高中語文學習方

[熱]高中語文學習方法15篇

　　在生活、工作和學習中，大家都意識到了學習的重要性，找到適合的學習方法，能夠讓大家學習更有效率！想要更高效的學習嗎？下面是小編整理的高中語文學習方法，僅供參考，歡迎大家閱讀。

高中語文學習方法1

　　強記，就是有目的地克制自己，進行記憶。有些課程基本概念不記不行，如語文中的音形義、外語中的單詞等。理解了的要背誦，暫時不理解的也要加以記憶，并在使用中重新鞏固記憶。

　　古詩文，背誦后更易理解，理解后還會記得更牢固——當然這需要毅力和恒心。久而久之，不但大腦信息存儲得越多，而且會養成樂于記憶的好習慣。當然，強記和死記并非同一概念。

　　勤寫，不只是寫作文，那只是其中的一部分。曰記、聽課筆記、讀書中的圈點評注、整理摘抄都屬于這個范疇。

　　寫本身就是較高層次的記憶，我們有這樣的體會：寫作文，先打腹稿，再寫成初稿，待到往作文本上謄寫時，不看初稿就能寫完。原因是，動筆綜合調動了各種器官，并進入記憶的高級階段，“好記性不如頭”不無道理。

　　還有一些字音、字形、成語、實詞、虛詞的考查，常會以一些相近詞語加以迷惑，或者考查一個詞語的'多種含義。這樣，每學到一個新的字(詞)的含義，可以回想其形近、音近字(詞)有什么含義及用法，這個字(詞)在以前是否有過其他含義。通過知識點的前后比較與整合，已有知識不斷得到復習鞏固，新知識得到歸類記憶。日積月累，就會形成一套完備而生動的知識儲備。

　　高中語文學習的要義在于勤和恒。大家要五法并用，充分調動起眼、耳、口、手、心各感官，實現聽、說、讀、寫、思諸種功能。如果說聽和讀這兩種視聽手段是吸收營養，是“進”的過程;那么說和寫則是加工和生成的過程，是進行人際交流的必需。良好學習習慣的養成要有堅強的毅力，要持久地有意識地培養。只要有決心，良好的習慣就一定能養成。這對人的一生將是一筆巨大的財富，終身享用不盡。

高中語文學習方法2

　　一、名題舉隅

　　提取下列材料中的要點，整合成一個單句，解釋端午節。

　�、俣宋绻澥俏覈�民間的一個傳統節日，又稱端陽節。

　�、诙宋绻澋臅r間是在每年的夏歷五月初五這一天。

　�、鄱宋绻澋钠鹪凑f法不一，但大多認為源于紀念投汩羅江自沉的戰國時楚國愛國詩人屈原。

　�、苓^端午節人們通常要賽龍舟，今年湖北就舉行了龍舟競渡活動，香港、澳門也派了代表隊參加。

　　⑤過端午節時南方各省區人們通常要吃粽子，這是用箸葉包裹糯米而煮成的一種食品。

　　端午節是___________。

　　[參考答案](端午節是)我國夏歷五月初五以吃粽子、賽龍舟等形式紀念屈原的一個民間傳統節日。

　　二、技巧點撥

　　短句指的是字數少，結構比較簡單的句子。其特點是表意靈活，簡單明快，節奏感強。短句改長句可按兩種類型來進行。

　　1.一般類型的短句改為長句

　　一般類型的短句改長句的步驟是先要在短句中找到一個表達中心意思的支撐句，然后將其他有關的短句看成句子成分，將短句改為短語，插到狀語、定語的位置上(多是插到賓語的定語這個位置上)。要注意改后對句子進行調整，注意句子之間的關系。例：

　　以我國近_古開始較早的地區之一為開頭，把下面語段中加橫線部分重組成一個語意連貫的長句。不得改變原意，可增刪少量詞語，但句中不能使用標點符號。

　　古文化的遼西區，以西遼河和大凌河流域為主，波及到京津唐地區。這一地區是探索燕山南北地區文明起源和發展的重要地區，也是我國近_古開始較早的地區之一。1921年就有考古工作者對錦西沙鍋屯遺址進行發掘，1930年又有人對西遼河流域的史前文化作過調查。

　　我國近_古開始較早的地區之一

　　[解析]由題中所給改寫后的句子我國近_古開始較早的地區之一開頭可知，它應與后文構成一個判斷句，分析畫線句子可以找出其主干為地區之一是遼西區，剩下的'部分則變成賓語遼西區的定語。

　　[參考答案]是以西遼河和大凌河流域為主并波及到京津唐地區的旨在探索燕山南北地區文明起源和發展的古文化的遼西區。

　　2.整合句子成單句，給概念下定義

　　提取所給材料中的要點，整合成一個單句，給某個概念下定義，是近兩年出現較多的短句改長句的形式。下定義是揭示概念內涵的邏輯方法，就是把概念所反映對象的本質屬性揭示出來。形式為種差+鄰近的屬概念=被定義概念(種概念)。下定義要注意，既要對相關內容高度概括，又要符合格式上的要求。例：

　　提取下列材料中的要點，整合成一個單句，解釋端午節。

　　[解析]本題的主干已被設題規定了主語和謂語，所以要考慮設定一個賓語可以與所有短句都有信息接口并且不得改變原意。在確定以傳統節日為賓語后，接著整合其他句子的要點(刪除無用信息)將其化為它的定語，并注意其排列順序。

高中語文學習方法3

　　我們可以將語文劃分為一般意義上的語文與應試語文兩類，這兩者有本質的區別。前者強調平時的積累，涉獵廣泛。例如，基礎知識方面，包括字音、字形、成語、文言文的實詞和虛詞等；作文素材積累方面，包括各種文章中優美的句子，經典的事例，自己對周圍發生事情的思考等。后者的'學習有科學方法可循，前者可以對后者起促進作用。而如果平時忽略了對前者的學習，我們可以從后者入手。只要掌握了科學的提高語文成績的方法，就可以通過短時間的強化訓練來大幅度提高語文成績。因此，同學們對自己學好語文要有信心，只要付出努力了就一定會有回報。

　　狀元案例

　　黑龍江文科狀元魏冰

　　很多同學認為語文課堂的教學內容與高考關系不大，其實不然，課文里的名句和典型事例都可以作為作文素材來積累；同時每篇課文都可以當成現代文(或科技文和文言文)閱讀來做，這些都是高考內容��！

高中語文學習方法4

　　1、提高學習心理的素質

　�。�1）學習的動機。學習需要動機。由于學生的個人需要而產生的學習內驅力很重要。有人有旺盛的求知欲，對學習有濃厚的興趣，正是如此，如升學、就業、興趣、愛好、榮譽、地位、求知欲、事業、前途等都是。我們要努力強化學習的動機，如樹立遠大理想；參加各種競賽，挑戰強者，激起學習欲望；看到自己學習成果而受鼓勵，從而增強自信，經受挫折，要有不甘失敗和屈辱的精神。

　�。�2）學習的興趣。濃厚的學習興趣與效率有密切關系，可以從好奇心和求知欲中激發學習興趣。如物理的實驗，化學的變化等，容易引起人的好奇和求知；培養對各門功課的興趣。往往是刻苦學習后，才發現知識的奧秘和用途，才提高學習成績，所以一定要鉆進“書�！比�；把知識應用于實踐，激發興趣，用自己所學的知識分析解決出問題時，那種成功感易激發學習興趣。

　�。�3）學習的情感、意志和態度。將積極的情感同學習聯系起來，防止消極情緒的滋生，可以促進學習。善于控制自己，是學習意志力培養的關鍵�？刂坪图s束自己的行動，控制不需要的想法和情緒，可以使思想集中到學習上來，這點是尤為重要的。

　　2、掌握科學的學習方法。

　�。�1）預習在測覽教材的總體內容后再細讀，充分發揮自己的自學能力，理清哪些內容已經了解，哪些內容有疑問或是看不明白（即找重點、難點）分別標出并記下來。這樣既提高了自學能力，又為聽課“鋪”平了道路，形成期待老師解析的心理定勢；這種需求心理定勢必將調動起我們的學習熱情和高度集中的注意力。

　�。�2）聽課聽老師講課是獲取知識的最佳捷徑，老師傳授的是經過歷史驗證的真理；是老師長期學習和教學實踐的精華。因為提高課堂效率是尤為重要的，那么課堂效率如何提高呢？

　　a、做好課前準備。精神上的準備十分重要。保持課內精力旺盛，頭腦清醒，是學好知識的前提條件。

　　b、集中注意力。思想開小差會分心等一切都要靠理智強制自己專心聽講，靠意志來排除干擾。

　　c、認真觀察、積極思考。不要做一個被動的信息接受者，要充分調動自己的積極性，緊跟老師講課的思路，對老師的講解積極思考。結論由學生自己的觀察分析和推理而得，會比先聽現成結論的學習效果好。

　　d、充分理解、掌握方法。

　　e、抓住老師講課的重點。有的同學在聽課，往往忽視老師講課的開頭和結尾，這是錯誤的，開頭，往往寥寥數語。但卻是全堂講課的綱。只要抓住這個綱去聽課，下面的內容才會眉目清楚。結尾的話雖也不多，但卻是對一節課精要的提煉和復習提示。同時還要注意老師反復強調的部分。

　　f、做好課堂筆記。筆記記憶法，是強化記憶的最佳方法之一。筆記，一份永恒的筆錄，可以克服大腦記憶方面的限制。

　　俗語說，好記憶不如爛筆頭，因此為了充分理解和消化，必須記筆記。同時做筆記充分調動耳、眼、手、心等器官協同工作可幫助學習。

　　g、注意和老師的交流，目光交流，提問式交流，都可以促進學習。

　�。�3）作業的方法作業是提高思維能力，復習掌握知識，提高解題速度的途徑。通過審題，分析問題，解決問題可以達到鞏固檢驗自己的目的。當然在分析問題時，可有幾條思路，如順推法、逆推法、雙向法、輔助法、排除法等，另外作業是千萬不可COpy的，那樣毫無意義。不理解的也要及時弄明白。

　　（4）復習的方法德國教育學家第斯多惠說：“必須時�；貜偷剿鶎W的東西上而加以復習……牢固地記住所學會的東西，這比貪學新東西而又很快忘掉好得多�！币虼送�往考前的.“臨時抱佛腳”是不起作用的。復習在于平時，如何復習？

　　a、課后回憶，即在聽課基礎上把所學內容回憶一遍。

　　b、精讀教材。對教材理解的越透，掌握得越牢，效率也就自然提高了。

　　c、整理筆記。

　　d、看參考書。這是補充課外知識的好方法。

　　e、補缺補漏，系統掌握知識結構。

　　f、循環復習。將甲復習完后復習乙，在復習完乙后對甲再進行一次復習，然后前進……

　　這種循環復習利于記憶。

　　總的來說，科學的學習方法可用如下此歌謠來概括：課前要預習，聽課易人腦。溫故才知新，歧義見分曉。自學新內容，要把重點找。問題列出來，聽課有目標。聽課要專心，努力排干擾。扼要做筆記，動腦多思考。課后須復習，回憶第一條�？磿�要深思，消化細咀嚼。重視做作業，切勿照搬抄。編織知識網，簡潔又明了。

　　3、發展智力，提高能力。

　�。�1）發展觀察力。觀察是掌握知識，搞好學習的重要環節，也是成才的必要條件。聰明，即耳聰目明，接聽力強，視力強，實指觀察力強，掌握科學的觀察方法，要a、明確的目的和周密的計劃山、靈活應用各種觀察法，如重復觀察、比較觀察、定期觀察、與思考相結合的觀察等。

