培養小學生的數學學習習慣的方法
學生的學習習慣是在長期的學習過程中逐步形成的，不同的學習習慣對于思維能力與數學能力的提高起著不同的作用。那么小學數學如何培養學生的學習習慣呢?下面是小編為大家收集的培養小學生的數學學習習慣的方法，僅供參考，大家一起來看看吧。
培養小學生的數學學習習慣的方法
“習慣”是一個人在長時期里逐漸養成的一時不易改變的行為或傾向。良好習慣的形成，對成人來說，常通過有意的自我控制和努力，自覺地實現，對于兒童，由于其自覺性不強，自控意識和能力較低，要依靠外界力量，主要是通過教育培養方可達到目的。小學生數學學習習慣的培養主要體現在以下幾個方面：
1.聽課習慣
學生課前預備鈴響作好上課準備，書本、文具放在指定位置，靜候老師來上課；上課時，坐得穩，靜心聽老師講課，聽同學發言，聽得入耳、入心，邊聽邊思考，這都是聽課習慣，應該從一年級開始培養，聽課的習慣不是學生一朝一夕就能形成，需要老師反復練習，及時提醒和評判。同時要不斷優化課堂教學過程，激發學生聽課的興趣和主動參與意識，以建立起良好的聽課習慣。
2.審題習慣
小學生因審題不嚴而導致錯誤的現象嚴重。特別是中低年級十分常見。因此，培養學生審題習慣與培養學生解題能力同樣重要。教師要從低年級起，通過實例，引導學生認識審題的重要性，增強審題意識。同時還要教給學生審題方法，建立解題的基本程序，如審題——列式——計算——驗算——作答等，把審題擺在解題過程的第一位。對于高年級學生則要求整體把握題意，逐詞析義，以求審題準確無誤。長期這樣堅持，可養成良好的審題習慣。
3.驗算習慣
小學生在數學學習中，都熱心于作題目，一旦作完，便萬事大吉。至于正確與否，已無心顧及了，不愿回頭驗算。其實只要稍作驗算，就會發現自己的錯誤。因此培養學生驗算習慣對于學生學好數學十分重要。教師在教學中要把驗算作為解題過程的基本環節之一加以強調，讓學生知道驗算的意義和重要性，持之以恒地養成解題驗算習慣。
4.總結習慣
學生學了某一類習題的解答方法，學完一個課時的內容，學完一個單元乃至全冊，教師應指導學生進行總結，總結一類習題的解題規律及方法，總結一課時的主要內容。小學畢業階段還要指導學生對知識的“塊”和知識的“線”進行概括、總結等。這種習慣一經養成，有利于學生將知識系統化、結構化，使學生從整體上去掌握知識要領，形成數學能力。
5.質疑習慣
凡事問一個“為什么”，這種習慣實質是一種刻苦鉆研、不斷進取的精神。巴爾扎克說：“打開一切科學大門的鑰匙都毫無疑義地是問號�！辈欢蛦�，不要不懂裝懂。
6.書寫規范化習慣
小學生數學作業書寫規范化的基本要求有二：格式正確，書寫美觀。就前者而言，不同類型的題目和練習有不同的書寫格式。如解應用題與一般的四則計算的書寫格式有區別；解方程與脫式計算書寫格式不同。至于書寫美觀，它與格式正確密切相關，前者作得好，它才有作好的可能。教師要用統一的書寫要求規范全體學生的作業，諸如字的大小、空行、題目的排列、錯題更正的形式、卷面的整潔度等，要求全班學生一致，不合要求的要重作。長期堅持這樣，學生才會重視書寫，養成書寫規范化的習慣。
總之，在小學數學教學中，運用各種手段培養學生聽課、讀書、驗算、總結、質疑、書寫規范等良好的學習習慣，優化學習過程，提高學習效率，為確保教學質量和促進學生思維的發展打下堅實的基礎。
小學數學如何培養學生的學習習慣
(一)教師講的主要部分、關鍵問題一定要提醒學生，引起他們的注意。另外，教師教學語言也要力求口語化和有趣味性，激發學生認真聽講的興奮點。如果教學語言生澀、呆板，學生學起來就乏味、容易疲倦，很難保持高度的注意力。因此，教學語言在精煉、準確的同時，更要生動、活潑;增加形象思維的色彩，再配上形象化的動作，學生就十分感興趣，日久天長學生就會養成認真聽課的習慣。
(二)培養學生多角度思考和解決問題的習慣以及思維的多向性和靈活性。強化學生在課堂教學中積極主動地學習，把疑難問題放在課堂中解決。這里的“發現”指的.是尋找規律，通過對數學問題的觀察、分析、綜合、抽象和概括，歸納出一般性結論，使知識達到條理化、系統化。
(三)靈活做筆記。聽課必須有手的活動，隨時聽到的重點隨手記到本上或書上，養成這種聽寫同步進行的習慣對今后的學習是大有益處的。但是初中生一般不會合理地做課堂筆記，通常是老師寫什么，學生就抄什么，把“抄”代替了“記”，用“記”代替“聽”和“思”，有的同學筆記雖全，但收效甚微。
(1)記筆記要服從聽課，要掌握記錄時機。
(2)記要點、疑點，記解題方法和思路。
(3)記小結課后思考題。此外，教師講課時要善于察看學生聽課的表情，如果學生對所講內容和反應淡漠，就應及時調整講課內容和方法;如有個別學生思想“開小差”，要及時提醒。
