[必備]四年級語文學習方法13篇
在平凡的學習、工作、生活中,大家都在不斷地學習,掌握學習方法,能夠幫助大家節省學習時間,提高學習效率。什么樣的學習方法才是真正有效的呢?下面是小編整理的四年級語文學習方法,僅供參考,歡迎大家閱讀。
四年級語文學習方法1
第一:是興趣,多讀充滿情趣,淺顯易懂的故事,讓孩子體會到文字的樂趣。
第二:要提升學習效率,學好課本知識。現在的課本每一篇課文都非常的精美,所以老師上課的細節千萬不要漏掉,很多考試都在這些細節上會難倒你的,而這些細節往往是老師興致所致,上課處于極好狀態時,將大腦中的那些知識點下意識地說出來,且常常不書寫在黑板上的。
捕捉這些細節,往往會提升你上課的注意力及效率和知識面。利用好了課堂上45分鐘,下去后無需過多時間就能熟練掌握,事半功倍,做題復習效率也極高;反之只能事倍功半,花去大量時間,還容易丟三落四,知識掌握不完全,不熟練,對做題和今后復習造成隱患,這是每一個科目都應該用到的學習方法。
第三:學習時,一定要全身心地投入,手腦并用。學習的時侯就有陶淵明的“雖處鬧市,而無車馬喧囂”的境界,只有手和腦與課本交流。學習語文,應該進入文章的角色,才能體會到文章的精髓。
第四:學習語文是一個積累的過程,不可一蹴而就,只有長期的積累才能使語文學得更好。積累也就需要大量地閱讀與背誦。知識就像海洋,課本里的知識僅僅海面上的一個浪花,是遠遠不能滿足我們的需求的,所以適當的課外閱讀是很有必要的。
所以我們從現在起應該給自己訂一個讀書計劃,很多書,都是化了作者幾年,幾十年甚至一生寫出來的。當然讀的書,除了滿足自己對一方面的興趣以外,更重要的是,選好書,選名著。
第五:增強寫作訓練
我們學習語文的一個重要目的就是寫作。提升寫作水平要從點點滴滴做起。課外積累是寫作的基礎,要學會對文章的`細讀,精彩的篇章能背誦。如果腹內空空,是寫不出好文章的。除此之外,注意觀察生活、感悟生活,堅持不懈的記日記,有感而發的寫隨筆,都是協助我們寫好作文的有效途徑。寫好的作文要反復修改,也能夠請教老師、同學的意見,精益求精。
四年級語文學習方法2
一、積少成多聚沙成塔。
語文學習是一個長期積累的過程,需要在生活中、學習中持續的積累。所以,能夠讓學生利用生活中零碎的時間去學習,看一點,記一點;積累一些零碎的知識,在不經意中建造自己知識的高塔。魯迅先生就善于翻閱各門各類的書,隨時隨地積累自己有用的知識!耙獙W問難,在乎點滴勤”,“聚沙成塔,集腋成裘”,微小的量的積累,會帶來質的飛躍。
對于語文學科來說,只有知識的廣博積累,才有語文聽說讀寫水平的提升;只有學富五年,才能才高八斗。
做生活的有心人,做語文學習的有心人,點點滴滴地學習,能夠把語文學習變成非常有趣味的事情。當人們很隨意地學習東西的時候,依著自己的興趣學東西的時候,學習就會變成一件樂事。
二、回憶內容促動記憶。
每天晚上睡覺前,把當天學習的內容在腦子里過一遍,加深記憶,這種方法對學好語文是很有協助的。在回憶的過程中難免會遇到想不起來的內容,此時要即時翻一下書,然后合上書本再回憶一遍。如果還沒睡著能夠把當天的學習內容多回憶幾次。因為剛上完課,學生對絕大部分內容還有印象,往往用很短的時間就回憶完了。
如果回到家,書一合,對所講的內容不理不睬,到期末復習時,對堆積如山的知識點會使學生“望題興嘆”。急來抱佛腳不如睡前多回憶來得好。
三、好記性不如爛筆頭。
學習語文,是一個閱讀、思考、寫作相結合的過程,讀讀、思思、寫寫多結合才能提升學習效率。閱讀的`同時要寫讀書筆記,把書中最有價值的內容記下來,也要把自己閱讀中的新思考、新想法記下來。經常這樣做就能提升自己的語文聽說讀寫水平了。
四、磨刀不誤砍柴工。
學生做習題時,不要急于去做,一定要想一想老師講的例題是什么意思或先看書,把所講的內容全部弄懂后,再做習題。這樣就會感到輕松自如。常言道:磨刀不誤砍柴工,就是這個道理。做練習是為了牢固掌握所學的知識,那些圖快、圖省事欲走捷徑的學生,似懂非懂,一味地為做習題而做,常常會到處碰壁,走進死胡同。返回頭再看書,事倍功半。
五、遇到問題獨立思考。
在學習上遇到困難時,要求學生不要急于求教于別人,獨立思考是把死知識變為自己的東西的最有效方法。碰上百思不得其解的問題再去請教老師或同學,一旦弄明白,印象會很深刻。而我們的一些學生,懶于動腦筋,恥于問人,甚至請教別人也只停留在只知其然不知其所以然上,這樣是不能掌握所學知識的。
四年級語文學習方法3
四年級語文學習的五大原則方法
1、循序漸進。
語文學習應注重基礎,不能急于求成。每天制定好計劃,哪怕只做一點兒但只要堅持語文水平就會大有長進。每天可以認真的練幾個字,每周背幾首詩能認真的練幾十個字,每周能熟練的背幾首詩,看幾篇文章,每學期讀一本名著。
2、熟讀精思。
把記憶和理解緊密結合起來,兩者不可偏廢。“熟讀”,要做到“三到”:心到、眼到、口到!熬肌,要善于質疑問難,最終解決問題。
3、自求自得。
端正讀書的態度,就是不要為讀書而讀書,應當把所學的知識加以吸收,變成自己的東西,做到讀寫結合。
4、博研結合。
一是要廣泛閱讀,二是精讀,二者不能缺一,又要有機結合。
5、語文學習的外延與生活的外延相等。
注意觀察日常的生活,在生活中領悟語文,把語文學習帶出課堂。
四年級語文具體學習方法
第一,一篇課文,首先要通讀一遍,再找出生字詞,掃除閱讀障礙。這雖是一項辛苦的事情,但我們卻不能忽視。然后,做到上課認真聽講,掌握課文精髓,課后認真完成老師布置的作業,把課文中優美的句子背誦并默寫下來,所謂“眼過千遍,不如手過一遍”,為以后寫作文做好準備工作。而且,默寫句子或者詞語對加深記憶大有好處,經常默寫可促進右腦的開發。
第二,要多讀課外書籍,以增加自己的知識面。要“博覽群書”,書讀得多了,不僅能增強自己的閱讀能力,而且,寫作能力也會得到提高。古人云:“讀書破萬卷,下筆如有神!边@樣寫起作文來就輕松了。
