生物的學習方法15篇
在日復一日的學習、工作或生活中，我們每個人都需要不斷地學習，掌握一定的學習方法，學習效率就會提高很多。你知道都有哪些學方法嗎？下面是小編為大家收集的生物的學習方法，僅供參考，歡迎大家閱讀。
生物的學習方法1
首先，樹立正確的學習態度。
有的學生感覺自己對生物并不是很感興趣，但是，興趣是可以慢慢培養的，這不能成為生物成績不理想的借口。對于初中開設生物這門課程，學生和家長都應該有一個正確的認識。生物學的重要性就在于它與我們的生活密切相關。它是農學、醫學、林學、環境科學等學科的基礎；社會的發展，人類文明的進步，個人生活質量的提高，都要靠生物學的發展和應用。我們現在學習生物學，決不僅僅是為了期中和期末考試，更重要的是讓學生掌握更多的生物知識，了解大自然，了解我們人類自身，并且能夠學以致用，將來為我們的生活質量的提高，人類文明的進步和社會的發展貢獻自己的力量。
其次，養成良好的學習習慣。
很多學生沒有養成好的學習習慣。比如上課的時候忘記帶課本，這是最影響學習的一點；上課的時候不能認真地聽別的同學回答問題，或者當別的同學回答問題的時候，總是喜歡轉著頭看等等，這些都是不好的學習習慣。
第三，掌握高效的學習方法。
抓住課堂45分鐘集中精力認真聽講，提高學習效率，盡量避免來自外界的任何干擾。在課堂上，不僅要做到眼看耳聽腦子轉，而且要動手做筆記。俗話說“好腦子不如爛筆頭”，很多學生感覺自己都記住了，但實際上并非如此。準備一本課堂筆記本，能夠使自己在當天復習或者最后總復習的時候抓住重點，輕松許多。
學習的時候能用課本的語言背誦每個概念，用自己的語言清楚明了地解釋每個概念，每個知識要點。練習冊上每節設置的“重要的知識”和“我的概念圖”可以幫助學生把握規律，形成概念。
重視圖表的的作用。對于課本中每幅圖表，都要認真觀察。同時，學會自己繪制概念圖，歸納總結所學的知識，對于前后知識要學會融會貫通。
第四，多思勤問。
課本中很多地方設置了疑問，需要你開動腦筋去思考。同時，對于課本的知識，不要“點到為止”，多問幾個為什么。一個沒有疑問的學生，是很難進步的。不管是老師講過的東西你沒有聽懂，或者是你通過學習產生的新問題，都要積極主動地去問。老師最喜歡愛問問題的學生，也絕對不會因為你沒有聽懂而責備你，最怕不懂裝懂，于是遺留的問題積少成多，成績不理想的原因自然不言而喻。但是抄作業的行為是應該堅決杜絕的，沒有經過思考的答案，永遠不會成為你真正擁有的知識。
最后，理論聯系實際。
多觀察生活，多聯系實際。運用所學習的知識解決實際生活中遇到的問題。例如，夜晚臥室里擺放過多植物會影響人的身體健康，為什么？在我們學習了植物的光合作用和呼吸作用以后，我們知道是因為植物在夜晚暫停了光合作用，只進行呼吸作用，與人爭奪氧氣。
當然，學習方法介紹得再好，都有一個前提，就是學生的態度。而且家長的態度也對學生的態度起著非常重要的作用。希望家長能夠起到引導督促的作用，學生、家長和老師一起努力，為了孩子們美好的明天。
生物的學習方法2
生物學的理論知識與自然、生產、生活都有較密切的關系，在生物學學習中，要注意聯系這些實際。聯系實際的學習，既有利于扎實掌握生物學知識，也有利于提高自己的解決問題的能力。
1.聯系自然實際
居住地附近的農田、草地、樹林、公園、花園、動物園、庭院、路旁都會有許多動植物在那里生活，學習有關知識時，到這些地方去參觀考察，對理論知識的理解和掌握大有益處。當學到生物與環境的知識時，更要想到保護當地的動植物資源和保護周圍的生態環境。
2.聯系生產實際
生物學中的許多原理都和工農業生產有密切的關系，學習這些原理時，就要考慮它能幫助解決生產上的什么問題。這樣做，不僅有利于原理的掌握，而且還能為當地的經濟建設服務。例如有位中學生學習了嫁接的原理后，課下不斷實踐，很快提高了技術，一個秋天就與家長一起嫁接了近萬枝桃、梨苗，為當地的庭院種植業作出了貢獻。
3.聯系生活實際
生物學知識與生活實際的關系更直接、更普遍，所以在生物學學習中密切聯系生活實際就更為重要。生活實際包括已有的生活常識和未來的生活行為兩類。生活常識可幫助我們理解生物學知識，生物學知識也可以指導我們的生活行為。
(1)用生活常識幫助理解生物學知識
有些較難的生物學理論，�？捎蒙畛ＷR來幫助理解。例如生理衛生教材的體溫調節一部分中，課本上寫著：“人體產熱的部位包括骨骼肌和內臟，安靜時產生的熱量主要來自內臟，劇烈運動時產生的熱量主要來自骨骼肌，約占總熱量的90%以上，劇烈運動時產生的熱量比安靜時高出10～15倍�！睘楦玫乩斫膺@一內容，可聯系冬天在室外看球賽的生活常識。冬天如果在室外看球賽，盡管身著棉衣，時間久了也會感到冷，可是那些參賽的運動員雖然只穿短衣短褲，仍然開流滿面。這就是由于觀眾處于安靜狀態，僅內臟器官產熱，產生的熱量少，所以感到冷;參賽的運動員處于劇烈運動狀態，不僅內臟產熱，而且全身的骨骼肌也產大量的熱量，所以他們顯得熱。
生物的學習方法3
生物學習方法
1.構建知識網絡。在學習生物學的過程中，學生首先要把握生活基本特征的主線，明確每一章的基本知識和基本內容，把所學到的知識有機地與人類的生產實踐和日常生活結合起來。我們還必須密切注意生物技術的最新發展。
(1)把握知識的縱向聯系，使知識聯系起來。生物知識之間存在著密切的內在聯系。例如，在第二章中，對生命的物質基礎的理解為掌握生命的結構基礎鋪平了道路，而生命的物質基礎和生命的結構基礎為理解細胞分裂鋪平了道路;我們不知道分離的規則。法律的本質不能繼續學習自由組合的規律。
(2)注重知識的橫向聯系，使知識更加系統化、立體。生物學各章之間既有遞進關系，也有平行關系，其內容是相互關聯、相互滲透的。因此，學生要牢牢把握生活基本特征的主線，豐富知識的內涵，拓展知識的外延。一個完整的生物知識網絡。
2.完善理論體系。生物學理論眾多，貫穿于細胞理論、自然選擇理論、基因理論、生態平衡理論等多個章節。因此，在生物學研究中，除了術語的概念外，一些基本理論也是學生必須牢牢掌握的內容。
