【優(yōu)選】初中生的學(xué)習(xí)方法
在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中，學(xué)習(xí)對大家來說都非常重要，正確的學(xué)習(xí)方法，能夠讓我們學(xué)習(xí)事半功倍！想知道要如何正確的學(xué)習(xí)嗎？下面是小編為大家收集的初中生的學(xué)習(xí)方法，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
初中生的學(xué)習(xí)方法 1
1.自信才能自強(qiáng)
在考試中，很多學(xué)生一碰到稍微復(fù)雜的題就不敢動手去做，我認(rèn)為這是缺乏自信的表現(xiàn)。
解題需要豐富的知識更需要自信心，要相信自己，只要不是超出知識范疇就一定可以用自己學(xué)過的知識把它解出來，要敢于解題！善于解題！
2.該記的記，該背的背，不要以為理解了就行
我覺得數(shù)學(xué)像是一場游戲，只是它有很多游戲規(guī)則，誰記住并運(yùn)用了規(guī)則，誰就能順利做游戲并取得勝利，誰違反了游戲規(guī)則誰就會被判錯(cuò)。
因此，數(shù)學(xué)的定義、法則、公式、定理等一定要熟記，然后在應(yīng)用的過程中再加深理解。
3.掌握重要的數(shù)學(xué)思想
初中時(shí)需要掌握的數(shù)學(xué)思想主要有“方程思想”、“數(shù)形結(jié)合思想”、“對應(yīng)思想”等，輔以一定的方法、技巧和敏捷的思維，就能在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中更加得心應(yīng)手。
4.自學(xué)能力的培養(yǎng)是深化學(xué)習(xí)的必由之路
很多學(xué)生學(xué)習(xí)依賴性太強(qiáng)，這很不利于學(xué)習(xí)，我認(rèn)為我們學(xué)習(xí)，不僅是要學(xué)習(xí)新知識，更重要的'是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)思維，要以一種探究式的態(tài)度去聽課，逐步培養(yǎng)起自己對數(shù)學(xué)的一種悟性，而自學(xué)能力越強(qiáng)，悟性就越高。
初中生的學(xué)習(xí)方法 2
熟記生命科學(xué)基礎(chǔ)知識：初中生物學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)知識的階段，學(xué)生應(yīng)該熟記種類和基本特征，了解布朗粒子及其作用，以及生物學(xué)中的化學(xué)元素等基本知識。
運(yùn)用多媒體資源：學(xué)生可以通過使用多媒體資源（如試管模擬、圖解視頻、研究報(bào)告等）對復(fù)雜生物學(xué)概念進(jìn)行理解和記憶。在掌握基礎(chǔ)知識的同時(shí)，可以使用多媒體資源提高生物學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)分析能力。
多練習(xí)記憶技巧：生物學(xué)習(xí)需要大量的記憶，規(guī)律化的課程學(xué)習(xí)安排和記憶技巧練習(xí)可以幫助學(xué)生提高聽課效率，加深信息印象和記憶深度，常用記憶技巧包括聯(lián)想、分類、重復(fù)等。
講解和筆記的相輔相成：生物學(xué)習(xí)過程中，除了掌握基礎(chǔ)知識和運(yùn)用多媒體資源外，學(xué)生還應(yīng)該注重聽講解和簡潔筆記的整理和應(yīng)用練習(xí)。因?yàn)楣P記會幫助學(xué)生對知識點(diǎn)有一個(gè)全面且邏輯清晰的概括，并在考試前做有針對性的復(fù)習(xí)。
對比實(shí)驗(yàn)研究：實(shí)驗(yàn)是生物學(xué)習(xí)的重要方面，學(xué)生應(yīng)該注重實(shí)驗(yàn)的.具體操作和研究方法，并比較不同實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和效果，找出實(shí)驗(yàn)的問題和解決方案。
綜上所述，初中生物學(xué)習(xí)方法需要注重基礎(chǔ)知識和記憶技巧，多運(yùn)用多媒體資源和實(shí)驗(yàn)技巧，注重時(shí)常練習(xí)，培養(yǎng)興趣和問問題的能力。通過深入系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，初中生可以掌握生命科學(xué)的基本知識和方法，并在以后的學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展中受益。
初中生的學(xué)習(xí)方法 3
生物學(xué)知識與我們的生活息息相關(guān)，所以同學(xué)們對生物學(xué)的學(xué)習(xí)比較感興趣，學(xué)習(xí)的積極性非常高，生物課堂教學(xué)氣氛也很活躍。但是老師和學(xué)生都感到，學(xué)生雖然喜歡生物課，考試成績卻不理想。今天我們就聊一聊如何學(xué)好生物學(xué)。
一、學(xué)會觀察。
生物學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)性較強(qiáng)的學(xué)科，大自然就是我們學(xué)習(xí)的課堂。學(xué)會觀察是我們獲取知識的直接途徑，對新知識的學(xué)習(xí)更為重要。在觀察時(shí)，同學(xué)們要根據(jù)觀察的目的在老師指導(dǎo)下進(jìn)行規(guī)范操作，熟練掌握觀察和實(shí)驗(yàn)的基本方法。如：正確使用顯微鏡，制作臨時(shí)裝片，動、植物細(xì)胞的觀察等。
二、學(xué)會記憶。
生物學(xué)是理科學(xué)科，但是具有文科學(xué)科的特點(diǎn)，需要記憶的'知識很多，如生物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能。許多專業(yè)名詞、術(shù)語，這些對初一初二的學(xué)生來說既抽象又陌生，這就需要同學(xué)們花時(shí)間去記憶基礎(chǔ)知識。在記憶的過程中，首先，知識點(diǎn)記憶一定要和圖、表、事例聯(lián)系起來記憶，不要脫離形象具體的事物去死記硬背名稱，否則，很快就會忘記所學(xué)的知識或張冠李戴；其次是理解記憶，在學(xué)習(xí)過程中，要經(jīng)常將所學(xué)知識與生活、生產(chǎn)相聯(lián)系，用所學(xué)知識的來解釋生活中遇到的各種現(xiàn)象，通過這種方式，我們可以牢固地記憶，并靈活地掌握運(yùn)用所學(xué)的知識；知識的遺忘是不可避免的，如何做到少忘甚至是不忘，還要及時(shí)復(fù)習(xí)，重復(fù)記憶。同時(shí)，一個(gè)問題從多角度進(jìn)行思考、聯(lián)系，也能達(dá)到增強(qiáng)記憶的效果。
三、學(xué)會總結(jié)。
在記住了基本的名詞、術(shù)語和概念之后，同學(xué)們就要把主要精力放在學(xué)習(xí)生物學(xué)規(guī)律上來。這時(shí)大家要著重理解生物體各種結(jié)構(gòu)、功能之間的聯(lián)系，構(gòu)建完整的知識體系。在知識總結(jié)時(shí)，對于相似的內(nèi)容，可以采取列表的方法加以比較，這樣便于找出知識之間的異同點(diǎn)，容易記憶，如各種生物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的比較，各種植物、動物形態(tài)結(jié)構(gòu)的比較；
四、學(xué)會答題。
如何取得好成績除了扎實(shí)掌握基礎(chǔ)知識和基本技能外，答題技巧也非常重要，生物題答案的內(nèi)容相對較少，比較容易記憶，但是要準(zhǔn)確答出并不容易。答題時(shí)要做到：審題找關(guān)鍵，扣題做回答。實(shí)驗(yàn)題對照、變量、現(xiàn)象、結(jié)論要分清，識圖題名稱、結(jié)構(gòu)、功能、關(guān)系要準(zhǔn)確。
做好以上幾點(diǎn)，同學(xué)們就能扎實(shí)掌握基礎(chǔ)知識和基本技能，在考試中取得好成績。
學(xué)生經(jīng)驗(yàn)之談 基本方針：
1、生物是正確了解身體，學(xué)習(xí)人和環(huán)境（植物，動物，自然界）之間關(guān)系的科目。
2、不要盲目記憶，跟生活中的經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來理解。
運(yùn)用方案
1、仔細(xì)了解課本內(nèi)容，理解和記憶基本概念。
（1）根據(jù)每單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)，聯(lián)系各個(gè)概念進(jìn)行學(xué)習(xí)。
（2）不要只記憶核心事項(xiàng)，要一步一步進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)。
（3）要正確把握課本上的圖像、表格、相片所表示的意思。
2、把所學(xué)的內(nèi)容跟實(shí)際生活聯(lián)系起來理解。
3、把曰常用語和科學(xué)用語互做比較，確實(shí)理解整理后再記憶。
4、把內(nèi)容用圖或表格表述后，再進(jìn)行整理和理解。
5、實(shí)驗(yàn)整理以后跟概念聯(lián)系起來來理解。（把握實(shí)驗(yàn)?zāi)康模呀Y(jié)果跟自己的想法做比較，找出差距，并分析差距產(chǎn)生的原因）
正確了解顯微鏡的結(jié)構(gòu)和使用方法，直接觀察了解各生物的特征。
養(yǎng)成寫實(shí)驗(yàn)觀察曰記的習(xí)慣。
6、以學(xué)習(xí)資料的解釋部分和習(xí)題集的整理部分為中心進(jìn)行記憶。
7、根據(jù)內(nèi)容用不同方法記憶。
（1）把所學(xué)的內(nèi)容聯(lián)系起來整理進(jìn)行記憶。
把想起來的主題不管順序先隨便記下來。
把中心主題寫在中間位置。
按照知識間的相互關(guān)系用線或圖連接起來完成地圖。
（2）利用對自己有特別意義或特殊意思的詞進(jìn)行記憶。
（3）同時(shí)使用眼睛、手和嘴、耳朵記憶。
8、不懂的題必須解決。（先給自己提問，把握自己具體不懂哪部分后再請教其他人。）
9、通過解題確認(rèn)所學(xué)內(nèi)容。
（1）整理做錯(cuò)的題，下次考試前重點(diǎn)復(fù)習(xí)。
（2）不太明白的題查課本和學(xué)習(xí)資料弄清楚。
（3）以基本題——中等難度題——難題的順序做題，理解內(nèi)容。