第三,考試前我們要仔細復習,考后則要認真地做好總結。把一些不懂的和似是而非的知識弄懂,不能自欺欺人。
學好語文并不是一件很難的事情,只要你認真了,方法正確了,我相信你的語文成績一定會大大提高。
四年級語文古詩學習方法
一、了解時代背景
詩人常常借詩來抒發自己愛憎分明的思想感情,揭露、抨擊不合理的社會現實,小學生古詩學習方法。因此,了解詩的時代背景,有助于理解詩歌的內容。如《蠶婦》一詩,詩人借助詩歌揭露了封建制度下“勞者不獲,獲者不勞”的不合理現實,抨擊了剝削制度的罪惡,表達了詩人對勞動人民的深切同情。了解了這一背景后,就很容易理解詩中的內容了。
二、審清題目意思
要理解詩的大意、主要內容,首先要審清題目的意思。如題目《早發白帝城》的意思:“早”指“早上”,“發”表示“從……出發”,整個題目的意思是詩人李白“早晨從白帝城出發”。審清題意,對全詩的內容就比較容易理解。
三、掌握字詞意思
古詩中有些字詞意思與其在現代漢語中的意思是有區別的。如《山行》一詩中“停車坐愛楓林晚”的“坐”,現在的意思是動詞“坐下”,而在詩中卻當“因為”講,與現在的意思差別就很大了。
四、理解詩句的意思
先理解詞義,再把詞語連起來就是整句的意思,如“朝辭白帝彩云間”一句,先理解“朝”“辭”“白帝”的意思,再理解整句的意思就容易了。全句可解釋為“早晨離開了在彩云間的白帝城”。
五、懂得詩的寫作手法
古詩在寫作上有許多藝術手法,如采用比喻、夸張、烘托等修辭手法來突出詩的意境。如《夜宿山寺》一詩中的“手可摘星辰”是用夸張的手法寫樓的.高;“不感高聲、語,恐驚天上人”一句,用不敢高聲說話,怕驚動天上仙人的豐富想象來烘托樓的高。
六、挖掘詩中蘊含的哲理
學習古詩不僅要了解詩的內容、意思,還要挖掘詩中蘊含的深刻哲理。如《登鸛雀樓》一詩,對“欲窮千里目,更上一層樓”這句詩,不僅要懂得詩句的意思是“要想把很遠很遠的地方的景物都看到,就要再登上一層樓”,還要弄清詩句蘊含的“只有站得高,才能看得遠”的哲理。
七、體會詩人的感情
在理解詩意的基礎上,還要體會詩人在詩中表達的思想感情。如《絕句》一詩中的“窗含西嶺千秋雪,門泊東吳萬里船”,這里不僅寫出了詩人身居草堂的開闊胸襟,還通過對草堂附近明媚景色的描寫,表達了作者對和平生活的向往。
四年級語文學習方法4
技巧一、巧背誦
1.要在讀熟的基礎上背誦,未讀熟之前不要急于背誦。
2.背誦時要理解內容,理解得越深越容易背,其記憶量也越大。
3.找出背誦內容與自己已有知識之間的接洽,這樣易于背誦。
3.邊讀邊記,比只讀不記效果好,單純地讀一般要40遍才干背出,讀記結合10遍就足夠了。
4.根據自己的實際,擬定背誦的量,并要求在必定時間內背出。
6.背誦時,要注意間隔一段時間后的復背,這樣便不易忘卻。
7.背誦要有恒心。開始背誦時,往往前記后忘,這是難免的。這時千萬不要被暫時的困難所嚇倒。
8.建議兩個同窗為一組,你背我聽,我背你聽,互相提醒,互相改正,這樣加深印象,更易背出。
9.選擇最佳時間進行背誦,一般清早空氣新鮮,環境安靜,頭腦清晰;臨睡前,背好即入睡,有后來學習內容的干擾。
10.躺著背誦比坐著背誦更易于記憶,因為這時的大腦供血情況良好,但注意不要睡著。
技巧二、多閱讀
1.勤、詞典
課外閱讀時一般沒有老師領導,在這種情況下,同窗們很可能會遇到許多 攔路虎。這時你可以請教你的第二任老師字典,他 能幫你掃清閱讀障礙,同時也豐盛了我們的知識。
2.不動筆墨不讀書
俗話說好記性不如爛筆頭。在讀書過程中,把你以為用得好的詞語,寫得好的句子或精彩的段落,隨時用筆圈點勾勒出來。在你讀不懂的地方隨時用筆作個記號,待通篇讀完后再認真思考或向別人請教。
3.勤記筆記或寫閱讀心得
在讀書過程中,把書中精美的句子、精彩的段落摘抄下來,這樣日積月累,持之以恒,充實和豐盛自己的知識。讀完書后,可以把你的感受、受到的啟發寫在筆記本上。這樣不僅提高了你的閱讀和理解課文內容的能力,而且還養成了勤于動筆的好習慣。
4.勤于思考,積極討論
讀完一篇文章要回過火來想一想,這篇文章重要寫的是什么,還要想一想作者寫這篇文章的目的是什么,是為了闡明什么。遇到個人難以解決的問題時,可以讓別的同窗也讀一讀那篇文章,然后共同討論。施展大家的'力量,可較好地解決疑問。
技巧三、抓住要點寫作文
讀小學就是要讀懂文章的思想內容、文章表達了什么事。寫就是要學習作者的表達方法,把自己的所見、所聞、所感寫出來。
按事情發展次序寫事
1、圍繞一個意思去寫,要把步驟交待明確。
2、可以運用先、然后、接下來、最后等關聯詞語。
3、還可以抓細節、抓動作使文章更活潑。
按方位的變更寫景
1、我們看到的景物不是靜止不動的一個畫面,沒有一個單純的景物,我們要注意方位的變更要交待明確。
2、寫各處的景物要抓住特色。
3、注意詳略得當。
動靜結合寫植物
1、文中不但要有靜態描寫,還要有動態的陪襯,這樣形象才活潑。
2、運用適當的形容詞,如:ABB、ABAB、AABB式。
3、運用適當的數量詞,如:一根根、一朵朵、一條條等。
抓住特色寫動物
1、描寫動物要抓住它的特色。使人一眼就能看到其非他物。
2、描寫動物的外形要按次序。
3、可以運用比方、擬人的寫作手段。
警示語
人性化的警示語,對人們有提醒的作用,有易于讓人們接受。
讀后感
可概括為概聯議結。概就是概括你讀的文章的重要內容、中心思想或特受感動的句子,這部分是讀后感的次要內容;聯就是接洽自己或社會舉例談感受,舉1-2個事例即可,正反事例都行,這部分是讀后感的重要內容;議就是議論,將你所感的內容與原文相接洽,這部分是讀后感的精華所在,1-2句話即可;結就是總結,談自己的感受,對讀后感的總結。
看圖作文
如何寫好看圖作文,重要有兩點(以記事作文為例)
1、精確理解把握圖意
1)明確圖中說的是一件什么事?