(1)用科學的理論來解釋周圍的事物和現象。為什么人們有“白化病”和“白癡病”?你為什么禁止近親結婚?為什么人類不是上帝或上帝創造的，而是從古老的類人猿進化而來的?為什么人類要保護鳥類?對于這些問題，學生應運用正確的理論進行合理的解釋，使人們有意識地破除迷信，反對邪教。
高中學習方法
1、你要找到學習的榜樣，尤其在自己懶惰的時候，看看班級里的人，尤其愛學習的人是怎么做的，不要管那些耍得好又成績好的人。
2、要善于發問，不要掩飾自己的無知。高中的學習本來就需要一定的智商。如果你真的不明白，請大膽發問，這是解決問題的最好方法。
3、準備幾個本子，尤其是改錯的本子，搜集你的錯點，隨時回顧提醒，這關系著你的成績。
4、每次考試后，無論好壞，請學會總結。你會發現，其實你的錯誤就那么幾個，比如粗心、愛、鉆牛角尖、書寫不規范什么的。
5、早讀時要放開聲音讀，不管是英語還是語文，要爭取完成比別人更多的內容，這樣你會占據優勢。
6、體育課請適當鍛煉，玩好了同樣有助于學習，除非你確實覺得自己掉隊太多。
7、可以和成績好的同學或者你的科任老師多多交流， 他們是不會嘲笑你的。只有那些自以為是的人才會嘲笑你，而他們會嘗到惡果。
(2)注意理論與生物學基本概念的關系。對理論的掌握必須建立在正確理解許多概念的基礎上。例如，了解內部環境的穩態理論的前提是了解pH值、體溫、血壓、血糖、滲透壓、氧分壓、電解質濃度等。同樣，生態平衡理論的應用離不開人口、社區、生態系統、食物鏈、營養水平等概念。
3。提高解決問題的能力。近年來，生物高考分為多項選擇題和多項選擇題兩大類，其中非選擇題包括問題、分析題、綜合學科和跨學科。不同類型的問題有不同的要求。在問題解決過程中，學生首先要注意問題，明確教師評價的每個問題命題的意圖;其次，要了解對立概念與相似概念的區別，理解概念之間的關系是平行的。
生物的學習方法4
眾所周知，生命科學是二十一世紀發展最快的科學，而且生命科學將成為將來決定國家和民族發展的最為重要的科學制高點。
學好生命科學，對于我們在將來為祖國做出更大的貢獻和更好地實現個人價值有著重要的意義。
那么，我們如何才能學好生物學呢?
1.構建知識網絡。
我們在學習生物的過程中，首先必須抓住生命基本特征這根主線，理清每個章節的基礎知識和基本內容，把所學內容有機地與人類的生產實踐、日常生活相結合，此外，還要密切關注生物科技的最新發展動態。
(1) 把握知識的縱向銜接，使知識連成一片。
生物知識間有著密切的內在聯系，例如第二章生命的基礎中，了解生命的物質基礎為掌握生命的結構基礎作了鋪墊，而生命的物質基礎和生命的結構基礎又給理解細胞的分裂打下了伏筆;又如遺傳和變異這一章，不知道分離規律的實質根本無法繼續學習自由組合規律。
(2)關注知識的橫向聯系，使知識更加系統化、立體化。
生物學科中的章節之間既有遞進關系也有并列關系，內容互相聯系、互相滲透，因此，我們要牢牢抓住生命的基本特征這根主線，豐富知識的內涵，擴大知識的外延，把生物知識匯成一張完整的網絡。
2.完善理論體系。
生物學的理論是大量的，它們貫穿在各個章節之中，如細胞學說、自然選擇學說、基因理論等，因此，在學習生物學時，除了專用名詞概念以外，一些基本理論也是學生必須牢固掌握的'內容。
(1)用科學的理論來解釋周圍的事物和現象。
為什么人會有“白化病”、“白癡病”?為什么要禁止近親結婚?為什么說人不是上帝或神創造的，而是從古類人猿進化來的?為什么人類要保護鳥類?對于諸如此類的問題，我們都應當運用正確的理論去合理解釋，從而使人們能夠自覺破除迷信、反對邪教。
(2) 注意理論與生物基本概念的聯系。
理論的掌握必須建立在對諸多概念的正確理解上。
例如了解內環境自穩態理論的前提是弄懂pH值、體溫、血壓、血糖、滲透壓、氧分壓、電解質濃度等;同樣，生態平衡理論的運用也離不開對種群、群落、生態系統、食物鏈、營養級等概念的掌握。
(3) 把握各理論間的聯系。
生物學各種理論互相支持、互相補充，在廣大生物科學工作者的不斷努力下理論又不斷更新、不斷充實，使人們認識的生物世界越來越接近真實。
所以，我們應該學會把某個理論放在整個生物理論體系中加以考慮，并通過實例來深化、拓展，使自己對生物理論的掌握更加完善，運用起來更加精確。
(4)提高解題技巧。
近幾年生物學高考題目主要分選擇題和非選擇題兩類，其中，非選擇題有填充題、分析說明題、學科內及學科間的綜合題。
題型不同，要求也不同。
在解題過程中，我們首先要注意審題，搞清每一道題命題教師的考核意圖;其次，要學會區分對立概念和相似概念，了解概念之間的關系是并列關系、遞進關系，還是包含關系;接著，要知道生物符號的特殊含義和正確寫法;最后，要具有分析歸納能力、邏輯推理能力和實際應用能力，能夠舉一反三，觸類旁通。
我們在學習生物學的過程中，不僅要增長知識、熟悉理論，還應當培養實踐能力、加強科技意識、訓練創造思維能力。
首先要提高動手操作能力，明確實驗的主要目的，規范實驗的操作要求，了解實驗的整個過程;其次要學會知識和理論如何與實際相結合、與生活相聯系，從而使自己所學的知識和理論更加豐富、更加扎實、更加全面;接著要具有良好的科技意識，隨著世界生物科技的迅速發展，許多新的內容不斷涌入到考題之中，如基因工程、克隆技術、轉基因生物等，因此，學生有必要在掌握基礎知識和基本理論的同時，能夠關心科技時事、了解科技發展動態;最后，我們還必須經常進行擴散性思維和創造性思維訓練，嘗試從一個現象聯想到另一個現象、從一種知識遷移出另一種知識，讓自己的知識和理論系統化、立體化，使自己的生物學素質得到全面提高。
生物的學習方法5
1.學會“看”
1972年聯合國教科文組織在一份《學會生存》的報告中指出：“未來的文盲將不再是不識字的人，而是不會學習的人”，因而學會學習是高中學生要練就的基本功。其中自學能力是其重要的組成成分，預習是培養自己自學能力的有效途徑，也是一個良好的習慣。
