道德與法治課標解讀心得
我們有一些啟發后，通常就可以寫一篇心得體會將其記下來，這樣可以不斷更新自己的想法。那么問題來了，應該如何寫心得體會呢？以下是小編整理的道德與法治課標解讀心得，歡迎大家分享。
道德與法治課標解讀心得1
20xx年4月21日，教育部公布了最新版的義務教育課程方案和課程標準，作為一線老師的我責無旁貸在暑期認真研讀了20xx版《道德與法治課程標準》。新課標新增了核心素養、總目標、學段目標，教師培訓與教學研究，核心素養學段表現，課程內容按照學段要求分四部分進行一體化設計，讓核心素養落地是本次課標修訂的重點。要求落實立德樹人的根本任務，強調育人為本，培養有理想、有本領、有擔當的時代新人。
通過學習，給我最切身的體會就是教育理念要更新，教學方法要改革，教師與學生要和諧互動，增加實踐。
一、不斷更新理念，與時俱進
樹立終身學習的觀念，不斷汲取新知識，提高學科專業素養，豐富教學內容。
1、新課標的改變不僅是內容的.變化，而且是理念的轉變。在實際工作中，我們教師要認真研讀教材，用好教材，結合學生實際開展切實可行的學科活動。例如：義務植樹、義務清掃垃圾、義務去兒童福利院當義工等等。讓學生在活動中親身經歷，感受深，能洗滌他們的心靈，激發他們熱愛公益的熱情，從而親社會，達到立德樹人。
2、樹立學科核心素養，制定鑄魂育人的目標
新課標提出：政治認同、道德修養、法治觀念、健全人格、責任意識五個方面。這五個方面相互交融，但各有側重，不可相互替代。我們道法老師要立足核心素養，要將核心素養作為教學的出發點和落腳點。引導學生明確人生發展方向，成長為德、智、體、美、勞全面發展的社會主義的建設者和接班人。
二、改變滿堂灌，營造有趣課堂
教學要圍繞課程內容體系，及時跟進社會發展進程，結合國內外影響較大的時事進行講解。課程資源要用足紅色，感動中國人物、時代楷模、英雄人物等的事跡，運用好身邊的人和事，還有最新的時政熱點實例，比如七一勛章獲得者、時代楷模黃文秀的事跡，愛崗敬業的張桂梅等，讓道法課堂活起來，讓學生動起來，從而激發學生積極思考積極參與。
道德與法治課標解讀心得2
作為一名小學道德與法治教師，我們要真正做到創新課堂的教學模式，提高育人質量；重視提升學生的核心素養，增強課堂吸引力。韓教授講到，學生核心素養是學生通過本課程學習而逐步形成的.正確價值觀、必備品格和關鍵能力。因此我們的課堂必須圍繞核心素養展開，突出素養導向，基于核心素養設定每節課的教學目標，選擇和組織課程內容，開展教學實施。同時進一步扎扎實實提升個人的專業成長，注重教育教學研究，關注教育生態發生革命性的變化，全力探索核心素養落地的實施路徑，給學生營造生命自由成長的空間。
道德與法治課標解讀心得3
一、自我教學診斷分析。
1、制定的課堂教學目標在規定的時間內不能達成。
2、學生年齡小，理解能力較差，面對老師提出的問題答非所問，需要經過反復引導后才能繼續進行下一步驟的教學，對知識點一知半解。
3、理論知識與學生的生活實踐脫節。課堂停留在知識的講授上，沒有能有效提高學生在實際生活中處理實際道德的事件的能力，也就是所謂的“理論實踐兩張皮”。
二、解決問題的改進措施。
1、要認真學習《新課程標準》，正確把握課標要求。一堂道德與法治課，制定目標很重要，目標好比師生在游泳課堂里的目的地，目標過大，游不到，目標過低，達不到訓練的目的，恰當的目標是學生在老師的指引下既能夠達成目標，又能起到訓練的作用。只有把握了課標對教學的總體目標要求，才能在制定具體目標時有標桿，才不會有偏差。