2)根據圖畫找出事情發生的時間、地點、人物等。
2、參加合理的想象
無論是單幅圖還是多幅圖,都是靜止的畫面,如何讓畫面活起來,使圖中的內容還原于生活呢?就要結合自己的生活實際,把自己置身于當時的環境中,我們的頭腦中要把自己想象成自己就是途中的主人公。想象在這種特定環境中所想、所言、所聞、所感。這樣你的文章就會活潑。
四年級語文學習方法5
1.五遍讀書法
熟話說“書讀百遍,其義自現”,這就是要強調書要多看,多讀,并非真的要讀百遍、看萬卷。不過,一篇文章如果能多讀幾遍,學習效果會更好。特別是,同學們使用的語文課本上的文章,大多是精品,一般的文章讀三五遍并不多,而有的文章讀十遍尚覺得少,F向同學們推薦一高考狀元的“五遍讀書法”,以供同學們參考。
第一遍:上課前對老師要講的課文先預習一遍。
第二遍:課后,把課文再認真的研讀,并把老師講過的內容復習一遍。
第三遍:學完一個單元后,從單元第一課到單元最后一課仔細的看一邊遍。
第四遍:是當一本書全學完后,結合教師的復習指導,把整本書再讀一遍。
第五遍:也是最后一遍,即在考試前幾天,與學習筆記和平時的單元檢測相配合,把課本粗略的翻看一遍,復習-平時老師在課堂上講的重點、難點。
2.寫讀書筆記和制作卡片
首先,一則筆記記一個問題,內容思想等可多些幾則,不要混在一起,這樣便于整理和以后使用。其次,一個故事、一句話、一個數據、一段議論,不論大小均可寫成讀書筆記。但決不能肢解原文、歪曲愿意,也不要把自己的感想或增添的材料與引用的原文混雜在一起。
小學四年級語文預習學習方法
1.重視預習,樹立良好意識
想要學生養成良好的預習習慣,首先教師在語文教學中必須重視預習,持之以恒抓好預習關,幫助學生樹立良好的預習意識。讓學生明確課前預習不是可有可無的,它是提高語文課堂學習效率的一個必備環節,要深刻認識到預習的重要性。通過預習,初步了解了課文內容,融入了自己的學習體驗,學生在課堂上就能學得輕松、聽得明白,提高了學習的效率,讓學生更好地展現自我,增強學習的自信心。
2.教給方法,進行有效預習
思路決定出路,有了良好的方法才會有良好的效果。學生開始不會預習,有賴于教師的指導,這是很正常的現象。因此教師可以把具有示范性的語文預習課帶到課堂上來,上幾次預習指導示范課。在預習課上,教師可以就一篇要學的課文為例帶著學生一起預習,教給學生預習的方法,讓學生明確預習中要完成的幾個任務,等到學生基本掌握預習的方法之后,也就可以布置學生運用所學方法自己去預習新課文了。
在預習中,老師應該教給學生一些基本的預習方法:
古人云:“不動筆墨,不讀書”。預習課文不只是讀讀、想想,同樣要注意多動筆。預習時,在課文一些重點地方寫寫畫畫,圈圈點點是很有必要的。例如,給不懂讀音的字標上拼音,不理解的詞寫上注釋,含義深刻的句子畫上線,重點的字詞加圈加點,有疑難的地方打個問號等。學生標號的過程,就是讀書的過程,這是一個“讀、思、記”的組合過程,可促進理解,增強記憶,使學生養成良好的閱讀習慣。
其次應指導學生預習的步驟。
第一步:通讀感知。將課文讀通順,圈出文中的生字,劃出詞語,并自學生字詞語。字詞預習的要求是在預習本上給生字注音,運用字典、詞典這些無聲的老師自己查閱工具書,或運用一定的方法解釋詞語,掃除語言文字的障礙,牢固地掌握這些字詞的讀音、意思和用法。同時了解課文大概內容,能說出這篇課文寫了什么事,主要人或事是什么,按什么順序寫,為理解課文作好鋪墊。
第二步:再讀理解。弄清文章結構層次,作者寫作思路,找出一些與中心密切相關的句子、段落。具體要求是摘抄課文中的描寫精彩的句子,或含義深刻的句子。
第三步:細讀深究。帶著問題細讀課文,理解句子深刻含義;抓住關鍵詞語,用圈劃批注的方法深入領會課文的中心思想,體會文章的寫作特點。具體要求是在所摘抄的句子上圈出關鍵詞語,進行批注,寫出自己的理解。同時還有哪些疑問或對課文后的思考題已經進行了思考都記錄下來。
四年級語文學習方法
一、激發學習興趣
興趣是的老師,只有讓孩子蠢蠢欲動,才能產出預習的精彩。因而在預習指導時,要豐富預習形式,意趣預習匯報和評價,讓預習變得好玩有趣,讓預習成為期待。
1、預習組織:靈動多變
小學生,喜歡求新求異。根據學生的這種心理,預習組織時,切忌格式化,一成不變。老師要根據不同的學段不同的.文本體裁,因人因時制宜:對于沒有預習經驗的,學習不自覺的學生,可以把預習移到課堂上來,通過指導,讓學生掌握初步的預習方法,降低預習難度;當學生掌握基本的預習方法并有一定的學習自覺性時,可以把預習移置課前,以家庭作業或自主作業的形式提前布置;內容簡單,學習目標不高的內容可以讓學生獨立預習;有一定難度,特別有明顯問題產生的文章可以讓學生通過合作形式完成;根據學生的預習程度,還可以采用指導、半指導、自主等形式進行,由扶到放,循序漸進,一切視學情而定。
2、預習方式:因文設預