那么，如何預習呢?首先，通過看書我們要對這一節的內容有一個初步的認識，主要講了哪些知識點?我掌握了多少?還有哪些知識點理解不了?帶著這些問題走入課堂，那么你的課堂效果一定會更好。
2.學會“聽”
聽課聽什么?要聽老師分析本節課的重點、難點、考點和疑點;聽自己在預習過程中所未能理解的內容;聽老師對一類問題(或習題)是如何分析的;不僅要認真聽，還要做好必要的筆記。筆記如何做也有一定的講究，有些同學喜歡將老師的板書一字不漏地記下來，其實大可不必。我們只要將老師補充的一些重要的知識點、結論或習題做一些筆記，對于習題也只需記一些主要的分析過程，課后再進行必要的完善即可;萬萬不可顧此失彼，因為忙著做筆記而忽略了聽課。
3.學會“言”
21世紀的教育理念講究要突出學生的主體作用;即要鼓勵同學們積極地參與到教學過程中來，課堂上對一些問題的分析和解決，不要老依靠于老師的講。每一位同學都應該積極思考，我怎么解決這個問題?這種思維方法好嗎?那種表達更為準確?不妨將自己的思維在課堂上向老師和同學們展示出來，聽聽大家的意見。也可以對老師和其他同學的解法提出自己不同的看法，不要害怕會出錯，即使出錯了或有些問題，老師和同學們也一定會幫你把問題糾正過來;還會幫你找到出錯的原因，何樂而不為呢?高考說明中明確提出了對學生的分析綜合能力和表達能力的要求，學會“言”才有助于提高自己這方面的能力。
4.學會“憶”
憶即復習工作，即一堂課下來或一個章節下來，我們必須要有一個較為系統地復習整理過程。此項工作將直接關系到你成績的好壞。通過復習，一方面將一些重要的知識和技能進行鞏固、強化，另外也可以對前后知識的系統性和他們的聯系有更深的理解，此即為古人所說“溫故而知新”。
5.學會“思”
古語云：“學而不思則罔，思而不學則殆”。此言提醒我們在學習的過程中要經常進行反思。其實，學習生物知識最關鍵的是學會其中的學科思想和答題方法，學會思維。因而，同學們在看書或做題時，要多想想為什么這樣做?是否還有其他的方法或表述?此類習題有何規律?這種方法或表述好嗎?在反思中提高自己的生物思維模式和答題能力。
6.學會“練”
高中生物的基礎知識和答題技能相對不多，要想熟練地掌握它，就得進行一定的訓練。同學們要在練習中融會知識，加深對知識的理解和答題技能的掌握，同時這也是提高同學們解答生物試題能力的一種有效手段。但同學們萬萬不要陷入“題�！�，掌握好訓練的“度”。
7.學會“糾”
無論是平時的學習還是高考復習，測試總少不了，那么當老師批閱后的試卷發下來后，我們怎么辦?有一些同學在看完自己的分數后就是等待，等待著老師的講解。其實不知大家注意過沒有，試卷中許多問題自己是完全能解決的，不少題目之所以出錯，完全是因為自己在審題、提煉或考慮問題不全面造成的。這些問題你完全可以與其他同學一起討論、交流，自己發現問題之所在并予以更正，這樣既能加深學生對知識的理解，培養正確的思維;又能提高自己的糾錯能力，防止類似錯誤的再次發生。
8.學會“研”
高中生物中有許多重要的結論和規律，傳統教學中，往往都是由老師直接教給學生。那么現在，我們能否在老師的引導下，通過自己的觀察、實驗、探索以及與他人的合作、交流，從而自己得出結論;在這種“研究性學習”的過程中，培養自己的創新意識、合作精神和實踐能力。長此以往，相信同學們的探索能力一定會增強，也為有志于對生物學科作深入研究的同學打下堅實的基礎。
21世紀是信息技術和生命科學的時代，生物教育發展到今天，培養能力、發展思維，已成為教育界的共識，同學們也應緊緊圍繞這一目標展開學習，順應新的時代潮流，主動地投入到學習過程中去，成為學習的主人，也只有這樣才能成為高素質的人才。
生物的學習方法6
1．學好相關學科，墊石鋪路
物理課是初中學生感到難學的課程，其原因是：物理課不但有系統、嚴密的物理概念和知識，而且物理課與數學、語文課的知識聯系也很密切．數學中的方次運算、小數分數混合運算、極值的討論等知識在物理教學中經常應用．物理中的概念、定理、定律的文字敘述言簡意深，需具備一定的語文基礎．所以學好數學和語文對學好物理課很重要．（特別是在八年級物理，要學會建立圖像，其中T-t，s-t，m-v的理解）
2．聯系生活實踐，培養學習興趣
理論物理課與生活實踐聯系很密切，鼓勵學生聯系生活實際，不但是學以致用的學習方法，而且能培養學生的興趣．在物理運算中也要聯系實際．數學運算中有一個四舍五入的原則，但在物理運算中不一定適用．有一次我在講浮力時讓學生計算８個人渡河需幾根相同的原木時，學生計算結果是需要5。2根，幾乎全班同學都采取四舍五入，答案是５根．我讓學生從實際出發分析５根原木受到的浮力與８人重力相比哪個大，會有什么結果，從而使學生知道，物理中有時不能生搬硬套數學原則．
3．總結交流學習方法
在一章或一個單元學完后讓學生總結這部分知識的基本結構，即這部分知識的基本概念、基本原理、基本方法以及它們之間的相互聯系．在總結的基礎上讓每個學生寫出學習小結，提出不懂的問題．在對知識歸納總結的基礎上讓學生進行相互交流、相互學習．交流知識的重點、難點，交流學習方法．
4．注重實驗探究性活動的培養
在新課程中物理探究性的活動非常多，如：1。平面鏡中成像的問題，2比較物質的物理屬性（如硬度跟那些因素有關）等等，在日常生活中，體育課上擲鉛球，你認為鉛球是不是用純鉛做的，在活動中，因注意觀察現象、與原理的理解。通過自己的交流與合作，掌握理解新知識。
生物的學習方法7
比較是認識事物的重要方法，它能揭示事物本質特點，使我們獲得準確深刻的印象，有利于知識的記憶和靈活運用。生物這一科目概念多，難記憶易混淆，而且諸多生命活動之間，都有一定的關系，有的甚至具有對立統一的關系，因此，生物這一科特別適合應用比較法來進行學習。通過找出這些概念和原理之間的異同點進行比較，可以幫助我們把握這些概念的實質，加深多知識的理解和記憶。