2、要關注學情。三年級孩子，他們的生活大部分是被家長包裹著的，他們在家被家人包裹著，在小區，被家人看護著，上放學路上，家長一路接送，在學校，被老師包裹著，他們生活的空間就是家里、小區、學校，很少獨立與他人相處，社會生活經驗缺乏，難以達成老師課堂設定的目標，因此，作為老師要充分了解學情，要能夠課前讓孩子在家長的協助下，充分挖掘自己助人和被助的體驗，了解社會上愛心傳遞的人和事，閱讀了解雷鋒的故事，增加不在場經驗，提升他們對傳遞愛心的理解，為課堂教學鋪墊。
3、要精心設計課堂活動
教學思路是一節課學生“學”與教師“教”的步驟和流程，也是教師對一節課教學過程所做出的思考、安排與策劃，它體現了本節課“學”與“教”的邏輯，一堂成功的課必定有一條非常清晰的教學主線，顯得有條有理，環環相扣，重點突出，精彩紛呈。相反，凡是不成功的課必定是主線不明，思路混亂。好的`思路既便于學生理解，更利于教師課堂教學的展開。教學活動的流程，要依據目標，每個環節以目標為始，更要以目標為終，每個活動要達成總目標中的一個分目標，按照德育課堂的“知、情、意、行”進行串聯，明理導行。
4、不斷創新教學方法，提高學生的參與度
多媒體教學富含多種元素，能將視頻、音頻、文字等一次性的呈現在一堂教學課上�？梢岳枚嗝襟w將生活中的實際案例加工、變形，讓這些生活素材轉變成為學生能夠理解、可以學習、易接受的教學素材，然后結合學生的實際學情分析課堂中的知識點。
5、正確使用評價語。評價語是教師在課堂上最常用也是最重要的教學語言。對于任何一門學科來說，評價語是對學生認識的統一和提升，是對課堂目標達成的表達形式之一，是對學生學習動機的激發，是對目標達成的催化。
三、今后五年工作計劃。
1、要不斷加強師德修養，用愛促進教學。愛是教育的靈魂，沒有愛心便不能為人師。為師之道，必須熱愛學生，猶如父母之愛護子女。只有熱愛學生，才能達到親其師信其道的教學效果；只有熱愛學生，才能讓他對這門學科產生興趣；只有熱愛學生，才能使教師設身處地的站在學生的位置上思考問題，感受他們的喜怒哀樂。
2、要不斷加強理論修養，用知識感染學生。對教學的內容要反復琢磨，要與自己和學生的生活融為一體，用心去上好每一節課，只有這樣才能去感染學生，去影響學生的成長，讓孩子在成長途中樹立正確的價值觀。
3、要不斷加強綜合素質修養與教學技巧。除了要精通自己的專業知識外，還要不斷提高自己綜合運用知識的能力。不僅是自己專業的專家，同時還必須是個雜家，教學生能夠做到舉一反三，觸類旁通，達到豐富知識和教學藝術的完美結合。
4、教師要以平等，民主的精神與學生平等對話和交流。只有創造師生平等的環境，才能拉近師生間的距離，活躍課堂氣氛，調動學生的積極性，使學生在活躍的氛圍中，自覺不自覺地接受理論，而又不感到枯燥。
總之，要做一個有情懷、有擔當的老師，以實際行動履行好一名思政課教師鑄魂育人的時代使命，培養出更多德、智、體、美、勞全面發展的社會主義建設者和合格的接班人。
道德與法治課標解讀心得4
通過學習道德與法治新課標，我想只有不斷學習才能適應這個飛速發展的社會的需要，才能在自己的工作中游刃有余，真正地做到以“學生為本”，為學生服務。
我們的教育恰恰缺乏的就是對孩子的思想上、心理上、行為上的教育，育人先育心，一味的抓高分，升學率，使我們的孩子失去了快樂，失去了個性的發展，也更失去了我們中國幾千年來的傳統美德�，F在的孩子不知道感恩的很多，不講誠信的很多，不文明的很多，不勤儉的很多，所有這些難道值得我們反思嗎？我想通過這次學習首先值得反思的就是我們的教育，我們的思品教師，我們肩上的膽子太沉重了，正向課上老師所說的，我們必須把它上好。
