新課程培訓的心得體會
當我們經過反思，對生活有了新的看法時，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來，這樣可以幫助我們分析出現問題的原因，從而找出解決問題的辦法。怎樣寫好心得體會呢？以下是小編為大家整理的新課程培訓的心得體會，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
新課程培訓的心得體會1
通過進行遠程新課程培訓，有了很大收獲，也有很多感觸，心里有了改革的沖動，有緊迫感，有危機感�！睘榱嗣恳晃粚W生的發展，我想這就是評價新課程課堂教學的重要標準。通過研究下面談一談我自己的一點體會：
1、創設情境，發揮最佳效果。
通過觀看視頻我收獲很大，在以后的教學中，應該試圖從日常生活入手，創設生動有趣的問題情境，吸引學生的注意力，激發學生的研究興趣，這樣使學生從生活經驗和客觀事實出發，在研究現實問題的過程中研究化學、理解化學，同時把研究到的化學知識應用到生活實際，使學生親近化學，感到研究化學的快樂，初步體現與現實生活的聯系。
2、勉力進步研究化學積極性。
在教學中，充分關注學生情感態度變化，采取積極的評價，較多地運用激勵性的語言。如：說得真好！你懂得真不不少！你設想力非常豐富！真聰明等等！調動了學生積極探求知識的欲望，激發了學生研究的情感，讓每個學生體驗成功，增強自心。
3、面對新課程，教師應確定更高層次的教學目標。
要能發揮學生主體性和積極性，有一個創新思維活動的空間，關鍵在于教師；教師如何引導，啟發，點拔？能否真正地把學生引到這一領域？教師在平時備課中不但要吃透教材，而且要盡量地搜集，制作與教材有關的知識，教具；又要善于把握學生的心理，使學生能夠與老師發生共鳴�；瘜W學科與社會生活緊密相聯，和生活，生產密切相關。因此，在教學中教師要善于引導學生從熟悉的事物，現象出發，根據學生掌握的情況，創設情境提出問題，激勵學生共同參與，發揮想象，積極思維來解決問題的意向。
對于教學課而言，不可以光是知識的傳授，而是包括知識與技能、思考、解決問題、情感與態度等幾個方面。那種追求”能夠教好一節課”或”教出了幾個能考高分的學生”為目的'的教學曾經不符合課改精神了。教會學生知識，教給學生方法，教給學生獨立和生存的能力應成為一切教師的職業追求。
4、靈活利用挖掘教材
有許多教師不適應新教材，不知道把教材與實際聯系起來。實際上，教師在教學過程中應根據學生的認知規律和現有水平，在認真領會教材編寫意圖的同時，學會靈活、能動地運用教材，根據學生實際進行必要的增刪、調整，這樣才能從”有限”的教材中無限延伸。
5、努力使學生應成為課堂研究的主人
環顧周圍，在我們的教學中還存在許多這樣的現象：一些學生在生活中早已熟悉的東西，教師還在不厭其煩地從頭講起；一些具有較高綜合性和較高思維價值的問題，教師卻將知識點分化，忽視了學生自主探究和知識的綜合運用能力的培養；一些本該讓學生自己去動手操作、試驗、討論、歸納、總結的內容卻被老師取而代之；一些學生經過自己的深思熟慮形成的獨特見解和疑問，往往因為老師的”就照我教的來”而扼殺。在新課程下，教師應當成為學生研究的組織者、引導者和合作者，激發學生的研究積極性、創造性，為學生提供從事活動的機會，構建開展研究的平臺，讓學生成為研究的主人。
6、追求教學形式和效果統一的課堂
目前，一些課堂濫用討論、合作研究的體式格局，不給學生足夠的機遇和科學的指導，使課堂流于形式。在教學過程中，教師設計組織有效的、科學的活動應從以下幾個方面入手：首先問題情境必須貼近學生的實際生活，活動內容必須與學生已有的知識結構和認知程度同步；其首要讓學生有一個獨立思考的過程，讓他們帶著自己的觀點去充分地討論研究，發覺自己的不足，構建完整全面的知識體系；還有對不同層次的學生要有不同的要求，答應學生有不同的方法和觀點，讓學生在交流、探究、比力的過程中將知識優化組合，完成篩選，做出正確判斷。
總之，通過研究，了解到新的教學模式，懂得了學生發展應當怎么做，公道處置懲罰考試與能力之間的干系，不斷研究，不斷進步，學海無涯，成為一名優良教師真不容易，讓我們為新課程發展盡一份氣力，爭做一名優良老師。
新課程培訓的心得體會2
教師在新課程中的角色應是：課程價值的思慮者、學科專業的播種者、學生發展的促進者、合作研究的協作者、資源保障的服務者、終生發展的示范者。
本次培訓我最深刻的感覺是要轉變自己教育教課的方式。要著重學生實質，從學生的學習、生活實質出發，從學生的學習喜好、生活樂趣著手，為學生創立一個輕松快樂的學習氛圍，寓樂于教。要不停反省和修正自己的教課行為并采納開放的教課姿態，教師之間、師生之間都應增強交流和交流，共同商討進步教課質量的門路。一定進步自己專業素質。新課程對學生提出了更高的綜合語言運用能力的目標。教師的綜合語言運用能力的高低，直接影響了學生有關的能力的進步和新課程目標的.實現。一定不停進步自己的綜合語言運用能力，學習新的知識，發展新的教課策略，研究如何幫助學生形成有效的學習策略和文化知識，經過英語課程促進學生踴躍的感情和價值觀的形成。要建立新的學生觀和教課觀。新課程要討教師轉變角色，從頭熟習師生關系，重視學生的發展，尊敬學生的感情，鼓舞學生的個性，以責任和愛心為學生的長大服務，以科學的教育方法給予青年一代在未來
社會的生計能力。
一、教課中要變換角色，改變已有的教課行為
面對新課程，教師第一要轉變角色，確認自己新的教課身份。在現代課程中，教師是“教課中的主導”。作為“教課中的主導”，教師要成為學生學習活動的組織者、指導者、參加者。
