化學的學習方法
在現實生活或工作學習中，學習對大家來說都非常重要，想要高效的學習，就一定要掌握正確的學習方法！那么，都有哪些實用的學習方法呢？以下是小編精心整理的化學的學習方法，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
化學的學習方法 1
1、兩個明確
一是明確中學化學的基礎知識和基本技能�；A知識主要包括化學基本概念、基礎理論、元素及其化合物知識、有機化學基礎知識、化學實驗知識等內容。基本技能包括化學實驗技能和計算技能。
二是明確對學習者的能力要求。能力主要包括四個方面：
�。�1）觀察能力。能夠通過對實驗現象、實物、模型、圖形、圖表、自然界、生產和生活中的化學現象的觀察，獲取有關的感性知識和印象，并對這些感性知識，進行初步加工和記憶。
高考化學考查的觀察能力可概括為3項：
a、化學學科中的觀察能力;
b、對自然、科學、生產和生活中化學現象的觀察能力;
c、對觀察結果的初步加工能力。
�。�2）實驗能力。
a、用正確的化學實驗基本操作來完成規定的“學生實驗”的能力;
b、觀察、記錄實驗現象，分析實驗結果，處理實驗數據，得出正確結論的能力;
c、初步處理實驗中有關安全問題的能力;
d、識別和繪制典型的實驗儀器裝置圖的能力;
e、根據實驗試題的要求，設計簡單實驗方案的能力。
（3）思維能力。
思維能力是諸種能力的核心。思維能力與觀察能力、實驗能力和自學能力密切相關。
a、對中學化學應掌握的內容能融會貫通，將知識橫向和縱向統攝整理，使之網絡化，有序地貯存，作“意義記憶”和抽象“邏輯記憶”，有正確復述、再現、辨認的能力。
b、能將實際問題（或題設的情境）分解，找出應答的關鍵，能選擇和調用自己貯存的知識塊，將它們加以分解、遷移轉換（聯想、類比、模仿和改造）、重組，使問題得到解決;并能用文字（或語言、圖表）來表達自己答案的應用能力。
c、能將化學知識（含實際事物、實驗現象、題目指定的各有關數據，還包括由題目中自己可能得到的各種信息），按內在聯系抽象歸納，邏輯統一成規律，并能按此規律進行推理和想像（發散和收斂）的創造能力。
d、對原子、分子、化學鍵等微觀結構有一定的三維的想像能力。
e、通過分析和綜合、比較和論證，選擇解決問題方案的評價能力。
f、將化學問題抽象成數學問題，利用數學工具，通過計算和推理（結合化學知識）解決化學問題的能力。
�。�4）自學能力。
a、敏捷地接受試題所給出的信息的能力;
b、將試題所給出的信息與從課內學習中所獲得的知識相結合來回答問題的能力;
c、在分析、評價的基礎上應用信息的能力。
2、五個關系
一是物質的結構、性質、存在、用途、制法等主要項目的關系。物質的結構決定物質的性質，物質的性質是物質結構的反映。物質的性質決定物質的用途、存在、制法。
二是元素及其化合物的知識、有機化學基礎知識與化學基礎理論的關系。從多種同類物質中可歸納總結出一定的'規律，使感性認識上升到理性認識，逐漸形成理論體系，理論又能用于指導元素及其化合物知識、有機化學知識的學習。
三是化學實驗與基本概念、基本理論、元素及其化合物的知識、有機化學基礎知識的關系�；瘜W是一門以實驗為基礎的學科，有的結論可通過化學實驗來證實，更要注重以化學實驗為切入點進行探究式學習。
四是化學與其他學科及社會等方面的關系�；瘜W與數學、物理學、生物學之間有著密不可分的關系，在學習時，我們要積極、有意識地將這些學科中的知識、方法、原理相互聯系、應用。在學習時我們還必須緊密聯系社會、生產、生活等實際，要細心觀察，以發現和提出問題。
五是記憶與理解的關系。中學化學中的知識是化學學科中的最基礎的東西，需要記憶的內容很多。在學習時，我們要以科學的記憶方法記憶化學知識，同時要注重對化學知識的理解，記憶是理解的基礎，理解對記憶是有效的幫助。
3、一種用語
即對物質的化學式、化學方程式等常用化學用語要熟練掌握，達到準確、靈活應用的程度，善于用化學用語表達化學問題。
4、四個勤字
即勤讀、勤寫、勤思考、勤總。
化學的學習方法 2
課程難度不同
初三與初一、初二最大的不一樣在于課程難度將會提上一個新的臺階，初三年級所學內容更加綜合，如數學將會學習到中考壓軸題二次函數和幾何三大變換，物理將會學習到初中物理的難點力學和電學，同時英語和語文的綜合性也將會提上新的臺階，并且將會新增加一個化學學科，無形之中更加加重了學生的負擔。
學習方法不同
初一學習方法重在把握基礎，重在把基礎概念、基礎理論吃透，為初二的內容奠基礎。
初二學習方法重在把握基礎和專題，重在幾何的學習，同時注重知識點之間的聯系和關聯。
初三學習方法重在綜合性，注重初一、初二知識點之間的聯系，把握考點和題目的本質內容，這與初一、初二有著本質上的區別。
考試結果差距不同
初一、初二大家考試都比較平均，最高分和最低分差別有也不是非常大，但是進入初三后，如果考試不太理想那么將會和高分學員差距非常大，因為初三考試將會全區全市統一排名。
考試形式不同
初一、初二年級的所有考試都非常具有"模塊化"性質，即當前學什么內容就考什么內容，這樣往往很多學生容易發揮正常。但是進入初三開始，考試形式將不會在具備"模塊化"性質，反之考試具備"全面性"特點，每次考試內容基本覆蓋了初一、初二的所有內容，這就使得很多同學在進入初三后成績會走下坡路。
考試心態不同
初一、初二考試，同學們都沒有任何感覺，并且都是"談笑風生"走進考場，在"高談闊論"走出考場。而初三孩子們最大的變化就是"緊張上考場，忐忑出考場"。尤其是一�？荚嚿踔習霈F失眠。
學科數量不一樣
從初一到初二，我們增加了物理新學科，但是從初二到初三我們將會又增加化學新學科，這樣我們的備考科目將會增加至5科，這樣使得我們的時間非常緊張。很容易出現"撿了西瓜丟了芝麻"的狀況。
需要關注信息量大
初一、初二需要我們關注的`信息基本局限于競賽杯賽類，但是到了初三我們需要關注的信息量非常大，家長和學生需要關注中招咨詢會（什么時候舉行）、如何報志愿、如何應對中考、每一個階段應該做啥等等。
與父母、老師溝通不一樣
進入初三家長感觸最大的時曾經活潑的孩子將會變的比較沉默，甚至和自己說話出現嚴重的抵觸心理，其實每一屆初三都如此，孩子們壓力增大同時伴隨青春期到來將會與父母溝通減少。
學習生活壓力不同
初三學習壓力很巨大，不光有文化科目，同時還有體育等課程，尤其是到了初三下學期學校將會不斷的增加體育測試，這樣增加學生們體力和腦力的壓力。
化學的學習方法 3
初中化學教學是化學教育的啟蒙階段，但教材安排的課時少，教學內容多，初三學生對怎樣學好化學往往不知所措。而化學學科的特點在很大程度上決定它的學習方法。它的最大特點是知識點繁雜，這個“繁”實際上就反映了化學知識點既多又分散，并且大量的知識需要識記的特點，這也是大多數同學感到化學難學的原因。從這個角度講，化學更像理科中的文科。因此，我們不能把以前學數學、物理的方法照搬來學化學，而要根據化學學科的特點取舍、創新。我根據化學學科本身的特點和本人從事化學教學的經驗，總結出基本的學習方法，供參考。
一、興趣是最好的老師
古人云“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，這說明了興趣在學習中的重要性。也許開始會覺得某一學科枯燥無味，不想去學，這時一定要戰勝自己，勉勵自己：世上無難事，只怕有心人。只要你有恒心，就一定能克服厭學心理，挖掘出它的樂趣。
二、做好課前預習
預習能使學生獲得對預學知識的心理準備，能帶著疑問聽課，從而提高學習效率。預習不僅包括新課內容還應包括復習與新課相關的舊知識，令新的知識點有存在的依據和聯系。
三、認真聽講和記筆記
聽課是學習過程的核心環節，是學會和掌握知識的主要途徑。聽課時，不但要認真聽老師的講解，還要特別注意老師解決問題的思路和反復強調的重點及難點。邊聽課、邊記筆記，要學會記要點，但不要因記筆記而影響聽講和思考，顧此失彼。遇到沒有聽明白或沒記下來的地方要作些記號，課后及時請教老師或問同學。同時，還要注意聽同學對老師提問的回答以及老師對同學回答的評價：哪點答對了，還有哪些不全面的地方，這樣也能使學生加深對知識的理解，判斷是非。
四、認真觀察和動手實驗
首先，在課堂上要認真觀察老師所做的每一個演示實驗的操作和實驗現象，但若只看熱鬧，不思考，看完了不知道是怎么回事，無助于學習的提高，所以，觀察要有明確的目的。即觀察實驗前，要明確觀察的內容是什么，范圍是什么，解決什么問題，其次，要上好學生實驗課，課前必須進行預習，明確實驗目的、原理和操作步驟。進行實驗時，要親自動手，認真做好每一個實驗，但一部分同學架手架腳，不能全身心投入。事實上，只要嚴格按照操作規程去做，不會存在安全問題。在實驗過程中要耐心細致地觀察，認真思考，準確如實地記錄。
五、課后及時復習
復習能加深理解，鞏固知識。復習要及時，不能拖，遇到不懂的問題及時請教老師。這樣在學習上就不會留存障礙，為以后順利學習打好基礎。復習時，要重視教科書，也要讀聽課筆記，并且要反復讀，邊讀邊回憶老師的講解，邊理解書上的內容。
六、認真完成作業
做作業是鞏固知識的重要手段之一。做作業要在復習好了以后做，才能事半功倍。一定要主動地、獨立地完成每次作業，多思多問，不留疑點，并盡可能地把做過的作業都記在腦子里，因為只有用心記憶才會熟能生巧，才能在勤練的基礎上“巧”起來。
七、提高記憶能力
與數學、物理相比較，“記憶”對化學顯得尤為重要，它是學化學的最基本方法，離開了“記憶”談其他就成為一句空話。這是由于：
�。�1）化學本身有著獨特“語言系統”——化學用語。如：元素符號、化學式、化學方程式等，對這些化學用語的熟練掌握是化學入門的首要任務，而其中大多數必須記憶；
�。�2）一些物質的性質、制取、用途等也必須記憶才能掌握它們的規律。怎樣去記呢？
