音樂學習方法參考
音樂可以陶冶人的心靈。使人獲得美的感受、美的發(fā)現(xiàn)，豐富多彩的生活。它就像長春藤那樣圍繞著我們的生活。從嬰兒期的搖籃曲到學校的進行曲，從生日快樂歌到畢業(yè)歌，從電視機里的音樂到領獎臺的音樂……，我們的生活似乎總是伴隨著音樂。那么，我們要怎樣上好音樂課，來陶冶情操呢。
首先，我們要轉變觀念
法國大文豪雨果說過：“開啟人類智慧的寶庫有三把鑰匙，一把是數(shù)學，一把是文學，一把是音樂。”因此，音樂課是我國中小學開設的一門重要藝術課程。我們不要覺得音樂課不重要。
第二、養(yǎng)成認真聆聽音樂的習慣
馬克思說過：“對于不懂音樂的耳朵，最美的音樂也沒有意義。”“聽”是學習音樂的基礎，音樂中的任何活動都要在“聽”的基礎上進行。因此，我們一定要在老師的指導下學會聽音樂的方法，養(yǎng)成認真聆聽音樂的好習慣。然后根據(jù)旋律的起伏與平穩(wěn)、節(jié)奏的緊湊與松弛，以及不同的力度、速度、節(jié)拍、調式、演唱形式等，來“聽”出音樂作品所表現(xiàn)的不同情緒、風格和豐富多彩的音樂形象。
第三、掌握科學的演唱發(fā)聲方法
在音樂課上，我們遇到喜歡的歌曲時，就會特別大聲的唱，就出現(xiàn)了“喊唱”的現(xiàn)象。但是“喊唱”是一種不衛(wèi)生、不科學的演唱方法。不要認為聲音大就好聽，所以，我們必須要糾正過來，根據(jù)歌曲情緒用自然的聲音演唱。從而達到用“感情“歌唱，科學發(fā)聲防止喊唱的好習慣。
第四、增強自信，加深對音樂的熱愛。
剛開始接觸節(jié)奏、音高概念的時候，我們都很困難，覺得學不懂，因此很多同學都失去學習的信心。但是在課堂上，老師教我們先唱歌后識譜，先唱會歌曲，再通過對歌譜的視唱、理解，又反作用于唱歌，使演唱更加完美。萬事開頭難。只要我們增強自信，慢慢的我們的樂理知識就會有所提高。
童年的歌是純真美好的，屬于我們自己的歌是令人陶醉的，愿我們每位同學都能愉快的放聲歌唱，只要我們會聽，就會聽出美的色彩；只要我們會唱，就會唱出美的自信。
四、運用激勵評價，培養(yǎng)學生良好的音樂學習習慣
我特別注重把學生在音樂課上表現(xiàn)出的任何一點微小的進步，尋找一切機會給予激勵和肯定。如一個良好的坐姿，一次認真的欣賞他人的演唱，或一次專心的聆聽音樂等，我均會給予贊許的目光或當眾表揚讓其他同學報以熱烈的掌聲以示鼓勵，并獎予一顆紅五星或一朵小紅花，使學生看到自己的進步，并帶著成功的喜悅，不斷的參與到音樂學習活動中。我還發(fā)現(xiàn)，學生很在意老師對自己的態(tài)度。有時,老師一個激勵的眼神，一個對學生豎起的大拇指，給他音樂書上扣一個小紅旗，他會興奮好幾天。
激勵行為對于老師來說,看似不起眼而可以忽略的小動作,實則是教師的教育思想,改革意識的很直觀的體現(xiàn),是最能喚起學生學習熱情的有效措施。凡是被老師表揚過的學生,上課紀律好了、唱的歌有情感了！激勵評價方法使學生學習音樂的興趣明顯提高、主動參與唱歌教學、欣賞教學的學生比例有所提高；學生的表演能力、創(chuàng)造能力也得到了一定程度的發(fā)揮；課堂教學秩序良好，音樂素質有了明顯進步，同時也初步養(yǎng)成了動腦、動口、動手等多種形式的主動參與的學習習慣。
總之，隨著新課改的進一步推進，音樂教師也面臨著許多困難和挑戰(zhàn)，這就要求我們第一線的音樂教師不斷地思考、探索和創(chuàng)新。然而在課堂上，言傳身教給學生一個良好的音樂學習習慣則是至關重要的。好習慣，益終生
我喜歡彈電子琴，每當我彈《大大馬鈴薯》時，好像就聞到了土豆的清香，在我彈日本樂曲《紅蜻蜓》時，似乎跟著紅蜻蜓跳起了芭蕾舞，當我彈起民族樂曲《花好月圓》時，仿佛看到了中秋節(jié)人們吃月餅團圓的景象……這些優(yōu)美的曲子讓我心情舒暢，此時，我的心就成了一個快樂的小音符，隨著曲子而歡跳。 要知道成為一個快樂的小音符可不容易呢！我可是付出了很多的精力和刻苦的訓練的喲！回憶起我考二級時還是一位幼兒園中班的小朋友，我不斷地訓練著，沒想到嚴重的過敏體質使得長期接觸塑料琴鍵的雙手發(fā)起怒來———手指上開始脫皮了，新長出來的皮膚又紅又腫，但訓練不能停止，手指又腫又疼，有時疼得直想哭，老師鼓勵我說所有的孩子都有這樣的過程，于是我就咬牙堅持了下來。離考級的日子越來越近了，我也加倍努力，終于考試取得了優(yōu)秀的成績，我開心極了。
