磨課心得體會
心中有不少心得體會時，好好地寫一份心得體會，通過寫心得體會，可以幫助我們總結積累經驗。一起來學習心得體會是如何寫的吧，以下是小編為大家整理的磨課心得體會，歡迎閱讀與收藏。
磨課心得體會 篇1
講座的形式又多了另外一層內涵，是種共同參與、思考、探討的講座，也讓人明白閱讀理解的講授方法不是固定的，二是要根據對象是誰、目的是什么、想得到什么果來靈活變換使用的。
柴老師“閱讀理解”四個字的講解給我印象很深，尤其是“理”字的關鍵作用我很是欣賞。一個“理”字背后需要學習者豐富的社會背景知識、寬泛的'閱讀數量以及了解各國的風土人情、人文習慣。只有達到量的積累、擁有豐厚的知識經驗儲備，才能升成質的飛躍，真正達到“理”的靈活運用和操練。
關于閱讀的層次、種類、形式、文體以及涉及到的微機能，柴老師也都分別詳細的做了解釋，使我們學員老師對閱讀理解有了全面系統的認識和了解，打下了很扎實的理論基礎。
柴老師總結時使我明白，不光是單項選擇和非選擇題，而是高考整體的各種題型都能體現出學生綜合語言運用的能力，包括語言知識、語言技能、情感態度、文化意識和學習策略，所以在以后的教學過程中，不能就題講題還應從知識傳授上升到方法的指導，甚至思想上的升華。
講授過程中，我很欣賞柴老師有關快速閱讀的技巧培養，其中柴老師重點介紹的成組視讀和重視信號詞匯，我記憶這些筆記的時候在想，如果一個老師要想上好一節課卻沒有做好充足的準備（當然這些準備不是僅僅為一節課而作的課前準備，更重要的是生活閱歷、理論知識的沉淀），簡直是癡人說夢。
研課磨課心得體會
磨課是一個艱苦的反復修正的過程。在磨課中，先通過自己的學習，吸取精華，加以改造，靈活運用于該課教學及教研之中。對自己的說課、講課認真回憶、思考，向大家簡析自己該課教學的優點和缺點，對某些重要問題作簡要說明，提出某些問題請大家討論，并虛心聽取參與教師的評議，對參與教師提出的問題和意見作必要的解釋，要作好記錄，發現失誤，吸取教訓，避免重蹈覆轍。
總之，這次磨課研課活動是一次思想的碰撞，是智慧的交流，老師們交流自己的見解的同時，也在不斷提升自我，共同學習，共同成長。
磨課心得體會 篇2
數學是一門重要的學科，也是許多學生最害怕的科目之一。作為一名有多年數學教學經驗的老師，我深感教學的挑戰和重要性。在多年的工作中，我總結出一些磨課的心得體會，希望能夠對其他教師和學生有所幫助。
首先，我認為在磨課過程中，建立良好的師生關系是至關重要的。學生往往會因為對數學的困惑或壓力而產生抵觸情緒，如果教師能夠與學生建立起良好的互動和信任關系，他們就更容易接受教師的指導和幫助。在課堂上，我總是以平易近人的形象出現，積極傾聽學生的問題和疑惑，并嘗試用通俗易懂的語言解釋數學概念和定理，以便學生更好地理解和掌握。同時，我也鼓勵學生積極參與討論和互動，培養他們的數學思維和解決問題的能力。
其次，我強調數學的實際運用和問題解決能力的培養。數學不僅是一門學科，更是一種思維方式和工具，能夠幫助我們解決現實生活中的問題。在磨課過程中，我常常引入一些實際案例和問題，讓學生思考如何運用所學的數學知識進行分析和解決。通過解決實際問題，學生能夠更好地理解數學的應用和意義，從而提高學習的主動性和興趣。
此外，我也注重激發學生對數學的興趣和發展數學思維能力。數學是一門需要邏輯推理和抽象思維的學科，因此發展學生的數學思維能力對于他們的學習和未來的發展至關重要。在課堂上，我經常引導學生進行數學思維的訓練，例如通過分析、歸納和推理來解決數學問題，培養他們的邏輯思維和創造性思維。我也鼓勵學生參加數學競賽和數學俱樂部等活動，提高他們的數學素養和自信心。
最后，持續的反饋和評估對于學生的學習和進步也是至關重要的。在磨課過程中，我會定期進行小測驗和考試，以評估學生對所學知識的掌握情況。同時，我也會及時給予學生反饋和指導，幫助他們發現和糾正錯誤，進一步提高學習效果。我還會關注學生的學習過程和學習動力，通過與他們的'交流和溝通，找出問題所在并提供必要的幫助和支持。
總之，數學磨課是一項需要細心和耐心的工作，但也是一項充滿樂趣和意義的工作。通過建立良好的師生關系，注重實際運用和問題解決能力的培養，激發學生的興趣和發展數學思維能力，以及持續的反饋和評估，我相信每一位教師都能夠在數學教學中取得良好的效果，幫助學生打開數學的大門，掌握好這門重要的學科。
磨課心得體會 篇3
近年來，隨著互聯網的飛速發展，數學公開課在教育領域迅速崛起。數學公開課作為一種新興的教學方式，為學生提供了更加便利和豐富的學習資源。在參與數學公開課的研討中，我對這種教學形式有了更深刻的理解，并從中汲取了豐富的經驗和心得。在這篇文章中，我將分享我在數學公開課研討中的收獲和感悟。
首先，數學公開課研討為我帶來了跨界學習的機會。在過去，我們學習數學往往是基于學校提供的教材，缺乏與實際生活的結合。而在數學公開課研討中，我發現數學與其他學科有著緊密的聯系。例如，在一節以建筑為主題的數學公開課中，老師引導我們通過測量建筑物的高度和角度，運用三角函數等數學知識，實際應用到實踐中。這讓我明白學習數學不僅僅是為了應付學校的考試，更是助力我們理解周圍世界的有力工具。
其次，數學公開課研討激發了我的學習興趣。以前，在傳統的數學課堂上，我常常感到枯燥乏味，對數學下意識地抱有排斥的情緒。然而，在數學公開課研討中，我發現了許多有趣的數學問題和思考方式。例如，在一節以游戲為主題的數學公開課中，老師通過解決迷宮游戲中的難題，引發我們對數學解題的興趣。這種創造性的`教學方法，讓我們不再把數學視為一種枯燥的知識，而是一種充滿挑戰和樂趣的活動。