常用的'記憶法：
一分析、理解記憶。如學習溶解度定義時，關鍵掌握四要點：
�、僖欢ǖ臏囟龋�
�、� 00克溶劑，
�、埏柡蜖顟B，
�、苋芙舛鹊目藬�。
二口訣記憶法。
如把化合價編成：一價鉀鈉氯氫銀，二價氧鈣鋇鎂鋅等。
三會意記憶法。
如把四種基本反應類型分別會意成“一變多”（分解反應）、“多變一”（化合反應）、“取而代之”（置換反應）和“相互轉換”（復分解反應）。
四濃縮記憶法。
如實驗室制取氧氣的七個步驟濃縮為：“檢、裝、夾、熱、收、移、熄”。
八、準備一個“備忘本”
同學們都會出現“一錯再錯”現象，但是優秀學生“一錯再錯”的幾率很低。大量的調查結果顯示：優秀學生之所以能在各種考試中保持較好的成績，一個關鍵的原因是他們把不會的知識真正問清楚了，真正內化為自己的知識了。如何做到“真正”兩個字呢？就是在問過之后，馬上把它完整的寫下來。若仍有問題馬上“打破沙鍋問到底”，也就不會重蹈“一錯再錯”的覆轍了。
總之，要想學好化學，不僅要學，更要會學。只要掌握了正確的學習方法，就掌握了學習化學的主動權，體驗到學習成功帶來的樂趣，從而以輕松愉快的心情完成初中化學的學習。學習化學的方法還有很多，在學習中要注意不斷地總結和完善。
化學的學習方法 4
如何學好化學這門自然科學課是大家所關心的問題，也是困擾大家的一門課程，那么如果好學好它，高考不擔心，從此就放心呢？下面一起來看看該如何去學吧！
一、認真抓好“聽、思、問、練”的學習四個環節，力求達到懂、會、透，提高課上吸收率。
聽是關鍵，思是核心，課堂上能不能高度集中力，聚精會神聽講，排除一切干擾和雜念去專心聽講是決定學習效率高低的關鍵。有些同學課上精神不集中，打盹兒，做小動作，不注意聽講，而在課余時間補課，就如同揀了芝麻丟了西瓜一樣，久而久之知識缺陷越來越多，造成學習吃力，形成惡性循環。更重要的是還要會聽課，不僅聽會知識的來龍去脈，對概念、例題要能理解同時更要學習和感受老師講的每一知識點的方法與思路。要學會巧妙地完整記筆記的方法，課上一定要養成“先聽后記”的習慣，將聽到的內容加以思考整理，提綱挈領地記錄本節的重點、難點，須掌握的內容和課本上沒有的內容、易錯、易混或對自己有啟發的地方。當時沒聽懂的，沒明白的地方，課下要及時請教老師和同學。還要記清課本內容和發散性問題及要求當堂完成的鞏固性、檢驗性、提高性的訓練試題。課后應全面系統地整理筆記，將自己對所學知識的理解，感受作筆錄。這個過程可以提高每個同學的悟性也就是消化、理解變為自己知識的過程。
“思”是貫穿于整個課堂教學之中，只有積極思考，才能使自己獲得知識，實現由感性到理性的飛躍，因此課上要勤于思考，學會思考，積極參加討論，敢于發表自己的看法，甚至是爭論，以此來鍛煉和培養自己思維能力及表達能力。從而達到使當堂所學知識能消化、理解。
要“練”一定量的習題來鞏固和消化所學知識并可培養一定的技能技巧，是達到會、透的一個重要環節。但不能搞簡單的重復或題海戰術。要通過作一定量的題自己能悟出什么道理，總結出一些規律來，要把作題的過程看成為培養自己的思維和思維能力再提高的過程，做題后不要僅滿足對答案，對解法而已，當每做稍有些難度的題后要回味一下，理順解題思路邏輯關系和題目的類型是很有益的�？梢韵脒@道題用了哪些概念和原理，解題的基本方法是什么，不這樣解行不行，哪種方法最簡捷這便是一題多解的過程。能否通過改變物質、數據、操作順序或已知條件和未知條件的互換來重解，這便是一題多變�；貞浺幌逻@道題與過去做過的題有無相同、相似之處這便是多題一解的訓練。這樣不僅可以加深對知識的理解，也能提高分析問題和解決問題的能力。
抓住聽、思、問、練四個學習環節，提高課上的吸收率，使所學知識不斷地消化理解變為自己的知識，不僅能達到懂、會，更重要的是達到透，這樣你就能運用自如，靈活多變培養了應變能力做到以不變應萬變。
二、在學習化學知識中要做到三抓，即抓基礎、抓思路、抓規律。
要重視基礎知識的學習這是提高能力的保證。學好化學用語如元素符號、化學式、化學方程式和基本概念及元素、化合物的性質。在做題中要善于總結歸類題型及解題思路�；瘜W知識之間是有內在規律的，掌握了規律就能駕馭知識，記憶知識。如化合價的一般規律，金屬元素通常顯正價，非金屬元素通常顯負價，單質元素的化合價為零，許多元素有變價，條件不同價態不同。再如實驗室制取氧氣所需氣體發生裝置為試管。規律為只要是給固體受熱無論是一種藥品還是兩種藥品用來制取氣體都要用同制氧氣一樣的裝置—即試管。抓住規律可以加以運用如給出信息題告訴實驗室制甲烷氣用醋酸鈉和堿石灰兩種固體混合加熱，雖然我們沒學過這部分知識但根據固體受熱制取氣體的裝置規律可知同制氧樣。再如根據化學式的計算，要抓好思路，什么題用化學式來計算即只要有元素的質量分數的題就先要根據化學式來計算。
三、要培養自己的自我完善能力
每次單元測驗后都要進行自我評價，找出成績與存在問題，特別是要分析所丟分的原因是什么，各占多少分如失6分，其中粗心失2分，不會的失2分，復習不全面失2分，再分析一下自己為什么粗心、不會，找出原因以利以后的學習，堅持下去必有好處。達到不斷地提高自己的`非智力因素能力。建立錯題本，把自己在各次各類考試中及綜合練習中做錯的題集中收集起來，寫在錯題本上。每隔一段時間把這些題再重新做一遍看看自己是否真正掌握了，把已經掌握的題做上標記進行淘汰，使不會的題逐漸減少，直到減少到零，這樣堅持下去你的學習成績一定會突飛猛進的。
四、化學基本概念和原理的學習方法
初中化學學科的顯著特之一是概念多，這些概念理解是否準確，掌握是否熟練對學好初中化學課程關系極大。是形成正確實驗技能，計算技能的依據，是分析和解決化學問題的基礎。而初三學生中對概念學習不重視，認為掌握概念就是死記硬背。學法不當，效果不好，這部分內容也是中考易失分的知識之一。
1、通過感性認識來掌握概念
化學基本概念是從大量的化學事實中抽象概括出來的，如通過觀察鐵絲在氧氣中燃燒的實驗，可以形成化合反應的概念。通過觀察酸、堿、鹽溶液的導電性可形成電離的概念。所以脫離化學事實只是單純的背誦概念不可能有深刻的理解，更談不上能熟練掌握了。
2、找出概念間的聯系和區別
化學概念之間即有本質的區別又有聯系，學習時不要孤立地機械地單一記憶，應將不同的概念進行比較，從中找出它們之間的不同點和內存聯系。如元素與原子、分子與原子不同點在化學反應中分子可分，原子不可再分，原子可構成分子，分子是由原子構成的。相同點都是構成物質的微粒。元素是描述物質宏觀組成的，而原子是描述物質微觀構成的。使用時要注意物質拽元素，分子拽原子避免出現錯誤。
3、要理解概念的組成和系統
學習中要弄清每個概念是由哪些部分組成的，各部分之間的關系如何，其中關鍵部分是什么如氧化物的概念，包括三部分，一為化合物，二為兩種元素組成，三為其中一種為氧元素三者缺一不可，其關鍵部分是第二、第三部分，弄清并搞懂了，書寫和判斷氧化物就容易了。再如溶解度的概念包括四部分，一為一定溫度，二為100克溶劑，三為達到飽和狀態，四為溶解的質量。四部分缺一不可真正懂了在判斷和溶解度的有關計算題就不會出現錯誤了。
4、要注意概念中關鍵字、詞的意義理解和記憶。
每個概念在教材中都是用精煉的語言進行描述和表達的。在理解和記憶時切不可顧名思義，更不可斷章取義，要理解概念中關鍵的字和詞。如單質的概念，關鍵詞為純凈物，若不強調純凈物而改為物質的話，你還判斷為單質就是錯誤的。因為物質包括純凈物和混合物，那么由同種元素組成的物質不一定就是單質也可以為混合物如紅磷與白磷，O2與O3它們都是由一種元素組成，但可組成兩種單質。由此延深的題：某物質經分析只含一種元素，則該物質是（ ），A、一定是單質 B、一定是純凈物 C、一定是混合物 D、可能是純凈物與可能是混合物。很明顯應選D。
化學的學習方法 5
新知識的學習、化學能力的培養主要在課堂上進行，所以要特別重視高一化學課的聽課效率，上課時要緊跟老師的思路，積極展開思維，預測下面的步驟，比較自己的解題思路與教師所講的有哪些不同。
在新學期要上好每一節課，上有關知識的發生和形成的概念課時，要重視教學過程，積極體驗知識產生、發展的過程，要把化學知識的來龍去脈搞清楚，理解高一化學公式、定理、法則的推導過程并且賬務基礎知識，改變死記硬背的方法，這樣就能從知識形成、發展過程當中，理解到學會它的樂趣;在解決高一化學問題的過程中，體會到成功的喜悅。
在高一化學學習中要掌握“聽一遍不如看一遍，看一遍不如做一遍，做一遍不如講一遍，講一遍不如辯一辯”的'訣竅。在聽課時要注意老師展示的解題思維過程，要多思考、多探究、多嘗試，發現創造性的證法及解法，學會“小題大做”和“大題小做”的解題方法，把這些小題、簡單問題想通、想透，找出規律，然后再來一個飛躍，進一步升華，就能湊成一個大題，把學習到的高一化學基礎知識應用到解題中。如果有了這種分解、綜合的能力，加上有扎實的基礎還有什么題目難得倒我們。
化學的學習方法 6
一、化學學科特征和課程目標：
化學是一門基礎性、創造性和實用性的學科，是一門研究物質組成、結構性質和變化規律的科學，是研制新物質的科學，是信息科學、材料科學、能源科學、環境科學、海洋科學、生命科學和空間技術等研究的重要基礎。
1、知識與技能：認識常見物質的性質、制法，掌握化學的基本概念和基本理論，理解物質的多角度分類，認識化學變化的多樣性和規律性，能分析簡單化學問題，并用化學語言表達。能分析化學問題中量的關系，學會簡單的化學計算。認識常用化學問題的方案設計、操作和完成實驗報告。
2、過程與方法：了解科學探究的一般過程，初步學會科學研究的一般方法。認識結構決定性質，性質決定用途的規律，了解現代化學肩負的使命。具有為解決化學問題進行專題信息收集、加工和輸出的能力。學會通過獨立學習和合作學習相結合來提高學習和實踐活動的效率，培養團隊合作的能力。
