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小學(xué)語(yǔ)文國(guó)培送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)心得體會(huì)范文
當(dāng)我們對(duì)人生或者事物有了新的思考時(shí)，應(yīng)該馬上記錄下來(lái)，寫(xiě)一篇心得體會(huì)，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài)。那么要如何寫(xiě)呢？以下是小編收集整理的小學(xué)語(yǔ)文國(guó)培送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)心得體會(huì)范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)語(yǔ)文國(guó)培送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)心得體會(huì)1
暮春五月，細(xì)雨飄飛。我們滿懷期待與渴望，邁著堅(jiān)定的步伐踏上了學(xué)習(xí)之旅。來(lái)自全縣的120多名小學(xué)語(yǔ)文教師齊聚xxx小學(xué)參加了小學(xué)語(yǔ)文送教下鄉(xiāng)“總結(jié)提升”暨第三輪優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)、xxx名師工作室送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)活動(dòng)。我也有幸參加了本次培訓(xùn)活動(dòng)。
5月x日，由來(lái)自全縣各校的20多名中青年教師進(jìn)行同課異構(gòu)，參加優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)。活動(dòng)分為三組同時(shí)進(jìn)行，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了7節(jié)三年級(jí)的語(yǔ)文課，充分感受到了他們的教學(xué)智慧和教學(xué)魅力。本次活動(dòng)的開(kāi)展，是對(duì)我縣小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的一次大檢閱。所聽(tīng)的每一節(jié)課堂都是精彩紛呈，各具特色，可謂是百花齊放春滿園。
5月x日上午，首先由x校長(zhǎng)和x校長(zhǎng)分別從教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)、導(dǎo)學(xué)案的編寫(xiě)對(duì)所有語(yǔ)文教師進(jìn)行了培訓(xùn)。接著由三位青年教師代表交流自己的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)經(jīng)歷，然后由各鄉(xiāng)鎮(zhèn)的語(yǔ)文教師代表匯報(bào)自己參加活動(dòng)的體會(huì)。最后由教研室的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，對(duì)今后的工作提出殷切的希望。
雖然本次活動(dòng)只有一天半的時(shí)間，但是卻讓我們收獲滿滿，獲益良多。其中，讓我感受最深的有以下幾個(gè)方面：
一、堅(jiān)定職業(yè)信念，做個(gè)幸福的語(yǔ)文老師。
今天上午，x校長(zhǎng)就語(yǔ)文教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)對(duì)大家進(jìn)行了培訓(xùn)。x校長(zhǎng)的發(fā)言時(shí)而讓我感動(dòng)，時(shí)而讓我微笑，時(shí)而又讓我深思。x校長(zhǎng)用質(zhì)樸、真摯的語(yǔ)言講述了自己與小學(xué)語(yǔ)文結(jié)緣、相知、相伴的經(jīng)歷。尤其是聽(tīng)她說(shuō)到自己曾經(jīng)幾次可以不用再教語(yǔ)文，但心中卻一直割舍不下對(duì)語(yǔ)文的情結(jié)，竟主動(dòng)請(qǐng)纓承擔(dān)語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，我的內(nèi)心感到無(wú)比的震撼。當(dāng)聽(tīng)她說(shuō)到在家中老人病故、孩子生病無(wú)人照料，寧愿自己早晚奔波，也不請(qǐng)假耽誤學(xué)生的功課時(shí)，我的內(nèi)心全是感動(dòng)和敬佩。是啊，很多時(shí)候我們只看到了別人的成功，卻并不知道成功的背后有多少默默的付出。我們?cè)诹w慕別人成功的同時(shí)，是否想到自己究竟又做到了多少呢？
