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創(chuàng)建學習型黨組織的方法
創(chuàng)建學習型黨組織的方法
劉陳德：北京支部生活雜志社總編輯
高春香：北京金隅集團黨群工作部部長
趙萬富：北京門頭溝新橋路中學黨支部書記
吳小剛：北京城建置業(yè)公司一支部書記
現(xiàn)在，創(chuàng)建學習型黨組織，在很多單位如火如荼地開展著。創(chuàng)建學習型黨組織就是把黨組織建設成一種學習型組織。學習型黨組織具有學習型組織的一般特征，也具有自己的特性。那么，到底什么是學習型黨組織，又該如何創(chuàng)建學習型黨組織呢？
趙萬富：組織好學習就是建好學習型黨組織了嗎？
劉陳德：組織學習不等于學習型組織。
趙萬富：為推動學習型黨組織創(chuàng)建工作，我到過一些單位去取經(jīng)，學到許多好經(jīng)驗，但也有一些現(xiàn)象讓我很困惑。比如，有的單位創(chuàng)建學習型黨組織，其實就是安排黨員學習，每年把黨員拉出去培訓一下，或是組織一次集中學習，然后考試一下，就萬事大吉了。我認為這只是“組織學習”活動，創(chuàng)建學習型黨組織不應該如此簡單。
劉陳德：創(chuàng)建學習型黨組織必須加強學習，這是學習型黨組織的應有之義，但絕不僅僅是學習。簡單說來，組織學習是一種活動，而學習型黨組織是一種組織管理模式，是一個黨支部（小組）日常運行的良好狀態(tài)。
創(chuàng)建學習型黨組織有幾個基本任務培育：彌漫于整個黨支部（小組）的持續(xù)學習環(huán)境；培養(yǎng)黨員的科學思維模式；使一個黨支部（小組）的團隊績效高于每個黨員個人績效的總和。具體說來，學習型黨組織有一些基本特征，比如，黨支部（小組）全體黨員有共同的愿景，有自我超越的意識，有系統(tǒng)思考的能力，還有善于學習等。
那么“善于學習”指什么呢？主要是指：黨支部（小組）要有終身學習的習慣；黨支部（小組）中的每個黨員，無論是書記還是普通黨員都要參與學習，即全員學習；學習必須貫穿于黨支部（小組）開展的一切活動之中，不能把學習與工作分割開，也就是說，全過程學習；通過螺旋式上升的循環(huán)，構(gòu)建黨支部（小組）議事、實施的工作能力；打造具有整體創(chuàng)新能力的和諧團隊；還有團隊學習績效，就是說，黨支部（小組）通過創(chuàng)建學習型黨組織、不僅僅是培養(yǎng)出幾個優(yōu)秀共產(chǎn)黨員，而是通過這個過程使整個黨支、部（小組）成員具有良好的思維模式，形成整體合力，更好地體現(xiàn)出團隊的價值。
趙萬富：如此說來，在一個黨支部（小組）中，即使黨員們都在學習，但各學各的，各想各的，各行其是，形不成團體學習效應，那么這個黨支部就不能稱其為學習型黨組織。
高春香：學習型黨組織驗收后就是創(chuàng)建完成了嗎？
劉陳德：創(chuàng)建學習型黨組織沒有“完成時”，重在“進行時”。
高春香：“今后要加強學習，多學、快學、好學，爭取到2008年建成學習型黨組織�！边@是某單位在介紹創(chuàng)建學習型黨組織經(jīng)驗時提到的一句話。在基層，類似的口號提出不少，也有一些同志認為，創(chuàng)建學習型黨組織一經(jīng)上級部門考核驗收，創(chuàng)建工作就宣告完成了。
劉陳德：創(chuàng)建學習型黨組織不是目的，也不是工作任務，而是一個持續(xù)學習的動態(tài)的過程，貴在應用這個過程，不斷完善黨支部（小組）的工作狀態(tài)。評價學習型黨組織建設成效，不能以某種定性或定量標準去衡量，而應該考察變化，考察學習過程中黨支部（小組）組織化、制度化的發(fā)展水平。學習沒有止境，學習型黨組織的創(chuàng)建也就沒有止境。準確地說，它是一個“進行時”，很難用一個模式去照搬照套，也很難用具體的考量標準去衡量哪個建成了，哪個沒建成，不要期望有朝一日可以用“完成時來界定學習型黨組織。
吳小剛：看來，創(chuàng)建學習型黨組織需要過程，需要時間，思維模式的更新需要置換，就像一個杯子裝滿了水，只有倒掉原有的水，才能裝進新的水。
劉陳德：這就像種莊稼，我們看到的是農(nóng)民精心耕作，誰見過哪個種田人罵莊稼：“你怎么還不長？”創(chuàng)建學習型黨組織也是這樣，我們要做的就是：立足實際，實事求是，潛移默化，厚積薄發(fā)。
吳小剮：用什么來衡量創(chuàng)建學習型黨組織的成效？
劉陳德：關鍵在于一個團隊整體思維模式的優(yōu)化。