　�。�2）提高記憶能力。一切智慧的根源都在于記憶。記憶的原理是隨時間變化的，在學習后的幾天內遺忘的速度非常的快。但過了一星期后遺忘速度便趨緩了。因此記憶的關鍵便在最容易遺忘的那幾天里鞏固復習。選擇最佳的時間段進行記憶，由于每個人的情況不同而無法作一個絕對的定論。但是掌握好時間安排是提高記憶能力永遠不變的真理。為了同遺忘作斗爭，正確安排復習時間便是選擇最佳學習時間段了。

　　a、及時復習。把識記過的材料再拿來識記，使之鞏固。其生理基礎是對暫時神經聯系不斷強化，使它的痕跡進一步鞏固。由于遺忘是先快后慢的，因此復習必須及時，要在遺忘尚未大規模開始前進行。

　　b、在時間和量上合理安排復習。實驗證明：相對集中一段時間學習同一內容，記憶效果好。但也要適當分散，因為復習時間過于集中容易發生干擾；過于分散容易發生遺忘。

　　c、交替地分配時間學習也可以提高記憶�？茖W實驗證明：用相等頻率的電脈沖刺激腦神經細胞，反應敏捷，可是一旦反復刺激時間過長，神經細胞的反應便消失了。休息一段時間后，反應得以恢復。人的記憶也是如此。法國科學家居里夫人就曾說過：“我同時讀幾種書，因為專研究一種東西會使我的寶貴的頭腦疲倦�！币虼宋覀儽仨殹胺峙浣惶妗钡剡M行記憶。

　　d、另外，采用各種記憶方式也有效果。如特征記憶；歌決記憶；形象記憶；比較記憶；聯想記憶等。

　　（3）發展思維能力。

　　a、學好基礎知識，練好基本功；

　　b、提高語言表達能力；

　　c、掌握思維的基本方法；

　　d、提高自己的思維品質（不斷學習）；

　　e、養成良好的思考習慣。

　　（4）發展想象能力。

　　a、學習豐富的知識和經驗；

　　b、學習詩文作畫；

　　c、開拓思路，研究假設；

　　d、學好立幾發揮空間想象力；

　　e、參與創造活動。

　　（5）培養自學能力，用自己的頭腦親自獲得知識。

　　同時在學習方法培養之時，要發揮創造才能。這是時代和未來的要求。發展創造性思維，鼓勵多樣性和個性，有利于學習的創新、科技與發展。

　　總之，優化心理素質，就是在高中學習中攻克難點的信心與勇氣；掌握科學的學習方法就是運籌正確的戰略技術；提高智力能力，就是改良攻關武器，三者是不可或缺的。

　　高中學習語文的方法

　　1、運用想象和聯想

　　想象和聯想伴隨著語文學習的始終，聽說讀寫都離不開想象和聯想。比如：再看課文《春》的過程中可以聯想到以前學過的描寫春的古詩詞，再現課文的內容和情景。在閱讀過程中，有意識的把語言文字的內容與自己的生活經歷和感悟結合起來。這樣的鍛煉會大大提高學生的閱讀能力、和理解能力。如果把它運用到寫作中，會有效地提高學生的寫作水平。

　　2、積極主動的參與課堂活動

　　在課堂上老師對課文的理解是老師的理解，融入了老師的知識積累和生活經驗，而同學們也許會有自己的理解，是站在一個未成年人的角度來理解課文，也許學生的理解會更好，所以學生要敢于在課堂上發表自己的見解。這些課堂活動可以激發學生的思維，鍛煉他們都種能力。所以，同學們應該多思考，多提問，多研討，使課堂活動豐富多樣，精彩紛呈。

　　3、養成自控式的良好學習習慣

　　語文學習尤其要養成良好的學習習慣：字要規規矩矩的寫，課文要仔仔細細的讀，練習要踏踏實實的做，作文要認認真真的完成；要用心聽講、作業書寫規范、獨立完成作業、主動制定學習計劃、多讀、多背、多思考、經常練筆、看報等。這些都會幫助我們在不知不覺中提高語文水平。

　　高中語文的學習方法及步驟

　　1、制定計劃

　　計劃是行動的指南，也是目標實現的基本保證。為了保證學習目標的實現，就必須制定學習計劃。制定學習計劃有利于增強學習的主動性，避免盲目性，從而增強有序性。只要我們能制定一份詳細、周密的學習計劃，并且按計劃主動學習，形成良好的學習習慣，從而提高學習效率。

　　2、主動預習

　　強調課前的預習，是學會主動學習的一個重要環節，是學習的初始階段。―般的預習要達到以下四個目的：

　　一是要對課文或下一課所學的內容及層次有大致的了解：

　　二是要鞏圍復習舊知識，理解新知識，能把新舊知識進行粗層次的有機聯系：

　　三是要找出課文中的重點、難點和自己感到費解的地方，尤其對那些似是而非、似曾相識的知識要特別引起注意：

　　四是要了解課文后面的練習，對于難度較大的問題要做記號，等老師授課時注意聽講或提出。預習實際上是聽課前在思想上、心理上及知識上的準備。

　　3、做好上課準備

　　課堂學習的準備工作主要有幾個方面：

　�。�1）確立明確的課堂學習目標。明確的學習目標對課堂學習有很強的導向和激勵功能，能使學生集中注意力，活躍思維，提高學習效率。

　　（2）調適良好的心理狀態。一要有旺盛的求知欲：二要有樂觀的學習情緒；三要有積極的思維定向。

　　（3）做好身體上的準備，為了保證有飽滿的精神投入到課堂學習。

　�。�4）準備好學習用具，同時注意把課桌整理得井井有條，以免課桌上東西零亂而影響你的學習情緒。

　　4、專心上課

　　課堂是教育教學的主陣地。學生在校的大部分時間是在課堂上度過的。上好課、聽好課是學習各門功課的重要途徑。課堂學習是一頊艱苦的腦力勞動，只有講究策略，才能取得好的效果。行之有效的課堂學習策略主要有：（1）抓住老師的思路，（2）抓住關鍵內容，（3）積極思維，學思結合。（4）珍惜課上學習時間，完成老師布置的任務。（5〉注意課堂小結�？傊�在課堂學習過程中要做到，眼到、手到、心到。只有在課堂上達到對老師所講內容的最基本的消化吸收，才有可能為知識的進一步掌握和鞏固打好基石出。

　　5、及時復習

　　復習是語文學習的重要環節，也是提高語文學習成效的重要因素。語文復習必須要主動，可以運用以下幾種具體方法：（1）系統整理，（2）獨立作業，（3）分析錯誤，（4）系統小結。

　　6、課外學習

　�。�1）要盡可能與課堂學習內容相結合，有利于促進文化科學知識的學習和發展正當的興趣愛好。

　�。�2）課外學習活動的內容和時間要適當，不要影響正常的課堂學習和身體鍛煉。

　�。�3）在課外學習活動中，要盡力做到理論聯系實際，學練結合，腦手并用。

　　（4）要爭取老師的指導，提高課外學習活動的效果。

　　以上這些方法僅僅是語文學習、閱讀的常用方法，遠沒有包括全部的學習方法。特別是朗讀、背誦、摘要、筆記等重要方法都未列入。然而這些卻又是極為重要的。我們應當在語文學習中全面、正確地運用，以求得自身的主動發展。

高中語文學習方法5

　　語文是一個連續性非常強的學科。小學階段積累的語文知識也將會對高考答題大有用處。因此，語文的學習是一個不斷積累的過程�？v觀我們中小學階段的語文課本，你會發現不管是小學、初中還是高中，語文課本在構成形式上都是基本相同的，即由眾多內容相關聯的文章以單元的形式構成。這些單元中的文章不管是在體裁上還是題材上，都有或多或少的相似性。而且，每個單元中的字、詞、句以及語法等基本要素都有一定的連貫性。

　　李佳是個漂亮的女孩，提起語文學習總是讓她又愛又恨。她特別喜歡朗誦，于是一涉及到優美的散文、詩歌或是記敘文，她就學得津津有味，可是一涉及到古詩文部分她就提不起情緒，在她看來，那些晦澀難懂的文言文不是該讓穿著長袍馬褂的老夫子們去研究的嘛。于是，遇到自己喜歡的課程就盡可能多的提前去預習，課堂上也聽得津津有味，一旦遇到古詩文部分，她就完全沒有預習的欲望，在課前從不看一眼，甚至到了復習的時候也同樣如次，于是每次考試總在100分上下徘徊。到了高三，她也知道不應該再帶著情緒去學習，也很知道預習的重要性，知識她不知道究竟該如何去復習。

　　對于這種需要長時間積累才能見成效的學科來說，是否需要預習，語文學科在預習的時候又該從哪方面著手呢？

　　1.通讀課本文章，把握文章脈絡

　　就像上文所說，既然語文課本是以眾多內容相互關聯的文章作為學習的`基本載體的，那么這些文章就是承載我們應學習內容的載體。因此，應該對這些文章倍加重視。在高考當中也是這樣，閱讀題是除作文之外賦分最高的題目，不管是古文閱讀還是現代文閱讀，其做題的基本出發點就是能夠充分的理解文章含義。所以在平日當中，我們可以試圖將預習過程中的文章閱讀看作是一種閱讀題的日常練習。

　　在這里，我們建議大家在條件允許的情況下，要有聲朗讀課文。一來可以鍛煉自己語言表達能力，及時糾正一些自己在發音方面的問題，二來還可以對文章的內容有一個大概的認識。通過有聲朗讀，你可以加深對課文中情境的把握。等待自己大約明白文章講述了一個什么故事之后，就嘗試著概括每一個自然段都講述了哪些內容，用怎樣的表達方式、修辭方式來講述的，其優勢在哪里這些都可以進行思考。然后再看看自己是否可以提煉出文章整體的中心思想。

　　另外，所謂提煉文章的中心思想不是讓你用標準答案的精確語言去進行概括總結，你只需要知道文章通過講述了一個什么樣的內容或者描述了一件什么樣的事情表達出了作者怎樣的觀點或者抒發了怎樣的感情就可以了。不必刻意追求文字的精準。這點就和高考一樣，往往考查大家對文章中心思想的大略掌握，一般以選擇題的形式出現，所以，只要理解方向準確就足夠了。

　　2.了解文章背景，瀏覽課后練習

　　任何一篇文章都有其時代的符號。當今時代下，有很多文章看起來很難理解，實際上，我們是沒有處在原來那種環境下去理解。時代總是在變化的，我們的審美等都有了巨大的改變，但文章的內容沒有改變，所以想要真正走進作者的世界里，探究作者當時的所思所想，就需要我們了解文章背后的故事。

　　這種感覺有點像學習歷史。通過了解文章的背景和作者的經歷，可以讓你走進一個與自己現在生活完全不同的世界中去，去感受他的人生他的故事。這樣就會大大提高文章的趣味性。每一位文章被收錄進教科書的作者背后都有一段可歌可泣的故事，他們的經歷是一筆寶貴的財務財富，只能觀摩不能復制。大家通過這些傳奇的經歷，可以進行自我反思與修正。

　　舉一個例子吧�！稘�南的冬天》文章作者是老舍先生，是一位身世坎坷的大作家。他從小便成了孤兒。老北京大雜院的貧苦生活給他留下了深刻的烙印。尤其是每天中午放學回家吃飯的那一幕令人難忘：急急忙忙往家跑，掀開鍋卻是冷冷的鍋底，什么飯都沒有，便只好又匆忙地往學校趕。這個細節打動過很多人，但是我們卻不能夠感同身受，是因為我們完全沒有經歷過這類事情，所以很難真正體會到作者的心情。我們要努力讓自己回到那個舊社會的環境，把自己設身處地的放置于那個空間之中，你才會體會到老舍先生作品的真諦。就是在這樣一個艱苦的環境中，造就了一位世界聞名的大作家，寫出了《駱駝祥子》、《四世同堂》等享譽中外的優秀文學作品。深刻理解了這些背景和作者的經歷，對于掌握文章的中心思想大有好處。研究完了文章之后，順便看看課后練習。這些課后練習考查的往往是文章中的重點和難點。這個時候不要嘗試著去做，而僅僅是瀏覽下就可以。對考查的內容做到心中有數，等到老師講授完畢之后，再認真測試自己是否完全且深刻的掌握了所學知識。

