語文的學習方法

時間：2023-06-09 17:20:41 學習方法我要投稿

語文的學習方法20篇

　　在生活、工作和學習中，需要學習的內容越來越多，不過，學習也是講究方法的，什么樣的學習方法才是真正有效的呢？以下是小編為大家整理的語文的學習方法，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

語文的學習方法20篇

　　語文的學習方法1

　　我們知道學習是一個循序漸進的過程，但是在學習方法上，如果能夠使用逆向學習方法也能夠取得不錯的效果，所謂逆向學習法并不像常規一章一節的進行，而是有意識的打亂書中的順序，讓我們從本質上去理解和記憶學習的知識點和內容。

　　運用這種學習方法，如果去讀一本《現代漢語知識》，拿起書來先不從頭讀，可以從半中間插杠子，從“語法”一章讀起。讀“語法”也不一定從第一節讀，從中間任意找一節，或者讀“短語”，或者讀“單句”，并有意識給自己出難題，在讀的過程中將會遇到些難點和疑點，自己開動腦筋去思考。比如“單句”中說“句子是語言的基本運用單位”，就可以想到，那么詞和短語是什么樣的單位呢？在分析單句成分時，又會涉及到詞類的問題，可先根據自己的理解去認識什么是名詞，什么是動詞，什么是形容詞等等。這樣讀完這部分之后，已經思考了許多問題，腦子里也裝滿了大大小小的問號。這便是第一步的收獲。對于這些問號，不要急于到書中去尋求答案，而是先自己開動腦筋，尋找解決這些問題的途徑。這是培養獨立思考能力的好機會。等到對所有的問題都有了自己的看法后，再翻開書看書中的論述，并與自己的看法相對照，找出自己認識上的漏洞和謬誤之處，而有時也可以找出書中的'不足。這樣的學習，要比常艦的學習理解得更為深刻，記得更為牢固，收獲也會更大。

　　在語文教學中，有的老師曾運用逆向法進行教學。上課后，不是按般常規讓學生先讀課文，而是開始就告訴大家這篇課文的土題思想是什么，然后要求大家考慮，這樣的主題，如果讓你寫，應該怎樣去表現，用什么內容，按什么順序，怎么去寫，等等。待大家想好之后，找一些學生介紹自己的想法，讓大家相互比較，之后再讓學生去讀課文，看課文是怎么寫的，是從哪些方而怎樣來表現土題的，與自己的想法有什么差別。這樣，雖然老師并沒有領著大家進行更多的分析，但大家對課文的理解卻很深刻，留下的印象也就更為強烈了。

　　逆向學習法所遵循的順序是：結論問題思考求證對照徹底理解。這種學習方法的核心是獨立思考，只有善于獨立思考，充分調動思維的積檄性，才能收到好的效果。

　　語文的學習方法2

　　小學四年級語文學習方法

　　關注孩子的學習過程，關注學習習慣的養成和學習能力的培養。

　　小學階段學習是人一生中最基礎的學習，這其中的學習不僅學到了最基礎的知識，還將形成一些學習習慣。而這些習慣不僅影響到他們小學階段的學習，而且還將影響其一生的學習。因此，此階段要養成非常好的學習習慣是非常重要和必要的。

　　1、預習的習慣

　　預習是學生在學習新知識前，通過自學對新知識有初步的認識，形成一定的表象，這對于學生在課中學習新知識時，是很有幫助的。而且學生有了一定的預習基礎后，教師在教學時就能有的放矢，更多地讓學生通過嘗試來獲取新知識，可以更多的發揮學生的主體性。

　　而實際情況，當今的學生中養成預習習慣的還不夠普遍，當然這是有一個過程的，這其中固然有學生自身的因素，但我們教師、家長也有不可推卸的責任。

　　因此，要培養學生的預習習慣，老師和家長首先要起到引導作用，有意識的引導學生如何去預習，教給他們預習的方法。在上新課之前，可以提出幾個能引起學生的注意的問題作為預習的作業，如要求讀、劃、問、查，提高學生預習的興趣。

　　結合課文背景、內容查找相關的資料，使學生很容易理解課文的內容，我們現在學的課文有很多都距離孩子們很遠，這就需要背景的查找來輔助學習，加深理解。這樣堅持較長一段時間之后，學生對預習就有了一定的習慣性。

　　其次，學生本身也要有一定的學習自覺性，在預習中有不懂的地方打個問號，核心重點的地方或較難理解的地方打個、號等等。

　　為家長也可以和孩子一起預習，有些問題孩子會主動向你詢問，上網的查詢還需要家長的輔導。在上課時，因為學生做了充分的預習，那么他的思維會緊跟著教師，不是老師引著走，而是進行互動的學習。只要學校家庭共同聯合，孩子的預習習慣一定會很好地養成，這對于他今后的學習有很大的幫助。

　　2、聽講的習慣

　　上課專心聽講，集中注意力，這是保證課堂35分鐘效率的最低要求。它包括兩個方面的要求，一是認真聽教師講課并觀察教師的'教具演示過程、板書內容、講課的動作及表情等等，理解教師講課的內容。老師在講課時，較多采用動作信號，往往一個動作、一個手勢，一個眼神就可能是個問題。

　　因此，學生只有在認真聽講的基礎上，才能回答我的動作問題，或領會一個手勢所表示的意思。二是注意聽同學的發言，同學在回答老師提出的問題時，要注意聽，邊聽邊想，同學回答得對或不對，如果不對，錯在什么地方；如果讓自己回答，該怎樣說好。

　　邊聽邊思考，同意的可以輕輕點頭表示贊同，若需要補充或者有不同的看法時，要積極大膽的舉手站起來發表自己的意見，這樣可以溝通同學之間的信息，取長補短，促進學生聽懂教學內容。

　　小學三年級學生語文學習方法

　　古詩詞的學習方法

　　1、持之以恒，堅持背誦。

　　小學階段需要掌握的古詩詞一共有八十首，要把著八十首放到每一天的語文學習中，每天花一點時間學習。古詩詞的背誦并不是一天兩天就可以完全掌握的，要堅持學習，持之以恒。古詩詞的意境是需要反復揣摩，每一次學習都會不一樣的感悟，所以別把古詩詞的學習當作一種負擔，好好去感受古典詩詞的美好。

　　2、分類整理，多做練習。

　　如果對古詩詞的背誦和理解都達到了很好的程度，可以著手對古詩詞進行分類，如按照季節、按照情感基調等，這是在橫向理解的基礎上，縱向上又有了新的理解。以上工作做得差不多了就要集中力量做一做習題了，習題其實是出不完、做不盡的，做題是為了檢驗自己的掌握程度，加深理解，多見題型。

　　3、深入理解，化為己用。

　　背誦只是簡單的記憶，古詩的背景、內容、意境是孩子在學習古詩詞中應該著重關注的，同時古詩詞中還蘊含著不少古漢語知識，這也對今后文言文學習有幫助。真正的理解古詩詞，掌握相關知識，才能在答題時游刃有余。掌握古詩詞也為寫作積累了不少素材，在作文中合理利用詩句，可以增加文章的文采。

　　小學二年級語文學習方法

　　識字認字

　　要學會按偏旁部首、形近字、多音字給生字分類

　　（1）按偏旁部首分類

　　例如：波浪滑冰果汁；郵票郊外部分；寬廣豐富寄信；盤子臉盆盒子；透明到達追趕；次序出席家庭

　　我們可以根據偏旁部首歸納我們所學習的字。同時字不離詞，詞又進行歸類，這樣記憶起來就比較容易了。特別是對一些不常見的偏旁部首，要有意識地歸類，例如帶包字頭的一些字。

　　（2）按形近字、音近字進行歸類

　　同學們看：”從前”的”從”和”花叢”的”叢”這兩個字形很像，”幻燈”的”幻”和”幼年”的”幼”只有一筆之差。但通過組詞、比較，很容易把這些形近字加以區分。”畫卷”和”入場券”中的”卷”和”券”是不同的，放在一起很容易發現他們的不同，可以避免以后寫錯。”辛苦”和”幸福”中的”辛”和”幸”不同；”客人”和”容易”中的”客”和”容”雖然都是寶蓋頭，但是下面部分是不同的。另外，”貧窮”和”貪玩”中的”貧”和”貪”，”提水”和”問題”中的”提”和”題”，”前進”和”近處”中的”進”和”近”，”栽樹”和”裁衣”中的”栽”和”裁”，這些都是形近字。

　　還有的字形近音也近。比如：”直線”的”直”，”職務”的”職”；”平原”的”平”，”評選”的”評”；”藍天”的”藍”，”竹籃”的”籃”。記憶這些字應該掌握規律。比如：”藍天”和”竹籃”中，”藍”表示顏色的，最初是從植物中提取出來的，因此它是草字頭。”籃”是竹字頭，因為籃子是由竹子編成的。同樣，”辨認”和”爭辯”，”日歷”和”厲害”，”艱苦”和”堅持”都是這類字。

