中的習題可以把正文不好講解清楚的知識通過習題的形式體現出來,是課本正文的延續和補充,因此,要把它放在與正文同等重要的地位。實際上,許多物理試題包括中考試題就是對課后習題稍加改造而成的。對課本中的選學內容、閱讀材料、研究性學習等,要認真對待千萬馬虎不得,因為在考試中經常出現借用其物理背景或某一知識點命題的情況。

          七、學習新課時,應把注意力放在對概念和規律的理解和對物理思想的把握上,而不應急于做大量的習題,絕不能把老師講例題、學生做習題作為學習物理的核心。習題要做,但每做完一道習題,都要要總結一下,看看通過做這道習題,自己對物理概念和規律的理解有哪些新的體會;檢查自己是否能對具體問題具體分析,對題中所給的物理狀態、物理過程和物理情景及產生的原因、有關條件等是否能獨立地弄明白,能否獨立地進行邏輯推理。每做一道習題,都要力求在能力上有所提高。做習題,貴在精而不在多,不要一味追求做題數量,鉆難題,陷入題海。

          八、在觀察課堂演示實驗和進行學生實驗的過程中,要注意培養自己識別器材和儀器的能力,在實驗誤差太大的情況下,能自覺地分析其中存在的問題,改進實驗以減小誤差。要培養良好的實驗習慣和基本實驗操作技能,遇到問題,要善于用實驗來探討和驗證。從某一層面上講,這也體現了一個人的`創新思維能力。

          九、初二物理學習不要求一步到位,剛剛進入初二就“瞄準”中考,做大量類似于中考試題的題目,不但能力得不到提高,反而會影響自己對基本概念基本規律的理解。

          十、科學、技術、社會是一個有機的整體。根據素質教育的要求,在物理學習中,對物理理論-—相關的技術——這些技術所處的社會背景,要整體掌握。這就要求我們要提高獲取新知識的能力,學會獨立地收集信息和拓寬知識面,多動腦,多看科普書刊,多了解新的科技動態,如“神舟五號”、禽流感等。這也是教育發展和中考命題的方向。

          不言而喻,初二階段注意培養濃厚的學習興趣、科學的思維方法、良好的學習習慣,將對中學階段的物理學習,乃至今后的發展產生深遠的影響。同學們若能在學習中積極實踐,不斷總結,就一定會取得令人矚目的好成績。

        學習初二物理方法11

          1、首先要改變觀念,初中物理好,高中物理并不一定會好

          初中物理知識相對比較淺顯,并且內容也不多,更易于掌握。再加上初三后期,通過大量的練習,通過反復強化訓練,提高了熟練程度,可使物理成績有大幅度提高。但分數高并不等于物理學得好、會學物理。如果學習物理的興趣沒有培養起來,再加上沒有好的學習方法,那是很難學好高中物理的。所以,首先應該改變觀念,初中物理學得好,高中物理并不一定會學得好。所以應降低起點,從頭開始。

          2、應培養學習物理的濃厚興趣

          興趣是思維的動因之一,興趣是強烈而又持久的學習動機,興趣是學好物理的潛在動力。培養興趣的途徑很多,從學生角度:應注意到物理與日常生活、生產、現代科技密切聯系,息息相關。在我們的身邊有很多的物理現象,用到了很多的物理知識,如:說話時,聲帶振動在空氣中形成聲波,聲波傳到耳朵,引起鼓膜振動,產生聽覺;喝開水時、喝飲料時、鋼筆吸墨水時,大氣壓幫了忙;走路時,腳與地面間的靜摩擦力幫了忙,行走過程中就是由一個個傾倒動作連貫而成;淘米時除去米中的雜物,利用了浮力知識;一根直的筷子斜插入水中,看上去筷子在水面處變彎折;閃電的形成等等。有意識地在實際中聯系到物理知識,將物理知識應用到實際中去,使我們明確:原來物理與我們聯系這樣密切,這樣有用?梢源蟠蟮丶ぐl學習物理的興趣。

          從老師角度:應通過生動的學生熟悉的實際事例、形象的直觀實驗,組織學生進行實驗操作等引入物理概念、規律,使學生感受到物理與日常生活密切相關;結合教材內容,向學生介紹物理發展史和進展情況以及在現代化建設中的廣泛應用,使學生看到物理的`用處,明確今天的學習是為了明天的應用;根據教材內容,經常有選擇地向學生介紹一些形象生動的物理典故、趣聞軼事和中外物理學家探索物理世界的奧妙的故事;根據教學需要和學生的智力發展水平提出一些趣味性思考性強的問題等等。老師從這些方面下功夫,也可以使學生被動地對物理產生興趣,激發學生學習物理的激情。

          3、在課堂上,提高聽課的效率是關鍵

          學習期間,在課堂中的時間很重要。因此聽課的效率如何,決定著學習的基本狀況,提高聽課效率應注意以下幾個方面:

         。1)、課前預習能提高聽課的針對性

          預習中發現的難點,就是聽課的重點;對預習中遇到的沒有掌握好的有關的舊知識,可進行補缺,新的知識有所了解,以減少聽課過程中的盲目性和被動性,有助于提高課堂效率。預習后把自己理解了的知識與老師的講解進行比較、分析即可提高自己思維水平,預習還可以培養自己的自學能力

         。2)、聽課過程中要聚精會神、全神貫注,不能開小差

          全神貫注就是全身心地投入課堂學習,做到耳到、眼到、心到、口到、手到。若能做到這“五到”,精力便會高度集中,課堂所學的一切重要內容便會在自己頭腦中留下深刻的印象。要保證聽課過程中能全神貫注,不開小差。上課前必須注意課間十分鐘的休息,不應做過于激烈的體育運動或激烈爭論或看小說或做作業等,以免上課后還氣喘噓噓,想入非非,而不能平靜下來,甚至大腦開始休眠。所以應做好課前的物質準備和精神準備。

         。3)、特別注意老師講課的開頭和結尾

          老師講課開頭,一般是概括前節課的要點指出本節課要講的內容,是把舊知識和新知識聯系起來的環節,結尾常常是對一節課所講知識的歸納總結,具有高度的概括性,是在理解的基礎上掌握本節知識方法的綱要

         。4)、作好筆記

          筆記不是記錄而是將上述聽課中的重點,難點等作出簡單扼要的記錄,記下講課的要點以及自己的感受或有創新思維的見解。以便復習,消化

         。5)、要認真審題,理解物理情境、物理過程,注重分析問題的思路和解決問題的方法,堅持下去,就一定能舉一反三,提高遷移知識和解決問題的能力。

          4、做好復習和總結工作

          5、還要重視觀察和實驗

          物理知識來源于實踐,特別是來源于觀察和實驗。要認真觀察物理現象,分析物理現象產生的條件和原因。要認真做好物理學生實驗,學會使用儀器和處理數據,了解用實驗研究問題的基本方法。要通過觀察和實驗,有意識地提高自己的觀察能力和實驗能力。總之,只要我們虛心好學,積極主動,踏實認真,在對知識的理解上下功夫,要多思考,多研究,講求科學的學習方法,多聯系生活、生產實際,注重知識的應用,是一定能夠學好高中物理的。

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