初中生的學(xué)習(xí)方法 4
生物是一門實(shí)用性強(qiáng)的學(xué)科 在生活生產(chǎn)中在許多問題都是可以用學(xué)來解決問題的。學(xué)教學(xué)本身不僅是教給，并要向傳輸正確的觀點(diǎn)，為的身心和以后的生活服務(wù)。
1.課前
這是了解將要講什么的問題，這也是所有學(xué)科都要求的。
2. 處理好記筆記的關(guān)系
我個(gè)人認(rèn)為在聽課時(shí)不必專門準(zhǔn)備聽課筆記本，在生物學(xué)教材中有許多空白處，這就是記筆記的好的地方。特別是上課時(shí)為了板書的規(guī)范而書寫的內(nèi)容不必花很時(shí)間去記，將更多的`時(shí)間用來理解上課時(shí)所講的內(nèi)容。在書上或筆記本上記下來的應(yīng)當(dāng)是上課對知識的歸納、總結(jié)及補(bǔ)充，而不能成為板書的抄書員。有許多同學(xué)做的筆記就是在書上做記號，在一些看書自己認(rèn)為是重點(diǎn)的句子下劃線。但這種做記號的常會出現(xiàn)你沒有做記號的地方在某次的就這是它。所以在看書時(shí)最好不要做記號，但為了幫助自己在較短時(shí)間找到知識的重點(diǎn)、難點(diǎn)，可以在一些關(guān)鍵詞下做一下記號，這樣可以避免對課本時(shí)產(chǎn)生干擾。
3.課后訓(xùn)練
作為一門自然學(xué)科，要理解知識，弄清知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，做題是必須的 初二，但在比較緊張的情況下，學(xué)會取舍是平時(shí)正確處理訓(xùn)練與知識掌握關(guān)系中的一個(gè)技巧。
4.學(xué)會觀察
生物是一門與生活生產(chǎn)聯(lián)系非常緊的學(xué)科，在學(xué)習(xí)時(shí)不能成為書呆子，在平時(shí)應(yīng)當(dāng)做一個(gè)生物學(xué)知識的有心人。在閑暇時(shí)間去觀察身邊的花草動物，只能這樣才能更多的識別生物，了解生物，增長生物學(xué)知識。
5.學(xué)會總結(jié)
及時(shí)的做好知識的歸納和總結(jié)，可以更進(jìn)一步的加深。
初中生的學(xué)習(xí)方法 5
初中生學(xué)習(xí)方法介紹：
1.計(jì)劃性：計(jì)劃是學(xué)習(xí)中最重要的一件事。為了有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)計(jì)劃，學(xué)生應(yīng)該每周和每月制定計(jì)劃，并在執(zhí)行計(jì)劃時(shí)不斷調(diào)整和改進(jìn)。
2.主動式：只有通過主動學(xué)習(xí)，才能真正理解和掌握知識。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生應(yīng)該積極參與課堂討論，提問問題，與同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)交流。
3.重點(diǎn)式：抓住重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的。學(xué)生應(yīng)該學(xué)會使用各種學(xué)習(xí)資源，例如參考書、網(wǎng)絡(luò)資源等，對重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行深入研究和理解。
4.分類別：將知識分類并進(jìn)行比較，有助于記憶和理解。學(xué)生應(yīng)該學(xué)會將知識分為不同的類別，例如學(xué)科分類、主題分類等，并對同一類別的.知識進(jìn)行比較和聯(lián)系。
5.多感官：多種學(xué)習(xí)方式并用，可以提高記憶效率。學(xué)生應(yīng)該嘗試使用多種感官，例如視覺、聽覺、觸覺等，來學(xué)習(xí)知識。
6.具體化：將知識具體化，有助于理解和記憶。學(xué)生應(yīng)該將知識應(yīng)用于實(shí)際生活中，例如制作模型、繪畫、寫日記等，以使知識更加具體化和形象化。
7.重復(fù)式：重復(fù)是記憶的關(guān)鍵。學(xué)生應(yīng)該通過反復(fù)復(fù)習(xí)和重復(fù)，加深對知識的理解和記憶。
8.及時(shí)糾正錯(cuò)誤：在學(xué)習(xí)中，學(xué)生應(yīng)該及時(shí)糾正錯(cuò)誤，并加強(qiáng)對易錯(cuò)和易混知識的理解和記憶。
9.尋找學(xué)習(xí)伙伴：尋找學(xué)習(xí)伙伴可以幫助互相學(xué)習(xí)和交流。學(xué)生應(yīng)該積極參加各種學(xué)習(xí)小組和討論，與同學(xué)互相學(xué)習(xí)和交流。
10.保持良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：學(xué)生應(yīng)該養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，例如每天定時(shí)復(fù)習(xí)、閱讀、做作業(yè)等，以保持學(xué)習(xí)的連續(xù)性和穩(wěn)定性。
初中生的學(xué)習(xí)方法 6
首先從思想上重視，就是“端正思想、轉(zhuǎn)變觀念、樹立信心、積極做好準(zhǔn)備”；其次要注意的調(diào)整。從上應(yīng)該注意哪些問題呢？
一、學(xué)習(xí)重在理解
學(xué)的基本概念、原理和規(guī)律，是在大量研究的基礎(chǔ)上總結(jié)和概括出來的，具有嚴(yán)密的邏輯性，各章節(jié)內(nèi)容之間 初中物理，也是緊密聯(lián)系的，因此，我們在學(xué)習(xí)這些知識的過程中，不能滿足于單純的，而是要深入理解，融會貫通。對所學(xué)知識進(jìn)行精加工，形成知識網(wǎng)絡(luò)，使之條理化、結(jié)構(gòu)化。同時(shí)還要善于思考，讓自己象科學(xué)家一樣主動參與到發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的過程，并從中獲取知識、發(fā)展技能、培養(yǎng)綜合。
需要注意的是，我們應(yīng)該做到“先記憶，后理解”。只有在記住了基本的名詞、術(shù)語之后才有可能理解生物學(xué)的邏輯規(guī)律。比如右圖所示人體呼吸時(shí)胸廓的變化情況。需要首先記住的是胸廓有哪些結(jié)構(gòu)圍成的，呼吸肌包括肋間肌和膈肌，它們都具有收縮和舒張的特性。由于肋間肌和膈肌的收縮，使胸骨和肋骨向上向外移動，膈頂部下降，所以胸廓的前后徑、左右徑、上下徑都增大，這樣才能更好解A圖是吸氣時(shí)的狀態(tài)，B圖則是呼氣時(shí)的狀態(tài)。
呼吸運(yùn)動是很多同學(xué)感覺最難得地方，很難理解。為了便于記憶，我們可以利用一些技巧，比如呼吸肌收縮時(shí)吸氣，簡稱“吸收”，呼吸肌舒張時(shí)呼氣，簡稱“舒呼”，是“疏忽”的諧音。現(xiàn)在想一想，呼吸肌和呼吸狀態(tài)是否比較容易解決了。
二、重視教學(xué)，學(xué)會
課堂是獲取知識的主要場所，聽課積極性及其的高低直接影響學(xué)習(xí)的效果。聽課并不是被動地接受信息，而是情、聽、想、問、記等相結(jié)合，主動地探求知識。“情”就是要求上課時(shí)要精神飽滿，充滿熱情，具有強(qiáng)烈的求知欲，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”；“聽”就是要集中精力，全神貫注地跟著的思路走，務(wù)必把講的內(nèi)容聽清楚。
具體做法有：
第一：老師在講的時(shí)候，你的眼睛一定要盯著老師。
因?yàn)樯镎n中多用課件，如果你不看著老師，看不到老師指的.位置，你怎么會知道老師講的是什么？聽和說的就會脫節(jié)。嚴(yán)重的還會出錯(cuò)，影響到聽課的效率。還有一個(gè)問題，只有你認(rèn)真盯著老師，你就會發(fā)現(xiàn)老師是講給你自己聽的。
第二、不動筆墨不讀書。
在聽的過程中將書本中的文字變成形象具體的畫面或圖表，在聽的過程中把要理解的文字跟具體的事物或結(jié)構(gòu)結(jié)合起來，并對文字所描述的現(xiàn)象、結(jié)構(gòu)、原理做到真切的理解。
我們都知道生物課本最終的要問題就在于問題多，答案少。所以在聽的過程中，你就要認(rèn)真地勾畫，才能讓自己的課本成為一本有答案的材料。
“記”就是要做標(biāo)記，記筆記。學(xué)生適當(dāng)記筆記，可以手腦并用，加強(qiáng)記憶效果，并可以為今后提供幫助。
記筆記應(yīng)做到“三記三不記”，即重點(diǎn)問題、疑難之處、書上沒有的記；次要問題、易懂之點(diǎn)、書上有的不記。
記筆記不一定都要記在筆記本上，有時(shí)還可以用符號，如黑點(diǎn)、直線、箭頭、三角、驚嘆號、問號等，標(biāo)記在課本上。
如果聽課、思考與記筆記發(fā)生矛盾，要先跟隨老師的思路聽課，避免老師講授的內(nèi)容無法理解，課后補(bǔ)充記錄。
第三：在聽的過程中要注意老師講課的語調(diào)和節(jié)奏。
比如：對某些重點(diǎn)知識老師可能會加重語氣，或重復(fù)敘述；對某些內(nèi)容可能采取疑問的口氣，引導(dǎo)學(xué)生生疑、思考；對某些理論有可能有目的地講半句，留半句，讓學(xué)生去推導(dǎo)或總結(jié)；“想”就是思考，要對老師的分析、闡述和概括多想幾個(gè)“為什么”。
三、學(xué)會識圖和用圖
圖文并茂，以圖代文，是生物學(xué)科新教材的一大特點(diǎn)，教材中凡重點(diǎn)、難點(diǎn)的部分都配有一定篇幅的插圖，予以幫助學(xué)生掌握重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。而很多學(xué)生面對栩栩如生的生物圖卻僅限于“欣賞”，而不會弄懂圖的內(nèi)涵，對圖的理解能力、信息應(yīng)用能力等相對較低。
生物學(xué)圖具有形象，直觀的一面，又具有概括濃縮知識的一面，使學(xué)生對生物學(xué)圖雖然親近，卻不易理解，這就要求我們在教學(xué)中要對生物學(xué)圖進(jìn)行直接、全面的闡述的同時(shí)對圖進(jìn)行科學(xué)的分割，然后進(jìn)行細(xì)致地分析，將生物學(xué)原理具體化，使學(xué)生不僅“知其然”而且“知其所以然”。