， 每當我耳邊響起這些曲子，我又成了一個快樂的小音符。
音樂，是一種藝術。我認為它是所有藝術中最絢麗的，因為她可以觸動我們的靈魂。當高漲的情緒得不到宣泄的時候，聽聽音樂，一切煩惱就都煙消云散了，而生活又變得美妙起來。音樂，正是背負著各種問題和壓力的人恢復往日鮮活的一劑良藥。
老師帶領我們練習發(fā)聲，告訴我們唱歌時的用力點在腹部，唱完歌覺得腰累，那說明你發(fā)聲的位置對，唱歌時覺得口干舌燥，嗓子疼，那說明你根本就沒有找對發(fā)聲點，是唱不出好聽的歌來的。每次老師反復教，我也認真的聽，并用心去領會老師所說的話，可就是不明白。一到實際唱歌就找不著感覺了。高音上不去，低音低不下來。長音唱不了。于是乎就開始濫竽充數(shù)了。只張嘴不發(fā)聲。其實，這樣也是挺難的一件事情。張嘴時間長了，口干舌燥的覺得喉嚨受不了。如果你掌握了正確的發(fā)聲位置，唱歌時嗓子是真的不累的。我再也沒有口干舌燥、嗓子疼的現(xiàn)象了，再也不覺得唱歌是一件苦差事�，F(xiàn)在對我來說，唱歌真的是一種享受呢？我特別享受這個唱歌的過程。
我從學唱歌中懂了點東西——就是不管做什么事情，都要認真地去做，不能半途而廢，要用心去做。
把課堂常規(guī)訓練放在音樂中進行
音樂課的常規(guī)訓練和其他學科相比，既有共性，又有不同之處。不同點在于對學生進行站、立、坐、進出教室等課堂常規(guī)訓練要放在音樂中進行，讓學生在濃濃的音樂氛圍中輕松愉快地完成各項練習。如聽音樂做律動進教室，坐下后聽音樂拍手，安定學生的情緒；聽上行的音階表示起立上課，通過師生問好歌建立良好的課堂常規(guī)，同時達到融洽師生感情的目的；用簡短的音樂或有節(jié)奏感、韻律感的兒歌，讓學生安靜坐好，這些充分體現(xiàn)出語言、動作以及課堂活動的音樂性，使學生的`音樂學習習慣在充滿音樂氛圍的常規(guī)訓練中逐漸形成。
3．持之以恒抓落實
（1）樹榜樣
榜樣的力量是無窮的，因此在學生良好學習習慣的養(yǎng)成中樹立好的榜樣非常必要。課堂上，我特別注重發(fā)現(xiàn)和表揚備好學具快、靜、齊的，時刻注意保持良好坐姿的，認真聽講、積極思考的等好的典型，引導其它同學向他們學習，使學生學有榜樣。
（2）搞評比
在樹榜樣的同時，我在所教班級積極開展人與人、組與組之間的相互挑戰(zhàn)，進行遵守音樂課堂常規(guī)的比賽，從而強化學生遵守課堂常規(guī)的意識，激發(fā)學生力爭上游、不甘落后的上進心，使之在音樂學習中形成比、學、趕、幫、超的良好局面。
如：欣賞《誰來了》，讓學生通過聽賞感受不同動物的音樂形象：鋼琴演奏的“獅吼”是最具特色的，一連串的上行音階，聽起來很像雄獅的怒吼；大管深沉、厚重的音色表現(xiàn)了烏龜遲緩而笨重的形象；單簧管豐滿、圓潤的音色奏出了小兔子輕快跳躍的旋律等等。當教師在熟悉教材的前提下，不斷優(yōu)化教學方法，利用豐富多樣的教學手段，把音樂作品的內涵和“美”挖掘出來時，學生就會對聆聽音樂產(chǎn)生濃厚的興趣，就會由被動的“要我聽”變?yōu)樽杂X的“我要聽”，從而形成良好的學習習慣。
1．注重情感體驗，提高學生的音樂審美能力
在課堂上，我常這樣啟發(fā)學生：作曲家在每首音樂作品里面都表達了自己豐富的內心情感，它像一個個謎藏在樂曲里面等著我們去發(fā)現(xiàn)，你能發(fā)現(xiàn)它們嗎？看看你能不能成為作曲家的“知音”！想一想，你可以怎樣把這種情感用音樂的方式表現(xiàn)出來？也只有這樣，才能使學生逐步理解音樂作品，做到用心演奏，用情歌唱，努力做到字正腔圓、聲情并茂,進而陶冶其情操、啟迪其智慧，激發(fā)其對美的愛好和追求。并通過愉快的音樂實踐活動，對音樂學習產(chǎn)生濃厚的興趣，實現(xiàn)小學音樂新課標中提出的“以音樂審美為核心”這一重要理念
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