單調乏味繁雜的預習作業應當被摒棄,預習應因文設預,不同的文章預習方式也應有變化:常規預習法,可以讓書上“星星點點”,也可以在作業本上“抄抄寫寫”;作業預習法,可以以“導學單”“預習單”“導學案”面容出現,也可以直奔中心,試做《作業本》《同步練習》上的基礎性作業;設計預習法,可以讓學生根據文本材料設計一份練習題、小試卷,也可以創編一份卡通型學習小報;當預習遭遇《開國大典》時,會場方位圖會使學生興致盎然;當預習恰逢《草船借箭》《將相和》時,人物關系圖會使預習徒增意趣;自學小詩,不妨給小詩配上畫;拿到說明文的,可以試著以第一人稱的方式把課文換一種說明;每一冊的綜合性學習,可以布置學生問卷調查、實地采訪,甚至上街“診學”……這樣的預習方式,既貼近孩子的心理,吸引孩子的興趣,又能使孩子對所學充滿期待,催化預習效果的高質落實。
四年級語文學習方法6
第一:是興趣:多讀充滿情趣,淺顯易懂的故事,讓孩子體會到文字的樂趣。
第二:要提高學習效率,學好課本知識
現在的課本每一篇課文都非常的精美,所以老師上課的細節千萬不要漏掉,許多考試都在這些細節上會難倒你的,而這些細節往往是老師興致所致,上課處于極好狀態時,將大腦中的那些知識點下意識地說出來,且常常不書寫在黑板上的。捕捉這些細節,往往會提高你上課的注意力及效率和知識面。利用好了課堂上45分鐘,下去后無需過多時間就能熟練掌握,事半功倍,做題復習效率也極高;反之只能事倍功半,花去大量時間,還容易丟三落四,知識掌握不完全,不熟練,對做題和今后復習造成隱患,這是每一個科目都應該用到的學習方法。
第三:學習時,一定要全身心地投入,手腦并用
學習的時侯就有陶淵明的“雖處鬧市,而無車馬喧囂”的境界,只有手和腦與課本交流。學習語文,應該進入文章的角色,才能體會到文章的精髓。
第四:學習語文是一個積累的過程
不可一蹴而就,只有長期的積累才能使語文學得更好。積累也就需要大量地閱讀與背誦。知識就像海洋,課本里的知識只是海面上的一個浪花,是遠遠不能滿足我們的需求的,所以適當的課外閱讀是很有必要的。所以我們從現在起應該給自己訂一個讀書計劃,很多書,都是化了作者幾年,幾十年甚至一生寫出來的。當然讀的書,除了滿足自己對一方面的興趣以外,更重要的是,選好書,選名著。
第五:加強寫作訓練
我們學習語文的一個重要目的`就是寫作。提高寫作能力要從點點滴滴做起。課外積累是寫作的基礎,要學會對文章的細讀,精彩的 篇章最好能背誦。如果腹內空空,是寫不出好文章的。除此之外,注意觀察生活、感悟生活,堅持不懈的記日記,有感而發的寫隨筆,都是幫助我們寫好作文的有效途徑。寫好的作文要反復修改,也可以請教老師、同學的意見,精益求精。
還有最后一點,在語文學習過程中就是其中有些字、詞、句我們不能完全理解的,這就需要去查工具書,如果工具書中查不到,或者查了之后仍然不太明白,就要及時去問老師,及時地弄明白,這樣才能學好語文,切記千萬不能不懂裝懂,使自己的心中留下疑惑,因為日月積累,會使心中的疑惑越來越大。一大,你的理解能力就下降了,慢慢對語文的興趣也就沒有了。
四年級語文學習方法7
一、激發學習興趣
興趣是好的老師,只有讓孩子蠢蠢欲動,才能產出預習的精彩。因而在預習指導時,要豐富預習形式,意趣預習匯報和評價,讓預習變得好玩有趣,讓預習成為期待。
1、預習組織:靈動多變
小學生,喜歡求新求異。根據學生的這種心理,預習組織時,切忌格式化,一成不變。老師要根據不同的學段不同的文本體裁,因人因時制宜:對于沒有預習經驗的,學習不自覺的學生,可以把預習移到課堂上來,通過指導,讓學生掌握初步的預習方法,降低預習難度;當學生掌握基本的預習方法并有一定的學習自覺性時,可以把預習移置課前,以家庭作業或自主作業的形式提前布置;內容簡單,學習目標不高的內容可以讓學生獨立預習;有一定難度,特別有明顯問題產生的文章可以讓學生通過合作形式完成;根據學生的預習程度,還可以采用指導、半指導、自主等形式進行,由扶到放,循序漸進,一切視學情而定。
2、預習方式:因文設預
單調乏味繁雜的預習作業應當被摒棄,預習應因文設預,不同的文章預習方式也應有變化:常規預習法,可以讓書上“星星點點”,也可以在作業本上“抄抄寫寫”;作業預習法,可以以“導學單”“預習單”“導學案”面容出現,也可以直奔中心,試做《作業本》《同步練習》上的基礎性作業;設計預習法,可以讓學生根據文本材料設計一份練習題、小試卷,也可以創編一份卡通型學習小報;當預習遭遇《開國大典》時,會場方位圖會使學生興致盎然;當預習恰逢《草船借箭》《將相和》時,人物關系圖會使預習徒增意趣;自學小詩,不妨給小詩配上畫;拿到說明文的,可以試著以第一人稱的方式把課文換一種說明;每一冊的綜合性學習,可以布置學生問卷調查、實地采訪,甚至上街“診學”……這樣的預習方式,既貼近孩子的心理,吸引孩子的興趣,又能使孩子對所學充滿期待,催化預習效果的高質落實。
二、進行方法指導
學生的預習需要教師的指導,因此,教師應該教給學生預習一篇課文的`一般步驟,為預習活動構建模式,使預習活動有章可循。預習一篇課文,一般來說可以按以下步驟進行:1、通讀全文,了解課文的概貌。從頭至尾地把課文讀一遍,要求能大概的掌握課文的內容,獲得整體印象和感受。如在預習《草原》時,學生能初步了解到課文講的是“我”到陳巴爾虎旗訪問,看到了草原的美麗景色,受到了草原人民的熱情款待。通讀時,還要求學生看課文后的思考題,帶著問題去讀課文,讀就顯得不盲目。2、學習生字新詞。自學認字表,寫字表中的生字,掌握讀音。在課文中找出生字詞,并運用字典自學生字詞,聯系課文內容理解生字詞的含義。3、參照教師給出的預習要求再讀課文,提出疑難問題。通過預習,學生能初步認識,熟悉課文,但不可能理解和弄懂所有問題。所以要引導學生運用劃劃、點點、記記等標記,把課文中不理解的字詞、語句以及課后問題作標記,并提出質疑。這樣,使學生做到在課堂上的聽課有目的性,帶著問題來聽課,提高聽講效果。課堂上及時質疑,及時得到釋疑。對能在預習中提出問題的學生,老師應多加表揚和鼓勵,這樣,有利于培養學生的質疑能力。此外,對一些歷史性,政治性的文章,教師要引導學生查閱資料,了解作者寫作的時代背景。