反思現(xiàn)在步入中年的自己，面對(duì)千頭萬(wàn)緒的工作，當(dāng)年的工作激情已漸漸消褪，取而代之的是職業(yè)倦怠感。對(duì)于教學(xué)，漸漸墨守成規(guī)、止步不前，少了當(dāng)年的大膽創(chuàng)新、銳意進(jìn)取。學(xué)校開(kāi)展活動(dòng)時(shí)，考慮到事情多，就想放棄；評(píng)選名師時(shí)，考慮到評(píng)上了又是一堆事，還是算了吧……總是想著多一事不如少一事，貪戀安逸舒適的生活，一旦思想產(chǎn)生惰性，行動(dòng)更是后退，所以自己在專(zhuān)業(yè)發(fā)展的道路上行走非常緩慢。正如x校長(zhǎng)發(fā)言中所說(shuō)：“不進(jìn)則退，教書(shū)沒(méi)有職業(yè)倦怠期，只有教育情懷�！苯窈�，要以正確的心態(tài)面對(duì)工作，加強(qiáng)自我認(rèn)同，有助于教師提升職業(yè)幸福感；加強(qiáng)自我修養(yǎng)和提升，努力克服職業(yè)倦怠，不斷開(kāi)創(chuàng)工作的新局面，讓教育工作更有創(chuàng)新和活力。
二、深入解讀文本，編制實(shí)用的導(dǎo)學(xué)案。
今天上午，由王娟娟校長(zhǎng)以《有備而來(lái)，優(yōu)備無(wú)患，創(chuàng)造可以預(yù)約的精彩》為主題交流了小學(xué)語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案實(shí)用價(jià)值提升的問(wèn)題。x校長(zhǎng)在發(fā)言中，呈現(xiàn)了多篇導(dǎo)學(xué)案例，進(jìn)行細(xì)致地對(duì)比分析，讓我們認(rèn)識(shí)到在編制導(dǎo)學(xué)案前，要深入解讀文本，吃透教參教材，還要深入研究學(xué)生，制定合理的目標(biāo)，從兒童的視角，體現(xiàn)出教師的教法和學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，注重培養(yǎng)學(xué)生多種能力。欣賞著x校長(zhǎng)帶來(lái)的一份份精心編制的導(dǎo)學(xué)案，再想想自己平時(shí)又做得如何呢？
反思自己的導(dǎo)學(xué)案呢，很多只能算是教學(xué)的一個(gè)流程案，缺少真正的導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)思、導(dǎo)練。有些導(dǎo)學(xué)案中，目標(biāo)性不強(qiáng)，過(guò)于空、大，學(xué)生很難把握。導(dǎo)學(xué)案中沒(méi)有很好地利用學(xué)習(xí)小組，沒(méi)有調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)積極性，一些探究題流于形式，沒(méi)有真正地解決問(wèn)題。
現(xiàn)在面對(duì)每天的工作疲于應(yīng)付，用于鉆研教材的時(shí)間有限，深入鉆研更是談不上。就是看教材教參，也是為了把握教學(xué)重難點(diǎn)，保證知識(shí)點(diǎn)不講錯(cuò)。而對(duì)于課堂上老師如何點(diǎn)撥，如何引導(dǎo)，學(xué)生采用哪種學(xué)習(xí)方法更高效等等諸如此類(lèi)的問(wèn)題卻是思考甚少。乃至上課前，經(jīng)常頭腦里只是課堂上大致的框架，對(duì)于課堂上的細(xì)節(jié)問(wèn)題如何處理，學(xué)生如何進(jìn)行展示匯報(bào)更有效，并沒(méi)有進(jìn)行精細(xì)的設(shè)計(jì)。課堂上出現(xiàn)的突發(fā)狀況，雖不致于手足無(wú)措，但因?yàn)樘崆暗膫湔n考慮不周密，也會(huì)因底氣不足而一筆帶過(guò)，失去了和學(xué)生思維碰撞的契機(jī)，錯(cuò)過(guò)了課堂的精彩瞬間。