第三，數學公開課研討不僅提升了我的數學能力，還培養了我的團隊合作能力和創新思維。在數學公開課研討中，我經常需要和其他同學合作解決數學問題。通過合作，我不僅學到了其他同學的不同觀點和解題方式，還培養了我的團隊合作精神和溝通能力。此外，老師在課程中也鼓勵我們提出自己的思考和觀點，激發我們的創新思維能力。通過參與數學公開課研討，我更加明白數學不僅僅是知識，更是一種思考和解決問題的能力。
第四，數學公開課研討拓寬了我的視野，增強了我對數學的信心。在數學公開課研討中，我有幸接觸到了國內外各種精彩的數學課程。無論是哪種形式的數學公開課，都能讓我感受到世界范圍內對數學教育的高度重視。與其他熱愛數學的同學們進行一次次互動交流，我逐漸發現自己在數學上的潛力和優勢。這種認知讓我對數學充滿信心，堅定了我繼續學習數學的決心。
最后，數學公開課研討也教會了我如何更好地利用網絡資源進行學習。在數學公開課研討中，我學到了如何尋找適合自己的數學資源，如何進行有效的學習和思考。同時，數學公開課研討也為我提供了機會與其他數學愛好者進行交流，分享學習心得和經驗。通過這種新的學習方式，我不僅擴寬了知識的范圍，還培養了獨立學習和思考的能力。
總而言之，數學公開課研討給了我一個全新的學習平臺，讓我對數學有了全新的認識和體驗。通過跨界學習、激發興趣、團隊合作、拓寬視野和提高學習效率，我在數學公開課研討中不僅提升了數學能力，也增加了對數學的興趣和信心。我相信，在未來的學習和工作中，這些收獲和體驗都將對我產生積極的影響，幫助我取得更好的成績。
磨課心得體會 篇4
第一次磨課經歷讓我體驗到磨課的過程是一個成長的過程，磨課就是在一次次的試教試講中反思，在一次次的更新中收獲，這其中的滋味有困苦與彷徨。然而，這是一個追求完美的過程，雖忙碌但也充實，快樂。通過一次次磨課，我也對如何上好一節課有了更深的體會：
一、備課細節到位
在備課過程中，找出拼音平舌、翹舌，我偶爾的恍惚會教給學生不完整的知識點，所以要上好一節課，備課需要我打起十二分精神，將完整無誤的知識點講授給學生，使其掌握。
二、設計到位
課堂設計要貫穿一條主線,條理清晰。什么時候認字？什么時候字音和字形的比較？什么時候朗讀？只有我設計完善的流程，才能合理的落實知識目標。只有激發學生的興趣，才能從過程中促進學生掌握學習方法。
三、要求到位，紀律到位低年級的學生自主學習的能力不強，自制力較差，特別是在小組合作、動手操作的.過程中，如果沒有明確的要求，常常會出現一種無序的、低效的狀態，所以對低年級的孩子合作、操作之前一定要有要求，但要注意要求不能過多，多了，學生記不住，仍然無效，要做到要求簡潔、明確。但必須行之有效。學生良好紀律習慣的培養是教學進行順利的重要保證。學生隨意下座位，站起來，個別同學這樣的情景經常上演。培養好的行為習慣在平時教學中需要加強練習。例如：舉手說話、做端正、不玩手和其它的’東西、看黑板等等。糾正學生拖拉，有效率的學習。
四、評價到位評價在課堂中的作用不可小覷，總結起來有以下幾點：直接的導向作用，積極的激勵作用，及時的診斷作用，快捷的調控作用，互動的交流作用。所以在課堂教學中，教師的評價要及時、到位，這樣有利于調動學生學習的積極性。在評價方面我還有很大的不足，需要對評價性語言的積累。
課上完了，可沒有想象中輕松的感覺，因為課堂中又出現了沒有預設到的各種問題，
磨課心得體會 篇5
11月5日下午，根據遠程研修磨課的進程，即將開始上課和觀課階段，禹城市實驗小學召集本校的指導老師和各研修組長及部分學員，在北區會議室召開了階段總結會。楊成秋校長專門列席了會議，并提出了幾點要求和希望。
會上，學校遠程研修分管校長高偉偉就自磨課以來的研修情況進行了回顧總結�？隙搜行薜淖鳂I質量和取得的'成果，剖析了磨課中存在的問題和不足，特別強調了要保證各位學員的研修時間和發帖研討的質量，詳細部署了磨課階段的重頭戲——上課、觀課任務。并帶領全體與會人員重溫了《禹城市實驗小學關于加強研修工作的制度要求和考核辦法》，明確了學校對加強遠程研修工作的目標和決心。
各研修組長就本組的研修實際情況進行了總結。在教學任務重，人員南北兩個校區分散的不利條件下，他們積極帶領全組學員充分學習和借鑒20××年遠程研修和國培計劃的成功經驗，嚴格按照本組的磨課計劃，不斷學習，不斷探索。各研修組之間互相學習，圓滿完成了磨課前邊各階段的各項任務。
最后，楊校長要求全體成員針對磨課階段任務重，目標要求高，技術性強的特點，提高認識，加強領導，進一步增強做好磨課工作的責任感和緊迫感，從時間、制度、措施上下功夫，扎實做好群組磨課工作。希望老師們明確方向，鼓足干勁，努力爭取在20××年遠程研修中取得更大的成績。
磨課心得體會 篇6
敢于把自己的缺點和失誤毫無保留地展示與他人，需要怎樣的勇氣？驕傲自負者不肯，因為他不愿意承認失敗。自卑自慚者不敢，因為深深地自責已讓他無力言說。處事中庸者或許又懶得這樣做，認為是非對錯自有他人評說。
誠然，有些事情發生了，過去了，結局好壞，只需淡然一笑，說聲再見。不必常掛于心，不必沾沾自喜，更不必耿耿于懷。
然而，作為參與磨課的教師，卻不妨跳出課堂看看自己。以旁觀者的身份評價一番，倒也別有一番情趣吧。
《威尼斯的小艇》是美國著名作家馬克·吐溫的一篇寫景散文。課文的條理非常清晰，通過介紹威尼斯小艇的樣子、船夫駕駛小艇的高超技術以及小艇的重要作用，為我們展示了威尼斯這座水上城市特有的風光。
本次磨課活動我講授的是第一課時。初讀課文了解課文的主要內容，學習本課的生字詞，重點品讀第二和第四自然段，領會作者抓住事物特點把人的活動同事物、風情結合起來描寫的表達方法。
聚焦xx小學：
遵照領導安排，我在5號下午匆匆趕到xx小學。上課之后見到了五年級的孩子們。走進教室頗令我吃驚，全班一共20個孩子。我好發現后面有五六個個頭比較大的孩子都是單人單桌。據他們的任課老師介紹，這幾個孩子比較調皮，也不愛學習，上課不怎么聽講。