　　（3）按多音字分類

　　如：”假jiǎ山——假jià日”；“重zhònɡ量——重chónɡ復”；“調tiáo皮——調diào換”：”電扇shàn——扇shān風”；”團結jié——結jiē識”；”縫fénɡ補——門縫fènɡ”；”撒sā手——撒sǎ種”；”睡覺jiào——覺jué得”等等。

　　語文的學習方法3

　　強記，就是有目的地克制自己，進行記憶。有些課程基本概念不記不行，如語文中的音形義、外語中的單詞等。理解了的要背誦，暫時不理解的也要加以記憶，并在使用中重新鞏固記憶。

　　古詩文，背誦后更易理解，理解后還會記得更牢固——當然這需要毅力和恒心。久而久之，不但大腦信息存儲得越多，而且會養成樂于記憶的好習慣。當然，強記和死記并非同一概念。

　　勤寫，不只是寫作文，那只是其中的一部分。曰記、聽課筆記、讀書中的.圈點評注、整理摘抄都屬于這個范疇。

　　寫本身就是較高層次的記憶，我們有這樣的體會：寫作文，先打腹稿，再寫成初稿，待到往作文本上謄寫時，不看初稿就能寫完。原因是，動筆綜合調動了各種器官，并進入記憶的高級階段，“好記性不如頭”不無道理。

　　還有一些字音、字形、成語、實詞、虛詞的考查，常會以一些相近詞語加以迷惑，或者考查一個詞語的多種含義。這樣，每學到一個新的字(詞)的含義，可以回想其形近、音近字(詞)有什么含義及用法，這個字(詞)在以前是否有過其他含義。通過知識點的前后比較與整合，已有知識不斷得到復習鞏固，新知識得到歸類記憶。日積月累，就會形成一套完備而生動的知識儲備。

　　高中語文學習的要義在于勤和恒。大家要五法并用，充分調動起眼、耳、口、手、心各感官，實現聽、說、讀、寫、思諸種功能。如果說聽和讀這兩種視聽手段是吸收營養，是“進”的過程;那么說和寫則是加工和生成的過程，是進行人際交流的必需。良好學習習慣的養成要有堅強的毅力，要持久地有意識地培養。只要有決心，良好的習慣就一定能養成。這對人的一生將是一筆巨大的財富，終身享用不盡。

　　語文的學習方法4

　　現在很多同學在學習上出現的問題是想學而不知道怎么去學，怎么去學的問題阻礙著大部分同學學習成績的提高，那么有什么好的學習方法可以幫助我們提高學習的效率呢?下面就為大家介紹一下。

　　一、積少成多聚沙成塔

　　語文學習是一個長期積累的過程，需要在生活中、學習中不斷的積累。因此，可以讓學生利用生活中零碎的時間去學習，看一點，記一點;積累一些零碎的知識，在不經意中建造自己知識的高塔。魯迅先生就善于翻閱各門各類的書，隨時隨地積累自己有用的知識。“要知學問難，在乎點滴勤”，“聚沙成塔，集腋成裘”，微小的量的積累，會帶來質的飛躍。對于語文學科來說，只有知識的廣博積累，才有語文聽說讀寫能力的提高;只有學富五年，才能才高八斗。

　　做生活的有心人，做語文學習的有心人，點點滴滴地學習，可以把語文學習變成非常有趣味的事情。當人們很隨意地學習東西的時候，依著自己的興趣學東西的時候，學習就會變成一件樂事。

　　二、回憶內容促進記憶

　　每天晚上睡覺前，把當天學習的內容在腦子里過一遍，加深記憶，這種方法對學好語文是很有幫助的。在回憶的過程中難免會遇到想不起來的內容，此時要及時翻一下書，然后合上書本再回憶一遍。如果還沒睡著可以把當天的學習內容多回憶幾次。由于剛上完課，學生對大部分內容還有印象，往往用很短的時間就回憶完了。如果回到家，書一合，對所講的內容不理不睬，到期末復習時，對堆積如山的知識點會使學生“望題興嘆”。急來抱佛腳不如睡前多回憶來得好。

　　三、好記性不如爛筆頭

　　學習語文，是一個閱讀、思考、寫作相結合的過程，讀讀、思思、寫寫多結合才能提高學習效率。閱讀的同時要人，甚至請教別人也只停留在只知其然不知其所以然上，這樣是不能掌握所學知識的。為了使書本知識真正變為自己的知識就必須教會學生遇到問題獨立思考。

　　四、磨刀不誤砍柴工

　　學生做習題時，不要急于去做，一定要想一想老師講的例題是什么意思或先看書，把所講的內容全部弄懂后，再做習題。這樣就會感到輕松自如。常言道：磨刀不誤砍柴工，就是這個道理。做練習是為了牢固掌握所學的知識，那些圖快、圖省事欲走捷徑的學生，似懂非懂，一味地為做習題而做，常常會到處碰壁，走進死胡同。返回頭再看書，事倍功半。

　　五、遇到問題獨立思考

　　在學習上遇到困難時，要求學生不要急于求教于別人，獨立思考是把死知識變為自己的東西的最有效方法。碰上百思不得其解的問題再去請教老師或同學，一但弄明白，印象會很深刻。而我們的一些學生，懶于動腦筋，恥于問

　　六、加強背誦

　　托爾斯泰曾經說過：背誦是記憶力的體操。適當背誦些有價值的材料，猶如常做體操增強體力一樣，可增強記憶力。據生理學家研究，重復的`刺激可以幫助條件反射的建立和強化。要求學生把有價值的材料背下來，對增強記憶力，提高學習成績很有幫助。俗話說“挖到籃子里才是菜”，意思是說，很多知識，你只有記住了才對自己管用。因此，必須想方法記住知識。記憶知識，可分為內部記憶和外部記憶。記在大腦里為內部記憶，記在大腦以外，書本中、讀書筆記中、日記中、摘抄本中、電腦里為外部記憶。大腦是儲存知識的倉庫，科學家們曾經講過，大腦儲存記憶知識的功能開發利用的不到10%，應開發和充分利用大腦的儲存功能，記憶儲存更多的知識。但對一般人來講，大腦及時記住知識的能力是弱的，過目不忘的人畢竟是少的，很多人記住知識是要靠反復的記憶。

　　因此，要在大腦之外建立知識的倉庫，這種知識的倉庫，可以是書本、筆記、日記、摘抄本、電腦，平時經常翻看檢閱，就可以把外部記憶變為內部記憶，真正轉化為對自己有用的東西。很多知識只有經過不斷的反復的

　　通過上面的介紹相信各位同學對語文的學習已經有了一定的了解了，希望大家在今后學習語文的過程中多加注意語文學習的方式和方法，以提高語文學習的效率。

　　語文的學習方法5

　　廣泛閱讀，整體感悟潛心涵詠，深入揣摩內化言語，為我所有，最終達到為我所化為我所用，應是提高語文素養的重要途徑。

　　學習語文，接觸語言材料，不僅要有質的標準，還應有量的要求。從小學到高中，尤其是從小學高段到初中這段時間，是學習書面語的黃金時期，尤應強調廣泛閱讀，并記誦一定數量的名篇。周作人說自己少時的閱讀由《鏡花緣》《儒林外史》《西游記》《水滸》等漸至于《三國演義》，轉到《聊齋志異》，走的是從白話到文言的路徑，涉獵廣博，視野開闊，有著量的積累和優勢；巴金也說自己少時閱讀廣泛，有幾部書甚至熟記于胸，最典型的就是能背誦有200多篇選文的《古文觀止》。丹麥當代語言學家葉斯柏森說學語言最好的辦法就是讓孩子們投入到語言的海洋里去游泳，此言不虛。沒有閱讀量的保證，很難獲致語文素養的提升。

　　對于文學作品的教學，應強調整體感悟，運用有機的、聯系的觀點，去體驗、領悟作品的內在情感及其表現形式。文學作品是一個有生命有靈性的有機體，我們不能借分析理解這些冠冕堂皇的名義去割裂它，甚至剁碎它。賈寶玉佩戴的通靈寶玉鐫有莫失莫忘四字，薛寶釵項上的金鎖也鐫有不離不棄四字，八個字合在一起可以作為整體感悟文學作品的指針。那種大卸八塊，甚至碎尸萬段的做法，既褻瀆作者作品，也從根本上違背語文教學的規律，是文學作品教學的大忌乃至大敵。

　　要鼓勵、引導學生用心讀書。潛心涵詠、深入揣摩方能走進作品，理解語言的深層義、象征義和言外義，體會語氣、音調和節奏，捫其毛而辨其骨進而得其神。潛心意味著需要融入讀者自身的人生體驗和閱讀積累，用心去諦聽，用情去體驗，并發揮想象，精騖八極，心游萬仞。咀嚼，涵詠，其實是一個占有、反芻、吸收、積淀的過程，投入人生體認，挖掘作品內蘊，獲得審美享受。周汝昌說讀雪芹的書，最需要的是這種涵詠玩味的功夫。讀《紅樓夢》如此，讀其他經典莫不如此。沒有感染、沒有熏陶、沒有積累的教學不具備語文的品格。

