創新教育心得體會
從某件事情上得到收獲以后，心得體會是很好的記錄方式，這樣能夠讓人頭腦更加清醒，目標更加明確。但是心得體會有什么要求呢？下面是小編為大家整理的創新教育心得體會，希望能夠幫助到大家。
創新教育心得體會1
書籍是人類寶貴的精神財富，是人類進步的階梯。讀書是人類獲取文化精華不可缺少的重要途徑，是人們認識社會和改造世界必要的學習方式。
我讀的書是《創新教育》。其主要內容：創新教育的基石、創新教育的關鍵、創新教育的核心等內容。
創新教育的基石是民主、和諧、探究的氛圍；關鍵是人，它涉及到教師、學生、師生之間等各種關系，而這些關系中最主要的是確立學生的主體性；創新教育的核心是培養人的素質，它主要體現在創新精神和創新能力上。
讀此書后，使我受益匪淺。從中認識到，創新教育是以培養人的創新意識、創新精神和創新能力為基本價值取向的教育實踐活動。在創新教育中，民主、和諧應是現代教育的至高追求，它應涵蓋教師與學生的和諧、全體與部分的.和諧、基礎與提高的和諧、現在與未來的和諧、理論與實踐的和諧等諸多的內容。探究，是創新的重要組成部分，這是激發學生求知欲，培養學生創新能力的一種重要手段。
在創新教育的課程中，教師的觀念和角色發生了變化。教師應該更加關注學生的學習過程和方法以及情感、態度和價值觀等方面的發展，注重師生間情感交流，引導學生積極思考，吸引學生主動參與，注重培養學生的創新精神和實踐能力，教師由“教”轉向“導”，成為學生學習的引導者、合作者、參與者。這樣，教學就會出現平等、和諧、民主、合作的氛圍。為了激發學生的創造力，在課堂中應精心安排一些情境，讓學生在實際的活動中體驗、領悟和升華知識。為此，我們必須轉變教育觀念。因此我認為，教學活動應該立足于關心學生的身心健康，欣賞學生的社會成長，了解學生的個性特點，激發學生的學習愿望。
在教學觀上，改變重知識傳授方法，為重視創新精神、創新能力培養的教學方法，改變教師在課堂中的主宰地位，確立學生是學習的主人的觀念，為創新教育營造良好的環境。創新精神、創新能力的造就必須有自由度的時間和空間為保證，以深厚的知識為載體，以課堂教學為主渠道，以良好的方法為紐帶，在實踐活動中奠定，在成功的體驗中鞏固。
創新教育的課堂是民主合作、具有良好氛圍、怡人的課堂；是生命得到全面關心、素質得到全面鍛煉、能為終身發展打下基礎的課堂。
書香能明志，讀書方致遠，讓漫漫書香陪伴詩意人生吧！
創新教育心得體會2
今天，我非常有幸通過學校組織的線上學習，聽取了五位校長有關創新素養的理念與實踐，使我受益匪淺，感觸頗深。
他們報告的主題分別是：中學生創新素養的培養在學科、課程與教學中的實踐；銀川市十八中學創新素養教育實施路徑探索；創新素養教育理念下的“生長課程”建設；以雙師雙線通識素養課程對接“5+2”課后延時服務；探析新時代中學教師專業發展中創新素養的有效路徑。通過認真聆聽與思考，其中銀川市第二十一小學楊寶元校長和興慶二小集團黃莉書記的報告給我留下了深刻印象，感觸頗深。
兩位校長分別分享了各自學校的一些創新和實踐相結合的做法，帶給我們一個便捷的，靈活自由的平臺，講座、課堂實錄、網絡交流、互動、思考問題、等等，新穎、豐富的形式，為我們打開了一扇學科理念、理論與實踐相結合的活動窗口。
楊校長學校的具體做法：
1.立足校本，做好頂層設計；
2.立足課程，厚植培育沃土；
3.立足教學，促進素養生成。
課程資料是那樣的豐富多采，又實在實用。同時也讓我有所思考，作為身處出一線的一名小學英語教師要搞好素質教育，除在教學思想觀念上有一個大的轉變外，在自身的文化素養和業務素質上也要隨之不斷更新。提高對小學英語教學目標的'認識教師對素質教育提高思想認識，結合小學數學教學的培養目標、英語學科特點和學生的實際，在教學過程中不斷地對學生滲透思想品德、文化科學、勞動技能、身體心理及良好的行為習慣等方面的教育，使自己對素質教育進小學英語課堂有正確認識，并付諸己的課堂教學中。
創新教育心得體會3
歷時八天的創訓營就這樣拉下了帷幕，陪伴了我們一個月的周六周日的課程帶給我了關于創新創業思想的一個初印象，不同于傳統的課堂授課方式，這門課程給我留下最深刻的印象的是其富有創新與革新的新思想新方法與新的思量問題的角度。
學會團隊合作，這是教給我的第一課，這個思想也貫穿了這門課程的全過程，來自不同專業不同年級的我們隨機被分到了各個小組，開始了小組的協作與配合，利用課堂上生動鮮亮的理論知識，我們發揮著各自的'優勢，模擬著企業運營，通過對企業六大職能的模擬分配，我們在不知不覺中靈便的掌握了企業運行的思路，了解到了企業發展的模式與思路。這一過程，對尚未接觸社會，對企業了解僅存在于網絡上的只言片語的我們而言，是寶貴且新穎的。通過各位老師的辛勤工作和熱心引領下，創新與創業的精髓在這八天內向我們充分展示了出來。
作為一名大三的學生，不同于大一同學初入學的迷惘，大學期間，留給我們探究的時間并不多了，我們的每一步抉擇都需要去考慮對未來的發展的影響，因而，有幸從眾多報名者中獲得這一次寶貴的機會，我倍感珍惜，積極參與了課堂的各個環節，也在這一過程，內化了各種新思想，開辟著自己的眼界，課堂的書本知識為我們今后的發展奠定了堅實的理論基礎，而來自企業的佼佼者們用他們的經驗與無私奉獻向我們展示了真實的職場狀況，將缺乏實際經驗的我們推向了一個更高的維度，給仍有困惑和迷惘的我提供了一個新的方向，參加過本次創訓營，各位老師熱情投入，都給我留下了深刻的印象，從最基本的時間觀念到創業思路的精髓，這門課程帶給我的震撼不僅僅局限于豐富新奇的名詞，更多是細節上的處處把握。
創新教育心得體會4
調整心態，我們應調整好自己的心態。即當我們確定了自主創業時，我們所扮演的角色就應有一個大的轉變——自己不再單純是個學生，而相應已擬任為一個公司的高層管理者，是一位百折不撓的創業者。記得我們在參加“挑戰杯”比賽時，評委的問題非常尖銳，非常具體。例如�！叭绻谫Y成功，這錢該怎么花～這本計劃書的商業價值在哪里”或是“這個項目的未來前景如何”這就要求我們轉換看問題的角度。的確，我們是沖著做某種事業而去，我們有一種責任心和使命感，我們不是為了參賽而參賽，我們應超越計劃書本身，思考到企業的