我意識到了第二天的挑戰是不可避免的�？磥碚n前的交流要用點心了。我黑板上寫下自己的名字——陳娜，讓孩子們讀一讀，猜一猜我為什么寫這兩個字。這個問題不難，孩子們一下子就猜到了這是老師的名字，我趁機表揚他們。與孩子們的交流就這樣愉快地開始了。我發現其他的十來個孩子還是非�；顫娍蓯鄣�。最后我告訴孩子們第二天要學習的課文，讓他們自己預習課文。從走進教室到離開一共十來分鐘。一是我還要趕回學校上第二節課，二是覺得也沒有必要事先和孩子接觸太久。
初讀課文本來打算讓學生自由朗讀，然后課件出示生字詞讓學生認讀和理解。因為xx小學沒有多媒體設備，初讀課文改為指名分段讀課文。這樣做，第一便于了解學生的預習情況。第二便于及時糾正學生的讀音。
在學習第二自然段時，先讓學生畫出描寫小艇特點的關鍵詞，了解小艇的特點。然后通過引導學生讀出小艇的長，讀出新月的美，讀出小艇行動時的輕快靈活，感受三處比喻的妙用。并通過對比感受比喻修辭手法的運用能使文字更加生動有趣。
對于第四自然段的教學，我首先讓學生快速默讀找出本段的中心句。然后找出哪個詞語最能體現船夫的`駕駛技術特別好。這兩個問題都很簡單，學生很快就找到了。然后我讓學生再仔細的讀這段話，畫出描寫行船環境的關鍵詞，體會行船的艱難。然后再讀讀描寫船夫操縱自如的句子，感受船夫的了不起。再此基礎上問學生想不想當一回船夫，讓學生以手代挺，聽老師讀句子進行表演。表演過后，我挑選一位“船夫”到講臺上，大家根據書上的句子夸夸船夫。最后提議一起夸夸船夫，實際上就是齊讀第四自然段。這些環節的設計目的是讓學生用多種形式讀文，加深理解，最終能熟讀成誦。
課堂上有兩三個學生特別積極，但其他孩子不太活躍。有一個男生不聽課，一直心不在焉的，我幾次走過去給他以暗示，無用。還有兩個女生，其他孩子表演時，不參與表演。除此之外，其他孩子無論是否積極發言，都在認真的參與學習。教師語言自然流暢，自認為對學生的引導還算到位。
當然，也存在著一些不足。例如初讀課文，了解課文主要內容環節用時過多。原因是對學生字音的糾正過多，但是，我想我無法做到為了趕進度，對學生的錯誤讀音聽而不聞，置之不理。我相信通過這節課的學習，學生是學有所獲的。對于第二自然段的教學，也顯得過于細致。導致對第四自然段的學習，時間上有些緊張了。另外，在講完第二自然段，本打算鼓勵學生在平時的習作中恰當的運用修辭手法。在學習第四自然段之后有個小結，本段是按總分的結構來寫的。結果都忘記了。
張振海老師首先肯定了我在這節課中對學生學習方法的指導，學習習慣的培養，然后指出整個課堂看起來有點散。我想那是因為安排的內容不是太多，每一步的設計都本著扎扎實實的原則，走得穩妥、緩慢。凌主任給我提出：課題不能代替板書。也就是不能把課題作為板書的一部分。還有一位老師提出應該讓學生明白威尼斯的小艇和我們平時見到的船有什么不同，為什么要造成這樣的形狀。我認為都言之有理。
聚焦趙xxx小學：
趙x小學是可以用課件的，于是，六號晚上我修改了教案，并根據需要做了課件。我太高估自己的能力了，以為一個課件我可以快速完成，于是不慌不忙的吃完晚飯，檢查過孩子的作業。才打開電腦，開始做課件。沒想到又是搜索圖片，又是插入視頻，竟忙活到了2點。第二天一早起來熟悉一遍課件，就立刻趕往距離我家二十多里遠的趙x小學。到達時已經快上課了，好在我是第二節講課。張老師說我昨天配樂范讀第三段課文時，用手機放的那個音樂不合適，應該用《威尼斯船歌》。
因為前一天沒來見學生，還是先去見見學生吧。走進教室發現學生挺多的，任課老師說有四十多個學生呢。我心中竊喜，這么多學生課堂氣氛應該可以吧。于是跟學生做了簡單地交流，問問有沒有預習課文，學生說預習過了。簡單交代幾句，就到樓下借用校長辦公的電腦修改課件了。等修改好后到電教室聽小賢講課。小賢下課后，我就連忙去試課件。剛調整好上課鈴就響了。我說：“孩子們，準備好了嗎，可以上課了嗎？”就開始上課了。
課堂環節比起在xx小學時做了一些簡單的調整。初讀課文改成了自由朗讀課文。然后出示生字詞，指名讀，并引導學生聯系上下文理解“操縱自如、手忙腳亂”兩個詞語的意思。在學習第二自然段時，課件出示了威尼斯的小艇和獨木舟、新月、水蛇的圖片讓學生觀察。明白把小艇比作獨木舟、新月、水蛇分別寫出了小艇的什么特點。在學習第四自然段時，讓學生表演時不再是老師讀句子學生表演，而是讓學生邊讀句子邊表演，因為可以用課件出示句子，這樣方便多了。另外，把老師們給我提出的一些建議加了進來。例如，小艇為什要造成這個樣子？板書也做了調整。
趙x之行，有許多的意外。課堂上學生不是很活躍，并不是不會，而是放不開。估計是我的課前交流沒有做到位。提出問題之后總是聽到有孩子很小聲的回答，并不舉手。這時我會讓他大聲地說出來，結果回答得很好。自由朗讀課文，然后出示詞語，指名讀詞語，本以為這樣比起分段朗讀課文會節省一些時間，沒想到更費時。更可笑的是，我慌里慌張地就開始上課了，沒有調整好心態，整節課似乎都不怎么在狀態。這一不在狀態啊，就容易出狀況。例如，板書課題時剛寫一個“威”字就聽到有孩子小聲說“錯了”，我趕緊停下看，再仔細看，沒錯��？就繼續板書。誰知還沒寫“小”字呢，就開始指導“艇”字的寫法了，我暈！再如，“道具出示的不是最佳時機。本來設計好的環節，有漏掉的現象，又臨時調整。課堂語言就不夠精煉準確了。一向覺得自己上課從不說廢話的，這次卻被張老師指出，語言太碎，不精練等等。原因估計就在這里了——不夠沉著。
親，感謝您耐心地讀到這里。更要感謝您真誠的批評、指導。
磨課心得體會 篇7
一堂好課是怎樣誕生的？經歷過前段時間分宜一小數學工作室的課例打磨活動，我有了深切地體會：好課是“磨”出來的。尤其是跟隨著一個優秀的團隊，在名師指點、團隊每個成員智慧的碰撞下，在“磨課”過程中給自己帶來的沖擊是顯而易見的。
