思維心得體會15篇（薦）
當我們經過反思，有了新的啟發時，將其記錄在心得體會里，讓自己銘記于心，如此就可以提升我們寫作能力了。那么如何寫心得體會才能更有感染力呢？以下是小編幫大家整理的思維心得體會，歡迎閱讀與收藏。
思維心得體會1
開學之初，全市在德州十中組織了德州市思維導圖班培訓學習。我和全校的10名一線優秀教師參加了培訓學習。
從早晨5點半起床集合出發，到下午5點半結束，整整12個小時，緊張、有序、高效。每位老師都按時到達，認真聽講，積極記錄，還時不時的用相機記錄精彩瞬間，無論中午的飯間的交流還是回來時車上的激烈探討，都覺得收獲頗豐，真的是不虛此行。
當天上午，我們到達德州十中時正趕上下雨，不能說暴雨如注，也可以說大雨級別了，等我們冒雨辦完手續，坐到會場上時，已經接近8點了，我們還沒有真正靜下心來，楊金偉老師精彩報告就開始了。
楊老師從自身的親身經歷講起，講了運用思維導圖上課以來的十幾年的收獲，可以說收獲很大，甚至帶動了一所學校的成功，然后從什么是思維導圖，到如何制作思維導圖，尤其是展示了許多自己在教學中的實際運用的例子，下午的會主要是組織教師們參與整個思維導圖的制作，讓一位教師到臺上進行板演，然后有針對性的進行講評，老師們都能從中找到自己的不足和應該改進的地方，大多基本掌握了思維導圖的制作。
通過此次培訓，我受益匪淺：
1.深刻認識到思維導圖是一種簡單而有效的圖像思考和筆記工具，它用“畫”的方法來記錄思考和創作的過程，是一種組織結構性思維工具。用思維導圖的方式去整理思路，層次感強而不累贅、框架清晰且不容易遺漏，簡單明了、快捷縝密。我的思緒可以任意馳騁，所想無不及，因此很難疏忽任何一點想法或者關鍵點。
2.用思維導圖的方式，可以摒棄自己言辭窮盡的缺陷，盡情發揮自己涂鴉的本領，將聯想的翅膀盡情打開，記錄點點滴滴的細枝末節，可謂是其樂無窮呢。
3.思維導圖提倡的是抓關鍵字、關鍵詞，這將迫使我們思考事物的關鍵點。 能夠極大的培養學生對問題的'高度概括和理解，這種能力是一種終生受益的能力，思維導圖的恰恰做到了這一點。 4.色彩繽紛，圖形多樣，可以讓我們的大腦長時間停留在這個美麗的畫面，增強我們的記憶力。思維導圖像一棵大樹，有很多枝干，枝干可以有很多細小的分支，可以向各個方向延伸，然后掛滿累累碩果。
我認為“思維導圖”對于致力于發展自己學習能力和提高思維水平的人具有非凡的功效和價值；這種方法在各級各類的學校教學活動中可以為提高教師的教學水平和提高教學效率以及深化教學方法的改革提供最有力的工具；總而言之，思維導圖的應用前景非常光明。
思維導圖，使我學到了一種全新的學習方法，體驗到了生動而具有高效率的課堂訓練。以前的課堂是死板的、枯燥的，知識點也是靠自己硬背的，課上的學習也是低效率的。而思維導圖教學法，將枯燥的知識點與色彩鮮明、美麗的圖案、粗細線條相結合，構成了一幅幅醒目的導圖。所有的知識點都歸納其中，且鮮明的色彩對比能刺激你的大腦神經，使人興奮，讓你把學過的知識點印在腦海中。
今后我一定要在課堂上積極實踐，以思維導圖的使用為突破點，全面提升自身素質，為全面提高學生的學習成績做出自己更大的貢獻。
思維心得體會2
作為一名數學教師，觀看完數學視頻，尤其是圖形與空間、數與代數、厘米、統計圖等相關知識的學習后，我逐漸意識到數學教學并不只是讓學生學會如何做題，如何記牢公式定理等，這樣教給學生的指示去頭去尾的“片段”，留給學生的指示冰冷乏味、枯燥的數學，這種過分強調數學的工具作用弱化數學的文化價值，忽視數學對其他學科的影響，是非常不利于學生視野的拓展與數學素養的提高，就更談不上創造性了。因此，在數學課堂教學中，要讓學生了解數學知識的來龍去脈以豐富學生對數學知識的感性體驗，應像歷史課那樣，講一段“數學故事、數學家逸事”，使數學知識折射出人的意志和智慧，讓學生在感悟中更好的理解數學知識，產生學習數學的迫切心情及學生數學的價值，感知數學的和諧和美好。這些來龍去脈、數學故事、數學家逸事等都是數學文化。
學習了這些知識之后，對數學思維和文化有了更全面細致的理解，也引導我之后的數學教學要更加注重數學背景知識，深層次理解數學文化，把這些數學文化更好的傳遞給學生，吸引學生的興趣，讓學生體會數學的科學價值、人文價值、開拓視野，尋求數學進步的歷史軌跡，收到優秀文化的熏陶，領會數學的美。下面談談我的心得體會：
一、對數學的理解
數學史是一位合格數學教師必備的素養。數學史分為顯性數學史和隱形數學史，顯性數學史如數學家肖像、生平事跡；數學史事件、概念、公式等內容；而隱形數學史包括根據數學史改編或歷史教材編制的數學問題以及借鑒、重構、歷史順序的概念發生發展過程。數學課本中典型的數學例子是平行四邊形通過“割補法”轉化為長方形，增加這部分內容能夠讓學生更完整清楚的了解“割補法”的歷史淵源，并為之后用“割補法”推導三角形面積公式打下基礎，也能勾起學生興趣。
數學與現實生活分為個人生活和公共生活，如學習面積時可以展示一些我國著名景點的面積圖片，可以進一步增加情境真實、貼近學生個人生活的素材，盡可能涵蓋數學與生活的各個領域，提高學習興趣的同時也能開闊學生視野。
數學與科技及數學與人文藝術在數學課本里如頤和園和杭州西湖的面積、圓周率等，這些知識不僅避免了枯燥的學習，又能引起學生的民族自豪感，激發學生對我國數學歷史的探索。數學文化在教材中的功能分為：提供背景性情境、提供應用性情境、拓展數學思維與方法、促進數學與文化交融、體驗文化實踐。
二、數學思維及文化及其課堂運用
數學是文化，教育的本質是過程，根本上來說，數學教育是一個文化過程。因此，數學知識并不是孤立的、靜態的。將數學知識蘊含于科學與自然中。教師在教學中充分開展數學文化的教學，能更好的激發學生學習數學的興趣，拓展學生的視野，提高學生的民族自豪感；幫助學生認識數學、學習數學和應用數學；同時對培養學生的學習能力和實踐能力、創新能力有積極的作用。
近幾年隨著課程改革的'不斷深入，對我們的要求也逐步提高，因此我們在自己的教學中要格外重視，要時刻意識到：教材的研究是沒有盡頭的，每一輪材料的修改都意味著提升。只有源源不斷的對教材進行細微的剖析，才能發現教材里蘊含的無限數學文化，才能將這些寶貴的數學文化更加清晰準確的傳遞給學生；也能更加豐富我們的課堂，提高學生對數學知識的興趣，這樣我們的教育改革才能往縱深發展。
思維心得體會3
一、從閱讀教科書中感悟數學語言