學(xué)生可以全面而深刻地領(lǐng)會和掌握生物學(xué)圖所包含的全部信息，更直接、全面地理解所學(xué)知識，完善學(xué)生的認(rèn)識結(jié)構(gòu)。較好地發(fā)展了學(xué)生的能力，避免了學(xué)生不求甚解、膚淺認(rèn)識現(xiàn)象的發(fā)生，從而達(dá)到準(zhǔn)確理解圖的內(nèi)涵，掌握正確結(jié)論的教學(xué)目的。
向右圖所示，我們可以將此圖分解為三個(gè)圖形的組合，一是外界氣體進(jìn)出肺泡，二是肺泡與血液之間的氣體交換，三是組織細(xì)胞與血液之間的氣體交換。三個(gè)部分分別學(xué)習(xí)以后在進(jìn)行綜合，這樣容易理解。
通過此圖我們還可以將所學(xué)知識穿起來。比如此圖還可以想到以下的知識點(diǎn)：外界環(huán)境與肺泡之間的氣體交換（肺的通氣），是依靠呼吸運(yùn)動實(shí)現(xiàn)的，呼吸運(yùn)動是依靠呼吸肌（肋間肌和膈肌）的收縮和舒張完成的；肺泡內(nèi)的氣體交換發(fā)生在肺泡與血液之間，氧由肺泡擴(kuò)散進(jìn)入血液，而血液內(nèi)的二氧化碳擴(kuò)散進(jìn)入肺泡，因而血液變成了含氧多的的動脈血；血紅蛋白與氧結(jié)合的部位是在肺泡周圍的毛細(xì)血管，與氧分離的部位是組織周圍的毛細(xì)血管處；氧是由紅細(xì)胞運(yùn)輸?shù)模趸际怯醒獫{運(yùn)輸?shù)模煌ㄟ^組織里的氣體交換，血液變成了含二氧化碳多的靜脈血；組織細(xì)胞內(nèi)的二氧化碳總是最多的，因?yàn)榻M織細(xì)胞不斷地進(jìn)行著氧化分解有機(jī)物，消耗著氧產(chǎn)生二氧化碳；溺水而亡是肺的通氣環(huán)節(jié)出現(xiàn)了障礙；煤氣中毒是氣體在血液中的運(yùn)輸環(huán)節(jié)發(fā)生了障礙；還應(yīng)該想到肺泡適于氣體交換的特點(diǎn)有哪些，毛細(xì)血管適于物質(zhì)交換的特點(diǎn)有哪些等等一系列問題，這樣幾乎將第二章的重點(diǎn)知識全部串聯(lián)在了一起，便于記憶和理解。
四、做好課后的復(fù)習(xí)整理
要學(xué)好生物課，課后的及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固也是不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。下課后應(yīng)及時(shí)對照教材對課堂筆記進(jìn)行梳理、補(bǔ)充、拓展，還可以對書中的插圖加以注釋、比較、遷移，將不同的知識內(nèi)容用各種不同形式（文字、圖形、曲線、表格等）加以整理。這個(gè)過程可加深理解、記憶，并能將知識轉(zhuǎn)化為能力。
五、要重視理論聯(lián)系實(shí)際
生物學(xué)是一門與生產(chǎn)和生活聯(lián)系非常緊密的科學(xué)。我們在學(xué)習(xí)生物學(xué)知識時(shí)應(yīng)該注意理解科學(xué)、技術(shù)、社會之間的相互關(guān)系，理解所學(xué)知識的社會價(jià)值，學(xué)會用所學(xué)的生物學(xué)知識指導(dǎo)我們的日常生活和學(xué)習(xí)，解釋一些現(xiàn)象，解決一些問題。
1．聯(lián)系自然實(shí)際。
居住地附近的農(nóng)田、草地、樹林、公園、花園、動物園、庭院、路旁都會有許多動植物在那里生活，學(xué)習(xí)有關(guān)知識時(shí)，到這些地方去參觀考察，對理論知識的理解和掌握大有益處。
2．聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際。
生物學(xué)中的許多原理都和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有密切的關(guān)系，學(xué)習(xí)這些原理時(shí)，就要考慮它能幫助解決生產(chǎn)上的什么問題。這樣做，不僅有利于原理的掌握，而且還能為當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)。
3．聯(lián)系生活實(shí)際。
生物學(xué)知識與生活實(shí)際的關(guān)系更直接、更普遍，所以在生物學(xué)學(xué)習(xí)中密切聯(lián)系生活實(shí)際就更為重要。生活實(shí)際包括已有的生活常識和未來的生活行為兩類。生活常識可幫助我們理解生物學(xué)知識，生物學(xué)知識也可以指導(dǎo)我們的生活行為。
初中生的學(xué)習(xí)方法 7
一、計(jì)劃管理
最主要是時(shí)間管理，制定每天具體的學(xué)習(xí)時(shí)間表，和課程表相一致。
二、預(yù)習(xí)管理
每天預(yù)習(xí)時(shí)間5——8分鐘，最多不能超過8分鐘，預(yù)習(xí)的目的是找到自己思維上的盲點(diǎn)、斷點(diǎn)。具體方法就是做到：讀—寫—練（練是最高的要求，要按照三個(gè)階段循序漸進(jìn)，練的題目就是課后習(xí)題，一題足矣）。切忌把預(yù)習(xí)當(dāng)成了自學(xué)。
三、聽課管理
聽課要做到：跟老師——抓重點(diǎn)——當(dāng)堂懂。只有預(yù)習(xí)好了才能很好的跟上老師的節(jié)奏，如果不預(yù)習(xí)整節(jié)課就會感覺很累，像只無頭的蒼蠅。抓重點(diǎn)，不但要抓大家都要掌握的重點(diǎn)，還要有自己個(gè)性的重點(diǎn)。當(dāng)堂懂，并不是全部懂，但要力求懂百分之八、九十。
四、復(fù)習(xí)管理
復(fù)習(xí)的方法有：回想—查閱—復(fù)述。回想是目前世界上公認(rèn)的最好的復(fù)習(xí)方法，躺在床上回想所學(xué)習(xí)的科目內(nèi)容（因?yàn)槿说拇竽X記憶是靠圖片的.方式儲存的，而非數(shù)字、字母等），會讓所學(xué)習(xí)的內(nèi)容牢牢放在記憶里，回想還有一個(gè)好處，那就是能幫助我們找到思維記憶的斷點(diǎn)，也就是想不起來的地方（也可以說是沒有弄懂的知識），以便我們查閱進(jìn)行再學(xué)習(xí)、再記憶。復(fù)述就是讓我們自己給家長說學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)得好不如說得好。
五、作業(yè)管理
要記錄我們做作業(yè)的時(shí)間，即限時(shí)。要讓我們養(yǎng)成做作業(yè)前：
1.不復(fù)習(xí)不作業(yè)；
2.不記時(shí)不作業(yè)；
3.不檢查不作業(yè)；
4.不小結(jié)不作業(yè)。
特別是第2、4兩條一定要養(yǎng)成。發(fā)現(xiàn)自己做作業(yè)時(shí)間超長時(shí)，可以讓家長坐在旁邊，但不要讓他們打擾我們，讓自己計(jì)時(shí)并感受時(shí)間的長短，從而一次比一次用的時(shí)間少，一次比一次作業(yè)質(zhì)量高。
六、錯(cuò)題管理、難題管理
這兩項(xiàng)放在一起，要有錯(cuò)題、難題本，本上要設(shè)計(jì)好格式，一般包括五個(gè)部分：
1.原題；
2.錯(cuò)因；
3.正確的解答和舉一反三（第一次不要求舉一反三，而是停一個(gè)月再看，如果還不會，此刻便要反思，已達(dá)到舉一反三的目的）；
4.歸納提醒（歸納的目的就是提醒自己哪類知識還存在問題，以便及時(shí)補(bǔ)習(xí)）；
5.復(fù)習(xí)的次數(shù)（分階段復(fù)習(xí)，可采用復(fù)述的方法復(fù)習(xí)）
七、考試管理
制一份丟分統(tǒng)計(jì)表，分析丟分的題目及原因，從而達(dá)到有的放矢。
適合我們的方法有很多，我總結(jié)的方法只是其中一個(gè)。如果同學(xué)們認(rèn)為這種方法也同樣適合自己，希望可以采納我的方法；當(dāng)然如果你有更好、效率更高的方法，希望也可以和大家分享。我的演講到此結(jié)束，謝謝大家。
初中生的學(xué)習(xí)方法 8
掌握正確的記憶方法能直到事半功倍的效果
1．簡化記憶法
初二。即通過分析教材，找出要點(diǎn)，將知識簡化成有規(guī)律的幾個(gè)字來幫助記憶。
2．聯(lián)想記憶法。
即根據(jù)教材內(nèi)容，巧妙地利用聯(lián)想幫助記憶。
3．對比記憶法。
在生物學(xué)學(xué)習(xí)中，有很多相近的名詞易混淆、難記憶。對于這樣的內(nèi)容，可運(yùn)用對比法記憶。對比法即將有關(guān)的名詞單列出來，然后從范圍、內(nèi)涵、外延，乃至文字等方面進(jìn)行比較，存同求異，找出不同點(diǎn)。這樣反差鮮明，容易記憶。
4．綱要記憶法。
生物學(xué)中有很多重要的、復(fù)雜的內(nèi)容不容易記憶。可將這些知識的.核心內(nèi)容或關(guān)鍵詞語提煉出來，作為知識的綱要，抓住了綱要則有利于知識的記憶。
5．衍射記憶法
以某一重要的知識點(diǎn)為核心，通過思維的發(fā)散過程，把與之有關(guān)的其他知識盡可能多地建立起聯(lián)系。這種方法多用于章節(jié)知識的總結(jié)或復(fù)習(xí)，也可用于將分散在各章節(jié)中的相關(guān)知識聯(lián)系在一起。
初中生的學(xué)習(xí)方法 9
1、預(yù)習(xí)情況和方法
調(diào)查表明，學(xué)生沒有養(yǎng)成自覺預(yù)習(xí)的習(xí)慣，大部分學(xué)生處在"老師要求預(yù)習(xí)才預(yù)習(xí)"的狀態(tài)，占總數(shù)的40%，還有"老師要求預(yù)習(xí)也不預(yù)習(xí)"的，占總數(shù)的30%，而經(jīng)常自學(xué)預(yù)習(xí)的學(xué)生只占30%。
從統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)看，學(xué)生預(yù)習(xí)方法大部分處于"把要學(xué)的內(nèi)容看一遍"的狀態(tài)；而通過預(yù)習(xí)找難點(diǎn)，找重點(diǎn)或解決疑難的比率較低，原因是初一年級的學(xué)科較初三年級學(xué)科易學(xué)，從小學(xué)進(jìn)入初中，學(xué)習(xí)方法仍停留在小學(xué)水平。調(diào)查表明，初一年級多預(yù)習(xí)語文，數(shù)學(xué)和外語，初三年級各科基本都要預(yù)習(xí)，而且預(yù)習(xí)物理，化學(xué)的比率高于語文，數(shù)學(xué)，外語和政治的比率隨年級增長。