3、情感態度與價值觀：了解現代化學和化工的發展，了解化學知識在解決生活、生產和社會問題中的重要作用，提高學習化學的自覺性，具有參與化學科學實踐的積極性，養成良好的學習態度。了解科學方法在化學研究中的重要性，養成實事求是的科學態度和勇于創新的科學精神。認識化學與生活改善、生產發展、社會進步和自然生態保護的關系，形成合理使用自然資源和保護環境的意識和責任感。
二、高中化學與初中化學相比有下述幾方面的特點：
1、概念抽象
初中化學是化學教育的啟蒙，注重定性分析，以形象思維為主，從具體、直觀的自然現象入手和實驗入手建立化學概念和規律，使學生掌握一些最基礎的化學知識和技能，很大程度上是記憶型，欠缺獨立思考能力的培養，習慣于被動接受的方式獲取知識。而高中除定性分析外，還有定量分析，除形象思維側重抽象思維，在抽象思維基礎上建立化學概念和規律，使學生主動地接受和自覺獲取知識，發展智能。如氧化——還原反應有關概念既抽象，理論性又較強，第二章摩爾概念一個接一個，有的同學可能一時不適應，這是大家進入高中所面臨的挑戰。
2、進度快，反應方程式復雜
初中進度相對高中較慢，要領、定律學習鞏固時間較長，在往后的學習中有較充裕的時間加以消化，而進入高中以后，教學內容的深度、廣度、難度顯著增加，進度加快，化學方程式增多，多數反應失去了初中掌握的反應規律，這在理解和掌握上都增大了難度，如果不及時消化，就會在以后的學習中相當被動。
3、內涵深，聯系廣
如摩爾使微觀與宏觀聯系起來，滲透在高中教材的各個章節，對整個中學化學計算起著奠基的作用。再如物質結構、元素周期律是整個中學化學的重點，學得好可促使學生對以前學過的知識進行概括、綜合，實現由感性認識上升到理性認識的飛躍，并能使學生以物質結構、元素周期律為理論指導，探索、研究后面的化學知識，培養分析推理能力，為今后進一步學好化學打下堅實的基礎。
4、抓典型，帶一族
初中化學只是具體介紹某一元素及化合物的性質，了解在生產和生活中的重要用途，而高一教材以氯、鈉、硫、氮為重點，詳細介紹它們的物質及重要化合物，通過分析同族元素原子結構的相同點和不同研究它們在性質上的相似性和遞變性；運用歸納、對比培養學生科學研究的方法，這是學習元素化合物知識與初中不同的一個特點。
三、高中化學學習方法
�。ㄒ唬┱n前預習
大河口，一頭水牛和一只陽雀在對話�！澳愫人仓档玫酱蠛觼�，隨便一滴水不就夠了嗎？”水牛說。陽雀笑著說：“你這樣想嗎？我們比比看，你先來�！彼礼R上就要漲潮了。水牛伏在河邊，張開大口，用力喝起來，可不管它喝多少，河里的水不但不少，反而多了起來。水牛肚子鼓鼓的，已經喝不下去了。退潮了，陽雀飛起來，把嘴伸進水中，水不斷退去，陽雀追著去喝。水牛傷心的說：“你個頭不大，水卻喝得不少�！薄澳惴税�？”陽雀笑著問水牛，然后振翅飛走了。留下大水牛呆呆地望著河水，它怎么也想不明白為什么會這樣。善于把握事物的規律，正確判斷事物的動向，你就會事半功倍，取得最后的成功。 化學學習中預習是基礎，古人說：“凡事預則立,不預則廢�！睙o論做什么事情，事先都要有所準備。有無準備，準備的充分與否，效果大不相同，要上好課就要做好課前準備。預習主要是對知識的準備。具體的講，就是學生要在老師講解新課之前，有計劃的獨立的自學新課的內容，做到對下一節課老師要講的內容初步了解，有備才能無患。 為什么要課前預習呢？因為預習有幾大作用：
1、提高聽課質量。預習可以掃除課堂知識的障礙。在自己的學習過程中，肯定會遇到這種情況，老師在講解新課過程中經常會提到一些以前學過與之相關的舊知識、舊概念，但是你卻對這部分的內容不會了或者遺忘了，這就意味著大腦中的知識序列出現了短裂，或者說學習的階梯中斷了，其結果就是對新知識不能理解吸收。因此，我們在學習新知識以前必須預習，通過預習準備好學習新知識時所必須的舊知識，從而為課堂學習掃清了障礙。
對于化學學習，課前預習是一件大有裨益的事，這樣做就會不局限于老師的講課速度，超前自學。不僅能提高自己的自學能力，而且會對知識的融會貫通起到意想不到的作用。在超前學習時肯定會存在不少疑問，或者是對一些問題存在比較膚淺的理解，當老師在課堂講到這部分的內容時，你就可以帶著疑問去聽課，并比較老師對知識的理解與把握自己的理解有何異同。這樣一疑一思，一對比一求證，會將知識在課堂上真正掌握。
2、提高聽課水平。同學們會有這樣一種經歷，同是一個班的同學，聽同一個老師講同一內容，但是每個人對這一內容的理解和吸收卻有很大差別。那么你知道這是為什么嗎？這就是因為有的同學課前預習而有的同學不預習所造成的。課前預習過的同學，是有備而來，課前對所有的內容有了一個完整的了解，對這節課要講什么，重點是什么，自己哪里要聚精會神地聽，哪里不太明白等等，心中有數。而課前沒預習過的同學，就會處于一種被動的狀態，一節課下來，也許只聽懂一點點，而如果遇到了知識障礙就可能一點點都聽不懂了，長此下去，就會形成惡性循環，越是課前不預習，越聽不懂，課后要補習的內容越多，越就沒有時間預習。
3、可以提高課堂筆記的針對性。由于有了課前的預習，心中有了對這節課所講內容的整體了解。因此，在上課的過程中就會知道老師的板書哪些書上有，不需要記，哪些是老師補充的內容，書上沒有，應該記筆記，就不會產生不知道如何記筆記的情況。有的同學因為課前不預習，上課時對老師的板書不知道哪兒應該記，哪兒不應該記，結果就不得不一邊聽老師講課，一邊努力地去記錄教師的板書。這樣就不可能跟上老師的講課速度，既影響了聽課的質量，又不可避免地做了一些無用功。
課前預習的重要性還有很多，這里就不一一祥述了。下面介紹幾種課前預習的方法。
1、章略節詳法：這種方法是指在學習新的一章內容時，先泛泛地瀏覽一下整個一章的大概內容。在學習到具體的一節內容時，再比較詳細地預習每節內容�；\統地掌握了一章的內容框架，預習和學習每節的內容就能更好的把握重點和知識聯系。具體的步驟是：首先粗讀這一章的內容，把握整體，然后找出這一章的重點、難點和疑點，理出頭緒想一想每一節的主要內容是什么，對難點和疑點應該如何掌握，如何理解？為什么要這樣理解，從另一個角度理解行不行，哪些知識是記憶性的？哪些知識是看不明白，等等。這樣就為上課時搞清搞懂、掌握、記憶所學知識打下了堅實的基礎。例如：預習化學實驗方法一節時，我們對該章的內容有所了解，在此基礎上，再詳細閱讀這一節從而確定在聽這一節課時的重點、難點。
2、前后相連法：知識是相通的，在我們的教材中，每章中的各節知識都是有聯系的，我們在預習某一部分內容時，看一看或想一想前面所學的內容，然后大略地翻一翻后面所要講的內容，把新舊知識聯系起來，由已有知識推測未知知識，從而達到掌握知識的目的。
3、習題試解法：習題試解法是指在預習完教材之后，馬上看一看課后的練習題，然后對照教材進行試解，這樣在試解過程中，就會檢驗出預習的情況，是懂還是不懂。例如：對化學實驗方法一節來說，通過對教材的習題試解后，就可理出本節的重點內容是：①過濾的操作要點，②分液的條件，③離子的檢驗方法，④實驗操作的安全問題。
（二）聽好化學課
聽課是學生在學校學習的最基本形式，學生在學校學習的大部分時間是在聽課中度過的。聽課之所以重要，是因為知識的獲得大部分是通過老師的講解來獲得的。因此，要想學好化學就必須學會聽課。
1、集中精神聽講，發揮主體作用。
在課堂上只有高度集中注意力，才能跟上老師的思路，抓住知識的重點，才利于對知識的理解和吸收。聽課時，眼睛要盯著老師的板書，老師講解時，眼睛要盯著老師的動作和表情，緊跟著老師的思路走，在集中精神聽講的同時，還要發揮個體的主觀能動性。有的同學認為，上課就是老師講，學生聽，他們把學習比做送貨進倉，認為只要自己打開“倉門”就可以等著老師把貨物送進去。這種想法是把自己放在學習的被動的地位上，是不對的。要提高聽課效率，重要的是對老師的講解進行思考，主動地去吸收老師所講的內容，發揮個體的能動作用。
2、緊跟老師的思路。
不少同學上課時不是埋頭自思，就是忙著做筆記。思想不能與老師保持一致。這是一種不好的聽課方式，聽講時思想必須與老師保持一致，聽老師是用什么方法、技巧去解題的；聽老師對問題有哪些提問、解釋。只有這樣才能把握住聽課的重點，不脫離教師講課的軌道。
3、要以理解為主。
聽講的目的，就是要聽懂老師講解的內容。有些學生聽講時分不清主次，結果抓了芝麻，丟了西瓜，課堂上聽是主體，“聽講、聽講”主要是先“聽”，這是主體，“想”和“記”是次體。原則上是先聽清楚再思考，思考懂了再做筆記，不要只顧思考和做筆記而忘記了聽講或顧不上聽講。
4、積極回答問題。
老師的提問往往是教材的重點、難點或需要特別注意的地方，要快速思考，踴躍發言。在別的同學回答問題時，也要精力集中，邊聽講邊分析正誤，留心不完善的或有錯的地方，隨時準備補充和糾正。上課不僅僅是老師向學生單向傳遞知識的過程，而且是老師和學生雙向交流信息的過程。其中的主要形式之一，就是老師提問，學生回答。這樣做，一方面可調動學生的積極性，啟發大家思考，提高聽課效率，另一方面還可鍛煉同學們的語言表達能力和大腦的快速反應能力，將被動的聽課變為主動的參與。因此，你可不要失去這樣的好機會呀！要隨時準備積極發言。
5、要敢于質疑。
課堂上有不懂和疑難問題，有不同的想法，要敢于提出，以求得老師的及時幫助。每位同學都可能遇上聽不懂的情況。在這時候，有的可能會“反正我聽不懂，再聽也沒用，干脆來個不聽”。有的則一味埋怨老師講得太快，不夠詳細；還有的會立即去問自己的同桌或埋頭查閱參考資料等。這些都是不可取的。一位西方哲人說過，選擇是聽的藝術的金鑰匙。一般來說，老師講的都要聽，但是有時老師為了照顧不同層次的學生，采用不同的方式講不同的內容，這時學生就得根據自己的實際情況有選擇的聽，即抓住對于自己有重要意義的關鍵內容。
6、做好課堂筆記。