教科書是教師進行教學的主要憑借，是學生獲得間接知識的重要文本。各種數學符號、數學圖形都是數學課的特殊語言。比如，面積、體積的字母公式的表示，運算定律的表達及一些概念的描述等，特別簡潔嚴謹，讓學生有條理地進行表達是培養學生思維能力的重要手段。因此，教師要提供條件讓學生感受這些數學語言，重視數學閱讀，真正體現出學生是課堂教學的主體。新教材彩色插圖很多，許多知識是用圖來說明的。因為低年級學生以具體形象思維為主，所以要先激發學生看圖的興趣，教給學生怎樣看圖，了解數量和數量之間的關系，引導學生怎樣思維，怎樣分析圖意，并用口頭語言完整表述出來。
例如北師大版二年級上冊第一單元第二節“兒童樂園”一課，首先通過看圖知道圖上畫的是什么，數一數有幾個，引導學生邊看、邊想、邊說，然后找學生說一說有幾條小船，每條小船上有幾位小朋友，一共有幾位小朋友；火車游戲那邊，每節火車車廂坐幾位小朋友，有幾節火車車廂。然后引出幾個相同加數相加的算式，最后把加法算式用乘法算式的形式表現出來，讓學生認真看課本，掌握乘法算式的讀法和各部分的名稱，用課本的語言說一說。這樣做，既可以培養學生的觀察能力，又可以培養學生的思維能力、使用嚴謹簡潔的數學語言的能力。
二、創設活動情境使學生有話說
1、在動手操作過程中讓學生說一說
小學數學課的學習是引導學生由感性認識向理性認識發展的過程。在數學教學中，精心組織操作活動，使學生手動、腦想、口說協同活動，可以加快形成他們的理性認識。
例如在教學《圓的周長》一課時，根據學生的實際操作，探究出圓的周長的不同測量方法。
根據自己的實際動手情況，有的學生說：“我首先在圓上做一標記，然后沿尺子滾動一周，就知道圓的周長了。”有的說：“我做的圓形太軟，無法滾動，我先把一根線繞圓一周，然后測量這根線的長度，就知道了這個圓的周長�！痹谒麄兊挠H身感受下，有條理地表述和理解，既培養了學生的口頭表達能力，又發展了他們的邏輯推理能力。
2、在小組合作學習過程中讓學生暢所欲言
一位哲人說過：“你有一個蘋果，我有一個蘋果，交換以后還是一個蘋果；你有一種思想，我有一種思想，交換以后就是兩種思想。”在合作中交流不但能培養學生的合作意識，更能加強學生的語言訓練。小組討論是課堂教學中常用的一種方式。數學課堂上要發展學生的思維能力主要還有賴于用語言敘述自己的思考過程。但是人人都發言，一節課40分鐘的時間很難做到。若把學生分成若干小組，每個小組由優中差不同程度的學生組成，把提出的問題放在小組里進行討論，每位學生都有發言和表現的機會，他們可以根據討論的問題暢所欲言。有時互相商討，有時還可以爭論，最后大家統一意見，并把他們討論的結果向全班同學匯報。
例如教學人教版小學數學五年級下冊第三單元《長方體的認識》一課時，每位同學利用自己準備好的長方體盒子，在小組內觀察，研究長方體面、棱、頂點的特征，在合作中形成統一意見后再全班匯報。在討論中同學們人人發言，以好帶差，相互學習，取長補短。這樣不但理解了知識，培養了學生合作學習的能力，也密切了同學之間的關系，增加了課堂密度，培養了數學思維能力。學生們在交流中體驗數學的存在，感受到表達的樂趣。
3、在計算中熟練說算理
在教學中，學生計算的正確率是每位教師特別關注的。看似簡單的計算，最后常常算不對，主要原因是對算理掌握不牢。所以，教學中一定要讓學生理解算理，并能清楚地把計算方法說清楚，為熟練計算打下基礎。當然計算能力的培養不能只停留在會算上，要在完整表達算理的基礎上，慢慢地訓練學生算得又對又快。
在教學北師大版第五單元《買書》一課時，計算28+4時，學生獨立思考后再全班交流，讓學生根據自己在計算過程中的發現完整地表述自己的意思。“我是這樣想的：先算8+4=12，再算20+12=32”；“我是這樣想的：先算28+2=30，再算30+2=32”；“我是列豎式計算的：先算個位上的8+4=12，滿十進一，在個位上寫2，向十位進一，十位上的2加進位的1得3，在十位上寫3，所以28+4=32”。這樣長時間訓練學生的`說理表達，不但提高學生計算的正確率，而且能發展學生的思維能力。
4、引導學生敘述知識的形成過程
通過幾何形體的教學可以培養學生的空間觀念，更能發展學生的口頭表達能力。在小學數學教材中有許多圖形體積的計算公式，在利用這些公式解決相應問題的時候要求學生能夠靈活運用，如果不理解只是機械的背下來，那么在應用公式解題時就會遇到障礙，特別是條件稍有變化，學生可能就無所適從。所以要求學生理解并能完整的敘述公式的推導過程，整理思維并訓練數學語言表達能力。
例如在教學《圓的面積》一課時，學生動手沿直徑把圓平均分成了8等份，繼而分成16等份、32等份……然后按一顛一倒的順序拼圖，所拼成的圖形逐漸接近長方形。因為長方形的面積=長×寬，而長方形的長相當于圓的周長的一半，寬相當于圓的半徑，那么圓的面積也就是圓的周長的一半乘圓的半徑，最終得出S=πr2、經過這樣的敘述，知道圓的面積公式是怎樣推導的，學生就理解得比較深刻。重視讓學生參與公式的推導過程，讓學生通過實際操作，口述公式的推導過程，把知識的獲取與發展數學語言有機結合起來，激發了學生對空間的探索欲望，發展了說的能力和思維能力。
5、解決問題的過程中，讓學生詳細敘述解題思路
新教材把解決問題和生活實際有機結合在一起，教學目標是培養學生有條理地分析問題和解決與生活緊密相關的實際問題的能力。在教學中，有些學生雖然能把題目解答出來，但不會把思考過程說清楚，當然也就更不能順利地解決生活實際問題。長此以往學生的思維就會受阻。因此要引導學生用簡練的數學語言，分析數量之間的關系，有序地表達自己的思維過程，促進思維能力的發展。
思維心得體會4
在新課標的要求下，初中英語課程教學特別強調學生的學習興趣以及英語知識水平，同時，也特別注重能讓學生主動參與、勇于實踐和交流合作的英語學習方式。
學生在學習英語過程中，英語詞匯和英語閱讀一直是英語學習的核心問題，詞匯是英語的基石，離開詞匯，英語就毫無意義可言，而閱讀是英語的羽翼，離開閱讀，英語就毫無展翅的能力。因此，如何讓初中生在英語的學習過程中戰勝這一攔路虎，便成為初中英語教學首要解決的問題。
思維導圖是一種非常有用的思維工具，它是大腦放射性思維的外在表現，是一種將思維以及知識結構圖像化具體化的過程。它主要是利用圖畫、色彩和代碼等圖文并茂的形式來增強大腦的記憶效果，促使學生的關注焦點集中在圖形上。思維導圖充分運用大腦機能來進行英語知識的學習、記憶以及閱讀等過程，能夠開啟學生大腦的無限潛能。