這一次我們工作室確定的研究主題是：如何促進學生對數概念的真正理解。選擇的研究課題是《分數的意義》。
最初，我們的思路是引領學生在一步步地豐富對整體“1”的認識的基礎上，揭示出分數的意義，并板書出來，給學生一個清晰的概念。可是，在第一次試課之后，我們發現，學生雖然能清晰地說出分數的意義的“概念”，但是在實際的解決問題的過程中，很多學生卻感到困難重重。這引發了我們的思考，正如李水蓮老師所說的那樣：學生會背誦“把單位1平均分成若干份，表示這樣一份或者幾份的數，叫做分數”這句話，或者會依樣畫葫蘆地說出有關一個分數的一句話，是否意味著學生理解并掌握了分數的意義？我們的教學是重在體會分數的意義，還是重在體會分數形式化的“概念”？
毋庸置疑，我們的重點應該是在前者。于是，就有了后來的設計思路：先從生活中找能用1表示的物體，再體會一些物體組成的一個整體也能用“1”表示。然后從平均分不同的物體中形成直觀表象；再創設自由創造分數的情境，在思考——提出問題——解決問題的過程中，使學生在思維的碰撞中加深對分數意義的理解；接下來創設了如下情境：根據班上男女生的人數用分數說句話，調查班上視力不達標的孩子有多少個？你能聯想到哪個分數？創設分糖游戲環節，學生在想一想、說一說、分一分的過程中，由部分想整體，學生動用各種感官，在大量的現實情境中做出取舍、抽象和概括，在不斷變換的情境中，體會到情境雖然變換但分數所表示的意義實質不變。這時候，板書不板書出分數的意義的形式化的概念已不重要，重要的是學生對分數意義已有了深刻地理解。
窺一斑而見全豹。通過這次磨課，我再次深深地體會到，學習有三個階段：感性認識——感悟——知識，知識是學習的最高階段。先讓孩子去感悟，去思考，然后得到知識，這個時候知識就變成了智慧。我們要讓孩子走完三個階段，才能得到知識。因此，在進行概念教學的時候，我們的目的不是讓學生流利地背出概念，而是要從學生的認知心理規律出發，讓學生在思考過程中經歷知識的形成過程，達到對概念的真正意義上的`理解。
其次，在進行教學設計時不能想“當然”而為之，應該把“備學生”落到實處。
在最初，我們把本節課的重點設定在：對“單位1”的認識和對分數意義的理解雙重任務上。因此，確定了我們的思路是：以問題帶動，在不斷變換分物體的情境中，引領學生一步步地豐富對整體“1”的認識，引入“單位‘1’”的概念；接下來仍然以問帶動，結合具體情境，讓學生在闡述自己想法的過程中，再加深對單位“1”的理解；然后在此基礎上揭示分數的意義。從把一個物體平均分，到把許多物體看作一個整體平均分，學生對分數的認知，就會沿著我們為他們鋪設好的階梯，一步一步地拾級而上，本節課的重難點就會得以輕松突破。這樣的設計，我們認為是“時刻在為學生著想”�？墒�，在接下來的第一、二次磨課中，卻發現學生對“單位1”的理解并沒有我們想象中的困難。其實，把一些物體看作一個整體，他們是有生活基礎的，如一包薯片、一盒鉛筆、一個小組等等，只是沒有給他們冠之以“單位1”的名稱而已。于是，又調整了教學思路，不再把“單位1”當做教學重點處理，只是幫助他們把散落在腦海中有關一個整體的零星表象匯集提升，引導學生用“單位1”的概念來表示一個整體的內涵。
教學設計要從學生已有的知識經驗和認知水平出發，“說”早已會說。但“做”，在很多時候只是“想當然”，會自以為是的認為學生應該是這樣的。他們到底已經理解了什么，他們在解決問題的時候是如何思考的，這還需要我們在備課前要真正地去了解、去研究。
再次，在進行教學設計不能面面俱到，面面俱到必將導致膚淺。
在挖掘教材的過程中，我發現，教學分數的意義應該涉及到的知識，如分數的產生、分數符號的歷史發展、分數單位、量與率的比較等內容都非常重要，極想有在一節課中就傾其所有而告之之勢。這是我在備戰公開課時經常會犯的痼疾，還好有其他老師頭腦清醒，做事果斷，大刀闊斧，修枝剪葉，才令得本節課不蔓不枝，主干分明。
但是對 “量”與“率”比較，終難割舍，大家在第一、二次的試課中都作為重點關注點之一。后來在工作室成員的研討下刪減一部分內容，把重點放在對分數意義的理解上。她們讓我懂得設計教學不能因為求全而面面俱到，不能因為求新而花樣百出，一定要把握準重點，懂得取舍。
俗話說，好事多磨。其實，“課”也是要經過多番磨礪才有可能變成經典�！澳フn”帶給我的不單單是一節好課，通過此次活動我從團隊中的老師們身上學到了很多，帶給我更多地的是在今后的教學中如何去研究每一個教學內容，在沒有團隊的情況下如何“磨課”，要養成一種思考習慣。經過此番磨礪，希望自己在今后的課堂上能做得更好。
磨課心得體會 篇8
這個暑假我們滑縣教師進修學校組織了磨課活動。通過活動我受益匪淺。細細反思取得以下幾點感悟：
一、深入鉆研教材是上好課的基礎
教材是教師呈現教學藝術的依據。教師在教學過程中首先要深入理解教材，抓住核心目標、分清主次。磨課的過程首先就是對教材理解的辯論，同組教師對相同教材見仁見智的理解。通過本輪的磨課我對教材的理解進一步加強了。
二、精心設計教學方法是上好課的.前提
有人說：好課是“磨”出來的，我想是很有道理的。在“磨”課的時候，一般的做法是先讓每位參與磨課教師自主設計一種教法，第一次試教后，試講教師要對自己本輪磨課進行反思，聽課者進行討論。我們組要求聽課者把發言的中心定在“如果我來教，我會如何教”上，各種教法一一亮相，找出本輪磨課中的教學“亮點”，認真分析，進一步完善，促進教師開課的信心和熱情，營造和諧的教研氛圍；也可以讓其他教師抱著“找刺”的心理，滿腔熱忱地幫助講課教師指出毛病，良藥苦口利于“行”，分析原因，找出對策，以促使試講教師開拓思路，誘發智慧，促進反思，改進教學行動。試講教師再次從上課的各個環節進行反思和自我診斷，吸取各方意見，把別人的教育經驗內化為自己的教學行為，在不斷的磨練中，教師自然會深切地感悟到：要上出一堂好課應該考慮到的各種因素。如此往復下去，何愁教學水平和教學智慧得不到提升呢？