�。�1）新課程要討教師由傳統的知識教授者轉變為學生學習的組織者。教師作為學生學習的組織者一個特別重要的任務就是為學生供給合作交流的空間與時間，這類合作交流的空間與時間是最重要的學習資源。在教課中，個別學習、同桌交流、小組合作、組際交流、全班交流等都是新課程中常常采納的講堂教課組織形式，這些組織形式就是為學生創建了合作交流的時間，同時教師還一定給學生的自主學習供給充分的時間，最后同學們領會到了自主交流而獲得成功的樂趣。
�。�2）教師應成為學生學習活動的指引者。指引的特色是含而不露，指而不明，開而不達，引而不發。指引的內容不單包含方法和思想，同時也包含做人的價值，指引能夠表現為一種啟示，學生迷路時教師
不是輕易的告訴方向，而是指引他辨明方向；指引能夠表現為一種激勵，當學生爬山恐懼時，教師不是拖著走，而是點起他內在的精神力量，鼓舞他不停的向上登攀。
（3）教師應成為學生學習的參加者。教師參加學生學習活動的行為方式主假如：察看、傾聽、交流。教師察看學生的學習狀態，能夠調控教課，照料差別，發現“火花”。教師傾聽學生的心聲，是尊敬學生的表現。教師與學生之間的交流，既有認知的交流，更有感情的
交流，既能夠經過語言進行交流，也能夠經過表情、動作來實現交流。我在教課中也學到了很多知識，同時縮短了學生與教師之間的距離，學生把我當作了他們學習的伙伴，愿意與我進行商討、相互交流。
二、在教課中要創立性地“用活”教材
新課程倡議教師“用教材”而不是簡單的“教教材”。教師要創立性的用教材，要在使用教材的過程中融入自己的科學精神和智慧，要對教材知識進行重組和整合，選用更好的內容對教材深加工，設計出活生生的、豐富多彩的課來，充分有效地將教材的知識激活，形成有教師教課個性的教材知識。既要有能力把問題簡潔地論述清楚，同時也要有能力指引學生去研究、自主學習。
三、深入學生，交流感情，打造民主和睦講堂
有時學生常常認為老師所講的，除了對付考試外，和自己再無任何關系。這時要與學生交流，實時轉變其思想，使其親其師而信其道。還要改變傳統的教課方法，教師一定緊跟時代的步伐，運用多媒體協助教課，發揮電視錄像、甚至網上教課的優勢。制作內容豐富、形式新奇的教課課件。去激發學生的學習興趣
四、要以人為本，充分尊敬學生
教課中教師一定尊敬每一位學生做人的尊嚴和價值，特別要尊敬那些智力發育緩慢、學生成績不良、有過失、有嚴重弊端和缺點的學生，還特別要尊敬建議和自己不一致的學生。同時，教師還要學會欣賞每一位學生，欣賞每一位學生所獲得的哪怕是極其細小的成績，欣賞每一位學生所付出的努力和所表現出來的好心，欣賞每一位學生對教科書的懷疑和對自己的超越。只有既尊敬學生，又欣賞他，學生才能可能快樂地學習，才有可能產生創立性思想的火花。
以上是我在本次培訓中的一點點收獲和領會，跟著課程改革的不停深入，在講堂教課實行上我會依據新課程標準要求，試試嶄新的教課方法，我相信，在新的教課方法的培育下，孩子們的學業將會更上一個新的臺階。
新課程培訓的心得體會3
新的一輪以課程和教材為核心的改革正在逐步展開，這給初中化學教學帶來了生機，當然也帶來了挑戰.課程標準作為國家對學生接受一定階段教育之后的結果所作的具體描述，是國家教育質量在特定教育階段應達到的具體指標.它具有法定的性質，因此它是教育管理、教材編寫、教師教學、學生學習的直接依據.我們必須按照國家課程標準推進教學改革.今年暑假與開學前期，我參加了縣教育局組織的“澄邁縣20xx年化學義務教育新課程標準培訓”，讓我受益匪淺.學習后，我覺得新課程標準更加具體化，明確化，方法化，也更符號學生的實際.
從價值取向上看，改版后的課程標準，其價值取向上出現了些許的變化.
（一）由精英教育走向大眾教育.
新課標強調義務教育要面向全體學生，而不是面向部分精英學生.使每一個學生都接受良好的教育.每個學生都提高科學素養，進而提高學生的公民素養.
（二）引導學生改善學習方式.
各學科課程標準結合本學科的特點，加強過程性、體驗性目標，引導學生主動參與，親身實踐，獨立思考，合作探究，從而實現學生學習方式的變革；發展學生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的.能力以及交流合作的能力.
（三）加強評價改革指導.
新課標從過去單一的期中考，期末考分數的高低評價學生，轉變為建立目標多元、方法多樣的評價體系.評價既要關注學生學習的結果，也要重視學習的過程.
學習后，我們今后教學應該怎么做？
（一）尊重學生在學習過程中的獨特感受？
按照建構主義心理學和接受美學的觀點，每個人都是一自己獨特的方式去構建對事物意義的理解，不同的人往往看到的是事物的不同方面，所謂的“仁者見仁，智者見智”便是這個道理.化學教學不應該過多求同，盡量讓學生發揮自己的能力，感受體悟，有自己的獨特見解.
（二）積極倡導自主、合作、探究的學習方式
這是課程標準四條基本理念中的一條，它作為一種精神貫穿課程標準的始終.課程標準規定，教學內容的確定、教學方法的選擇、評價方式的設計、都應有助于這種學習方式的形成.這是課程改革的突破口.課程標準提出了轉變學生的學習方式任務，就是要促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習.閱讀教學中文本的內容意義上學生在閱讀過程中自行發現、自行建構起來的，要讓學生自己閱讀、自己學會閱讀.在科學探究教學中學會觀察、試驗、分類、比較等基本方法.
（三）課程評價一定要立足于現代社會要求學生所具備的科學素養上
也就是說，我們的評價要讓社會認可.化學課程越來越多地關注社會生產、生活實際以及科學、技術與社會之間的相互作用與影響，化學教學評價正經歷從知識取向、能力取向、實際應用取向向科學素養的多元取向的轉變.
總之， 我認為首先要由單純傳授知識向目標整體轉為，弘揚人文精神，也體現出了教學內容、知識傳授、技能訓練、智力開發和教學方法上的整體觀.在今后的教學工作中，我會更加努力，力爭與時代進步.