當(dāng)我們羨慕別人的課堂閑庭信步時(shí)，當(dāng)我們欽佩別人的教學(xué)行云流水時(shí)，當(dāng)我們折服別人的語(yǔ)言潤(rùn)物無(wú)聲時(shí)，孰不知?jiǎng)e人早已在教前做足了功課，早已在課前進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)，所以才有了課堂上的從容自如、水到渠成。教而有法，但無(wú)定法；學(xué)而有法，貴在得法。導(dǎo)學(xué)案的使用規(guī)范了課堂教學(xué)過(guò)程，培養(yǎng)了學(xué)生的自主合作探究能力，有利于因材施教，對(duì)于自主學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生有一定的幫助，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。我想在今后的不斷摸索與創(chuàng)新的過(guò)程中，一定會(huì)設(shè)計(jì)出更科學(xué)、更實(shí)用的導(dǎo)學(xué)案，“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”一定能讓課堂魅力無(wú)限。
三、提升專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，打磨幸福的語(yǔ)文課堂。
昨天由七位老師進(jìn)行了三年級(jí)的兩篇課文的同課異構(gòu)教學(xué)，分別是《花鐘》和《蜜蜂》。他們都能根據(jù)教材特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的實(shí)際情況，讓學(xué)生在合作中探究，在朗讀中悟情，在想像中創(chuàng)新，在感悟中積累。課堂上，學(xué)生通過(guò)各種形式的讀，在讀中積累語(yǔ)言，在說(shuō)中運(yùn)用語(yǔ)言。文章很美，幾位老師講的也很美，正如《花鐘》一文所說(shuō)的鮮花朵朵，芬芳迷人。他們的課堂盡管設(shè)計(jì)不同，教師的教學(xué)風(fēng)格不同，但是所折射出的教學(xué)理念卻是一樣的，那就是以生為本，以學(xué)定教。
在這七節(jié)課堂上，都重視了經(jīng)典誦讀，首先在內(nèi)容上精心選擇與課文密切相關(guān)的經(jīng)典內(nèi)容進(jìn)行誦讀。內(nèi)容少而精，要求學(xué)生限時(shí)記憶，促使學(xué)生當(dāng)堂掌握，使經(jīng)典誦讀落到實(shí)處。都注重語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)必須要扎扎實(shí)實(shí)打好語(yǔ)文的基礎(chǔ)。這是我們語(yǔ)文教學(xué)傳統(tǒng)的優(yōu)勢(shì)，決不能放下。語(yǔ)文課程改革只加強(qiáng)基礎(chǔ)，然后追求創(chuàng)新。決不能放下我們好的傳統(tǒng)，片面追求“創(chuàng)新”。本次課堂教學(xué)，老師基本都注重了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，進(jìn)行了扎扎實(shí)實(shí)的`語(yǔ)文基礎(chǔ)學(xué)習(xí)。都體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，教師讓學(xué)生在讀的過(guò)程中，抓住了重點(diǎn)詞語(yǔ)結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境，體會(huì)詞語(yǔ)作用，引導(dǎo)學(xué)生悟情。學(xué)生真正體會(huì)到情感后，就勢(shì)讓學(xué)生帶著這種情感去讀。在讀中，讓情感升華。這樣反復(fù)錘煉，學(xué)生就能走進(jìn)作者的心，身臨其境的體會(huì)那種情感。都注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用多種激勵(lì)手段，如教師飽滿的情緒、豐富的評(píng)價(jià)用語(yǔ)、獎(jiǎng)個(gè)人小物品、獎(jiǎng)小組小紅旗等多種方式，吸引學(xué)生注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。都能熟練的多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，擴(kuò)展課堂容量，提高教學(xué)效率，提高文化品位和審美情趣。都能結(jié)合課文重難點(diǎn)，設(shè)計(jì)精美的板書(shū)，如《花鐘》一課都采用在鐘面上張貼各種花朵的方式，呈現(xiàn)出課文內(nèi)容，方便學(xué)生進(jìn)行記憶，設(shè)計(jì)巧妙，看后賞心悅目�！睹鄯洹芬徽n教學(xué)，老師用精煉的四個(gè)字表現(xiàn)出作者法布爾做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，然后用蜜蜂的簡(jiǎn)筆畫(huà)進(jìn)行勾勒聯(lián)系，讓人印象深刻。