"看一遍"的預(yù)習(xí)方法與學(xué)習(xí)成績相關(guān)極低，它反映出初中學(xué)生沒有掌握正確的預(yù)習(xí)方法，把預(yù)習(xí)當(dāng)成一種任務(wù)去完成，反而浪費(fèi)了大好時(shí)光，這也是造成學(xué)習(xí)質(zhì)量較低的重要原因之一；相反"找出難點(diǎn)"和"找出重點(diǎn)"的預(yù)習(xí)方法與學(xué)習(xí)成績相關(guān)一般很高，但這類學(xué)生很少。所以從初中學(xué)生整體來看，他們?nèi)狈ψ詫W(xué)能力，只把預(yù)習(xí)當(dāng)成額外作業(yè)去完成，沒有作為能力去培養(yǎng)，所以，我們教師應(yīng)該注重培養(yǎng)能力。
我還發(fā)現(xiàn)，"對照參考資料"的預(yù)習(xí)方法與學(xué)習(xí)成績的相關(guān)系數(shù)隨年級的升高由負(fù)高相關(guān)轉(zhuǎn)為正高相關(guān)，這一變化反映出預(yù)習(xí)方法隨年級的增長而變化，原因是初三學(xué)生的自學(xué)能力強(qiáng)于初一年級，而且由于臨近中考，復(fù)習(xí)參考資料是初三學(xué)生的主要方法。
我們對24名優(yōu)秀學(xué)生預(yù)習(xí)方法的調(diào)查表明，其中18名學(xué)生采取"找出難點(diǎn)"，"找出重點(diǎn)"等方法，只有6名學(xué)生采取"看一遍"的方法。所以，我們應(yīng)該把預(yù)習(xí)當(dāng)成培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和總結(jié)能力的一個(gè)途徑，力爭改變學(xué)生長期形成的死記硬背的學(xué)習(xí)方法和長期依賴教師的習(xí)慣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
2、課堂聽講情況和方法
調(diào)查表明，教師講課枯燥是造成學(xué)生聽講注意力不集中的主要因素，占整體的35%。由于教師講課的水平普遍不高，不能引起學(xué)生足夠的興趣，所以調(diào)動不了學(xué)習(xí)的積極性。
學(xué)生有各種不同的聽課方式
統(tǒng)計(jì)表明，采取第一種方式的學(xué)生較多，初一年級高于初三年級；采取第二種方式的學(xué)生，初三年級較多，初二年級次之；采取第三種方式的學(xué)生，初二年級較多，初一年級次之；采取第四，五種方式的學(xué)生極少。這說明聽課方式與年齡特點(diǎn)有關(guān)，初一學(xué)生慣于全記，初二學(xué)生因課程加多加深多注意聽，初三學(xué)生重點(diǎn)堅(jiān)持有選擇地記。從整體來看，學(xué)生聽課時(shí)思維不夠活躍。影響了思維能力的訓(xùn)練。
統(tǒng)計(jì)表明，初一學(xué)生采取第一種方式與學(xué)生成績相關(guān)較高；初二年級學(xué)生采取第二種方式與學(xué)習(xí)成績也相關(guān)較高；初三年級學(xué)生采用第四種方式與學(xué)習(xí)成績也相關(guān)較高，而且數(shù)學(xué)和物理采用第三種方式也相關(guān)較高，其它基本處于負(fù)相關(guān)狀態(tài)。由此可見，由于不同年齡學(xué)生智力開發(fā)的不同和聽講習(xí)慣的不同，直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。
在抽樣談話的24名學(xué)生中，有16名學(xué)生采用二，三，四種方法。僅有8名學(xué)生采用第一種方法。所以上課時(shí)提倡學(xué)生討論和議論，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力和選擇重點(diǎn)的能力，發(fā)現(xiàn)和鼓勵學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)見，是提高學(xué)習(xí)效果和教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。
3、課堂記筆記的情況和方法
學(xué)生記筆記方法的調(diào)查情況
調(diào)查表明，記筆記的方法是隨年級的變化而變化的初一學(xué)生習(xí)慣于抄板書，初二和初三學(xué)生開始轉(zhuǎn)向記重點(diǎn)，但采取全記的比率還較高。
統(tǒng)計(jì)表明，抄板書的方法與學(xué)習(xí)成績相關(guān)很低，甚至出現(xiàn)了負(fù)相關(guān)，這反映出一味的抄板書，影響了課堂學(xué)習(xí)效果。初二學(xué)生不記筆記與學(xué)習(xí)成績相關(guān)較高，初三數(shù)學(xué)，物理課學(xué)生記筆記少或不記筆記與學(xué)習(xí)成績相關(guān)也較高，說明對于較難學(xué)習(xí)的科目或思維邏輯強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生應(yīng)該集中精力聽講，以免造成思維混亂和前后邏輯不連貫的現(xiàn)象。確實(shí)有一部分教師習(xí)慣于寫板書，也要求學(xué)生抄板書，這不僅影響了教師的講課思路，也影響了學(xué)生思考的積極性，使學(xué)生在課堂上不能通過眼看，耳聽，動手，動腦和口答等交替使用大腦皮層興奮域構(gòu)成多通路的聯(lián)系，阻塞了學(xué)生思維能力的發(fā)展。因此，對較難學(xué)科應(yīng)該以聽，想為主。
4、課堂小結(jié)情況和方法課堂小結(jié)方法的調(diào)查結(jié)果
從表中明顯看出，以學(xué)生做練習(xí)代替課堂小結(jié)的比率最高，其它小結(jié)方法的比率都很低。尤其是理科教師，他們基本采取講完課就叫學(xué)生做練習(xí)的教法，從而使學(xué)生形成了這種習(xí)慣。
這種以做練習(xí)代替課堂小結(jié)的做法與學(xué)習(xí)成績相關(guān)如何呢
調(diào)查表明，采取急于在課堂上做練習(xí)的方法與學(xué)習(xí)成績相關(guān)都很低，甚至出現(xiàn)高負(fù)相關(guān)。這因?yàn)橐宰鼍毩?xí)代替課堂小結(jié)，使學(xué)生失去了課堂知識消化理解的過程。所以，單靠練習(xí)來提高成績的方法是不可取的只有做好充分的課堂小結(jié)，使課堂知識得到消化整理，然后在系統(tǒng)掌握知識的'基礎(chǔ)上再去做練習(xí)，才會收到良好的學(xué)習(xí)效果。
相關(guān)統(tǒng)計(jì)還表明，課堂小結(jié)的方法隨年級不同而異。初一學(xué)生采取老師小結(jié)的方法與學(xué)業(yè)成績相關(guān)的較高，說明初一學(xué)生還沒有自我小結(jié)能力，需要老師多做小結(jié)。初二學(xué)生采取討論和重溫課本的方法與學(xué)業(yè)成績相關(guān)較高，這是因?yàn)槌醵䦟W(xué)生思維活躍，并有一定的歸納能力，可以放手讓他們通過獨(dú)立小結(jié)來提高學(xué)習(xí)效果。初三學(xué)生采用課堂小結(jié)方法可以多種多樣，因?yàn)槌跞龑W(xué)生思維品質(zhì)和心理品質(zhì)的差異較大，學(xué)習(xí)成績的分化也較大，所以必須根據(jù)本人的特點(diǎn)選擇合適的方法。
我們從24名優(yōu)秀學(xué)生的調(diào)查中看到，有16名同學(xué)采取重溫課本或討論的方法進(jìn)行課堂小結(jié)，其余8名學(xué)生雖然采用了做練習(xí)的方法，而他們是在聽懂學(xué)會的基礎(chǔ)上通過練習(xí)進(jìn)一步加深鞏固和記憶的
5、做作業(yè)的情況和方法
課外作業(yè)是鞏固知識，應(yīng)用知識和訓(xùn)練技能的一種手段，應(yīng)該由學(xué)生獨(dú)立完成。學(xué)生對作業(yè)的認(rèn)識不盡相同，有的學(xué)生把做作業(yè)當(dāng)成一種學(xué)習(xí)的需要，也有的當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)；有的學(xué)生做作業(yè)的速度較快，也有的做作業(yè)的速度較慢，有的學(xué)生做作業(yè)產(chǎn)生一種愉快的內(nèi)心體驗(yàn)，也有的完不成作業(yè)心理出現(xiàn)一種無形的壓力。因此，學(xué)生都在尋求做作業(yè)的竅門和路子。表五反映了學(xué)生當(dāng)前做作業(yè)方法的現(xiàn)狀：
"先做后看書"的方法比率較高，"有問題問別人"的方式比率也較高。但是，仍然存在抄作業(yè)和完不成作業(yè)的現(xiàn)象。
統(tǒng)計(jì)表明，"先做作業(yè)后看書"的方法與學(xué)習(xí)成績相關(guān)很高。原因是學(xué)生先做后看書能夠發(fā)揮學(xué)生獨(dú)立思考，自檢學(xué)習(xí)效果的作用。特別是當(dāng)學(xué)生遇到難解題時(shí)，還可引起學(xué)生對解疑的需要，促使他有針對性地去看書，一旦從書中找到解題的思路，做法和答案，便成為學(xué)生終身難忘的經(jīng)驗(yàn)和知識，從而加深對知識的印象并學(xué)會應(yīng)用知識的方法。
統(tǒng)計(jì)表明，學(xué)生抄作業(yè)或完不成作業(yè)與學(xué)習(xí)成績是負(fù)相關(guān)狀態(tài)，這種情況大都屬于差生。我們從24名優(yōu)秀學(xué)生談話中發(fā)現(xiàn)，他們多數(shù)都采用"先做后看書"的方法。他們說："當(dāng)我們做不來時(shí)再看書印象深"。還有一部分較好的學(xué)生邊復(fù)習(xí)邊做作業(yè)，他們說："我先看懂書，弄明白道理后再做作業(yè)，這樣速度快。"他們采用的方法雖然不同，但根本的一條是必須獨(dú)立完成作業(yè)。
6、復(fù)習(xí)方法的情況
學(xué)生對復(fù)習(xí)的目的和作用理解不同，便產(chǎn)生了不同的復(fù)習(xí)方法和安排，調(diào)查統(tǒng)計(jì)
統(tǒng)計(jì)表明，各年級學(xué)生經(jīng)常復(fù)習(xí)者較多，都占半數(shù)以上；考試前復(fù)習(xí)的，其比率較其它方法相對要高。復(fù)習(xí)方法隨年級的不同而有變化。初一學(xué)生多是按老師布置的提綱進(jìn)行復(fù)習(xí)，初二學(xué)生側(cè)重在背重點(diǎn)，初三學(xué)生側(cè)重在抓難點(diǎn)。原因是初一學(xué)生依賴性較強(qiáng)和缺乏獨(dú)立歸納能力，希望老師列出提綱要點(diǎn)，給明確復(fù)習(xí)的主要內(nèi)容。初二學(xué)生面對加重的作業(yè)負(fù)擔(dān)，必須進(jìn)行重點(diǎn)復(fù)習(xí)；同時(shí)由于難度的增大，難點(diǎn)較多，抓難點(diǎn)的復(fù)習(xí)方法比率也較高；初三學(xué)生面臨畢業(yè)與中考，要在全面復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上著重解決疑難。