由于初中生正處于思維活躍，易于接受新知識、新事物，且充滿好奇心的階段，因此，在初中英語教學中運用思維導圖是十分明智的選擇。
首先，在英語課堂教學中運用思維導圖，可以將復雜的知識以視覺形式和語言形式呈現出來，大大降低了語言所帶來的抽象和空洞，同時，也幫助學生梳理英語學習內容，篩除出雜亂信息，保留重要內容，加速學生思維的產生，當然，也幫助學生將新舊知識進行融合；
其次，思維導圖可以讓學生加深知識的記憶和理解。由于大腦神經是一個發散的網狀神經元，所以，大腦思維也跟著呈現出發散的網狀圖像，而人的記憶是通過這一系統機能來進行的，初中生學習英語知識之所以容易遺忘，是因為其在存貯信息時，未對信息進行深層次的加工，未把它們納入到已有的經驗中去，初中生此時運用思維導圖，就可以對所學知識進行深層次加工，并對知識之間的聯系進行不斷地思考和總結，對其進行辨析和深入理解；
最后，思維導圖可以讓學生產生無限的聯想。由于人的思維過程具有創造性，所以，思維導圖能夠讓學生在思維的過程中產生聯想，能夠讓學生把復雜的`、層次不清的知識有組織地連接在一起，能夠更加充分地調動學生的視覺，促使學生對所學知識進行理解和記憶，并加以比較和鑒別。
思維導圖在初中英語教學中的具體運用運用思維導圖記憶英語單詞
英語單詞的記憶包括單詞的音、形、義等方面的記憶，學生在學習英語單詞時采用死記硬背的方法只能讓繁多的單詞停留在標識和淺顯記憶方面，所以，學生記憶單詞往往是今天記住了，明天又忘記了，這樣一來，學生記憶單詞的積極性就會減弱，而在英語教學中運用思維導圖可以有效地解決這一問題，思維導圖可以讓學生在記憶英語單詞時進行合理地聯想。例如：在教學新目標英語七年級下冊U9 What does he look like？第一課時有關外貌的英語單詞時，可以按照從頭發、身高、身材的不同詞匯進行記憶，畫出思維導圖如圖1。
這樣一來，既可以幫助學生以靈活的方式來學習單詞，同時，也可以讓學生節省學習單詞的時間，提高學習效率及學習積極性。
運用思維導圖提高學生英語閱讀水平
通常，英語教師在講解英語閱讀時，會把大部分時間和精力放在解釋生詞、詞語搭配及語法等方面，從而導致學生忽視了閱讀內容本身，也就無法從被分割的文章中把握作者的觀點和文章主旨，學生就很難達到閱讀的更高層次。所以，在學生的心理發展正處于形象思維階段，運用思維導圖進行閱讀教學效果是十分明顯的。借用語音、符號以及文字等方式可以讓學生在進行閱讀理解時更加直觀，更容易融入語境，也更能對閱讀文章進行整體的把握，同時，學生可以很快地明確閱讀文章所要表達的觀點，以及推斷出文章的深層含義。例如：在學習英語九年級上冊M12 Polluion一文時，文章篇幅較長，給學生閱讀帶來了一定的難度，為了讓學生系統地理解課文，教師可以根據本文Polluion這一核心問題進行的思維導圖：通過思維導圖，學生可以把文中相關的知識點串聯起來形成一幅知識網絡圖，同時又能抓住重點來進行知識識記。這樣既能簡化文章，又能形成一個完整的知識體系，從整體上把握整個故事的發展及其所要揭示的深層意義。
思維心得體會5
以下是一篇關于管理思維的心得體會：
管理思維，這個看似簡單的概念，實則包含了豐富的內涵和深刻的哲理。它是一種思考方式，一種理解和管理復雜系統的藝術。管理思維不僅涉及組織管理，也涵蓋了對個人和團隊的引導和啟發。
在實踐管理思維的過程中，我深深體會到了其核心要素的`重要性。首先，目標設定和分解是管理的基石。一個清晰的目標不僅能凝聚團隊，也能激發每個人的創新和潛力。我認識到，有效的目標設定需要我們具備全局觀和細節洞察力，既要有遠大愿景，也要有腳踏實地的實施計劃。
其次，團隊建設也是管理思維的重要組成部分。我了解到，一個優秀的團隊并非簡單地組合在一起，而是需要通過有效的溝通和協作，形成一種共同的文化和價值觀。在這個過程中，我學會了傾聽每個成員的聲音，尊重他們的觀點，并鼓勵他們積極參與決策。
此外，領導力是管理思維的核心應用。一個好的領導者不僅要有堅定的決策能力，也要有引導和啟發團隊的技能。我學會了在關鍵時刻做出決策，同時也注重與團隊成員建立良好的溝通和合作關系。
回顧過去，我深感管理思維的重要性。它讓我學會了如何更有效地管理團隊，實現目標。同時，我也認識到自己在某些方面還有待提高，比如在時間管理、情緒控制等方面。
在未來的工作中，我將繼續深化對管理思維的理解，努力提升自己的領導力和團隊協作能力。我相信，只有通過不斷學習和實踐，才能更好地應用管理思維，推動團隊向更高的目標前進。
思維心得體會6
何為思維導圖？它是一種有效的思維模式。應用于記憶、學習、思考等的思維“地圖”，它利于人腦的擴散思維的展開。通過兩天習作課的研磨，我發現把它運用到語文習作課中，可以協助教師解決很大的問題。
習作課，是我目前的難點，重點。我們剛進入三年級，在教學的過程中，浮現了某些問題。每個單元背面的習作規定，都只是靠教師說，孩子們不理解，不懂得如何下筆；雖然下筆寫，寫出來的內容也是很亂，沒有主次，沒有思路。而僅僅是作文分就占了語文試卷大概三分之一的分數，作文是孩子們學習的重點。
10月23號、24號在進修學校進行的習作培訓，我發既有的教師對思維導圖很有見解，并且有的教師已經進行過思維導圖的培訓了！就像我們組的景凌凡教師，她是新上班的教師，但是她用思維導圖上課，很是得心應手。她展示的時候，我們聽著就會忍不住地想拿起筆，把她講的內容和自己想到的立即寫下來！一組的董麗芳教師，她就已經通過培訓，對授課的教師點評得很到位。思維導圖的注意事項：
一方面，要找出核心詞，以核心詞作為單位，可以更原始的體現意思，更好的進行思維擴散，更有利的激發聯想。
另一方面，理清各層關系。注意主干與支干的`關系。如果是手繪圖，最佳一種主干用一種顏色，這個顏色能給我們的思維導圖增添跳躍感和生命力，為我們的發明性思維增添巨大能量。尚有，思維導圖畫支干的方向是順時針進行，不要反著畫。
通過兩天的培訓，我意識到：思維導圖的訓練值得倡導，無論是什么方面的學習都可以運用，特別是在習作課上這會對孩子的發散思維有極大的影響！它能讓孩子很清晰的懂得我要寫的是什么，我要怎么去寫！
最后引用一位名人的話作為結束語：“那么，就讓我們踏上這個創新學習和創新思維的路程，發掘大腦潛能，協助你啟發大腦吧！”
思維心得體會7
一個小男孩伊桑,英語聽不懂,數學不會做,寫的字母方向全反,作業本上打滿紅叉叉,滿腦子稀奇古怪的想法……面對這樣的小男孩,你會怎么做?