記課堂筆記的最常用方法是“提綱式”筆記法。即一邊聽課，一邊敏捷地概括和記下重點、難點。課堂筆記要盡快整理，使重點突出，這對鞏固知識十分重要。筆記的充實整理包括兩點：一是把課堂上漏記和記錯的內容補上去或糾正過來；二是理清綱目，突出重點、難點，用概括的語言將本節內容串聯起來，使筆記成為一份自己提煉加工的、深化的和系統的復習材料。
要把握記筆記的時機，原則就是不影響聽講，一般情況下要用90%的注意力集中聽講，只抽出10%的注意力進行簡要記錄。做筆記的關鍵是記下“必要”和“精華，這個 “必要”和“精華”就是——記重點、記難點、記疑點、記思路、記技巧。記筆記應著重記下老師講課中的歸納和總結，以及容易混淆的概念等。
7、不要挑剔老師。
對老師的挑剔，不但極大地影響著同學的求知欲，更重要的是影響著學生對該老師所講授知識的接受與吸收，并且常常會因此造成偏科。個別學生對老師的挑剔比較多，認為某老師水平不高，講課表情不好，動作不準等。這里需要弄清一個問題，老師只是一個傳授知識的“輔助”，是一個學生學習成功的重要外因。老師的水平再高，也只能是“燃燒”自己；一個老師的水平再差，只要自己努力也會有收獲。
8、注意用目光和老師交流。
上課時，你的目光是看黑板抄板書、看老師聽思路、還是低頭翻書翻資料？對這三種做法，化學成績較優秀的選中率分別為7.0%、73.7%、19.3%.可見目光跟著老師轉是最佳做法。事實上，師生間積極的目光交流，不僅利于學生集中注意力，而且使老師也很容易從學生的表情里讀出哪些地方學生已懂可略講，哪些地方還需放慢速度重點講，因此目光交流的過程實為師生間相互了解、感知的過程。
9、善始善終，聽好小結。
臨近下課，經歷了緊張一節課的大腦往往感到疲憊倦怠，往往會對小結部分引不起足夠的重視。但事實上，結尾的話雖然不多，卻常常是一節課精要的提煉和復習的提示，是點睛之筆，“文眼”、“核心”所在，它對我們進一步理解課本內容、掌握知識要領、領會知識的實質，有著不容忽視的作用。因此必須認真聽好最后的小結。
10、注意課后總結。
一節課下來，應該做一個課后總結。想一想老師是如何引入這節課的，中間是如何分析的，最后是如何歸納的，弄清來龍去脈，概括出這節課的知識要點，并將它納入自己的知識體系，已使自己的知識結構融會貫通。
�。ㄈ┗瘜W的.復習
一所中學的一位老師彈《致愛麗絲》，在空曠的琴房里，那感覺很妙，音質之純美是一般人不能演繹出來的。有人問她，如果我能這樣熟練地演奏這首《致愛麗絲》，需要多長時間？她微笑著說：“10分鐘。”問的人說：“你開玩笑吧。”她說：“不，是真的，不過我說的是每天10分鐘�！� 她是一位語文老師，還是三年前練的琴，那架鋼琴是一家私人企業捐贈的，一直放在琴房里，學校曾來過一個音樂教師，不過嫌學校待遇低，走了。于是，她便成了這架鋼琴的主人，每次課間10分鐘，她就貓到琴房里練練，從最初的音節開始，不過，她只有10分鐘，10分鐘之后，上課鈴聲響，她就得停止。
幾分鐘的時間并不長，但如果能利用他并成為一種習慣，這些短短的時間就有可能成就一個人，復習化學每天也只須10分鐘。
根據遺忘規律，學習內容的最好方法是及時復習，強調復習的及時性，這樣才能事半功倍。下面介紹一種行之有效的復習方法。
1、嘗試回憶
所謂嘗試回憶，是指將課堂內容回想一遍，有人將其稱為“反芻”，就像牛、羊等動物一樣，把自己胃里的食物再退回到口腔里細細加以咀嚼。
嘗試回憶當堂效果最好。一是因為學生每天都有6—7節課，當堂回憶能充分利用這些時間。二是因為老師剛剛講過，趁熱打鐵，能把記憶和理解有機結合起來。三是當堂回憶以后，下課再及時復習，能使記憶和理解得到重復和循環。而當堂回憶還要注意幾點：
（1）善抓重點，回憶的內容是老師指出的重要內容和教材里的關鍵性的概念。
�。�2）講究方法，對于易混淆的概念要比較記憶，當堂回憶畢竟時間短，課后要注意多復習。
嘗試回憶的好處，可有以下幾方面：
�。�1）可以檢查課堂學習的效果。在嘗試回憶的過程中，如果能回憶出課堂學習的全部或大部分內容，這就可以證明自己的預習和學習效果，在開始嘗試回憶時，最好不要看書和筆記，等到想不出來的時候再看書和筆記。為了加深記憶，可以一邊想，一邊把主要內容寫出來，這樣嘗試回憶的效果會更好。
（2）可以提高記憶力。由于嘗試回憶是一種積極的思維活動，它可以把自己學過的知識，在尚未進入遺忘狀態之前，就在頭腦中再現了一遍，這當然是有利于記憶保持的。
（3）可以提高閱讀和整理讀書筆記的積極性。通過嘗試回憶，把課堂學習的內容在腦子里再過一遍，記住的往往是自己已經懂得的，沒有記住的正是自己沒有掌握的，這說明記憶恰好是對學習效果的檢查。對于那些想不出來的內容，就會急著去看書或筆記，這樣就激發了看書或整理筆記的積極性，并自覺地將忘記的內容作為復習重點，使得復習具有針對性。
�。�4）可以培養思維能力。嘗試回憶時反省思維過程，還要概括課堂學習的內容，而一旦想不出來，還要千方百計地尋找回憶的線索，這無疑是在做“記憶體操”。因此，一個經常嘗試回憶的學生，不僅記憶能力會有所提高，而且思維能力也會得到一定的提高。
2、認真讀書
在復習過程中，完成了嘗試回憶的步驟以后，便要開始認真讀書。當然，這時的讀書與預習時的讀書不一樣，它是在預習和課堂學習的基礎上進行的。因此，必須做到以下幾點：
�。�1）讀書與思考相結合。所謂讀書與思考相結合，是指不僅要在讀書的過程中從頭到尾，逐字逐句讀，對基本概念，基礎知識的內容決不馬虎，要全面過目，而且還要邊讀邊思考，要多想想在回憶過程中出現的問題，思考內在聯系，更要思考對知識的理解和應用。
�。�2）要重點突出。復習中的讀書，要有重點，對于已經記住和理解的部分可以不必再花時間，而把時間集中在回憶不起來和印象模糊的內容上面。在讀書時不妨可以邊讀邊劃。
�。�3）重在精讀、熟讀。對于課本的一些重要內容，必須做到精讀和熟讀。至于一些關鍵的章節和定義、定理等內容，還要在精讀、熟讀的基礎上，將其背出來。
�。�4）適當看一些參考書。在復習的過程中，適當的看一些參考書還是很有必要的，看參考書當然是在復習好課本內容的基礎上進行，而且是結合課本內容去讀參考書。
3、整理筆記
在復習過程中的整理筆記，是指要把預習、課堂學習和復習等學習過程中所記的筆記串連起來，進行一定的加工和整理，使其成為一份經過加工和提煉的復習資料，整理筆記的過程往往是一個知識深化、簡化的過程。所以，它要求索引清楚，中心突出，內容精練，最好還有自己的獨到見解。這樣，可以使這份經過加工和整理的筆記成為階段復習和重要考試前的復習的得力助手。
4、探究和發現
復習的內容不能僅局限重復課本內容上面，而應該在復習舊知識的基礎上不斷的進行探究和有所發現。所謂“溫故而知新”也就是這個道理。要在復習過程中進行探究，最根本的方法是“質疑”，也就是提出問題。對于知識，不僅要懂得是什么的問題，而且要懂“為什么”的問題。
四、化學的練習
國王請畫家為他畫一只孔雀。一年后，國王去拜訪畫家。畫家拿出了畫紙，很快就畫出一只美麗鮮艷的孔雀。國王很滿意，但是價錢卻使他吃驚�！熬湍敲匆粫䞍汗し�，你看起來毫不費力、輕而一舉地畫成了，竟要這么高的價錢？”國王問。于是畫家領著國王走遍他的房子，每個房間都放著一堆堆畫著孔雀的畫紙。畫家說：“為了在這一會兒畫出這只孔雀，我用了整整一年的時間才準備好！”每一次成功的背后都需要有大量的知識儲備和經驗的積累。
如果說聽課這一環節側重于對知識的理解，那么練習就是側重于對知識的消化和鞏固。對于為什么要做練習的問題，一些同學缺乏正確的認識，他們認為這是為了完成學習任務，是為了達到老師的要求，這種觀點是沒有認識到練習的真正意義。
化學的學習方法 7
在化學反應的過程中，遵守質量守恒定律。為了使方程式滿足質量守恒定律，需要對方程式加以配平。
最小公倍數法
1、最小公倍數法，適用于一些較為簡單的化學方程式的配平。
2、以磷燃燒為例，先寫出反應的符號表達式。
3、在這個反應中，氧元素的數據較大，所以我們選擇氧元素計算最大公倍數。左右兩邊氧的系數的最小公倍數為2×5=10，所以應有10個氧原子參與反應。在將10除以每個化學式中氧原子的數量，就可以得到對應的化學式的系數。
4、最后再根據質量守恒定律，得出其他系數。由已知的系數可得參與反應的磷原子的數量為4，所以P前的系數為4。最后將箭頭改為等號，配平完成。
5、氯酸鉀分解等方程式，也可采用這種方法配平。
觀察法
1、觀察法也適用于一些簡單的方程式，用觀察法配平的關鍵是搞清反應的實質。
2、例如，一氧化碳燃燒就可以用這種方法配平。觀察一氧化碳燃燒的.符號表達式，可以發現一氧化碳燃燒實質是每個一氧化碳分子得到一個氧原子，變為二氧化碳。
3、因為氧分子中有2個氧原子，所以每2個CO從一個O2分子中各得到一個氧原子，變為2個CO2分子。因此反應方程式中CO，O2，CO2的系數分別為1,2,2。
4、過氧化氫分解也可以這種方法配平。其反應實質是每個過氧化氫分子失去1個氧原子，變成1個水分子。
5、酸、堿、鹽之間的反應，也可以用這種方法配平。例如，氫氧化鈉與硫酸中和，其本質是氫氧根離子與氫離子結合生成水分子。因為每個H2SO4中有2個氫離子參與反應，所以每兩個NaOH與一個H2SO4反應，生成一個Na2SO4和2個水分子。
待定系數法
對于一些較為復雜的化學方程式，無法使用最小公倍數法，也很難采用觀察法，這時可以考慮采用待定系數法。采用待定系數法，并不是每個化學式前都設一個未知數，未知數的數量越少越好。
例如，在加熱高錳酸鉀制取氧氣的方程式中，可先設K2MnO4前的系數為a，則顯然有2a個K參與反應，所以KMnO4前的系數應為2a。
再根據質量守恒定律，得出其他化學式前的系數。
最后求出系數的最大公因數為a，各系數都除以最大公因數，得到KMnO4,K2MnO4,MnO2,O2的系數分別為2,1,1,1.