　　內化言語，為我所有，最終為我所化為我所用，是閱讀教學的旨歸。內化言語，是一個將他人的言語藝術言語智慧納入自己的心靈并加以吸收、融化的'過程。不管是廣泛閱讀、整體感悟還是潛心涵詠、深入揣摩都是為了將文質兼美的言語作品化作滋養自己的血肉，豐富言語積淀，提升言語能力。朱光潛在回憶自己修煉童子功時說：在開講時，我能了解的很少，可是熟讀成誦，一句一句地在舌頭上滾將下去，還拉一點腔調，在兒童時卻是一件樂事我現在所記的書大半還是兒時背誦過的，當時雖不甚了了，現在回憶起來，不斷地有新領悟，其中意味確是深長。一句一句地在舌頭上滾將下去，意味著一句一句地在心靈中得到映照，留下刻痕，加上日后不斷反芻、領悟、融化，為成就美學大師同時也是語言大家奠定了厚實的基礎。朱光潛所揭示的學習語言的道理，我以為最樸素也最深刻最管用。

　　從為我所讀到為我所有、為我所化，最后為我所用，這是學習語文，提高語文素養的有效路徑。

　　語文的學習方法6

　　語文是一門基礎學科，是學習其他課程的基礎，尤其是小學語文。小學生還處在識字階段，語文學不好，沒有打好基礎，那么其他科目的學習就無從談起。因此，我們每一個學生都要認真學習語文，特別是在小學階段，打好基礎，這樣才能在今后的學習中駕輕就熟。到底怎樣才能學好語文呢？在這里總結介紹幾點學習方法。

　　第一、語文興趣的培養。興趣是最好的老師，只有培養的興趣，才能發自內心的想要學習。小學生自律意識很差，多數小同學只知道被動學習。學會自覺主動地學習，是學習語文的關鍵。所以在課堂教學中老師要啟發學生思考，以平等對話的形式激發學生的學習興趣，培養學生的學習方法，使其主觀能動性得以更充分的發揮，使其學習變為愛學樂學。

　　第二、多讀多練，培養語感。語文是一門語言，是重要的`交際工具，語言表達能力是語文學習中的重點。有的孩子讀書能力差，這就無形地成為學習語文的障礙，所以讀書能力的培養勢在必行。朗讀是學習語言的基本方法，只有大量朗讀才能培養出語感。閱讀兒童著作，或背誦古詩文會極大地提高孩子的語文能力。

　　第三、勤練字，多書寫。練習一手好字，是語文學習的重要內容。字跡的好壞在一個人的一生中都有很重要的作用，尤其是在應試教育的今天，字跡的好壞對語文成績的影響很大，并且字跡是在小學階段練出來的，進入初中以后字跡就基本上定型，很難改變了，所以小學生一定要勤練字，多書寫。練習楷書，可以臨摹，并且要有持之以恒的精神，同時意志也受到了考驗與磨煉。

　　第四、留心觀察，擴展想象。作文的重要性不言而喻，我們必須重視它，正視它。其實寫好作文并不難，但必須留心觀察，把生活的點滴記錄下來，融入自己的真情實感，組織好語言。

　　第五、有效利用網絡資源。小學生正處在天真爛漫的階段，喜歡看動態的東西。家長千萬不要逼著孩子死盯著書本看，要針對孩子的特點和興趣開展教育。網上的動態課件對孩子非常有吸引力，能極大地調動孩子的學習積極性，促進孩子成績的提高。

　　語文的學習方法7

　　語文一年級學習方法

　　首先，注重拼音基礎的學習，夯實基礎

　　拼音是初時接觸語文的一個重要方面，也可以說是起航引領，因為可以說是拼音帶領孩子接觸并認識語文的世界。區別于傳統學習，拼音學習只要求孩子做到正確拼讀音節，并不會著重要求孩子去默寫它。

　　即使如此也不意味著學習拼音是件很輕松的事情，畢竟拼音關系到孩子今后識字的問題，如果拼音不好，孩子在識字上就會特別的吃力，從而影響到孩子對于語文學習的興趣。那么，如何學好拼音呢？除了學好聲母韻母之外，我們還應培養孩子的拼讀能力。

　　日常我們可以組織一些小游戲，比如準備一些聲母韻母卡片，做一些拼讀練習，久而久之，拼讀就成為了孩子的一種能力，對今后學好語文奠定了良好的基礎。而在幫助孩子學習拼讀的時候，家長們應該適時給予孩子鼓勵，成為孩子愿意去學習的動力。

　　其次，結合語境去學習，并做到反復練習

　　一般來說，學校的`語文教材第一冊識字量對于一年級孩子是比較多的，如果采用一般的應試教育方法會減低孩子的學習興趣，讓孩子產生望而卻步的心理，開始厭倦語文學習。而要避免這種狀況的發生，我們就必須從孩子的心理層面入手，采用能吸引孩子注意力的方法讓孩子愿意主動去學習。

　　我們可以采用編兒歌、猜字謎等方法讓孩子去記憶這個詞，再通過組詞造句的方式，讓孩子不僅了解這個字，同時還能記住這個字能組什么詞，能怎么用，這樣不是一舉數得嗎？我們都說孩子學習什么都有轉身就忘的特性，避免孩子一學就忘就必須加強孩子的練習，讓其勤復習，做到將所學知識融到骨血里。

　　再次，如何讓孩子寫好字也是家長比較關心的一個問題

　　從家長口中知曉，很多孩子在聽寫時會出現把一個字寫成與其相近的字，等提醒孩子時，孩子又恍然大悟過來。這只能說明孩子對該字的記憶性不強，認識不夠深刻，孩子不夠細心。

　　因此，在每次寫字前，家長應幫助孩子觀察、分析字形再寫，寫完之后讓孩子先自己檢查一遍，然后父母再認真檢查一遍，對于錯的字因給予指導，培養孩子養成良好的寫字習慣。

　　最后，鼓勵孩子去翻看低年級語文教材

　　現在的教材很多都是彩色頁面的，并附有有趣的圖片，很多孩子都很喜歡。對于喜歡的事物，我們都喜歡將其大聲說出來并分享給他人，孩子更不例外。在這時，我們應該鼓勵孩子大膽說，大膽問，因為表達能力是寫好作文的一項重要基本功，“說“的能力將會為日后的寫作打好基礎。這樣不僅深化了孩子對課文內容的理解又培養了孩子的語言表達能力。

　　語文的學習方法8

　　語文是一門源于生活的科目，學習好語文需要同學們的不斷積累，這個過程是非常重要的，不同年級的學生也有著不同的學習內容和學習方法。

　　一、小學語文低年級學法指導

　　從教材要求上講，小學語文教材低段（一、二年級）的教學，著重是進行漢語拼音、識字寫字、聽說、閱讀、寫話的訓練。從心理特征上看，低年級的學生正處在七至八歲階段，他們的思維是以具體形象為主要形式，在認識、理解事物或學習時往往要借助實物或形象。要學生掌握簡單的學習方法，具體說來就是：

　　1.借助形象物學習漢語拼音和簡單的漢字。

　　2.學會寫字的基本方法。

　　3.能用形象記憶法、趣味記憶法、情境記憶法背誦課文。

　　4.學會按一定順序觀察圖畫和簡單事物的方法。

　　5.通過先想后說的方法，說、寫完整的話，通順的話，規范的話。

　　6.課后能用復習的方法鞏固所學知識。

　　教師或家長要根據兒童的心理特征，采用形象、直觀的手段，教會學生學習。這個階段中學生學會學習方法，多數是從教師教學的過程中潛移默化感知到的。

　　二、小學語文中年級學法指導

　　小學語文的中段（三、四年級）教學，著重進行段的訓練。逐步過渡到篇的訓練，這時的中年級學生，已是九至十歲。從心理特征上看，這個階段的學生有意性、目的性逐漸發展起來，有意注意也隨之增長，能較為自覺地支配自己的行動。思維方式正處在形象思維向抽象思維過渡的時期。從語文知識上看，學生已學會漢語拼音，能認識1500個左右的常用漢字，有了較為豐富的感性知識，因此，在這個階段中，對學生學習方法的要求是：在掌握簡單的學習方法的基礎上，學會基本的學習方法。

　　1.學會課前預習找疑點，課堂筆記記要點，課后復習抓重點的方法。

　　2.學會用音序、部首、數筆畫的方法、詞典，理解詞語。

　　3.學會有順序地觀察事物的方法。如方位變化觀察法（以方位為序進行觀察），時間推移觀察法（以時間為序進行觀察），情節發展觀察法（以事件情節發展為序進行觀察），移步換境觀察法（以地點移動為序進行觀察）。