這是印度電影《地球上的星星》里的小小主人公的真實情況。電影情節在不斷往前推進時,小男孩的老師越來越覺得他無可救藥,他的父母越來越恨鐵不成鋼,因而不知不覺中將他一點一點往外推�！懊鎸@樣的小男孩,你會怎么做?”這個問題我也曾多次問過自己,直到電影中那個改變他命運的老師出現之前,我都無法做出更好的回答,因為當自己的孩子、自己的學生達不成我命定的目標時,我除了生氣和責罵,的確也不知道還有什么樣的方法。
但是,這部電影,這部電影里的那個老師深深地感動了我。它讓我深刻地意識到,每個孩子都有自己的閃光點,因而我們教育工作者必然要用滿腔的愛去溫暖每個孩子,用全部的熱情投入自己的本職工作,唯有在教育事業上在自己的工作崗位上全力以赴,才能真正享受到學生成長的.快樂,學生成才的快樂,自己累并收獲著的快樂。
作為老師,尤其是在當今進一步深化課改、提升教學質量的背景之下,解放思想,創新教育,扎扎實實地培養學生興趣,發展學生個性特長,提高學生的綜合素質,就顯得尤其重要。
我想起了最近讀過的一本書--《教育新思維》。這本書由華師大教授、博士胡東芳所著,也是他“教育新觀察叢書”中的一本。這套叢書的基本理念是采取與以往教育研究不同的視角、不同的方式、不同的方法和不同的立論基點來研究教育理論與實踐問題,將一些身處教育理論和實踐第一線的教育工作者對中國教育現狀和前景的最新觀察與思考推向社會,它力圖通過通俗而富有啟發的語言描述來準確反映當今中國教育發展中一些發人深省的現狀及前瞻性問題,吸引更多的人來關注教育現實,思考教育問題,實踐教育新理念,實現教育新理想。
這本書分為三個部分:教育新思想,教學新視野和師生新篇章。書中引用了很多通俗易懂又寓意豐富的寓言故事,敘寫了大量國內外教育現狀,并且還從各種獨特的視角對教育現實提出了自己的看法。
中國歷來講究師道尊嚴,在最能表現教師尊嚴的課堂上,教師一直處于居高臨下的地位,學生則處在一種無形壓力的烏黑之。所以,在中國學校的課堂,學生的坐姿是以端正為好的,學生的回答是以舉手為好的,學生的答案是以標準為好的。于是,伊桑之前的命運就這樣被我們無意識地卻又是一而再再而三地復制了。我們在無形之中,扼殺了天才,扼殺了個性,培養了一群不會主動思考主動探索的人。龍應臺在他的作品《野火集》里呼喊:“……中國學生……完全沒有獨立思考的能力……不敢置疑、不懂得置疑是一種心靈殘障;用任何方式--不管是政治手段或教育方式,不管是有意或無心--去禁止置疑、阻礙思考,就是制造心靈殘障……”難道我們不管反思是不是一個心靈殘障的制造者?
伊桑是幸運的,他遇到了生命中的貴人,一位能大膽解放思想,勇敢創新教育的好老師,一位能在伊桑幼小的心靈上投去一抹陽光的好老師。反思之余,我今后的學生們是不是也都能像伊桑一樣幸運呢?在期待之中。
讀著《教育新思維》這本書,回想著《地球上的星星》電影中的片斷,反觀我的課堂,我一直在思考:我的課堂上,我該教給學生什么?培養學生什么樣的素養?
盡管每一位教師都知道對孩子進行事實性知識教育的重要性,但是,有很多教育者并不知道除了事實性知識教育之外,其他類別的知識仍是不可或缺的。在我國,我們的教師家長以及學生已經適應灌輸的教育和教學方式,使得本該充滿問號的童年在現實的教育中很快就變成了句號。我們不得不反思,是不是因為我們自己在很大程度上缺乏問題意識,缺乏民主意識,缺乏對話意識。我想答案是明顯的。伊桑小小的腦袋中充滿了無數奇形怪狀的符號和很多稀奇古怪的想法,但因為老師缺乏這三種意識,非常聰明的伊桑變得沒有一點自信,幾近自閉。
看來,雖然人有好問的天性,但主動積極的問題意識、善于提問的能力和勇于挑戰權威的精神仍需或者說主要靠后天培養。因此,我們需要以問題為紐帶進行教育、教學,即以激發學生產生問題始,以產生新的問題終,從而培養學生的問題意識、懷疑精神和創新精神。
胡東芳博士說:教學是擁有教學理論素養的教師與學生進行溝通的文化。如此,我們不能負了這定義,我們得解放思想,創新教育。讓我們教育下的每一個學生都是幸運的,都能茁壯成長!
思維心得體會8
為了培養我們的創新能力和實踐素質，某年某月，學院開展了“本科生參與到導師的研究項目中”的活動。在老師的帶領下，我們小組四人開始了對城市軌道交通線網最佳密度理論與站點規劃方法的相關問題研究。某月，我們的研究課題《》申報“國家級大學生創新性實驗計劃項目”，某月獲批。
20年某月中旬，組建我們的創新團隊。某月，聯系指導老師，并與老師溝通交流，定出創新課題的基本方向，并在老師指導下提前學習若干相關專業課程，掌握了相關的專業知識。暑假期間，我留校在老師的指導下閱讀了相關書籍，查閱大量國內外文獻(其中英文期刊文獻二十余篇，中文文獻三十余篇)，并對每篇文獻做了詳細總結和思考，并且每周以PPT形式進行一次學習討論，每次時間近三個小時。在此期間，逐漸形成本團隊的創新學術，在老師指導下確定課題具體的研究方向并自主設計項目研究方案，得到初步成果。從某月份開始，每兩周進行一次學術討論，團隊每人都參與講說，進一步提煉創新實驗項目學術思想，整理學習交流資料，對課題進行深入研究。
通過參加這次大學生創新性實驗計劃項目，我獲益頗多。從確定項目立意點，到撰寫項目申請書;從立項審查的波折，到確定研究方案與尋找創新點;從制定詳細的實施計劃，到項目的具體研究，一路走來，我開始了解了之前離我們遙遠的科研工作，我從中學到了嚴謹的科研態度、堅忍不拔的鉆研精神，敢于創新的實踐勇氣。歷經了近兩年時間的查閱資料，數據采集，模型構建和刻苦鉆研，使我學到了很多我所感興趣的、對我學習生活很有用的東西。這是一次難得經歷，一次讓我得到鍛煉、得到成長的經歷，作為當代朝氣蓬勃的大學生，我們不僅要努力學習，更要懂得去思考問題，解決問題。
在項目初期，由于知識方面的欠缺，我們進度較慢。通過詢問指導老師、及時調整方案，花一段時間學習相關知識，在此過程中我理解到科研最重要的是要抓住項目所要研究的主要問題，再對研究方案做出合乎實際的設計，最后才能取得預期成果。我體會最深的是要勤于思考，要善于從不同角度分析問題。每個課題研究的都是新的'問題，沒有現成的方案，需要自己去找文獻查資料，去抓住問題的本質尋找規律，然后確定要創新的方向，不斷地努力，獨立思考。在創新方面，首先要確定創新的方向和目標，要始終圍繞創新點，不能偏離主題，也不能隨意猜測，而要有根據有目的地做出假設，再一步步通過實踐去論證自己的猜測。其實，每一個偉大的成就都是這樣“平凡”地一步一步實現的。該項目真正做起來才發現并不那么容易，需要做很多的工作，并且這些工作都還需要很大的耐心和毅力。比如早期的文獻查閱、數據收集、數據計算及其分析、模型構建。整個過程中我認識到做科研必須具有一絲不茍的嚴謹態度，要本著對科研負責，對科學負責的態度，進行自己的研究。
思維心得體會9
一粒粒種子沖破堅硬的泥土萌發出新芽，一朵朵花苞奮力吸取養分含笑待放，一株株綠苗挺起腰桿抽葉長大。嚴厲的春光輕拂著大地，春天來了，一切明媚陽光，一切生氣盎然。
一年之計在于春，一日之計在于晨，在這生氣勃勃的春天里，我發覺在贠小的校園里，許多同學都在珍惜時間，仔細學習，像樹苗一樣奮力成長。
