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《人類行為與社會》
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看到題目，有些朋友就會認為這是吹牛、炒作、忽悠：除專業的心理學家、社會學家以外，任何人都是作不到的。然而，對于一個橫跨文學、醫學、哲學、心理學、社會學，在社會現實生活中經歷了無數磨難，并且十分熱愛自然科學的五十三歲的人來說，這樣做是不是很重要?如果耐心地閱讀了本文的全部內容，也許您就會改變自已的這種觀點。
如果將人類在漫長的生存、生活與認識發展過程中沉淀、累積起來的自然科學知識和社會生活知識比作是一棟已經建成的、開放的高樓大廈，我們每一個人都會在自主或不自主的條件下，出于各種不同的動因、目的和需要從不同的方向、不同的途徑、用不同方式的走入這一高樓大廈中，去掌握不同學科、不同層次的知識和認知。其中有些人達到了某種專業知識的頂層，掌握了本專業及與本專業相關的全部知識和認知，這就是各個學科頂級的專家、學者。由于達到專業知識和認知頂級層次需要付出超常的努力，作出很多的犧牲，因此，能夠達到知識大廈學科頂層的人是極少的。自然，能夠掌握所有學科知識和認知并全面達到頂級層次的人就更是鳳毛麟角!更多的人則是掌握學科頂層以下各個領域、各種學科，各種不同層次知識和認知的、普普通通的人。(注：認識是過程、活動，認知則是結果、狀態。)
因此，無論是掌握了這個知識大廈中全面知識和認知的人，還是達到某種專業知識與認知頂層的人，亦或是所掌握的專業知識和認知只達到某一層次的人，人們的知識與認知范圍、知識與認知程度都是不盡相同的。不僅同一專業所處知識與認知層次的差距很大，不同專業知識與認知的差別則更大。人們在這種知識結構基礎上形成的認識能力、認知范圍、理解能力、分析能力、預測能力、判斷能力、評價能力也是千差萬別的。尤其是當人們在社會現實生活中對各種現象和問題進行分析、判斷和評價時，更為突出地顯示出知識范圍、認知范圍與知識層次、認知程度對這些能力(素質)的影響：所掌握知識與認知達到的層次越低，范圍越小，其認識能力、認知范圍、理解能力、分析能力、預測能力、判斷能力、評價能力越低，分析、評價、判斷和預測的錯誤越多。所掌握知識與認知達到的層次越高，范圍越大，其認識能力、認知范圍、理解能力、分析能力、預測能力、判斷能力、評價能力越高，分析、評價、判斷和預測出現錯誤的機率就越少。
但是，專業知識與認知不是萬能的工具，即使一個人所掌握的專業知識和認知達到本領域的頂級水平，如果超越所掌握知識與認知的專業層次與范圍進行其它領域跨學科的分析、評價、判斷和預測，同樣會由于所掌握的其它領域的知識與認知的層次太低和范圍太小出現偏差和錯誤。之所以專家、學者、權威、高級知識分子的觀點也會出現嚴重的認識錯誤，就是這種原因造成的。
可以說，絕大多數人從這個大廈中只掌握了層次和范圍極為有限的知識和認知，也就是只掌握了很少一部分文化知識、專業技術知識、社會生活知識，了解到金錢、地位、權力、待遇、財產的實用價值以后，就融入社會生活中，決定著自我或他人的某些行為，進行著各種是與非、對與錯的討論、分析、判斷和評價活動。雖然其中有些人將這些有限的知識、認知和技能發揮到極至，成為社會生活中某種領域的權威、名人、決策者和社會財富的占有者、支配者。有些人甚至參與著社會行為選擇與決策的活動過程!然而，除達到頂級層次的極少數專家、學者外，無論這些人處于哪一個年齡段，處于哪種社會地位，還是從事哪種職業和工作，其知識與認知的高度與范圍，都不可能達到社會知識與認知大廈的最高層次和最大范圍。有些人的知識和認知甚至還處于很低的原始狀態：只懂得借助各種自然條件和社會條件維護自身的生存、生活與繁衍!