　　4.學會按時間先后順序，事情發展順序，總分思路順序介紹事物的幾個方面的順序分段的方法。

　　5.學會用摘句法、歸納法、取主法概括段意。

　　6.學會用理序法、路標法、化整法、提綱法、首尾法背誦課文。

　　教師或家長在這個階段中，要開門見山地教給學生各種具體的學習方法，并在教學中進行示范性指導，讓學生在練習中反復實踐。

　　三、小學語文高年級學法指導

　　小學語文的高段（五、六年級）教學，著重是進行篇的`訓練，要在加強對課文條理、層次、內容理解、篇章結構訓練的基礎上，突出布局謀篇的訓練。這時的學生，年齡已達十一、二歲。從心理特征上看，他們已能長時間地、有效地知覺事物，能區分事物主要和次要的特征，思維的發展已達到以抽象思維為主，觀察事物、認識事物的能力大大加強。從學習方法上看，他們已基本學會和掌握學習語文知識基本的、具體的學習方法，因此，在這個階段中，對學生學習方法的要求是：熟練掌握學習語文知識的基本學習方法，并在此基礎上有新的提高。

　　教師或家長在這個階段中，結合課堂教學，著重注意訓練學生掌握分析綜合、抽象概括、邏輯推理的思維方法。并注意引導學生回顧自己的學習過程，幫助學生總結學習經驗，分析錯誤產生的原因，激發學生主動尋找適合自己的學習方法。

　　語文的學習方法9

　　到今年，我連續擔任了七屆畢業班的語文教學，這其中有一屆是非課改畢業班，六屆是課改畢業班。無論是非課改畢業班語文復習還是改畢業班的語文復習，我們都注意做到四條：

　　1、明確導向、把握目標;

　　2、突出主體、優化訓練;

　　3、重視方法，培養能力;

　　4、集思廣益、取長補短。

　　正因為堅持了這四條，這五年來，我校的語文中考，才能取得了不俗的成績。

　　當然，由于教學理念、課標要求、中考命題的指導思想的`不同，課改畢業班的語文復習在復習理念、復習內容、復習方法、都同非課改畢業班的語文復習有所不同。

　　根據中考課改語文遵循的“重視積累，突出讀寫，強調運用，鼓勵創新”的命題思路和新課標要求，四年來，我校的初三語文復習，重視語言材料的積累，加強閱讀和寫作能力的訓練，著眼于語言運用能力的提高，收到良好的效果。

　　語言積累復習，強化四個環節。

　　學習語文需要日常的積累，沒有積累的語言是蒼白的，沒有積累的學習是徒勞的。有了厚實的積累才能激活思維，能觸類旁通。初中階段語文學習的主要任務，首先是積累大量的語言材料，其次才是理解和運用。

　　分析近年來中考命題趨向，不難發現，時下語文教學十分重視語言材料的積累。積累的內容主要有：

　　(1)字詞積累;

　　(2)古詩文積累;

　　(3)名言警句積累;

　　(4)名著積累;

　　(5)語文常識積累等。

　　通過分析我校學生作業、測試情況，我們發現在積累方面，學生主要的存在的問題是記憶不清晰、不完整，表現在作業、試卷上，要么是寫不出，要么是書寫時添字、漏字、寫錯別字、筆畫不清等等。

　　語文的學習方法10

　　漢語，是我們的母語，是我們學會的第一種語言。現代社會，太多人顧著學習所謂高大上的外語，而忽略了漢語的重要性。整天怨聲載道的覺得語文好難，學語文更是如登天。但學好語文，其實并不難，關鍵在于方法的掌握，亦更重要的是生活中點滴的積累。細心閱讀，善于發現，文字其實很美......

　　語文學習方法介紹

　　1、學習語文，是一個循序漸進的過程，最基本的就是掌握好基礎知識。其中，最重要的就是要抓住課堂。在老師講課前讀三到五遍課文，熟悉課文內容，做好預習，以便于課堂知識的吸收。在課堂上，要跟著老師的思路，梳理并理解課文的內容。有一些同學只是背下來答案，卻不理解文章具體的含義，我覺得這是極不合理的.。課后，老師留的報紙、練習冊應該認真、獨立地完成，達到查缺補漏的效果，否則就毫無意義了。還有一些，例如：老師要求背誦的文章及時背誦，字音字形準確掌握，課下注釋理解性背誦，等等都對我們打下堅實的基礎有幫助。要抓住課堂時間，不要都想等在回家后再去補上，去完成，那樣只是事倍功半。

　　2、語文的課外閱讀是大多數同學的失分點。做好課外閱讀，應該多讀書，多做題。多讀書，在日常生活的一些瑣碎的時間，或是每天安排一點時間，用來看一些好書、一些好的文章，比如《意林》、《讀者》里的文章都不錯，既可以增加我們的閱讀量，又可以放松身心，提高我們的精神層面，而且，時間久了，我們的閱讀能力自然就會有提高。讀一點書，是有百利而無一害的。多做題，課下，可以多做一些課外閱讀，久而久之，碰到的題型多了，題做得多了，腦海里就形成了一套屬于自己的答題套路，遇到大多數的題就不會再顯得手足無措了。

　　3 、作文，在生活中，我們應該留心身邊的小事，注意身邊的細節，小中藏大，細節中更能夠凸顯出精神的偉大。考場中，我們應該先審好題目。還應該有創新精神，換一種角度看問題，可能會更有新意。千篇一律的作文內容，只會使老師感到膩煩。作文要有自己的真情實感，連自己都打動不了的作文，更不可能打動得了別人。并且，在作文中最好使用一些修辭手法，使文章更加生動形象。重點的事件應有生動的細節描寫，這樣也會使自己的作文增色不少，起到錦上添花的作用。

　　學習應當講究方法，但更重要的在于自己的學習態度。打好基礎，留心生活，多多閱讀。讓我們一起，用文字說話！

　　語文的學習方法11

　　很多重點句的含義，往往是通過一、二個動詞、形容詞、副詞、數量詞等關鍵詞語傳遞出來的。抓住句中關鍵

　　詞語去深入理解句子，是常用的可取的一種賞析句子的方法。

　　小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。（《春》）

　　賞析：“偷偷地”和“鉆”寫出了春草破土而出的.擠勁，寫出了不經意之間，春草已悄然而出的情景和作者驚喜的感覺。同時，這樣寫使無意識、無情感的小草也似乎有了意識，有了情感。“嫩嫩的，綠綠的”放在句末，強調突出小草嫩綠的特點；使句子變得生動活潑，富有生氣。

　　樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護婦。（老舍《濟南的冬天》）

　　賞析：能換別的近義詞嗎？如“堆”，不能，因為是小雪，用“堆”不貼切，“頂”寫出了小雪后小樹特有的意蘊，輕巧靈動，一如后面的比喻，“像日本看護婦”。

　　句子在語言方面常見的有以下特點：有的準確生動（或平實），有的形象、生動、具體，也有的準確嚴密，還有特點和句中的重點詞語加以分析，從中獲取有效信息。

　　語文的學習方法12

　　■通常情況下，學習語文的好方法不外乎就是：

　　多讀，就是反復讀。據說，豐子愷先生的讀書法稱為“二十二遍讀書法”，他對一篇好文章，前后讀22遍之多，并深有體會地說，把文章讀熟后，就會漸漸地從唇間背誦出來，多讀成誦，應當就是記憶之本。

　　推薦一定要訂閱《語文報》，這份報紙讓人受益匪淺。拿到報紙，每一篇文章都能仔細的去閱讀，準備一個本子，看到好的東西就記下來。

　　勤寫，不只是寫作文，那只是其中的一部分。曰記、聽課筆記、讀書中的圈點評注、整理摘抄都屬于這個范疇。

　　但是想要學好語文則必須養成的十大習慣：

　　一、熟讀、背誦的習慣。

　　二、閱讀優秀課外讀物的習慣。

　　三、推敲語言文學的習慣。

　　四、積累語言材料的習慣。

　　五、記曰記的習慣。

　　六、規范地書寫的習慣。

　　七、專注地聽人說話的習慣。

　　八、說普通話、說話文明得體的習慣。

　　九、勤思考、愛質疑的習慣。

　　十、勤查工具書的習慣。

　　■課文預讀“兩步法”

　　學習語文的第一步就是預習。預習的好處很多。你養成預習的習慣以后，不但能更好地學習新課，而且還能提高自學語文的能力。有人作過為樣的比喻：掌握好預習的方法，就像獲得一把“金鑰匙”一樣重要。在這里，“金鑰匙”就是指自學能力。

　　怎樣做好預讀課文呢?