　　3.攻克字詞難關，巧用工具辭書

　　高中語文學科在考查學生是否對所學知識牢固掌握時，往往會從字、詞和句的角度進行考查。從高考前幾道基礎知識題就可以看出來，高考題目往往從字型或者發音角度入手，考查學生基礎知識的掌握程度。因此，字、詞、句也就成為語文教育教學中的重點。很多地方的同學因為方言或者不夠重視此方面內容的緣故，語文考試的前幾道題目總是取得不了另人滿意的成績，如此丟分確實非�？上�。因此，我們在平日中就要注重這方面的練習。

　　在課前預習環節中，我們首先應該把課文中自己不認識的字、無法準確理解其含義的詞及句子標記出來，通過查詢工具書的方式進行初步嘗試再次理解。倘若通過自己的努力不足以將問題徹底搞清楚，就應該特別標記出來等待課堂上老師的講解，這樣勢必會讓你聽課更加有目標性。也知道自己需要在哪些方面注意老師的講授。如此心中有數，聽課效果怎會沒有大幅度提高。這也是課前預習最重要的價值。

高中語文學習方法6

　　(一)二畫：

　　卜：bǔ占卜/bo蘿卜

　　(二)三畫：

　　干：gàn干活/gān干凈

　　大：dà大伙/dài大夫

　　與：yǔ與人為善/yù參與

　　亡：wáng逃亡/wú同“無”

　　(三)四畫：

　　王：wáng大王/wàng王天下

　　夫：fū丈夫/fú逝者如斯夫

　　區：qū郊區/ōu姓區

　　車：chē車輛/jū象棋子的一種

　　切：qiē切菜/qiè切合

　　瓦：wǎ瓦片/wà瓦刀

　　少：shǎo稀少/shào年少

　　內：nèi內部/nà古義同“納”

　　見：jiàn看見/xiàn同“現”

　　長：cháng長久/zhǎng組長

　　什：shén什么/shí什錦

　　仆：pú仆人/pū前仆后繼

　　仇：chóu仇人/qiú姓仇

　　父：fù父親/fǔ漁父

　　分：fēn分數/fèn身分

　　勾：gōu勾結/gòu勾當

　　為：wéi作為/wèi為了

　　斗：dǒu斗膽/dòu戰斗

　　(四)五畫：

　　扒：bā扒車/pá扒手

　　術：shù不學無術/zhú蒼術

　　石：shí石頭/dàn一石糧

　　軋：yà傾軋/gá軋帳/zhá軋鋼

　　卡：kǎ信用卡/qiǎ哨卡

　　占：zhān占用/zhān占卜

　　號：hào號角/háo號叫

　　只：zhī別具只眼/zhǐ只好

　　叨：dāo嘮叨/tāo叨擾

　　樂：lè歡樂/yuè音樂

　　句：jù句讀/gōu高句驪

　　處：chǔ處理/chù處所

　　發：fā發明/fà間不容發

　　(五)六畫：

　　扛：káng扛活/gāng力能扛鼎

　　掃：sǎo掃除/sào掃帚

　　場：cháng打場、場院/chǎng量詞(除文娛體育方面)：一場

　　樸：pǔ樸實、樸素/pióo姓/pō樸刀/pǔ樸樹

　　壓：yā壓倒、壓碎/yà壓根兒

　　夾：jiá夾被/jiā夾攻/gā夾肢窩

　　邪：xié改邪歸正/yé莫邪

　　劃：huà計劃/huá劃船/hua

　　當：dāng當選、當權、當局、當當響/dàng得當、適當、妥當、當外人、

　　吐：tǔ吐痰、吐露、吐穗/tù嘔吐、吐血、上吐下瀉

　　嚇：xià嚇唬/hè恐嚇、恫嚇

　　曲：qū曲線、曲徑通幽、曲解、是非曲直/qǔ戲曲兒、唱曲兒、作曲

　　嗎：mǎ/mā助詞：聽明白了嗎/má<方>什么

　　傳：chuán傳授、傳單、宣傳、傳染、傳情、傳電/zhuàn外傳、水滸傳、

　　任：rén(1)姓(2)地名：任丘/rèn任務、任憑、任勞任怨

　　價：jià價格、價值、原子價/jiè舊時稱派遣傳送東西或傳達事物的人/jie詞尾：震天價響、成天價鬧

　　華：huà(1)華山(2)姓/huá華麗、華夏、精華/huā<古>同“花”

　　血：xuè血壓、血統、貧血、狗血噴頭/xiě流了點血

　　似：shì雪似的那么白/sì相似、似乎、一個高似一個

　　行：háng單行、雙行、同行、行業/xíng步行、行頭、發行、行商、品行、不行、你真行、歌行體、姓

　　會：huì開會、會面、誤會、機會/kuài會計

　　合：hé合作、合唱/gě<方>①我國容器單位②舊時量糧食的`器具

　　創：chuàng創辦、創造、首創、創舉、創刊號/chuāng創傷、刀創、予以重創

　　各：gè各不相同、各種職業/gě<方>那人挺各、自各兒

　　色：sè顏色、姿色、色情等/shǎi掉色兒、不變色兒

　　沖：chōng沖茶、沖淡、沖入云霄、沖鋒、沖動、沖突、沖帳、要沖/chòng沖南、有沖勁兒

　　汗：hàn出汗/hán可汗

　　湯：tāng赴湯蹈火、米湯、白菜湯/shāng浩浩湯湯

　　興：xīng興辦、夙興夜寐、興旺、時興、不興胡鬧、姓、興盛、興奮/xìng興高采烈、高興

　　論：lùn討論、社論、論斤還是論個兒、按質論價/lún論語

　　那：nà那時、那么、那個人/nèi那個、那些、那三年/nā姓

　　盡：jǐn盡里頭、盡先錄用、先盡著舊衣服穿/jìn用盡力氣、盡善盡美

　　好：hào喜歡，愛：愛好、好學、好勞動、這孩子不好哭/hǎo好人、好手、生活好、相好、預備好了、好快等

　　戲：xì作戲、戲劇等/hū<古>嘆詞：於乎、於戲——同“嗚呼”

　　觀：guàn道觀/guān觀看、觀光、壯觀、樂觀、人生觀、觀念、觀點等

　　紅：hóng紅色、開門紅、紅人、分紅等/gōng女紅

　　纖：xiān纖維、纖塵不染/qiàn纖手、拉纖

　　約：yuē約束、條約、預約、特約記者、約數、節約、大約等/yāo用秤稱：約約有多重?

　　(六)七畫：

　　弄：nòng<方>弄堂/lòng玩弄、戲弄、弄好、弄手段、舞文弄墨、弄得人心不安等

　　折：zhē翻轉、倒騰：折跟頭、把水折一折就涼了/zhé攀折、折磨、轉折、損兵折將、折中、折子戲、折扣等/shé①斷：繩子折了②虧損：折本、折耗③姓

　　搶：qiǎng搶劫、搶修/qiāng同“戧”

　　坊：fāng①里巷、街市：坊間②牌坊/fáng某些小手工業的工作場所：染坊、磨坊、油坊

　　殼：ké堅硬的外皮：核桃皮兒、雞蛋皮兒、貝殼兒/qiào堅硬的外皮：甲殼、地殼

　　克：kè攻無不克、克服、克扣、克勤克儉、一千克、克日完成/kēi同“?(?)”：?架

　　桿：gǎn筆桿兒、槍桿兒、煙袋桿兒/gān欄桿、電線桿兒

　　更：gēng更換、更正、少不更事、打更/gèng更上一層樓、更好

　　否：fǒu能否、否定、否決、否認、否則等/pǐ惡、壞：否極泰來

　　還：huán還價、還原、還家、還手、還錢、姓/huái還那樣、今天比昨天還熱、還好、還是他還真沒想到

　　呀：y�、賴@詞：呀，這怎么辦②擬聲詞：門呀的一聲開了/ya助詞：快來呀

　　吧：bā擬聲詞：吧嗒、吧唧/ba助詞：好吧、出去吧、說吧等

　　別：bié告別、分別、性別、別字、別針、姓等/biè別扭、脾氣很別

　　作：zuò振作、作用、操作、作文、作亂、杰作、作風等/zuō作坊

　　伯：bó伯仲、伯父、老伯/bǎi大伯子(丈夫的哥哥)

　　傭：yōng傭工、女傭/yòng傭金、傭錢

　　佛：fó佛教/fú仿佛

　　龜：guī烏龜/jūn龜裂(同“皸”)/qiū龜茲

　　角：jiǎo直角、菱角、一角錢等/jué角斗、角逐

　　飲：yǐn飲水、冷飲、飲恨/yìn飲馬、飲牛

　　系：xì關系、中文系、干系、聯系/jì把鞋帶系上

　　應：yīng應當、應有盡有、應許、應允/yìng呼應、應聲蟲、反應、應戰、供應、適應、得心應手、應承、應征、應邀

　　這：zhè這里、這些、這么、這個、這就走/zhèi“這一”的合音，但指數量時不限于一：這個、這些、這年、這三年

　　間：jiān中間/jiàn間隔

　　悶：mēn悶熱/mèn悶悶不樂

　　沙：shā沙灘/shà沙一下土

　　沒：méi沒有/mò淹沒

　　識：shí知識/zhì博聞強識

　　尿：niào尿液/suī尿脬

　　尾：wěi尾巴/yǐ馬尾羅

　　陸：lù陸地/liù數字“六”

　　阿：ā阿姨/ē阿膠

　　勁：jìn藥勁/jìng勁旅

　　紋：wén紋理/wèn同“璺”

　　(七)八畫：

　　抹：mǒ抹眼淚/mò抹石灰/mā抹桌子

　　擔：dān擔水/dàn一擔土

　　拆：chāi拆遷/cā拆爛污

　　拉：lā拉車/lá拉肉

　　擇：zé選擇/zhái擇菜

　　茄：qié茄子/jiā雪茄

　　柜：guì衣柜/jǔ柜柳

　　喪：sāng喪事/sàng喪失

　　雨：yǔ雨水/yù雨雪

　　奔：bēn奔跑/bèn投奔

　　奇：qí奇怪/jī奇數

　　妻：qī妻子/qì以女嫁人

　　轉：zhuǎn轉達/zhuàn旋轉

　　呢：ní呢喃/ne早著呢

　　帖：tiē妥貼/tiě喜帖/tiè字帖

　　和：hé和平/hè和詩/huó和面/huò和藥/hú和牌

　　委：wēi委蛇/wěi委員

　　供：gōng提供/gòng供認

　　側：cè側目/zhāi側歪/zè同“仄”

　　的：de紅的/dí的確/dì目的

　　迫：pò強迫/pǎi迫擊炮

　　舍：shè宿舍/shě舍棄

　　采：cǎi神采/cài采地

　　服：fú服裝/fù吃服藥

　　底：dǐ底稿/de助詞

　　券：quàn入場券/xuàn拱券

　　卷：juǎn卷心菜/juàn試卷

　　單：dān單位/shàn單縣/chán單于

　　淺：qiǎn深淺/jiān淺淺

　　泊：bó淡泊/pō湖泊

　　泡：pāo豆腐泡兒/pào泡茶

　　泥：ní棗泥/nì泥墻

　　空：kōng空氣/kòng虧空

　　郎：láng郎中/làng屎殼郎

　　刷：shuā刷洗/shuà刷白

　　降：xiáng投降/jiàng降落

　　參：cān參觀/cēn參差/shēn人參

高中語文學習方法7

　　淺淡高中語文課的學習方法。

　　語文課看似好學，要想真正學好不是容易的事，特別是對語文成績差的學生來說，更覺得很難。筆者根據自己多年的教學和自己的學習實踐在聽課方面總結出一點學習語文的方法和技巧，希望對學生學習語文有所幫助。

　　【關鍵詞】語文課；課堂教學；聽課方法；技巧

　　要想學好一門功課，聽課是關鍵。學生成績的好壞也往往取決于課堂短短的50分鐘的聽課效率。聽課效率高，可以收到事半功倍的效果。

　　在課堂教學中，老師對課文的講解分析，實際是在培養學生“聽”的能力。在課堂上，老師所講的內容很多，善于從老師的講解中抓住要點、重點，這才叫做會聽。而老師的提問旨在培養學生的說、讀能力，學生在回答思考問題的過程中，需要再次閱讀課文，然后將相關的'信息進行整理，表述出來，從而提高閱讀能力和語言表達能力。如果能正確、順暢地表達出來，這無疑是提高了寫的能力。這些能力的培養是學生在課后的語文學習中無法達到的。真正會學習的人都善于利用課堂50分鐘。