具體的運作，項目的十年、二十年后的意義。我們還應感受到我們的使命是把有價值的創意轉化為一種實際成果，實踐把“科技轉化為生產力”的過程。如我們做的項目是“硅氫加成法合成乙烯基含氯硅烷”。如企業投產，可大量替代進口產品，并有望出口創匯，大力發展了我國薄弱的民族化工產業。而當我們心中有某種神圣的情感在激蕩并時刻鼓舞著我們時，我們才不至于在遇到困難時徘徊，在遭遇失敗時沮喪;我們才會保持意氣風發而又不失清醒冷靜，激情不滅而又腳踏實地的精神風貌。而這恐怕也是真正的商家和投資商所看中的基本品質吧。
積累知識市場是變幻莫測的，創業是一個復雜多變的過程。這要求創業者必須具有淵博的知識和結合實際決策的能力。我們在編制商業計劃書時涉及到了很多問題，如市場調查、戰略分析、財務分析等。這所有的一切都離不開一定的理論支持和自己的主觀判斷。而當我們在做具體答辯工作時，我們更加感受到了知識的厚積薄發和更深刻地理解了“、書到用時方恨少”的真諦。因為任何一個問題都可看出你的所思所想、你的經營理念、你的世界觀、人生觀及你的人生軌跡。所以說，我們應該認真學習書本上前人積淀的精華。因為任何方案的實施要是脫離了一定的理論體系都會顯得膚淺而無力。更重要的是我們要有意識地鍛煉自己多方面的能力，如語言表達能力，溝通能力，系統思考及概括的能力。當然，知識體系的完善是一個日積月累的過程，而決不可能一蹴而就。在努力學習的同時，我們也應清醒地察覺到我們不能因為注重學習的過程與形式而忽略了學習的目的，因為我們學習的最終的歸宿，是為了選擇好的事業以及把事業做好。團隊協作團隊在合作中會遇到各種問題.而解決問題離不開有效溝通和真誠交流。每個隊員都有自己的知識結構、社會關系、經驗閱歷和個性特征，如何集思廣益、博采眾家之長，這就需覃有從大局著眼的思想觀念。每次面對有爭議的問題，大家都可能會鬧得面紅耳赤，然而就在我們的討論過程中，就在我們思想的交鋒下，才可能產生智慧的火花。而后回過頭來看以前的`所有的爭議我們都會發出由衷的微笑。還有一點就是團隊并不是人的簡單相加。它是一些互補、密切合作并為負有共同責任的目標而奉獻的少數人員的集合，它更是人身上最寶貴素質的高度體現。只有讓每個人了解團隊的意義及其重要性，在工作中依據團隊的要求來指導自己的工作。才能使這個團隊具有戰斗力，才能夠發揮團隊的價值。
其實，創業的過程就像是一個人的生活歷程，和生活一樣，除了基本的生存技巧外，更需要真誠、自信、奉獻和勇于拼搏。
最后，用清華大學羅建北教授的一段話來結束本篇：世界上有這樣一群人，對于他們而言，創業是一種情結，一種使命，所以無論何等艱辛.他們都欣然面對，因為只有如此。
創新教育心得體會5
創新意識是創造的前提和基礎，是一種發現問題、積極探求的心理傾向。而課堂教學是實踐素質教育的主要渠道，也是實踐創新教育的陣地。課堂教學環境的愉悅和諧程度是啟迪思維、開發智力、培養創新精神和實踐能力的重要前提和關鍵。那么如何在小學數學教學中建立愉悅和諧的課堂環境，培養學生的創新意識，我談幾點自己的體會：
一、營造創新環境為學生創造創新的機會。
在數學課堂中，教師可以營造一個和諧民主的課堂氣氛，師生之間建立和諧的人際關系，平等相待，給學生自由發言的機會。鼓勵學生發表不同看法，提倡質疑。對學生的創意要充分肯定，特別要大力贊揚那些具有獨創性的見解。教師要明白：創新能力人人皆有，決不是優等生的專利，創造諸多條件的目的只有一個：創設學生敢想、敢說、敢爭論的課堂。
二、啟發學生積極思想，激發學生創新靈感。
在教學中，要讓學生獨立思考，放手大膽地讓學生嘗試探求新知。學生自己能發現的知識，教師決不暗示，學生自己能通過自學課本掌握的，教師決不代替講解。讓學生在獨立思考中學會，促進其思維的發展。
如在教學“圓的周長”中測量圓的周長時，我先問學生：“在學習正方形、長方形時，可用直尺直接量出它們的周長，而圓的周長是一條封閉曲線，怎樣測出它的周長呢？你們可以用直尺和白布條去測量實驗桌上的幾個圓的周長，有幾種測法？”請大家實驗一下。頃刻課堂上人人動手參與，我用這種方法，你用那種方法，氣氛十分活躍。而后，大家紛紛發表自己的實驗結果。我在肯定學生的思維方法后，因勢利導，說明用繩測、滾動的辦法測量圓的周長都是有一定的局限性，我們能不能找出一條求圓的周長的普遍規律呢？接著利用媒體顯示：兩個大小不同的圓，在同一點旋轉一周后留下的痕跡�！澳銈兛吹降膱A的周長的長短與誰有關系？有什么關系？”大家再實驗，直到得出：圓的周長是直徑的л倍。這樣，通過操作、討論、觀察、思考，讓學生主動參與學習、探索問題，既掌握了知識，又發展了思維。
三、喚起創新意識讓學生跳起來摘果子。
創新意識是一種發現問題、積極探求的心理取向。只有在強烈的創新意識引導下，學生才會產生強烈的創新動機，樹立創新目標，充分發揮創新潛力，聰明才智才能釋放創新激情。
1、巧妙設問，激發思考。教學環境上巧妙設疑，構筑懸念，激發學生的學習熱情，遇到學生發散思維，讓學生成為探索者，通過質疑-揭疑-釋疑，在探索和研究中增長智慧和才干，體驗成功的歡樂，發展創新能力。教師可以提出一些開放性的問題，讓學生多角度的思考。多問學生“還有什么辦法？”“想想看，試試看”。教師巧妙的設問可以撥動其探新知識的.心弦，產生疑而不能解又欲解之，達到提高課堂教學效果之目的。
2、培養學生養成質疑的好習慣。問題是思維的起點，有了問題思維才有方向，有了問題思維才有動力。要鼓勵學生敢于提出問題，以培養學生敏銳的觀察能力和豐富的想象能力。
四、教師適當引導努力提高學生創新能力。
在數學課堂教學中多角度思考和逆向思考這兩種思考能力可以得到很大的提高。有“一題多解”的例子，比如：三年級的《乘法的認識》，計算方陣的總人數，可以用分解式或者綜合式子。教師這個時候一定要給足學生觀察和計算的時間，讓他們體會“有些問題是可以從不同角度來解決的”，訓練多角度思考的能力。又如《十幾減9》中，出示11-2=？可以讓學生說方法，方法越多越好，有的說：將2分成和1，11-1=10，10-1=9，有的說將11分成10和1，10-2=8，8+1=9，學生的思維被打開，問題也就解決了。