7、課外參考情況
學(xué)生能否主動有目的地參考課外資料，是促進(jìn)所學(xué)知識深化和培養(yǎng)自學(xué)能力的因素之一。而會不會有選擇地進(jìn)行參考資料的學(xué)習(xí)，則反映了學(xué)生素質(zhì)的差異。調(diào)查了解中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的課外參考資料很多，有北京的，有上海的，有天津的，有太原的，種類多達(dá)10幾種，但哪種資料有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)呢統(tǒng)計(jì)（表八）可說明一些。
表八反映出學(xué)生對參考資料的選擇隨年級的變化而變化。初一學(xué)生主要參考一些雜志，初二學(xué)生開始轉(zhuǎn)向參考復(fù)習(xí)資料，初三學(xué)生以參考復(fù)習(xí)資料為主。隨年級的升高，學(xué)生學(xué)參考書的比率也在提高，而學(xué)參考雜志的比率則呈下降之勢，說明初一學(xué)生對參考資料的選擇不定性和初三學(xué)生對參考資料的目的性有著明顯的差異
初中生的學(xué)習(xí)方法 10
“工欲善其事，必先利其器。”假如我們想做好一件事，很重要的一點(diǎn)就是具有精銳的東西、具備適賣的手法。正在學(xué)習(xí)活動中異常如此。對付學(xué)生而言，合適的學(xué)習(xí)要領(lǐng)就是“利器”，它可以援助我們更成功、更有效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
特別是對付初中生來說，課程添加了、內(nèi)容更難了，這對付學(xué)習(xí)速度和學(xué)習(xí)能力提出了更高的請求。假如僅僅中止正在苦學(xué)、勤學(xué)的程度上，將很難應(yīng)對學(xué)業(yè)。因此，中學(xué)生務(wù)必使用合適本人的學(xué)習(xí)要領(lǐng)。并且，找到合適本人的學(xué)習(xí)要領(lǐng)還不敷，更重要的'是將這種要領(lǐng)穩(wěn)定下來，成為一種習(xí) ，這樣才華援助我們更好地學(xué)習(xí)。
初中政治 現(xiàn)代社會學(xué)問劇增，更新加速，時(shí)代對我們提出了越來越殘酷、越來越多樣化的學(xué)習(xí)請求。只憑“鐵杵磨 繡針，功到自然成”的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，肯定無法順應(yīng)。正在今天和明天的學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)的成敗決不但僅取決于勤 奮、刻苦、耐力，也不但清跟花費(fèi)的光 、精力成正比，更主要的是要有學(xué)習(xí)效率。 要領(lǐng)對勤奮和惜時(shí)的效果起著添加或抵銷的作用，只要正確的要領(lǐng)才華包管學(xué)習(xí)成功。
學(xué)習(xí)未動，喜歡先行 。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這句話是非常有原理的，它深進(jìn)地闡釋了學(xué)習(xí)喜歡對付學(xué)習(xí)的作用。之所以把喜歡放正在首位，也是由于喜歡是非常重要的。喜歡可以調(diào)理人的更多的精力正在某一方面。假如你把喜歡調(diào)解到學(xué)習(xí)上，那你就比別人多了很多精力，勝算也就大一些。
扶植喜歡也并非一件難事，可以利用人的條件反射，假如一個(gè)別總是倦怠時(shí)分念書學(xué)習(xí)，他一學(xué)習(xí)就想睡覺，長此以往，學(xué)習(xí)和睡覺建立了條件反射，學(xué)習(xí)的時(shí)分就總是無精打采的。這就是有些人上課總愛睡覺的來由了。你可以正在學(xué)習(xí)前做一些使本人身心愉悅的事情，學(xué)習(xí)的時(shí)分維持這種愉悅的心情。賣前，興奮與學(xué)習(xí)就組成了條件反射，一學(xué)習(xí)就興奮，一興奮就學(xué)習(xí)。這樣就做到了扶植學(xué)習(xí)的喜歡。不但學(xué)習(xí)，其他方面也可以這樣做。
可以說：喜歡是學(xué)習(xí)中最活潑的要素，是影響學(xué)習(xí)成績的主導(dǎo)要素，抉擇著學(xué)習(xí)中的一切其他方面。務(wù)必重看喜歡。
正在學(xué)生階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績好壞，與能否控制科學(xué)學(xué)習(xí)要領(lǐng)密切相關(guān)。因此，學(xué)生理賣非凡重看學(xué)習(xí) 要領(lǐng)，創(chuàng)造地總結(jié)和使用合適本人特 的學(xué)習(xí)要領(lǐng)。
預(yù)習(xí)預(yù)習(xí)是上課前對即將要上的內(nèi)容進(jìn)行閱讀，了解其大概，做到心中無數(shù)，以便于控制聽課的主動權(quán)。預(yù)習(xí)是獨(dú)立學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)，對學(xué)習(xí)內(nèi)容能否正確理解，能否控制其重點(diǎn)、要害，洞察到隱含的思想要領(lǐng)等，都能及時(shí)正在聽課中得到檢驗(yàn)、加強(qiáng)或改正，有益于進(jìn)步學(xué)習(xí)能力和養(yǎng)成自學(xué)的習(xí) ，所以它是學(xué)習(xí)中的重要一環(huán)。
初中生的學(xué)習(xí)方法 11
當(dāng)代科學(xué)研究的最新結(jié)果表明，影響學(xué)習(xí)效果的有一個(gè)因素:即智商，努力程度和學(xué)習(xí)方法。可見，學(xué)習(xí)方法是非常重要的。初中生物是學(xué)生學(xué)習(xí)必不可少的基礎(chǔ)課程之一，從提高整個(gè)中華民族的科學(xué)文化素質(zhì)來說，生物學(xué)基礎(chǔ)知識也是一個(gè)有社會主義覺悟的有文化的勞動者所必須具備的。因此，生物教師在降耗生物舉出知識的同時(shí)，也要交給學(xué)生一些必要的學(xué)習(xí)方法。筆者根據(jù)多年的生物教學(xué)實(shí)踐，現(xiàn)把學(xué)好生物課的方法歸納總結(jié)如下:
一、學(xué)好基礎(chǔ)知識，正確理解基本概念
初中生物課本每個(gè)章節(jié)有許多概念，每個(gè)概念都有他一定的含義，概念之間又有聯(lián)系和區(qū)別，如果對概念理解不透，對概念間的聯(lián)系和區(qū)別認(rèn)識不清，即使把書背的滾瓜爛熟，學(xué)習(xí)也是靠不住的，也只能紙上談兵，在解決有關(guān)生物實(shí)際問題時(shí)，也將是束手無策。
如生命活動的調(diào)節(jié)。內(nèi)容豐富，量大，重點(diǎn)、難點(diǎn)較多，其中不少是有關(guān)反射的概念，不易理解和掌握，下面談?wù)剬@些概念的學(xué)習(xí)方法。
1、反射和反射弧
反射是人體(或動物體)通過神經(jīng)系統(tǒng)對外界和內(nèi)中各種刺激所產(chǎn)生的反應(yīng)。它是神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)人體各種活動的基本方式，后面談到的有關(guān)概念，都是在反射的基礎(chǔ)上延伸出來的。那么像縮手(逃避)反射和膝跳反射等反射活動是怎樣來完成的呢?它們是通過反射弧來完成的。所謂反射弧就是參與反射活動的神經(jīng)結(jié)構(gòu)。它包括感受器、傳入神經(jīng)纖維、神經(jīng)中樞、偉出神經(jīng)纖維和效應(yīng)器五部分。學(xué)習(xí)時(shí)可參考書中的反射弧模式圖。若把反射弧的結(jié)構(gòu)簡化為下面的示意圖。看起來更清楚。
以上談到的一些反射屬于脊髓反射活動，是比較簡單的、低級的。高級的反射活動則需要通過大腦皮層高級中樞才能完成。
另外，為了加深理解反射弧的概念，應(yīng)認(rèn)真做好脊蛙反射分組實(shí)驗(yàn)。
2、非條件反射與條件反射
我們知道，反射有兩類:生來就有的先天性反射叫非條件反射;出生后在生活過程中逐漸形成的后天性反射叫做條件反射。兩者有著密切的關(guān)系，前者是后者的基礎(chǔ)。這部分的學(xué)習(xí)可通過列表進(jìn)行比較，找出區(qū)別，以加理深理解。
非條件反射和條件反射區(qū)別
為了加深對條件反射的理解，需要用動物實(shí)驗(yàn)來說明條件反射是怎樣建立的。這是俄國生理學(xué)家巴甫洛夫所做的著名實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)分三步進(jìn)行，表圖如下:
通過以上的歸類比較學(xué)習(xí)方法，找出他們之間的相互關(guān)系及其異同點(diǎn)，這樣才能深刻理解每一個(gè)概念，從而進(jìn)一步達(dá)到掌握概念的目的。
二、注重觀察與實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)基本技能
知識來源于實(shí)踐，科學(xué)實(shí)驗(yàn)是人們認(rèn)識客觀世界的主要實(shí)踐活動之一，學(xué)習(xí)掌握生物學(xué)知識，一定要認(rèn)真觀察每一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)，努力
完成每一個(gè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)。通過觀察與動手實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)自己的基本技能。具體講應(yīng)注重以下幾個(gè)方面:
1、學(xué)生使用和熟練使用一些基本實(shí)驗(yàn)儀器工具，特別像顯微境、解剖器、簡單的生理實(shí)驗(yàn)裝置等等。
2、學(xué)生親自動手進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)和實(shí)際操作，如制作簡單裝片，進(jìn)行徒手切片，進(jìn)行種子萌發(fā)的實(shí)驗(yàn)，光合作用的實(shí)驗(yàn)，簡易的人體生理實(shí)驗(yàn)——如血液在血管內(nèi)流動，唾液消化淀粉，采集，制作一些動植物標(biāo)本?