三、豐富教學手段是上好課條件
一節好課不應該脫離教學實際，教學手段不應該過于花哨，教學評價不應以是否運用多媒體一票否決，這是毫無意義的。通過考查試教的效果，我們能明顯地看到這堂課所運用的多媒體課件在數量、質量以及展示時機等方面存在的問題，進而為教師更好地運用多媒體來輔助教學找到一個恰到好處的“度”。
四、學會精益求精是上好的關鍵
磨課是一個艱苦的反復修正的過程。在磨課中，先通過自己的學習，吸取精華，加以改造，靈活運用于該課教學及教研之中。對自己的說課、講課認真回憶、思考，向大家簡析自己該課教學的優點和缺點，對某些重要問題作簡要說明，提出某些問題請大家討論，并虛心聽取參與教師的評議，對參與教師提出的問題和意見作必要的解釋，要作好記錄，發現失誤，吸取教訓。
總之，磨課活動促進了每位教師的專業發展、提升了個人業務水平，今后我將更加積極地投入到磨課中去，不斷地歷練、完善自己！
磨課心得體會 篇9
近期，我參加了一期關于教師磨課培訓的學習班，通過學習和交流，我對磨課有了更深刻的理解和體會。在這次學習中，我結合自己的教學經驗，總結出以下幾點心得體會。
首先，磨課是教師專業成長的重要環節。磨課不僅僅是對教材的熟悉，更重要的是通過磨課，教師可以提升自己的教學能力和專業素養。在磨課的過程中，我深刻體會到了教學設計的重要性，只有通過科學合理的教學設計，才能夠更好地引導學生的學習。而磨課就是一個不斷完善教學設計的過程，通過反復思考和修改，使得課堂更加精彩，提高教學效果。
其次，磨課需要教師具備一定的自主學習和創新能力。磨課并不僅僅意味著按照既定的教學大綱去教學，而是需要教師在教學過程中靈活運用各種教學方法和手段，通過自主學習和創新，使得課堂更加豐富多彩。在學習班中，我們除了學習各種磨課技巧和方法外，還結合自己的教學實踐，進行討論和分享，互相啟發和借鑒，這種互動和交流幫助我們更好地發揮創新能力，使得我們的.教學更加出彩。
再次，磨課需要教師具備良好的觀察和評估能力。在磨課的過程中，教師需要通過觀察學生的學習情況和反應，及時調整教學策略和方法，使得課堂更加順利和有效。同時，教師還需要對自己的教學進行評估，及時發現問題和不足，并加以改進。通過不斷觀察和評估，教師可以提高自己的教學水平，為學生提供更好的教育服務。
最后，磨課需要教師具備高度的責任心和敬業精神。教師是學生的引路人和榜樣，他們對學生的成長和未來負有重要的責任。磨課正是教師為學生成長創造機會和條件的過程，只有心懷責任和敬業精神，教師才能把磨課進行到底，讓每一堂課都發揮最大的效果。
綜上所述，教師磨課培訓是教師專業發展的重要環節，通過磨課，教師可以提升自己的教學能力和專業素養。磨課需要教師具備自主學習和創新能力，觀察和評估能力，以及高度的責任心和敬業精神。只有不斷學習和實踐，教師才能在教學中不斷精進，為學生提供更好的教育服務。我相信，通過這次學習班的學習和總結，我將能夠在今后的教學中更好地磨課，提升自己的教學水平。
磨課心得體會 篇10
昨天我們全體實驗小學高語組教師聽了三位年級主任的示范課，三位教師認真研究了教材，靈便地運用了導教學設計，為青年教師作了很好的示范，特別是趙老師的《莫高窟》讓我感想頗深。
一、依課型靈便運用導教學設計。
趙老師在講《莫高窟》時，采用先扶后放的方法，指導學生領悟壁畫的特點，而且浸透了說明文的`寫作方法、文章結構、語言特點等，教給了學生學法。在學習彩塑這一部分時，靈便地指導學生運用教學設計牢固練習，讓學生依照教學設計自學，這點很值得我們學習。
二、創立情境，啟示想象。
趙老師在指導學生朗讀課文時，創立必然的情境，把學生帶到課文的情境中，啟示想象，激起學生歡喜的情緒，開發了學生的思想，學生憂如被帶到了敦煌莫高窟，親眼看到了壁畫，學生的想象完好獲取了開發。
三、朗讀與解析結構相結合。
在講到第二段時，老師要修業生小組合作朗讀。
報朗讀時自覺地依照句子結構做了角色劃分，朗讀收效很。
總之，這一節語文課陪伴孩子們度過一個幸�？鞓返臍q月！學生在輕松友善的氣氛中最大程度地學到應知應會的知識！
每一次講課都是一種歷練，在評課議課中學習，在不斷實踐中反思，在反思中成長。這是前段時間執教《黃鶴樓送別》時的深切感覺。
磨課心得體會 篇11
作為一名教師，我深知研究和準備好的教案是提高教學質量的重要保障，而研課磨課作為教學準備過程中的重要環節，承擔著不可或缺的使命。在這個過程中，我經歷了許多的挫折和成長，也積累了一些心得和體會，希望能在這里與大家分享一下。
第二段：無論是研課還是磨課都要有明確的目標。
在我進行研課和磨課的過程中，我深刻認識到，要想取得好的成果，必須要有明確的目標。在研課階段，要清楚自己想要達到的教學目的，需要掌握的知識和技能。在磨課階段，則需要針對教學目的和學生的實際情況，重新調整教學內容和方法。在確立明確的目標后，才能在研課和磨課的過程中更加有針對性和有效性地開展工作。
教學工作是一個不斷更新和完善的過程，在研課和磨課的過程中，我意識到自己需要及時了解其他教師的教學經驗，借鑒其他課堂的亮點來補充和提升自己的教學效果。通過觀摩他人的.課堂，結合自己的實際需求，不斷調整和改進教學策略，取長補短，讓自己成長和進步。
第四段：研課和磨課需要不斷實踐和反思。
在研課和磨課的過程中，不僅要有明確的目標，還需要通過實踐反復打磨，不斷找到問題所在，及時進行調整。同時，在教學過程中還需要不斷地反思自己的教學方式和手段，及時發現并改正自己的問題和不足。
第五段：結語。
總之，研課和磨課是提高教學水平的重要手段，它與教學密切相連，需要我們認真對待和積極參與。在這個過程中，需要明確目標，借鑒他人經驗，實踐反思，不斷改進自己的教學方法和手段。相信只有這樣，才能打磨出一份令人滿意的教學方案和精彩的教學效果。