　　第一步，粗讀——掃除障礙。

　　預習一篇課文，先要粗讀一遍。遇到疑難的字、詞，要查一查字典、詞典，掃除障礙。只有做好這些準備工作，才能通順地朗讀課文，了解課文大意，并加深對課文的理解。例如：《岳陽樓記》中，“浩浩湯湯”中的“湯”(shāng)容易讀錯，當“水流大而急”講。“薄暮冥冥”中的“冥”(míng)當“昏暗”講，這樣就容易理解了。

　　第二步，細讀——找出問題。

　　細讀就是認真細致地讀。試著分段，概括段意、中心思想。逐句、逐段地讀，提出疑難問題。例如，預習《孔乙已》這篇小說，文章為什么說“孔乙已是站著喝酒而穿長衫的唯一人呢?”并在句子下面畫一道線，打上一個“?”號，等上課時，帶著這個疑問用心聽老師講解，那時，會很快明白的。當然，預習時，千萬別忘了研讀每課前的'“預習提示”和“閱讀提示”。“預習提示”主要是針對課文的重點和難點提出一些啟發性問題，引起學生的思考，不要求回答，同時提出一些字詞，要求學生利用工具書去理解和掌握。預習可以使同學們嘗到學習的快樂，上課時，老師提問，同學們也能對答如流了。

　　■課文背誦“六法”

　　背誦，是一項重要的語文基本技能，它有助于同學們加深對課文的理解與感受，為說話和寫作積累豐富的語言材料。但在平時的背誦活動中，很多同學拿起課文就忙于去朗讀，急于成誦，結果往往收效甚微。其實，背誦也要注意講究方法。只有根據課文的不同，靈活運用多種方法。才能切實提高背誦效果，事半功倍。下面介紹幾種行之有效的方法。

　　1.線索法

　　是在老師的指導下理清課文的結構層次，明確課文的內在邏輯關系，把結構層次作為記憶線索，形成記憶網絡。如《醉翁亭記》第三段的線索為：滁人游——太守宴——眾賓歡

　　——太守醉。《狼》的線索為：遇狼——懼狼——御狼——殺狼——評論。利用這條線索，同學們就能正確而快捷地背誦。

　　2.串連法

　　⑴層次串連法：對于篇幅較長的課文與段落，可將其分成幾個部分，一部分一部分地背、記，最后依次把各部分串連起來。如背誦《春》這篇課文：可先背熟春草圖;再背熟春花圖;接著把春風圖背熟;再背熟春雨圖;最后背熟迎春圖。然后再把這幾幅圖畫串連起來，一氣呵成。背《生于憂患，死于安樂》第二、第三、第四段，亦可抓住其內容層次：先歷數艱難情狀;次說艱難能造就人的原因;最后作結。然后再把三個層次串連成誦。

　　⑵詞語串連法：如背《回憶我的母親》后面兩段，我們可以找出關聯詞語：母親現在…

　　我將……母親是……只是……但是，正是……報答……盡忠……使……這是……一定……愿……。根據關聯詞語，串連成誦。

　　3.支點法

　　即把課文中或段落中的重點詞、句作為記憶支點，利用這些支點檢索貯存腦中的文字，毫無差錯地背出有關的文段。如背《岳陽樓記》：先抓住警句，作為記憶支點，理清文脈，有助于快速記誦。本文的警句是“先天下”二句，有此抱負才能“不以物喜，不以己悲”。背《陋室銘》：把第三句“斯是陋室，惟吾德馨”作為全文支點，再從三個層次理解記誦：

　　⑴開頭以類比方式點題——“陋室德馨”;

　　⑵隱居生活：A，環境：苔痕……草色……;B，交往：談笑……

　　往來……;C，生活情趣：……調……閱……，無……無……;⑶類比作結：何陋之有?可見，支點法與層次串連法結合，會收到更好的記憶效果。

　　4.欣賞法

　　有些課文的段落薈萃了許多好詞好句，我們常常為之陶醉。欣賞法則是在熟讀課文后在字里行間尋覓優美詞句，說出理由，感情朗讀，相互交流，自賞共賞。如《愛蓮說》、《春》、

　　《聽潮》等，分別圈畫出有關好詞佳句，通過聽錄音或看錄像，及多次有聲有色的朗讀，形成記憶。

　　5.圖畫法

　　就是背誦課文時，憑借圖畫使課文的語言文字頭腦回憶出來，邊回憶作者怎樣寫雪景，及由雪景引出的對歷代英雄的評論。有些詩詞沒有插圖，我們都可以根據詩詞內容與意境，自己動手畫圖配詩。如《望天門山》、《江南春》、《敕勒歌》、《錢塘湖春行》等，我們都可以繪畫出多幅圖畫，根據圖回憶，圖文結合，快速有趣地借圖成誦。

　　6.比較法

　　即比較句式的特點進行記背誦。如背誦《白楊禮贊》第七段，抓住先抑后揚，先否定，再肯定，最后是四個排比反問句的句式特點。抑：沒有…沒有…也許…(否定句)，如果……那么……(假設);揚：但是……更……它是……(先轉折，又遞進，然后肯定)。

　　當你……難道……難道……難道……難道……(第一句是肯定反問，后三句是否定反問，四個反問構成一組排比句群)。背《愚公移山》第三段則要比較對話雙方的語氣：智叟的話句句是嘲諷，愚公則先斥后駁。這樣，從比較中折抓住了特點，背得快，記得牢，有效果。

　　上述是我們為大家精心總結的關于語文學習方法的內容，從實際情況來看，語文作為對母語的學習，更多地要從學習興趣的培養著手，提升對語文長期學習的興趣，為自己的學習提供充足的動力。

　　語文的學習方法13

　　1、培養學習興趣

　　首先要培養對語文學習的興趣，因為興趣是學習最大的動力；這個培養過程，古人分為三個階段：知之、好之、樂之。先說“知之”：走進語文，不抵觸，不反感，不因對以前的老師、教材和考試的印象而遷怒語文。再說“好之”：日日操習，用心投入，不懈怠，不放棄，不因外界干擾、其他學科和考試分數而離開語文。后說“樂之”：處處留心，養成習慣，言談舉止，一笑一顰，莫非語文。

　　2、善于自主學習

　　古人云：“觀千劍而后識器，操千曲而后曉聲”，強調的就有自主學習的重要。語文學習不同于其他學科的一個重要特點，就是教師的“教”不會直接提升學生的學習水平，而只能通過學生的自主學習，自求理解，才能逐漸達到“自會讀書，自能作文”的境界。有意識培養自己的自學能力，合理安排自學時間，作好自主學習規劃，加大自主練習的力度，也是一條極為重要的語文學習規律。

　　3、上課專心聽講

　　學什么東西都沒有捷徑，只有靠自已的`努力，所以在上課的過程中，一定要認真聽老師講課，不要開小差，不要玩手機，更不要睡覺；往往很多學子一上語文課，就覺得老師講得云里霧里，使人聽了不知所云，結果就跟周公約會去了。所以在此給學子一個忠告，學好語文，必須要專心聽講；只有專心聽講，才能有效地學習到課堂知識，并且得到老師的認可和喜愛。

　　4、多閱讀課外書

　　除了閱讀語文課本之外，還要多閱讀課外書，當然這里指的不僅是小說，還有散文、詩歌、古文等；特別是多讀一些文辭優美、氣魄宏大的課外書。正所謂“讀書破萬卷，下筆如有神”。博覽群書是培養學子語文基本功最有效的方法之一，一定量的課外閱讀是提高他們語文水平的主要手段。多閱讀課外書可以開闊視野，培養理解能力，提高寫作能力。

　　5、打牢基礎知識

　　從古至今，幾乎每一個學子都是從學習語文入門。語文是其他學科的基礎，數、理、化、史、地、生、哲等各門學科都離不開對文字的理解。因此同學們必須要打牢語文基礎，語文方面的基礎知識涉及的范圍非常廣泛，學好語文不能靠臨時突擊，要靠平時重視基礎知識的掌握，多積累，多歸納，多總結，才能做到“厚積薄發”、“有的放矢”。

　　6、講究學習效果

　　主要是樹立端正的學習態度和采取正確的學習方法，明確學習的目的，制定學習計劃。端正學習態度，在學習語文這門學科中是極為重要的，平時多請教老師，多與同學討論，多進行探究，都有利于提高學習效率。還要掌握良好的學習方法，多研究別人的學習經驗，探索出適合自己風格的學習方法，特別要重視語感培養、知識積累等。

　　語文的學習方法14

　　對于六年級的學生來說，不久便會迎來最緊張也最重要的時刻——。不但僅是幾場考試，更關系到學生們的命運，如果的步伐邁得堅實，以后升高中甚至讀大學就順利多了。這樣看來，家長與老師密切關注也就不足為奇了。

　　雖然到了中學，學習的科目日漸增加，但語文作為一門基礎課程仍然占據著重要的地位。但是小學語文與初中語文無論是在學習心理與學習方法上還是在語文目標的落實上都有很大差別。因此，需要調整心態調整學習方法，將語文銜接好，以連結良好的學習態勢。

　　一、讓本身站在新的起跑線上——心理方面的銜接

　　進入初中，學生青春期的覺醒，自我意識的增強這些心理狀態的改變都是成長階段的正常變革，為此，這個階段的語文學習也要在心理變革上隨之調整跟進，心理學認為，只有適合差別身心階段發展的心理調節，才能成為學習的助推器，語文學習同樣如此：