例如，植物的光合作用和呼吸作用就是對立統一的一對生命活動。光合作用的實質是合成有機物，儲存能量;呼吸作用的實質是分解的有機物，釋放光能。很明顯，兩者之間是相互對立的。呼吸作用所分解的有機物正是光合作用的產物，可以說，如果沒有光合作用呼吸作用就無法進行;另一方面，光合作用過程中，原料和產物的運輸所需要的能量，也正是呼吸作用釋放出來的，如果沒有呼吸作用，光合作用也無法進行。因此說，呼吸作用和光合作用又是相互聯系、相互依存的。只有光合作用和呼吸作用的共同存在，才能使植物體的生命活動正常進行。
其他能進行比較的概念還有很多，如動物細胞與植物細胞、冬眠與夏眠等等。比較時需注意對比較對象全面了解，然后確定比較項目，并做法哦簡明扼要，如光合作用與呼吸作用這兩類生理過程，可從場所、條件、過程、結果、意義等進行全面了解。
生物的學習方法8
1. 掌握。
提高是研究生命的一門自然科學，它包括植物學、動物學和學等課程。學主要是研究有關生命現象的基礎，生物學主要是有關生命本質的基礎。學好生物要掌握四種。
實驗法。生物科學是一門以實驗為基礎的學科，應認真掌握實驗的理論和技巧，對大綱和課本中規定的實驗、實習應逐一過關；每次實驗后認真繪圖，寫實驗報告，以鞏固所學知識。課本上的實驗示意圖，是實驗過程的形象表示，集中體現了實驗的要求、步驟和目的，具有很高的認知價值 高考�？忌梢詫嶒炇疽鈭D為中心線索，把實驗的相關知識串聯起來。這樣學習，知識不僅牢固，而且便于應用，不會混淆。
觀察法。觀察是有目的、有計劃的主動知覺。學習生物要從觀察開始，因為觀察是獲得感性知識的一個主要途徑。如果你仔細觀察周圍的世界就會發現許多奇特的生命現象。例如，綠色植物的葉子為什么昌綠色的？為什么有的樹木葉子一到深秋主不變成黃色或紅色？等等，如果你能運用學過的生物學知識作出科學的解釋，那樣知識就學活了。
比較法。有些生物概念和生物現象很相近，容易混淆，可列成表格，分門別類地進行比較，找出它們的異同點，使知識精確地分化。例如，對五門脊椎動物——原生動物門、腔腸動物門、扁形動物門、線形動物門和環節動物門，可以各門的代表動物的生活環境、構造和生理（包括運動、消化、呼吸、排泄、循環、神經和生殖）以及本門動物的主要特征，畫成棋盤式表格逐一進行比較。
歸納法。知識的概括性越強，越便于遷移。知識越系統，越便于記憶和應用。在總中，對知識進行梳理歸納，使之條理化，對于記憶和應用知識是十分重要的。例如，學完了花、果、種子形成的知識后，可歸納成圖表式的知識系統。
2.提高分析問題和解決問題的。
生物學的研究對象廣泛存在于我們的周圍，因此，在學習過程中，要自覺地將所學到的知識應用于日常生活中。這樣，不僅可以激活記憶，而且能夠檢驗自己對知識的理解程度，從而提高分析問題和解決問題的。
生物的學習方法9
課前準備
課前準備包括很多方面的內容，比如學習用具的準備、學習氛圍的營造等，但在我看來最重要的是課前預習。為什么這樣說呢?那是因為在課前預習的過程中我們可以對要學習的內容有一個大概的了解，知道課堂上要講的內容是什么，哪些是我已經掌握的，哪些是我還沒掌握的，哪些是我還比較模糊的，哪些是重點，哪些是難點，哪些是易錯點，哪些是易忽視的地方，通過這樣的預習能使我們在上課的時候能明白該將自己的注意力放在哪些地方。在這樣做的過程中能讓我們了解到自己的理解與老師的講解存在哪些方面的差異，這些差異是怎么造成的，會不會對自己今后的學習造成影響。如果在預習時有不能理解的問題在課堂上沒有得到解答，通過詢問老師弄清楚了也是一種巨大的收獲。除此之外，預習最重要的意義在于它是培養我們自學能力的重要一步，能為我們今后進一步學習深造打下堅實的基礎。
課上認真聽講
課堂時間上是老師講解知識的重要時間段，把握好這一段時間的學習是十分有必要的。怎么把握課堂有限的時間呢?首先由于在課前我們做了預習就知道自己哪些地方是自己不明白，哪些地方是重點內容，在這些地方是我們關注的重點一定要仔細聽老師是怎么講解的。其次是要讓自己的思路跟著老師的思路走，看老師是怎么引出知識點的，怎么圍繞這個知識點展開具體的內容講解的，怎么去分析、去理解這個知識點的。當你的思路跟著老師的思路去思考的時候你會很自然的被老師的講解，被知識的魅力所深深地吸引住。最關鍵的一點是，如果你每堂課都這樣做，當你積累到一定的經驗的時候你會發現你在不知不覺中已經學會了發現問題，提出問題，分析問題，甚至是解決問題的能力。然后是學會聯系所學的知識。在課堂講解的過程中肯定會涉及到許多過去學過的知識，這些知識是我們學習、理解新知識的基礎。通過聯系舊的知識我們不僅不斷鞏固舊知識而且可以在此過程中建立新舊知識的聯系，有利于今后知識結構框架的建立。舉個例子來說，當我們學習細胞新陳代謝、遺傳變異等知識的時候聯系之前所學的關于蛋白質、核酸、糖類、脂類化合物的結構和作用就能起到很好的促進新知識的理解。最后是善于記錄。俗語說“好記性不如爛筆頭”，得以流傳千年的話語必然存在其合理性，我們在課堂上要善于做記錄，將重要的內容進行標示和記錄。這樣做的好處不僅在于突出重點以便于以后復習使用而且在你進行標示和記錄的過程何嘗不是對這一內容進一步的記憶和理解呢?
在課堂上，老師為了更好地吸引我們的注意力，往往會有意識地留下一些問題來保持我們的學習興趣，在這樣的情況下，我們就需要主動地投入到這個思考過程中，主動地去思考這些問題是怎么產生的?這些問題需要我們怎么解決?這樣做有利于在提高我們學習興趣的同時也能讓我們去思考自己對知識體系的漏洞之處，這樣的學習動力即可看作是學習的欲望，這種欲望，是促使我們不斷思考，不斷學習的重要內在動力。比如，在我們觀察口腔表皮細胞時，老師往往會對其細胞組成提前提出疑問，讓我們自己先進行一定的猜測，對其細胞構成的進行預習了解，此時就需要注意老師的問題，以便往后的學習能夠實現舉一反三，達到更好的學習效果。
實際上在日常的講課過程中老師也會習慣地加入一些與我們生活息息相關的生活實際，比如生活生產實際、自然文化科學、習俗習慣等，這樣做的目的是為了讓我們能夠更好地了解掌握所講的生物學知識，也能讓我們記憶更加深刻，實現能夠運用自己的所學知識來解決生活問題的目的，因此，學習也要強調我們對日常生活的積累。