如教學《負荊請罪》一課的預習中,也作類似的要求:這篇課文講了幾個小故事?文章中前兩個故事寫誰的事?為什么用“負荊請罪”作題目?同學們通過認真默讀和思考,了解到前兩個故事雖是寫藺相如的職位反而比廉頗高,所以文章必須這樣安排。由此可見,二個小故事不是孤立的,而是有內在聯系。
三、培養自讀能力
葉老曾說:“語文課以讀書為目的,老師引導學生俾善于讀,則其功至偉!笨梢姡喿x是一種很重要的學習方法。在學生預習的過程中,要引導學生掌握閱讀技巧,逐步提高閱讀要求,培養其自讀能力,進而提高學習效率和學習質量。
1、讀通課文
“預習”中經常提出:認真讀讀課文,想想課文講了什么?學生初讀課文時,要指導他們注意隨手畫出文中的生字詞,把課文讀通順,而后整體感知,才能初步理解課文內容。
2、帶著問題讀書
“學起于思,思源于疑!敝笇W生帶著問題讀書,能啟迪思維,幫助學生理解課文內容。例如:《賣火柴的小女孩》一文,在“預習”中有這樣的問題:“小女孩幾次擦燃火柴,每次都看到了什么?后這個賣火柴的小女孩怎么樣了?”帶著問題,學生邊讀邊思,問題解決了,課文內容也就理解了。
3、精妙處多讀
文章寫得精彩的段落、章節,可以讓學生反復朗讀、品味。比如老舍先生的《草原》一文,第一段講作者初次見到的草原景色。文筆優美,意境開闊!邦A習”中提出:“預習課文,想想老舍先生筆下的草原是怎樣的景象!鳖A習時,這一段可讓學生反復朗讀,想像草原的美景圖,直至成誦。
4、總結評價
課堂上,對于在預習過程中閱讀表現積極、聲情并茂者,教師要不吝贊美之詞,及時表揚、鼓勵,使學生體驗到成功的快樂,調動其讀書的積極性,使“預習”更好地服務于課堂。
四年級語文學習方法8
一:字詞、古詩詞、古文等的記憶背誦或賞析。這類知識的學習重點在課堂上,課上要專心,課后多花點時間去記憶背誦、理解運用。
二:閱讀一定要強化,最好能夠做到每天練習一篇閱讀。另外可以學習一下快速閱讀,快速閱讀是一種高效的閱讀、學習方法,其訓練可以激活我們“腦、眼”潛能,培養和提高我們的閱讀速度、歸納分析、理解記憶等方面的能力。掌握快速閱讀之后,在閱讀文章、材料的時候可以快速的提取段落、文章的脈絡和重點,促進整理歸納分析,提高做提效率;同時可以節約大量的時間,游刃有余的'做其它事情?焖匍喿x的具體練習可以參考《精英特全腦速讀記憶軟件》,我自己學生時代練習過,現在也在受益。
三:提高寫作能力。寫作的基礎是素材和思路,平時要多閱讀多積累。高中學習是比較緊張的、時間也很有限,我前面提到的快速閱讀在素材積累上就可以提現出很大作用。有了積累,可以多看看那些優秀作文,找找寫作的思路,要多動筆寫,學會借鑒、運用、融會貫通,這樣寫作能力才會不斷地提高。
四年級語文學習方法9
1、趣味回憶,推陳出新。
由于內容是已經學過的,學生對于復習的注意力很難集中,好奇心也會不足,如果教師僅憑一味枯燥的講與問,呆板地讓學生回憶,效果肯定不好。這時,若能調動學生的興趣,給原本枯燥的課堂注入新意,課堂氛圍自會融洽。
2、生活質疑,舊知新顏。
生活中遇到的種種困惑,其實可以成為語文復習中的積極因素。恰當地運用,可以使單一的復習變得更有生氣。如在復習課文《只有一個地球》、《宇宙生命之謎》時,先讓學生談談自己身邊近的生活狀況,有哪些新的發現,為什么會這樣?如果長此以往,又會怎樣?學生自然而然就會想到我們的家園──地球,想到“我們該怎樣生活,”這樣就讓學生把生活中的經歷與學到的知識融會在一起了。原本簡單的知識、枯燥的問答,就變成了一幅“愛鄉圖”,生動有趣,學生理解自然深刻。
3、突出重心,拓展新疇。
語文復習的內容是紛繁復雜的,需要歸納、分析、梳理。面對這么多的內容,不能眉毛胡子一把抓,必須突出重心。在五年級下期的`復習中,筆者將班里的學生組織起來,讓他們各自提出本期的知識重點,再思考,再反復,接下來全班交流。經過激烈的討論,師生一道擬出了復習重點,并以重點為核心,進行全方位的拓展。其實這激烈的討論,早已是拓展,早已超越了抓重點的范疇。在這熱烈的氛圍中,學生既復習了學習內容,又有新的進步,效果很不錯。
4、情感呼喚,蘊意新譯。
在復習過程中,以學生的日常情感為基礎,以認知水平為核心,充分調動學生思維,喚醒沉睡的情感,對學生理解內容的幫助作用是不可忽視的。在古詩復習中,這種策略尤顯重要。
5、洞察秋毫,昔文新作。習作是語文中的重要一環,也是不可或缺的復習內容。怎樣進行作文的有效復習呢?“昔文新作”是一種方式,就是對以前寫的文章重新打磨,進行“二次創作”。即先讓學生認真閱讀自己的作文,對照老師的批語和該次習作的要求,從字句到結構、到主題仔細斟酌、修改,在修改中實現再次飛越,然后從所有習作中選擇自己不滿意的一篇進行全篇重寫,后在全班交流,與同學一起分享再次習作的愉悅。這樣,原本無言的作文復習課就變成了轟轟烈烈的大動員了,誰會不舒心呢?