五、改進教學方法，增強創新能力。
1、滲透學習方法，豐富創新內容。
教學目標是引導學生從生活經驗中感受到交集的含義，教學時，我從森林運動會上各種動物報名參加籃球賽和足球賽的情況引入，結合學生出示了一張排列無序的表格，問：參加比賽的動物有多少種？學生答案不一，分別是17種、15種、14種，由此激發學生要重新整理表格的要求。這樣的設計激發了學生認知上的沖突，使學生產生主動參與解決問題的愿望，在合理引導下，師生共同努力最終實現了教學目標。
2、加強實踐活動，增強創新能力。
在教學中，組織學生通過實驗、動手操作、嘗試錯誤和成功等活動，讓學生接觸貼近其生活的事例，使學生體會到所學內容與自己身邊接觸到的問題息息相關。讓學生從現實生活中發現數學問題，掌握觀察、操作、猜測的方法，培養學生的探索意識和發現意識。
創新教育心得體會6
一名優秀的小學教師，不僅要有淵博知識，精湛技藝，還應當具備優良品質。小學教師應當是一個充滿創新意識的人，要具備“開拓性、性、創新性”等特質。
我們小學的教師隊伍中，絕大多數責任感都很強，都能獨當一面，這種強大的凝聚力、感召力對小學教育尤其如此。但要真正成為一名合格的小學教師，首先就必須樹立敬業精神，要畢生忠誠黨的教育事業。要做到以下幾點：
一、加強學習，提高個人師德修養。
我們常說：“教師是人類靈魂的工程師”，教師職業的特點決定了教師必須具備更高的素質，而師德是教師最重要的素質，是教師的靈魂。師德決定了教師對學生的熱愛和對事業的忠誠，決定了教師執著的追求和人格的高尚；另一方面，師德直接影響著學生們的成長，教師的理想信念、道德情操、人格魅力直接影響到學生的思想素質、道德品質和道德行為習慣的養成。高尚而富有魅力的'師德就是一部教科書，就是一股強大的精神力量，對學生的影響是耳濡目染的、潛移默化的、受益終生的。因此，針對師德師風建設中存在的、群眾反映比較強烈的熱點或突出問題，開展師德師風教育活動是極有必要的，加強師德師風建設也是全面推進素質教育和實施新課程改革的必然要求。
二、增強法制觀念，加強依法履行職責。
我認為要把師德師風教育活動與加強隊伍師德師風建設有機的結合起來，與提高教師教書育人水平、提升教師教育教學能力結合起來。
1、重視學習，不斷提高自身的素養。要關心國家大事，積極參加社會主義榮辱觀的教育和培訓，認真學習貫徹教育方針和國家的法律法規，自覺遵守憲法及教育行政部門有關教育法律法規、教育行政部門有關教育的規定。
2、愛崗敬業，熱愛學生。做到為人師表，樹立良好的教師形象，贏得學生的信任，促進學生全面發展健康成長。要不斷提高自己的師德修養，做到熱愛幼兒、關心幼兒、愛護幼兒。
三、加強素質教育，實施新課程改革。
教育不僅是知識傳授的，而是包括人格教育、自身教育和學習生活等各方面教育。一名教師只有不斷學習，不斷進步，才能跟上時代發展的步伐，才能勝任復雜而又富有創造性的教育工作。
一名合格的小學教師還有很長的路要走。我要在今后的教學生涯中，不斷學習新的知識，不斷探索，不斷提高自己的教育教學水平。
創新教育心得體會7
xx年一次的“創新教育活動”是在我的腦海里面，一次一起去探索的過程。從一開始，我就想好好的把握這次活動。但現在想想，不是這么簡單��！在這次活動中，我們要去探索，去發現。因為這個活動的'意義就在于創新。
“教育的最高境界是通過學生自己去領悟，去發現”。這是蘇霍姆林斯基的一條建議。教育要講究方法，而非通過學習。教師首先是學生學習的伙伴，而不是教師的助手，只有通過自己與團隊的合作，才能實現教學目標。教學是一個有機整體的過程，教師要做好教學的組織者，引導者。而學生的學習需要主動的探究。教學是一個有機地整體性的過程，教師要做好組織和指導，使每一個學生在原有基礎上都得到提高。
在今后的教學中，我要在實踐中不斷的反思自己，使之成為自覺的行為，并且通過實踐不斷改進自己的教學方法。在不斷的反思中，我會不斷的發現自己的不足，找出差距，不斷的充實自己。
創新教育心得體會8
對班主任來說，班級管理是頭等任務，做好班級管理工作，必須注意方式方法。筆者結合自己的實踐經驗，總結出班級管理中的幾條幾何原則。
一、“正方形”原則
幾何學中的正方形，是指一組鄰邊相等且有一個角是直角的平行四邊形。在中國傳統文化中，“方方正正”這個詞包含公正無私的涵義。班級管理中的“正方形”原則，簡單說就是依法治班，公平對待每一位學生。
“不以規矩，不成方圓”，社會管理需要“法制化”，班級管理也需要“制度化”。班主任的首要任務是制定合情合理的班級制度。但是有了可依靠的制度還不夠，班主任還必須遵循“制度面前，人人平等”的原則，處理問題時不偏不倚，完全依法治班，才能真正發揮制度的作用。這就好比正方形，一旦一個角度有偏移，或者一條線出現一絲一毫的傾斜，就不再成為正方形。班級管理也一樣，班主任必須一碗水端平，嚴格按制度辦事，才能真正發揮班級制度作用，避免其淪為一紙空文。
所以，班級管理中的正方形原則，便是以制度為管理依據，依制度行事，不變形、不扭曲，如此才能達到建設良好班集體的目的。
二、“圓形”原則
幾何學中的“圓”，是指平面上到定點的距離等于定長的所有點組成的圖形�！皥A”在中國傳統文化里，常常與棱角分明的“方”相對，因而常常被賦予柔性、講究技巧、避免損害性摩擦等文化意義。而班級管理中的“圓形”原則正是借用了這層文化意義，即班主任在處理問題時，要在遵循班級管理制度的前提下，盡量采取柔和的、富有技巧的方式方法，將可能出現的傷害或對班級的不良影響降到最低。