再看一個較為復雜的反應：
XeO3+MnSO4+H2O→HMnO4+Xe+H2SO4
可先設XeO3的系數為a，MnSO4的系數為b。
由Xe元素的質量守恒，可得Xe前的系數為a；
由Mn元素的質量守恒，可得HMnO4前的系數為b;
由S元素的質量守恒，可得H2SO4前的系數也為b。
由H元素質量守恒可得H2O前的系數為1.5b;
O元素前的系數為4b-3a;
顯然1.5b=4b-3a，變形可得6a=5b。
根據6a=5b，將所有的a替換為b，然后去分母。最后除以最大公因數，配平完成。
注意事項
本文中的“系數"均指化學計量數。
今天的內容就介紹到這里了。
化學的學習方法 8
同學們進入初三了，面對一個全新的學科——化學。根據第一次月考成績來看很多同學還不太清楚應該如何學習化學，在這里主要總結了以下幾個方面，希望可以幫到同學們。
第一，學習化學需要正確認識“記憶”和“理解”的關系。總是有人認為，化學只需要理解就好，不需要記憶。這里我要強調的是，所謂的理解一定是建立在記憶的基礎上的。同學們試想一下數學中平面幾何中常用到的“截長補短”的方法，這是一種巧妙的方法，需要理解，但你如果不知道梯形和平行四邊形的性質，那么你根本不知道該做哪條輔助線。同樣，化學也需要記憶。當然，只記憶是不夠的。有人說化學是理科中的文科，對此我是這樣認為的，以上海中考為例，像文科一樣背的滾瓜爛熟，最多50出頭(滿分60)，只有在記憶的基礎上理解，才有滿分的可能。
第二，化學中的人為規定要“欣然”接受。例如化學符號中不同位置的'數字代表不同意義，要接受這樣的表示方法。有些人為規定確實沒有道理，但要接受。例如為什么浮力不叫“漂力”，為什么三角形不叫“三邊形”，為什么說兩個人不說二個人，沒有為什么，約定俗成。
第三，化學需要總結。當然每一科的學習都需要總結，但總結的方法不同。例如初中化學在初三上學期的分別講氧氣、二氧化碳的實驗室制法，這就需要在最后對上述二個知識點進行對比總結。從共性與差異兩點入手來加深理解。需要承認化學與數學、物理相比沒有那種提綱攜領、一以貫之的公式，所以更需要進行對比總結。同類知識學兩個就總結兩個，學到第三個就再加進來一起總結，起到加深印象的效果。.
第四，化學最怕眼高手低，尤其是計算題。在講課時經常發現，有的同學認為方法會了就懶得親手算，這樣害處非常大。的確近幾年上海中考中計算題難度在下降，但畢竟計算放在整張試卷結尾，時間相對緊迫，如果平時缺乏計算的熟練度，那就只有自己吃虧了。還有就是平時萬萬不可用計算器，因為中考不讓用，牢記一句話:常用計算器，考試分數低!，此外化學的計算題一般都能整除，一般不會除不盡，若存在除不盡的情況試題中會說明保留幾位小數。
第五，注意細節的把握。中考化學的重中之重就是細節，中考中許多女生的成績要比男生高，很大的一個原因就是女生比較細心，對細節把握的好。說到把握細節，不單單指考場上不粗心，同時更要強調平時學習時要細心，基本概念要理清，不能想當然。例如題目中說到某某某物質怎么怎么樣，有的同學就想當然地認為這個物質是純凈物，結果丟了分。究其原因，就是沒有注意“物質”這個基本概念，物質本來就包括純凈物和混合物，的確平時做題做到的幾乎都是純凈物，但這不能成為忽略混合物的借口。
最后想說一點，初中化學考察的知識點并不多，難度也并不大，如果想要沖擊名校，中考中化學考滿分都不算優勢，但一旦考得差了一點，就會成為很大的劣勢。希望大家可以重視這門學科，也祝大家學習順利，在即將到來的期中考試中取得一個較好的成績。
化學的學習方法 9
一、濃厚的興趣
這個雖然放在第一條，不見得它是必須的，只是告訴大家，如果你對化學有興趣，你就有信心學好它，如果你對它沒有興趣，你要培養對它的興趣�？赡苡悬c人會說，見了化學書我就頭疼，看了題就不想做，怎么可能對它有興趣呢？
出現這樣的結果，原因其實很簡單。因為不會，所以無興趣。它的反命題就是，如果會了，就會有興趣。每個學生都有這樣的感受，做題只做自己喜歡的科目，往往自己喜歡的科目也是成績最好的科目，這樣一來，就導致一個結果，在相同的時間內，面臨兩個不同的選擇的時候，往往選擇的是自己喜歡的科目，而忽視自己不喜歡的科目，則喜歡的科目成績越來越好，不喜歡的科目成績越來越差，時間久了，就出了一個名詞，叫“偏科”。
治療偏科，就要用偏方。反其道而用之。
道理其實很多人都明白，我也問過很多學生，也和他們講過這個道理。比如你特別喜歡數學，而不喜歡化學，所以在有空閑時間時，想做題了，潛意識里面就會想著，做點數學吧，然后拿出數學卷子，做的那個happy呀，都會，挺美。但是從最優化的角度考慮，當數學成績達到一定程度時，比如，一百五十分的卷子，隨便都可以做個一百三四十分，那么對數學而言，即使練習再多的題目，掌握再怎么精深的力量，最多在你考試的成績中，也就提高十幾分，并且這十幾分還是很不保險的十幾分。
二、扎實的基礎
堅固的地基決定了樓層的高度，扎實的基礎也決定了你成績的高度。這里所說的基礎，主要是對書本知識的掌握程度，對知識點的把握程度，對前后關系的邏輯連接程度。
化學學習的最初階段確實是要下一番苦功夫的。這里所說的基礎，就是以課本為依托，對整體概念有一個基本的把握。有人說化學是背出來的，這話雖不完全對，但是必要的背誦還是必須的。最基本的，至少你要知道二十多個個左右元素的書寫吧，這里所說的二十多個，主要包括前二十號元素：第一周期H，He；第二周期Li，Be，B，C，N，O，F，Ne；第三周期Na，Mg，Al，Si，P，S，Cl；第四周期：K，Ca，Br。這是主族的二十個，Ar屬于惰性中考的相對較少的，可以不用記。再加上一些�？嫉母弊逶兀篎e，Cu，Zn，Ag。加在一起也不過二十五個元素，至于其他的，屬于是可記可不記的類型了。基本上最常見的就這么多了。這些元素，至少要知道它們的元素符號，中文書寫，質子數、中子數、電子數，相對原子質量，要求再高點，還要知道它們的核外電子排布，它們在元素周期表中的位置。這些東西肯定是要花一些功夫背誦的。如果認真點背的話，應該不超過兩天，就可以完全掌握所要求的這些東西。
可能有人說，現在考試的卷子上面，每個元素的符號，相對原子質量都有，何必要背呢？這就是學好化學和學不好化學的區別。當全部了解了這些元素后，就會發現它們所延伸出來的東西，不僅僅是表面背誦那么簡單的。熟練掌握這些性質，就可以熟練掌握它們單質以及相應化合物的各類反應，你就可以知道哪些是可以進行的哪些是不能進行的。另外，考試是限時的，如果這些基本的背誦點都不會，每次見到這個元素或它們組成的化合物，都要去卷子第一頁去翻看計算，那么有多少時間值得這么去浪費呢？
所以，這里所說的扎實的基礎，就是要依托書本，多看多想。書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。我在中學階段，每學期都會花一定的時間去翻看教材，在高三的'時候，一年的時間，差不多把全套三本教材看了三四遍，并且當你在看------練-------看-----練…….這樣的過程中，就會發現，看完書上的概念再去練習，就會對概念有更深的理解，練習到一定程度再去看書上的概念，又會對概念有不同的認識，這是一個相互促進的過程。
三、明確的概念
在做好第二條的基礎之上，還需要完善第三條：明確的概念。
當剛開始看書的時候，很多知識點很可能是一知半解，并且當把書都讀熟后，還是會發現很多題目不會做，還有的題目是看著會做，可是一做就錯。這就說明，書本上的知識已經知道了，但是并不理解。所以我才要求對書上的概念，尤其是一些重要的，�？嫉母拍�，必須吃透它，不僅僅是知道它，還要懂它，理解它，最終應用它。
掌握一個概念的核心要素，就是要知道這個概念到底是做什么的，它可以解決那些問題，它的使用范圍是什么？它最容易出陷阱的地方在哪里。下面再舉一個例子說明下。在老版的教材中，有關化學平衡的只有一個平衡的移動，化學平衡的相關內容屬于大學無機化學內容，現在新教材把化學平衡的相關知識也添加進去。關于化學平衡，應該怎么去理解呢？
中學中的化學平衡主要涉及定性判斷，很少有定量分析。要認識這個概念，按照教材中的內容，主要認識四點：濃度、溫度、壓強、催化劑。如果只是從這四個詞去判斷化學反應的移動，恐怕對付一些簡單的題目還沒有問題，但是涉及稍微復雜的內容，可能就不夠了。那么怎么從這個概念中理解化學平衡的核心并且去很好的應用呢？這一塊以后也會做專題介紹，這里就簡單說一下，怎去理解才能抓住它的核心。
要理解化學平衡，首先要知道，只有對化學反應才有化學平衡，如果幾個物質放在一起，不發生化學反應，也就無所謂平衡而言。所以，對于化學平衡而言，首先是要發生化學反應的物質，它們的改變才能對平衡有影響。它們的改變有哪些呢？出去化合物自身內在的因素，從外部因素考慮，則主要有濃度、溫度、壓強、催化劑。下面關鍵的就來了。這四個因素，是不是都是核心的呢？并不盡然。真正的因素就兩個：溫度，濃度。簡稱兩度�？赡苡腥藭f，壓強和催化劑呢？好多題目中提到這兩個。聽我下面分析。
為什么只要考慮溫度和濃度就行，主要原因在于，溫度決定化學反應的快慢，基本上所有的化學反應都涉及吸放熱，這個無需多說，按照題目所給套進去就可。第二個核心就是濃度了，也是最容易挖坑的地方。化學反應的快慢，反應速率的改變，都和反應物的量有關系，包括上面的壓強，如果對于氣體的平衡移動，考慮壓強的話，很容易自己跳進坑中。如果知道了，壓強的改變，說白了就是濃度的改變，壓強變大，濃度變大，壓強小了，稀了，濃度自然就小了。所以在做題的時候，只考慮濃度的改變就可以了。至于催化劑，記住一句話，不影響平衡，只影響達到平衡的時間，就可以了。
化學的學習方法 10
一、著眼新課標教材高一知識舉足輕重
明年起我省將采用新課改后的模塊高考模式，新教材要求高一完成必修一和必修二，即高一將會涉及到高考化學所有基礎知識要點。由此可見，高一化學是整個高中階段的基石。