3、學(xué)會正確地對實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)進(jìn)行觀察，記錄，繪一些簡單的生物圖，以及簡單地測算等，如顯微鏡下對動植物細(xì)胞的觀察和繪圖。種子萌發(fā)實(shí)驗(yàn)中對種子萌發(fā)的現(xiàn)象和對發(fā)芽率的計(jì)算和記錄。
4、學(xué)會對已進(jìn)行的生物實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)進(jìn)行簡易的.分析、綜合、歸納、比較、最后完成規(guī)定實(shí)驗(yàn)，實(shí)習(xí)報(bào)告或小結(jié)、總結(jié)，以達(dá)到培養(yǎng)自己對科學(xué)實(shí)驗(yàn)的分析推導(dǎo)能力。
三、研究聽課方法，提高學(xué)習(xí)效率
學(xué)生在課堂上聽課是主要的學(xué)習(xí)形式之一，現(xiàn)將聽課方法歸納如下:
1、對照聽課法。通過預(yù)習(xí)把教材內(nèi)容初步劃為”懂”“不太懂”“不懂”幾種類型。然后在聽課時(shí)，把自己認(rèn)為“懂”的部分和教師的講授邊講邊對照，使部這部分更加鞏固;把“不太懂”的部分和教師的講授進(jìn)行對照補(bǔ)缺，解決存在的問題;把“不懂”的部分和教師的對照領(lǐng)會，解除學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。這樣，學(xué)習(xí)就能在課堂上主動地把自己初步掌握的知識信息和教師傳授的知識信息加以篩選，增強(qiáng)了思維的信度，提高了聽課效率。
2、歸納聽課法。在聽課過程中，學(xué)習(xí)應(yīng)該善于把教師的講授和教材內(nèi)容邊講邊歸納，使知識系統(tǒng)化。這樣既掌握了教材的基本內(nèi)容又培養(yǎng)了善于概括歸納的邏輯思維能力。
3、質(zhì)疑聽課法。在教師講授時(shí)，學(xué)生應(yīng)及時(shí)思索一些為什么。提出一些質(zhì)疑性問題，可自問自答，可課堂提問，也可課內(nèi)質(zhì)疑，課外研究解決。
四、自己編寫“順口溜”，對記憶生物知識幫助很大
這是一種非堂有趣的學(xué)習(xí)方法。這種學(xué)習(xí)方法就是把在課內(nèi)學(xué)到的重點(diǎn)、難點(diǎn)、編寫“順口溜”，使深奧的道理變成有生動有趣，朗朗上口的歌謠，便于記憶，不會遺忘。下面舉出一些“順口溜”的例子。
《生物》第一冊講的菜豆種子與玉米的結(jié)構(gòu)，是雙子葉植物與單子葉植物區(qū)別之一，也是植物部分中的一個(gè)重點(diǎn)，同時(shí)對一個(gè)初學(xué)植物的中學(xué)生來說，記憶這兩類種子的結(jié)構(gòu)，確實(shí)是有困難的。
菜豆種子的結(jié)構(gòu):菜豆外面種皮包，兩片葉子貯養(yǎng)料;胚芽胚軸和胚根，生根發(fā)育不能少。
玉米種子的結(jié)構(gòu):果皮種皮生一起，胚的結(jié)構(gòu)與豆似;養(yǎng)料貯在胚乳中，一片葉子來吸食。
單孔類的特征:身體后端一個(gè)孔，不是胎生是卵生;它用乳汁育幼獸，有此特征屬單孔。
“順口溜”對學(xué)習(xí)生物很有幫助，那么自己怎樣編寫“順口溜”呢? 第一要抓住學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，就是說要確定編寫中心內(nèi)容。根據(jù)中心內(nèi)容要確定字?jǐn)?shù)。三字一行，四字一行或七字一行都可以，長短句相同也可以，沒有什么規(guī)定和限制，只要念著順口，便于記憶就行。 第二寫成通俗的白話，就是要口語化而不要詩文化，為的是使句子的意思清楚，不含糊。
第三要保持原文的科學(xué)性，不能用詞害義，就是說不能為了押韻腳而省略某一問題中的某一點(diǎn)知識或湊上一些無意義的文字。
第四“順口溜”不是格律詩，不用考慮字音平仄和字義虛實(shí)的對仗關(guān)系;押韻沒有嚴(yán)格的規(guī)定，兩句相押，隔句相押都可以。
編寫“順口溜”是一種學(xué)習(xí)方法。因?yàn)榫帉戇^程就是一個(gè)對科學(xué)知識反復(fù)學(xué)習(xí)和切磋琢磨的過程，僅在編寫過程中，學(xué)習(xí)的內(nèi)容便可能深深地印在腦海里，而一旦編成“順口溜”，朗朗上口讀后那就更會久記不忘了。
以上是初中生物課學(xué)習(xí)方法的簡單分析與歸納。教學(xué)質(zhì)量的提高涉及到方方面面。但愿今后能夠多做一些對學(xué)生學(xué)習(xí)有利的事情，使學(xué)生全面發(fā)展，為他們以后能夠成為祖國棟梁而打好基礎(chǔ)。
初中生的學(xué)習(xí)方法 12
很榮幸能向大家匯報(bào)我對學(xué)習(xí)的一點(diǎn)想法，歡迎大家批評指正。初三，是我們學(xué)習(xí)一個(gè)重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，在這個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，我想，我們應(yīng)該專心致志，聚精會神，繃緊學(xué)習(xí)這根弦，盡力考取一個(gè)較好的高中，為人生取得一塊堅(jiān)實(shí)的墊腳石。
那么，怎樣才能使學(xué)習(xí)的效率盡可能高呢？在此，我有幾點(diǎn)建議。
一、集中注意力。保持良好的注意力，是大腦進(jìn)行感知。記憶。思維等認(rèn)識活動的基本條件。在我們的學(xué)習(xí)過程中，注意力是打開我們心靈的門戶，而且是的門戶。門開得越大，我們學(xué)到的東西就越多。而一旦注意力渙散了或無法集中，心靈的門戶就關(guān)閉了，一切有用的知識信息都無法進(jìn)入。
二、平衡各科。中考是一門綜合性的考試，各科都要有較好的成績，中考總體成績才會提高。〝木桶原理〞已充分說明了這一點(diǎn)。可是，一般來說，做到〝門門全優(yōu)〞是很困難的，每個(gè)同學(xué)都有自己比較喜歡。學(xué)起來比較順手的科目，也有些不大喜歡甚至感覺頭痛的科目。這就要求我們能夠妥善處理好優(yōu)勢科目和劣勢科目的關(guān)系，盡量保持平衡。
三、相信自己，明確目標(biāo)。有些同學(xué)往往因?yàn)橐粌纱螠y驗(yàn)成績的高低而情緒波動較大，不穩(wěn)的情緒直接影響了學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而也影響了學(xué)習(xí)的效果。初中階段的目標(biāo)是中考，那才是真正的.較量。大家要保持一顆平常心，要放松自己的心靈，不要被分?jǐn)?shù)牽著鼻子走，在競爭壓力面前不屈服，在挫折面前不灰心喪氣，學(xué)習(xí)上盡力而為，爭取在中考取得成功，即可問心無愧。 四。樹立明確的目標(biāo)。每個(gè)人行動前，首先要有目標(biāo)，因?yàn)槟繕?biāo)是指引我們前進(jìn)的燈塔。你可以制定在初三一年中的總目標(biāo)，你還應(yīng)該制定一個(gè)個(gè)短時(shí)期的小目標(biāo)。這些目標(biāo)的制定既要符合你的實(shí)際，又要制定得略高一點(diǎn)點(diǎn)。〝看不到將來的希望就激發(fā)不出今天的動力〞，這話說得太對了。當(dāng)你一步一步達(dá)到自己的目標(biāo)，你就取得了一個(gè)一個(gè)的〝成功〞，這些成功是你一身成功的階梯啊！定下目標(biāo)后，每月還要對照計(jì)劃看自己的執(zhí)行情況如何，以提高自己的學(xué)習(xí)主動性。
初中生的學(xué)習(xí)方法 13
語文科復(fù)習(xí)方法指導(dǎo)
在現(xiàn)階段，語文復(fù)習(xí)主要有兩種方式:一是單課復(fù)習(xí)，即學(xué)完一課后進(jìn)行的鞏固性復(fù)習(xí)；一是階段復(fù)習(xí)，即總復(fù)習(xí)，也就是復(fù)習(xí)以前所學(xué)的所有語文知識。
一、單課復(fù)習(xí)
在學(xué)完每一課后，學(xué)生應(yīng)拿出一定的時(shí)間，對白天所學(xué)的知識進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固，以達(dá)到長久記憶的目的。這主要包括以下幾個(gè)方面:拿出5分鐘左右的時(shí)間復(fù)習(xí)一下本課的生字、詞，以達(dá)到積累詞匯增大詞匯積累量的目的，因?yàn)樽帧⒃~匯是整個(gè)語文的基礎(chǔ)，必須讓學(xué)生明確這一點(diǎn)，并且在日常學(xué)習(xí)中加以貫徹落實(shí)，離開了這一點(diǎn)，語文學(xué)習(xí)就成了空中樓閣。然后閱讀課文，進(jìn)一步熟悉課文的篇章結(jié)構(gòu)、思想內(nèi)容、表現(xiàn)手法、語言特色等固定知識，回憶老師在白天所講的或重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的知識點(diǎn)，自己加以復(fù)習(xí)和鞏固，以達(dá)到強(qiáng)化記憶。這是一篇文章的骨架，必須要求學(xué)生，達(dá)到這樣的效果，即提起一篇課文，就應(yīng)該立即回憶起這篇文章是誰所寫，寫了怎樣的一件事，反映了什么，或者是表達(dá)了作者的什么思想感情，作者這樣寫的好處是什么等等。然后，再自己通過做基礎(chǔ)訓(xùn)練和作業(yè)訓(xùn)練等習(xí)題，檢測自己的學(xué)習(xí)情況，以查漏補(bǔ)缺。最后，找與課文有聯(lián)系的課外文章，讀一讀，看與課文有何異同，通過這開闊自己的視野，培養(yǎng)自己的思維能力，提高自己的語文素質(zhì)和能力。
二、階段復(fù)習(xí)
對于不少學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的同學(xué)，單靠單課復(fù)習(xí)只能學(xué)好當(dāng)前的知識，語文是一門系統(tǒng)的綜合學(xué)科，各知識點(diǎn)有很大的聯(lián)系和延續(xù)性，如果不把以前所欠缺的知識補(bǔ)充上來，學(xué)好語文也只能是一個(gè)良好的愿望。因此，同學(xué)們也應(yīng)該在復(fù)習(xí)的時(shí)候拿出一定時(shí)間和精力，制定一個(gè)切