我們五年級八班的董妍和牛一冉同學就是這樣，每次數學課交完作業，教師總會將這兩個同學的作業本翻開，讓同學們觀賞。翻開她們的作業本，潔凈干凈。遠看，每一行字都工工整整，大小全都，如整齊的麥田，讓人賞心悅目；近看，每一個字都橫平豎直，方方正正，筆畫伸展有序，如站崗的士兵，精神抖擻。但是我還發覺，還有許多同學的字，歪歪扭扭，大小參差不齊，讓人不忍直視。
漢字是中華民族古老的文化遺產，每一個方塊字都是古代人民才智的結晶，有著五千多年歷史的`漢字，經過甲骨文、金文、小篆、隸書、楷書、行書、草書到現在不僅是中華文化的珍寶，更是一種藝術。
同學們，作為一個中國人，寫好中國字就是弘揚中華的傳統文化，而且在考試時，書寫工整會提分不少。所以，我們要學好自己的母語，更要寫好我們的中國的漢字。
寫好中國字很簡潔，每次寫作業時，認真觀看書上的每一個字，把握好每個字的構造，寫好每一個筆畫。在空余的時間里，找一些書法練習冊，多練習書寫，提高自己的書寫水平。
同學們，讓我們堅持每天練習，堅持寫好每一個字，讓中華的珍寶漢字在我們筆下，彰顯它的魅力。
思維心得體會10
制作PPT模板步驟：
一、在制作PPT模板前要準備放置在第1張PPT的圖片，PPT內頁中的圖片，LOGO等圖片。
二、新建一個PPT文件，此時應顯示的是一張空白PPT文件，如下圖所示
三、PPT模板結構的制作：
1、然后我們進入PPT母版視圖來操作，方法是依次從菜單欄中選擇“視圖”C“母版”C“幻燈片母版”。選中后如下圖所示：
請注意啦，這一張PPT是在你的模板做好后，你每新增加一張PPT出現的內容就是這一張PPT，即是寫文字內容的頁面，因此叫做“PPT母版”。
2、把開PPT母版視圖后是否看到左側有一張縮略圖呢?現在選中他，點擊鼠標右鍵選擇“新標題母版”，出現結果如下圖所示：
四、PPT模板內容框架的制作
接下來我們就個性化我們要制作的PPT模板吧，首先我們先制作PPT模板首頁，先把準備好的圖片素材插入PPT模板頁面里，然后稍加剪切編排，就如下面效果。
然后再對PPT模板首頁加入一些文字修飾，使畫面更有感覺。
到這里有很多朋友就犯愁啦，我沒有美術基礎，我不會設計圖片，怎么樣才可以制作出有美感的PPT模板呢?這個也是很簡單的問題，我們可以在網上搜索一些PSD格式的圖片，一般這樣的圖片就是一些設計者設計好了的，我們只要把這些圖片在PS軟件里分層另存為圖片就行了。
小提示：
如果你插入的圖片當前把一些文本框給覆蓋了，沒有關系，你用右鍵選中該圖片，然后選擇“層疊次序”―“置于底層”即可。
五、保存PPT模板設計。
各位帥哥美女們注意啦，這一步是非常非常重要的!許多朋友設計好了之后是直接點保存的，但這是錯誤的，這樣保存下來的文件不是PPT模板文件。正確的方法是：在菜單欄，選中“文件”C“另存為”，在打開的界面中進行如下設置：保存位置，可以放在桌面，“文件名”在這里暫定義為“如何制作PPT模板.ppt”�！氨４骖愋汀闭堖x擇“演示文稿設計模板”，然后點保存。接下來你可以返回到桌面看一下這個文件的圖標和擴展名，發現了嗎?它的圖標跟一般PPT的圖標是不一樣的，同時它的文件和擴展名是“如何制作PPT模板.pot”
六、應用PPT模板。
PPT模板是制作完成啦，如何使用這PPT模板呢?別急，接下來我們新建一個空白的PPT文件，這時你有沒有看到PPT界面的右側上方，有沒有一個區域，顯示的是“幻燈片版式”其下面有“文字版式”、“內容版式”等。如果你沒有發現這個區域，那么，請在菜單欄打開“格式”―“幻燈片版式”選項。
注意查看上面圖片中，“幻燈片版式”右側有一個向下的“小箭頭”，點一下打開它，從中選擇“幻燈片設計”選項。出現如下圖所示。
接下來，再注意看最下方有一個“瀏覽”，用鼠標左鍵點一它，打開“應用設計模板”對話框。此時，請在其中找到桌面的文件“如何制作PPT模板.pot”，選中它，并點選“應用”按鈕。有發現了嗎?你之前制作的.PPT模板已應用這個PPT中。
七、PPT模板的使用。
如果你制作PPT模板的目的，僅僅是自己使用娛樂的，那么，你現在可以正式開始向里面加內容了。
如果你的目的，是要做一個范本，然后發給公司的同事使用。那么，你把現在這個文件保存后發給相關人員即可。他們打開后，都會是統一的樣式，統一的顏色。
[如何制作ppt模板]
思維心得體會11
創新一詞經常被我們提及，不論是在日常生活中，還是在各大媒體里，我們似乎對它很熟悉，但我們若是靜下心來，問一下自己，到底什么才是創新，什么才叫創新思維，我們才會發現原來我們對它是細思極恐的，一個我們經常掛在嘴邊，天天念叨的詞，我們卻連它到底是什么都不知，這樣的我們是不是很淺陋，很浮夸。最近學校里組織了幾堂關于創新思維實踐的講座，聽完之后，我對創新有了更加清晰的認識，發現它并不只是一個空泛高大的名詞，而是真真切切存在于現實生活中的。對創新思維實踐也有幾點心得體會，故述之一二。
到底什么才是創新，什么才叫創新思維？這是我從創新思維實踐的到的第一個答案。其實“創新”一詞并不“新”，早在古代，我國的先哲就曾提出“革故鼎新”，去掉舊的，留取新的，只不過創新一詞經過連續不斷的發展，如今的含義更加豐富，也更加有時代感。具體說來創新就是從產生新的認識到認識用于實踐的過程，前者得到的是認識成果，后者取得的是事實成果，舉個例子，愛因斯坦推導出量子力學中重要的質能方程，并在二戰時期將該理論用于了裂變式原子彈的研究，最終加速了二戰的結束，他所提出的質能方程是前所未有的理論，這相當于創新中的認識成果；而裂變式原子彈的研制成功，則屬于創新的事實成果。而什么才叫創新思維呢！由字面上不難看出，創新思維便是指思維上的創新，一個全新的方案、觀點、思路，都可以稱之為創新思維，其實嚴格來說創新思維與創新有著不同的含義，創新的包含范圍比較廣，可以是抽象的想法思路，也可以具體到一件東西，而創新思維則是指思維上的創新，由此可見，創新思維只是創新的一部分，一個階段，創新包含了創新思維。那么為什么我們要著重講創新思維呢！這是由于創新思維是創新的精髓和內核，俗話說：不怕做不到，就怕想不到；只有想得到，才能做得到；只有想得好，才能做得好。也就是說沒有好的'創新思維是很難有好的創新的，好的創新思維給出了創新的思路方法，讓創新變得有理可依，不在盲目，更加高效。
我們該如何創新，如何培養創新思維？這是我得到的第二個心得體會。從第一個答案里我知道了什么是創新和創新思維，可是我們又該如何實現他呢，我們整天喊著口號這要創新，那要創新，但這樣我們真的就能夠創新嗎，顯然是不能的。創新首先要求我們要事實求是，不能弄虛作假，自欺欺人，還要掌握科學的方法。我個人認為好的創新要先有好的創新思維，培養自己獨特的眼光和洞察力，具體起來，我們要有一定寬度的知識面，這樣我們遇到了某些方面的問題，我們