我們的教材又有了新的變化，它更加人性化，貼近學生的實際，更加貼近社會，貼近生活。它充分挖掘教材資源、充分挖掘學生資源以及充分挖掘社會資源。學生的主體性充分得到發展。以往的一言堂、填鴨式的教育太陳舊了，新課程要求教師要善于學習、廣泛汲取，合理利用教材現有教育資源與合理擴充。講究的是師生的互動，生生的互動。我們應充分利用各種資源，結合新課程的特點，加強學生活動設計與研究，教學中努力創設寬松、愉悅、和諧、平等的課堂氛圍，吸引學生參與。
樹立不斷學習的觀念。教師要不斷深入鉆研教材，讀出教材的本意和新意，把握教材的精髓和難點，把教材內化為自己的東西，要強調教材的基礎性地位和主干性作用，超越教材的前提是源于教材，必須對教材有全面準確的理解，真正弄清楚教材的本義，尊重教材的價值取向，只有這樣才能更好地落實新課標，才能進行高效的課堂教學。
通過學習，我知道了教材只是媒介，我們要靈活運用教材。要根據自己本班學生的實際情況，制定教學目標，讓學生在活動中體驗，感悟，熏陶。玩耍也是學習，在玩中學，不是貪玩，關鍵是會玩。老師要引導學生，在玩中有收獲，在玩的過程中受教育，懂生活規則，遵循游戲規則。讓學生認識遵循規則的重要性。就像遵循交通規則，不遵循交通規則，后果會很嚴重的。
在活動中樹立正確的道德觀，有好的品格，有好的性格。在德、智、體、美、勞中，德育為首。讓學生在活動中做人，讓學生懂得感恩，愛自己的學校，愛老師，愛父母。接納父母的不完美，接納老師的不完美，接納同學的不完美。允許同學的不同，換位思考，團結同學。引領學生發現同學的優點，發現同學的進步，發現同學的閃光點。讓學生天天夸自己的'同學，培養學生的積極心態。讓所有學生充滿自信，熱愛生活，愛學習。幫學生樹立正確的學習觀，終身學習。幫學生樹立正確的人生觀，做誠實守信的好孩子。培養孩子辨別是非的能力。
在活動中激發學生的學習興趣，引進競爭機制。生活處處皆學習，做學習的主人，讓學生快樂學習。讓學生體驗成功的喜悅。遇到困難，教會學生想辦法，愈挫愈勇。讓學生知道，生活中挫折難免，要正確對待挫折。
老師要認真研讀教材，用好教材，結合自己本班學生的實際情況，開展切實可行的活動。活動是學生自己的親身經歷，具體可感。是學生生活中活生生的例子，學生感受就深，就能洗滌孩子的心靈。了解教材編排的意圖，制定具體的教學目標，采取合適的措施，與學生一起成長。
《道德與法治》課雖然是小課堂，反映的卻是大社會。教學的最終目標是讓學生學會做人，做對社會有用的人。我們的教科書不是唯一的教材，老師也不是唯一的老師，道德與法治課的教學方法更不是唯一的，相信我們多樣的教學方法，一定會讓品社課堂更加生動活潑，絢麗多彩。
道德與法治課標解讀心得5
正值伏中有幸參加了教育局組織的《新課標》解讀與課堂教學實施培訓活動。五位專家們深入淺出的講解、高屋建瓴的詮釋、有理有據的分析以及毫無保留的分享，恰如炎炎盛夏中氤氳的縷縷香氣，百味可覓，又使赫赫驕陽下貧瘠的寸寸心田，沐得甘霖。
三天的培訓滿載而歸，有對思政課育人價值的全新體悟，有對道德與法治學科核心素養的全面認知，也習得了一些課堂教學實施的方法。在整理學習資料，反復研讀課標后，我感悟到道德與法治的課程實施中一定要有“精氣神”。
一、“精”字當頭，精益求精保證學業質量
《新課標》從整體內容上增加了“學業質量”一項，“學業質量”是學生在完成課程階段性學習后的學業成就表現，反映發展學生核心素養的要求。我們要不斷地轉變育人方式，樹立科學的學業質量觀，達到標準，就要做到：
（一）“精準”的教學目標
學業質量描述的內容可以反映課程目標的達成度，我們在具體的教學實踐中，可以結合學生的實際經驗參考此標準，去制定導向清晰、要求明確的教學目標。還要提高站位從單元、主題出發制定立場鮮明、層次分明的教學目標。