實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃，采用循序漸進(jìn)的辦法，一天復(fù)習(xí)一點(diǎn)，慢慢地把過去所學(xué)的知識補(bǔ)上來，以達(dá)到前后連貫，融會貫通。可制定如下計(jì)劃：
第一周：補(bǔ)習(xí)漢語基礎(chǔ)知識語音部分。重點(diǎn)是漢語拼音方案、常用語音知識，通過補(bǔ)習(xí)，掌握好漢語語音知識。
第二周：針對第一周所復(fù)習(xí)的知識點(diǎn)進(jìn)行鞏固，通過大量練習(xí)，真正掌握這部分知識。
第三周：補(bǔ)習(xí)漢字的構(gòu)成，漢字形體的演化歷史，通過這一部分的學(xué)習(xí)，回顧以前所學(xué)的漢字知識，樹立起弘揚(yáng)中華民族漢字的信心。
第四周：重點(diǎn)補(bǔ)充中國文學(xué)史，介紹《詩經(jīng)》六義，即“風(fēng)、雅、頌”和“賦、比、興”，初步感受到中國五千年文化的博大精深，從而激發(fā)熱愛祖國文化的思想感情。
第五周：學(xué)習(xí)建安文學(xué)和陶源明。重點(diǎn)是曹操、曹胚、曹植等人的詩作，了解現(xiàn)實(shí)主義的發(fā)展脈絡(luò)。初步接受清新的詩風(fēng)，了解陶源明的生平，感受他的偉大的高尚情懷。
第六周：復(fù)習(xí)詞的用法。包括實(shí)詞、虛詞的分類，即名詞、動詞、形容詞、代詞、數(shù)詞、副詞、量詞、擬生詞的用法。
第七周：重點(diǎn)學(xué)習(xí)詞的構(gòu)成、詞組的分類。主謂式，動賓式，聯(lián)合式，動補(bǔ)式等等。這樣，一步一步將以前自己落下的知識慢慢地補(bǔ)充上來，再學(xué)好當(dāng)前所學(xué)的知識，語文學(xué)習(xí)就進(jìn)入了順風(fēng)行船的良好航道，語文學(xué)習(xí)就非常從容了。
數(shù)學(xué)科預(yù)習(xí)方法指導(dǎo)
1．?dāng)?shù)學(xué)科為什么要預(yù)習(xí)？
名人曰：學(xué)起于思，思源于疑，疑來自預(yù)習(xí)。問題與疑點(diǎn)不是老師教給的，應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中新舊知識結(jié)構(gòu)的矛盾沖突，預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生獨(dú)立獲取新知識的重要途徑。通過預(yù)習(xí)能夠展開學(xué)生思維，形成學(xué)生良好的思維品質(zhì)，發(fā)展其運(yùn)用數(shù)學(xué)的能力，并能自然形成課堂教學(xué)中的疑點(diǎn)與問題，使學(xué)生聽課有的放矢，真正給“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”等提供可能與機(jī)會，從而提高課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)自學(xué)能力。
2．預(yù)習(xí)的幾種類型
學(xué)期預(yù)習(xí)：一般在寒、暑假內(nèi)進(jìn)行，預(yù)習(xí)的范圍涉及整本書。這種預(yù)習(xí)的主要任務(wù)是了解新教材的知識體系，了解自己在新學(xué)期內(nèi)有可能遇到哪些知識障礙，以便在假期內(nèi)做些知識上的準(zhǔn)備工作。完成了這兩項(xiàng)任務(wù)，開學(xué)后的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)就可以大大減輕。
階段預(yù)習(xí)：預(yù)習(xí)所涉及的往往是一章或一個(gè)專題的內(nèi)容，一般放在每周開始的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行。課前預(yù)習(xí)：下一節(jié)上課時(shí)所涉及的內(nèi)容，可以在晚自習(xí)或早自習(xí)時(shí)進(jìn)行。由于預(yù)習(xí)的內(nèi)容較少，因此，預(yù)習(xí)時(shí)要相對地深入細(xì)致一些。
學(xué)習(xí)有忙有閑，要想做到忙時(shí)不忙，閑時(shí)不閑，有一個(gè)好辦法就是在閑時(shí)多搞點(diǎn)學(xué)期預(yù)習(xí)和階段預(yù)習(xí)，這也是不少優(yōu)秀生總結(jié)出來的“合理搶跑”的成功經(jīng)驗(yàn)。
3．預(yù)習(xí)的方法及要求
邊看邊想：預(yù)習(xí)時(shí)，要邊看書邊思考，凡是經(jīng)過思考后仍然不理解的問題要記錄下來，然后對不理解的問題進(jìn)行分析，如果是舊知識造成的障礙，例如，把某定理、概念、定律的內(nèi)容忘了，這時(shí)就要求進(jìn)入下一步。
查找材料：把有關(guān)的學(xué)習(xí)材料，如教科書、參考書找出來，認(rèn)真閱讀有關(guān)的舊知識，直到理解、記住為止。
再看再想：學(xué)習(xí)障礙被排除后，回過頭來再看教科書，如果再有不清楚的問題，可以記下來，或做出標(biāo)記，等上課時(shí)聽老師講解。
習(xí)題檢驗(yàn)：預(yù)習(xí)后，如果時(shí)間充裕，不妨做點(diǎn)習(xí)題，以檢驗(yàn)預(yù)習(xí)效果。
在假期里，搞過學(xué)期預(yù)習(xí)或階段預(yù)習(xí)的學(xué)科，如果課前沒有時(shí)間就可以不預(yù)習(xí)；對自己學(xué)得好的學(xué)科也可以不預(yù)習(xí)；當(dāng)所學(xué)的內(nèi)容，知識系統(tǒng)性很強(qiáng)，與過去學(xué)過的知識聯(lián)系少，只要把上節(jié)課的內(nèi)容在課后復(fù)習(xí)好，也就為下一節(jié)課做好了知識的準(zhǔn)備，在這種情況下，也可
以不預(yù)習(xí)。在時(shí)間有限的情況下，應(yīng)選擇學(xué)習(xí)感到最困難的學(xué)科來進(jìn)行預(yù)習(xí)。由于預(yù)習(xí)有了重點(diǎn)學(xué)科，時(shí)間有了保證，對改進(jìn)后進(jìn)學(xué)科的學(xué)習(xí)狀況是非常有利的。學(xué)習(xí)時(shí)間多，預(yù)習(xí)可充分點(diǎn)，鉆研得深點(diǎn)；學(xué)習(xí)時(shí)間少，預(yù)習(xí)的內(nèi)容可以少點(diǎn)。留點(diǎn)問題到課堂上聽老師講，也是正常的現(xiàn)象。
數(shù)學(xué)科復(fù)習(xí)方法及指導(dǎo)
要學(xué)好數(shù)學(xué)，重要的一點(diǎn)是平時(shí)要經(jīng)常做到“溫故而知新”，這樣不但可以使知識更加鞏固，還可以查漏補(bǔ)缺，提高自己解決問題的.能力。
數(shù)學(xué)科復(fù)習(xí)一般分三個(gè)步驟：
一、閱讀學(xué)習(xí)材料
圍繞著當(dāng)天學(xué)習(xí)的課題，明確復(fù)習(xí)中心，認(rèn)真看書、看作業(yè)，通過閱讀使自己對知識的掌握達(dá)到最高水平。
注意事項(xiàng)：
1、以課本為主，著重領(lǐng)會基本概念、基本定理以及它們之間的聯(lián)系和區(qū)別，但不能把大量精力放在此，而是放在應(yīng)用和提高能力上。
2、盡量采用嘗試回憶的辦法，先自己考自己，看看自己獨(dú)立掌握知識的情況，以便閱讀時(shí)選準(zhǔn)側(cè)重點(diǎn)。
3、讀時(shí)不要平均用力。凡是學(xué)得牢固的部分，要快一點(diǎn)；掌握得不好的部分，要多花一些時(shí)間，以畚以后學(xué)習(xí)時(shí)提醒自己。
二、整理復(fù)習(xí)筆記：
復(fù)習(xí)并不是簡單的補(bǔ)習(xí)，不是初次所學(xué)知識的再現(xiàn)和重復(fù)，而是要積極思考，善于發(fā)現(xiàn)問題，深入鉆研，特別注重前后知識的連接，要隨時(shí)注意做好筆記，保證復(fù)習(xí)的連續(xù)性，努力實(shí)現(xiàn)使知識由“繁而雜”到“少而精”的轉(zhuǎn)化，逐步在頭腦中形成系統(tǒng)的知識網(wǎng)，以便以后復(fù)習(xí)時(shí)查找。
三、適當(dāng)練習(xí)：
練習(xí)是復(fù)習(xí)時(shí)不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，通過做一定數(shù)量有針對性的習(xí)題，用來檢查自己復(fù)習(xí)的效果，以便把復(fù)習(xí)推向深入。在做習(xí)題時(shí)要選擇一些典型題目，一旦發(fā)現(xiàn)自己在復(fù)習(xí)時(shí)的不足之處，將會促使自己深入鉆研，從而真正起到復(fù)習(xí)的作用。
英語科復(fù)習(xí)與預(yù)習(xí)方法指導(dǎo)
英語學(xué)習(xí)方法同其它科有很多相通的方面，課前預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)方法的科學(xué)與否，對學(xué)生成績有時(shí)會產(chǎn)生很大的影響。
一、復(fù)習(xí)方法
現(xiàn)在的初中學(xué)生，多數(shù)依靠老師指導(dǎo)學(xué)習(xí)，靠“喂”著吃，多數(shù)沒有自己復(fù)習(xí)的好習(xí)慣，更不知道如何復(fù)習(xí)，有點(diǎn)課余時(shí)間也在磨磨蹭蹭中浪費(fèi)掉了。復(fù)習(xí)方法主要有如下幾種：
1．課后復(fù)習(xí)。這種復(fù)習(xí)主要是針對當(dāng)天的新學(xué)知識進(jìn)行復(fù)習(xí)，時(shí)間較短，有很強(qiáng)的針對性，復(fù)習(xí)起來也較易把握，控制。學(xué)生應(yīng)先將課堂筆記仔細(xì)回顧，遇到不明白的地方，通過翻閱課本或相關(guān)資料來解決，再有問題課后請教同學(xué)或老師。除了復(fù)習(xí)之外，如果再有時(shí)間，還應(yīng)做部分相應(yīng)練習(xí)以獲得鞏固。