可以在其他方面找到突破口，觸類旁通，這就如我們在有難題時，在本領域找不到好的解決方法時，我們不放把目光移開，發散思維聯系周邊相似的問題，看看他們到底使用了何種辦法解決的，再將類似的解決方法試著解決本領域的問題，聚合一下思維，這樣往往會柳暗花明，事半功倍。其次，一個人的直覺和想象力對創新也是非常有用的，人的直覺是非常神奇的，他總是可以直接繞過一些彎路，直奔問題的核心，就如平時我們在作試題，當遇到一個我們都不知到該怎么解決的問題時，總有一些人可以直接給出正確的答案，我們就會去問他是如何求出答案的，可是他說他也不知道該怎么解，可他的直覺告訴他這就是正確答案，有時候我們也想擁有這種直覺能力，可是我們發現這些人大多是學習成績非常好的同學，他們整天在學習做題，所以這些直覺能力顯然并不是與生俱來的，這要擁有豐富的知識，才能獲得這種直覺能力；想象力的存在使我們思維變得寬廣，特別是在研究一些抽象的問題時，例如量子力學的研究，豐富的想象力可以幫助研究少走彎路，更易建立起正確的微觀模型，故平時學習生活中我們應該注重想象力的運用。
在我們所學專業到底都有哪些創新思維實踐的方法呢？這個問題算是比較清晰的，因為各個講座都有一個主題，每個主題又分別主要介紹了某一創新思維實踐方法，下面我會選幾個我比較典型的方法說一下我的個人體會。
從正交試驗設計到均勻實驗設計為我們的探索性試驗設計減少了工作量，適用于水平數較多時的試驗安排。以前做實驗一般只有有兩種或三種影響因素，都是使用正交試驗設計進行探索的，但是隨著實驗復雜度的增加，相關影響因素水平的增多，正交試驗變得越來越不適用，實驗也難以正常進行，但是有了均勻實驗設計的方法，對于多種因素影響的實驗，也變得更加可行，但是由于均勻設計的試驗次數較少，在進行較少水平數的研究時精度較差，故我們一般只將之用于多水平實驗的設計。
組合法創新思維在復合材料中的應用。這個研究方法非常有趣，它告訴我們一加一并不等一二，而有時候大于二，而這就是組合法的重要作用。組合法一般是根據特定的組合法則，運用數學、機械、物理、化學或者生物學的手段，在材料、結構和功能等方面，將有關的一群客體進行有目的匹配，以滿足某種要求，達到人們預期的效果，例如在一些復合材料的研究里，我們想要得到一種既有一定的強度又有一定韌性的材料，我們表可以運用組合法來研究這種材料的合成，我們首先可以找一種高強度的材料作為增強材料，另一種韌性較好的材料作為基體材料，這樣組合得到的復合材料便具備兩者的優點高強度高韌性。故這種方法在材料科學工程領域應用十分廣泛。
生物仿生材料。這一課題對大家來說并不陌生，我們總是可以聽到一些新奇有趣的生物仿生材料的消息，足以看出它在材料研究中的重要作用。在上這堂講座時，謝宇老師提到了一個非常典型的生物仿生材料----納米防水材料，它是根據荷葉自潔效應仿生制造出來的，人們對荷葉表面微觀結構進行了研究，發現荷葉表面有非常多的多重納米和微米級的超微結構，研究人員設想若是研究出一種像荷葉一樣可以自潔的材料，并做成衣服，那么這件衣服幾乎不用清洗都可以保持干凈，因為油污和水污根本沾不上。生物仿生材料的確有很強大的功能，想必未來將會有更大的應用。
整體來說創新思維實踐讓我對創新有了新的認識，特別是有關材料化學的創新思維及其方法有了更多的了解，作為一名材料化學系的本科生，我對專業相關的研究方法也有了更深的認識，我認為應該合理的運用這些創新思維方法將之用于相關材料的學習與研究，投入到化學產品的設計與生產中，化工屬于一個國家的基礎產業，它的好壞影響到人民生活的方方面面，縱觀中國化工的發展史，經歷過高峰期，現在已經步入平緩，但化工在一個國家的重要性并沒有因此而降低，為了更好地適應快速發展的各行各業，跟上時代前進的步伐，創新在這個時代顯得尤為重要，創新意味著突破，昭示著革新，創新的力量是巨大的，作為時代的新生力量，我們更要培養好創新思維，為時代的進一步發展蓄力。即便以后的我們從事其他行業，我認為創新思維實踐也是很有意義的一次學習，創新不分行業，不分領域，只要一個人擁有創新思維能力，那么他的價值將是巨大的。這次為期兩周的創新思維實踐講座也算是我關于創新思維的啟蒙課，受益頗多，有感于各位老師的耐心講解，必將不負各位老師的期望，努力前行。
思維心得體會12
第一條目的
為了確保公司信息系統的數據安全，使得在信息系統使用和維護過程中不會造成數據喪失和泄密，特制定本制度。
其次條適用范圍
本制度適用于公司技術治理部及相關業務部門。
第三條治理對象
本制度治理的對象為公司各個信息系統系統治理員、數據庫治理員和各個信息系統使用人員。
第四條數據備份要求
存放備份數據的介質必需具有明確的標識。備份數據必需異地存放，并明確落實異地備份數據的治理職責。
第五條數據物理安全
留意計算機重要信息資料和數據存儲介質的存放、運輸安全和保密治理，保證存儲介質的物理安全。
第六條數據介質治理
任何非應用性業務數據的使用及存放數據的`設備或介質的調撥、轉讓、廢棄或銷毀必需嚴格根據程序進展逐級審批，以保證備份數據安全完整。
第七條數據恢復要求
數據恢復前，必需對原環境的數據進展備份，防止有用數據的喪失。數據恢復過程中要嚴格根據數據恢復手冊執行，消失問題時由技術部門進展現場技術支持。數據恢復后，必需進展驗證、確認，確保數據恢復的完整性和可用性。
第八條數據清理規章
數據清理前必需對數據進展備份，在確認備份正確前方可進展清理操作。歷次清理前的備份數據要依據備份策略進展定期保存或永久保存，并確�？梢噪S時使用。數據清理的實施應避開業務頂峰期，避開對聯機業務運行造成影響。
第九條數據轉存
需要長期保存的數據，數據治理部門需與相關部門制定轉存方案，依據轉存方案和查詢使用方法要在介質有效期內進展轉存，防止存儲介質過期失效，通過有效的查詢、使用方法保證數據的完整性和可用性。轉存的數據必需有具體的文檔記錄。
第十條涉密數據設備治理
非本單位技術人員對本公司的設備、系統等進展修理、維護時，必需由本公司相關技術人員現場全程監視。計算機設備送外修理，須經設備治理機構負責人批準。送修前，需將設備存儲介質內應用軟件和數據等涉經營治理的信息備份后刪除，并進展登記。對修復的設備，設備修理人員應對設備進展驗收、病毒檢測和登記。
第八條報廢設備數據治理
治理部門應對報廢設備中存有的程序、數據資料進展備份后去除，并妥當處理廢棄無用的資料和介質，防止泄密。
第九條計算機病毒治理
運行維護部門需指定專人負責計算機病毒的防范工作，建立本單位的計算機病毒防治治理制度，常常進展計算機病毒檢查，發覺病毒準時去除。
第十條專用計算機治理
營業用計算機未經有關部門允許不準安裝其它軟件、不準使用來歷不明的載體（包括軟盤、光盤、移動硬盤等）。
第十一條本制度自20xx年6月1日起執行。
第十二條本制度由技術治理部負責制定、解釋和修改。
思維心得體會13
思維不僅是我們理解和處理問題的基礎，也是推動個人成長和社會進步的重要元素。因此，學習如何改進和培養良好的思維能力至關重要。在這學期的思維課程中，我獲得了許多寶貴的經驗和知識，讓我對思維的重要性有了更深刻的認識。
第二段：了解思維模式。
在課程中，我們學習了不同的思維模式，如：系統思考、創造性思維和批判性思維等。這些思維模式讓我意識到我們的思維方式會影響我們的行動和決策。通過了解不同的思維模式，我開始嘗試改變自己的思維方式，尋找更有效的解決問題的方法。