　　我們在知道了聽課的必要性和重要性后，就會想，如何聽課才能取得最佳聽課效果，提高語文知識和能力呢？

　　要想聽好課，課前預習是必不可少的一個環節。

　　預習是學生學習過程中的一個重要環節，中學生感知具體知識材料的第一步。語文的預習，主要是指學習對有關語文知識或短文的閱讀和思索。要取得較好的預習效果，就要提出明確的預習目標。

　　預習目標應該包括課堂上老師要講授的各方面的內容:讀課文、學字詞、分析課文結構、歸納中心思想、總結寫作特點。

　　此外，在預習課文的基礎上學會如何聽課。在課堂教學中，教師以聲音作信息載體，通過朗讀、提問、分析等多種教學手段，把有關的知識概念傳達給學生；學生則通過對語言信號中的有關信息進行感知、體會、分析、理解達到對知識概念的識記和掌握�？梢�，聽課的過程不僅僅是“聽”的過程，還包括聽、看、思、寫的多種行為能力的運動過程。

　　聽課的目的在于聽懂。聽懂的關鍵在于會聽。怎樣聽課才叫會聽呢？

　　1.學會帶著問題聽課，在聽中求解。在預習的基礎上，學生的聽課一般應達到三種效應。第一是完成對預習內容的再認識，從而達到加深印象、加強理解和增強記憶的效應。第二是完成對預習中存疑內容的釋疑，從而達到提高認識、釋疑解惑的效應。第三是完成對學生所學知識的把握貫通，從而達到感悟、自得的效應。在這三個層次中，釋疑解惑的層次是至關重要的一環。孔子說“不憤不啟”，孟子說“困于心，恒于慮，而后作”，都是在講人對解除思維障礙的迫切心理。指導學生帶著問題聽課，既包括學生自身的釋疑求解需要，也包括教師在教學過程中巧妙設疑，調動學生積極思維。這兩種因素在教學過程中交替發揮作用，就會在思維訓練的過程中使學生提高聽課的效率。

　　2.學會聽重點。一堂課為50分鐘，但老師講課的精華只集中在其中的30分鐘的講課內容中，老師在課堂上講的內容很多，我們要學會抓住聽課的重點。首先是根據課前預習的情況，重點聽自己預習時沒弄懂的部分，爭取通過教師的講解，把疑難點解決。其次，要抓住教師講課內容的重點。要善于抓住教師講課中關鍵的字、詞、句，注意老師如何導入新課，如何小結，抓住老師反復強調的重點內容。

　　老師曾經也當過學生，他知道學生在學習過程中會遇到哪些問題，同時作為傳道、授業、解惑者，他深知什么是關鍵，在課堂上會反復強調與講解。老師積多年的教學經驗，非常了解學生在學習過程中可能會在什么地方出錯和如何避免此類差錯。所有這些都是教科書上沒有的，只有全神貫注地聽老師講解才能領會與掌握。所以對于學生來說，認真聽老師講課是學好語文最關鍵的一環。

　　3.要以理解為主，眼、耳、手、腦齊動員。聽課的關鍵在于對教師講授內容的理解，要眼、耳、手、腦各種感官齊配合，去促進對所學內容的理解。眼要盯著老師的板書和老師講課時的表情動作，耳要聽清楚老師講課的內容，要聽得準確，聽出重點，聽出弦外之音，聽出老師講課的意圖；手要有選擇地記，要記重點、難點和疑問；腦筋要開動，積極思考，抓住老師講課的思路。聽課要以理解為主，要在理解的前提下去記憶所學的知識。那種未經思考和理解，死記硬背的知識是不長久的。

　　以上這些學習方法是很多同學經過實戰后總結出的經驗，希望能幫助更多的同學提高語文知識和能力，從而取得好的語文成績。

高中語文學習方法8

　　課題高中語文學習方法指導課型課時第一課時

　　教學目標1、了解初中語文和高中語文之間的聯系和區別2、了解高中語文學習的方法和流程

　　教學重點、難點1、了解初中語文和高中語文之間的聯系和區別2、了解高中語文學習的方法和流程

　　教學方法啟發—討論式

　　電教手段投影

　　教學過程主 要 內 容學法指導關鍵點撥

　�。ㄒ唬�、請學生談談初中語文的學習情況。要點：初中語文學習時間、學習內容、學習方法等。

　�。ǘ�）、初中語文和高中語文的聯系和區別：1、語言學習投入的時間相對減少了 高、初中語文教材的量并無多大變化，但高中的周課時由6節減為4節，少了1／3。高中學習的科目比初中要多，高一年級文化課就有8門，而且都是省級會考科目，再加上數理化的學習負擔加重，這樣學生在課外用于語文學習的時間就微乎其微了。這樣兩個“減少”，實際上就給語文學習增加了難度，提高了要求。

　　一是必須提高聽課的質量。不少學生進入高中后，感到語文學習的狀況反而不如初中了，重要的原因就是聽課的效率低，甚至還不會聽課�？梢姡�根據高中學習的特點，逐步形成一套行之有效的聽課方法，就成了提高學習效率的關鍵問題。

　　二是在課外有限的時間里，如何通過改進復習方法來消化、鞏固知識，發展語言的理解、運用能力，這是提高學習質量的重要保證。語文學習的要求明顯提高了 高中比之于初中，要求提高是必然的。作為語文學科來說，這種提高有其特殊性，就是它不是平緩上升的，而是一種飛躍式的過程，學生面對_的是陡坡，甚至是一面高墻。這里就有了一個銜接的問題，銜接不好就難以適應高中學習要求，這就需要了解高中階段學習要求有哪些發展變化．并順應這些變化來改進自己的學習方法。 變化之一，教學內容加深了。從教材看，初中學的是一般記敘文、說明文和議論文，高中學的是復雜的記敘文、說明文和議論文。從教學

　　江 蘇 省 淮 州 中 學 備 課 筆 記

　　課 堂 教 學 方 案

　　要求看，學習的內容也明顯加深了，甚至出現了鴻溝和斷j層。如議論文，“教學大綱”規定：初三要“能把握文章闡述的觀點，；了解論證方法，領會語言的嚴密性”，而到高中則要求“能理清層次，把握中心論點，分析論證方法，注意文章的邏輯性”，到了高三又進一步要求“能比較熟練地閱讀一般政治、科技讀物和文藝讀物，具有一定的質疑、釋疑和評價的能力”。從“了解”到“分析”論證方法，就是一種質的飛躍；“理清層次”“邏輯性“質疑、釋疑、評價”等都是初中不曾有的要求。變化之二，語言應用的要求提高了�！敖虒W大綱”規定，初中“要擴大識字量和詞匯量”，“積累和掌握常用詞語”；到高中則要求：“能夠準確地理解其含義和在文章中的表達作用”。這樣，高中學生不僅要掌握詞語的詞典義，更重要的是能夠把握語境義，分辨其基本義、引申義、比喻義，辨析近義詞的細微差別，這樣對把握詞語的要求更精細了，而且對詞語的理解從“知其然”發展到“知其所以然”�？梢姡瑢δ芰Φ囊�求有了質的提高。句子的學習，也是從簡單到復雜，例如要能夠分析較為復雜的長單句和層次關系復雜的多重復句，這些也都是初中不曾要求的。 變化之三，學習的載體更加模糊。教材是教與學的載體。難度加深、要求提高，但涉及這些學習內容的.知識在高中教材中不再出現。如字、詞、句的語言基礎知識到初中已經結束，到高中教材這些知識不出現了，教師也不進行專門的教學，那么學生應該學什么、達到什么要求，就顯得模糊不清，這樣就在語言基礎知識和運用能力的學習過程中出現了斷檔。(多年來語文高考“語言知識及運用”這一塊得分率都比較低，這可能是重要的原因之一。)所以如果學生沒有必要的措施和方法，就很難適應了。3、學生學習的自主性更加強了 、能力的發展提高顯得格外重要 高中語文教學，更需要把以教師傳授知識為主的教學過程。轉變為學生在教師指導下，主動獵取知識、獲得能力的過程。教師不只是“奉送真理”，而是教給學生“發現真理”的方法、途徑和規律。這樣，學生自己用“拐杖”走路，就必須培養、發展能力，要有一個質的飛躍。下面舉一個簡單的例子： 在朗讀下面一句話時，下面句子中的4種停頓只有1種是正確的，請選出這一種： A．樸素／是對于詞藻的／奢侈的擯棄。 B．樸素／是／對于詞藻的奢侈的／擯棄。 C．樸素／是對于／詞藻的奢侈的／擯棄。 D．樸素是／對于／詞藻的奢侈的／擯棄。

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　　課 堂 教 學 方 案

　　這道題看似簡單，卻有不少學生答錯了。究其原因，主要是能力跟不上，這表現在：（1）、初中階段對能力的考查多是單項的，到了高中則更重視綜合的能力。例題不僅涉及朗讀的能力和技巧，還涉及到運用語言知識的能力。“對于”是介詞，它必須要與后面的賓語組合成介賓短語，結合非常緊密，中間不能斷開，c、D兩項都斷開了，故應排除。這還涉及分析句子成分的問題，將句子稍緊縮一下，句子意“樸素是對于奢侈的擯棄”，那么“詞藻”是作中心詞“奢侈”的定語起限制作用，它們之間結合得也很緊密，一般不能斷開，這就排除了A項，所以正確答案是B項。所以學生能力的提高要從單一向綜合的能力發展。 （2）、初中階段學生的抽象思維主要屬經驗型，到了高中階段。需要發展為理論型的抽象邏輯思維。上述例題的解題思路，就是要用詞語和句子的知識理論進行抽象邏輯思維，否則只憑語感和經驗(未必都是正確的)是容易出錯的、。有人提出中學應“淡化語法”，這對于那種死扣知識概念，死記硬背死的知識的做法無疑是必要的，但決不能認為不需要掌握語法、閱讀、寫作的理論知識。正確的方法應該是，在對語言材料的感性認識的基礎上，進行理論的抽象概括，上升到對知識運用規律的理性認識，并且用這種理性認識去解決新的語言材料的問題，這才符合辯證唯物主義的認識論原理。從上面的例題可以概括三點：A、句中停頓一般在主謂賓之間，基礎占。謂、賓之間；B、偏正短語之間、附加成分和中心詞之間不能停頓；C、介賓短語應視為一個語言單位，中間不能停頓。這種規律性的知識必然對提高解決問題的能力大有幫助。3．課堂學習的漉程 課堂學習的流程，可以劃分為感知教材、理解教材、復習鞏固和運用反饋這4個階段。預習、聽課、復習、作業就是這4個階段的基本環節。 (1)預習 古人說：“凡事預貝!I立，不預則廢。”預習是掌握學習主動權的一個重要手段，是衡量會不會學習的一個標志。有些同學對語文的預習尤為不重視，錯誤地認為課文能看得懂，無需預習，這實際上是對預習的作用和意義缺乏正確的認識。 預習的意義何在呢? ①它是提高課堂學習質量的前提。這表現為通過預習“復習已知”來促進“自學新知”，能使新舊知識融會貫通，為學習新的內容掃清障礙；二是預習中能發現疑難，從而產生解決它的內心需要，在課堂上就有旺盛的求知欲，思想集中，去重點解決疑難問題，把精力放

