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厭學兒童的心理表現
兒童厭學癥的主要表現為對學習不感興趣，認為學習屬于一種孤單，每天去學校對于他們來說是一件痛苦的事情，在學校既不能正常的進行學習，生活也會經常性的出現逃學或者是曠課的逆反性心理，嚴重時甚至會出現輟學的傾向。下面是小編精心整理的厭學兒童的心理表現，歡迎閱讀與收藏。
厭學兒童的心理表現
(1)厭學兒童的心理表現：推脫責任：
這些兒童把簡單的失敗的原因推向外部，而不能客觀地分析學習成績不良的主觀和客觀原因，檢查自我，吸取教訓。他們常常把考試成績不好歸于老師講課沒有講清，卷子印的不清楚，老師閱卷不公平等原因。其實他們的心里對失敗的原因很清楚，只是不敢正視自己的不足，用這種方式來掩蓋自己的責任。
(2)厭學兒童的心理表現：精神勝利法：
具有厭學情緒的孩子，在受到挫折時，不是分析原因，而是回避現實，想法改變周圍人對自己的看法。往往容易沉湎于以往成功的回憶中。這些孩子的行為方式、心理特征、思維活動都與這些孩子的年齡不相稱，這種自我安慰心理表明這些孩子對學習的厭惡情緒。
(3)厭學兒童的心理表現：合理化：
這些孩子往往把自己學習上的失敗變為合理化。當這些孩子達不到所規定的標準時，就否定或指責這個標準不合理，盡量找些看似合理的借口，使目前的失敗趨于合理化，這樣的自我安慰可以使兒童減少自我形象與受挫感的反差，避免激烈的內心沖突。
(4)厭學兒童的心理表現：自我保護：
這些學生在學習上受挫以后，舉出眾多的受挫伙伴，表明自己與他人一樣，并不是最差的，以推脫因受挫而產生的心理壓力，實際上這是一種錯誤的社會化比較方式，是為了推脫責任，解脫心理壓力。
(5)厭學兒童的心理表現：自我貶低：
一些厭學兒童在學習成績上遇到挫折后，自覺低人一等，極端自卑，感到自己在各個方面都不如別人。不能從科學地分析中堅信自己的學習能力，而自我懷疑，自我否定，認為自己的智力發育落后，不是學習的材料。目前的失敗是由于自己的能力不如別人，失敗也是自然的事情，這種情況是不能通過自己的努力來更改的。
不同嚴重程度的厭學
你知道嗎？
通常我們所說的厭學現象，根據不同嚴重程度的區分，其實可以分為三種：
�。�1）輕度厭學
主要表現為對學習具有輕微抵觸心理，課堂上注意力不集中，容易走神，對老師布置的作業采取應付心理，一般常見于小學階段的孩子。
�。�2）中度厭學
主要表現為對上學不重視，頂撞老師、違反課堂紀律，出現遲到、曠課、早退等現象，一般常見于初中階段的孩子。
�。�3）重度厭學
主要表現為對校園生活充滿恐懼，難以適應校園環境，無法在校內正常發展人際關系。由此而容易導致休學、退學、逃學等現象。一般常見于中學階段的孩子。
厭學問題的背后
厭學問題的成因往往很復雜，導致厭學的不同因素一般分為以下幾類：
（1）人際關系障礙
青少年不只需要得到父母的認可與接納，同時還渴望得到同齡人的接納。
如果孩子在校園中與同學相處關系不好，很可能會被同學排斥或孤立，這種緊張的人際關系，就會影響孩子正常適應校園生活，影響孩子的學習心態。
除此之外，緊張的師生關系也會加重孩子的厭學心理，比如過于嚴厲的老師，師生之間的摩擦等，都會影響孩子適應校園生活，產生對上學的排斥心理。
�。�2）父母嚴苛的標準
雖然“完美主義”常常作為褒義詞，用來指代那些在工作、生活中追求卓越，不甘平庸的人。
但與“完美主義者”打過交道的人可能會發現，他們對自己和他人近乎嚴苛的標準，常常讓人感到頭疼。
在家庭教育中也是同理。
如果父母一方或雙方是完美主義者，那么他們往往會給孩子提出非常嚴苛的要求。
比如學習上必須要保持一定的名次，閑暇時間要培養幾個藝術特長.......
然而，這種事事追求完美的家長，他們對孩子提出的高要求，雖然可能會在短時間內達到一定效果，但學業作為一場長達數年的馬拉松，長時間來看，孩子在學業壓力與家長的高要求之下，是難以堅持長久的。
特別是，過高的要求，往往只強調孩子未取得的成績和名次，而不是孩子已經取得的成績，這種只逼促不鼓勵的模式，本身就是對孩子學習熱情的一種消耗。
（3）升學壓力
在這個內卷的時代，無論是面臨中考還是高考，沉重的壓力、長時間的學習，身邊人過高的期待，都會使孩子感到難以煎熬。
這種升學焦慮也會使青少年對學習產生排斥心理。
（4）過多的家庭沖突
那些處于沖突較多家庭的孩子，他們的性格會變得更加焦躁、易怒，對未來前景感到悲觀、消極。
有些孩子還可能會因為年齡尚小，無法理解父母爭執的原因，而將一系列沖突誤以為是自己的過錯，導致強烈的罪惡感和無助感。
在學習上，他們往往缺乏學習熱情與信心；在校園中，由于敏感、冷漠的性格，使得他們更容易遭遇人際交往問題，這同時也加劇了他們的厭學心理。
家長能為厭學的孩子做些什么
如果您的孩子也有厭學的問題，創芮心理建議您可以嘗試以下建議：
�。�1）先調整好自己的情緒
情緒是會相互感染的。
家長如果對孩子的學業充滿焦慮和緊繃感，這種情緒同樣也會影響到孩子對學習的態度。
因此，家長首先要調整好自身的情緒和心態，才能陪伴孩子共同面對厭學問題的困擾。
（2）勞逸結合
學習最后看重的是成績，而不是耗時間自我感動。
家長與其讓孩子在學不進去的時候，仍然逼他坐在書桌旁耗費時間。
不如勞逸結合，幫助督促孩子合理分配學習與休息的時間。
因為人的注意力與精力都是有限度的，當學習時間過長時，孩子自然會感到厭煩、學不進去。
所謂“磨刀不誤砍柴工”。
充足的休息，往往是全身心專注學習的前提條件。
�。�3）尋求專業人士的幫助
受厭學問題困擾的孩子，毫無學習興趣、學習目的不明確、無法正常投入到學業中去。
他們對未來充滿悲觀迷茫，很容易會隨波逐流，耽誤自己的大好前程。
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