“圓形”原則提醒班主任，在班級管理中必須剛柔相濟。刀再鋒利，如果一碰就斷，也就毫無作用。如，當學生逆反情緒嚴重時，必須先進行心理疏導，助其釋放不良情緒之后再進行思想教育，或者先讓其冷靜下來，再委婉地進行點撥。如果一味地硬碰硬，必然費力不討好。達不到效果不說，嚴重時還會兩敗俱傷。教育本身是一種喚醒、一種激勵，也是一種約束和規范。青春期的學生逆反心理強，有自己的見解和主張，這些見解或主張也許并不成熟甚至是錯誤的，但班主任卻不能因此而全盤否定。如果強行采取高壓政策，往往會事與愿違，甚至加大教育工作的'難度，而“以柔克剛”卻往往能達到“四兩撥千斤”的效果。
三、“立體”原則
幾何學中的“立體”是一個與“平面”相對的概念，其特征是通過視覺可見物體或圖形有多個層次。班級管理中的“立體”原則，是指班主任在班級管理中，應該清楚地認識到班級是立體的、多維的，我們面對的學生也是一個個立體的人，有著各自不同的個性特征，情感豐富而復雜。正因為如此，我們的教育也應該以立體的方式進行。
班級如同社會，什么樣的事情都有可能發生，其復雜性對班主任的管理策略提出了較高的要求。面對層次不同的學生、性質不同的問題，班主任必須采取不同的方式方法去處理，一定要避免平面化的“一刀切”。
我們常常把教育分為德智體美勞五個方面，其實這五個方面本身就是一個立體的不同側面，分割開來各自為戰，必將破壞教育的完整性，也達不到我們想要的教育效果；只有全方位、多層次地將各種教育因素融合滲透進日常教育的點點滴滴中，才能塑造立體的、完善的個體。
綜上所述，班級管理中的幾何原則，簡單說就是在依法治班時要“方”，在處理具體個案、解決棘手問題時要“圓”，在實施教育、制定教育計劃、策劃教育活動時要“立體”。
創新教育心得體會9
班會目的：為了提高同學們的創新創業意識，培養同學們的創新創業素質和能力；同時為了加強班級同學的友誼，增進班級同學在創新創業方面的合作，提高同學們之間的團隊合作意識與班級凝聚力，特此舉辦此次“創新創業教育”主題班會。班會流程：
1、班會開始后，首先由主持人向全班同學介紹了創新創業對在校大學生的重要性，引出本次班會的主題。
2、創業小故事，你我都懂的。主持人給我們講解了現實中創業成功的小故事，故事雖小，卻蘊含著重大人生哲理，對我們今后的人生有著重大的意義。
3、由主持人為大家帶來國家關于創新創業教育的指示與注意事項。通過對國家政策的認識與了解，讓我們在校大學生知道了國家對創新創業的支持與鼓勵；國家對在校大學生自主創業實行的優惠政策，使得我們在校大學生在創業的時候能享受到更多的優惠，方便了我們大學生的.實踐創業。
4、大家互相討論關于創新創業的心得，互相交流討論自己的創業夢想以及自己的未來的創業規劃。最終大家寫下自己的創業計劃。
5、欣賞視頻《馬云對當代大學生創業的建議》：一，創業要找自己感興趣的去做二，要找容易做的事去做三，找最容易看到錢的去做。同時告誡大學生：不要感覺夢想很遠大，現實很渺小，這樣會很累。
6、主持人帶來班會總結。
班會心得：通過這次班會，我們了解了創新創業不在陌生，不在遙遠，就在我們的身邊，在我們的日常生活中所體現。此次班會增強了同學們對自主創新創業的意識，對創新創業有了自己的觀點與看法，并懂得如何才能讓創新創業走向成功。此次活動培養了同學們的團隊合作意識，一件事一個人的力量是渺小的，而團隊的力量是無窮的，我們要善于充分利用資源。增進了同學之間的友好合作關系，增強了同學之間的友誼，大家共同學習，共同進步。
創新教育心得體會10
通過本次培訓學習，我深深的感覺到作為教師只有在教學實踐中不斷的學習，才能跟上新課改的步伐，才能提高學生學習興趣和學習效率，才能適應學生的需求，為學生的終身學習奠定了基礎。在培訓過程中，幾位教師都不同程度的豐富了自己的理論知識，我深切體會到，作為一名合格的中學音樂教師，要始終堅持一種積極向上的姿態，用心去體驗，用心去感悟，只有這樣才能使自己在教學工作中得心應手，才能不斷提高自身的業務水平，才能更好的為學生服務。
我認為教材應該從音樂課入手，從音樂教育入手來引入音樂課，使學生在輕松愉悅的課堂氛圍中感受音樂、領悟音樂。
1、音樂教材應以音樂教育為出發點，以培養學生對祖國的音樂文化的興趣為出發點。
2、音樂教材應以音樂為基本特征，以培養學生對音樂的興趣和愛好為著眼點。
3、音樂教材中的音樂游戲可以引入新穎的音樂游戲，以激發他們的好奇心，活躍他們的思維，讓他們在愉快的音樂中學到音樂。
4、音樂課還應該培養他們的`愛好和情趣，通過音樂教育來培養學生的愛國主義情操和民族意識，讓他們熱愛音樂、熱愛生活。
5、音樂教材應該多開發些適合于小學生的音樂欣賞，如唱歌、聽辨音樂、表演等，使學生的音樂素質得到全面的發展。
總之，通過這次培訓，使我受益匪淺!我將以這次培訓精神和理念，不斷地去實踐自己，完善自己，努力成為一名合格的音樂教師。
創新教育心得體會11
創新教育的核心問題：“創新教育與素質教育的關系，創新學習方式與策略�！眲撔聦W習的核心問題：“教師在教學活動中應注意什么問題?”創新教育的核心問題：“學生怎樣學習”創新教育的核心問題：“學生怎樣學習”、“學生怎樣合作學習”創新教育的核心問題：“教師怎樣學習”創新教育的核心問題：“怎樣創新“的核心問題：“學校怎樣創新“、“學生怎樣學習“、“創新教育的核心問題：“怎樣創新“的核心問題：“學科教學中應注意什么問題?”創新教育的核心問題：“如何創新教育”創新教育的核心問題：“如何創新教育?”教師如何創新教育的核心問題：“新課程的要求”創新教育的核心問題：“怎樣創新教育?”學生怎樣學習“怎樣創新教育”。創新教育的核心問題：“如何創新教育?”創新教育的核心問題：“如何改善“教師在教學活動中所處的地位”創新教育的核心問題：“如何創新教育的核心問題?”創新教育中的核心問題：
1、教師在教學活動中怎樣創新“教師在教學活動中應注意什么問題?”創新教育的核心問題：“如何創新教學中的教師?”創新教育中的核心問題：“如何創新教學中的教師在教學活動中應注意什么問題?”創新教育的核心問題：“如何創新教學中的教師在教學活動中應注意什么問題?”教師如何創新教學中的教師在教學活動中應注意什么問題：“如何創新教學活動中的教師在教學活動中應注意什么問題?”