6、選擇交流,探究掘新。
每個孩子對語文的感悟是不同的。因此有選擇地交流,亦是語文復習的又一可行措施。所謂有選擇地交流,是老師指定本期內各種類型、情感的課文或其它內容的一次綜合檢測。在本期的期中復習中,筆者就讓學生進行了選擇性交流。以愛國主義教育這一選擇為例。學生很自然地就對前四單元內容進行了篩選,很快就把《開國大典》、《長征》、《獄中聯歡》等課文進行了交流、比較。在理解內容、體會情感的基礎上,我又提出了要求:這幾篇課文有什么共同的地方,又有怎樣的聯系,你認為哪篇能與你的理解接近,哪篇又離你的感悟有距離,原因呢……原來平淡的復習課又一次沸騰了,學生理解了,掌握了,感悟更深了,仿佛又回到了那激情澎湃的新課堂。
四年級語文學習方法10
同學和老師:
大家好!
我今天演講的題目是“如何學習漢語”。
我從小就喜歡語言和寫作,所以對語文課特別感興趣。我的愛好是閱讀,所以我經常在業余時間讀一些書,畫一些精彩的片段或者一些有知識的名言,還有一些課外常識。這樣,如果我慢慢積累,我的知識就會積累得越來越多。當時發現書是一個永遠學不會的知識庫。它將幫助我解決各種問題,幫助我探索世界。天才在于學習,而在于積累。迪爾卡曾說:“讀一本好書意味著和許多高尚的.人交談。”我讀書的時候,就像迪爾卡說的那樣,感覺知識淵博的孔子,急中生智的司馬光,還有……感覺他們坐在我身邊,和我討論世界。
我不僅喜歡閱讀,而且有一個好的學習習慣,那就是課前預習,課后復習。每天放學回家,第一步是完成老師留的作業,第二步是預習復習。每次都會復習今天學的東西,然后拿起語文書開始預習。預習結束后,昨天帶著預習中的問題聽老師講課。通過上課認真聽講,我解決了預習中的問題。因此,我在之前的測試中可以得到滿意的結果。
“不吃飯就餓,不學習就傻!薄安宦犂蠋煹脑,你的知識就不全面!币虼,我們必須學好漢語。同學們,勝利取決于習慣。這是我學習漢語的經驗。我希望我們能一起進步。
我的演講結束了,謝謝!
四年級語文學習方法11
一、注重孩子的學習過程,注重學習習慣的養成和學習水平的培養。
小學階段學習是人一生中最基礎的學習,這其中的學習不但學到了最基礎的知識,還將形成一些學習習慣。而這些習慣不但影響到他們小學階段的學習,而且還將影響其一生的學習。所以,此階段要養成非常好的學習習慣是非常重要和必要的。
1.預習的習慣
預習是學生在學習新知識前,通過自學對新知識有初步的理解,形成一定的表象,這對于學生在課中學習新知識時,是很有協助的。而且學生有了一定的預習基礎后,教師在教學時就能有的放矢,更多地讓學生通過嘗試來獲取新知識,能夠更多的發揮學生的主體性。
而實際情況,當今的學生中養成預習習慣的還不夠普遍,當然這是有一個過程的,這其中固然有學生自身的因素,但我們教師、家長也有不可推卸的責任。
所以,要培養學生的預習習慣,老師和家長首先要起到引導作用,有意識的引導學生如何去預習,教給他們預習的方法。在上新課之前,能夠提出幾個能引起學生的注意的問題作為預習的作業,如要求讀、劃、問、查,提升學生預習的興趣。
結合課文背景、內容查找相關的資料,使學生很容易理解課文的內容,我們現在學的課文有很多都距離孩子們很遠,這就需要背景的查找來輔助學習,加深理解。這樣堅持較長一段時間之后,學生對預習就有了一定的習慣性。
其次,學生本身也要有一定的學習自覺性,在預習中有不懂的地方打個問號,核心重點的地方或較難理解的地方打個*號等等。
為家長也能夠和孩子一起預習,有些問題孩子會主動向你詢問,上網的查詢還需要家長的輔導。在上課時,因為學生做了充分的預習,那么他的思維會緊跟著教師,不是老師引著走,而是實行互動的學習。
只要學校家庭共同聯合,孩子的預習習慣一定會很好地養成,這對于他今后的學習有很大的協助。
2.聽講的習慣
上課專心聽講,集中注意力,這是保證課堂35分鐘效率的最低要求。它包括兩個方面的要求,一是認真聽教師講課并觀察教師的教具演示過程、板書內容、講課的動作及表情等等,理解教師講課的內容。老師在講課時,較多采用動作信號,往往一個動作、一個手勢,一個眼神就可能是個問題。
所以,學生只有在認真聽講的基礎上,才能回答我的動作問題,或領會一個手勢所表示的意思。二是注意聽同學的發言,同學在回答老師提出的問題時,要注意聽,邊聽邊想,同學回答得對或不對,如果不對,錯在什么地方;如果讓自己回答,該怎樣說好。
邊聽邊思考,同意的能夠輕輕點頭表示贊同,若需要補充或者有不同的看法時,要積極大膽的舉手站起來發表自己的意見,這樣能夠溝通同學之間的信息,取長補短,促動學生聽懂教學內容。
3.課堂上說的習慣
上課積極回答問題、大膽發言,既能夠培養學生的口語表達水平,有培養了學生的思維水平。所以,在學生回答問題時,首先要求語言要完整,不要語無倫次;其次,如果學生回答錯了或回答不完整,老師要鼓勵學生,表揚他敢于說的勇敢的精神,不讓學生覺得回答問題是種壓力而不敢說、不肯說。