　　1、連結良好的、積極的心態

　　這一點是最重要的。進入初中以后，同學們或多或少會遇到一些問題。好比：成績再怎么努力也是停滯不前;與其他同學比擬總是有差距;與本身的小學語文成績對比產生巨大落差;老師教學方法無法適應等等。如果處理欠好，會嚴重影響學習，有些同學甚至會因此而一蹶不振。其實，在進入初中之后，自己會有一個適應的過程，這一系列的問題，恰恰是每個孩子都會經歷的事情，不必害怕，不必躲避，善待本身，允許本身有個調試期。要學會自我調節，多從積極的方面思考問題。也要多跟父母，老師進行溝通，尋找解決問題的途徑。只有把問題解決了，才會真正獲得進步。

　　2、克服思想上松懈的心理，不要掉隊

　　相當一部分同學，以為考入重點中學，進入重點班，就萬事大吉了。休息一段時間，然后再努力，反正中考還早著呢!這就大錯特錯了!語文自己就是一個長期積累與長期學習的過程，并且，語文不比數理化，可以通過補習很快見效。所以，如果基礎打得不牢，就很難趕上了。加上后面還有物理化學等學科的學習，花在語文學習上的時間就更少了，所以，同學們要有長遠的計劃，步步為營，不時占得先機。

　　3、克服浮躁、粗心、依賴的心理障礙

　　浮躁、粗心這個弊端在小學的學習中還不是特別凸現。但到了初中，這就可能造成嚴重后果：一是似懂非懂，二是淺嘗即止。隨著初中知識點難度的提高，同學們如果再抱著這種蜻蜓點水式的學習方式，就不行能完全消化老師所講的標題問題。高手過招，有時候比的不是技術，而是心理。到了中學，尤其是重點班，競爭很激烈，大家都很聰明。這個時候比的就是誰更努力，更踏實，更少犯錯誤。這也是很多毛躁的同學在小學成績很好，而到了初中后，成績越來越差的原因。

　　依賴心理在很多小學生中存在。小學階段，在生活上依賴甚至在學習上依賴，但是到了初中，很多問題家長也不懂，怎么辦?所以必需養成獨立學習的好習慣。并且，語文標題問題，很多講究獨立的見解，個性的思維。尤其是閱讀理解與作文，更是獨立思考后的結果，仁者見仁，智者見智。重復別人或者觀點陳舊都不行能得到高分。二、讓自覺成為一種習慣——習慣方面的銜接

　　初中階段學生的語文學習和小學階段有很大的差別，小學階段對學生基礎知識的訓練和落實往往抓得比力多，學習方式上，學生習慣于聽命于教師的引領和指導。而進入初中后，學生的自主學習則顯得尤為重要。養成自覺學習的良好習慣，對啟發促進學生思維的發展，對培養其自主思考、質疑探究、自我評價的學習能力都有著不行估量的作用。好的學習習慣往往是獲得優秀學習成績的有效途徑和須要手段，在語文學習的過程中需要加以重視和培養：

　　1、養成自覺學習的習慣

　　一進入初中，同學們會驚奇地發現，與小學老師們事事關心，面面俱到比擬，初中老師管得較松，作業留得未幾，也不太檢查，全憑自覺。在這樣寬松的.氛圍下，首先要做到自覺學習。有些同學管不住本身，放任自流，不克不及自覺地學習。長此以往，與那些能夠自覺學習的同學，差距就會越來越大。

　　2、養成對文素質疑的習慣

　　這是培養批判性思維的有效手段。古人云“盡信書不如無書”，批判地接受是科學的學習態度。語文學習同樣需要質疑，善于思考，提出問題，提出獨到見解才能提高。

　　三、讓方法成為學習的策略——方法方面的銜接

　　初中階段的語文學習比小學階段更為系統和完善，那么，高效的學習方法往往成為一種有效的學習策略。任何學科的學習都是有規可循的，語文學科有其自身的特點，好比，“人文性”決定了其思想的廣度和深度，而“工具性”則表現了其實用與具體操作的可行性。語文學習方法的摸索和形成是一項系統工程，為此，我們教師本身要做到心中有數，給學生以正確的方法指導，促使學生在學習中做有心人，不停加強積累、豐富完善自身的學習方法，并使其上升為一種為我所用學習的策略：

　　1、要學會有計劃學習

　　初中的學科較多，學習內容多并且深。在學習的過程中，學會合理擺設時間，做好計劃是很重要的。好比:有計劃地預習課文、復習練習，有計劃地擺設閱讀課外書籍(大量閱讀是學好語文的關鍵)，有計劃地進行練筆(日記、隨筆、作文、素材積累等)，有計劃地隨時查漏補缺。

　　2、分模塊鞏固與加強

　　語文的知識點相對瑣碎，同學們不免有無從著手的感覺，因此，初中階段的一般將語文知識點劃分為基礎知識(漢語拼音、漢字、詞語、句子、標點符號);積累運用(創造性地理解運用所積累的語文知識進行古詩文的默寫及閱讀分析、進行白話交際的創意表述和理解);閱讀理解差別文體的文章(寫人記事、寫景狀物的記敘文體、闡明觀點，探究真理的議論文體、說明事物特征、傳播科技文明的科普文章等);寫作方面：能寫敘事條理清楚、觀點鮮明正確、感情真摯生動、描寫細致逼真的各類文體的大作文。這幾大模塊成為語文學習重要的“攻關對象”。

　　3、發現規律，舉一反三

　　具體到每類知識點的學習，又都是有必然的規律或方法可循的，只要同學們善于發現、總結，就必然能夠大大提高學習效率。例如：以古詩文閱讀為例來說，品味詩中所流露的情感是同學們遇到比力多的一類題，仔細總結不難發現，詩人往往會寓情于景，因此同學們在回答此類題時注意剖析詩中所寫之景，體會其“一切景語皆情語”的玄妙，便很容易駕馭詩人在詩中所流露的情感了。

　　4、勤閱讀、廣積累

　　這兩種方法是語文學習不行或缺的“奧秘兵器”，也經得起實踐檢驗的語文學習的真諦，因為在語文學習中閱讀、積累是不行忽略的。學生語文素養的形成決非一日之功，廣泛的閱讀和積累，能厚實學生的語文功底，潛移默化地提升其文化內涵，全方位提高學生的語文素養。例如體現在寫作上：閱讀面寬，積累豐富的同學一般寫作能力都比力強，他們的文章往往能具有深遠的立意、深邃的思想和充滿情感和智慧的表達。我們的閱讀積累，除讀《中小學語文教學大綱》上的必讀書目外，也可讀讀本身感興趣的書，一方面積累好詞、好句、好的寫作素材，一方面也學習優秀作品在心情達意、闡釋道理方面的技巧。

　　語文的學習方法15

　　我們在高中的生活里，需要很多時間來學習各種的科目，需要花費時間來考試和上課。在時間緊湊的日子里，如何將語文學好，首先我們就需要能夠認識到，學習語文必須要在一定的時間里才能夠使得自己形成語文素養，這樣就可以在以后的學習中，變得相對容易，我們會越學越輕松。

　　我們應該學會合理分配時間，充分利用好每一天特別是早上的寶貴時間。預習是一定要做到的，這樣課堂聽課的.效率才可能提高，預習過程中講究合理的分析，理解文章，將自己不懂的可以通過網絡查詢，實在是找尋不到答案的可以上課向老師請教。而在之后的學習，特別是大學，我們就會發現自學能力是特別重要的，所以要在這個時間段培養起來。

　　預習過后就到了課堂時間，這是個絕對重要的時間段，如果利用得好就能夠事半功倍，就可以將一切的問題弄懂，就可以將老師擁有的知識都吸收到自己的身上。一定要認真專注，還有跟著老師的步伐，但是有時候也要有自己的見解，老師不是神。我們可以質疑但是一定要有自己的理由，在認真看過書本，分析過問題后跟老師和同學討論。這是關鍵的地方，縱向和橫向的討論能夠提高我們的學習效率。

　　而到了課后，一定要向老師請教，有不懂的問題一定要問出來，這樣才能夠成長轉變提高。這樣就可以不會積累更多的問題，一定要將每一天的問題都解決。課后要完成好作業，因為可以鞏固知識點。其實語文的基礎題都是靠平常積累的，而作文也是需要素材的，經常的練習是非常有必要的。而閱讀和文言文則是靠語感，更是長期積累。不可一蹴而就，需要對知識系統的分析和掌握。

　　語文的學習方法16

　　高二語文學習方法及技巧

　　1、鉆透課本。

　　語文復習倘若漫無邊際，走馬觀花，那將事倍功半，徒勞無益。復習前要領會考綱精神，明確考試范圍，對復習的主流及重點做到心中有數。從各種類型的考試命題來看，包括諸多基礎知識、課內閱讀題、古詩文言知識，它們都來自于課本中，雖然重點考查了課外閱讀，也是課內知識的遷移與延伸，也是在課內學習基礎上進行的擴展，只有鉆透課本，對課本中各類知識理解并會運用，臨場時才能舉一反三，觸類旁通。

　　2、“讀”“思”“問”相結合。

　　學語文“讀”是根本，復習語文“讀”還是根本。當然不是盲目的讀，而是有選擇不可少的環節。因為通過精練，不僅可以鞏固舊知識，又能提高分析問題、解決問題的能力，同時也積累了一定的解題經驗。高度肯定和重視培養學生的問題意識，為中外學者所共識。早在二千多年前，孔子就要求自己和學生“每事問”，他高度評價問題的價值及意義，認為“疑是思之始，學之端”。