2、怎樣創新“教師在教學活動中應注意什么問題?”創新教育的.核心問題：創新教育的核心問題：“如何創新教學中的教師在教學活動中應注意什么問題?”創新教育的核心問題：“怎樣創新教學活動中的教師在教學活動中應注意什么問題?”創新教育的核心問題：“怎樣創新教學活動中的教師在教學活動中應注意什么問題?”創新教育的核心問題：“教學活動中應注意什么內容?”創新教育的核心問題：“創新教學活動中應注意什么問題?”創新教育的核心問題：“怎樣創新教學活動中的教師在教學活動中應注意什么問題?”“創新教育中應注意什么問題?”創新教育的核心問題：“怎樣創新教學活動過程中應注意什么問題?”創新教育的核心問題：“怎樣實現創新教學活動中的教師在教學活動中應注意什么問題?”創新教育活動的核心問題：“怎樣創新教學活動過程中的教師在教學活動中應注意的哪些問題?”創新教育的核心問題：“教學活動中應注意什么問題?如何創新教學活動過程中應注意什么問題?”創新教育的核心問題：“什么是創新活動中的教師在教學活動中應注意什么問題?”創新教育的核心問題：“怎樣創新教學活動中應注意什么問題?”創新教育的核心問題：“如何設計創新活動過程中的教師在教學活動中應注意什么問題?”創新教育的核心問題：“如何創新教學活動中的教師在教學活動過程中應注意什么問題?”創新教育的核心問題：“創新教學的核心問題：“學生怎樣學習，如何創新教學活動過程中應注意什么問題?”創新教育的核心問題：“如何設計創新活動過程中的教師在教學活動過程中應注意什么?”創新教育的核心問題：“創新教育的核心問題：“如何創新教學活動過程中應注重什么內容?”創新教育的核心問題：“如何創新教學活動中的教師在教學活動過程中應注意什么問題?”
二、創新創造心得體會
3、創新教育的核心問題：“如何創新教學活動過程中應注意什么問題?”創新教育的核心問題：“如何創新教學活動過程中應注意什么問題?”創新教育的核心問題：“如何創新教學活動過程中應注意什么問題?”創新教育的核心問題：“如何創新教學活動過程中應注意什么問題?”“如何創新教學活動過程中應注意什么問題?”創新教育的核心問題：“如何創新教學活動過程中應注意什么問題?”創新教育的核心問題：“如何創新教學活動過程中應注意的什
創新教育心得體會12
中國有著龐大的年輕人口，日益提高的教育水平和穩步推進的城市化。這些都將決定中國經濟的持續繁榮值得期待�；籼厣虒W院教授帕特爾坦言30年的高速增長后，中國的財富像潮水一樣涌現。稀缺資源顯然不再是資本，而是有著創新思維的人才。
在對未來的美好期盼中，人們跨入了新世紀的第二個十年。金融危機的陰霾似乎正在消散，經濟的全面復蘇卻仍然充滿不確定性。正當人們就此問題展開熱議的時候，霍特（Hult）國際商學院帕特爾教授于近日來到中國，和百位青年面對面，就若干重要問題發表演講。
帕特爾教授認為，短期內美國將很難成為世界經濟復蘇的引擎。較為現實的前景是美國GDP終止負增長，形成對經濟回暖的支持。銀行業有毒資產尚未清理完畢，去杠桿化過程的延續以及失業率的高企都意味著美國經濟完全走出衰退還有待時日。很顯然，新興市場經濟國家將是未來一段時期全球增長的主要動力。其中印度、巴西、中國和印尼等國家將扮演重要的角色。
說到中國，帕特爾教授的興奮溢于言表。在他看來，中國有著龐大的年輕人口，日益提高的教育水平和穩步推進的城市化。這些都將決定中國經濟的持續繁榮值得期待。
但是，他也對中國的發展模式表示了自己的擔憂。目前，中國已經是和美國并肩的溫室氣體排放大國。然而中國的人均石油消耗只有美國的8%左右，意味著未來的驚人增長空間。中國發展的可持續性將是一個重要的挑戰。此外，日益顯現的房地產泡沫不但導致對消費的'抑制，也令銀行系統面臨壞賬風險。
很顯然，中國不能走美國的工業化老路，更不能重蹈次貸危機的覆轍。放棄對國際市場的高度依賴、走上綠色（GoGreen）增長的道路才是上策。
帕特爾教授強調次貸危機不但使美國經濟遭受重創，中國也深受影響，大家都應該從中吸取足夠的教訓。公司的決策者應當更加注重制度的完善，從而規避道德風險，真正讓創新成為下一輪經濟增長的驅動力。創新不僅僅意味著創造出對手難以復制的獨特價值，更在于為社會創造出就業機會。而新的就業機會對經濟走出衰退彌足珍貴，因為就業形式的好轉會改變人們的預期。經濟細胞才會活躍起來。
美國在過去百年中經歷過多次的經濟衰退。也正是這些衰退促使企業著力創新，以求生存。從汽車、手機到互聯網，無一不是危機與創新的產物。如今大行其道的Google化生活方式和Facebook的聲名鵲起都是創造力與想象力的產物。
而此類創新并非美國獨有。在制造業，LG、三星和現代確立了自己的競爭優勢。Infosys等印度企業占據軟件外包的制高點。中國不僅充分利用了自己的勞動力成本優勢，在制造業異軍突起，在互聯網和信息產業也有令人側目的創新之舉。華為和百度就是打破西方產業話語權的好例子。
在驚嘆于上述創新的同時，人們不禁要追問創新何以產生？誰在推動創新？答案并不復雜：是那些不愿墨守陳規的領袖。他們總是打破常規、為員工創造釋放想象力的空間，同時容忍失敗。
帕特爾教授堅信美國依舊是創新的熱土，基于創新而發展的美國經濟的復蘇需要的只是時間。美國經濟的競爭力不僅在于其龐大的規模，而在它的彈性。而這種面對危機時候總能適時表現出的彈性源于它的創新能力。