低年級學生數學學習習慣的培養
一、培養學生認真聽講的習慣
首先，要在上課前對學生提出要求。為了給學生創造一個適合聽講的課堂環境，上課前教師可以提出要求，要求學生注意聽老師的講課和同學的回答，認真想老師所講的內容、提出的問題以及同學的發言。同學發言時不僅要認真聽，還要仔細想他們的回答是否正確，有不同意見要等同學說完后再舉手回答。其次，要采取靈活的方法營造良好的課堂氛圍。上課時及時表揚聽講認真的學生，對不認真聽講的學生及時提出糾正要求或者利用一些小口令提醒他們集中注意力。例如，發現學生們坐得不好時可以引領大家喊口令“一、二、三，看誰坐得端又端”;發現課堂上比較吵鬧時，可以引領大家喊口令“小嘴巴閉起來，豎起小耳朵”。實踐證明，這種方法在低年段的課堂教學中作用還是比較明顯的。
二、培養學生認真審題的習慣
一是教會學生審題方法。特別是中低年級，學生由于年齡比較小，教師要手把手地教給學生的審題方法。如，要求學生用筆尖指著每個字讀題，讀題后找出并劃出關鍵詞句。之后要求分析關鍵詞句，并讓他們交流自己的看法。二是教會學生觀察題型。如，對于計算題，要根據題目的數據與運算符號考慮先算什么，后算什么，能否應用運算定律、運算性質進行簡便計算;對于應用題，先要弄清楚題目給出的已知條件及所求問題，再看哪些是直接條件，哪些是間接條件，必要時畫出線段圖，最后決定先求什么，再求什么。三是教會學生確定解題思路。將分析得到的信息進一步進行處理。也就是說根據問題把這些有用的信息進行遷移和整合，判定用什么樣的方法來解決。
三、培養學生認真書寫的習慣
規范、整潔的書寫會讓學生在數學學習中收益匪淺。第一，培養學生正確書寫的姿勢。要教會學生在書寫時保持身體坐直，雙腳立正放平;眼睛與桌面書本的距離保持一市尺;前胸與桌子的邊緣相隔一拳;握筆的指尖與筆尖保持一寸。這樣能有效地保護學生的身體健康，最大限度地避免近視和駝背等現象的發生。第二，教會學生正確的書寫格式。要給學生進行示范，并提出要求。即字跡要美觀大方，每一行只能寫一個算式，每做完一道題要另起一行。做豎式時，橫線要用直尺畫。要做到作業本整潔，學生必須盡量想好了再寫，少用橡皮擦;已經寫錯了，就應該擦干凈了再寫。列豎式時要注意相同的數位要對齊等。第三，教師要做好示范。教師認真美觀的書寫是學生模仿的藍本，因此在上課時，教師的板書設計要合理，規范整齊，書寫應做到一筆一畫，該用尺子的地方一定要用，不要嫌麻煩，隨手畫。另外，在作業批改時給學生的批語也要認真書寫。
小學數學學生學習習慣的培養
1、培養課前預習的習慣，是教學成功的前提
有效的預習，能提高學習新知識的目的性和針對性，可以提高學習的質量。數學學科的學習，要十分重視學生課前預習習慣的培養。在教學實際操作中，一開始我們通過布置預習提綱的方法來進行，以后逐步過渡到只布置預習內容，讓學生自己去讀書、去發現問題，讓學生課前對新知識有所了解。有些課上沒有條件、沒有時間做的活動，也可以讓學生課前去做。如講統計表時，就可以讓學生課前調查好同組同學的身高、體重等數據。講到軸對稱圖形這一內容時我讓學生回家準備一些東西，上課時讓學生拿出來仔細觀察，這樣學生學習興趣高漲，知識把握牢固。長此以往，學生便會逐漸養成課前預習的習慣。
2、培養學生專心聽講的習慣，學會互相尊重
上課專心聽講，包括兩方面的要求：一是認真聽教師講課并注意觀察教師的教具演示過程，板書內容，講課的動作及表情等，理解教師講課的內容。二是注意聽同學的發言，同學在回答教師提出的問題時，要注意聽，邊聽邊想，同學回答得對或不對，如果不對，錯在什么地方，如果讓自己回答，該怎樣說好。此外，還要讓學生明確學習的任務，掌握學習的主動權，這是學生“聽懂”數學課的關鍵。
專心聽講是學生在數學課上接受信息、獲取知識的基本保證。一方面教師在講課時要注意突出重點，善于捕捉學生的注意，善于巧妙提問，啟發思維，引起興趣。另一方面當學生注意力不集中時要及時提醒。 聽課的習慣不是學生一朝一夕就能形成，需要老師反復練習，及時提醒和評判。同時要不斷優化課堂教學過程，激發學生聽課的興趣和主動參與意識，以建立起良好的聽課習慣。
3、培養動腦多思、質疑的習慣
人有兩件寶雙手和大腦，雙手會做工，大腦會思考。我們的數學課更應該培養學生勤動腦勤思考的習慣。教師在教學過程中應做到授之以漁，而不是授之以魚。在數學教學中不能一味的傳授知識，應該留給學生思考動腦的時間。讓學生說說自己是怎么想的，教師再總結歸納。這樣學生才能養成動腦多思的良好習慣。
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