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　　語文該怎樣預習呢? 首先要明確預習的要求。 ①要切合自己的實際。預習按水平劃為3個層次：一是接受型，即通讀課文，掃清文字障礙，初步感知課文內容，屬低層次；二是理解型，表現為能理出作者思路，把握課文的主題，找出學習的重點和難點，準備好課堂提問的問題，屬較高層次；三是探究型，根據學習的重點和難點，自行探究解決問題或尋求答案的途徑，并將思考的結果記錄在預習筆記上，這屬高層次。采用何種方式要因人而定，先易后難，由低到高，逐步提高預習水平。 ②要體現課堂教學特點。要注意4點。一是要同教學進度和教師的要求同步。二是要依照語文學科的特點進行預習，它不同于數理學科預習要求精細的方式，而要從大處著眼，側重課文整體思路的把握，理解關鍵的段落及事件，了解主要的寫作特色。三是要顧及任課教師教學的特色和授課的基本模式，能和教師的教相協調。四是要讀、查、思、練相結合，不僅要粗讀，對重點部分還要精讀，要讀與思相結合，還要查閱工具書和相關資料，做預習練習，這樣眼、腦、嘴、手并用，才能真正提高預習質量。 其次是安排好預習的步驟和方法。 ①泛讀課文。這是從整體上初步感知課文的階段，要將著眼點放在對內容要旨的把握上，把興趣集中到主要內容上來，而不能只對課文中一些有趣的情節感興趣。 ②查工具書，掃除文字障礙。這不僅可使泛讀達到順暢程度，還可增加識字量，豐富詞匯。高中階段教師在課堂上進行字詞教學已經弱化了，主要靠學生自己在課外解決，這就更要求學生在預習時重視這個環節。 ③思考問題，初步理解課文內容。一是要依據“預習提示”和“思考和練習”確定學習目標，提出需要思考的問題。二是針對這些問題閱讀課文，思考解決問題的答案。一般可以從以下幾個方面提出問題： a．課文的中心內容是什么? b．學習這篇課文需要哪些已知的知識?這些知識自己是否已經掌握了? c．課文的基本思路是什么?作者是怎樣組織材料結構文章的? d．課文學習的重點、難點是什么?可以從中提出哪些學習的目標? e．有什么疑難問題還沒有解決? 帶著這些問題去預習課文，針對性強，目的明確，更能增強閱讀的興趣和思考的能力。 ④提要鉤玄，培養好的學習習慣。（四）、學生討論在高中階段如何學好語文學科，如果時間容許，可以讓學生把一些做法寫出來上交。

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　　板 書 設 計

　　教 學 后 記

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高中語文學習方法9

　　1、學習上要有明確的學習規劃表。

　　明晰的學習規劃表拿到學校的課程表后，就能夠摹擬課程表計劃好每日業余時間學習規劃表，用一張完好的作業紙列舉每日的學習學科與學習時段，并盡可能詳盡地列明清晨幾點到幾點讀什么書籍，正午幾點到幾點午休，黃昏幾點到幾點體育訓練或者課余閱讀，晚上幾點到幾點各計劃哪幾科學習，最好將星期六晚上或者星期天上午設定為一個學習填補調試時間點，給自己準備一個填補時間。自然，在接下來的一二天內擠出來時間比較好。

　　2、要確保合理的睡眠時間。

　　有了確保且合理的睡眠時間，整個高效學習階段才可以有保障。

　　早晨盡可能不要太早起床，能六點多起床就充分了。早上六點多起床。清晨能低強度訓練十幾分鐘，一天精神會非常好，晨讀一般計劃兩科朗誦、記誦（可偏重計劃語文科目、文、英文科，其他科也可計劃讀讀），盡可能不要在一科朗誦或者記誦上耗費過度的時間，不然對長時記憶不好。

　　正午要盡可能午休40到50分鐘左右，但是不要睡眠太長時間，這個是整個學習過程最關鍵但是最易被學生忽略的環節。

　　為了能安心午休與避免午休過度，最好配個鬧鈴來提示自己。在家睡不著覺，可提前到學校，看一看一會書籍，隨后伏睡半個小時（冬季伏睡要留意防著涼）。

　　為何側重強調正午的午休要呢？大多數數學科目生于正午沒午休的時候，下午三點左右人坐著不動易進到淺睡狀態，上課專注力容易分散，加上下午三點左右學校常常計劃物理科目、化學、生物、地理等需要用腦思考的學科，因此學生課堂吸收率廣泛非常低。在業余時間里，自己找到有關內容通常要比別人多兩到三倍，并且很難精通地應用知識，所以學習效果通常少于其他人的三分之一。

　　此外，正午未午休，晚上六點到八點這一段時間渾家又會進到淺睡狀態，而這一段時間是課余學習時間中邏輯計算邏輯思維高峰時段，在人有睡意時，這個高峰時段便容易被錯過，這對數學科目、物理科目、化學、地理等科目學習極其不好。在晚上6：00~8：00這一段時間內，非常容易沖走一2個被試的學習時間，同時也會耽擱思維的時間，使11：00之后無法睡著，這直接影響到睡眠。所以，很多學生于第二天上午9點左右便會回到淡淡的睡眠狀態，很多學校經常會計劃這一段時間的數學，所以數學科目學習是很敏感的。

　　長久這樣下去，學習上不好阻止會泛著惡性循環情況，我也會體會自己總趕不上他人，數學科目、物理科目、化學、生物、地理這幾科學習會體會愈來愈費勁，愈來愈心有余而力不足。很多父母覺得非常怪異，他們的小孩有個非常好的基礎，數學科目，物理科目與化學。為何他們一到高中就學不好？父母親碰面后，他們發覺他們的小孩忽略了這一點。

　　晚上學習時間的計劃上要留意邏輯思維科（數、理、化）和識記科（語、英、史、地、生）插開，臨睡前不要計劃思維科訓練與閱讀，只適合閱讀一些課余內容，這樣容易睡著。

　　假如上課常打瞌睡，就說明時間計劃上肯定存在一定問題，學習效果一定很低。很多有良好基礎的學生因為沒有注意到這一點而在高考中失利了。

　　假如發生這類狀況，一定要調節自己的學習時間與作息時間，在課堂上精神，可最大程度地消化吸收教師教的內容。大多數數人70%知識是靠課堂消化吸收的，30%知識才靠業余時間消化吸收。

　　假如體會一周學習很累，則有需要安排星期六晚上或者星期天白天好好地歇息一下，在家看一看電視或者去看一看電影，也可外出轉轉，爬登山或者轉轉街都行。

　　這樣做身心既可收獲豐富歇息，又可乘此機會觀察外面的世界，靠近自然界，從這當中汲取靈感，尋得一些文章素材，收獲一些啟發，寫下有血有肉帶有真實情感的文章。這一段時間最好不要過長時間激烈的活動，非常容易引起自身體疲憊，也很難集中精力在課堂上，大大減輕課室消化吸收效果。

　　3、學會放棄架子向別人請教。

　　假如你遇上個人疑惑與深層次思考難以解決的問題，最好在同一天尋問學生或者教師，盡可能不要推遲到第二天。在一個人有了一種精神去沖破砂鍋到最后，比他人能了解更多的知識，最后遠遠地領先于他人。

　　4、力圖化他人的知識給自己的知識。

　　因此平常做完一道題后，何不問問其它學生，看她們有無想出其它越發巧妙的答題方式與方法，有就盡可能向他們學習。

　　即便他們一般做得比別人好，他們也應當學會放下自己的姿式，虛心地學習他人。畢竟，每一個人都有自己的優點。

　　自己通常也可以根據這類虛心的請教而獲得他人的尊重。

　　5、每日掌握消化吸收一些課余知識。

　　每日力圖抽一點時間看一二張含有數、理、化、語文科目、英文等各類內容的參考性報刊或者網站些考題做。

　　盡可能運用參考資料自學與解疑

　　在學習一章時，感覺不會很清晰，不要輕易地問教師的問題，可先看看一些參考資料看相應的章節目錄，自然比看不明白的多。

　　若還有不明白的地方，才思考問學生與教師。此時不要恐懼問學生與教師，看了參照書后就不清楚，通常更難了解的地方，教師會發覺這一點會愿意給你回答的。參考資料有自己最方便的地方，隨時隨地都能找出，要是沒有參考資料，可向班上乃至教師借，借閱有關章節目錄，隨后盡早送還，不要耽誤太久。這樣，他人相信你，之后也可以再借。

　　6、掌握對比與選擇

　　學會對比與選擇：例如有條件，盡可能根據翻閱幾本不一樣的參考資料，像高中數學科目妙招便是一本不錯的數學科目輔導資料，了解對一些問題的差異角度與觀點，力圖在一些知識的理解上比學生甚至是教師都多，這樣才可以在專業知識和能力上遠遠地超出他人。

　　7、盡可能超前學習

　　有可請教的地方與條件，盡可能爭取超前學習。

　　假期與假期通常有很長自由時間，這個時間是超前學習的最佳時機，是提高自己學習能力的最好時間，大多數數人都能運用這個時間填補自己漏洞，主攻幾個科目，大概學完一些科目，給自己之后自由調試學習時間打下埋下伏筆，全方位提升自己的綜合能力。

　　最不可輕松荒廢掉的時間就是這個時間。我們都可以用參考資料自學，或是向他人學習，提前學一章或者幾章，遇上不明白的地方可以寫一段時間，之后問教師，教師肯定會看見你提前學習就能開心地引導你。當教師專家教授有關內容時，你自然會比他人更深層次地學習和更深層次地了解。同時，通過比較學習，可填補高級學習中的缺點。

　　8、培養做筆記的習慣。

　　9、俗話說得好：好記憶不如爛筆頭，哪科學習感覺比較費勁，哪科就要多花一些時間做好相應的筆記。

　　課后適度耗費一些時間梳理一下筆記，教師當日上課的情景便會從新出現出來，對當日所學的知識的了解就會越發深層次，不明白在哪兒也很清晰。

　　此外，每日寫作業以前，先將筆記翻閱一下，哪兒卡住不明白，馬上問學生或者教師，不要把問題堆放太久。假如你在那個時候不能問教師，嘗試在第二天問教師。不要把問題堆得太久。不要怕問教師，學生有疑問問題問教師是理所當然的，不明白而不問，疑惑長此以往堆成山，始終都難以超出他人�；�礎好的學生，遇上一些新難題、新問題也需適度進行紀錄，盡可能記在隨身帶的疑惑記錄本上，得空就拿出來看看，切不可自行其是，不然點點滴滴問題長期性累積下去，會限定自己知識了解與加強，甚至于會制約自己能力的發展。底子不好的學生，更有需要做詳盡的條記，力圖將其做為復習與參考書，以便隨時隨地查察。

　　10、掌握發散性邏輯思維，培養良好的標注習慣

　　答題過程中不要滿足于給出回答，核心要清晰回答怎樣而來。

　　一本練習本應努力發揮其十倍的作用，并想辦法使它變成參考資料、新公式、應用新方式的實驗室與解決困難的記錄簿。

　　各別簡易的問題僅能用回答來標注，甚至于跳過，不要這樣做。關于一些需要思考一段時間才可以確定回答的問題，應當進行恰當的標識（即批注）。關于數、理、化、生等一些科目，各別選擇題除標明標準答案外，要力圖把每一題錯的選擇項改為準確的選擇項，或者指明錯誤緣由，或者標出證實性案例與辯駁性案例。做一個問題去爭取發散的邏輯思維，努力用各類方法去做它。關于一些有多種多樣思路與方式擺脫問題的人，應當把它看做是最好的問題，盡量多的寫一個問題，寫上一張白紙，貼在相應的位置上，在練習本上，以便溫習參照。假如你這樣做，你會有更多的問題，并深深記牢它們。在將來，你能比他人開放得多。你的邏輯思維不會輕松受到限定，你解決困難的能力會比他人好很多。在其他人變得不了解并且不能不再繼續在這個問題上耗費時間時，你可以在深層次地剖析與了解其它知識要點的時候投資你的時間，而你能把他人放到后邊。

　　11、培養總結的習慣，將書讀薄。

　　數、理、化三科學習過程中，要培養總結的習慣，力圖將書讀薄。

　　為達這個目的，學完一章后，盡可能根據習題特別是參考資料總結一下該章典型性題目有哪一點，中考（初中學業水平測試）熱點話題是啥，解典型性題時有什么思路、方式與方法，應用這些思路、方式與方法答題時容易錯在哪兒。通過總結，可提升溫習效果，真正把握解決困難的思路、方式與方法，最大程度地防止失誤。