磨課心得體會 篇12
9日、10日這兩天是我們農安縣小學語文“送教下鄉”培訓第三階段研磨課階段，9日那天早晨天空中飄著雪花，是我們入冬以來的第一場雪，氣溫也驟然下降。雖然天氣很冷，但是我們的心是火熱的，因為進修兩位教研員不畏嚴寒、不辭辛苦來到我們這個偏僻的鄉鎮小學，為我們推行大閱讀進行指導，面對面地交流、指導，這是我從教十幾年來所沒有過的�；厥走@次磨課、研課經歷，我收獲了很多�？偟膩碚f，我經歷和老師們合作學習，共同研討的過程，在研討中，老師們的知識經驗，思想方法進行交流和相互的碰撞，從而使我們在這種交流和碰撞中激發了靈感，劇烈的觸動了我們的心靈，使我們在推行大閱讀的思想認識有了巨大的提高。
一、精心設計教學方法
有人說：好課是“磨”出來的，我想是很有道理的。在上課之前，我已經在心中試講過，每次上過之后，都會自己反思一下：怎樣才能激發學生閱讀興趣？需不需要問題引領，而是這一節課就放手讓學生自己去讀吧！怎么才能做到少問少將少干擾？語言是不是簡潔？等等，每一個問題都認真地加以分析，進一步完善。課前要做好充分的準備，心中要有譜，也就是要明確課堂上要達成的教學目標，然后選擇適合學生的學習方法，激發學生的閱讀興趣，教給學生讀書方法，培養學生讀書能力。不同的教學方法，會有不同的教學效果。通過磨課我深切地感悟到：要上出一堂好課應該考慮到的各種因素。如此往復下去，何愁教學水平和教學智慧得不到提升呢？
二、學會精益求精
磨課是一個艱苦的反復修正的過程。在磨課中，先通過自己的學習，吸取精華，加以改造，靈活運用于該課教學及教研之中。對自己的說課、講課認真回憶、思考，向大家簡析自己該課教學的優點和缺點，對某些重要問題作簡要說明，提出某些問題請大家討論，并虛心聽取參與教師的評議，對參與教師提出的問題和意見作必要的解釋，要作好記錄，發現失誤，吸取教訓，避免重蹈覆轍。
總之，這次磨課研課活動是一次思想的碰撞，是智慧的交流，老師們交流自己的見解的同時，也在不斷提升自我，共同學習，共同成長。
這次磨課活動參與面廣，人人都參與備課、上課、評課、議課、再上課的過程，對于老師們的專業成長有很大的幫助，是一次自我提升的機遇。在這次活動中，老師們能深入備課、深度反思、深刻總結，聽課教師直言不諱、暢所欲言，講課老師虛心接受意見、極力改進不足，使整個教研組形成了良好的教研氛圍。
通過這次活動，老師們對學案的編寫及有效使用有了更深刻的認識。編寫學
案一定要滲透學法指導，尤其是課前準備環節要有具體的要求指導學生學什么、怎樣學。課堂使用學案時要注意環節間的銜接、過渡，保持課堂的流暢。磨課活動營造了濃郁的教研氛圍，使我們有了一個共同的話題，大家常為一個細節而發表自己的意見和觀點，教研氛圍異常熱烈。在一次次磨課的過程中，教師對新課程理念把握更準確，對教材研讀更深入、對學生學情了解更透徹，同時也使教師的點撥引導能力，臨場應變能力、教學創新能力得以提升，教學水平有質的飛躍，教學實踐經驗不斷豐富，實踐性智慧得以發展。在一次次磨的過程中，磨出教師間合作交流的默契，磨出教研組團隊的理性思維水平的提升。在教研組中我自己有了很多收獲，對課也有了自己的想法。
教師上課面對的是一個“變化”的課堂，一個開放的、動態的、生成的，具有許多不可預測因素的課堂，課堂上的每一分鐘，都考驗著教師的反應和應對能力。“預設”與“生成”之間怎樣調整，怎樣達到平衡，這方面教師應給與更多的思考。磨課不僅僅只是追求完美的課堂，而是教師專業成長的一種歷練，是專業水平提升的一個抓手，更是學校教師團體發展的主打平臺。讓我們在磨課中，“磨”出教師把握教材的深度；“磨”出教師合作交流的默契；“磨”出學生主體求知的需求；“磨”出教師創新思維的火花。也只有這樣，磨課才會在美麗動人的瞬間邂逅一個個精彩的生命！
回想這次磨課活動，大家辛苦并幸福著。希望這種活動能變成常態，我們分享智慧，經過磨礪，共同提高。
在校本研修期間，本人是以積極進取的精神去完成這次任務的，我相信任何的收獲都離不開辛勤的付出，校本研修是我們提升專業水平的平臺，也是把知識轉化為力量的平臺，只有在校本研修中認真實踐從培訓院學到的理論知識，我們的進步才能與日俱增，我之所以去學習是因為我渴望進步，進步還需要在一步一步的扎實的教學實踐中去實現，我很珍惜這次校本研修的機會，即使會遇到困難，也在所不辭，即使很辛苦，也不埋怨，不退縮。為確保研修任務的順利進行，我一開始就制定了研修計劃，在研修的過程中嚴格按照計劃來實施，不管是個人的任務還是小組的任務，我都積極參與其中，盡最大的能力去完成，從不因為私事而耽誤研修的進展。
在“以教育信息化帶動教育現代化”的思想指引下，以學校的現代教育理念
為方向，認真貫徹課改精神，立足以學生為中心，以信息技術課程教學和培養學生的創新能力、合作能力、進取能力為重點，更新教師教育理念，積極抓住契機，進一步提升《信息技術》課程的教學地位。大膽進行任務驅動和小組協作這一新的教學方法的探索和嘗試，促進教育教學質量的提高。并通過教研組的學習活動，使每一位教師的.教學水平都有相應的提高。
校本研修工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發展，時代在前進，學生的特點和問題也在發生著不斷的變化。作為有責任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發現、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發現其規律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神圣歷史使命。“一份春華，一份秋實”，在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實，那沉甸甸的情感。