�。ǘ熬殹钡恼n程設計
專家提出的以終為始的“逆向設計”為我們打開了教學視野，以目標為導向去進行設計更有助于學生核心素養的培養。我們在具體的課程實施中要堅持好灌輸性和啟發性相統一，積極地創設有共鳴的'情境、設計參與度高的活動，根據學生的認知規律和生活經驗適時的為學生提供方法指導和思想培養。
�。ㄈ熬摹钡脑u價體系
隨著“雙減”政策的落實，提質增效的要求促使我們不斷改革評價機制。《新課標》也提出了“增值評價”，主張關注過程和培養，也要求我們的評價要更具發展性、整體性、綜合性、價值性。多元的評價要從形式、內容上更科學、專業、客觀，從而促進知行合一的實現。
二、“氣”字疏通，氣貫長虹培養核心素養
《新課標》所提出的發展學生的核心素養（政治認同、道德修養、法治觀念、健全人格、責任意識）是對以往三維目標的深化和升華。這就要求我們的教育要有以下幾點：
�。ㄒ唬┯小罢龤狻�，不迷路
人無德不立，國無德不興；法治興則國興，法治強則國強。道德與法治作為義務教育階段的思政課具有特殊性，它擔負著為國家和民族培養時代新人的重任，也是培根鑄魂傳播政治思想的主陣地。我們要堅持好政治性和學理性相統一，作為思政教師要不斷提升自己的政治思想境界，為國家的政治工程、法治進程添磚加瓦，為學生的全面發展、綜合提升保駕護航。
�。ǘ┯小叭藲狻�，不孤獨
在課程實施的過程中要堅持好主導性和主體性相統一，始終以學生發展為著眼點，關注臨界學生、旁觀學生。制定目標要遵循學生的發展規律，要基于學生情理去解決核心問題，要抓住師生聯結點去突破疑難問題，引領學生深度參與才有助于“教學同增”。
（三）有靈氣，不忙碌
素養有“形”，我們要堅持好統一性和多樣性相統一、理論性和實踐性相統一。培養學生的核心素養是長遠漸進的工程，我們要積極調動多元主體，整合開發各種課程資源，同時擴展思政教育的時空維度，課上課下、校內校外，時時刻刻都可以進行教育。做個不瞎忙的思政教師要善于收集學生的需求，也要關注課堂生成的寶貴資源。
三、“神”字鑄守，神融氣泰落實立德樹人
道德與法治課程教材要發揮培根鑄魂、啟智增慧作用，結合道德與法治的課程性質和總目標我們不難發現，我們堅持德育為先，重在引領學生充盈思想、提升能力、全面發展。我們在課程實施的過程中怎么能丟了國家和民族的“神魂”？我們要不斷增強師生做中國人的志氣、骨氣、底氣。我們要不斷培養有理想、有本領、有擔當的時代新人。
在這次培訓活動中五位專家的“精氣神”深深地感染著我，《新課標》出臺才三個多月，他們是怎樣的夜以繼日、鉆研沉淀才能為我們呈現出一次又一次的精彩。夏蟲鳴初心，日月迎熱忱，或許這就是對教育的熱愛和擔當。
再次感謝上級領導為我們提供的寶貴的學習機會，使這個夏天充滿了希望和力量。每一場講座都是含苞蓄力的綻放，每一次呈現都是時光積淀的回饋，每一頁詮釋都是執著熱愛的堅守。唯有前赴后繼才能不辱使命，唯有潛心修煉才能擔當重任。作為新時代的教師，教書育人的職責已經有了更深的時代烙印。我們要先育己再達人，以飽滿的“精氣神”為更多的青少年扣好人生的第一粒扣子。
道德與法治課標解讀心得6
教學要與社會實踐活動相結合，加強課內課外聯結，實現隱性課程與顯性課程相配合。通過帶領學生參觀訪問、現場觀摩、志愿服務、研學旅行等方式讓學生走向社會，了解國情、社情，增強愛國情感。鼓勵學生在實踐中擴展自己的視野，提升自己的能力，學以致用，知行合一。
總之，在以后的'教育教學中，我會結合學校實際，關注學生的核心素養，探究多樣的教學方法，把立德樹人落到實處，讓道德與法治課更加絢麗多彩！
道德與法治課標解讀心得7