新課程培訓的心得體會4
在學習高中物理新課程標準的過程中，對新的教學理念逐漸有了以下認識：
新課標注重“因材施教”、“以人為本”、“過程與方法”、“能力的培養”、“情感態度和價值觀的培養”，與過去的應試教育有很大的區別。
物理課是一門嚴謹的學科，是以實驗為基礎的自然科學，對基本概念、原理、技能和方法等的要求永遠是物理教學的核心�；A打得是否扎實，直接關系到學生能否對迅速發展變化的經濟社會有較強的適應，能否在今后的學習和工作中繼續有效地學習和運用各種科學文化知識和現代科學技術，能否開創新領域，探索新問題。新課程理念要求教師和學生從灌輸和被灌輸的.“填鴨式”教學中走出來，培養學生獨立思考、善于提問、敢于提問進而探討的思維方式。特別是現在對學生的創新教育，要改變“創新教育是個筐，什么都往里面裝”的局面。
新課程要求物理教師指導學生開展研究性探究性學習，需要教師創設豐富的教學情境，注重學生的親身體驗，需要教師引導學生將知識轉化為能力。科學方法的訓練是為適應現代社會對人才的需要，時間久了，有些知識會被忘掉，但通過學習培養起來的能力卻對人們起著久遠的作用。現代科學技術發展一日千里，為適應這種新形勢，高中物理教學要密切注意培養學生獨立獲取知識的能力，要提倡獨立思考，培養學生發現問題，提出問題，探索問題的興趣和能力，使學生能夠不斷地學習和更新知識，適應社會不斷發展的需要。物理教學要注意培養學生的應用意識，善于把物理知識應用于實際生產、生活當中，鼓勵學生和培養學生養成愛動手，敢動手，手腦并用的好習慣。
物理教學要培養學生善于利用身邊的科學技術，在信息社會中查尋資料，及時吸收和處理某些信息，會運用學過的知識，用物理和數學語言進行表達和交流。
新課程培訓的心得體會5
20xx年5月25-26日，我參加了由廣東省教育研究院舉辦的20xx年廣東省普通高中新高考新課程新教材線上研修活動。兩天的研修讓我受益匪淺，特別是在高考命題研究方面，打開了新的研究思路，也擴充了我的視野。
例如華師胡中鋒教授的講座中，重點講解了試題命制信度、難度、區分度和效度等四個指標的概念和計算方法，并注意用雙向細目表讓我們的命題更加科學、規范，提高試題命制的質量。而黃麗燕教授以基于大數據的高中學業質量測評研究為主題的講座中，結合2021年廣東高考英語學科的相關數據進行具體而到位的分析，讓我明確了如何結合測評數據精準施教的方法。金檀教授的《高中英語閱讀素材的數據驅動型改編》專題講座教會我如何更高效地利用數據驅動，把握文本改編的.原則。
教授們的講座高屋建瓴，而接下來各位優秀教研員和一線教師的分享讓我備受鼓舞。例如佛山教研員廖明生老師做了《區域高中英語階段性測評研究》的專題講座，從“高考英語備考試卷的精選與改編”進行詳細的介紹，且利用高考真題進行選題和改編的解說和示范，讓我對高考真題的開發又有了新的思路。韶關教研員王錦霞老師提出“主題式教研”和“對分式教研”兩種模式互相補充、互相完善，形式多樣、內容豐富的教研活動讓我重新思考自己組織科組教研活動的方式如何再進一步優化。廣州二中學科組長楊雅碧老師與我們分享了高三教學規劃與實施的相關內容，談到如何利用主題化備考，提升備考質量，這正是我們下個學年準備在高三大力推進的“大單元大概念”指導下的主題模塊復習模式。
在這兩天的學習中，我不僅在個人的測評素養和高三備考方面有更明確的方向和更具體的計劃，也堅定了在接下來的兩年內成立科組的測評素養工作坊的決心，跟親愛的同事們一起研究高考試題的改編、開發和原創命題等頗有難度的工作，相信只要突破這個難點，我們的高考備考質量將會有更進一步的優化和提升。
新課程培訓的心得體會6
參加了縣里組織為期兩天的骨干教師培訓活動，聆聽了講師的講座，每天的感覺是幸福而又充實的，因為每一天都要面對不同風格的講師，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。在這里，我更進一步了解和掌握了新課改的發展方向和目標，反思了以往工作中的不足。作為一名小學教師，我深知自己在教學上是幼稚而不成熟的，在教學過程中還存在太多的問題，但是經過這一段時間的學習，我相信自己是有所收獲的。使我的教育觀念進一步得到更新，真是受學益習非淺。下面是我通過培訓獲得的幾個方面的體會：
一、沒有學生的主動參與，就沒有成功的課堂教學。
新課程倡導的自主學習、合作學習、探究性學習，都是以學生的積極參與為前提，沒有學生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學習。實踐證明，學生參與課堂教學的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著課堂教學的效果。每一個學生都發言就是參與嗎？專家的觀點是：“應該說，站起來發言是參與，但從表面上看，是一種行為的參與，關鍵要看學生的思維是否活躍，學生所回答的問題、提出的問題，是否建立在第一個問題的基礎之上，每一個學生的發言是否會引起其他學生的思考；要看參與是不是主動、積極，是不是學生的自我需要；要看學生交往的狀態，思維的狀態，不能滿足于學生都在發言，而要看學生有沒有獨立的思考。”簡單的問答式，一問一答，學生好像忙得不亦樂乎，但實際上學生的思維仍在同一水平上重復；一些課表面上看熱熱鬧鬧，學生能準確地回答教師提出的問題，但很少有學生提出自己的見解；表面上看是師生互動，實際上是用提問的方式“灌”，直到讓學生認同教師事先設計好的答案。師生、生生沒有真正地互動起來，是非常值得注意的一個問題。
那么，怎樣調動學生的“思維參與”呢？專家認為，應當創設情景，巧妙地提出問題，引發學生心理上的認知沖突，使學生處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態。同時，教師要放權給學生，給他們想、做、說的機會，讓他們討論、質疑、交流，圍繞某一個問題展開辯論。教師應當給學生時間和權利，讓學生充分進行思考，給學生充分表達自己思維的機會，讓學生放開說，并且讓盡可能多的學生說。條件具備了，學生自然就會興奮，參與的積極性就會高起來，參與度也會大大提高。只有積極、主動、興奮地參與學習過程，個體才能得到發展。
二、在教學活動中，教師要當好組織者。
教師要充分信任學生，相信學生完全有學習的能力。把機會交給學生。俯下身子看學生的生活，平等參與學生的研究。教師把探究的機會交給學生，學生就能充分展示自己學習的過程，教師也就可以自如地開展教學活動。新課程實施的靈活性大，讓教師覺得難以駕馭教學行為，課堂教學中表現為過多的焦慮和不安。原因是教學過程中，教師面對學生精彩紛呈的學習活動，還不習慣參與學生的學習過程，觀察和探究學生的學習方式，及時了解他們的認知情況，學生的需要沒有真正地被關注。
三、在教學活動中，教師要做一個成功的引路人
一堂新課開始，教師可通過新課導入的設計、學習氛圍的.創設，教材所蘊含的興趣教學因素、課堂內外的各種資源來喚起學生對新知識的興趣，讓學生產生學習的意愿和動力。然后，教給學生探索、發現的方法，讓學生會探索、會發現。教師除了必須把學生自學作為課堂教學的重要步驟外，還需精心設計每一次自學的目標、內容，同時加強自學方法的指導。
總之，通過這兩天的培訓，我開闊了視野，學習了很多的教育教學的新理念，新思想，從思想上受到了極大地鼓舞，這必將為我今后的教育教學工作起到很好的推動作用。不經一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香�！弊鳛楣歉山處熍嘤枌ο螅诮窈蟮娜兆永�，我將不斷地學習理論知識，用理論指導教學實踐，研究和探索教育、教學規律，把科研和教學結合起來，做一個專家型、學者型的教師，使自己具有所教學知識方面的前瞻性。這樣，才能培養出新時期“發現型、發明型、創造型、創新型”的學生。
新課程培訓的心得體會7
我們在今天的教育教學工作中，不時聽到幾個頻率較高的詞語：新課程意識、評價方式的轉變、要給學生減負增效。。。。。