第三，關乎學習的重難點。每一堂課程的安排肯定都存在著其重點與難點所在。在一般情況下，當出現這樣的重難點時，老師往往都會習慣性地花費大量的上課時間，運用不同的教學方式進行講解以實現我們的學習效果良好。在這樣的課程中，一般會在課堂結束的時候，老師會對本節課出現的重難點進行系統地歸納總結來加深印象，所以在這個時候我們就一定要提高注意力，注重老師所提到的內容，雖然，我們不能做到把老師說的每一句話都記住，但是，我們能夠把握應該掌握的重難點是什么，實現對內容的記憶加深。其中，特別要注意的是對既是難點又是重點的知識進行有效掌握。如光合作用、呼吸作用、減數分裂等知識點。但也有是難點卻并非是重點知識，比如:基因控制蛋白質的合成等。對于難點知識，老師也會根據自身的教學方式與學生的學習能力進行充分地講解，我們只需要在課堂上能夠認真聽懂，主動思考，當難以理解時在課下大膽主動地進行詢問來學習，實現對重難點知識的全面掌握。
課下復習相關作業
為了能夠更好地鞏固課堂知識，老師在一般情況下布置需要我們在課下完成的與本堂課程內容相關的課下作業，并且很多時候這個作業是與課程重點相關聯的�？墒窃诤芏鄷r候，由于我們自身的惰性也就習慣于對這樣的作業敷衍了事，直接跳過了這樣的一個鞏固復習的過程，錯把復習當負擔。實際上，正確的學習方法應該是，在課下，無論老師是否布置與本節課程相關的作業，我們都應該第一時間進行復習，從新對所學的知識進行鞏固，構建屬于自己的知識體系。這樣的方法是基于德國心理學家艾賓浩斯所提出的“記憶曲線”來設立的，根據大量的研究實驗表明這樣的方法能夠很好地提高學生對相關知識點的學習記憶。其主要原理基于知識的遺忘性隨著時間的加長而逐漸減小，通過及時的復習來實現對知識的最大掌握。
在復習的過程中也要注重靈活多樣性，避免因不斷重復而出不可避免的厭學性，降低學習興趣。同時，為了提高學習效率，減少不必要的學習內容，應當對老師的重難點進行突擊，明確地練習，掌握，使其成為自己的知識。在這樣的基礎上再來完成相關的作業，既能夠對已掌握知識進行加深理解，也能對不明確的地方找到不足之處，促進學習效果提高。
“溫故而知新”對一段時間內的知識，或者對某一部分的知識進行及時的整理，復習是實現學習效果良好的有效方式。通過對知識結構的歸納梳理形成相關的知識網絡可以極大地提高對知識的記憶程度，實現對知識的更好掌握。
生物的學習方法10
初一生物預習方法
課前預習是上課的基礎和準備，有利于學生主動學好課程和自學能力的提高，特別是有利于學生獨立思考能力的提高，課前預習是不可缺少的環節。閱讀教材，理解教材的含義，對重點內容、名詞概念要畫出來，進行比較、分析。例如：《細胞的結構》中，細胞壁、細胞膜、細胞質、細胞核，雖然字面比較接近，但各指不同的結構，各自作用不同，應通過預習進行比較，找出它們的區別與聯系。
初中生物的學習方法
1.掌握基本知識要點
與學習其它理科一樣，生物學的知識也要在理解的基礎上進行記憶，但是初中階段的生物學還有著與其它學科不一樣的特點：面對生物學，同學們要思考的對象是陌生的細胞、組織、各種有機物、無機物以及他們之間奇特的邏輯關系。因此只有在記住了這些名詞、術語之后才有可能理解生物學的邏輯規律，既所謂“先記憶，后理解”。
在記住了基本的名詞、術語和概念之后，把主要精力放在學習生物學規律上。這時要著重理解生物體各種結構、群體之間的聯系(因為生物個體或群體都是內部相互聯系，相互統一的整體)，也就是注意知識體系中縱向和橫向兩個方面的線索。
2.做好筆記
1.想收到好的聽課效果，就需要課前做好預習。
2.上課專心聽講是學好生物學知識的關鍵�！奥犞v”是有技巧的，上課時要全神貫注，并思考教師提出的相關問題。
3.筆記是簡化了的課文重點。聽課時，將老師講授的重點記錄下來，可加深印象，減輕考試復習的負擔。
3.親自實驗
俗話說：“百聞不如一見，百看不如一驗�！睂嶒灲虒W是生物學主要特點。初中生物教材中有許多實驗、實習、調查等探究活動，這些探究活動不僅能幫助同學們掌握知識，而且能夠使我們充分體驗到發現的樂趣、成功的愉悅，在科學態度、意志、合作精神、觀察能力、動手能力、分析和解決問題的能力等方面都能得到發展。
4.初中生記憶方法
1.簡化記憶法。
即通過分析教材，找出要點，將知識簡化成有規律的幾個字來幫助記憶。
2.聯想記憶法。
即根據教材內容，巧妙地利用聯想幫助記憶。
3.對比記憶法。
在生物學學習中，有很多相近的名詞易混淆、難記憶。對于這樣的內容，可運用對比法記憶。對比法即將有關的名詞單列出來，然后從范圍、內涵、外延，乃至文字等方面進行比較，存同求異，找出不同點。這樣反差鮮明，容易記憶。
4.綱要記憶法。
生物學中有很多重要的、復雜的內容不容易記憶�？蓪⑦@些知識的核心內容或關鍵詞語提煉出來，作為知識的綱要，抓住了綱要則有利于知識的記憶。
生物學習竅門
1、先記憶，后理解
與學習其他理科一樣，生物學的知識也要在理解的基礎上進行記憶，但是，中學階段的生物學還有著與其他理科不一樣的特點。對于大家學習了許多年的數學、物理、化學來說，這些學科的一些基本思維要素我們已經一清二楚，比如：數學中的未知數x，化學中的原子、電子以及物理中的力、光等等知識點。
而對于生物學來說，同學們要思考的對象是陌生的細胞、組織、各種有機物和無機物以及它們之間奇特的邏輯關系。因此，學生只有在記住了這些名詞、術語之后，才有可能掌握生物學的邏輯規律，這就是所謂“先記憶，后理解”。
2、理解重點知識，讀書做到“4W1H”
對于生物學科中一些重點和難點知識，同學們要深刻理解，但是如何才能做好這一點呢?就要在細讀生物書時，要在腦海中時時思考這四個內容：
Who：誰或者什么結構?
What：發生了什么變化或有什么?
How：怎樣發生的?
When：什么時間或什么順序?
Where：在什么場所或結構中發生的?