新版《道德與法治》課程標準強調素養導向，注重培育學生終身發展和適應社會發展所需要的'核心素養，特別是真實情境中解決問題的能力，基于核心素養確立課程目標，遴選課程內容，研制學業質量標準，推進考試評價改革。
優化了課程內容組織形式，按照學生學習邏輯組織呈現課程內容，加強與學生經驗、現實生活、社會實踐的聯系，通過主題、項目、任務等形式整合課程內容，突出主干、去除冗余。一是完善了培養目標。從有理想、有本領、有擔當三個方面，明確義務教育階段時代新人培養的具體要求。二是細化了實施要求。增加課程標準編制與教材編寫基本要求；明確省級教育行政部門和學校課程實施職責、制度規范，以及教學改以及教學改革方向和評價改革重點，對培訓、教科研提出了具體要求；健全實施機制，強化監測與督導要求。
道德與法治課標解讀心得8
5月11日下午，我參加學習了韓震教授主講的《義務教育課程方案和課程標準（20xx版）》專家公益講座解讀，對我啟發和觸動非常大，讓我們道德與法治課教師對新版課程標準有了更加清晰的認識。
韓教授結合本次修訂的主要背景和追求、主要變化與突破、課程性質與理念、實施中的重點與難點、教材的'要求等方面進行了解讀。我認識到新課程標準立足于今天中國的教育面臨的時代背景，在實現中華民族偉大復興、應對世界百年未有之大變局的大形勢大背景下，道德與法治教師應當擔負起為民族復興大任培養時代新人的偉大任務。作為道德與法治教師，要緊跟時代要求，深入學習好新課標，把握好課程精神的要旨，立足課堂，放眼未來，為國家、為民族、為社會擔負起教書育人培德的艱巨任務。
我們要堅持價值導向，突出德育育人，提升學生的思想道德政治素質、道德修養和法治素養，融道德教育、國情教育、中華民族傳統文化教育、革命文化教育、社會主義先進文化教育和法治教育為一體，全力培養學生形成正確的價值觀、必備品格和能力，全面提升學生的核心素養，新的課程方案和標準就是鮮明的旗幟引領。
道德與法治課標解讀心得9
在培養擔當民族復興大任時代新人的教育時代背景下，作為立德樹人關鍵的思政課程也隨之做出了一定調整。堅持核心素養導向就是很重要的一點內容。
核心素養是學生通過本課程的學習而逐步形成的正確價值觀、必備品格和關鍵能力，它是對三維目標整合的結果，是在黨的教育方針指引下，落實立德樹人的根本任務和具體課程的內容目標。本次的新課標凝練了五大核心：政治認同、道德素養、法治觀念、人格修養和責任意識。這五個方面相互交融，但各有側重，不可相互替代，覆蓋了義務教育道德與法治課程的全部課程內容，韓震教授對其進行了詳細的闡述。新課標在核心素養下的課程目標以階梯化形式呈現，與不同年齡段孩子的認知水平相適應，以連續性和進階性使核心素養不斷深化，這是非�？茖W有效的。我認為核心素養的培養對塑造一個人，培育一個民族是不可缺少的，即使過了很久忘記學過的具體內容，但核心素養仍能影響人們很久，潛移默化在我們的觀念和行為中。還有一點引起我注意的是，韓震教授指出要在“在對實踐的體驗感悟中發展核心素養”，將課程內容與學生真實生活相融合，強化實踐性，理論的'學習終究還是為了應用于實踐，核心素養的提升終究也還是為了在各種復雜的情境中能做出體現馬克思主義中國化和中華優秀傳統文化等符合中國國情與現實的最佳選擇。同時，韓震教授還提出堅持素養導向“評價與考試命題”的新思路，強調將大主題蘊含在真實情境與任務中，考查學生在解決真實問題、完成真實任務時整體地綜合運用知識、體現能力與情感態度的水平，注重知行合一。在核心素養下的教學，也需要摒棄以往的“切碎灌入式”教學，以一個更宏觀的視角，圍繞培養核心素養這個大目標來推進教學。
道德與法治課標解讀心得10