　　12、探求與試著合適自己的學習方式。

　　掌握每一科學習方式，通過平常的訓練，確定每一科要學什么內容，確定什么叫該記的，隨后有目的、有方位去看，并選擇題目加以練習，這樣才不至于對牛彈琴，在高考中一考而中。他人的學習方式不要輕松借用，但是要嘗試著應用，經一段時間做為試著時期，嘗試在一些方面進行調試，讓方式最后合適自己高效應用。

　　13、懂得長時記憶的方式。

　　從記憶角度看，量少且經常性記憶可達到長時記憶的實際效果。

　　13、想要高效長久性記憶一些知識，力圖幾年乃至幾十年都不忘，非要采取停頓記誦不可（一些有利于加重記憶的.方式也能相應采�。�。例如，要記誦某篇文章，可今日讀一次，明日讀一次，過一禮拜又讀一次，再過二禮拜又讀一次，隨后拖一兩月后加讀一次，有時間再隔一年乃至二年再讀一次，平常乘車或者行走無趣時也可讀一讀背背。這樣做，之后便是想淡忘也困難，學語文科目與英文就得接受這類要點，這二個科目從屬于語言科目，要靠平常累積，多看多讀多推想才會有深厚的文學類沉淀。而政治、歷史科內容隨時間而變，沒有必要采用這類記憶方式，但是可思考應用簡化記憶方法或者口訣記憶方法協助進行知識記憶。

　　記誦語文科目、英文名作名著時，同桌可以互相提示性對背，可提醒一句話中的最前邊一兩字詞。一部分情緒可以集成到閱讀、情景類型記誦方式可以加重我們的記憶力，成文中的主人公將我們想像，他們的情感表現出來，文章更加容易了解與記憶，在將來也非常好寫。單詞不可孤立地記誦，而應在課文中記誦。創建一種語感是十分重要的。

　　14、維持對課余知識或者擴展性知識深厚的興趣

　　維持對課余知識或者擴展性知識深厚的興趣對學習有協助作用的書本盡可能去看，興趣小組盡可能去參與，講座也盡可能去聽，有關聯材料何不看一點。一些掌握拓展知識的人常常被使用。

　　15、推敲、檢測、矯正自己的學習內容

　　推敲、檢測、矯正自己學習內容平常寫作業也好，打作文草稿也好，每一次做完了盡可能復查幾回，看有無錯的地方，有無字詞匯用錯或者寫錯的，表述有沒有不妥或者不必要之處，有就馬上糾正或者加以簡略。若錯了許多地方，就馬上撕掉紙從新抄正過。草紙要一張當作幾張用，并分區域進行過程計算，以便復查。在你在課后無事可做的時候，你應該思考在空白處寫出你用過的草稿。這好像要花許多時間，實際上，你的知識已不經意地被加強了，培養了一個嚴肅認真的習慣，之后做問題時，便會變得充分緊，讓人們天衣無縫。

　　在考試時，就能盡可能地把可拿分拿到手，并一生獲益于你的固執與用心�；�礎較弱的學生，更應當這樣做。

　　16、多看名作名著，消化吸收精華為己所用。

　　多看名作名著，消化吸收精華為己所用多看些名作名著，多讀有利于身心的課余讀物，適度紀錄與記誦一些好的文章段落或者不一樣主題素材，恰如其分地用來語文科目與英文作文上，可為文章出色。多加品位名作名著，了解筆者平生、文章批評，可消化吸收精華為己所用。

　　17、力圖能跳出來教師限定的圈子。

　　努力跳出來老師圈的范圍，通過閱讀參照找到一些比較生疏、基礎薄弱的知識要點來填補一些訓練本訓練的缺點，未來不會遇上新的問題就不容易不知所措。在國內作文寫作中，要懂得寫與寫，或是找一些類似的題目來訓練寫作，盡可能不受教師的限定。

　　18、掌握油然而生

　　19、多動手實踐，絕不做局外人。

　　多動手實踐，將實驗室當做提升自己動手技能的場所，絕不做局外人。通過動手實驗使自己有一雙靈敏的手，并根據實踐過程獲得更多學習的靈感，想出各類方法加以解決，使自己變成全面發展的人。

　　20、增強五種類型練習。

　　（1）限時練習

　　在做章節目錄訓練時，對每一題分配相應時間，盡可能在規定時間完成，最后才對回答，看自己完成訓練的正確程度，查詢自己知識把握程度，迅速察覺自己問題所在，在最短期內給予填補或者糾正。正確率少于70%通常代表著自己在有關章節目錄存在著較大問題。

　�。�2）試著練習

　　課堂上教師教授的方式與課后看見的方式，當日盡可能從手上已有的材料中找題目試用，看自己方式是不是用得流暢，用得不流暢說明自己仍未把握，得好好地琢磨一下，力圖化他人方式給自己的方式。

　　（3）填補練習

　　不要練了一本練習冊便滿足了，最好多找些練習冊看一看，找一些新題做做，便于查詢來自己缺點這處，填補自己在一本練習冊上練習的缺點。

　　但是，最佳選擇一本高品質的練習冊做為主練習本，其他訓練不要題題都做，只須目的性練習就可以，大多感覺有顯著思路的題便可跳過去不做，不要無謂費時。這樣做可有的放矢，到底我的精力是有限的。

　　（4）熱點練習

　　學會根據考卷、摹擬卷確定關鍵考察內容，隨后有目的性地選擇有關訓練進行重點練習，確保每一次考試時能以平靜的心理狀態解題，獲得佳分數。

　�。�5）總結練習

　　軍考生學習完每一章節后，考生們可完成有關章節目錄訓練，建立這些章節目錄關鍵考察內容、典型性問題，對典型性題目及有關答題思路與方式進行梳理總結，軍考生應當力圖最后梳理出典型性問題的答題思路與方式互聯網圖。每日抽閑看看這些總結內容，反復反復后便可以將知識深切刻入腦海中，較長時間都不會淡忘。這樣做還能大程度防止重復性無謂的訓練，運用好時間。

　　21、掌握運用丟分緣由表來檢測、調試自己的學習

　　同時，大家也可以給自己設計一份科目測驗丟分緣由調查表，通過該表查詢丟分緣由及丟分之處，適度調整與改變自己學習方向，便于越發合理地計劃與分配各科目學習時間。關鍵的是要留意的是，一個錯誤的決定得到準確的回答亦是服從于委婉的損壞，不要嘗試為你的錯誤找任意托詞。

　　22、要有隔段時間調試學習的觀念。

　　能調試自己每科學習，察覺自己幾個月來學習功效不怎么，沒有那類一天學會許多東西的感覺，就要好好地思考一下問題出在哪兒，隨后變動學習方案或者學習方式，再試它一二個月，最后你就會發覺某一種方法會十分合適自己。切不可遇上一點困難就舍棄。某一科學得好，切不好興趣上去就把時間幾乎都用在這一科上。要懂得調一些時間到薄弱的學科上。這樣做，盡管你所興趣的學科分數有所減少（但是決不會減少許多，非常大程度上你還會維持著優點），而其他科卻會升高較多，總的看來，落得少而升得多，還是值得這樣做的，這一點對鄰近高考（高等學校招生考試）的高中三年級學生至關重要。

　　23、構成協作學習小組，網絡化總結知識主動聯系多名學生構成協作學習小組，對知識進行網絡化總結，通過知識互補發覺自己學習問題，提升學習能力。

　　你可以聯系一些學生，構成一個協作學習小組，每一個科目的每一章知識被分為幾個塊，隨后每一個人都負責一些互聯網上崗任務。通過一段時間的總結，小組學生概括的互聯網圖被交換與填補。順就說一下，發覺了總結失誤，并增加了他們覺得可以填補的知識要點。在一些訓練中收獲的新訊息也能逐步地并入互聯網圖中。因為知識塊感應和互補的方法，不但可以減輕知識感到，感應和增加內容從他人再繼續察覺自己學習漏洞。

　　24、方案要有長期與穩定性。

高中語文學習方法10

　　實詞運用在具體的語言環境里，它就有了明確的詞義、詞性、色彩和搭配對象，這些稱為詞的核心意義和附加意義。正確使用詞語，必須在考慮它的核心意義的同時，也要考慮它的附加意義。解答種類題，須聯系語境，吃透詞義、把準詞性、弄清搭配、明辨色彩。

　　四招識別實詞

　　1.吃透詞義

　　一是要吃透詞的基本意義，還要吃透詞的引申意義和比喻意義;二是要吃透詞義的輕重、范圍和側重點的差別;三是要吃透實詞不同意項的不同用法。

　　例如：終于有充足的時間做早就計劃做的事情了，卻東摸摸西觸觸，有意無意的延宕，如果在一個人的生活中反復出現這種情形，我們就有理由為他擔憂了。

　　【解析】解答此題，先要吃準延宕的基本意思，延宕就是拖延，它還有引申義，猶豫不決，拿不定主意的意思，如哈姆雷特的延宕性格，用的就是引申義。句中用的是它的基本意義，所以使用正確。

　　再如：這批游擊隊員，火速從邊疆上撤下來了。

　　【解析】邊疆是指處于國家邊緣地帶的`疆土，范圍較大。這里說游擊隊員撤出了邊疆，陳述不清，應用邊境。事實上，詞語使用錯誤，往往是因為對詞義的輕重、范圍與側重點把握不準。

　　又如：大學畢業已經十年了，其間，他換過幾種不同性質的工作，但始終沒有放棄專業學習。

　　【解析】解答此題，除了吃準其間的意思外，還要能吃準它不同的詞義的不同用法。其間，一是其中、那中間的意思;二是指某一點時間。前者，表示空間，單獨做主語和賓語;后者表時間，單獨作狀語，前面不能加修飾詞。由此看，句中的其間使用正確。

　　2.把準詞性

　　每一個詞的語法特點和功能都是確定的。詞性不同，其語法特點和語能也不同。只有把握準了詞性，才能做到使用準確無誤。

　　例如：面對河水嚴重污染的現狀，大學生自愿組成暑期社會實踐小分隊，滿懷熱誠地進行生態環境調查，積極宣傳環保理念。

　　【解析】熱誠，做形容詞，是熱情而誠懇的意思，做形容詞時，與滿懷不搭配;做名詞，是深厚的誠意的意思，懷著誠意，去進行生態環境調查，在語意上，又講不通，所以熱誠使用錯誤。這里，應用名詞熱忱或是熱情。

　　再如：如果沒有豐富的生活積累與深厚的藝術功底，沒有較高的語言文學修養，是很難寫出高品味的作品來的。

　　【解析】這個句子中品味使用錯誤，它是動詞，是品嘗味道的意思，這里只能用名詞品位，才能修飾作品，在意義上才講得通。

　　又如：球隊獲得了冠軍，隊員們感到十分榮譽。

　　【解析】榮譽是名詞，不受副詞十分修飾，應該用榮耀或光榮。

　　這些例子說明動詞、名詞、形容詞很容易混淆，因不明詞性，常常導致使用錯誤。

　　3.弄清搭配

　　詞語在長期的使用中，形成了固定的搭配形式。有些詞有特定的搭配對象，有的是人，有的對事，有的對物，對人中有對自己和別人的差別，如果把握不準，就會使用錯誤。

　　例如：就是這種敢為人先、喜歡挑戰的精神，一直支持著她堅持不懈，不斷創新，才讓我們看到了她如此驚艷的技藝。

　　【解析】驚艷，是動詞，意思是看到了美麗的事物而驚奇，內心受到震動。用它來修飾技藝，搭配不當。

　　再如：今年聯想集團決定啟用一批退休的科技骨干，把公司做大做強。

　　【解析】啟用是針對事物的，而指人則用起用。

　　又如：全新的載體可以激發優秀傳統文化的因子，使之釋放出奪目的光輝。

　　【解析】激發因子搭配不當，可以說激活因子。

　　4.明辨色彩

　　詞語的色彩分感情色彩和語體色彩。什么樣的語境，用什么樣的色彩的詞語，該褒則褒，該貶則貶，不可胡亂褒貶，要態度鮮明。而語體色彩分為書面語與口語，該莊重嚴肅的則要莊重嚴肅，該隨意通俗的則要隨意通俗。