其實，每次一聽到這些詞的時候，我就在思考：我們的做法上符合這些嗎？這里我就講兩個方面的問題，和同行們探討，更懇請大家對我見解的批評與斧正。
1.我們來談談減負增效的問題。
其實減負增效不應該只說是對學生，一定要對教師是一樣的做到才能夠真正做到。我們今天已經進入了新課改，那么，我們是不是已經做到減負增效了呢？對學生來說，首先從課程學科的設置來看：在課改之前，高一的新生只有8個學科，就是沒有生物學科，其實就是在課改前，學生想真正將8個學科都學好已經不容易了。當然我還是發現，高一的學生的確將8個學科都學得較好的，這不僅要學生有較高的智慧，更要有相當好的方法。然而，新課改之后，學生的學科變成了9科。不少的學生真的就是照顧了這科無法照顧其他學科。我所遇到的學生，無論他又多優秀，都給我的答案大同小異：總感時間緊，每天就在不斷的趕作業。其次從每個學科的內容設置來看，我是教數學的，我這里就以數學學科為例來加以說明。數學課改前的第一學期的內容就是三章：《集合》、《函數》、《數列》。至少我們作為一個教師，總還感覺到：這些內容能夠在一學期中可以完成的。然而在課改以后，第一學期的數學內容明顯增加了，內容有：《集合》、《函數》、《三角函數》、《平面向量》四章內容，當然還要感謝市教科所的領導們非常了解情況，為大家減輕負擔，把《三角變換》沒有列入全市期末統考的范圍。同時在函數部分還新增加了《冪函數》的內容。在其次是四川的高考在命題上怎么命？沒有誰能夠明確的告知的事情。所以老師們在講課的時候就還是新瓶裝老酒、穿新鞋走老路。在課堂上、課后的作業指導上，沒有真正貫徹課改的理念和意識。從這樣的一些層面分析：所謂課改的減負問題還真成了有的老師說的減負就是加正的了。
基于上面的分析，我們作為老師應該在減負工作中應該做些什么呢？
首先，改變自己的理念，當然理念不是說改就改的，這是一個痛苦而漫長的過程和時間。正如北京十一學校的特級教師王春易的“講和不講”的問題一樣。我們要根據學生的實際情況做一些調整和改變，我們的學生不能象成七那樣，講不講都沒關系。教師理念要慢慢改。我們面對的學生在初中就沒有養成良好的學習習慣的群體。初中教師那一種填鴨式教學沒有改變，就會影響高中教師的教學理念。換句話說：中學的課程改革是一個整體，只是改變高中教師的理念是不現實的。
其次，高中教師在不能改變更多的現實的情況下，應該做到的，還是要多研究教材和《課程標準解讀》，從中找到改變課堂的要素，尤其要找的是：我們再教學中要如何操作，才能夠體現我們的課改的`真正精髓。
再次，教師們要發揚合作與團結精神。真正做到充分的集體備課活動。在備課活動中不僅要多進行理論的學習，同時還要做到集體認真研究課本，對教學起好引導和指導的作用。
第四，對課改省份的高考試題的研究，教師要洞察高考的方向和趨勢。不僅在備課組內將自己的研究成果展現出來，同時相互切磋，共同提高，還要不時將自己的研究成果在相互借鑒的基礎上，指導我們的課堂教學。一定要搞清楚每一堂課中的，講、如何講、講多少等的問題。這就可以提高我們的課堂效益，在指導學生時，學生可以提高自己的學習時間的利用率。
2.談談評價方式。
其實，我們搞教育的人都知道：教育評價是一個令人頭痛的事，可以說到現在都沒有一套評價方案是很好的。其實，我在這里談得評價方式是指：兩個方面。一是對學生的評價，另一方面是對教師或學校的的評價。首先，我們來探討對學生的評價。要分為幾個方面的來講，在平時的學習過程中，學生的參與度是一個評價方面，包括學生在課堂上的回答問題，教師給予的評價，學生交來的作業，教師的批改和評語，也是一種平時的評價。學生參加一個階段的學習，參加的階段學習考試得到的結果也是一種評價。學生高中三年的學習，就是高考一次來一個終結性評價。除后面的終結性評價以外，我們老師在以前不少老師沒有注意自己的評價，對學生產生的影響，其實我建議作為任課教師，對學生的評價最好是一種鼓勵式的，發現優點式的評價起到的效果會明顯一些。高考的終結性評價，對我們老師來說。是沒法改變的。對教師和學校的評價來說，現在各地的搞法，就是看學生的考試成績，但是，一次偶然的機會，聽到一個專家講：學生的一次成績好壞能夠評判一個教師在平時對學生的教育的水平和對學生的培養，尤其是一個學生的將來的法杖潛力？對現在的課程改革的目的就是要轉變學生學習的被動型，教師的特能講，更多的培養學生的創新意識，更多的體驗參與的一種意識。高考的評價方式沒有變，無論怎么改，同樣不能改變學生學習教師特能講的方式。不改變對教師對學校的評價方式，學校和老師更多更看重的是：學生高考的成績。在我們的教育行政部門經常說：不能拿高考的成績比較學校和學校的好與不好，但是，實際能做到嗎？現在，不用高考成績來衡量一個學校，衡量一個老師，那么，有用什么來衡量更好呢？每年高考成績發下來以后，為什么教育行政部門，又要統計，進行一定范圍的評比表彰，這又是符合我們的現代教育中得課改理念嗎？
在教師的教書育人過程中，不要以為教給學生多記得幾個公式，多記得幾個結論，這個老師的水平就要高。對教師的評價能不能看學生的發展潛力？教師的教書育人中，重點可能還應該是育人。
新課程培訓的心得體會8
新世紀小學參加了xx市數學新課程培訓，一天的培訓內容安排得很多，聽了1堂課了學習了2個教材分析，聆聽了11個專題論談。通過這次培訓我收益、感想頗多，此將我培訓的所思所想付諸筆下，作為自己在今后教學道路上的提醒和鼓舞。
一、耐住寂寞，潛心鉆研教學
從這次培訓來看，新課程對學生的要求低了對老師的要求確大大的提高了不再是過去照本宣科了也不再是作秀式的上課了需要的真真切切的有效課堂，要向40分鐘要效率。要想做到這一點，老師只有在課余時間潛心鉆研教材，有時也許還要占用你工作之外的時間。鉆研教材是枯燥的要耐得住寂寞，從枯燥中尋找樂趣，從孩子們好奇閃爍的目光中，從孩子們獲得知識的興奮表情中獲取我成就感。那么鉆研教材需要讀懂教材，詮釋本質，理解本質，活用教材。對教材內容進行有效的整合，現在書本上的內容并不完全適合你所教的班級，內容也沒有像老教材那樣有條理清晰，因此備課時我需要吃透教材，深入淺出，對學生的任何表現都能掌握在自己的手中，這就需要我付出大量的準備工作。
二、做一個細心的數學老師
數學課好像是一個追求結果的課程，因而我數學老師也很注重學生的學習結果，考試考了幾分，作業的答案對不對，卻忽略了學生在題中出現的錯誤，以及解題的過程。有時看到學生做錯了只是讓他去訂正，或是說太粗心了等。那么我老師是不是也太粗心了呢？忽視了學生有價值的錯誤呢？要善待課堂、作業中出現的.錯誤，有時學生的錯誤是有價值的要從學生的錯誤中剖析解決的方法。經驗不正是從錯誤中一步步積累起來的嗎，讓我做一個細心的老師，關注學生的細小錯誤，也許它就是擦亮你思維之火的星光。另外我要堅持不懈的抓學生的學習慣，培訓學生的數學素養，從最生活的開始，從身邊最簡單最容易操作的開始。
三、注重自身的專業成長，成為一名專業教師。
為什么我小學教師大家覺得是誰都可以當，而醫生卻不是人人都可以當的想主要原因是小學老師不夠專業，似乎老師能做的其他人也能做，那么如何變得專業呢？想教師要注重自身的專業成長，首先從模仿開始，向我所欣賞的名師教學片斷中學習他過人之處。二是從磨課開始，磨一堂課，磨同一類課，讓自己成為這類課的權威。三是從讀書開始，每天給自己哪怕十分鐘也好讀些書，看些書，總能從書中有所體會。四是從反思開始，教師的成長等于經驗加反思，每天對自己所上課的否滿意，把滿意的不滿意的做一些記錄，對自己今后的教學都是很好的積累。五是從寫作開始，自己對某些東西有想法了可以將想法付諸筆下，哪怕只是支言片語，可以寫寫精品案例，現場課堂評斷，或是自己的教學反思。
只有我提高對自己的要求了才能進步才能更專業，別人也就無從仿效了愛我工作，愛我學生，也就能從中體會出我工作的偉大之處了。
新課程培訓的心得體會9
---著不同尋常的意義,也有一些感悟.