聽(tīng)了他們的課后，反思自己的課堂，感慨萬(wàn)千。在課堂上自己雖然也認(rèn)真投入，但與他們相比，實(shí)在還有相當(dāng)大的差距。這次外出聽(tīng)課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性和緊迫感，更堅(jiān)定了走課改之路的信念，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，在今后的道路上，惟有不斷學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐，不斷反思，方能積淀教學(xué)素養(yǎng)，提升專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，打磨幸福的語(yǔ)文課堂，成就課堂的精彩。
正如x校長(zhǎng)所說(shuō)：“既然和小語(yǔ)牽手，就要一直走下去；要愛(ài)，就要深?lèi)?ài)�！毕嘈盼覀兠课徽Z(yǔ)文老師只有不斷充實(shí)自己，做一個(gè)教育事業(yè)上的有心人，每天進(jìn)步一小步，就能成就自己人生的一大步。
小學(xué)語(yǔ)文國(guó)培送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)心得體會(huì)2
今天，聽(tīng)完了本次活動(dòng)的示范課和專(zhuān)題講座后，我受益匪淺。在發(fā)言環(huán)節(jié)中，我真想拿過(guò)話筒談?wù)勛约旱母惺�。因�(yàn)槲覐膩?lái)都不曾在這樣的場(chǎng)合中發(fā)言，想借此機(jī)會(huì)鍛煉鍛煉自己。但我知道，自己愚鈍、笨拙的語(yǔ)言表達(dá)能力與在座的大、中、小領(lǐng)導(dǎo)和有經(jīng)驗(yàn)的老師存在著多大的差別呀！更做不到出口成章。即使鼓足了勁，最終還是沒(méi)敢舉手。在那一刻，我深深地體會(huì)到，我的學(xué)生中不優(yōu)秀的那部分又何嘗不是也存在著這樣的心理抗?fàn)�？而我只�?huì)偏執(zhí)地對(duì)他們不積極發(fā)言的行為而惱怒著。因此我覺(jué)得，培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話的能力和信心尤其重要。這也為略讀教學(xué)的新理念做了很好的鋪墊。
首先，看了吳老師的示范課。明顯地，五年級(jí)的學(xué)生按理說(shuō)說(shuō)話的條理性應(yīng)該比二年級(jí)的.學(xué)生更強(qiáng)些。但是，卻恰恰相反，在課堂上比不上二年級(jí)的學(xué)生喜歡發(fā)言。這是為什么呢？是他們的想法相對(duì)變得復(fù)雜了，也多了許多顧慮。這就得我們老師多花心思去溝通，去鼓勵(lì)，讓他們有說(shuō)的勇氣和力量。此外，課上老師的感染力要能夠使學(xué)生忘了自己身后有很多老師在聽(tīng)課，老師要讓學(xué)生不要覺(jué)得有壓力，學(xué)生的心態(tài)是輕松愉悅的才是。能做到這樣又談何容易呀！我發(fā)現(xiàn)，吳老師的整堂課下來(lái)，教學(xué)素養(yǎng)也好，對(duì)教學(xué)中的引導(dǎo)以及各種細(xì)節(jié)的處理等都很不錯(cuò)的，但美中不足且至關(guān)重要的是，老師的親和力不夠，一節(jié)課下來(lái)老師都沒(méi)有甜甜地給學(xué)生一個(gè)微笑。微笑是最好的語(yǔ)言呀！這能給學(xué)生很大的力量的。表情凝重、緊皺眉頭、語(yǔ)氣沉重，活生生的勸學(xué)、傳教模樣，這難道不給學(xué)生帶來(lái)壓力嗎？如果能做到和學(xué)生上課像朋友之間的交談一樣，讓學(xué)生的心態(tài)是輕松的，其場(chǎng)面也許會(huì)大有不同的。也許你會(huì)說(shuō)，這是老師上課的習(xí)慣，難改！可是一個(gè)人的成長(zhǎng)不是一直都在改掉不好的習(xí)慣而培養(yǎng)好習(xí)慣的過(guò)程嗎？因此我覺(jué)得，老師的感染力很重要！方法再好，理論再?gòu)?qiáng)，感染不了學(xué)生，怎辦？