　　例如：在今天舉行的決賽中，我國選手有實力染指金牌的項目是女子100米蝶泳和女子馬拉松比賽。

　　【解析】這個句子中，染指是比喻分取不應得到的利益，是一個貶義詞，把它用在我國選手身上，褒貶不當，這里可用摘取。

　　又如：今年兩會期間，有不少委員、代表建議，把包含著豐富的文化內涵和深厚倫理道德的中國傳統節日確立為法定節假日。

　　【解析】這個句子，包含是口語，是包括的意思，使用不當，應該用蘊涵，這樣，表達才得體。

高中語文學習方法11

　　現代人有一種感覺，讀書好像不像以往那樣必要了，高科技的傳媒取代了以往由書本所提供的部分功能。這些傳媒可以讓我們知道這個世界更多的東西，但是，太多的資訊就如同太少的資訊一樣，都是一種對理解力的阻礙。因此，書籍依然是獲取資訊和增長理解力的重要載體。從這個意義上來說，今天更需要閱讀。

　　我們做什么事都要有一個目的，讀書要么是為了獲得資訊;要么是為了消遣;要么是為了理解力的提高、心智的成長。無疑，增進理解力才是最終目標，它需要我們掌握閱讀好書的藝術，即增進閱讀的技巧。

　　閱讀的四個層次

　　閱讀的收獲程度取決于讀者的主動程度與技巧。閱讀一本書，要提出四個基本問題：整本書到底在談些什么?作者細部說了些什么，怎么說的?這本書說得有道理嗎?是全部有道理，還是部分有道理?這本書跟你有什么關系。你越主動，對自己和書籍的要求越多，獲得就越多。

　　閱讀分為基礎閱讀、檢視閱讀、分析閱讀和主題閱讀四個層次。基礎閱讀通常是在小學時完成的，是進入更高閱讀層次的先決條件。

　　檢視閱讀是一種訓練有素的快速閱讀。方法一為略讀：快速地瀏覽書衣提供的諸如書名、宣傳文案、序、目錄、索引等訊息，隨意翻讀內文;方法二為粗讀：讀一本難讀的書，必須從頭到尾讀完，不停頓思索或查詢任何不懂的地方，初步了解書的類別與內容。

　　分析閱讀可分為三個階段。第一階段是依照書的種類與主題來分類，用一個單一的句子，或一小段文字來概括整本書的內容，然后按照順序與關系，將全書的大綱、各部分的大綱列出來，確定作者想要解決的問題。第二階段是診釋一本書的內容。包括診釋關鍵字，由最重要的句子中抓住重要主旨。主旨往往是書中重要論述的段落。在任何一本書中，有許多段落根本沒有任何論述，需要你去架構出來，從這一段或那一段中挑選句子出來，整理出前后順序的主旨，以及組成的`論述。你可以在書的空白處作上編號，再加上其他記號，把一些應該排序而讀的句子標出來，這樣架構一些段落就容易多了。在這項工作中，作者整理的摘要可能幫得上忙。讀完整本書后，就能確定作者已經解決了哪些問題，哪些沒解決。第三階段是評論一本書。除非已完成大綱架構，也能詮釋整本書了，否則不要輕易批評。在評論之前，要區別得出真正的知識與個人觀點的不同，能證明作者的知識不足、知識錯誤、不合邏輯或分析與理由是不完整的。

　　閱讀的最終目標是主題閱讀。主題閱讀所牽涉的絕不只是一本書，要知道應該讀哪些書。在準備階段，要針對要研究的主題，參考圖書館目錄、專家建議與書中的書目索引，設計一份試驗性書目，然后瀏覽這些書，找出最相關的章節，確定哪些與你的主題相關，并就主題建立起清楚的概念，接下來根據主題創造出一套中立的詞匯，建立一個中立的主旨，列出一連串的問題，所有的作者，或者至少大多數的作者都要能提供回答。然后將作者針對各個問題的不同意見整理陳列出來。各個作者之間或之中，不見得一定存在著某個議題。有時候，你需要針對一些不是作者主要關心范圍的事情，把他的觀點解讀，才能建構出這種議題。比較有共通性的議題，要放在比較沒有共通性的議題之前，各個議題之間的關系也要清楚地界定出來。

　　閱讀的四種層次是累積漸進的，環環相扣，后一階段涵容前一階段的閱讀技巧與能力，是完整的螺旋狀閱讀技巧。

高中語文學習方法12

　　語文作為基礎性工具學科，想要學好不容易。要想學好語文，一定要做到兩點，第一就是要擺正心態，不可好高騖遠、急功近利，才能保證自己踏實學下去;第二是一定要勤奮，長期以往的堅持，才能收獲最終的成績。

　　制定計劃

　　制定學習計劃有利于增強學習的主動性，避免盲目性，從而增強有序性。只要我們能制定一份詳細、周密的學習計劃，并且按計劃主動學習，形成良好的學習習慣，從而提高學習效率。

　　主動預習

　　強調課前的預習，是學會主動學習的一個重要環節，是學習的初始階段。一般的預習要達到以下四個目的：

　　一是要對課文或下一課所學的內容及層次有大致的了解;

　　二是要鞏圍復習舊知識，理解新知識，能把新舊知識進行粗層次的有機聯系;

　　三是要找出課文中的重點、難點和自己感到費解的地方，尤其對那些似是而非、似曾相識的知識要特別引起注意;

　　四是要了解課文后面的練習，對于難度較大的'問題要做記號，等老師授課時注意聽講或提出。

　　做好上課準備

　　課堂學習的準備工作主要有幾個方面：

　　(1)確立明確的課堂學習目標。明確的學習目標對課堂學習有很強的導向和激勵功能，能使學生集中注意力，活躍思維，提高學習效率。

　　(2)調適良好的心理狀態。一要有旺盛的求知欲：二要有樂觀的學習情緒;三要有積極的思維定向。

　　(3)做好身體上的準備，為了保證有飽滿的精神投入到課堂學習。

高中語文學習方法13

　　速讀記憶是一種高效的閱讀、學習方法，其訓練原理就在于激活我們“腦、眼”潛能，培養我們直接把視覺器官感知的文字符號轉換成意義，消除頭腦中潛在的'發音現象，越過由發聲到理解意義的過程，形成眼腦直映式的閱讀方式，實現閱讀提速、整體感知、理解記憶、注意力集中的飛躍。

　　用方法練習，每天一個多小時，一個月的時間，可以把你的閱讀速度提高5-10倍，記憶力、理解力等也會得到相應的提高，最終提高學習、復習效率，取得好成績。目前我們學校很多班級開展的假期速讀速記訓練班，用的就是精英特速讀記憶訓練系統。

　　學好語文，還要提高寫作能力。在我們掌握了速讀記憶的基礎上，素材、知識的積累就不是問題了，問題在于多寫，學會借鑒、運用、融會貫通，這樣寫作能力才會不斷地提高。最終學好語文。

高中語文學習方法14

　　高中語文學習方法

　　一、多讀書。

　　“書籍是全人類的營養品”，“腹有詩書氣自華”，“讀書能使人頭腦充實”，可見，讀書對人們來說是多么重要。

　　就學習語文而言，廣泛的閱讀，更能開闊我們的視野，陶冶我們的情操，大大擴大我們的知識面，拓寬和活躍我們的思路，而且，通過大量閱讀，我們將學會分析和鑒賞，提高我們的文化素養，還可開創我們寫作的源頭活水。二十多年前，呂淑湘先生曾在《語文教學中兩個迫切問題》一文中說過：“語文水平較好的學生，你要問他的經驗，異口同聲的說是得益于多讀書�！睍r至今日，搞學情調查，經常讀書的同學不但寫作水平高，而且語文成績大多名列前茅。事實證明，要想學好語文，不讀書是萬萬不行的。希望我們的同學在今后的語文學習中，多讀書，讀好書。

　　二、多動筆。

　　俗語說“好記性不如爛筆頭”，這就要求同學們在多讀書的基礎上還要多動筆，養成記日記和摘抄讀書筆記的習慣。把平日的所見、所聞、所想、所感記錄下來;在閱讀過程中，把書中優美詞句和精彩片斷等摘抄下來，建立起自己的語文知識倉庫，時間久了，語文能力就會在這種耳濡目染，潛移默化中，逐漸提高，說起來就“出口成章”，寫起來就“下筆成文”。不會再出現“書到用時方恨少”、“巧婦難為無米之炊”的尷尬。俗話說：“拳不離手，曲不離口”，望同學們不僅要做“讀書”的典范，而且要做“動筆”的楷模。

　　三、多實踐。

　　“生活是個大課堂”，“天地閱覽室”，“萬物皆書卷”，大家都知道，語文與生活的外延相等，特別近幾年來，隨著“大語文教學觀”的建立，語文試題多元化、開放性，我們要學好語文，再如過去“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，單純依賴語文課堂是絕對不夠的。這就要求同學們平日要多通過報刊、廣播、電視等視聽媒介，了解國內外大事，接受更多的社會信息，并積極參加一些有益的社會實踐活動和豐富多彩的語文課外活動，來彌補課堂學習的不足，鞏固、加深和擴大語文知識，培養語文能力。生活是語文學習的源頭活水，我們只有樹立“生活處處有語文”，處處留心學語文的觀念，才能把語文學活、學好。

　　總之，學習語文是慢功，語文能力、語文素養的形成是一個十分緩慢的過程，決不可能一蹴而就，收其效于朝夕，正如荀子所說：“騏驥一躍，不能十步;駑馬十駕，功在不舍”。俗話說“萬丈高樓平地起”，同學們，要想學好語文，請從“積累”開始。

　　高中語文學習方法經驗

　　1、勤讀課外書籍

　　語文學習最重要的內容是讀書。要學好語文，光讀’幾冊教材是遠遠不夠的，必須要大量地閱讀課外書籍，從書中獲取豐富的精神養料。勤奮讀書，必須做到珍惜時間，抓緊分分秒秒。歐陽修善于利用“三上”的時間讀書，即“馬上、枕上、廁上”，鄭板橋讀書則利用“舟中、馬上、被底”的零星時間讀書背誦。古人勤奮讀書的精神值得大家學習。

　　2、勤做讀書筆記

　　讀書必須學會圈點勾畫，學會做讀書筆記，養成不動筆墨不讀書的習慣。寫讀書筆記有助于培養勤于思考的習慣，提高思維的條理性和深刻性，有助于加深對讀物的理解、記憶。做讀書筆記有以下幾種方法：1、摘抄、摘錄，2、做卡片，3、提要鉤玄，4、寫讀后感。

　　3、勤查詞典資料

　　讀書要養成勤查詞典資料等工具書的習慣�！ボ嚲邥�的種類很多，除了字典、辭典外，還包括文獻資料、索引等供查考使用的圖書。最常用的工具書為字典、詞典、辭典。如《新華字典》、《現代漢語詞典》、《古漢語常用宇字典》、《唐詩鑒賞辭典》、《宋詞鑒賞辭典》等。工具書不僅可以在碰到疑難問題時查閱，而且也可以作一般書籍一頁一頁地讀下去，同樣是大有收益的。

　　4、勤于朗讀背誦

　　朗讀背誦是我國傳統的學習語文的重要方法，是積累語言、培養語感的重要途徑。朗讀要做到吐字清晰，音準氣足，節奏停頓合理，要有抑揚頓挫的韻律美，準確地體現出作者的情感。朗讀人物的對話，要力求模擬出人物的心情、口吻，使人物形象活生生地站立在聽者面前。朗讀詩歌要鏗鏘悅耳，語勢錯落有致，節奏抑揚回環，具有音樂美。通過瑯瑯地朗讀，文章的內容、情感、文句的優美、漢語音的韻律，也都能體會出來了。背誦要下苦功夫。可以分層背誦;可以化整為零地背誦;可以先抓要點背誦，然后連貫地背誦。背出以后還要經常復習運用，這樣就可以做到終生不忘。

　　5、勤于獨立思考

　　思考是掌握知識的中心環節。養成獨立思考的習慣，首先要善于提出問題。思考是從問題開始的。因此，引起思考的最好辦法就是多問幾個為什么。其次要善于分析綜合。分析就是深入到文章的內部分解剖析，將各部分的個別特征區分開來;并加以比較和鑒別，從而對學習的內容有深透的了解和認識。