二、立足知識體系學習才能游刃有余
縱觀歷年高考趨勢，化學越來越注重能力考核。何為能力考核?就是在考卷中出現學生完全沒有見過的反應，無機化學和有機推斷中都有呈現。但只要建立了完整的高中化學知識體系，這些題目都能舉一反三。
故而學生應在名師引導下，從高一開始理解和掌握化學的知識體系、理論體系，明白所學到的知識是如何構建起來的'，從而進一步領會教材每一章節的編寫意義何在，甚至預測每章節考試的重點。
三、樹立起步信心三年學習倍道兼進
1、抓住假期傲人一步
在高中化學的學習過程中，除了必修一中有元素部分的知識同初中化學內容有聯系外，其他涉及到化學反應的原理、物質的結構與性質和有機化學等內容都將是高中進行系統學習的要點，如果抓住初高中的這個暑假起步在先，那么將幫助學生樹立起學習化學的自信心，三年的學習將倍道兼進。
2、名師引路少走彎路
名師是稀缺資源，即使進入了理想中學，也不能保障配備的都是名師。不過，在信息技術高速發展的今天，網絡學習可讓這一問題迎刃而解。
化學的學習方法 11
一、課前認真預習
預習是在課前，獨立地閱讀教材，自己去獲取新知識的一個重要環節。
課前預習未講授的新課，首先把新課的內容都要仔細地閱讀一遍，通過閱讀、分析、思考，了解教材的知識體系，重點、難點、范圍和要求。對于物理概念和規律則要抓住其核心，以及與其它物理概念和規律的區別與聯系，把教材中自己不懂的疑難問題記錄下來。對已學過的知識，如果忘了，課前預習時可及時補上，這樣，上課時就不會感到困難重重了。然后再縱觀新課的內容，找出各知識點間的聯系，掌握知識的脈絡，繪出知識結構簡圖。同時還要閱讀有關典型的例題并嘗試解答，把解答書后習題作為閱讀效果的檢查，并從中總結出解題的一般思路和步驟。有能力的同學還可以適當閱讀相關內容的課外書籍。
二、主動提高效率的聽課
帶著預習的問題聽課，可以提高聽課的效率，能使聽課的重點更加突出。課堂上，當老師講到自己預習時的不懂之處時，就非常主動、格外注意聽，力求當堂弄懂。同時可以對比老師的講解以檢查自己對教材理解的深度和廣度，學習教師對疑難問題的分析過程和思維方法，也可以作進一步的質疑、析疑、提出自己的見解。這樣聽完課，不僅能掌握知識的重點，突破難點，抓住關鍵，而且能更好地掌握老師分析問題、解決問題的思路和方法，進一步提高自己的學習能力。
三、定期整理學習筆記
在學習過程中，通過對所學知識的回顧、對照預習筆記、聽課筆記、作業、達標檢測、教科書和參考書等材料加以補充、歸納，使所學的知識達到系統、完整和高度概括的水平。學習筆記要簡明、易看、一目了然，符合自己的特點。做到定期按知識本身的體系加以歸類，整理出總結性的學習筆記，以求知識系統化。把這些思考的成果及時保存下來，以后再復習時，就能迅速地回到自己曾經達到的高度。在學習時如果輕信自己的記憶力，不做筆記，則往往會在該使用時卻想不起來了，很可惜的!
四、及時做作業
作業是學好物理知識必不可少的環節，是掌握知識熟練技能的基本方法。在平時的預習中，用書上的習題檢查自己的預習效果，課后作業時多進行一題多解及分析最優解法練習。在章節復習中精選課外習題自我測驗，及時反饋信息。因此，認真做好作業，可以加深對所學知識的理解，發現自己知識中的薄弱環節而去有意識地加強它，逐步培養自己的分析、解決問題的能力，逐步樹立解決實際問題的信心。
要做好作業，首先要仔細審題，弄清題中敘述的物理過程，明確題中所給的條件和要求解決的問題;根據題中陳述的物理現象和過程對照所學物理知識選擇解題所要用到的.物理概念和規律;經過冷靜的思考或分析推理，建立數學關系式;借助數學工具進行計算，求解時要將各物理量的單位統一到國際單位制中;最后還必須對答案進行驗證討論，以檢查所用的規律是否正確，在運算中出現的各物理的單位是否一致，答案是否正確、符合實際，物理意義是否明確，運算進程是否嚴密，是否還有別的解法，通過驗證答案、回顧解題過程，才能牢固地掌握知識，熟悉各種解題的思路和方法，提高解題能力。
五、復習總結提高
對學過的知識，做過的練習，如果不及時復習，不會歸納總結，就容易出現知識之間的割裂而形成孤立地、呆板地學習物理知識的傾向。其結果必然是物理內容一大片，定律、公式一大堆，但對具體過程分析不清，對公式中的物理量間的關系理解不深，不會縱觀全局，前后聯貫，靈活運用物理概念和物理規律去解決具體問題。因此，課后要及時的復習、總結。課后的復習除了每節課后的整理筆記、完成作業外，還要進行章節的單元復習。要經常通過對比、鑒別，弄清事物的本質、內在聯系以及變化發展過程，并及時歸納總結以形成系統的知識。通過分析對比，歸納總結，便可以使知識前后貫通，縱橫聯系，并從物理量間的因果聯系和發展變化中加深對物理概念和規律的理解。這樣既能不斷鞏固加深所學知識，又能提高歸納總結的能力。
化學的學習方法 12
認真看書，嚼透細點。在認真看書的基礎上有選擇的做題。因為不像和，要是吃不透點就一點思路都沒有。有很多細小的點，看到一點算一點。
�。�1）制訂
學習計劃是學習的行動指南，它能使增強責任感、科學支配時間、積極努力地完成學習任務。主要包括：對上學期學習情況進行分析和小結，提出本學期努力的方向、目標、措施等。應向講明制訂學習計劃的重要性，指導學生制訂切實可行的學習計劃，組織檢查執行情況，必要時幫助學生適當調整學習計劃。
�。�2）多預習
預習是為了使學生對欲學知識作好準備，能夠帶著問題，增強的目的性，從而提高。它包括知識性教材的預習和實驗教材的預習。教師要指導和組織學生預習，使學生養成預習的習慣。對知識性教材的預習，要大體了解新課的主要內容及自己感到疑難之處，標出不懂部分，為有目的、有計劃地作好準備。對實驗教材，應要求學生明確實驗目的、要求、原理、操作要點、安全注意事項，并寫出實驗操作提綱或畫好圖表，列出帶記錄的空白表格等。
�。�3）聽課
聽課是學生學習知識的基本形式，聽課的效果如何，直接影響著學生的學習質量。所以，教師應幫助學生掌握科學的聽課方法，提高聽課效果。聽課主要包括聽講、觀察和記筆記三方面。其基本要求是：要集中精力聽講，緊跟教師講授思路，積極思考，多方聯想；對演示實驗的觀察，應掌握科學的觀察方法，能遵循觀察的目的性、客觀性、全面性和辯證性原則；筆記應記綱要、思路、要點和問題，要及時做好筆記整理，要處理好聽、看、想、記的.關系。
�。�4）做實驗
做實驗是學生在化學學習中經常性的重要實踐活動，體現了化學學習的顯著特征。為了達到實驗目的，教師應要求學生做到：實驗前認真預習 高中英語，做好準備；實驗中操作規范、認真、精確、細致，及時記錄實驗現象（包括數據），并做到實驗、觀察、思考相結合，堅決廢除“照方抓藥”的現象；實驗結束后應認真及時寫好實驗報告。此外，還應使學生養成良好的實驗習慣，如愛護儀器、節約水、電、氣及實驗易耗品的習慣，保持實驗室環境整潔的習慣，重視實驗安全的習慣等。
�。�5）復習
復習是消化和鞏固知識的重要環節。它包括：課后復習、單元復習、期中復習和期末復習。教師要幫助學生掌握各種復習方法，重視對學生復習的管理。要求做到：復習要及時；復習要有重點；復習時先回憶課的內容，再閱讀聽課筆記和教材；有疑難問題要及時弄清；注意把經常復習與階段復習結合起來。
化學的學習方法 13
一、勤于預習，善于聽課做筆記
要想學好化學，必須先了解這門課程。為此，同學們可以利用暑期把化學課本先通覽一遍，也許妙趣橫生、圖文并茂的化學課本會深深地吸引你。課前也一定要預習，在預習時，除了要把新課內容仔細讀一遍外，還應在不懂處作上記號，并試著做一做課本上的練習。這樣帶著疑問、難點，聽課的效率就會大大地提高。
初中化學內容比較多，老師在講課時，著重圍繞重點內容進行講授。因此大家要仔細聽課，認真做筆記，這不僅有利于進行課后復習，掌握重點，而且還可以有效地預防上課時“走神”。不過，在記筆記時，必須講究方法，要在聽清楚老師所講內容的基礎上，記重點、難點、疑點和課本上沒有的內容。
二、常復習，多記憶
課后應及時復習，認真做好作業，這是學好化學的重要環節。復習可采用課后復習、周后復習、單元復習、章節復習、綜合復習等。復習的方法有復述、默寫、做聯系等。只有通過多次復習才能牢固地掌握知識。
現行初中化學課本中有五六十個基本概念和原理，要求掌握的元素符號二十多個，還有許多的化學式和化學方程式以及其他一些知識。這些內容都需要大家在理解的基礎上記憶，它們多為學習化學的基礎，若不能熟記，便會感到在“化學王國里”行走困難。
三、吃透課本，聯系實際
以課本為主線，認真吃透課本，這是學好化學的根本。為此，同學們必須善于閱讀課本，做到課前預讀、課后細讀、經常選讀等，既重視主要內容，也不忽視小字部分和一些圖表及選學內容，因為這些內容有助于加深對主要內容的理解及拓寬知識面。課后細讀時要邊讀邊記邊思考，爭取能將預習、聽課中未解決的問題全部解決。經常選讀是指有選擇性的閱讀那些重要的或難以全面理解的`內容。同時通過多種形式的閱讀，還有助于提高自學能力。
初中化學內容與生活、生產聯系緊密。這就要求我們在學習化學的同時，應盡量聯系生產、生活實際，從身邊的生活中發現化學，體味化學，這樣就能越學越有興趣，越學越想學，越學越愛學。
四、重視實驗，培養興趣
化學是一門以實驗為基礎的學科，實驗不僅可以激發我們的學習興趣，而且對于我們形成化學概念、理解鞏固知識、訓練實驗技能、培養觀察和動手能力、提高思維和解決實際問題的能力都是非常重要的。這就要求我們要認真、細致地觀察老師的演示實驗，對實驗所用的儀器、藥品、裝置以及實驗原理、步驟、現象和注意事項，都必須弄清、記熟。同時，認真做好學生實驗、趣味實驗以及家庭小實驗，積極參加化學課外活動，如參觀、講座、化學游戲等，主動培養自己學習化學的興趣。
化學的學習方法 14
培養良好習慣