經過這一個階段的高中物理新課程培訓，使我受益匪淺，感受很多�？偟恼f來通過緊張而又認真的學習所獲得的感想與心得體會可概括為以下幾點：1.課改必須更新教師觀念
課程改革的最高境界是教師觀念的提升。教師作為課改的執行者，決定著這場教育變革的成敗。因此廣大教師參與各級培訓，優化校本教研，自覺發展專業素養和教學藝術，力求以課程改革的新理念規范優化教學行為；另一方面科學認識和處理推進課程改革以及實際教學時的矛盾，處理新舊教學方法和教學觀念的矛盾。
隨著新課程的推行，教師要調整自己的角色，改變傳統的教育方式。新課改讓教師從知識的“權威”變成學生學習的促進者、組織者，從“以教師為中心”到“以學生為中心”，每位老師心理都承受著巨大的心理落差。在新課程實施中教師可以實現自身發展，而教師的發展
2 ---新增內容，哪些是高考必考內容，哪些是選講內容，對于不同的內容應該分別講解到什么程度，都要做到心中有數。這樣才能做到面對新教材中的新內容不急不躁、從容不迫，不至于面對新問題產生陌生感和緊張感。通過學習，使我清楚地認識到高中物理新課程的內容是由哪些模塊組成的，各模塊又是由哪些知識點組成的，以及各知識點之間又有怎樣的聯系與區別。專家們所提供的知識框圖分析對我們理解教材把握教材有著非常重要而又深遠的意義。對于必修課程必須講深講透，對于部分選學內容，應視學校和學生的具體情況而定。高中物理新課程的改革是為了更好地適應社會發展與人才需求而制定的。為了更好地適應社會發展與需求，作為教師理應先行一步，為社會的發展與變革作出自己的`一份貢獻。
3．通過培訓學習，使我清楚地認識到整體把握高中物理新課程的重要性及其常用方法。整體把握高中物理新課程不
4 ---不同的講課方式，不同的授課方式就會收到不同的效果。好的授課方式與方法能使學生輕松樂學，如沐春風；科學的思維模式，能使學生左右逢源，事倍功半；恰當的情景導學可以激發學生自主學習的興趣和動力。因此將個人的智慧與集體的智慧融于一體進行歸納、總結、交流能促進我們產生更多更好的授課方式、方法，產生更多更新的科學思維模式。這對于我們提高課堂教學質量具有非�，F實而深遠的意義。
新課程培訓的心得體會10
帶者新課程改革濃濃的春意，洗浴創新教育縷縷陽光，花季的雨露和園丁的淺笑一齊映進我的視線。新課程改革讓我領會到了教課的生命過程。
一、著重學習、轉變看法、以推進新課改的順利進行。
新的課程、新的標準、新的教課模式，需要用新的教課理念，教課原則來支撐，而這些理論的實踐者，就是教師。
二、睜開課改實驗、走進新課改
一種嶄新的講堂教課形式展此刻我們的眼前，數學教課采納了提出題目——實驗研究——指引察看——剖析推理——得出結論的實驗教課法。教師的關注由單調的學習成效轉為學習過程和。詳細做法是：
1 、確定一個思想，即“為學生一世的發展做預備”的思想。
學生的發展，我們主要夸張應當是全體學生;而不是部分學生，應該是學生人品的全面發展，而不是重智力輕其余;應當是個性發展而不是同一模式，應當是可連續發展，而不是限于目前的發展，教師的每節施教一定從這點做起，這是我們全部教課活動的出發點。
2 、落實兩個要點，培育學生的創新精神和實踐能力。
在課改中我們要創建情境讓學生們往想，鼓舞學生動腦、著手往
3 、進行三個轉變
(1)教師角色的轉變;
學生地位的轉變;
教課手段的轉變;
4 、采納四種方法
激發學習喜好，培育學生學習的主動性。
(2)教會學生學習、發展學生的自主性。
創立創新教育氛圍，培育學生的.創立性。
面向全體，讓不一樣層次的學生都有所
得。三、新課程給我帶來的思慮
1 、教師的教育看法開始發生變化，教師熟習到教材不過教課的載體，教師不再是只受教材的框框限制，而是想方設法地利用教材啟示拓展。講堂教課的角色發生了變化，教師能把平常累積的知識有機地融進講堂，重視研究性學習。
2 、講堂教課氛圍發生了較大的變化。更著重師生的交流、互動。教師從重知識的掌握轉變到更著重學習方法、研究能力的培育，學生的學習踴躍性獲取充分的調換。
3 、夸張在講堂教課貫徹以學生為主體，著重學生自主研究性學習的同時，不可以忽略教師在系統教材系統下落實“雙基”的主導性作用。
在新課程中，我們深深地領會到，新課程已不不過是新課標、新理念，它已經與協作、創新、研究、***、希看、未來這些滾燙的字眼緊緊聯系在一同，讓我們與新課程一同成長，為孩子們每天的成長而快樂著，愿我們的講堂表現思想生命火花的碰撞與顯現，成為不由自主的從心靈深處，淌出不停滋潤精神之園的絲絲甘泉。
新課程培訓的心得體會11
通過培訓和這兩年的實踐，使我在思想上提高了對新課改的認識，觀念上有所轉變，使我能以新的理念審視體育教學。通過觀摩必修教材的課例，清楚了新課改下對優秀體育課的評價標準，以及選項教學應該如何進行，如何開發體育課程資源。特別是幾位教授和老師對新課程的獨到見解讓我耳目一新，受益匪淺。
現將我的學習感受總結如下：首先，要想實現高中新課改，必須轉變觀念，強化理論學習，提升教學實踐能力�？v觀我們過去的體育教學，都是以前蘇聯的教學模式為版本，注重競技體育的專業性較強的技術教學，嚴重脫離了學生的生活世界和實際需要，導致了學生喜歡體育活動但是不喜歡上體育課。那么怎樣改變這一局面呢？第一；堅持“健康第一”的指導思想，培養學生健康的意識和體魄。在體育課程的教學中，應選擇適合學生的運動內容，采用有助與學生健康發展的教學方法。因此，高中體育與健康課程將摒棄競技運動的教學觀念，淡化競技化的教學方法。新課標下體育與健康課教學內容的選擇，不再向以前教學大綱那樣有統一規定，因而教學內容的選擇上應該是靈活多樣的，當然，原則上必須求穩求實、且有利于促進學生身心健康發展。因此，在選擇教學內容時應注意處理好幾個關系。第一，系統知識與系列活動的關系。教學內容選擇的關鍵是要在“健康第一”的思想指導下，面向全體學生，注重學科課程中知識、原理和技術在活動中直接經驗的感受與體驗的相互轉換，使學生愿學樂練，受益終生。第二，考慮到民族、地區及城市與鄉村差異的關系，因而盡可能地從實際出發，挖掘鄉土教材和民族傳統教材，注重所選教材的特點，突出自己的特色。尤其是在：發展身體素質練習的教材；游戲類教材；各項體育活動的基本技術和基本戰術在實踐中的運用；鄉土教材和民族傳統教材；韻律體操與舞蹈、娛樂體育和醫療保健體操等項目上，可不拘一格，敢于取材，大膽創新。很多教師在經過了本次培訓班之后，認識到了自己還應該加強理論方面的學習，這次培訓給我最大的啟發就是，只有以扎實的理論作為基礎，才能在教學實踐中制訂出科學的訓練方法，也才能達到最佳的訓練效果。加強理論學習最大的好處就是在于可以做到與時俱進，能把最新最科學的教學方法用于實踐當中。理論與實踐相結合，體育教師的教學能力才能得到真正的提高。