吳小剛：既然不宜用固定的指標來衡量，那么我們在創(chuàng)建學習型黨組織過程中，效果好壞怎么來判定呢？
劉陳德：衡量一個黨組織的創(chuàng)建工作是否達到學習型組織的要求，一個顯著特征就是思維模式的.轉(zhuǎn)變。每個人的思維定式根深蒂固，黨支部（小組）同樣也存在一種共有的思維模式。如何來改變思維模式？簡單說，就是換個角度看問題。譬如，有一家企業(yè)組織干部培訓時，支部書記非常重視，在動員會上明確表態(tài)：今后有培訓，你們就去參加吧，不要怕耽誤工作。在他的思維模式中，只要黨員參加培訓就可以了，從沒想到自己也應該參加培訓。如果有一天，這位支部書記能積極主動地參與到學習中來，并且在潛意識里不再把組織別人學習培訓，看成是自己在創(chuàng)建學習型黨組織中的唯一角色，他們的創(chuàng)建活動就大大向前推進了一步，因為這個黨支部懂得了全員學習。通過創(chuàng)建學習型黨組織，使每個黨委、支部、小組中所有黨員，都形成良好的思維模式時，他們對同志、對黨組織、對工作的看法就會有嶄新的視角，思想上、行動上就會越來越步調(diào)一致。
高春香：看來，一個黨支部，如果不真正做到剛才提到的“善于學習”，創(chuàng)建學習型黨組織終究是缺少精髓，殘缺不全的。
劉陳德：所以，創(chuàng)建學習型黨組織，要求你不管是黨委書記還是黨支部書記，不僅要參與其中，還要沉下身子，用心傾聽每一位黨員、群眾的心聲。只有關心和尊重對方，才能實現(xiàn)真正有效的溝通。每位黨員都能敞開心扉，充分表達自己的意愿與想法，以開放的心境容納他人，就會形成共同愿景，激發(fā)每個黨員的潛能，使之不斷實現(xiàn)自我超越，最終達到黨委（黨支部）的整體超越。功夫到了，成效自然就出來了。
高春香：創(chuàng)建學習型黨組織的目標設在哪里？
劉陳德：為實現(xiàn)共同愿景創(chuàng)造最大績效。
高春香：創(chuàng)建學習型黨組織，本身不是目的，那么創(chuàng)建的目標又是什么呢？
劉陳德：從最終意義上來說，創(chuàng)建學習型黨組織就是一個黨支部（小組）要為實現(xiàn)共同愿景創(chuàng)造最大績效。有了這個共同的心愿及目標，黨員就有了努力的方向。每個黨員與這個團隊有了一種同向感，知道自己向何處邁進，這個團隊就為創(chuàng)造最大績效奠定了思想基礎。目前，一些單位創(chuàng)建學習型黨組織，恰恰缺少這種方向感，搞創(chuàng)建僅僅是為了完成一項工作任務，為創(chuàng)建而創(chuàng)建，為學習而學習，沒有形成共同愿景下的目標。
高春香：我見到一些黨支部，的確是只知道要創(chuàng)建學習型黨組織，卻不知道為什么要創(chuàng)建。結(jié)果是只能跟在別人后面學，今天建個圖書室，明天搞個讀書會，創(chuàng)建學習型黨組織成了一項額外的工作。
劉陳德：創(chuàng)建學習型黨組織是不能與單位的發(fā)展目標、中心工作脫節(jié)的。創(chuàng)建學習型黨組織的目標，最實際的就是要共同實現(xiàn)一個單位的愿景，讓每個黨員在為愿景奮斗中體會工作和生命的意義。什么是共同遠景呢？共同愿景就是一個黨支部（小組）全體黨員忠心于共有的目標、價值觀與使命。與我們黨實現(xiàn)共產(chǎn)主義的遠大理想相比，共同愿景是指近期內(nèi)想要達到的目標，最簡單的說法是“我們想要創(chuàng)造什么？”在黨支部（小組）內(nèi)，它不是一種想法，而是每個黨員心中深受感召的力量，是能激發(fā)出整個黨支部（小組）所有人潛力的強大力量。創(chuàng)建學習型黨組織還必須與單位的中心工作緊密結(jié)合起來，與工作業(yè)績、績效掛鉤，激勵每個黨員在學習工作中不斷實現(xiàn)自我超越，最終實現(xiàn)整個支部（小組）的可持續(xù)貢獻。譬如，黨支部（小組）開展工作時要考慮三個間題：達到什么目標、樹立什么樣的價值觀、為實現(xiàn)目標如何善于學習等。只有把學習滲透到黨員所做的每一件事情中，成為黨支部（小組）日常工作的常規(guī)部分，腳踏實地抓落實，才是創(chuàng)建學習型黨組織應有的積極有效的態(tài)度。所以，創(chuàng)建學習型黨組織，不僅僅是“學”的問題，還有一個如何“習”的問題�！皩W”與“習”的辯證關系，我們留在下期對話中繼續(xù)討論。
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