在這里，我們需要確定的是：人類在漫長認識發展過程中沉淀和累積到今天的這個知識大廈中的知識和認識，是不是已經達到了無所不知、無所不曉的程度?是不是已經沒有未知的事物和需要進一步探索、分析、研究、揭示和認識的問題?是否已經達到了人類需要認知的最大范圍和最高境界?各個領域、各個學科的認識是否達到了需要認知的至高點?各個領域、各個學科的認知是不是已經達到了清楚、全面、科學、正確、精確的高度和深度?
事實上今天的知識大廈只是人類認識過程中的一個階段性的建筑：無論我們對自然事物的認知，還是對人類行為與社會的認知，都遠沒有達到清楚、全面、科學、正確、精確的深度和高度!在許多方面，對人類來說仍然是未知的，是需要進一步探索、分析、研究和認識的領域。(注：處于各個認知領域和各個學科最高層次，并且具有真才實學的人，都十分清楚整個人類的這種認知程度和認識狀態。)
這就意味著：即使掌握了人類有史以來沉淀、累積起來的這個知識大廈的全部知識和認識，達到了當代人類最高的頂級水平，人們的認知也并沒有達到清楚、全面、科學、正確、精確的高度和深度!
尤其是作為非主流學科的心理學、社會學，對人類行為趨向、行為動因、行為目的、行為機制、行為規律的認知，對人類認知目的、認知方向、認知過程、認知規律的認知，對思想意識、觀點、觀念形成機制與過程的認知，對社會運行機制、運行規律、發展機制、發展規律、發展方向的認知，即使是頂級的心理學理論和社會學理論，對這些必須認識清楚的、基礎性科學問題的分析和探討，也遠遠沒有達到人類生存、生活與發展所必要的、清楚、全面、科學、正確、精確的高度和深度!
因此，我們可以肯定地說：盡管當代人類已經進入“文明時代”、“信息化時代”、“高新技術時代”，實際上整個人類仍然是在盲目、者半盲目的認知狀態中生存、生活和發展的!之所以政治危機、經濟危機、戰爭危機、資源危機、環境危機、社會秩序危機、生存、生活危機、情感危機始終不斷地發生、存在著，與人類的這種認知狀態有著直接的關系：認知的廣度、高度、精度和深度，直接決定著個體行為與社會行為的選擇與決策!決定著社會制度、法律和社會發展的取向。
大部分求知者僅僅是將知識和認知當作一種生存、生活的必要工具，或者是走向高質量生活的階梯，一旦實現了自已的目的，這些人即使達到專業知識和認知的某一層次或頂層，由于缺乏進一步揭示未知領域的欲望與動力，所以會定格在所達到的專業層次和范圍，不會向更高的層次、更大的范圍發展，也不會為知識大廈增加、累積更高層次、更大范圍的知識和認知。這些人就是被稱為“保守的、守舊的”人。只有那些出于探索未知世界的目的去掌握知識的人，才會在掌握了一定知識和認知的基礎上向更高層次、更大范圍的未知領域進軍，能夠累積新的知識和認識，從而推進人類知識、技術與認知的進一步發展，提高人類的認知高度，擴大人類的視野范圍。只有這些人，才是人類知識、技術和認知與探索的前鋒。
值得一提的是：如果不是科班出身的、高層次的專家、學者、專業研究人員，其他社會成員提出的新認識、新觀點、新方法和新理論，會超出人們常規的想象力和理解能力，并直觀地否認其取得新進展的可能性，甚至否定、壓制新認識、新觀點、新方法、新理論的產生和形成。這是導致人類知識、技術與認識發展緩慢的主要原因。
對人類行為與社會各種問題的分析與研究不同于自然科學技術方面的研究，這種研究不需要很多的人才、人力、資金、材料、技術、設備、設施、機械、儀器、儀表、場地、建筑。只要能從知識大廈中掌握足夠的知識和認識，收集到必要資料，結合在社會實際生活中認真細致的、反復的觀察、了解、分析、研究、思考、體驗和驗證(試驗)，就能得出比較科學的正確的結論(專業學術研究往往偏重學術知識而不是認知的廣度、高度、精度和深度)。
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