要從高一第一堂化學課起，就建立和堅持必要的學習常規。課前做好預習，記好預習筆記，答好預習思考題；上課專注聽講，做好聽課筆記，提高聽課效率；課后及時做學習小結；按時獨立完成作業，及時進行各種知識技能的總結，歸納篩選試卷，收集經典好題以及建立錯題本。注重知識的理解和運用，勤加練習，做到善于質疑。學習新課時要敢于詢問，在知識的上下聯系比較中要敢于發問，在總結歸納中要不斷追問。
重視化學實驗
化學是一門以實驗為基礎的學科。化學實驗為學生形成化學概念、掌握化學理論提供感性認識，可以有效地幫助學生檢驗和鞏固化學知識、化學技能，有助于培養學生觀察能力和思維能力。同學們應認真研究每個實驗的目的、原理，學習具體操作步驟，準確記錄實驗現象，分析得出實驗結論，及時完成實驗報告。做實驗時聚精會神、勤于動手、認真觀察、善于動腦、練習獨立設計實驗方案。
自我歸納總結
首先，及時總結。做到每課總結，每周總結，每單元總結。一個單元學習完畢，總結單元重要物質性質、化學方程式、現象、用途、存在、制取方法和鑒別等(如元素化合物各單元的.學習)。自行推導相關計算公式，推導相關變化規律(如《物質結構元素周期律》知識的學習)。通過自行推導，對重點、主干知識體系將有深刻認識，會建立起良好的基礎知識。
其次，集中對比，加強記憶。如常見物質的顏色、俗名、實驗現象等易混零散的知識，可以自行歸納到一起，對比記憶。常見的化學計算題也可集中在一起，體會守恒法、關系式法、差量法、平均值法、極值法等方法的適用范圍和運用。
總而言之，初高中化學的銜接不僅是知識的銜接，更是學習方法的銜接，應當相輔相成，互為促進。即將踏入高中校門的同學們，最好利用暑假的大好時機復習初中化學知識預習高中化學知識。相信經過自己的努力，肯定能學好高中化學課程。
化學的學習方法 15
化學學習中學會提出問題
一個人在學習過程中能否發現問題或能否提出好的問題標志著他的學習水平的高低和能力的強弱。從學生學習化學情況來看，提不出問題或者提不出好的問題，往往成為中學生學習化學過程中的常見問題之一。導致這一問題的原因在于學習過程中基礎知識不牢靠、不善于抓住事物之間的內在聯系和區別、不善于善于觀察和思考等。由于這些缺陷的存在，導致許多學生對問題視而不見，無法發現問題。學習過程是一個不斷發現問題并在此基礎上不斷解決問題的.循環往復的過程。因此，不會提出（發現）問題也就不能主動學習，從而導致學習水平低下。
發現問題或提出問題是在對事物進行全面觀察的基礎上，通過分析、比較、正向和逆向思維活動來實現的，它具有一定的方法和途徑。下面介紹中學化學學習中常用的一些方法，供同學們學習時參考。
方法一：逆向思考，提出問題
這種方法的具體做法是對某些化學事實從反向進行思考，改變某一或某些化學事實的敘述方式，變正向敘述為逆向敘述為逆向敘述，從逆向提出問題。例如，《序言》中提到：在化學變化中常伴隨放熱、發光、變色、放出氣體等現象的發生。在學習過程中，我們可以從逆向的角度提出"伴隨放熱、發光、變色、放出氣體等現象的發生的反應是否一定為化學變化？"問題。
方法二：覺察異常，發現問題
該方法通過觀察某一事物或某一過程中的"異常點"，從而有針對地提出問題。由于"異常點"中往往隱含許多問題，于是，學習過程中要善于抓住異常之處發現問題。例如，在日常生活中，用容器盛裝固體物質，容器的口總是向上的，而《序言》[實驗4]中，盛裝固體堿式碳酸銅的試管其管口卻是要略微向下傾斜，這是為什么？
方法三：善于對比，發現問題
化學事實往往存在相同或相異的地方，學習過程中要善于對不同的事物或化學事實進行對比，通過比較事物間的不同提出有關問題。氧氣和臭氧均為只有氧元素組成的單質，那么，"它們是否屬于同中物質？其性質是否一樣？"又如，在氫氣還原氧化銅的實驗中氫氣必須"早通遲撤"，而酒精燈加熱卻要"遲到早撤"，這是為什么？能否調換順序？
方法四：窮追不舍，刨根問底
具有某種屬性的物質往往有多種，而且某種物質通常具有多種屬性（如用途）。課本限于篇幅或其他原因，不可能對有關事物的屬性一一加以羅列。學習過程中，應學會窮追不舍，發現問題。如，課本中有談到"分子是保持物質化學性質的一種微粒"，這里說分子僅是保持物質化學性質的一種微粒。那么，"除了分子之外，還有那些微�？梢员３治镔|的化學性質呢？"
化學的學習方法 16
化學是一門很有魅力的學科。但由于高中化學具有“繁，難，亂”的特點，所以不少同學對學習高中化學感到困難。那么如何才能學好高中化學呢？我們首先需要了解化學的兩大特點—重實驗�；瘜W的形成和發展，起源于實驗又依賴于實驗，是一門以實驗為基礎的自然科學。所以，對實驗的關注度會高于其他學科。繁而雜。這實際上就反映了化學學科知識點既多又分散，并且有大量的知識需要識記的特點。因此，我們不能把以前學數學、物理的方法照搬來學化學，而要根據化學科的特點取舍、創新。
�。ㄒ唬┯^觀即觀察。
前蘇聯著名生理學家巴浦洛夫在他的實驗室的墻壁上寫著六個發人深思的大字——觀察、觀察、觀察！我們在化學實驗中，培養自己良好的觀察習慣和科學的觀察方法是學好化學的重要條件之一。那么怎樣去觀察實驗呢？首先應注意克服把觀察停留在好奇好玩的`興趣中，要明確“觀察什么”、“為什么觀察”，在老師指導下有計劃、有目的地去觀察實驗現象。觀察一般應遵循“反應前——反應中——反應后”的順序進行，例如，在試管中加熱堿式碳酸銅，觀察目的是堿式碳酸銅受熱變化后是否生成了新物質；
觀察內容和方法是
�。�1）反應前：堿式碳酸銅是綠色粉末狀固體；
�。�2）反應中：條件是加熱，變化過程中的現象是綠色粉末逐漸變黑，試管壁逐漸有水霧形成，澄清石灰水逐漸變渾濁；
（3）反應后：試管里的綠色粉末全部變黑，試管壁有水滴生成，澄清石灰水全部渾濁。經分析得知堿式碳酸銅受熱后生成了新物質黑色氧化銅、水和二氧化碳。最后與前面三個實驗現象比較、概括出“變化時生成了其他物質，這種變化叫化學變化”的概念。
（二）動動即積極動手實驗。
這也是教學大綱明確規定的、同學們必須形成的一種能力。俗話說：“不如一見，百看不如一驗”，親自動手實驗不僅能培養自己的動手能力，而且能加深我們對知識的認識、理解和鞏固，成倍提高學習效率。例如，實驗室制氧氣的原理和操作步驟，動手實驗比自己硬記要掌握得快且牢得多。因此，我們要在老師的安排下積極動手實驗，或者認真觀察老師的實驗過程，努力達到各次實驗的目的。
（三）記記即記憶。
與數學、物理相比較，“記憶”對化學顯得尤為重要，它是學化學的最基本方法，離開了“記憶”談其他就成為一句空話。
這是由于：
�。�1）化學本身有著獨特“語言系統”——化學用語。如：元素符號、化學式、化學方程式等，對這些化學用語的熟練掌握是化學入門的首要任務，而其中大多數必須記憶；
�。�2）一些物質的性質、制取、用途等也必須記憶才能掌握它們的規律。怎樣去記呢？首先要“因地制宜”，根據不同的學習內容，找出不同的記憶方法。概念、定律、性質等要認真聽老師講，仔細觀察老師演示實驗，在理解的基礎上進行記憶；其次，元素符號、化合價和一些物質俗名及某些特性則要進行機械記憶；此外，要不斷尋找適合自己特點的記憶方式，這樣才能達到“花時少，效果好”的目的。
�。ㄋ模┧妓贾盖谟趧幽X，即多分析、思考。
要善于從個別想到一般，從現象想到本質、從特殊想到規律，上課要動口、動手，主要是動腦，想“為什么”想“怎么辦”？碰到疑難，不是知難而退，而是深鉆細研，直到豁然開朗；對似是而非的問題，不是朦朧而過，而是深入思考，弄個水落石出。多想、深想、獨立想，只有“會想”，才能“想會”了。
�。ㄎ澹┚毦毤幢ＷC做一定的課內練習和課外練習題。
它是應用所學知識的一種書面形式，只有通過應用才能更好地鞏固知識、掌握知識，并能檢驗出自己學習中的某些不足，使自己取得更好成績。
高中化學與初中化學相比有下述幾方面的特點：
1、概念抽象初中化學是化學教育的啟蒙，注重定性分析，以形象思維為主，從具體、直觀的自然現象入手和實驗入手建立化學概念和規律，使學生掌握一些最基礎的化學知識和技能，很大程度上是記憶型，欠缺獨立思考能力的培養，習慣于被動接受的方式獲取知識。而高中除定性分析外，還有定量分析，除形象思維側重抽象思維，在抽象思維基礎上建立化學概念和規律，使學生主動地接受和自覺獲取知識，發展智能。如氧化——還原反應有關概念既抽象，理論性又較強，第二章摩爾概念一個接一個，學生一時不適應，這是學生進入高中所面臨的挑戰，給教與學帶來一個十分尖銳的矛盾。
2、進度快，反應方程式復雜初中進度相對高中較慢，要領定律學習鞏固時間較長，在往后的學習中有較充裕的時間加以消化，而進入高中以后，教學內容的深度、廣度、難度顯著增加，進度加快，化學方程式增多，多數反應失去了初中掌握的反應規律，這在理解和掌握上都增大了難度，如果不及時消化，就會在以后的學習中相當被動，如高一的實驗室制法，與水、堿的反應，NaCl與濃硫酸微熱與強熱制氯化氫反應的不同情況等，學生一時難以理解，深感難掌握、難記憶，不太適應。
3、內涵深，聯系廣如摩爾使微觀與宏觀聯系起來，滲透在高中教材的各個章節，對整個中學化學計算起著奠基的作用。再如物質結構、元素周期律是整個中學化學的重點，學得好可促使學生對以前學過的知識進行概括、綜合，實現由感性認識上升到理性認識的飛躍，并能使學生以物質結構、元素周期律為理論指導，探索、研究后面的化學知識，培養分析推理能力，為今后進一步學好化學打下堅實的基礎。
4、抓典型，初中化學只是具體介紹某一元素及化合物的性質，了解在生產和生活中的重要用途，而高一教材以氯、鈉、硫、氮為重點，詳細介紹它們的物質及重要化合物，通過分析同族元素原子結構的相同點和不同研究它們在性質上的相似性和遞變性；運用歸納、對比培養學生科學研究的方法，這是學習元素化合物知識與初中不同的一個特點。
化學的學習方法 17
學會聽課.