當然，這樣的創新正在向亞洲地區擴展。韓國、新加坡和印度在特定領域的巨大成功就是最好的例子。而中國也在越來越多的展現其創新能力，比亞迪就是一個值得尊敬的競爭者。
在談到中國推動創新所面臨的障礙時，帕特爾教授坦言教育是日益明顯的瓶頸。"30年的高速增長后，中國的財富像潮水一樣涌現。稀缺資源顯然不再是資本，而是有著創新思維的人才。"
他認為管理教育，尤其是MBA教育對于美國人而言是純粹的職業培訓。而對于中國學生還有打破思維"天花板"的作用。中國的傳統教育注重知識的傳授，強調尊重權威。而MBA教育鼓勵的則是培育領導力和創新能力。在這方面，中國學生的收益應該會更大。
演講結束后，帕特爾教授還就MBA教育、創業以及跨文化管理與聽眾進行了熱烈的互動�；卮鹆酥T多讓他認為很有"挑戰性"的"好問題"。他還鼓勵年輕人："只有不斷的提出這樣讓教授感到難于回答的問題，MBA才能在商學院生存。畢業后管理的企業也才能成為創新的領頭羊。"
創新教育心得體會13
創新教育是以培養人的創新意識、創新精神和創新能力為基本價值取向的教育實踐活動。當前倡導創新教育蔚然成風。
思考一：創新教育的基石是什么?
創新教育的基石是民主、和諧、探究的氛圍。
一、民主的氛圍
這一氛圍形成的大前提是社會的教育觀念。隨著經濟的現代化;人才需求的多元化的變化而有所改變; 而小前提是廣大教育工作者的教育觀的更新，教育不僅僅是為了學生考出好成績，而應該是一切為了學生的全面發展，行之于教育上應改變重知識，輕能力; 重分數，輕素質;重教，輕導，改變巳習慣了的師道尊嚴思想，給學生自由發展度，鼓勵學生自主學習，發展個性，營造群體創新的'氛圍，讓學生敢想、敢說、敢干， 在創造活動中體驗到成功的歡樂，滿足自我實現的需要。
二、和諧的氛圍
和諧應是現代教育的至高追求，它應涵蓋教師與學生的和諧、全體與部分的和諧、 基礎與提高的和諧、現在與未來的和諧、理論與實踐的和諧等諸多的內容。
三、探究的氛圍
探究，是創新的重要組成部分，這是激發學生求知欲， 培養學生創新能力的一種重要手段。
思考二、創新教育的關鍵是什么?
創新教育的關鍵是人，它涉及到教師、學生、師生之間等各種關系， 而這些關系中最主要的是確立學生的主體性。在創新教育中確立學生的主體性，應該樹立兩大觀點：主體整體參與觀、主體活動的時空觀。
思考之三、創新教育的核心是什么?
創新教育的核心是培養人的素質，它主要體現在創新精神和創新能力上。
1、創新精神與創新能力的造就是后天培養的結果。 國外的研究者認為，智能與創造性相關糸數僅為0.25至0.30左右。 據此我們可以得出一個結論：智商高的人創新能力不一定高， 培養學生的創新精神和創新能力，關鍵在于后天的培養。
2、創新精神與創新能力的培養需要營造良好的環境。 具體地說,它包含教師教育觀念上更新，教育時空觀上的構建，以創新為重點的內容之一的目標觀的確立， 以創新精神、創新能力為核心的，以綜合素質提高為指向的教育質量觀的形成; 在教學觀上，改變抓部分學生的升學為抓全體學生的發展，改變重知識傳授方法為重視創新精神、創新能力培養的教學方法， 改變教師在課堂中的主宰地位，確立學生是學習的主人的觀念， 為創新教育營造良好的環境。
3、創新精神、 創新能力的造就必須有自由度的時間和空間為保證，以深厚的知識為載體，以課堂教學為主渠道， 以良好的方法為紐帶，在實踐活動中奠定，在成功的體驗中鞏固。
創新教育心得體會14
通過本次“創新教育實驗”，使我對創新教育有了更深刻的認識。
一、創新教育要以人為本
“沒有創新，就沒有教育”。我們的教育對象是學生，不能因為他們的不合理性和個性差異而采取不合理的教育方式。我們要把學生看作是一個有思想、有感情、有思想的有機整體。創新教育實驗要有一個過程，而且要在這個過程中，教師不但要傳授知識，而且要善于啟發學生，通過思維的發散、創造性思維的激發出來。這個過程是一個師生交往互動，共同發展的過程，教師要組織學生進行合作交流，使他們在合作交流中獲得思想的啟迪，樹立起正確的人才觀。
二、創新教育要注重啟迪智慧。
“教學是一種藝術”，要想把課上活，教給學生知識，首先自己要有一桶水。通過學習，我明白了要想成為一個優秀的教師，不但要有較強的綜合素質，還要有豐富的課外知識，這樣才能在課堂上打動學生。在工作上，有時遇到問題，我會把它看成是對上級布置的任務，沒想到這一點我還有。我認為在平時的工作中要多向一些有經驗的老師學習，不恥下問。
三、創新教育要培養實用人才。
這次的學習，給我的感觸太深了，在以后的教學中我要努力做到多聽課、多思考，多向有經驗的老師學習�！皩W無止境”，我們要不斷學習新的理論知識，用科學的方法和武裝自己的頭腦，培養學生的創新能力。在以后的教學中我要不斷總結，不斷改進，努力創新。
教師要有一顆敏銳的心靈。教師要具有愛心和耐心，教師的職業特征決定了教師要具有愛心、耐心、細心和責任心。
四、學生要學會做人、學會學習
教師要學會學習，學會做“學習型”型的教師。教師是一個永遠學習者。在這樣一個知識與經濟時代，知識更新日新月異的今天，學習顯得尤為重要，隨著信息化時代的到來，教師必須要經常面對新的問題，通過學習不斷拓展自己的知識面，使自己在工作中不掉隊、不落伍，能夠給學生提供更加優質的服務。