第三段：培養批判性思維。
課程中，我們還學習了如何培養批判性思維。批判性思維是對信息和觀點進行評估和分析的能力，在現實生活中非常重要。通過學習批判性思維，我學會了如何發展邏輯思維和挑戰自己的偏見。我開始關注新聞報道和社交媒體上的信息，學會辨別真假，并提出自己的觀點。
第四段：培養創造性思維。
創造性思維在現代社會中越來越受到重視。在課程中，我們學習了創造性思維的'技巧和方法。例如，思維導圖和頭腦風暴等工具可以幫助我們在解決問題和創造創新時發揮創造力。通過學習創造性思維，我發現自己在解決問題時變得更加靈活和富有想象力。
第五段：思維的應用。
即使是最好的思維能力，如果不能應用于實踐也是無法發揮作用的。在這門課程中，我們不僅學習了思維的理論知識，還有許多實踐機會。我們參與了小組討論，解決實際問題，并學會了如何運用思維模式來解決現實生活中的困惑。通過這些實踐，我意識到思維能力不僅僅是一種理論知識，更是需要在實踐中不斷鍛煉和提升。
總結段：思維對個人的重要性。
通過這門思維課程，我有機會深入了解思維的重要性和培養良好思維能力的方法。無論是在學術研究、工作還是日常生活中，良好的思維能力都是成功的關鍵。通過培養批判性思維和創造性思維，我相信自己將能夠更好地應對挑戰和改變，實現個人的成長和進步。
思維心得體會14
摘要：“創新是企業發展的靈魂”這一理念已經被大多數企業經營者接受，而在我國經濟結構轉型的過程中，企業文化在管理活動中的影響不容忽視。因此就產生了“企業文化創新”這個概念，并且逐漸成為企業體系管理創新轉型發展的切入點。而從整個經濟環境背景來看，企業文化已經成為企業最主要的產品之一，也是企業管理的成果之一。基于此，文章從企業文化創新的視角分析其與企業管理創新之間的關系，以期能夠促進我國企業的現代化發展。
關鍵詞：企業文化;創新;企業管理;發展
企業文化作為企業的產品之一，它最突出的特征就是它的影響力無處不在，是企業形象的代表，同時，企業的發展也對企業文化產生了深遠的影響。這個現實就對企業文化的創新提出了更高的要求。任何一個企業要想在激烈的市場競爭中獲得長遠發展，就需要不斷創新企業的文化，以科學的方式推動企業管理體系的創新。
一、企業文化與企業管理
（一）企業文化創新的必要性
企業文化就是指企業在日常經營活動中所形成的一種潛在文化氛圍，它能夠被企業人員認同，也能共享，能夠被企業人員遵循的理念或者是思想。一般來說，企業文化能夠體現出企業經營管理主要特點，并且影響管理活動的行為。企業的價值觀一般被認為是企業文化的核心，需要所有員工認同并以行為體現出來。
從企業文化本身的概念和特點可以看出，企業文化是可以為企業員工創造一個舒適、包容、充滿競爭而又多元的工作氛圍，這個氛圍就會使員工從心理上得到一定的滿足，從而為企業創造諸多潛在的效益。而企業發展不僅僅是要憑借著企業員工的工作效益，還需要處理好與外部市場環境的關系，企業文化恰恰也能夠在其中發揮作用。這樣，企業就需要不斷用文化創新的手段去順應外部環境，使企業文化中的理念與外部環境相融合，從而提升企業的地位和形象。
�。ǘ┢髽I管理創新的必要性
在當代的市場環境中，企業的競爭越來越多地轉向了企業管理水平的競爭。企業管理就是指企業的經營、組織、指揮、協調等活動中產生的職能，具體來說，它可以是生產銷售、財務等管理內容。企業管理的創新能夠使企業的整個走向趨于科學化，從而使企業能夠更加精準地瞄準市場目標，產生更多的營利。例如，企業采用信息化系統對財務風險進行準確分析，那么就能夠在更短的時間內發現潛在風險，從而為解決這個風險爭取到更多的時間。這就是以信息化手段創新了管理的模式，從而使企業有效避免受外部環境的威脅。此外，企業還能夠通過管理模式的創新使企業更好地處理其與法律、政治等制度性內容之間的關系，從而提升企業的科學水平。
二、企業文化創新對企業管理創新的影響分析
�。ㄒ唬┢髽I文化創新優化企業管理模式
企業文化創新對企業管理創新的影響首先體現在它能夠明顯優化企業的管理模式，從而使企業更快、更好發展。從企業管理的概念上看，管理行為貫穿于所有的企業活動之中，企業經營無時無刻不在體現著企業管理活動及其水平。企業文化的創新實質上就是吸收、接受來自于企業外部的文化要素，并通過自己的企業活動將其內化于內部文化之中，并通過企業管理影響到企業員工和企業制度運行，從而使企業科學化水平得到有效提升。
在企業發展的過程中，通過對企業文化不斷創新可以使企業接受外部環境的變化，這樣就能更清楚地認識到市場環境的變化，從而使企業正確進行市場定位。無論是外部風險，還是內部問題，企業都可以通過文化的創新來審視自身發展存在的'問題，企業管理者就會自覺通過企業管理模式進行優化、改變，制定更加符合實際情況的政策和制度，促進企業管理模式隨之更新升級，優化管理模式。例如，企業在文化創新過程中意識到自身存在的信息化程度不足的問題，可以通過引進信息化管理系統等手段不斷優化管理水平，學習其他企業信息化管理的經驗和模式特色，從而促進企業管理模式與自身發展更好地適應，節約成本，提高利潤。
�。ǘ┢髽I文化創新提升核心競爭力
企業文化是企業整體實力構成的一部分，而企業實力就是企業在市場中的競爭力。企業文化創新優化了企業的管理模式，企業通過管理逐漸提高自己的實力，不斷擴大發展，從而提升了自己的核心競爭力。企業文化創新融入了新的內容，而企業文化對外則展現的是企業的形象，管理模式優化、制度內容更新，企業文化被更多的外部市場主體所接受和認可，就會提升企業的外部形象，從而提升核心競爭能力。例如，企業人力資源是企業核心競爭力的構成部分，通過企業文化創新，企業人力資源管理水平就會不斷提高。如果企業可以完成人力資源這個模塊的創新升級發展，那么這就可以成為企業對外競爭的最明顯的優勢，成為企業的核心競爭力。因此，從中可以看出，企業文化創新可以以某個領域為切入點使其成為企業核心競爭力的組成部分。
（三）企業文化創新促進企業創新能力提高
企業文化是一種抽象的軟實力，它雖然是企業構成的一部分，但是其所具有的“潛在性”和“隱藏性”決定了它必須要通過一定的形式表現出來，這個形式就是企業的制度。從這個角度來分析，企業文化會使企業員工自覺遵守制度，形成一種與文化一致的價值理念。企業文化的創新能夠影響企業制度、企業員工，從而提高企業整體的創新能力。例如，企業文化創新過程中融入了“公平競爭、獎懲分明”的文化理念，在企業制度上，會產生獎懲機制和公平競爭機制，企業員工必須要融入到這個機制中去，整個企業就形成了有序的規范，從而完成了整個企業創新。其中，文化創新將會影響員工的理念，在制度創新以后也會提升員工自身的創新意識，從而提升企業創新能力。
此外，企業文化還能夠通過企業制度提高員工的“核心聚集意識”，這樣員工的歸屬感就會激發出來，每個員工都會自覺為企業貢獻出自己的力量，這些都是需要在企業文化創新的過程中體現出來。也就是說，通過文化的不斷創新，企業員工會感受到這個企業發展的活力，會認為這個企業的發展方向是科學合理的，那么企業員工的認同感就會上升，從而也會更加急切地加入到企業的創新之中，使企業真正做到與時俱進，從而提高企業整個的管理創新能力。