這個學期我們學校組織了磨課活動。通過活動我受益匪淺，汲取了老師們的精華也認識到上課中的不足。細細反思取得以下感悟：深入鉆研教材是上好課的基礎教材是教師呈現教學藝術的依據。教師在教學過程中首先要深入理解教材，抓住核心目標、分清主次。磨課的過程首先就是對教材理解的辯論，同組教師對相同教材見仁見智的理解。通過本輪的磨課我對教材的理解進一步加強了。
在“磨”課的時候，一般的做法是先讓執教者自主設計一種教法，第一次試教后，執講者要對自己本輪磨課進行反思，聽課者進行討論。我們組要求聽課者把發言的中心定在“如果我來教，我會如何教”上，各種教法一一亮相，找出本輪磨課中的教學“亮點”，認真分析，進一步完善，促進教師開課的信心和熱情，營造和諧的教研氛圍；也可以讓其他教師抱著“找刺”的心理，滿腔熱忱地幫助同仁指出毛病，良藥苦口利于“行”，分析原因，找出對策，以促使執講者開拓思路，誘發智慧，促進反思，改進教學行動。執教者再次從上課的各個環節進行反思和自我診斷，吸取各方意見，把別人的教育經驗內化為自己的教學行為，在不斷的磨練中，教師自然會深切地感悟到：要上出一堂好課應該考慮到的各種因素。如此往復下去，何愁教學水平和教學智慧得不到提升呢？
豐富教學手段是上好課條件一節好課不應該脫離教學實際，教學手段不應該過于花哨，教學評價不應以是否運用多媒體一票否決，這是毫無意義的。通過考查試教的效果，我們能明顯地看到這堂課所運用的多媒體課件在數量、質量以及展示時機等方面存大的問題，進而為執教者更好地運用多媒體來輔助教學找到一個恰到好處的“度”。
總之，磨課活動促進了每位教師的專業發展、提升了個人業務水平，今后我將更加積極地投入到磨課中去，不斷地歷練、完善自己！
教學質量的提高，關鍵是教師。只有教師的水平提高了，課上的生動了，才能真正的吸引住學生眼球，才能真正落實素質教育。因此我要求自己不僅要教好，更要做好自我學習，積極參加專業培訓學習，努力提升自身的理論和教研水平。
我充分體驗到了網絡交互式教學與交流的便捷，比如上網觀看優質課，研讀優秀著作與論文，積極與同事交流討論，在線提問、發表評論。通過這一系列的專業化學習，我感覺受益匪淺，可以說是一次心靈成長的歷煉。期間，為自己充電，吸收新知識、新觀點，新的教學方式。為了能把所學的知識轉化為實踐，我積極參加鎮級、區級一系列公開課，理論指導實踐，從中我得到了研修中獲得了不少啟發。另外，我還積極反思實踐，積極撰寫論文和案例。時代在不斷的變化發展，我應加快步伐，跟隨時代的腳步，讓自己的教學成績更上一層樓。以上是我加入研修以來想法體會的總結，希望在未來的日子里，能在研修茶座的指點下，取長補短，更新教學理念，累積教學經驗，爭取在科學教學領域可以有更長足的進步。
我對“校本研修”有了更深刻的理解，明白了“校本研修”的精髓所在，有以下收獲：
一、提高了對“校本研修”的認識、明確了“校本研修”的目的。
校本研修是以學校所存在的突出問題和學校發展的實際需要為選題范圍，以學校教師作為研究的主體，通過一定的研究程序得出研究成果，并且將研究成果直接用于學校實際狀況改善的研究活動。校本研修是促進教師的專業發展和學校發展，保證課程改革向縱深發展的新的推進策略。
校本研修的目的是讓教師成為教學，研究和進修的真正主人。
二、提高教師的思想素質，認識終身學習的重要性，是迫在眉捷的任務。
目前，有一部分教師的認識還不到位，認為現有的知識足已滿足學生的需要，使得教師輕視學習，對教師的繼續教育持抵制態度，因此，提高教師對學習的認識，是十分必要的。終身學習是當今社會發展的重要任務，也是教師專業發展的重要途徑。教師要樹立終身學習的理念，做不斷學習之人，來完善和提高自我。
三、為教師提供最合適的培訓管理模式調動教師的學習積極性。
(1)培訓管理模式改革的具體目標。教師繼續教育要在每一個教師需要的時候、方便的地點，以最好的方式方法提供必要的知識和技能，以幫助教師不失時機地獲得所需要的東西。
(2)采取協商式培訓形式。這是指在教師繼續教育課程內容的選擇與組織、教學方案的設計與實施、培訓結果的分析與評估等方面由教學雙方共同參與、協商進行、合作完成。協商式培訓的基礎在于：
�、俨煌娜擞捎趦仍谒刭|結構的不同而呈現出多元發展趨勢。每一位教師都具有區別于他人的個人和專業發展需要，最適合一個人專業發展的環境可能完全不適合另一個人的發展。為此，繼續教育應鼓勵教師采用自己偏愛的學習形式，來實現自我選擇的目標。當教師養成了自定目標和自選實現目標的活動方式的習慣時，他們的教育水平就會得到提高。
�、诮處熅哂凶晕医逃芰ΑＪ紫�，他們能恰當選擇學習目標。教師個體對自己的學習需要能作出最適當的判斷，他們有能力自我導向，并自主學習。其次，當教師開始并設計了自己的學習活動后，他們的使命感增強，因而學習的效率高。再次，教師是根據個人的需求判斷來選擇自己的學習目標的，因而，這種學習動機是最強烈的，對教師的個體行為產生的影響是最大的。
今天研讀《校本研修面對面》，談到教師專業發展和信息技術的關系，作者認為：現代信息技術在教師專業發展中起著巨大作用。信息技術正在改變著教師的行為習慣和工作方式。對于自覺學習的人，信息技術是一個重要的資源庫，善于利用，可以促進教師的快速成長。
四、信息技術在促進教師的專業化成長中有以下作用和途徑：
1、教學設計與交流：分享教學設計;交流和討論;反思和總結。
2、網上學習與交流：學習理論，同伴互助，工求進步。
3、書寫教育博客：記錄自己的教育教學實踐和總結，展示自己的風采，實現在線交流。