　　宋代學者陸九淵說：“為學患無疑，疑則有進，小疑則小進，大疑則大進。”這是對問題意識作用的充分肯定。近代教育家陶行知說得更生動形象，他在一首詩里寫道：“發明千千萬，起點是一問。禽獸不如人，過在不會問。智者問得巧，愚者問得笨。人力勝天工，只在每事問。”國外也有很多學者極力推崇問題及問題意識。蘇格拉底認為，問題是接生婆，它能幫助新思想誕生。愛因斯坦也強調：“發現問題和系統闡述問題可能要比得到解答更為重要。”

　　3、注重作文復習。

　　作文寫得好不好，直接影響到語文成績的高與低，而它又不是靠一日之功就能提高的。同學們在現實生活中遇到的各式各樣的人物，接觸的大大小小的事件，在復習中可進行梳理，把有價值的材料制成“半成品”，供你臨場時依照題目的要求選用；還可選擇各種文體中有代表性的文章來讀一讀，仔細分析它們的擬題、立意、選材、謀篇等優點，以便掌握一些寫作技巧，提高臨場作文的能力。

　　高二語文的四個方法

　　一、勤記憶。

　　這里的記并不同于英語語法的死記硬背，而是指理解地記。例如：當新學一個生字麗的時候，你只需理解了這個字的含義是好看的，漂亮的這個意思，你便能舉一反三地理解出秀麗、壯麗、美麗等一大幸和麗有關的詞語。長期如此，你會發現自己已經懂了許多的字、詞。

　　二、深感悟。

　　有的同學最怕在測驗中出現那些寫出文章中心思想的題目。其實要過這一關也很容易。那就是在讀文章之時用心去讀，用心去感受。當我在讀朱自清的《背影》這篇文章時，我是全身心地投入進去感受、領悟：當家境衰敗的時候，父親還處處關照著孩子的一絲一毫，就像我的父親在關愛我一樣，這時一陣感激之情頓生。如此下來，我已經深深地體會到了作者的寫作目的，輕松地理解了文章的中心思想。

　　三、善聯想。

　　在學習古詩時，我推薦用這種方法來理解詩句、記憶詩句。在老師幫助同學們解釋出一句詩句時，同學們就可閉上雙眼，仿佛自己穿過了一條時空隧道，回到了詩人所描寫的境界中。比如：在學習《書湖陰先生壁》中的一水護田將綠繞，兩山排闥送青來這兩句詩時，在我們的腦海中可以想象出一塊種著蔬菜的菜地，綠油油的，一條婉蜒的小溪繞著菜田，推開小屋的門，對面的兩座山把青翠的顏色送到了你的眼前。就在這樣的聯想中，你已經不知不覺地記下了這兩句詩的意思。看，理解詩句的難題便迎刃而解了。

　　四、多練筆。

　　作文，一個讓許多學生頭痛的難題。其實也不算什么，只要你記住這幾個字：閱讀、積累、練筆。從多閱讀好的課外書到積累好同、好句，最后勤動筆寫文章，提高自己的寫作能力。到了關鍵時刻，自然而然就下筆如有神了。

　　高二年級語文文言文翻譯的方法

　　一、基本方法：直譯和意譯。

　　文言文翻譯的`基本方法有直譯和意譯兩種。所謂直譯，是指用現代漢語的詞對原文進行逐字逐句地對應翻譯，做到實詞、虛詞盡可能文意相對。直譯的好處是字字落實；其不足之處是有時譯句文意難懂，語言也不夠通順。

　　所謂意譯，則是根據語句的意思進行翻譯，做到盡量符合原文意思，語句盡可能照顧原文詞義。意譯有一定的靈活性，文字可增可減，詞語的位置可以變化，句式也可以變化。意譯的好處是文意連貫，譯文符合現代語言的表達習慣，比較通順、流暢、好懂。其不足之處是有時原文不能字字落實。這兩種翻譯方法當以直譯為主，意譯為輔。

　　二、具體方法：留、刪、補、換、調、變。

　　留，就是保留。凡是古今意義相同的詞，以及古代的人名、地名、物名、官名、國號、年號、度量衡單位等，翻譯時可保留不變。

　　刪，就是刪除。刪掉無須譯出的文言虛詞。比如沛公之參乘樊噲者也沛公的侍衛樊噲。者也是語尾助詞，不譯。

　　補，就是增補。（1）變單音詞為雙音詞；（2）補出省略句中的省略成分；（3）補出省略了的語句。注意：補出省略的成分或語句，要加括號。

　　換，就是替換。用現代詞匯替換古代詞匯。如把吾、余、予等換成我，把爾、汝等換成你。

　　調就是調整。把古漢語倒裝句調整為現代漢語句式。主謂倒裝句、賓語前置句、介賓后置句、定語后置句等翻譯時一般應調整語序，以便符合現代漢語表達習慣。

　　變，就是變通。在忠實于原文的基礎上，活澤有關文字。如波瀾不驚，可活澤成（湖面）風平浪靜。

　　三、古文翻譯口訣

　　古文翻譯，自有順序，首覽全篇，掌握大意；

　　先明主題，搜集信息，由段到句，從句到詞，

　　全都理解，連貫一起，對待難句，則需心細，

　　照顧前文，聯系后句，仔細斟酌，揣摩語氣，

　　力求做到，合情合理，詞句之間，聯系緊密。

　　若有省略，補出本意，加上括號，表示增益。

　　人名地名，不必翻譯，人身稱謂，依照貫例，

　　吾余為我，爾汝為你。省略倒裝，都有規律。

　　實詞虛詞，隨文釋義，敏化語感，因句而異。

　　譯完之后，還須仔細，逐句對照，體會語氣，

　　句子流暢，再行擱筆。

　　語文的學習方法17

　　語文，內容豐富，知識廣博，引人入勝。學習語文，特別是初中語文，沒有一個速成的方法，最大的秘訣就是積累，學習方法沒有一個現成的模式，不能照搬別人的方法。學習初二語文，不僅僅要背誦那些文學常識、課文，這只是個步驟，應該從更大的角度上學“大語文”。

　　一、多讀書：

　　古人云“讀書破萬卷，下筆如有神” ，“熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會吟”。可見，閱讀能力是語文學習能力的首要條件。在這兒也不一定要看魯迅、矛盾的小說，并不一定會有效果的。多讀是建立在精讀的基礎上的。讀文章時一定要注意它的內涵。怎樣讀，我認為要注意：

　　(1)養成泛讀的習慣——產生興趣追求。泛讀，就是廣泛閱讀，有人戲稱為“隨手翻翻”，這樣的閱讀有助于開拓視野。多讀一些富有時代性、文學性、人文性的美文，你的心靈會受到強烈的震撼，你會感悟到人生的哲理，學會做人。

　　(2)養成精讀的習慣——咀嚼書中精華。浩瀚書海中，真正值得精讀的書不在少數。一篇文章讀一遍，雖能讀出大概，但還會有不少遺漏之處，如果多讀幾遍，就能咀嚼出更多的東西。對一篇文章、一本書的精華部分，一定要細讀，反復讀，字斟句酌，才能讀出文章所要表達的深刻含義。

　　(3)養成背誦的習慣——打下文學功底。中學時代，是記憶力的黃金時期。如果能在此期間背誦上百篇優秀的古文、現代文，就為自己打下了扎實的文學功底。背誦，應當自然成誦，像流水一樣自然而然地流瀉出來，用古人的話來說，就是“使其言皆出于吾之口”，“使其意皆出于吾之心”。只有自然成誦，才能把書上的營養真正化為自己的血肉，在不知不覺中提高自己的語文素養。自然成誦的過程就是不斷體驗名家名篇思想感情的過程，不斷領悟名家名篇語言魅力的過程。自然成誦的名家名篇多了，你的思想境界、語言能力也就自然提高了。

　　二、多“寫字”

　　(1)養成做筆記的習慣。要學好語文，如果沒有知識的積累，是很難達到一個較高的層次的。語文知識的積累，主要是語言的積累和詞匯的積累，對于中學生來說，做筆記是積累知識的重要手段。

　　(2)養成寫隨筆的習慣。同學們平時要注意觀察、感悟生活，有感而發地記隨筆，和同學、老師交流，這對提高我們的寫作有很大幫助。

　　(3)養成認真完成作業的習慣。做作業時應先梳理課堂教學的重難點，然后再做作業。平時不要過于依賴市場上良莠不齊的教輔書，放棄思考，抄襲答案只會讓你的語文學習能力下降。作業書寫要清楚，如犯錯誤一定要認真訂正，切不可忽視。

　　三、多“說話”

　　隨著年齡的增長，很多同學上課都不愿發言。上課積極發言，敢于表達自己的觀點，清楚、連貫地表述一個話題，這都有助于提高自己的語文學習能力。當老師的問題提出之后，不要急于回答，要獨立思考或合作討論之后，積極發表自己的看法。