（四）企業文化創新影響企業發展理念轉變
企業文化創新是企業發展必須要經歷的過程，沒有終點，它是企業戰略理念的創新。我國企業數量不斷增多，企業之間的優勝劣汰速度在不斷加快，企業發展要考慮的要素也在不斷增多。企業文化創新內容增多，就會促使企業的發展理念不斷產生變化。但是需要注意的是，企業文化創新對企業發展理念的影響很有可能是雙重性的，這是由我國經濟發展特點所決定的。
企業文化創新會接受各種各樣的文化理念，會對企業的發展理念的轉變產生十分關鍵的影響，如果企業的高級管理者對文化創新認識不足或者出現偏差，很有可能就會對發展理念產生深刻影響，必然影響到企業后續的發展模式。例如，企業文化創新中管理者對競爭這一理念存在偏差，而在內部發展過程中過于強調“競爭”，那么就很有可能影響到企業員工工作的熱情。
三、結論
綜上所述，企業文化產生于企業的管理活動，但是同時它對企業管理活動產生的影響是不容忽視的。創新是現代企業發展必須要重視的問題，不能忽視企業文化創新的重要性。企業文化創新可以讓企業管理模式得到優化升級，使管理者改變經營管理的理念，從而推動企業整個創新能力提升，提高企業的核心競爭力，把握好市場發展的方向。
思維心得體會15
隨著英語教學改革的不斷深入，英語教學的教學內容不斷擴大，教學要求也不斷提高。如何在有限的教學時間內優質高效地完成教學任務，提高課堂效率、擴大課堂容量是解決問題的關鍵。將思維導圖這一直觀形象的思考和表達方式引入到課堂教學中是筆者在這方面所做的嘗試。
一、關于思維導圖
思維導圖（Mind Mapping）是英國學者Tony Buzan在1970年代初期所創建一種將放射性思考（Radiant Thinking）具體化的方法。它順應了大腦的自然思維模式，以直觀形象的方法讓我們的各種觀點自然地在圖上表達出來，使我們的思維可視化，是一種幫助我們思考和解決問題有效的工具。
思維導圖在國內的研究不多見，在西方國家，概念圖是中小學教學中很常用的一個方法，有著很好的教學效果。隨著建構主義理論的發展和網絡學習的普及，思維導圖的時代特征更為明顯，推廣思維導圖已成為許多國家的教育改革策略之一。
二、運用思維導圖構建語法知識網絡
在英語教學過程中，我們發現學生對于零星分布于各章節間的語法知識掌握不牢固，特別是不能夠形成知識網絡，更不能夠比較深刻的了解各知識點間的聯系，這成為了學生學習困難的一個主要原因。而利用思維導圖的相關軟件進行課程教學設計，則能使整個教學過程更加系統、科學、有效。首先，它能幫助師生形成整體觀念，在頭腦中構建出全景圖，進一步加強對所學和所教內容的整體把握；其次，它能幫助師生掌握正確有效的學習方法、策略，更快更有效地進行課本知識的傳授，促進教學的效率和質量的提高。此外，在制作思維導圖的過程中，會涉及到如何快速地閱讀和整理信息內容。通過對關鍵詞和核心內容的查找可以更好地幫助老師和學生們加強對所學知識的理解并將所學內容進一步深化。
如在復習課中通過思維導圖的運用有效地擴大了課堂容量，在復習知識點的同時幫助學生構建了語法知識的網絡。運用同樣的方法，我們還可以利用思維導圖構建名詞性從句，非謂語動詞，虛擬語氣等語法知識網絡。由于電腦軟件制成的思維導圖具有便于修改、補充和保存的特性，因此可以在后續的教學中不斷重復使用，定期進行復習，甚至將各個不同的語法點整合成一張更大的網。
實踐表明，指導學生制作思維導圖，在促使學生積極思考，加深對知識的理解，提高學習能力的同時，也激發了他們的學習興趣，增強了成就感。另外，在制作思維導圖的過程能促使學生認真體會、觀察知識間的關系，甚至發現自己從來沒有注意和意識到的各個知識間的關系，從而產生一些具有創新性的理解，達到創新性的學習的目的。
三、運用思維導圖加強合作會話
心理學研究認為，在討論問題的過程中，人們的思維處于高度集中狀態，接受和處理信息的能力強，靈感容易顯現。所以在討論中將大家的意見和觀點及時地記錄下來，然后進行必要的整理，便能夠得到較好的思維成果。因而小組討論也是日常教學中教師經常采用的'教學方法。但在傳統的討論式教學中往往容易出現討論偏離中心話題，課堂教學效率不高的情況，而思維導圖的使用則為及時記錄討論結果提供了便利，可以有效地避免上述情況的出現，從而使小組活動中合作會話的成效最大化。另外，在應用思維導圖教學的過程中，學生的主觀能動性和創造天賦得到了充分發揮，成為教學的主體。而教師的作用主要是作積極正面的引導，指導并回答學生在完成學習任務的過程中所遇到的問題。制作思維導圖的過程是一個相互學習和交流的過程，這個過程加強了師生之間和學生之間的溝通和交流，使學生在進行有效學習的同時，培養合作精神和團隊意識。
在英語寫作教學過程中，小組討論是進行寫作前的信息搜集，整理一種常用的教學方法。在討論過程中如何有效地組織課堂教學，使學生有話可說，并且言之有序不偏離話題，是教學中的一個重點。如，在“介紹上�！币晃牡膶懽鹘虒W中，教師首先帶領學生采用頭腦風暴（brainstorm）方式羅列出上海的不同側面，并以思維導圖的形式整理記錄下來，作為下一步小組討論清晰有效的提綱。記錄過程中教師要發揮主導作用，對導圖做出必要的修改或補充。
在第一份思維導圖的基礎上，學生可根據各自不同的興趣及詞匯積累進行分組，選擇其中的某個或某幾個主題進行分組討論，并將討論結果以思維導圖的形式記錄下來。由于有了提綱的制約，討論緊緊圍繞所選定的主題進行，提高了課堂效率。在討論整理的過程中各小組可以通過局域網交流討論結果，互相借鑒補充，擴大了課堂容量。在討論進行的同時，教師可將各組的討論成果和自己所做的補充整合為一個清晰全面的網絡圖，在討論結束時及時地呈現在屏幕上。同樣，教師也可添加一些常用句型及相關詞語，為學生掃清語言障礙。這種學生間、小組間、師生間的及時交流則使得這一過程成為一個相互交流、相互學習，教學相長的過程，師生都受益匪淺。
顯然，在經過這樣的討論后，再引導學生根據寫作目的的不同（如：向外國朋友介紹上海，吸引外商投資，向旅游雜志投稿等），寫作對象的不同（如：筆友，來訪外賓，雜志讀者等），寫作體裁的不同（如：書信，演講稿，散文等）進行創作，教學效果會更好。
四、實踐反思
1.注意課內與課外相結合。思維導圖在課堂教學的應用中，學生自主學習的自由度較大，搜集整理信息的操作量大，耗時多，可能會影響正常教學任務的完成。為此可采用課堂教學和課外自主學習整合的途徑。在課堂教學過程中，教師可以針對學生形成的初步成果（如學生自己整理制作的導圖）組織交流、討論。在這一過程中教師注意引導學生思維的深刻性，使學生最終獲得完整的知識體系和成熟的研究成果
2.注意發揮教師的主導作用。在思維導圖制作過程中學生根據各自對知識的理解進行整理制作，因此制作的成果往往會因理解的不同而出現差異，在小組交流過程中往往會出現分歧。此時教師的主導作用則十分重要。教師要幫助學生進行有效的交流、篩選，在形成較完整的知識體系和研究成果的基礎上求同存異。
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