五、教師要學會終身學習。
這就要求教師要不斷學習，活到老學到老，終身學習才是教師應該具備的。只有在工作中不斷學習，不斷的更新自己的知識，不斷提高自身的素質，不斷的完善自己，才能教好學生。如果自身散漫，怎能要求學生認真。要提高我們的自身素質，這要求我們年輕教師多聽取學生和老教師的各種意見。并且自身不斷的學習，積極學習，不斷開辟新教法。努力使課堂教學實現樸實、高效、生動、獨特。在教學中我們要做到有效地備課，體現教師教學的智慧，常規教學抓的緊緊。
六、學會終身學習。
新世紀，新課程改革已全面鋪開，其主要理念就是“以學生為本”，關注學生的主體地位，而尊重學生，平等對待學生，關愛學生是師生和諧相處的重要前提。每個人都有自己的自尊，每個人都希望得到別人的尊重，這是一種心理上的需求，但尊重是相互的`。學生是有自己思想和行動自由的個體，被平等對待是一大愿望，能得到老師的尊重對學生是極大的精神激勵。我從教多年以來形成的這種認識是在工作、生活中不可缺少的。尊重學生的實質是把學生當作和自己一樣有尊嚴、有追求、有獨特個性特長、有自我情感的生命個體，從尊重學生出發，建立新型的現代師生關系，教師要進行必要的角色轉換，要從傳統的師道尊嚴中擺脫出來，要從家長的威嚴中解放出來，要從唯一正確的師長的假想中醒悟過來，學會傾聽，學會理解，學會寬容，學會欣賞，懂得贊美，善于交流，成為學生成長的伙伴，成為學生成長的引導者和鼓勵者。
創新教育心得體會15
提要：創新教育是素質教育的最高目標。培養創造性人才是學校教育的最終目的。探索在現代教育技術背景下，培養學生創新思維，是每個教育工作者不可回避的課題。本文試從多媒體計算機的特點入手，結合教學實際，探究運用計算機輔助小學數學教學，培養學生創新思維。
關鍵詞：小學數學計算機多媒體創新思維
創新已成為我國教育改革的主旋律。培養學生創新思維已成為學校素質教育的主課題。創新思維是指有創見的思維。即通過思維，不僅能揭示客觀事物的本質及內在聯系，而且要在此基礎上產生新穎的、前所未有的思維成果，它給人們帶來新的、具有社會價值的產物，它是智力水平高度發展的表現�！痹诟呖萍佳该桶l展并日益滲透于教育又改變著教育的今天，我們又怎樣充分運用現代教育技術來發展學生的創新思維？這已成為每一個教育工作者不容回避的探索課題。本文試從多媒體計算機的特點入手，結合教學實際，探究運用計算機輔助小學數學教學，探究培養學生創新思維。
一、 利用多媒體計算機的形象性，激發學生思維的主動性；
主動性是創新思維的基礎和前提，主動性是創新思維的一個首要特征。人們在開展創新思維的時候，必須首先具有一種強烈的內部動力。正是這種內部的推動力，才會有刻苦地學習，才會有思維的活躍、潛能的發揮，進而才會有創新思維的萌芽與培育。對兒童來說，主動性表現出一系列特征：強烈地好奇心、求知欲、濃厚的興趣等等。而多媒體計算機的一個顯著特點是它的形象性。教學信息的多媒體化-------文字、圖像、圖形、聲音、視頻圖像、動畫等等，形象逼真，生動新穎，從而為學生創設多樣化的學習情境提供了強烈的外部刺激，使學生處于一種強烈的感受之中。正是這種形象性，使學生產生一種積極的心理體驗，并迅速轉化為一種求知欲望，轉化成一種進入創造學習的主動性。
如在教學《分數的基本性質》時，教師利用多媒體軟件DIROTER 、FLASH制作課件，創設了如下情境：在優美的輕音樂聲中，在風景秀麗的花果山上，猴王帶著三只小猴子在玩耍。不一會兒，猴王拿著三個大小一樣的餅,對三只小猴說：“孩兒們，你們今天真乖，我要獎餅給你們吃，它先把一個餅平均切成四塊，分給最小的猴一塊，中猴說：”我比它大，我要兩塊�！昂锿蹙桶训诙䦃K餅平均切成八塊，分給中猴兩塊。最大的猴更貪心，它說：”我最大，我要三塊。“ 猴王就把第三塊餅平均切成十二塊，分給最大猴三塊。同學們，你們說那只猴分得多？聰明的猴王用什么辦法既滿足了小猴子們的要求，又分得那么公平呢？你們想知道嗎？學習了分數的基本性質’就明白了�！本o接著，學生主動地投入到學習《分數的基本性質》之中，并努力尋求解決問題的答案。學生學習的這種主動性正是建立在課件鮮艷的色彩、生動逼真的動畫、引人思考的有趣提問的基礎之上。因此，從這個角度說，運用多媒體計算機的形象性，有利于激發學生的主動性。
創新思維對問題的解答或者對于解決問題的方法，不限于只找到一種，它愿意找到多種多樣的辦法，或者多種多樣的演繹和推導，這就是思維的擴散性。它不象一般的思維形式那樣，試圖在起點（問題的提出）和終點（問題的解決）之間只畫一條直線，而是從起點出發，向四面八方畫射線。而多媒體計算機為我們提供了培養學生發散性思維的廣闊空間，尤其是它可虛擬現實的特點與培養學生思維的發散性一拍即合，學生在計算機前操作，可自由地將各種媒體進行組合、擴充、整合，也正是在各種組合、擴充、整合的過程中，學生發散性思維得到培養。
例如一年級學生學習了認識長方形、正方形、三角形、圓以后，開始學習拼組圖形，老師針對學生的年齡和認知特點，利用多媒體技術在計算機上設計了大小不同、放置的方位不同、顏色不同的三角形20個，長方形15個，正方形15個，圓15個。要求學生選擇上述圖形，在下面空白處任意組合圖形，看誰組合的畫面想象豐富？學生興趣盎然，充分發揮想象力，在屏幕上拼出了一幅幅閃爍著智慧的圖案。