2．階段復(fù)習(xí)。一段時(shí)間的學(xué)習(xí)之后，學(xué)生應(yīng)進(jìn)行單元復(fù)習(xí)，這需要較長的時(shí)間。階段復(fù)習(xí)，有利于學(xué)生的循環(huán)記憶和知識的總體把握，教師應(yīng)對學(xué)生的階段復(fù)習(xí)給予一定的指導(dǎo)，如：先整理哪些知識或做哪些練習(xí)以達(dá)到鞏固等。
二、預(yù)習(xí)方法
初中學(xué)生由于年齡較小，很少有自己課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，但毫無疑問，預(yù)習(xí)是一種很好的學(xué)習(xí)方法，有助于學(xué)生的成材。現(xiàn)代社會，如何學(xué)會學(xué)習(xí)，已成為個(gè)人成功的關(guān)鍵。
1．假期中的預(yù)習(xí)。這種預(yù)習(xí)實(shí)際上就是自學(xué)，這種學(xué)習(xí)方式有很大的難度，而且由于需時(shí)
間較長，課程前后難度跨度較大，只適應(yīng)部分學(xué)習(xí)特別優(yōu)秀的學(xué)生。
2．課前預(yù)習(xí)。英語課前預(yù)習(xí)對學(xué)生能力的提高很有幫助，特別是學(xué)生閱讀能力的提高是個(gè)很好的促進(jìn)。在開始階段的課前預(yù)習(xí)中，由于學(xué)生以前沒有預(yù)習(xí)的習(xí)慣，教師應(yīng)給予具體一點(diǎn)的指導(dǎo)。如：在預(yù)習(xí)單詞時(shí)應(yīng)重點(diǎn)背誦哪些，理解哪些單詞；在預(yù)習(xí)課文時(shí)應(yīng)重點(diǎn)解決哪些疑難等。經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)之后，教師可以完全放開，讓學(xué)生自主地進(jìn)行預(yù)習(xí)。
總之，復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生的自我控制和管理能力，也就是培養(yǎng)學(xué)生的自制力
初中生的學(xué)習(xí)方法 14
1、預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)一般是指在老師講課以前，自己先獨(dú)立地閱讀新課內(nèi)容，做到初步理解，做好上課的準(zhǔn)備。所以預(yù)習(xí)就是自學(xué)。
2、上課。課堂教學(xué)是教學(xué)過程中最基本的環(huán)節(jié)，不言而喻，上課也應(yīng)是考生學(xué)好功課、掌握知識、發(fā)展能力的決定性一環(huán)。上課要緊緊抓住老師的思路，不懂得問題可以先記下來，下課后再去鉆研，向老師請教。
3、作業(yè)。作業(yè)是學(xué)習(xí)過程中一個(gè)重要環(huán)節(jié)。通過作業(yè)不僅可以及時(shí)鞏固當(dāng)天所學(xué)知識，加深對知識的理解，更重要的是把學(xué)過的知識加以運(yùn)用，以形成技能技巧，從而發(fā)展自己的智力，培養(yǎng)自己的能力。
4、復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)的主要任務(wù)是達(dá)到對知識的深入理解和掌握，在理解和掌握過程中提高運(yùn)用知識的技能技巧，使知識融匯貫通。當(dāng)天的學(xué)習(xí)當(dāng)天復(fù)習(xí)，單元有單元復(fù)習(xí)，期中期末有考前復(fù)習(xí)。
5、考試。考試是學(xué)習(xí)過程的重要環(huán)節(jié)。通過考試可以了解自己的學(xué)習(xí)狀況，以便總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。
6、課外學(xué)習(xí)。課外學(xué)習(xí)是課內(nèi)學(xué)習(xí)的補(bǔ)充和擴(kuò)展，二者是相互聯(lián)系、相互滲透的整體。課外學(xué)習(xí)應(yīng)注意：
7、實(shí)驗(yàn)課。實(shí)驗(yàn)課是理論聯(lián)系實(shí)際的重要手段，實(shí)驗(yàn)的目的是加深對理論的理解和有效地?cái)U(kuò)大知識領(lǐng)域，培養(yǎng)觀察能力、判斷能力、形象思維能力和動手操作的技能技巧，培養(yǎng)嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。
8、學(xué)會合理安排自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，以免造成學(xué)習(xí)上的忙亂。
9、課堂上，要求學(xué)生認(rèn)真聽講，學(xué)會記聽課筆記。
10、隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的擴(kuò)大加深，要求學(xué)生能夠?qū)W會獨(dú)立思考，對學(xué)習(xí)材料進(jìn)行邏輯加工，做到學(xué)得活、記得牢、用得上。
11、總是站在系統(tǒng)的高度把握知識
很多同學(xué)在學(xué)習(xí)中習(xí)慣于跟著老師一節(jié)一節(jié)的走，一章一章的學(xué)，不太對意章節(jié)與學(xué)科整體系統(tǒng)之間的關(guān)系，只見樹木，不見森林。隨著時(shí)間推移，所學(xué)知識不斷增加，就會感到內(nèi)容繁雜、頭緒不清，記憶負(fù)擔(dān)加重。事實(shí)上，任何一門學(xué)科都有自身的知識結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，學(xué)習(xí)一門學(xué)科前首先應(yīng)了解這一系統(tǒng)，從整體上把握知識，學(xué)習(xí)每一部分內(nèi)容都要弄清其在整體系統(tǒng)中的位置，這樣做往往使所學(xué)知識更容易把握。
12、追根溯源，尋求事物之間的內(nèi)在聯(lián)系
學(xué)習(xí)最忌死記硬背，特別是理科學(xué)習(xí)，更重要的.是弄清楚道理，所以不論學(xué)習(xí)什么內(nèi)容，都要問為什么，這樣學(xué)初中生學(xué)習(xí)方法到的知識似有源上水，有木之本。即使你所提的問題超出了中學(xué)知識范圍，甚至老師也回答不出來，但這并不要緊，要緊的是對什么事都要有求知欲，好奇心，這往往是培養(yǎng)我們學(xué)習(xí)興趣的重要途徑，更重要的是養(yǎng)成這種思考習(xí)慣，有利于思維品質(zhì)的訓(xùn)練。
13、發(fā)散思維，養(yǎng)成聯(lián)想的思維習(xí)慣
在學(xué)習(xí)中我們應(yīng)經(jīng)常注意新舊知識之間、學(xué)科之間、所學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際等方面的聯(lián)系，不要孤立的對待知識，養(yǎng)成多角度地去思考問題的習(xí)慣，有意識地去訓(xùn)練思維的流暢性、靈活性及獨(dú)創(chuàng)性，長期下去，必然會促進(jìn)智力素質(zhì)的發(fā)展。知識的學(xué)習(xí)主要通過思維活動來實(shí)現(xiàn)的，學(xué)習(xí)的核心就是思維的核心，知識的掌握固然重要，但更重要的是通過知識的學(xué)習(xí)提高智力素質(zhì)，智力素質(zhì)提高了，知識的學(xué)習(xí)會變得容易。所以上面講的學(xué)習(xí)的三個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣實(shí)質(zhì)上是三種思維習(xí)慣。學(xué)習(xí)的重點(diǎn)就是學(xué)會如何思考。
初中生的學(xué)習(xí)方法 15
課堂筆記整理“七步法”
由于種種原因，同學(xué)們在課堂上所做的筆記，往往較雜亂，可后覺得不好用。為了鞏固學(xué)習(xí)效果，積累復(fù)習(xí)資料，指導(dǎo)讀寫訓(xùn)練，有必要學(xué)會整理課堂筆記，使之成為清晰、有條理、好用的“導(dǎo)讀助練”的參考材料。
對課堂筆記進(jìn)行整理、加工，其方法有“七”：
一、憶。“趁熱打鐵”，即課后抓緊時(shí)間，對照書本、筆記，及時(shí)回憶有關(guān)信息。這是整理筆記的重要前提，為筆記提供“可整性。”
二、補(bǔ)。課堂上所做的.筆記為的是要跟著老師講課的速度進(jìn)行的，一般的講課速度要較記錄速度快，于是筆記就會出現(xiàn)缺漏、條約、省略、簡單甚至符號代替文字等情況。在“憶”的基礎(chǔ)上，及時(shí)作修補(bǔ)，使筆記有“完整性”。
三、改。仔細(xì)審閱筆記，對錯(cuò)字、錯(cuò)句及其他不夠準(zhǔn)確的地方進(jìn)行修改。其中，特別要注意與解答課后練習(xí)，與學(xué)習(xí)目的有關(guān)的內(nèi)容的修改，使筆記有“準(zhǔn)確性”。
四、編。用統(tǒng)一的序號，對筆記內(nèi)容進(jìn)行提綱式的、邏輯性的排列，注明號碼，梳理好整理筆記的先后順序，使筆記有“條理性”。
五、分。以文字(最好是用紅筆)或符號、代號等劃分筆記內(nèi)容的類別。例如，哪些是字詞類，哪些是作家與作品類，哪些作品(課文)是分析類，哪些是問題置疑、探討類，哪些是課后聯(lián)系解答等等。為分類摘抄做好準(zhǔn)備，使筆記有“系統(tǒng)性”。
六、舍。省略無關(guān)緊要的筆記內(nèi)容，使筆記有“簡明性”。
七、記。分類抄錄經(jīng)過整理的筆記。同類的知識，抄在同一本簿，或一本簿的同一部分里，也可以用卡片分類抄錄。這樣，曰后復(fù)習(xí)，使用就方便了，按需所取，綱目清晰，快捷好用，使筆記有“資料性”。
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