4、課堂實錄與反思：將自己的課堂教學實錄放在博客里，自己可隨時隨地進行觀摩和反思，便于提高和總結。
走教師專業化發展之路，不能等，不能看，不能靠。自己一定要主動出擊，要實踐。要變要我進步為我要進步。
五、做個學者，使自己更加豐富;做個實踐者，使自己快樂;做個研究者，使自己幸福。
1、陳大偉教授的《校本研修面對面》這本書，讓我們從思想上對校本研修有了更進一步的認識，作為追求和體現自己理想的一種實踐，本書努力追求教師發展的“三維目標”，力爭促進教師綜合素質的全面提高。
2、從內容上看，本書既重視對基礎教育課程改革的熱點和難點問題;而且重點討論成長的方法，討論怎樣反思、怎樣研究、怎樣促進同伴互動、怎樣觀課和討論課、怎樣與專家對話與交流等問題。
3、讀了陳大偉教授的《校本教研面對面》一書，感悟到教師素質提高的緊迫與深遠的意義。站在教育教學的第一戰線上，我渴望走出一條獨屬于自己的專業化發展之路，期待著通過自己的努力，能改變目前的現狀：更新自己的觀念，轉變僵化的思維方式，借鑒更新更好的手段和方法，增加自己的知識儲備，努力使自己由一杯水變為一桶水一缸水，專而能博，盡量讓自己更優秀，教育教學更加左右逢源，應付裕如。以先進的理論武裝自己，指導自己的實踐，在實踐的基礎上總結提高，切切實實“向40分鐘要質量”，不斷提高自己的課堂教學藝術。
4、陳教授在書中給我們指出了一條路：“在每一個教師具體的行為模式中，都內隱著教師一定的理論和策略，并且承載著教師的價值追求和情感取向�！爆F代信息技術為我們的專業化發展提供了新的條件，我們可以使用一些錄音，選擇一些聲情并茂的畫面等種種方法來吸引學生，讓學生樂學、想學，主動參與到學習中去，從簡單、實用、常見的例子入手，提出問題讓孩子們自己探索、學習，這種行之有效的方法，就是我們自己的個性特色。
5、這本書使我更加深刻地認識到校本研修要有更務實的態度，教師要敢于自我解剖，要有不斷自我提高的意識，要善于合作，善于反思，更要有一種隨時學習的意識。我相信，只要真正把工作落到實處，校本研修必將百花齊放。
在今后的工作，我們將充分利用學校自身的資源，以打造“學習型教師組織”為根本目標，促進我校全體教師專業化發展。為培養一批師德高尚、教技精湛、知識淵博的教師隊伍而努力。
磨課心得體會 篇13
您有磨課的經歷嗎？如果有，那您是幸運者，因為您已經擁有了一筆寶貴的"財富"。如果您正在磨課，您將品味磨課中的酸甜苦辣，但不管是什么滋味，請您帶著快樂的心情去品嘗，收獲的是美味佳肴。如果您還沒有磨課的經歷，您將感受不到成長的喜悅。磨課就像爬山，在山腳下，望著高山，您想退縮，您想打退堂鼓，就如我們剛接到任務時畏難的情緒與感受。在爬山過程中，我們會覺得累，但在累過之后，沿途的風景，山上的新鮮空氣，在山頂上一覽眾山小的感受，只有到了山頂才能感受。我有幸成為磨過課中的一員。
一個人，如果你不逼自己一把，你根本不知道有多優秀。一個人，想要優秀，你必須接受挑戰；一個人想要盡快優秀，就要去尋找挑戰。一個人的知識，必須通過磨練才能獲得。朋友，到磨課中去收獲快樂的果實吧，在磨課中學會成長。
磨課磨得友誼。在磨課過程中強烈地感受到同事對我的關心與幫助。我們全生物組老師，為了我的課來回奔波；我切身感受到通過磨課增進了同事間的感情與友誼。
磨課磨得是財富。磨課苦，磨課累，但在苦中收獲的是快樂，在累中收獲的果實。在磨課中，首先收獲的是教學"財富"。在正式上課前的每一次試教都是考驗，在每次的試教中卻都能得到教學的"財富"。其次，在磨課中收獲的是自信。在每次試教前，同事們給予微笑與鼓勵，一句句祝愿與鼓勵的話，暖在了我的心里。在磨課中我磨練了自己意志與膽量。這樣的"財富"將終身受用。
磨課磨得是體力。在磨課過程中，其它事情還是一樣不能少，只有在晚上8點之后的時間才能安安靜靜地靜下來想自己的課，想教學過程，想教學環節的`銜接，想上課時的表情與動作，還要做教學用具、課件，請人糾正自己的語音語調等等，有時需要忙到很晚。因為自己的身體素質較差，這時的你如果體力跟不上，在課堂的正式展示前你就會倒下，那一切的努力將都是白費。這也跟爬山一樣，開始用力過多，到了山腰，就會體力不支，半途而廢。因此，在磨課的這半個月中我合理分配自己的體力，合理安排教學與休息的時間，并及時補充體力。所以，磨課磨出了我的意志，還磨出我的體力。
磨課生活已告一段落，磨課使我收獲頗豐，磨課使我在教學中成長很快，但留給我的是思考，是今后努力的方向。這次在朋友的幫助下，爬上了一座小山，而在我面前呈現的卻是更多更美的高山，想要領略高山的獨特魅力，只有努力，再努力。
磨課心得體會 篇14
一次次的試教，一次次的反思，一次次的更新，一次次的收獲，這其中有過困苦與彷徨，有過希望與欣賞。在“磨課”的這些日子里，經常有身邊的人問我是不是很累？而我，總是用微笑來回答，因為這是發自內心的微笑。我想我是幸福的。楊亞伶主任、劉建良主任、雷同社校長以及學區數學組的全體老師為了我執教的.每一節課更是煞費苦心，大家齊心協力。每一次的試教，她們總會認真聽，聽完后總會為我獻計獻策，毫無保留地說出自己的想法，幫助我不斷完善教學設計、理清教學思路。每一次評課后我將大家給我提出的問題進行整理、修改、完善自己的教案。經過透徹的分析與理解，再進行第二次教學設計并進行第二次試講，各位教師再次聽課、評課，將兩次課堂進行比較，總結出我的進步與不足。當時大家坐在一起給我耐心講解的場面還歷歷在目。大家各抒己見，思維在交流中碰撞，許多真知灼見在相互的交流中產生，那是集體智慧的結晶，是團隊精神的良好體現。我也一一記錄下了大家的寶貴意見，消化吸收。不斷改進、不斷提高。感謝給予我幫助的所有領導及老師們，讓我真誠地說聲“謝謝！”。
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