最后，每個學生還給自己拼出的'精美圖案取上了富有創意的名字，如：“笑笑鳥”、“圣誕樹”、“智慧屋”、“知識房”、“太空人”、“神力車”等等。在學生的自學中，學生的思維的發散性充分表現出來，而這種發散性品質正是藉助于多媒體電腦可組合、可擴充的顯著優勢。
三、 運用多媒體計算機交互性，培養學生創新思維的獨創性；
從創新性思維的結構上看，要發現新事物，提出新見解，解決新問題，制出新產品，這個新，就是獨創，是別人不曾想過的，或者是自己不曾知道的東西，獨具一格。多媒體計算機的又一明顯特點是教學過程的交互性，計算機可以進行人機交互，而且具有豐富的交互界面，充分利用這種交互特性，學生根據自己的能力、興趣選擇適合自己學習的內容，安排學習進程，獨立地解決計算機提出的各種問題，從而培養自己的思維的獨創性。
如教學《平均分》的內容，教師在電腦屏幕上出示了動腦筋爺爺和一個長方形的圖象，并對同學們說：大家猜猜看，老師出示動腦筋爺爺和一個長方形的用意是什么？學生立即議論開了；有的說：“這動腦筋爺爺一定和長方形有什么系？”有的說：“可能是動腦筋爺爺今天要告訴我們學長方形呢！”有的說：“這長方形里一定有許多秘密，老師是要我們動腦筋解開它的秘密�！薄罢f得好！今天我們要動腦筋解開這個長方形的秘密。”我接著提出了這樣一個問題，用一條直線把這個長方形分成一樣大小的兩部分，怎樣分？學生議論紛紛：“這還不好辦?！”我說：“還有一個條件，我不僅要看誰分的最多，而且還要看誰分的方法最獨特�！甭犕昀蠋煹膯栴}后,學生們個個摩拳擦掌，躍躍欲試，很快投入電腦操作。不一會，有的想出了四種方法，有的想出了五種方法，有的想出了六種方法，學生想出的這些方法，大體如下圖示：找出上述幾種方法之后，有的學生沒有繼續尋找，而是一邊對已畫的圖形進行觀察，一邊沉思起來。他們力圖找到獨創的方法，有的學生還把已畫出的圖形在電腦上予以移動、組合……突然一個學生高興地大叫起來，：“老師，我發現了！我發現了！只要通過長方形最中心的那個點畫一條直線，都可以把長方形分成同樣大小的兩半�！蔽覍⑺嬙陔娔X上的圖調到投影幕上，并示意他陳述自己的理由，演示自己的操作過程，學生清楚地看到他獨特的思維過程。
他解釋說：“我是通過把幾種圖形在電腦上予以重合，發現無論哪條線全都交在一點上。”他還高興的補充說：“真的，通過交叉點的直線都可以把長方形分成一樣大小的兩半，有無數種分法！”全班同學用羨慕而又喜悅的眼神看著他，可以看出他們心里在想：要是我們也能發現這一點，多么好啊!
學生在操作中探索，在探索中發現了規律性知識，也正是在探索、發現規律性知識的過程中，學生思維的獨特性品質得到了發展。而這恰恰是建立在多媒體計算機的人機交互的特征基礎之上的。
探索性是創新思維的一個重要特征�？梢哉f，沒由探索，也就沒有創新思維的產生。如前所述，在認識過程中，創新思維不依賴于固定的思維程序、思維工具和思維途徑。它是在多種可能性中探索、試驗，并在多次反復與游移中，將事物各方面的特征和現象加以考察，從而找出事物的差異性，進而去偽存真。在這個過程中，它往往要發揮換元機智，隨時準備改變認識的角度和手段，這種探索性的價值，就在于能打破舊框框的束縛，解放人的思想、使主觀能動性得以充分發揮，從而產生認識的飛躍。因此，我們在教學中，務必創設這樣一種情境，即讓學生在自主探索中學習，發現知識，獲取真理，在探索中增長才干，發展創新思維能力。而多媒體媒體計算機的超文本性與網絡特性則有利于培養學生思維的探索性。這就清楚地告訴我們：多媒體計算機具備了大容量儲存教學信息的優勢，它可以穿越時空的界限，為學生提供大量豐富的學習材料，有助于培養學生通過信息獲取、信息處理、信息表達及發現問題，利用資源探究提高探究和解決問題的能力。如學習幾何初步知識“梯形的面積公式”。在傳統的教學中，老師先推導出公式，然后組織學生運用梯形的面積公式進行練習，在這個過程中，根本沒有學生的主動探索，學生只是被動接受知識�，F在，有了多媒體計算機超文本和網絡特征的優勢之后，上課之前，我設計了教學軟件，把“梯形的面積公式”作為一個問題提出來，上課時，讓學生在網上自由探索，絕大多數學生都能通過網上相關圖形，進行轉化圖形、找出聯系、推導公式三個步驟，推導探索出梯形的面積公式。有的學生用拼湊法，把兩個完全一樣的梯形拼湊成一個長方形，推導出梯形的面積公式。如圖：有的學生用分割法，把一個梯形分割成一個長方形和一個三角形，推導出梯形的面積公式。如圖：有的學生把一個梯形分割成兩個三角形，推導出梯形的面積公式。如圖：正是在在這個過程中，學生思維的探索性品質不斷得到發展。
綜上所述，多媒體計算機有利于發展學生的創新思維。筆者這樣結論并不是說只要運用了多媒體計算機就可以發展學生的創新思維。其中，必須有個重要的前提條件，那就是，作為運用多媒體計算機的教師必須樹立現代教育的觀念、創新教育的觀念，必須掌握實施創新教育的方法。否則，運用多媒體計算機發展學生的創新思維將會成為一句空話。
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