其次，要注重課程資源的利用與開發，課程資源的利用與開發是課程改革順利實施的有效推動力。在當前我國還普遍存在課程資源不足的情況下，如何合理地利用與開發課程資源，推動體育課程改革成為我們每一位體育教師都必然面對的現實問題。首先，人力資源的利用與開發要“因人而異”。例如，對體育教師資源的利用與開發，應提倡“一師多能”，加強培訓；對其他學科教師資源的利用與開發，要做到利用與協調；對體育特長生、學生骨干的利用與開發，要注意發揮他們的特長優勢。除此之外，還可根據學校實際需要充分利用與開發社會體育人力資源。其次，體育設施資源的利用與開發要“因地制宜、因陋就簡”。由于我國人口眾多，存在地域差異，東西部經濟發展不平衡，很多學校教學條件落后。遇到這種情況，我們在教學中進行課程資源開發時就要區別對待，“因地制宜、因陋就簡”創造性地實施教學。我們既不能坐等資源條件充實了再實施課程改革，更不能因身邊的條件不足而拒絕新課改。第三，課程內容資源的利用與開發上要“因材施教”。要注意的是，這里的“材”不是指學生，而是指教材內容。體育教師可以根據所設置的教學目標，對現有運動項目進行改造，通過改變規則、簡化技戰術、修改內容、降低難度、改造場地器材、增強趣味性等辦法，因“材”施教，如3對3籃球，中置足球、網式足球、網式排球等等。除此之外，還可引入民族民間傳統體育和新興類運動項目，豐富課堂教學內容，激發學生的學習興趣和積極性。通過體育與健康課程資源的`利用與開發可以極大地拓展單一傳統的體育教學內容，促進教師教學手段、教學組織形式的變革，激發學生的學習興趣以及自我鍛煉、自我監控與自我評價能力的提高，提升全社會的體育與健康意識，推動體育與健康課程的順利改革。
第三，適時地在高中開設體育專項選修課。眾所周知，傳統體育教學課時少、內容多、教材重復多，學生的學習如蜻蜓點水，印象膚淺，學生漸漸失去學習興趣。到頭來一無所長，更談不上終身鍛煉，享受、欣賞體育了。這是一個迫在眉睫的現實問題，要解決這一問題，我們應當結合新課程標準的要求，著力研究并實施體育專項選修課。體育專項選修課是體育教學的一種課型。是學生根據自己的體育興趣選擇運動項目，在專項體育教師的組織下，使學生較系統地掌握專項運動的基本知識、技術、戰術，提高身體素質，具備一定的運動能力、欣賞水平和裁判方法，為終身體育鍛煉奠定基礎。因此，我們應該適時地利用有效資源條件，積極研究并開設體育專項選修課。
新課程培訓的心得體會12
帶者新課程改革濃濃的春意，沐浴創新教育縷縷陽光，花季的雨露和園丁的微笑一齊映進我的視野。新課程改革讓我體會到了教學的生命過程。
一、注重學習、轉變觀念、以推動新課改的順利進行。
新的課程、新的標準、新的教學模式，需要用新的教學理念，教學原則來支撐，而這些理論的實踐者，就是教師。
二、開展課改實驗、走進新課改
一種全新的課堂教學形式展現在我們的眼前，數學教學采取了提出題目——實驗探索——引導觀察——分析推理——得出結論的實驗教學法。教師的關注由單一的學習效果轉為學習過程和。具體做法是：
1、確立一個思想，即“為學生一生的發展做預備”的思想。
學生的發展，我們主要夸大應該是全體學生；而不是部分學生，應該是學生人格的全面發展，而不是重智力輕其他；應該是個性發展而不是同一模式，應該是可持續發展，而不是限于當前的發展，教師的每節施教必須從這點做起，這是我們一切教學活動的出發點。
2、落實兩個重點，培養學生的創新精神和實踐能力。
在課改中我們要創設情境讓學生們往想，鼓勵學生動腦、動手往做。
3、進行三個轉變
（1）教師角色的轉變；
�。�2）學生地位的轉變；
教學手段的轉變；
4、采取四種方法
�。�1）激發學習愛好，培養學生學習的主動性。
（2）教會學生學習、發展學生的自主性。
營造創新教育氛圍，培養學生的創造性。
面向全體，讓不同層次的學生都有所得。
三、新課程給我帶來的思考
一：轉變教師角色，關注學生自主探究
新課程首先要求每一位教師進行角色轉換，教師不僅是教學活動的組織者，更是學生學習的引導者；學生不是僅是學習的參與者更是合作者。教師要把課堂的主動權交給學生，想法設法激起學生的學習興趣和學習欲望，讓他們積極主動地真正地參與到學習中來，要改教師教學生學為學生主動學習教師引導合作，努力創設民主、輕松、雙邊互動的教學方式，這樣我們的教學才能使每一個學生感受到學習中的快樂。在培訓中，我不僅認識了許多音樂教育的同行，也學到了很多的知識，充實而又愉悅，使我受益匪淺。為我在以后更好的搞好音樂教學打下了堅定的基礎。
課改教學工作展開以來，新的理念使我對自己過去的教學思想進行了反思和重新審視。要積極學習和貫徹新的“音樂課程標準”，改變教學觀念。在教學中，教師要敢于嘗試新的教學方法，把學生作為教育的主體，通過各種手段使學生懂得“愛學”與“如何學？”培養學生熱愛音樂及高尚的情操。
二：如何上好音樂課；
如何上好音樂課？怎樣才能把課程標準的理念貫徹到音樂課堂中去？音樂課堂該注意哪些問題……已是擺在我們面前的急待解決的問題真的還不少，要重視對教學過程的精心設計、能夠放在學習者的視角，圍繞本課的目標，設計符合學生生理特點與心理需要。音樂審美符合認知規律，教學過程從頭到尾貫穿著濃郁的教學情境，清晰的展示出體驗、模仿、探究、合作等教學方法，體現師生互動、學生積極參與、學習向課外學習延伸發展的特征。同時注重了對課程資源的開發和挖掘、對教材人文教育的內化和發揚。