聽化學課應全神貫注，做到眼到，心到(即思想集中)，耳到和手到，關鍵是心到，即開動腦筋，積極思維，想懂所學內容.
學會閱讀.
可運用“五字”閱讀法，即“讀，想，問，寫，記”.
學會比較歸納.
可使陌生的事物熟悉化，從而實現對新知識的掌握.如學習第一章氮族元素時，可根據它們原子結構相同點與不同點，推出它們性質上有相似之處也有遞變規律，并注意聯系高一年學過的鹵族元素和氧族元素進行橫向比較及歸納，既有利于理解新知識，又鞏固了對舊知識的掌握.
學會質疑.
即追問為什么，用挑剔的眼光來看待已有的事物，達到對化學事實的深層理解.要善于質疑，發現問題，必須學會對事物進行全面的觀察，并在此基礎上進行分析，比較才能實現.可用“逆向思維，覺察異常”法來提出問題，或“善于對比”才能發現問題，并“窮追不舍”，“刨根究底”.
學會記憶.
大家都知道化學屬于理科，但在學習過程中你應該感覺到它有著很大的文科特點：內容多，知識碎，大多是實驗結論.需要準確記憶要求記憶的每一個化學方程式和學過的每一種物質典型的'物理，化學性質，記住幾個常用的解題方法和基本的實驗操作，然后經過一定的訓練，將所記的知識融會貫通，最后形成能力.
同時要特別注意處理好研究課本與做題的關系.研究課本與做題的精力分配具體來說，可以是4比6甚至3比7.
化學的學習方法 18
1、積極預習
化學是同學們以前從來沒有接觸過的學科，而且是初三5門課程中最接近生活的一門課程，因此建議大家在學習過程中一定要積極的預習，如果出現和生活息息相關的知識，走進廚房、走進洗手間去觀察一下，相信我你一定會愛上化學的。而且課前預習既是一種科學的學習方法，同時也是一種良好的學習習慣。充分的預習、明確知識的重點和難點，可以有效的提高聽課的效率同時可以提高自學能力。
2、有效把握課堂
初中化學前三單元的知識并不是特別難，是我們養成學習習慣非常重要的時間段，很多同學上過暑假班，已經對初中化學進行了預習，所以開始不重視課堂的教學，但是如果此時不能養成良好的學習習慣，隨著學習的內容增加、知識難度加大，這門課程將成為我們無法駕馭的一門課。預習的重要性已經在上面仔細和大家進行說明，我們預習的最主要的目的就是為了我們可以更有效的把握課堂時間，有效的幫助我們在課堂上把握重點難點，在最初的不是特別難的三個單元中養成良好的學習習慣，用良好的學習習慣迎接更難的知識點。
3、注重實驗學習思維養成
化學是一門以實驗為基礎的學科，整個初中過程中的所有知識都是由實驗引出的`，初中過程共有69個實驗，在20xx年中考試卷中考察了25分，所以學好化學的特別重要的環節就是學好實驗，在做實驗的過程中同學們一定要注意以下幾個點：
第一，在實驗課以前要明確實驗目的，預習實驗儀器的使用；
第二，在實驗過程中，要自主去描述實驗現象，一定要把實驗現象和實驗結論落實到筆記上；
第三，在化學中的抽象概念都是通過實驗得到的，抽象概念是我們學習過程中的重點和難點，因此抽象概念一定要反復記憶；
第四，學以致用才能記住知識的90%，所以一定要在初三上學期就要加大實驗部分的習題練習。
化學的學習方法 19
面對嶄新的課本，細細品味書中的文字，你將會獲得很多的驚喜，物質世界的許多奇妙、有趣、神秘的變化現象令人感到深奧莫測，將使你學習化學產生濃厚的興趣，昂然地走進化學世界、去觀察、分析、探究許多新穎的問題，那么，學習化學有哪些好的方法呢
一、堅持課前預習
預習是學習的第一步，就是在上課前把要講的內容先通讀一遍，閱讀時，對重要概念和定律要反復閱讀，逐字逐句仔細推敲，對關鍵字、詞、句應認真鉆研，確實弄懂所讀內容，了解本節課的.基本知識，分清哪些是重點，難點和關鍵，哪些通過自己看課本就能掌握，哪些自己看不懂、想不通，就在旁邊記上記號，這樣在聽課時才能有的放矢，有張有弛，在輕松愉快中接受知識，取得較好效果。
二、重視課堂學習
上課是學習的主陣地，是決定這節課能否取勝的關鍵，聽課不僅要用耳，還要眼、手、腦等多種感官并用，用眼去觀察老師講課的一舉一動，實驗操作及現象;用耳去聽;對于重點、難點、關鍵點一定要仔細聽，對老師講到自己通過預習經掌握的內容可稍放松一點，對老師多次強調的內容，還要動手記下來，當然要記要點，提綱式，不能全記而妨礙聽課;還要用腦去想，多問幾個為什么，隨老師的思路去分析，去理解，只有多種感官并用，才能取得較好效果。
三、及時搞好復習
記憶就是和遺忘作斗爭的結果，根據遺忘曲線，防止遺忘最好的辦法就是在遺忘之前及時復習，而不是忘了后再重新記憶。復習分課后復習、章節復習和綜合復習，課后復習要認真閱讀當天的內容，對重要內容逐字逐句仔細推敲，力求全面掌握，把課本上的知識消化為自己的知識，并能聯系實際加以應用，再此基礎上獨立完成作業，對自己解決不了的問題，仔細思考后再與同學討論或請教老師，章節復習和綜合復習是選用對比、歸納、總結等方法，把獨立的知識點連成線、形成網，這樣便于理解、記憶及應用。
四、重視實驗
化學是一門以實驗為基礎的自然學科，化學概念、定律都是在實驗基礎上得出的結論，離開實驗就沒有化學，因此，要學好化學必須重視實驗，對常用儀器要記住名稱，會畫圖形，了解構造，掌握使用方法，對教材上85個演示實驗，要認真觀察，仔細思考，對22個學生實驗中10個必做實驗，必須親自動手做，對選做實驗及家庭實驗是理論聯系實際，開拓知識，啟發智力，培養實驗技能和動手能力的好教材，要用課余時間積極想辦法完成。
五、注意記憶，準備兩本
化學有其特殊的語言系統，對化學用語及其它知識點，好學易忘，我們要注意運用一些有效的記憶方法如：韻語記憶、諧音記憶、歌訣記憶等方法把要求記住的內容，輕松記住，如學習氫氣還原氧化銅實驗時，我們用歌訣幫助記憶，這樣既記住了實驗步驟，又指出了易錯點：
先鋪黑粉氧化銅，固定試管稍下傾;再通氫氣半分鐘，然后點燃酒精燈;
粉末變紅停加熱，試管冷卻再停氫;若先點燈易爆炸，若先停氫易氧化。
再者在學習化學之前準備好兩個筆記本，一個錯題本專記自己在練習、作業、考試中的錯題，分析出錯的原因，記下正確和好的解法。另一個妙題集錦對于一些好的解題方法、解題技巧、解題規律記下來，在考前看一遍能起到事半功倍的效果。
六、閱讀課外讀物，開闊視野
閱讀一些課外讀物，可以幫助我們更好地理解課內知識，擴大知識面，開闊視野，對我們學習化學是很有幫助的，例如《中學生理化報》，它內容緊扣化學教學大綱和教材，有很強的針對性和實用性，對開發學生智力和培養能力大有益處，并且它和教學同步，對學習中遇到的難點、凝點能及時指導排憂解難，是初三學生的良師益友。
最后，同學們只要努力學習，積極動手，勤于動腦，多總結，善發現，一定會取得較好的化學成績。
化學的學習方法 20
1、化學是第二門外語有的人認為化學就是第二門外語，的確，化學的分子式就相當于英語單詞，化學方程式就是英語句子，而那一道道的化學計算題，就是英語的閱讀理解題、所以想要學好高一化學，就要準確記住每一種物質的物理和化學性質，并且順利的寫出相應的化學方程式，理解并寄出幾個常用的解題方法和基本實驗操作。
2、準確記憶是前提初中學習化學時可能都會覺得比較簡單。但是到了高中化學就不一樣了。物質的量，元素周期律，氧化還原反應等等知識理論強，抽象程度高。這些內容歷來被認為是造成學生學習困難的重點知識。覺得高一化學難，那么不妨準備一個錯題集，找出自己做錯的'原因，從錯誤中總結方法。
3、學會為方程式分類高考化學的實驗題是很多人的失分重點，其實每個實驗都有自己的相同點，只要掌握了實驗題的大致步驟，解題時每個步驟再稍加細心謹慎，分數自然能提高不少。但是不說整個高中，就是單高一化學的方程式就有很多，有些化學方程式繁復冗長，對一些同學來說記牢所有的化學方程式是一項艱巨的工程。所以想要學好高一化學就要學會將化學方程式分類，不能靠死記硬背，要學會找出公式的相同點，了解他的類型。
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