所以,在班上,學生回答問題時會說“我認為”“我補充誰的問題”……顯得非常自信,有時像開辯論會一樣,一個個爭先恐后的表達自己的觀點。這樣,學習的主動權就還給了學生,教師僅僅一個組織者。
4.做作業的習慣
總體來說,學生的作業書寫較好,但是要做到持之以恒那是要有恒心的,F在有的學生做作業僅僅為了應付教師,有的回家馬馬虎虎做好就出去玩了;有的一邊做作業一邊看電視;有的一有不懂得題目,就馬上問家長,自己不動腦筋;有的甚至不完成作業……所以,要培養學生的良好的作業習慣,應該從幾方面著手。
(1)培養按時完成作業的習慣,要求學生當天的作業當天完成。
(2)獨立完成作業,遇到困難想辦法自已解決,不能依賴他人。
(3)做完作業認真檢查。
作為一些作業常遲交的學生的家長能夠相機地抽查孩子的書包,或者和別的學生交流后,再來詢問。只有多督促,多提醒,才能讓學生改掉遲交或者不叫不交的不良習慣。
二、重視學生的綜合素質的培養
學生的語文素養,學生聽,說,讀,寫的水平的培養決非一日之功。比如說現在要求學生積累大量詩文,閱讀經典名著對于一次考試也許沒有協助,但等到將來初中高中,一個只讀了24本語文書的'孩子和讀了幾百詩詞、上百本名著的孩子,誰更有潛力?
當然看書理應有所選擇,盡量是符合興趣,文質兼美的文章。對于四年級的學生我們鼓勵看一些校園文學,涉及名篇,如四大名著,中外出色名篇都能夠去嘗試看看,F在有一些孩子看一些漫畫書,圖畫很小,家長不需要堅決反對看,但如果您的孩子沒有很強的自我控制力的話,平常就別多看了,這方面還需根據孩子的情況而定。
培養學生積極向上的態度,激發興趣,必要時甚至以強制手段引導促成良好的習慣的形成,但一定要對孩子有信心。注意適時的表揚和批評相結合。
隨著年齡的增長,孩子知識面越來越廣,他們的求知欲也愈來愈強,在這個時期教師和家長共同攜起手來將孩子引入一個更廣闊的天地,讓他們更充實、更快樂!
三、增強學生常規教育和復習
學生的常規與學生的學習有著很密切的聯系,不成規矩難成方圓,有個性的張揚與發展,但要建立在遵守紀律的基礎上,F在的孩子很活潑,活潑是好事,但是活潑過度那就不是好事了,凡事都有一個極限,該學就學,該玩就玩,學會處理好兩者之間的關系的孩子才是聰明的孩子。
四年級語文學習方法12
一、選擇難度適宜、題材廣泛的內容閱讀
即使掌握了分析閱讀的技巧和步驟,如果不加以練習,方法也只是紙上談兵而已。在挑選閱讀材料時,我們要根據孩子的程度,挑選難度適宜的材料。對于程度較薄弱的孩子,應該先從簡單的材料入手,在練習的過程中反復錘煉分析閱讀的技巧,熟練之后再逐步增加難度。
同時,我們給孩子閱讀的材料,題材應涉獵廣泛,與社會連接緊密。我們可以閱讀經典文學著作,也可以閱讀科普作品,所有適合的題材,我們都可以讓孩子去讀。
二、在閱讀中抓住重點內容反復理解揣摩
我們在閱讀中,想要理解作者表達的含義,就需要對文中關鍵的內容反復理解。比如文章的題目,文中的關鍵詞等等。
如茅盾為什么以“子夜”這個詞命名小說呢?通過分析這個詞,我們知道,子時是晚上11點到凌晨1點這個時間段,正好是兩天交替的時刻。“子夜”正是借助自然時間交替的含義,預示當時中國的社會矛盾已經進入白熱化階段,很快就要迎來新的曙光了。理解這個關鍵詞的意思之后,對我們理解茅盾的小說就有了很好的啟發。
三、按照步驟進行分析
1、依照書的種類與主題來分類。
2、使用最簡單的文字說明整本書在談些什么。
3、將主要部分按順序與關聯性列出來。將全書的大綱列舉出來,并將各個部分的大綱也列出來。
4、確定作者想要解決的問題。
5、詮釋作者的關鍵字,與他達成共識。
6、由最重要的句子中,抓住作者的重要主旨。
7、知道作者的論述是什么,從內容中找出相關的句子,再重新構架出來。
8、確定作者已經解決了哪些問題,還有哪些問題是沒解決的。再判斷哪些是作者知道他沒解決的問題。
9、除非你已經完成大綱構架,也能詮釋整本書了,否者不要輕易批評。
四、課內外閱讀互補,養成摘記的習慣
閱讀是一個日積月累的過程,僅靠一時的學習,是達不到提高理解力的效果的.。因此,我們需要督促孩子多閱讀優秀書目,使課內外的閱讀形成互補。比如,課堂上老師只講了老舍《茶館》的節選,但是孩子如果能在課外多閱讀幾本老舍的書,他們對老舍的文章風格,以及時代特征就會有更好的理解。
同時,我們要指導孩子養成摘記的好習慣。摘記并不是只摘抄下好詞好句就可以了,而是讓孩子在閱讀的過程中,隨時記下文章結構,上下有關聯的句子,以及自己的心得體會。讀有所記,才能讀有所思。
四年級語文學習方法13
一、關注孩子的學習過程,關注學習習慣的養成和學習能力的培養。
小學階段學習是人一生中最基礎的學習,這其中的學習不僅學到了最基礎的知識,還將形成一些學習習慣。而這些習慣不僅影響到他們小學階段的學習,而且還將影響其一生的學習。因此,此階段要養成非常好的學習習慣是非常重要和必要的。
1、預習的習慣