其次，聽(tīng)了王老師的專(zhuān)題講座也讓我學(xué)了不少！正視了當(dāng)前新課改理念的新局勢(shì)。在講座中提到的略讀課文教學(xué)理念：教略學(xué)豐，文道結(jié)合。其中談到的“教略學(xué)豐”，真正實(shí)踐起來(lái)真的很不容易！這得老師精心地設(shè)計(jì)能夠很大限度地激發(fā)學(xué)生思考的教學(xué)手段，再者是，能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀以及積極發(fā)言的能力。說(shuō)到這，不由得讓我想起差不多十年前的教學(xué)片斷：當(dāng)時(shí)我上的是三年級(jí)語(yǔ)文，那是個(gè)很活躍的班級(jí)。我當(dāng)時(shí)跟他們上課很喜歡嘻嘻哈哈的，學(xué)生上我的課可喜歡說(shuō)話了，個(gè)個(gè)都強(qiáng)著說(shuō)。有一次我正準(zhǔn)備上一節(jié)略讀課文時(shí)，突然我心想：既然學(xué)生那么愛(ài)說(shuō)話，我何不偷懶一下，讓學(xué)生自己根據(jù)自讀課文向其他同學(xué)提問(wèn)題呢？結(jié)果這一嘗試讓我有很多的收獲，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?yōu)榱四芸嫉箤?duì)方，設(shè)計(jì)的問(wèn)題難道也在不斷的加深，最后經(jīng)過(guò)我的總結(jié)，課文基本上也掌握了。經(jīng)過(guò)那次以后，我整個(gè)學(xué)期的略讀課文我都這么“偷懶”。意外的是，學(xué)生每次一到略讀課文的教學(xué)都很興奮。后來(lái)接手新的班級(jí)后偶爾也用過(guò)一兩次這樣的方法，可是年級(jí)越大，發(fā)言的積極性就越差，再后來(lái)就沒(méi)再用了�，F(xiàn)在想想，何不再嘗試一下這種做法呢？而且現(xiàn)在的教學(xué)參考書(shū)內(nèi)容又很齊全，有一本叫做《教材全解》的參考書(shū)，其內(nèi)容和我們老師教案差不多，甚至有過(guò)之，在這種條件下，學(xué)生的預(yù)習(xí)就顯得容易多了。因此，我覺(jué)得可以的話，比較活躍的班級(jí)如果采用我之前做過(guò)的教學(xué)方法的話，似乎離“教略學(xué)豐”不太遠(yuǎn)了。
總之，我覺(jué)得，適合學(xué)生的方法就是好方法，教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生學(xué)得開(kāi)心，我教的輕松，最后學(xué)生學(xué)到知識(shí)了就行了。能夠參加這樣的活動(dòng)我覺(jué)得機(jī)會(huì)難得！今后希望多參加這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，以便提高自己的教學(xué)能力。
小學(xué)語(yǔ)文國(guó)培送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)心得體會(huì)3
通過(guò)對(duì)三位老師的學(xué)習(xí)，我受益匪淺，先將自己的學(xué)習(xí)體會(huì)總結(jié)如下：
三位老師都用心設(shè)計(jì)自己的課堂，采用各種形式進(jìn)行教學(xué)。例如王佩佩老師執(zhí)教的《長(zhǎng)方體和正方體體積計(jì)算的練習(xí)》利用生動(dòng)的課件吸引學(xué)生。我認(rèn)為這要?dú)w功于王老師對(duì)教材的深刻把握，并針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)課堂，課件制作的精致生動(dòng)是吸引學(xué)生進(jìn)入課堂的主要原因。王老師課件出示喜羊羊與灰太狼的動(dòng)畫(huà)，體會(huì)長(zhǎng)方體和正方體的體積。這樣的情境讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活并運(yùn)用于生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。這樣學(xué)生們會(huì)非常樂(lè)意參與，不但激發(fā)了他們了學(xué)習(xí)的欲望，而且興趣也被調(diào)動(dòng)起來(lái)，于是在自然、愉快的氣氛中享受著學(xué)習(xí)，這便是情境所起的`作用。這種情境的創(chuàng)設(shè)非常適合低年級(jí)的學(xué)生。
宋鴻慧老師教學(xué)的《秒的認(rèn)識(shí)》通過(guò)一起感受秒的用處讓學(xué)生自主探索一分等于六十秒的過(guò)程，教學(xué)過(guò)程流暢，學(xué)生知識(shí)掌握較牢固。