3、弄清知識內在聯系
在記住了基本的名詞、術語和概念之后，同學們就要把主要精力放在學習生物學的規律上來了。這時要著重理解生物體的各種結構、群體之間的聯系，也就是注意知識體系中縱向和橫向兩個方面的線索。
生物的學習方法11
先記憶，后理解，掌握基本知識要點
與學習其它理科一樣，生物學的知識也要在理解的基礎上進行記憶，但是初中階段的生物學還有著與其它學科不一樣的特點：面對生物學，同學們要思考的對象是陌生的細胞、組織、各種有機物、無機物以及他們之間奇特的邏輯關系。因此只有在記住了這些名詞、術語之后才有可能理解生物學的邏輯規律，既所謂先記憶，后理解。在記住了基本的名詞、術語和概念之后，把主要精力放在學習生物學規律上。這時要著重理解生物體各種結構、群體之間的聯系（因為生物個體或群體都是內部相互聯系，相互統一的整體），也就是注意知識體系中縱向和橫向兩個方面的線索。
注重理論聯系實際，達到學以致用的目的
生物學的理論知識與自然、生產、生活都有較密切的關系，在生物學學習中，要注意聯系這些實際。聯系實際的學習，既有利于扎實掌握生物學知識，也有利于提高自己的解決問題的能力。
1、聯系自然實際。
居住地附近的農田、草地、樹林、公園、花園、動物園、庭院、路旁都會有許多動植物在那里生活，學習有關知識時，到這些地方去參觀考察，對理論知識的理解和掌握大有益處。當學到生物與環境的知識時，更要想到保護當地的動植物資源和保護周圍的生態環境。
2、聯系生產實際。
生物學中的許多原理都和工農業生產有密切的關系，學習這些原理時，就要考慮它能幫助解決生產上的什么問題。這樣做，不僅有利于原理的掌握，而且還能為當地的經濟建設服務。
3、聯系生活實際。
生物學知識與生活實際的關系更直接、更普遍，所以在生物學學習中密切聯系生活實際就更為重要。生活實際包括已有的生活常識和未來的生活行為兩類。生活常識可幫助我們理解生物學知識，生物學知識也可以指導我們的生活行為。
掌握正確的記憶方法能直到事半功倍的效果
1、簡化記憶法。
即通過分析教材，找出要點，將知識簡化成有規律的幾個字來幫助記憶。
2、聯想記憶法。
即根據教材內容，巧妙地利用聯想幫助記憶。
3、對比記憶法。
在生物學學習中，有很多相近的名詞易混淆、難記憶。對于這樣的內容，可運用對比法記憶。對比法即將有關的名詞單列出來，然后從范圍、內涵、外延，乃至文字等方面進行比較，存同求異，找出不同點。這樣反差鮮明，容易記憶。
4、綱要記憶法。
生物學中有很多重要的、復雜的內容不容易記憶�？蓪⑦@些知識的核心內容或關鍵詞語提煉出來，作為知識的綱要，抓住了綱要則有利于知識的記憶。
生物的學習方法12
高中生物的學習方法
新課程標準下的與舊課程相比，更強調了探究的培養。要求全面提高的科學素養。科學素養是指公民參加社會生活、經濟活動、生產實踐和個人決策所需要的生物科學、探究以及相關的情感態度與價值觀。這就要求將生物學與廣闊的社會生活相聯系。
就教材體系而言 高中數學，主要的思路是沿著科學家們對生物學的認識過程來呈現知識內容，使學生體會探究的樂趣。同時希望學生通過高中階段的，對生命科學有基本的認識，并且能夠在現實的生活背景習生物學，并為現實生活服務。
總體上來說，新的課程標準為學生提供了廣闊的學習平臺，但由于有的壓力，必然涉及到應試的問題。所以有很多的學生在學習生物的時候還是采取死記硬背的方式，學的很痛苦。其實想要學習好物并不難，要分階段來。
首先，名詞和術語要記清楚。很多學生學習生物不懂得要背什么，所以給的所有內容全拿來背，或者干脆什么都不去記，這都是不對的。生物學里有很多專有的名詞和術語，只要這些名詞和術語記清楚了，內涵和外延搞明白了，問題就都解決了。比如光合作用和呼吸作用這是兩個名詞，要知道光合作用是什么，分幾個階段，在哪里發生，過程如何，呼吸作用是什么，分幾個階段，在哪里發生，過程如何。只要真的能把這些內容記清楚了，不管題目如何來考，經過分析就能很容易的解決問題。所謂的難題，是出題人通過語言的描述，來設計學生上容易出現的漏洞，或者是偏差，引學生掉入陷阱。不過既然是陷阱，能夠認清楚什么是正確的，反向去那些不認識的東西就是陷阱了。另一方面，這些名詞和術語在的時候要求能夠準確的使用，不能寫錯字，這就還是要求準確性。比如寫“睪丸”不能寫成“糕完”。
其次，在準確名詞和術語的基礎上還要能找出知識之間的聯系，學會去分析試題。在同步學習的時候大家比較重視單獨知識的學習。在總的過程當中，要自己去嘗試把知識聯系在一起，構建出一個屬于自己思維體系的網絡圖。比如胰島素，要去盡可能多的聯系，你可以想到胰島素屬于蛋白質，那么蛋白質的合成方式是什么?在哪里合成?合成與什么結構有關?哪些物質要參與?將來胰島素合成之后要去干些什么?如何從產生部位到作用部位?胰島素和血糖的調節有關，那么血糖如何調節?激素如何作用?有沒有神經調節的過程?神經調節與體液調節有什么相同和不同點?聯系如何?胰島素是由基因控制形成的，基因如何控制?細胞中DNA、RNA之間的關系怎樣?你可以發現就拿出一個胰島素做為引子，可以將生物學的幾乎所有內容連到一起，我曾經作過類似的總結，可以通過不同的設問把所有的知識點都問一遍。這也就告訴同學們，知識是要通過設問來聯系起來的，也就是說，看到任何一個題目，都要從題中來分析，每一個問題要考我們那一個知識點。
再有，如果知識點和讀題都沒有問題了。就可以進行思維上的訓練了。在新的生物考查過程中，大多都是選用很新的背景材料來出題，還有就是讓學生實驗設計。這就需要同學們對于新情景和新實驗背景能夠應用已有知識去分析情景設計實驗。實驗設計的一般思路我們可以通過學習來總結出來，但這都是共性的一種思維習慣，對于有針對性的個別的問題，就要個別的去分析，從題中挖掘信息，從已有知識模版中尋找可以利用的東西進行重新組合。最后還要規范自己的答題用語，盡量準確精練。
總結一下，知識是根基，如果知識都記不準確，不知道內涵，那么什么都是空的假的。當知識能夠熟練且準確的掌握，就能容易的在知識與知識之間跳躍。最后加上技巧的訓練，答題模版的準備，就可以解決形形色色的問題。
從根本上說，生命科學源于生活和科學實驗的實踐，它的最終目的是要造福于人類。學生學習的最終目的是促進自身的發展，把學習和現實生活來聯系起來。所以從實際出發，用學過的知識去解釋生活中的現象和問題，這樣學習會變的有樂趣，學起來也就輕松，考試也能更得心應手。
學好高中生物的六個要點
1、掌握規律
規律是事物本身固有的本質的必然的聯系。生物有自身的規律，如結構與功能相適應、局部與整體相統一、生物與環境相協調，以及簡單→復雜、低等→高等、水生→陸生的進化等。
2、觀察比較
觀察是一種有目的有計劃的感知，不僅可以獲得新知，也能驗證已知。生物學是實驗科學，觀察是獲得生物的重要環節。如觀察生物的形態結構、生活習性、生長發育等等，有效地發揮觀察在生物學中的作用。而我們生物學的原理、規律都是在觀察實驗的基礎上得來的。