新版課程標準聚焦核心素養，堅持目標導向、問題導向、創新導向，強化課程育人功能，在課程內容結構、學業質量標準等方面均有創新舉措。研讀道德與法治課程標準，主要有以下心得體會：
一、本次課程標準修訂改革重點：
1、強調素養導向，注重培育學生終身發展和適應社會發展所需要的核心素養，特別是真實情境中解決問題的能力，基于核心素養確立課程目標，遴選課程內容，研制學業質量標準，推進考試評價改革。
2、優化課程內容組織形式，跳出學科知識羅列的窠臼，按照學生學習邏輯組織呈現課程內容，加強與學生經驗、現實生活、社會實踐的聯系，通過主題、項目、任務等形式整合課程內容，突出主干、去除冗余。
3、是突出實踐育人，強化課程與生產勞動、社會實踐的結合，強調知行合一，倡導做中學、用中學、創中學，注重引導學生參與學科探究活動，經歷發現問題、解決問題、建構知識、運用知識的過程，讓認識基于實踐、通過實踐得到提升，克服認識與實踐“兩張皮”現象。
二、保證道德與法治課程標準思想性
1、細化培養要求，明確了道德與法治課程政治認同、道德修養、法治觀念、健全人格、責任意識。
2、是充實更新課程內容，結合黨的.十九屆六中全會公報和決議，對課程標準做了進一步充實更新，補充了有關黨的百年奮斗重大成就和歷史經驗等內容，規范了有關表述。
3、緊密聯系生活實際，精選學生聽得到、看得見、摸得著的標志性成果、突破性進展和普遍性經驗等，讓學生感受體會新時代黨和國家事業取得的歷史性成就、發生的歷史性變革及新鮮經驗。
三、注重學段有機銜接
課程實施不能用割裂的方式，要“關注學生認知發展特點，強化教材學段銜接”。新修訂《標準》特別注重學段銜接與科目分工，注重幼小銜接、小初銜接、初高銜接，依據學生在認知、情感、社會性等方面的發展，把握課程深度、廣度的變化，合理安排不同學段內容，體現學習目標的連續性和進階性，進行課程一體化設計。
“面向全體學生，因材施教”。教育教學要遵循學生身心發展規律，強化一體化設置，促進學段間的銜接，提升課程的科學性、系統性，為學生進一步學習，循序漸進地奠定基礎、做好準備。
為此，課程實施中，要力避“鐵路警察思維”把教育教學的所有元素統籌起來，對孩子在不同年齡段的認知水平科學研判，靶向精準、有效融合。
在今后的教學中，我會以新課標為導向，注重教學改革，所授課程形式按照新課標要求去做，上好道德與法治這門課。
道德與法治課標解讀心得11
牢固樹立不斷學習的觀念。通過這次的學習，我想只有不斷學習才能適應這個飛速發展的社會的需要，才能在自己的工作中游刃有余，真正地做到以“學生為本”，為學生成長服務。教師要不斷深入鉆研教材，讀出教材的本意和新意，把握教材的精髓和難點，把教材內化為自己的東西，要強調教材的`基礎性地位和主干性作用，超越教材的前提是吃透教材，必須對教材有全面準確的理解，真正弄清楚教材的本義，尊重教材的價值取向。只有這樣才能更好地落實新課標，才能進行高效的課堂教學。
道德與法治課標解讀心得12
20xx版新課標整合了20xx版，按學段要求進行一體化設計。統籌了課程性質、課程理念、核心素養、課程目標、課業內容、課程實施等。使課標既是有機統一的整體，又體現了不同學段的特殊性和迫切性，充分考慮不同學段學生隨著年齡增長由淺入深、由感性到理性的認知發展特點，確定各學段的融入要求以及學習內容安排、載體形式，更貼近學生生活、學習和思想實際。
核心素養中的健全人格是指具備正確的自我認知、積極的思想品質和健康的生活態度。課標對健全人格從五個方面進行了詳細解釋。關于三四年級健全人格的目標有一條是這樣表述的：“初步認識和體驗人的生命是可貴的，珍惜生命。”
在新課標的指引下，我對珍愛生命意識的生成、培養有了新的思考。我們可以這樣做：