首先，這次我們音樂教師的培訓對我們一線的音樂教師來說是及時而有效的。通過這次培訓，使我從觀念上，從理論知識水平上，方法與技巧上都得到了很大的認識與提高，在某些方面有了質的進步。如羅文忠老師講的電腦多媒體制作軟件。
其次，通過這次培訓，促使我在自己的音樂教學上有了深刻的反思。古語說：“吾日三省吾身。”是指道德層面，借用這句話，我覺得對自己的教學也進行反思，做一名反思型的教師。一名教師能成為教學上的能手，不是一蹴而就，而是經過長期的磨練，在反思中不斷地成長起來的。過去我自以為自己的音樂水平應該可以教好學生了，對與教學中的深層次的思考認識不足，反思不夠。通過培訓，我更加清楚了音樂課應該怎樣教。我們以往的照本宣科確實很重要，但是要看到教材提供的內容與方法；要正確把握學生唱會與唱好的關系，唱會是目標，唱好則是過程；對于音樂作品，我們音樂老師要做出藝術化的設計與詮釋；我們音樂教師要強化示范作用，音樂教學部需要捉迷藏；在對音樂的表現，往往教師的一手勢更勝過于教師的說教；對于一首歌曲來說，旋律永遠比歌詞更重要；而我們平時的檢測，不僅只在于期末進行；我們音樂老師一定要要教會學生聆聽歌曲的方法。所以，在今后的教學與學習中，我要改變自己以往的教學模式，以要用新的'教學理念進行教學，刻苦鉆研，勇于創新，對學生的藝術教育方面作出自己應做的貢獻。
三、重視音樂實踐，深化學生體驗
《標準》指出：“音樂課的教學過程就是音樂的藝術實踐過程。因此，在所有的音樂教學活動中，都應重視藝術實踐，將其作為學生獲得音樂審美體驗和學習音樂知識與技能的基本途徑”。音樂教師應該認真地貫徹上述原則，在教學中盡可能地為全體學生提供接觸、表現音樂的機會。通過培訓發現，音樂課若僅依靠每一節課有限的四十分鐘時間，是很難達到音樂課程的教學目標的合唱團、舞蹈隊只能使部分學生得到鍛煉，校級歌詠比賽、藝術節雖然解決了這一問題，但時間較短，仍屬短期性活動，不能滿足多數學生對藝術的強烈需求。課堂教學，僅僅是引起學生喜歡，親近音樂的動機，使此動機更積極地加以升華。而有助于我們的教育教學活動，變被動為主動。更應該讓音樂走出教室，增加學生接觸音樂的機會，促成更多的音樂氛圍環境，寓教于樂。在課堂上給學生自我表現的機會，靈活而自然地發揮學生的無限潛能，激發學生的音樂興趣，提升愛樂風，增加愛樂人口。讓音樂走進各班教室。走進每個家庭。甚至走進社會。與生活結合，從而進入每個人的心靈。在教學上，能引導學生更多。更大的思考創作的空間，并賦予更多更大的彈性，讓學生在自由生活中自我成長，懂得關懷自己。包容別人，培養學生良好的道德情操。
四、提升教學方法
教學活動的新詮釋，樹立以生命為本的教學過程觀、以研究為主體的教學方式觀、以促進發展為目的的教學評價。
葉瀾教授曾經指出：“今日教學改革所要改變的不只是傳統的教學理論，還要改變千百萬教師的教學觀念，改變他們每天都在進行著的、習以為常的教學行為�！弊鳛閷W生生命成長的重要支柱，教師必須轉變觀念，認識到教學活動并不是圍繞書本傳授“符號”的過程，做教材的“奴隸”，而在于以課程為中介，通過師生之同的積極互動，將課程“動態化”，通過體驗和發現去開發新的課程，能動地、個性地解讀教材，去創建新的課程意義，使課程活起來，使教學活起來，力求達到生命的一次又一次的提升。
以上就是我此次學習的一點，可能某些方面的認識還很膚淺，但我相信，用我對一顆對教育的執著追求的奉獻之心，在以后的工作中會不斷的提升自己，完善自己，時刻看到自己、認識自己、豐富自己。
新課程培訓的心得體會13
經過兩天的初中語文新課程培訓，使我受益匪淺，感受很多�？偟恼f來通過緊張而又認真的學習所獲得的感想與心得體會可概括為以下幾點：
1、經過專家的講解，使我清晰地認識到初中語文新課程的大致內容。通過培訓學習，使我清楚地認識到初中語文新課程內容的增減與知識的分布；怎樣把握知識的深度與廣度，即專家們所提醒的在對學生講解時應該把握的尺度；新的課程標準所提出的要求。使我不僅要從思想上認識到初中語文新課程改革的重要性和必要性，而且也要從自身的知識儲備上為初中語文新課程改革作好充分的準備。對于新增部分大學內容應在最短的時間里把它們拾起來，不僅要弄清，更要弄透。
對于一個初中教師，要想教給學生一碗水，自己必須成為源源不斷的自來水。知識的更新與深化也是為了更好地服務于社會。一成不變的教材與教法是不能適應于社會的發展與需求的。對于未曾變動的舊的知識點，考綱上有所變化的必須做到心中有數。對于新增內容，哪些是高考必考內容，哪些是選講內容，對于不同的內容應該分別講解到什么程度，都要做到心中有數。這樣才能做到面對新教材中的新內容不急不躁、從容不迫，不至于面對新問題產生陌生感和緊張感。
通過學習，使我清楚地認識到初中語文新課程的內容是由哪些模塊組成的，各模塊又是由哪些知識點組成的，以及各知識點之間又有怎樣的聯系與區別。專家們所提供的知識框圖分析對我們理解教材把握教材有著非常重要而又深遠的意義。對于必修課程必須講深講透，對于部分選學內容，應視學校和學生的具體情況而定。初中語文新課程的改革是為了更好地適應社會發展與人才需求而制定的。為了更好地適應社會發展與需求，作為教師理應先行一步，為社會的發展與變革作出自己的一份貢獻。
2、通過培訓學習，使我清楚地認識到整體把握初中語文新課程的重要性及其常用方法。整體把握初中語文新課程不僅可以使我們清楚地認識到初中語文的主要脈絡，而且可以使我們站在更高層次上以一覽眾山小的姿態來面對初中語文新課程。