3、綜合歸納
授課尤其是新授課，一般是分塊的，但各塊各知識點之間有內在的本質的聯系，各年級生物知識是連貫的，是一個整體。學習時要將分散的知識聚集起來，歸納整理成為系統的知識，這樣易理解好。
綜合歸納要做到“三抓”。一抓順序、二抓聯系、三抓特點。
4、靈活運用
這是學好學活生物的關鍵，認識的目的全在于應用。靈活運用知識才能記得牢，學了才真正有用。運用知識解理論題或解決生產、生活中的實際問題，尤其是后者正是生薄弱環節，必須高度重視。
5、還需掌握好的記憶
記憶是學習的基礎，是知識的倉庫，是的伴侶，是創造的前提，所以學習中依據不同知識的特點，配以適宜的記憶方法，可以有效地提高和質量。
記憶方法很多，下面僅舉生物學學習中最常見的幾種。
�。�1） 簡化記憶法
即通過分析教材，找出要點，將知識簡化成有規律的幾個字來幫助記憶。例如DNA的分子結構可簡化為“五四三二一”，即五種基本元素，四種基本單位，每種單位有三種基本物質，很多單位形成兩條脫氧核苷酸鏈，成為一種規則的雙螺旋結構。
（2） 聯想記憶法 即根據教材內容，巧妙地利用聯想幫助記憶。例如記微量元素：鐵錳硼鋅鉬銅這六種元素，可以用諧音記憶鐵猛碰新木桶，這樣就記住了，而且不容易遺忘。
（3） 對比記憶法 在生物學學習中，有很多相近的名詞易混淆、難記憶。對于這樣的內容，可以運用對比法記憶。對比法即將有關的名詞單獨列出，然后從范圍、內涵、外延乃至文字等方面進行比較，存同求異，找出不同點。這樣反差明顯，容易記憶。例如同化作用與異化作用、有氧呼吸與無氧呼吸、激素調節與神經調節、物質循環與能量流動等等。
（4） 衍射記憶法 此法是以某一重要的知識點為核心，通過思維的發散過程，把與之有關的其他知識盡可能多地建立起聯系。這種方法多用于章節知識的總結或，也可用于將分散在各章節中的相關知識聯系在一起。例如，以細胞為核心，要衍射出細胞的概念、細胞的發展、細胞的學說、細胞的種類、細胞的成分、細胞的結構、細胞的功能、細胞的分裂等知識。
6、最后要形成良好的學習常規。建立良好的學習常規，是學好生物學知識的重要保證，我們所說的學習常規，是指我們學習過程中必須注意的幾個步驟，包括、聽講、復習和作業，總結等步驟。
的優劣是學習成敗的關鍵，要想取得理想的學習效果，必須掌握科學的、高效的。
學好高中生物應該“八會”
1.學會“看”
1972年聯合國教科文組織在一份《學會生存》的報告中指出：“未來的文盲將不再是不識字的人，而是不會的人”，因而學會是要練就的基本功。其中自學是其重要的組成成分，是培養自己自學的有效途徑，也是一個良好的習慣。 那么，如何呢？首先，通過看書我們要對這一節的內容有一個初步的認識，主要講了哪些點？我掌握了多少？還有哪些點理解不了？帶著這些問題走入，那么你的效果一定會更好。
2.學會“聽”
聽什么？要聽分析本節課的重點、難點、考點和疑點；聽自己在預習過程中所未能理解的內容；聽對一類問題（或習題）是如何分析的；不僅要認真聽，還要做好必要的筆記。筆記如何做也有一定的講究，有些同學喜歡將的板書一字不漏地記下來，其實大可不必。我們只要將老師補充的一些重要的知識點、結論或習題做一些筆記，對于習題也只需記一些主要的分析過程，課后再進行必要的完善即可；萬萬不可顧此失彼，因為忙著做筆記而忽略了。
3.學會“言”
21世紀的理念講究要突出學生的主體作用；即要鼓勵同學們積極地參與到教學過程中來，課堂上對一些問題的分析和解決，不要老依靠于老師的講。每一位同學都應該積極思考，我怎么解決這個問題？這種好嗎？那種表達更為準確？不妨將自己的在課堂上向老師和同學們展示出來，聽聽大家的意見。也可以對老師和其他同學的解法提出自己不同的看法，不要害怕會出錯，即使出錯了或有些問題，老師和同學們也一定會幫你把問題糾正過來；還會幫你找到出錯的原因，何樂而不為呢？說明中明確提出了對學生的分析綜合能力和表達能力的要求，學會“言”才有助于提高自己這方面的能力。
4.學會“憶&rdquo 高中生物;
憶即，即一堂課下來或一個章節下來，我們必須要有一個較為系統地整理過程。此項將直接關系到你成績的好壞。通過，一方面將一些重要的知識和技能進行鞏固、強化，另外也可以對前后知識的系統性和他們的聯系有更深的理解，此即為古人所說“溫故而知新”。
5.學會“思”
古語云：“學而不思則罔，思而不學則殆”。此言提醒我們在學習的過程中要經常進行反思。其實，學習知識最關鍵的是學會其中的學科思想和答題方法，學會思維。因而，同學們在看書或做題時，要多想想為什么這樣做？是否還有其他的方法或表述？此類習題有何規律？這種方法或表述好嗎？在反思中提高自己的思維模式和答題能力。
6.學會“練”
物的基礎知識和答題技能相對不多，要想熟練地掌握它，就得進行一定的訓練。同學們要在練習中融會知識，加深對知識的理解和答題技能的掌握，同時這也是提高同學們解答生物能力的一種有效手段。但同學們萬萬不要陷入“題�！保莆蘸糜柧毜摹岸取�。
7.學會“糾”
無論是平時的學習還是高考復習，測試總少不了，那么當老師批閱后的發下來后，我們怎么辦？有一些同學在看完自己的分數后就是等待，等待著老師的講解。其實不知大家注意過沒有，中許多問題自己是完全能解決的，不少題目之所以出錯，完全是因為自己在審題、提煉或考慮問題不全面造成的。這些問題你完全可以與其他同學一起討論、交流，自己發現問題之所在并予以更正，這樣既能加深學生對知識的理解，培養正確的思維；又能提高自己的糾錯能力，防止類似錯誤的再次發生。
8.學會“研”
高中生物中有許多重要的結論和規律，傳統教學中，往往都是由老師直接教給學生。那么現在，我們能否在老師的引導下，通過自己的觀察、實驗、探索以及與他人的合作、交流，從而自己得出結論；在這種“研究性學習”的過程中，培養自己的創新意識、合作精神和實踐能力。長此以往，相信同學們的探索能力一定會增強，也為有志于對生物學科作深入研究的同學打下堅實的基礎。
21世紀是信息技術和生命科學的時代，生物教育發展到今天，培養能力、發展思維，已成為教育界的共識，同學們也應緊緊圍繞這一目標展開學習，順應新的時代潮流，主動地投入到學習過程中去，成為學習的主人，也只有這樣才能成為高素質的人才。
生物的學習方法13
一般科目的學習分為四個環節：預習、聽課、鞏固、提高。當然，生物也不例外。
預習是輕松但又必需的環節，為了提高聽課效率，課前可將課本的重點、難點與自己不懂的地方勾出來，完成課后練習，為下一環節做準備。
聽課是最重要的環節，上課時，需將老師所講的重點、難點消化、吸收。同時，將各個知識點條理，做好筆記，還應積極動腦，盡量與老師的思維同步。在上課的過程中，若有某個知識點聽不懂，可暫時記下，千萬不可一味停留，以免影響下面的內容。