一、創設兩難情境，激發學生的探索與探究欲望。創設兩難情境，引起學生對生活中此類情境的注意，而目的是引導學生走出困境、珍愛生命。
二、運用名人案例進行教學，讓學生理解珍愛生命的意義。案例法是生命教育中最常用的教學方法，案例教學法，有利于吸引學生的注意力，促使學生主動參與其中。同時，也能發展教師深入社會實際收集案例和調查研究的.能力。
三、運用項目化學習，有效提高學生的綜合能力。以項目為主線，以教師為主導，以學生為主體，是一種動態的課堂教學，對德育教學有重要的意義。
以上是我學習新課標的一點思考和體會。作為道法教師，我們要不斷學習課標，深入鉆研教材，把握課標的本意、教材的新意，互相融通，內化為自己的東西。只有這樣才能更好地落實新課標，才能達成道德與法治課程的育人目標。
道德與法治課標解讀心得13
新《義務教育道德與法治課程標準(20xx年版)》旗幟鮮明地強調了課程性質：思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，道德與法治課程是義務教育階段的思政課，旨在提升學生思想政治素質、道德修養、法治素養和人格修養等，增強學生做中國人的志氣、骨氣、底氣，為培養以實現中華民族偉大復興為己任的有理想、有本領、有擔當的時代新人打下牢固的思想根基。青少年階段是人生“拔節孕穗期”，道德與法治課程要精心引導和培育，助其扣好人生第一�？圩�。
義務教育階段作為落實立德樹人任務的關鍵課程，道德與法治課程要聚焦全面貫徹黨的教育方針，著力培養學生的核心素養：主要包括政治認同、道德修養、法治觀念、健全人格、責任意識。
新課標對我們提出了更高的要求和挑戰，教師既要關注學生的知識、能力，更要關注學生的思維、情感、態度、價值觀等，對標新課標，作為道德與法治的老師思考如下：
1、尊重學生，善于贊美學生，潤物細無聲。俗話說“種樹先護根，育人先培心”，教師要愛學生，尊重學生的`人格、尊嚴和權利，重視學生的個體差異，相信每一位學生都有成功的潛能，賞識學生的優點、進步和個性，寬容學生的過失、錯誤、缺點，耐心等待學生成長，立德樹人，學生才能健康的可持續發展。
2、走進新課程，積極設計開放的教學目標�！缎抡n程標準》指出，新時代的中國教育，除了要求學生掌握相應的知識和應用能力外，還要強調學生的公民意識和社會責任感，要求學生能夠自主學習、探究學習，因此，結合新時代教育改革發展任務，在教學中設置開放性教學目標，有利于活躍學生思維，開闊學生視野，提升學生對自己、家庭、集體、社會、國家的責任感，增強學生擔當精神和參與能力。
3、落實核心素養，要注重不同學科間知識的綜合。新課標更加注重學科間的交叉，各學科之間是融會貫通的，道德與法治課堂教學應將各學科相關知識綜合起來，豐富課堂內容，啟迪學生思維，以培養學生核心素養能力為出發點和落腳點，提升自己能力，學以致用，知行合一。
4、除傳授好有字的書，還要引導學生關注無字書。新課標要求教師對學生注重思維、情感、態度、價值觀等培養，這要求教師除充分運用本學科的獨特知識，如社會人文、時政法治、名人軼事、國內國際實際形勢等，還把道德與法治教學置于廣闊的社會現實中，通過參觀訪問、志愿服務、研學旅行等方式走向社會，讓學生從生活、實踐中汲取豐富的營養，激發學生愛國情、強國志、報國行。
作為一名道德與法治課教師，要聽從黨的領導，用黨的理想信念凝聚人，用社會主義核心價值觀培育人，用中華民族偉大復興歷史使命激勵人，培養有理想、有本領、有擔當的時代新人。
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