　　6、勤于求教探討

　　要學好語文，就必須養成求教于人的習慣，敏而好學，不恥下問，凡是不懂的，有疑惑的、把握不準的，都應當勇于向別人請教，問老師?問同學，問家長，問一切可能了解情況的人。學習需要謙虛，還需要有追根究底的精神，不能淺嘗輒止，因此在學習過程中，還要善于探討、研究，甚至是激烈的爭辯。

　　7、勤于寫日記

　　日記就是把自己一天的所言所行、所見所聞、所思所感有選擇、有重點地記錄下來。日記對積累寫作材料、儲存知識的作用也是顯而易見的。日記不但形式十分靈活，可長可短，可敘可議，可描寫，可抒情，可說明，而且內容也非常廣泛，可以海闊天空，無所不談。

　　高中語文的學習方法

　　1、制定方案

　　方案是行動的指南，亦是目標實現的`基礎保障。為了確保學習目標的實現，就必需制訂學習方案。制訂學習方案有助于加強學習的積極性，避免隨意性，由此加強有序性。只須我們能制定一份詳盡、嚴密的學習方案，并且按照計劃主動學習，形成良好的學習態度，由此提升學習效果。

　　2、主動預習

　　強調課前的預習，是掌握主動學習的一個關鍵步驟，是學習的開始時期。-般的預習要達到下面四個目的:

　　一是要對課文內容或者下一課所學的內容及層級有大概的理解:

　　二是要鞏圍溫習舊知識，了解新專業知識，可以把新舊知識進行粗層級的有機聯系:

　　三是要找到課文中的重點、難題與自己覺得費解的地方，特別對一些模棱兩可、似曾相識的知識要非常引起注意:

　　四是要知道課文內容后面的訓練，關于難度系數比較大的問題要做記號，等教師授課時注意聽講或者提出。

　　預習事實上是聽講前在思想方面、心理上及知識上的準備。

　　3、做好上課準備

　　課堂學習的準備工作關鍵有幾個方面:

　　(1)建立明確的課堂學習目標。明晰的學習目標對課堂學習有極強的導向性與鼓勵作用，能使學生集中精力，活躍邏輯思維，提升學習效果。

　　(2)調整良好的心態。一要有充沛的求知欲:二要有積極的學習情緒;三要有主動的邏輯思維定向。

　　(3)做好身體上的準備，為了確保有充足的精神投入到課堂學習。

　　(4)準備勤學習用具，同時注意把課桌椅梳理得井然有序，免得課桌椅上東西龐雜而影響你的學習情緒。

　　4、用心上課

　　課堂是教育教學的主陣營。學生在校的多數時間是在課堂上渡過的。上好課、聽好課是學習各門課程的關鍵方式。課堂學習是一頊艱辛的腦力勞動，只有注重對策，才可以獲得好的實際效果。卓有成效的課堂學習方法主要有:(1)把握住教師的思路，(2)把握住關鍵內容，(3)主動邏輯思維，學思結合。(4)愛惜課上學習時間，完成教師安排的任務。(5)注意課堂總結�？偠�言之在課堂學習過程中要達到，眼到、手到、心到。只有在課堂上達到對教師所講內容的最基礎的吸收，才有可能為知識的進一步把握與加強打好基石出。

　　5、按時溫習

　　溫習是語文學習的關鍵步驟，亦是提升語文學習實效的關鍵要素。語文科目溫習一定要主動，可應用下面幾類具體方式:(1)體系梳理，(2)獨立作業，(3)剖析失誤，(4)體系總結。

　　6、課余學習

　　(1)要盡量和課堂學習內容相結合，有助于推動文化科學素養的學習與發展合理的興趣喜好。

　　(2)課余學習活動的內容與時間要適度，不要影響尋常的課堂學習與身體訓練。

　　(3)在課余學習活動中，要竭盡全力做到基礎理論聯系實際，學練結合，腦手并用。

　　(4)要爭取教師的引導，提升課余學習活動的實際效果。

高中語文學習方法15

　　核心導讀： 成語是在語言中經過長期實踐，錘煉而成的固定短語，它具有簡潔明快、要言不繁、因近取譬、畫龍點睛的特點，是漢語詞匯中的精華。因而正確地辨析和運用成語也一直是歷年高考試卷上的必考內容。 重視成語學習，加強成語積累，本應是語文學習中的一個重要環節，然而，許多中學生在這方面卻不懂正確的學習方法，不僅在成語學習上盲目隨意，而且在知識的理解和掌握方面也顯得模糊混亂。本文就此談談成語學習的一些方法，旨在交給中學生一把鑰匙，以打開高考成語試題的這道小門。成語是在語言中經過長期實踐，錘煉而成的固定短語，它具有簡潔明快、要言不繁、因近取譬、畫龍點睛的特點，是漢語詞匯中的精華。因而正確地辨析和運用成語也一直是歷年高考試卷上的必考內容。

　　重視成語學習，加強成語積累，本應是語文學習中的一個重要環節，然而，許多中學生在這方面卻不懂正確的學習方法，不僅在成語學習上盲目隨意，而且在知識的理解和掌握方面也顯得模糊混亂。本文就此談談成語學習的一些方法，旨在交給中學生一把鑰匙，以打開高考成語試題的這道小門。

　　一為“解字”。

　　即對成語逐字解釋。尤要突破難點。這是理解整個成語意義的基礎。有不少成語往往“一詞當關，萬夫莫開”，如“暴殄天物”的“殄”(糟蹋)、“不刊之論”的“刊”(刪改)、“文不加點”的“點”(點除)、“吊民伐罪”的“吊”(慰問)等，這些往往成為理解全詞的攔路虎，必須學武松打虎，整體意義才能迎刃而解。當然，辦法也只有一個，那就是認真對待，勤查字典。否則，就要望文生義，貽笑大方了。不信猜猜 “不名一錢”、“不足為訓”的意思，再查查詞典，是不是差之毫厘，謬以千里了呢?

　　二是“本記”。

　　即識記原意或本意。成語的語意是比較豐富的，但它的所有意義都由原意或本意經由引申、轉移、比喻等途徑演變而來。理解并記取成語的本意，對理解其今意或它意很有幫助。如“對牛彈琴”，原意是用來諷刺“�！�(喻指談話對象)愚蠢的，今意也用來譏笑說話做事不看對象，這是對原意換位思考的結果，這樣一想，不僅幾個意義都理解記住了，說不定還能有意想不到的收獲呢;再如“花花世界”原指繁華的都市，后來指 “表面繁榮的社會”，今又指花天酒地的生活環境，細一想，這兩個后起意不是對原意的否定和擴大而產生的嗎?

　　三為“溫故”。

　　溫故而知新，多了解一些成語的典故，尋根探底，大有裨益。成語都是有來歷的。它們的來源和出處主要有歷史故事、寓言傳說、民諺俗語、詩文典籍。在學習過程中，了解并借助這些背景知識，可收到事半功倍之效。如，“三人言虎”、“獨占鰲頭”、“東施效顰”、“汗牛充棟”等，這些成語字面上的解釋并無困難，可是整合起來還是不得其解，這時就必須要了解其來源和出處了�！叭�人言虎”語出《戰國策，魏策二》：“夫市之無虎也明矣，然而三人言而成虎�！币馑际钦f，三個人謊傳城市里有虎，聽者就會信以為真，比喻說的人多了，就能使人把謠言當事實;而元代無名氏《陳州糶米》楔子里有：“殿前曾獻升平策，獨占鰲頭第一名”之句。成語“獨占鰲頭”就語出于此，可見，其意為“中狀元，居首位”。一般較大的成語辭典都會盡可能的列出成語的可靠出處。余例不再贅述。

　　四為“分析”。

　　即要注意分析成語詞語間的語意關系、語法結構。成語是當時的情態語言直接保留或提純下來的言簡意賅的凝固結構短語，一定要細心推求其詞語間的語意關系，分析其語法結構，才能避免誤解。20xx年的全國高考試題對“道聽途說”提供的解釋是“在道路上沿途聽說的沒有根據的消息”，迷惑了許多考生，究其原因，其實就是把“路上聽來，又在路上傳說”這樣的順承關系誤解成了動賓關系!

　　成語的語法主要有并列關系(如：披荊斬棘，防微杜漸)、承接關系(如：見異思遷，出奇制勝)、目的關系(如：削足適履，殺一儆百，越俎代皰)、因果關系(如：捉襟見肘，水落石出)、主謂關系(如：毛遂自薦，杞人憂天，夜郎自大)、動賓關系(如：得天獨厚，不見經傳，棋逢對手，如釋重負)、補充關系(如：退避三舍，無動于衷，荒謬絕倫，壽比南山)、動賓補關系(如：問道于盲，貽笑大方，拒人千里，守口如瓶)、連動關系(如：畫蛇添足，抱薪救火，亡羊補牢)、兼語關系(如：請君入甕，引狼入室，轉危為安)、偏正關系(如：衣冠禽獸，扶搖直上，彬彬有禮)、變式關系(如：時不我待，唯利是圖，唯我獨尊)。

　　而相當多的成語，都能夠用“先分析其結構成分的意義，再綜合詞語整體意義”的方法去理解和解釋。如“巧奪天工”，主謂結構，“奪”，勝過，“天工”，天然的精巧，那么，“巧”必然是指人工的精巧而不是天然的了，所以“翹首西望，海面托著的就是披著銀發的蒼山。蒼山如屏，洱海如鏡，真是巧奪天工�！�(20xx年高考題)這句中的成語“巧奪天工”就是使用不對了。

　　五為“辨異”。

　　對成語，在理解其含義的基礎之上，還要重視成語在句子中的實踐運用，并從以下幾個方面辨析成語之間的差異。

　　1. 感情色彩方面。

　　不常用的成語，不要望文生義，主觀臆斷�！暗趺穹プ铩薄ⅰ安豢�之論”、“文不加點”、“不孚眾望”“不足為訓”等含有否定意義詞的`成語不一定是貶義詞。而“目光如豆”、“一團和氣”、“與世無爭”等有肯定意義詞的也不一定是褒義詞。1997年高考的“趨之若鶩”、1998年考到的“處心積慮”就屬于貶詞誤用。

　　2. 詞義輕重方面。

　　如“他的設計雖然有些缺點，但方向正確，無可非議�！奔取坝行┤秉c”，怎能“無可非議”?其實該用“無可厚非”。這就是不分輕重，錯用了成語。20xx年高考成語“洗心革面”的誤用也屬于這類錯誤。

　　3. 適用對象或范圍方面。

　　如：1999年的“博物館里保存著大量有藝術價值的石刻作品，上面的各種花鳥獸、人物形象栩栩如生，美侖美奐�！薄懊纴雒缞J”形容房屋多而高大華麗，用以形容商品就不合適。20xx年的高考題A選項用“汗牛充棟”形容“古人中刻苦學習的楷模”， 20xx年高考D項把謙詞“蓬蓽生輝”用于他人居室，也都是用錯了對象。

　　4. 與句中詞語的搭配方面。

　　這類錯誤很多，也很復雜，尤其要注意。如20xx年的高考題：“老王家的櫥柜里擺滿了他多年收藏的各種老舊手表，每當他向慕名前來的參觀者介紹這些寶貝時，總是如數家珍�！薄叭鐢导艺洹迸c句中“介紹這些寶貝”重復。1997年高考的“莘莘學子”也不能與句中修飾它的“兩人”、“一位”搭配。

　　5. 是否符合慣用句式。

　　如1998年高考的“望其項背”，多用于否定句或反問句中，而選項中卻用于陳述句，顯然是不合適的。

　　我國的成語浩如煙海，要一個中學生全部掌握顯然是不切實際的;而近年來高考成語的考查又由知識型轉化為能力型，重點考查學生對書刊報紙等常用成語的理解和運用能力，所以，我們只有把文中所談的基本方法靈活掌握，綜合運用，不斷積累，才能真正擁有并運用好中華語言中的這塊藝術瑰寶，并在高考中穩操勝券。

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