　　此外，還應該多注意觀察。 “語文的外延同生活的外延相等”，生活到哪里，語文就到哪里。我們應該熱愛生活，這樣才會有一雙聰慧的眼睛，一顆好奇的心去看世界的.美妙與神奇。再然后，就用我們學習的語文知識去展現那自然界的草長鶯飛、宇宙間的斗轉星移。

　　四、有效利用好語文的習題訓練

　　1、理解

　　語文學習固然要多看課外書籍，多讀好文章，多看報紙，甚至標語、廣告，古人所謂“處處留心皆學問”，要多頻道、全天候地接收外來信息，但是有些同學因為對所學的東西一知半解，或者根本不理解，所以進中學默寫小學學過的古詩“每逢佳節倍思親”，“倍”會寫成“備”、“被”，“渭城朝雨輕塵”，“輕塵”會寫成“清晨”，我想如果學生真正懂得這句詩的意思，是不會產生這種錯誤的。為什么現在的學生錯別字特別多，而且稀奇古怪，不懂詞義是主要原因。在語文教學過程中注意加強這方面的教學，無疑會收到好的效果。

　　2、識記

　　在學習中發現許多同學前學后忘，學期剛開始教的內容到中途就忘卻了，時過境遷就不再有什么印象了，分析原因主要是沒有用心去讀用心去記，除了在理解的基礎上背頌外必要的還要做筆記，好記心不及爛筆頭，眼過千遍不如手抄一遍。徐特立老師有一條重要的讀書經驗是“不動筆墨不讀書”，我們現在要求學生課外閱讀要寫讀書雜記，也正是出于這一原因，這是積累知識的好辦法。

　　3、運用

　　俗話說“學以致用”，從某種意義上說，知識積累的多少和運用的好壞，都在作文中體現出來。現在學生中存在的問題是學歸學，寫歸寫，把學與寫絕然分開，不會模仿名篇的構思布局，學了那么多優美的詞語不會靈活地運用到自己的文章里去，文章內容空洞枯燥乏味。學與用是相輔相存的，常用可以達到鞏固知識的目的，而學又為寫提供了源頭活水。

　　學語文難，難在需要你持之以恒地積累，難在必須遵循語文學習的規律，運用“理解、識記、運用”的方法，堅持多看、多思、多寫，做生活的有心人，那么閱讀和寫作能力是會逐步提高的。

　　語文的學習方法18

　　一、抓關鍵詞語背誦所謂關鍵詞語，一是指需要背誦的文句、語段的領頭字詞；二是緊緊抓住容易聯想背誦內容支撐點的關鍵性動詞。如背誦《生于憂患，死于安樂》中歷數擔當大任的人遭艱難情狀的句子，可抓住“苦”、“勞”、“餓”、“空乏”、“拂亂”等意義、用法獨特和在文中作用顯著的詞語。

　　二、按寫作順序背誦文章的寫作順序主要有時間順序、空間順序、邏輯順序。按照寫作順序來梳理文章的思路，尋找利于背誦的策略也是常見的背誦途徑。例如，《核舟記》的寫作是空間順序，背誦時就可以按照這個順序來處理：整舟→船中→船頭→船尾→船背。文章中的每一段都有一個暗示空間順序的語句，學生可以先將這些語句記熟。然后在拆分每一段的結構，梳理每一個段落的背誦思路。

　　三、整分聯背誦法是指整體背誦法、分段背誦法與聯合背誦法，這幾種方法各有不同的特點、用途，并有一定的聯系。一般而言，整分聯背誦法要求學生先對課文進行整體閱讀，然后對每個語段進行分別背誦，將每個段落背熟記牢，然后再將所有的段落聯合起來進行記憶。對于較長篇幅的古詩文背誦篇目，如《曹劌論戰》、《出師表》等篇目，這種方法是切實、有效而便捷的。

　　四、嘗試回憶背誦法朗讀有助于背誦，但若一遍又一遍地單純重復，記憶效果還是欠佳的'，最好的辦法是在朗讀到一定程度后，合上書試背，嘗試對記憶內容進行回憶，這樣能增強背誦的效果。這種嘗試回憶的方法還可在更廣泛的時間、場合中運用。

　　五、限時背誦法這是強制記憶法之一。要求在規定的某個時間段內完成對某些內容的快速記憶。如果能夠配合適當的檢查就會強化背誦的效果，例如限時背誦之后的即時檢測。在學校里，教師采用這種方法是非常有效的。

　　語文的學習方法19

　　怎么學好語文?究竟有哪些方法?這是很多同學家長一直想要問明白的問題。問過很多次，講過很多次，都有些零碎不完整。我想，該做一個全面的整理。終于有一刻，我覺得自己能夠把這些表達清楚，遂緊急行文。

　　眾所周知，學習是一個積累的過程，漸變的過程，靠量變引發質變的過程。語文的學習尤其如此。

　　然萬事萬物皆有其法。得其法者事半功倍，不得其法者無功而返。語文亦然。

　　“會者不難，難者不會。”大部分語文學得好的人都如是說。那么，語文究竟是怎么得法的呢?是怎樣成為會者的呢?今天我們一起來深入全面探討這個問題。

　　圖難于其易。相信每一位語文的初學者在當初剛開始學習語文的時候都感覺語文不難，多簡單啊，每天就學那么幾個漢字。后來循序漸進也不難，因為每天學的內容都是可以在當天吸收和消化的，學習的內容由此觀之：不難。

　　難的是，學習是一個積累的'持續的過程。很多人在持續的環節中出了問題，沒有把每天原本簡單的東西吸收進來：或許是偷懶，或許覺得內容太少不值一學，或許是忙于其他的事。天下難事必作于易。長期下來，各種原因的困擾導致我們落下越來越多，最后造成了很大差距，語文的提高成了難事。

　　再有一種天天學語文卻總是學不好的同學，必然也有困惑：“事倍功半，何也?”其實，我們忽略了：這個長期積累、持之以恒本身是一種模式，而不是方法，或者不是確切的方法。

　　問題的根源找到了。是長期的細微差距積累下來導致了大的差距。這個差距或是由于自己什么都沒干，偷懶，或是由于自己的方法不得當，雖持之以恒卻難見效果。

　　“讀書破萬卷，下筆如有神。”此言甚有道理。讀的書多了，許多詞匯、搭配、語義、文章構架、描寫方法等就都見得多了，見得多了就熟，熟能生巧，巧能創新，故而下筆如有神。問題是現在很多人號稱已破萬卷，未見有神。問題有二：一是對萬卷理解有誤。大家都知道古文中“萬”常常是概數，代指很多。這里會很多人沒有讀到該讀的數量。每個人的悟性不一樣，獲得靈感和竅門所需要的積累量也不一樣。可能有的人需要百卷，有的人需要千卷，果真萬卷，再沒有神，謂之奇人可也。二是讀書的方式有誤。有的人瀏覽，有的人精讀，有的人不僅熟讀還背誦，有的人背誦之后還與人探討交流心得，到大庭廣眾下朗誦演講，可見，讀的方式不一樣，效果自然千差萬別。

　　這是強調積累的重要性。積累是必要的，該如何積累呢?上一段中我們看到，積累的量多了，會使我們有更多的知識積累：語法字詞、文學常識、文章構架等。這些是需要我們在積累的過程中學到的。

　　最容易在閱讀中積累的是字詞，不好積累的是如何把握文章脈絡，領會深層含義，進而自己能寫出好的文章。對于會閱讀的人，做到這些非常簡單。有些閱讀以娛樂為目的的人，不存在這樣的目標。這里，我們著重探討學生該以什么為目的及注意什么。

　　學生閱讀首先需要有興趣，愿意讀。不是可以逼著自己讀。“興趣是最好的老師”，在狀態好的時候，我們的大腦效率會格外提高，對知識吸收的能力也相當非凡。故而在自己學習疲憊想要看書休息的時候，讀書是不錯的選擇：既感興趣放松身心，又積累知識獲得收益，何樂而不為?

　　其次是讀書習慣的養成。妙的讀書習慣在于適合自己。這個適合自己不是最適合自己放松休息，是指既能一定程度的放松休息，又能最佳狀態的吸收知識。好文章可以細讀詳讀甚至背誦，一般的文章則可“觀其大略”，取精華棄糟粕可也。時間上則可以每周專門安排自己的讀書時間，作為對自己的獎勵。此外，隨時帶一本書，在等待的時候看書絕對是一種享受。

　　第三是書的選擇。作為中小學生，要廣泛閱讀中外名著，言情小說、不良的(注：這三個字后加的)武俠小說要堅決摒棄。中小學階段是一個人開闊視野，形成人生觀的關鍵時期，接受正面的知識和教育會使我們終身受益。

　　第四是注意順序，在適當的階段看適當的書。要循序漸進，不可揠苗助長。死啃硬讀目前自己還讀不懂的書，是享受不到讀書樂趣的。樂趣被破壞，就不好再培養，慎之。