鞏固就是課后復習。復習時，應結合筆記本將課本吃透，把上課不明白的地方弄懂。課本是基礎的基礎，只有打好基礎，才可提高。
目前，課本上有較多的知識點需要記憶，抽出一定的時間去背誦是必要的，但不可只總單純的記誦�？山Y合練習題，一邊做，一邊梳理自己的知識并記憶。做題時，應該有信心，千萬不可一味依賴于答案。在做題的過程中，同時可檢查自己的學習是否有漏洞，爭取將每道題目都弄明白。有些知識，時間一長，就被遺忘了。所以，在平時，除了完成當天的作業外，還應復習前面的內容。久而久之，那些難記的內容自然是記住了。
學習是一個循序漸進的過程。千萬不可好高騖遠。在基礎知識掌握得比較好的暑假，可適當拓展自己的知識面，做一些較難的題目，來提高自己的解題能力。
在平時的學習中，向別人請教或幫助別人解答問題都會受益良多。在與同學討論的過程中，可以更深刻、全面地理解問題，形成一種全面地思考問題的能力。
冰凍三尺，非一日之寒，只要細心、認真，不急不躁，成功之門就一定會打開的。知識多少有價值的現象從人們眼前滑了過去。
生物的學習方法14
理綜生物的復習方法：讀題、想題、做題、答題“四步走”
專家認為，解答好高考生物試題，要優化解題程序即讀題、想題、做題，最后答題�？忌环猎趶土曌詈箅A段適當練習一下。
讀題：短小精悍的題目一般要精讀，而題干冗長的題目要泛讀，明確大意找出關鍵，再精讀抓住本質。生物學中有些概念很相似，如應激性和適應性，呼吸與呼吸作用。有些概念是某種關系如新陳代謝，呼吸作用，有氧呼吸等。這類試題的特征是利用易混淆的概念作為障礙。因此，讀題時要有試題中可能存在概念相似或有某種關系的情況。
想題：想題是聯想所學知識，聯想類似問題及題型，聯想解題方法。如近年高考題有“舊題翻新”的趨勢，這種“舊題翻新”加入了新的元素，變換了新的角度成為新的高考題。這時聯想原來練過的解些經典題的方法往往很適用。
做題：做題即分析推理。包括運算，是得到答案的途徑，是把聯想到的解答試題的知識與答案構建因果關系的思維過程，它是解題的核心環節。
答題：即制定答案。答案注意語言簡潔規范，具邏輯性，切忌“畫蛇添足”。還需注意科學性，以及實際意義。
高三總復習
1、選擇題答題技巧
做題的速度不宜過快對于沒有把握的題要隨時標記，以便復查。
�、僮x題，標出關鍵詞
②讀完各選項
�、鄄淮_定的先隨意選一個
�、茏鐾晁羞x擇題，就轉涂好
2、非選擇題答題技巧
先把自己有把握的題盡量一次做好。認真閱讀時要看見、看懂每一句話，關鍵的提示可做簡單的勾畫。在做好會做的題的基礎上，還要處理好半會半不會的試題，盡量爭取多拿分。
高考失分的主要原因：
�、賹Ｓ忻~寫錯，書寫不規范、用詞不準確
�、诖痤}條理件不清，缺乏解題方法和技巧
�、劬砻娌徽麧崳舟E潦草，不在規定區域答題
④時間安排不合理、考試心理不佳
從高考的網上評卷得到的啟示：
網上閱卷：學生答卷經掃描變成圖像，進入計算機數據庫，評卷人從封閉的局域網上調閱試卷。
啟示之一：按試卷要求規范答題
①涂選擇題要用正規的2B鉛筆，答非選擇題時，要用規定的水芯筆(0.5mm)，墨要濃點，卷面要整潔，字跡要清晰，字距要適當，不可太擠、太滿。否則掃描圖像可能不清晰。
②不能超框答題!答題框外的部分不會被掃進計算機，是無效答題。
啟示之二：用專業術語答題、堅決不留空白
①強調基本概念、原理、規律。
②盡量熟悉理綜試卷的特點：生物題容易得分，要合理安排答題時間，保證生物題有時間做。
2非選擇題的答題技巧啟示：
(1)用生物學專用術語回答，或用推理計算得出的符號或數據等回答
①聯系中學知識，找到適合的專用術語，或推理計算得出符號、數據等填空，力求準確、全面。
�、诋敳恢钍裁椿蛱疃喾N情況都行時，不妨揣摩出題者的出發點，是為了考查中學里的什么知識點。
�、郛斝牟粶蕰r，在不離題和不影響科學性的前提下，可用括號補充。如生產者(第一營養級)， 腐生生活的細菌和真菌(分解者)。
(2)自己組織語言回答(回答為什么)
�、僖鞔_其考查的知識點，答題時才能答準。
②要多角度，多方面考慮問題，才能全面。
�、鄞鸢敢撕啙�，做到層次清晰、條理清楚、邏輯嚴謹。
�、苋艨赡埽M量用課本中的“原句”回答問題。
�、萑粽n本中沒有，自己要精心組織語言，但要注意話要說完整，不要“詞不達意”甚至“答非所問”。
⑥寫好后要讀一遍，注意科學性。
3對于一些題型的突破答題技巧
1.圖像、圖表題的一些答題技巧
曲線圖題可以用“讀軸——看線——綜合分析”三步進行分析，即先看橫縱坐標的含義，分清自變量和因變量，包括數量單位也要看清楚，是量還是率。如：種群增長數量還是種群增長速率，然后分析曲線的走向，有沒有轉折，如：光合作用曲線中的限制因素問題。最后綜合分析曲線含義。
圖表題要遵循“點、線、面”的三看原則：首先看特殊點，尤其是有“0”的數據，然后看整列或整行的數據關系，是上升還是下降，是否有轉折點。再縱觀整個表格中的數據，比較各行、各列之間的關系，甚至可以轉化為曲線圖的思想去思考、作答，會更容易一些。
2.分裂、復制圖答題技巧
凡是涉及細胞分裂、復制的題目，都可以用一個方法——畫圖解決。在草稿紙上把細胞分裂過程或DNA復制過程畫出來，或幾個關鍵圖形(有絲分裂后期、減數第一次分裂后期、減數第二次分裂后期)畫出來，結果便一目了然。
3.實驗設計題答題技巧
實驗題是高考生物的重頭戲，而實驗題的靈魂是實驗原理。所以要深入的理解實驗原理，這樣才能準確尋找到實驗的單一變量，進而按照單一變量原則、對照原則、等量原則準確設計實驗。例如：“驗證光是光合作用的必要條件”的實驗中，光照就是單一變量，創設的條件就是有光、無光兩組。其他條件如二氧化碳濃度、溫度、植物種類、數量等都為等量。這樣，整個實驗的框架就搭好了，而這種題的得分也必然會很高。
生物的學習方法15
1.對比記憶法。在生物學學習中，有很多相近的名詞易混淆、難記憶。對于這樣的內容，可運用對比法記憶。對比法即將有關的名詞單列出來，然后從范圍、內涵、外延，乃至文字等方面進行比較，存同求異，找出不同點。這樣反差鮮明，容易記憶。
2.綱要記憶法。生物學中有很多重要的、復雜的內容不容易記憶�？蓪⑦@些知識的核心內容或關鍵詞語提煉出來，作為知識的綱要，抓住了綱要則有利于知識的記憶。
3.衍射記憶法.以某一重要的知識點為核心，通過思維的發散過程，把與之有關的其他知識盡可能多地建立起聯系。這種方法多用于章節知識的總結或復習，也可用于將分散在各章節中的相關知識聯系在一起。
【生物的學習方法】相關文章：
生物的學習方法11-05
生物的學習方法11-13
生物學習方法12-17
淺談生物的學習方法11-18
生物學習方法分享11-12
高中的生物學習方法11-07
生物學習方法總結10-03
高中的生物學習方法11-04
關于生物學習方法11-08
高效的生物學習方法總結09-16