預習是學生在學習新知識前,通過自學對新知識有初步的認識,形成一定的表象,這對于學生在課中學習新知識時,是很有幫助的。而且學生有了一定的預習基礎后,教師在教學時就能有的放矢,更多地讓學生通過嘗試來獲取新知識,可以更多的發揮學生的主體性。
而實際情況,當今的學生中養成預習習慣的還不夠普遍,當然這是有一個過程的,這其中固然有學生自身的因素,但我們教師、家長也有不可推卸的責任。
因此,要培養學生的預習習慣,老師和家長首先要起到引導作用,有意識的引導學生如何去預習,教給他們預習的方法。在上新課之前,可以提出幾個能引起學生的注意的問題作為預習的作業,如要求讀、劃、問、查,提高學生預習的興趣。
結合課文背景、內容查找相關的資料,使學生很容易理解課文的內容,我們現在學的課文有很多都距離孩子們很遠,這就需要背景的查找來輔助學習,加深理解。這樣堅持較長一段時間之后,學生對預習就有了一定的習慣性。
其次,學生本身也要有一定的學習自覺性,在預習中有不懂的地方打個問號,核心重點的地方或較難理解的地方打個XX號等等。
為家長也可以和孩子一起預習,有些問題孩子會主動向你詢問,上網的查詢還需要家長的輔導。在上課時,因為學生做了充分的預習,那么他的思維會緊跟著教師,不是老師引著走,而是進行互動的學習。只要學校家庭共同聯合,孩子的預習習慣一定會很好地養成,這對于他今后的.學習有很大的幫助。
2、聽講的習慣
上課專心聽講,集中注意力,這是保證課堂35分鐘效率的最低要求。它包括兩個方面的要求,一是認真聽教師講課并觀察教師的教具演示過程、板書內容、講課的動作及表情等等,理解教師講課的內容。老師在講課時,較多采用動作信號,往往一個動作、一個手勢,一個眼神就可能是個問題。
因此,學生只有在認真聽講的基礎上,才能回答我的動作問題,或領會一個手勢所表示的意思。二是注意聽同學的發言,同學在回答老師提出的問題時,要注意聽,邊聽邊想,同學回答得對或不對,如果不對,錯在什么地方;如果讓自己回答,該怎樣說好。
邊聽邊思考,同意的可以輕輕點頭表示贊同,若需要補充或者有不同的看法時,要積極大膽的舉手站起來發表自己的意見,這樣可以溝通同學之間的信息,取長補短,促進學生聽懂教學內容。
3、課堂上說的習慣
上課積極回答問題、大膽發言,既可以培養學生的口語表達能力,有培養了學生的思維能力。因此,在學生回答問題時,首先要求語言要完整,不要語無倫次;其次,如果學生回答錯了或回答不完整,老師要鼓勵學生,表揚他敢于說的勇敢的精神,不讓學生覺得回答問題是種壓力而不敢說、不肯說。
所以,在班上,學生回答問題時會說“我認為”“我補充誰的問題”……顯得非常自信,有時像開辯論會一樣,一個個爭先恐后的表達自己的觀點。這樣,學習的主動權就還給了學生,教師只是一個組織者。
4、做作業的習慣
總體來說,學生的作業書寫較好,但是要做到持之以恒那是要有恒心的,F在有的學生做作業只是為了應付教師,有的回家馬馬虎虎做好就出去玩了;有的一邊做作業一邊看電視;有的一有不懂得題目,就馬上問家長,自己不動腦筋;有的甚至不完成作業……因此,要培養學生的良好的作業習慣,應該從幾方面著手。
。1)培養按時完成作業的習慣,要求學生當天的作業當天完成。
(2)獨立完成作業,遇到困難想辦法自已解決,不能依賴他人。
。3)做完作業認真檢查。
作為一些作業常遲交的學生的家長可以相機地抽查孩子的書包,或者和別的學生交流后,再來詢問。只有多督促,多提醒,才能讓學生改掉遲交或者不叫不交的不良習慣。
二、重視學生的綜合素質的培養
學生的語文素養,學生聽,說,讀,寫的能力的培養決非一日之功。比如說現在要求學生積累大量詩文,閱讀經典名著對于一次考試也許沒有幫助,但等到將來初中高中,一個只讀了24本語文書的孩子和讀了幾百詩詞、上百本名著的孩子,誰更有潛力?
當然看書應當有所選擇,盡量是符合興趣,文質兼美的文章。對于四年級的學生我們鼓勵看一些校園文學,涉及名篇,如四大名著,中外出色名篇都可以去嘗試看看,F在有一些孩子看一些漫畫書,圖畫很小,家長不需要堅決反對看,但如果您的孩子沒有很強的自我控制力的話,平常就別多看了,這方面還需根據孩子的情況而定。
培養學生積極向上的態度,激發興趣,必要時甚至以強制手段引導促成良好的習慣的形成,但一定要對孩子有信心。注意適時的表揚和批評相結合。
隨著年齡的增長,孩子知識面越來越廣,他們的求知欲也愈來愈強,在這個時期教師和家長共同攜起手來將孩子引入一個更廣闊的天地,讓他們更充實、更快樂!
三、加強學生常規教育和復習
學生的常規與學生的學習有著很密切的聯系,不成規矩難成方圓,有個性的張揚與發展,但要建立在遵守紀律的基礎上,F在的孩子很活潑,活潑是好事,但是活潑過度那就不是好事了,凡事都有一個極限,該學就學,該玩就玩,學會處理好兩者之間的關系的孩子才是聰明的孩子。
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