整體把握初中語文新課程不僅可以提高教師自身的素質，也有助于培養學生的語文素養。只有讓學生具備良好的語文素養才能使他們更好地適應社會的發展與進步。只有清晰地認識并把握好語文的主線，才能更好地將知識有機地聯系起來。所謂的主線即貫穿于某一階段的某個知識點，或者是某種運算，或者是某種思想方法等等。這條主線也許只貫穿于我們的初初中階段，也許會貫穿于我們的小學、初中、高中甚至大學階段。因此較好的整體把握初中語文新課程、清晰地認識并把握好語文的.主線，對于一個初中語文教師是非常有必要的，也是非常有意義的。將個人的智慧與集體的智慧融于一體是把握語文中的主要脈絡行之有效的方法之一：不同的人對待同一個問題的看法與理解角度和理解程度是不完全相同的。不同的思維模式會產生不同的講課方式，不同的授課方式就會收到不同的效果。好的授課方式與方法能使學生輕松樂學，如沐春風；科學的思維模式，能使學生左右逢源，事倍功半；恰當的情景導學可以激發學生自主學習的興趣和動力。因此將個人的智慧與集體的智慧融于一體進行歸納、總結、交流能促進我們產生更多更好的授課方式、方法，產生更多更新的科學思維模式。這對于我們提高課堂教學質量具有非�，F實而深遠的意義。
3、通過網絡上一些老師具體的課堂案例學習、專家的經典點評，使我認識到應該如何把握初中語文課堂教學。通過網絡上一些老師具體的課堂案例學習、專家的經典剖析，使我們認識到應該怎樣突破教材的重點難點；怎樣才能深入淺出；怎樣才能順利打通學生的思維通道、掌握一定的學習要領，形成良好的語文素養；怎樣才能將一根根主線貫穿于我們的日常教學過程之中。我們已經認識到新的高考越來越傾向于“重視基礎，能力立意”。
“重視基礎”，意思就是從最基本的知識出發。從近幾年的高考試題中不難發現，幾乎所有的試題，追根求源，都能在課本中找到它的“根”；所謂“能力立意”，意思是說試題不是基礎知識的簡單堆砌，而是精心巧妙的組裝，通過這種組裝，題目就給人一種新穎、陌生感。“重視基礎，能力立意”不但是高等學府選拔人才的需要，也是莘莘學子將來從事各種工作，研究和解決生活、社會問題的需要。因此，一個優秀的教師應該通過把握課堂教學來達到以下兩個目標：一方面，通過我們的日常教學，能有效地幫助學生提高學習成績，以便升入理想的大學繼續深造；另一方面，從根本上提高學生的綜合素質，為將來的持續發展奠定基礎。新教材的安排與設計充分體現了編者的良苦用心。作為教師，應該通過自己與集體的創造，更好地為我們的學生和社會服務。
通過此次學習，不僅使自己的眼界得以開闊，而且使自己對初中語文新課程有了更深層次的認識和理解。這無疑將對我們今后的教學工作產生積極而深遠的影響。
新課程培訓的心得體會14
作為一名高中美術教師，我們的任務不僅僅是在課堂上欣賞好一張畫，一件工藝品，而更重要的是帶動學生能獨立的去認識美，有選擇的接受新的觀念，開闊視野，樹立正確的人生觀和價值觀。加強教師自身的學習是必不可少也是非常重要的'。在20xx年的7月和8月，我參加了全國新課程標準的培訓學習和達州市中小學教師遠程培訓，獲益匪淺，特談談自己的學習體會。
在我們原來的高中美術教學中，雖然不排除有符合素質教育要求，勇于改革和創新，既講知識又重培養能力，既重欣賞又重技能，既能注重學生全體發展又能注重個性發展的優質美術課，幾年來，課堂教學改革的成績不容否定。他們能從學生的實際出發，注重培養學生的獨立精神，倡導自主學習、研究性學習和合作學習，引導學生主動探究藝術的本質、特性和文化內涵。但是，在進行教研活動聽課和美術教師之間互相交流過程中，感覺到也還有為數不少的高中美術教學，課堂氣氛沉悶，教師方法單一，教學過程乏味，課堂效果低微。學生學習美術的主動性和積極性不能發揮，學生對美術課本來抱有的學習動力、興趣和愛好遭到破壞，課堂教學的效率和學生學習的效果表現為低效和無效，嚴重的學生則會產生抵觸或厭學情緒。從而導致高中美術課堂教學不能有效地開展。
新課程培訓的心得體會15
今年寒假我縣舉辦新課程培訓學習，經過這次的培訓令我感觸很大，下面將談談我的一些感受：
1、教師角色發生了的轉變
新課程給教師帶來了新的挑戰，要求教師要成為一個學生喜歡的好老師，要具備良好的專業素質和具有敏銳的洞察力和良好的反應能力。新課程理念主張調動學生的'主動性，倡導通過探究、操作等自主活動方式獲取新知，感受科學的探究過程和方法。在課堂里教師不再是一味地講，而是如何組織學生去探討問題，解決問題，讓學生在一種輕松的氣氛中完成教學任務，并從中獲得積極的情感體驗。只有這洋，教師才能做到隨心應手成為一個優秀的組織者。
2、學生的地位發生了很大轉變。
以往的課堂大多數是教師講學生聽，整個課堂里學生都要服從教師。新的課程要求我們要尊重學生，把學生同等的地位來看待，與學生進行朋友似的交談，經常運用“能不能”“可不可以”等親切語氣與學生進行交談，讓學生感到教師的關心和體貼，當學生遇到困難時要給予鼓勵和幫助，努力構建平等融洽的師生關系。讓學生成為課堂的主體。
3、結合實際對教材再進行加工和處理
隨著教材功能的轉變，教師根據教學需要對教材進行再加工處理，已經成為一種趨勢。有一位專家說過，“如果你的學生只有四年級的水平，那么你就要備四年級學生水平的課”。這一句話很明顯是要教師要因材施教，備出適合學生的課。所以，我們要從實際出發，根據課程目標和學生狀況對課程內在對教材進行再加工處理時不但了解學生的基本情況，并以此為設計教學的基本出發點。同時對教材提供的基本內容進行再研究，明確教材的優勢與不足。教師則需要探索如何彌補、完善甚至更新相應的教學內容。從而對教材的設計思路、表述方式、結論等進行多角度的專研，為學生備出適合他們的課。
總之，新課程是一種新理念，新思想。這對我們每個人來說都是一種挑戰，都是一個新的開始，因此我們每一個教師都必須進行各種嘗試，在實踐中逐步摸索，并通過經常性的教學反思，總結經驗，增強反應的敏感性，形成良好的反應系統。同時又要注重學生個體的發展，尊重學生的人格，遵循新課程理念的核心使得在新課程理念指導下的課堂教學既充滿活力，又富有成效。
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