王老師教學(xué)的四年級(jí)下冊(cè)的《小數(shù)加減法》，王老師放手讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題，聽(tīng)了王老師的課我認(rèn)識(shí)到在教學(xué)小數(shù)加減法時(shí)首先要在一定的問(wèn)題情境中開(kāi)始，要求教師根據(jù)問(wèn)題的性質(zhì)、學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律和學(xué)生所學(xué)知識(shí)的內(nèi)部聯(lián)系，創(chuàng)造一種教學(xué)法中總是情境，以引起學(xué)生內(nèi)部的認(rèn)知矛盾沖突，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)的思維活動(dòng)，再經(jīng)過(guò)教師啟發(fā)和幫助，通過(guò)學(xué)生主動(dòng)地分析、探索發(fā)現(xiàn)小數(shù)加減法在計(jì)算的過(guò)程中數(shù)位的對(duì)齊應(yīng)注意的問(wèn)題，從而達(dá)到掌握知識(shí)、發(fā)展能力的教學(xué)法目的。
三節(jié)課每一位教師都很有耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)"教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者"的教學(xué)理念。語(yǔ)言精練、豐富，對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)性的語(yǔ)言非常值得我學(xué)習(xí)。這些課授課教師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。
通過(guò)本次活動(dòng)我深深體會(huì)到：結(jié)合自己以往的教育教學(xué)工作，在分析教材時(shí)，要適當(dāng)舍取一些教材內(nèi)容，做到靈活運(yùn)用教材，而不是教教材。在今后的教學(xué)工作中一定要發(fā)揚(yáng)成績(jī)，找出教育教學(xué)方面的差距，向教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí)，教壇無(wú)邊，學(xué)海無(wú)涯，在以后的教學(xué)中，以更加昂揚(yáng)的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。
小學(xué)語(yǔ)文國(guó)培送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)心得體會(huì)4
前幾天，我有幸到大彭實(shí)驗(yàn)小學(xué)參加小學(xué)語(yǔ)文送教下鄉(xiāng)聽(tīng)課活動(dòng)，學(xué)到了不少東西，也身感自己的語(yǔ)文教學(xué)存在的不足之處，有許多問(wèn)題有待于今后進(jìn)一步完善，深感不虛此行�，F(xiàn)將聽(tīng)課活動(dòng)及心得體會(huì)，匯報(bào)如下：
這次我聽(tīng)了三節(jié)課，分別是沙丹老師的《歡樂(lè)的潑水節(jié)》、楊永老師的《槐鄉(xiāng)五月》和郭召義老師的《明天，我們畢業(yè)》，三位教師的.課堂語(yǔ)言幽默豐富惹人好感，課堂緊湊主題突出，激情飽滿不僅令學(xué)生陶醉、癡迷，也讓聽(tīng)課的教師們連聲贊嘆，佩服他們能在短短的四十分鐘內(nèi)，不僅完成課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)，還配有畫(huà)面優(yōu)美的課件教學(xué)。我覺(jué)得先不論學(xué)生的配合與否，光從老師身上我們就能感受到語(yǔ)文的多樣和精彩。
扎實(shí)的基本功游刃于課堂，同時(shí)三位老師具有優(yōu)美圓潤(rùn)的音色，親切大方的教態(tài)，靈活的教學(xué)機(jī)智，拉近了學(xué)生和教師的距離，容易讓學(xué)生產(chǎn)生親切感，更能在老師的引導(dǎo)下，充分動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手、主動(dòng)積極地參與學(xué)習(xí)。
總之，這次外出聽(tīng)課學(xué)習(xí)，讓我在欣賞別人精彩的同時(shí)發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足，在以后的教學(xué)中，一定要嚴(yán)格要求自己：做到課前認(rèn)真解讀教材，根據(jù)本班學(xué)生的情況設(shè)計(jì)出合理的教學(xué)流程；課后認(rèn)真反思，堅(jiān)持寫(xiě)好教學(xué)后記；多看書(shū)學(xué)習(xí)，多做筆記，不斷提高自己的文化底蘊(yùn)和業(yè)務(wù)水平。爭(zhēng)取成為一名讓學(xué)生、家長(zhǎng)和自己都滿意的研究型教師。
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