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      1. 家長與孩子溝通的心得體會

        時間:2024-03-06 20:35:04 曉麗 心得體會范文 我要投稿

        家長與孩子溝通的心得體會范文(精選10篇)

          有了一些收獲以后,可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來,這樣能夠培養人思考的習慣。那么寫心得體會要注意的內容有什么呢?下面是小編收集整理的家長與孩子溝通的心得體會范文,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

        家長與孩子溝通的心得體會范文(精選10篇)

          家長與孩子溝通的心得體會 1

          孩子上小學一年級了,作為我們這些年輕的家長如何教育好孩子其實也是一門課程。以前總覺得孩子長大一些就好了,現在才覺得“萬里長征”才開始。下面就談談一學期來我們在教育孩子方面的一點體會。

          1、注重發揮家庭的教育功能。教育子女的責任,要由父母共同承擔,哪一位都不能放棄自己的責任;同時,父親和母親要為對方承擔教育責任創造條件,在教育孩子上有分工有合作,不應單方獨攬“大權”;只有在父母共同承擔教育責任、對子女的教育影響力和諧互補的情況下,才有可能全方位發揮家庭的教育功能。

          2、多給孩子一些表揚和鼓勵。多給孩子欣賞的目光,有利于培養孩子良好的道德行為習慣和品質,有利于增強父母對孩子的信任。多給孩子以欣賞的目光,就會看到孩子與眾不同的長處和優點,看到她的一點點進步,肯定她,堅持鼓勵她,耐心引導她,平和看待她,并以實際行動支持她,孩子就會把自己的優點發揚光大,這一點是很必要的。

          3、加強與班主任及老師的溝通和聯系。主動向班主任介紹孩子的情況。比如我們在剛開學時就向班主任重點表明:孩子膽小、老實,請老師給予關照。之后,經常向班主任及老師了解情況,堅持每天看一看聯系本、并簽字,將孩子的點點進步向班主任及老師匯報,這樣便于和班主任及時溝通。衡量一個老師的能力不單單是她的教學質量,更應該看她是如何教育孩子做人及與學生和家長的溝通方式。孩子是否能順利成長,家長很重要,老師是關鍵。這一學期來,孩子進步很大,已經能自覺地積極主動舉手發言,發言的聲音也變得響亮了。孩子通過班主任及老師的培養,變得自信、開朗了,也在學校交了幾個朋友。在這方面,作為家長感到十分欣慰。

          4、注重與孩子日常交流,幫助孩子克服缺點。我們非常注重與孩子的交流,讓她說同學的優缺點,自己有哪些不足的地方需要改進。比如我們的女兒好犯粗心大意的毛病,總是把加法當減法,減法當加法。我們就設計一些作業,其中有許多粗心大意的錯誤,故意請她當“老師”批改。反復訓練幾次,在這方面的錯誤明顯減少了。針對她吃飯慢的不良習慣,我們就想辦法培養她做事快的習慣,給她講明道理:只有把自己的事盡快做好了,才有時間玩或學別的東西。

          5、不要輕易對孩子發火。我們覺得,經常對孩子發火。會出現兩種結果。一是她已經習以為常了,覺得你發火沒什么大不了的事,二是會因為她膽小而懼怕你,使她對你望而卻。如果經常發火,她就會報喜不報憂,家長就了解不到孩子的真實情況,這樣教育起來就會被動。教育孩子是一項復雜的系統工程,只能慢慢來。

          6、充分尊重孩子的天性,并培養她學會休息和調整。好奇心、豐富的想象力和爭強好勝是孩子成長的.三大要素。因為一年級的孩子都比較小,天性好玩,在這方面就要保證孩子有充裕的機動時間去玩和放松,去做自己喜歡的事。同時,孩子每天要上六節課,非常辛苦,每天回家都很累。在這方面,作為家長,一是為她做好各種后勤服務工作,加強補充營養,幫她解乏;二是教她自己學會休息和調整。比如聽聽音樂,閉目養養神、輕松活動一會兒等等(當然,最好是學校每個星期三下午讓低年級的學生在家學習,借此機會適當調整一下)。等疲憊過后馬上是一個智力的高峰,在這個時段內,再要求她完成作業和閱讀課外書籍。

          家長如何教育和培養好自己的子女是當今社會的焦點問題。孩子們從幼兒園到小學,從小學到初中、高中,最后上大學,都是人們談論的中心話題。父母們、祖輩們往往圍繞著某一個孩子來安排全家人的生活,這已是不足為奇的事了。

          家長與孩子溝通的心得體會 2

          時代變了,生活環境優越了,加上計劃生育,一家只有一個孩子,誰不呵護,誰不疼愛呢?這也無形地讓孩子們產生了自己優越感,哪怕有些家長并不嬌慣孩子,但社會這種現象也會影響到他們,孩子們也非常清楚自己在家中的“地位”。根據這些現象分析,當今孩子們普遍存在的問題如下:娛樂的項目多了,對學習不敢興趣;生活的條件好了,不愿多吃苦;疼愛的人多了,聽不進相反意見等等。因此,教育與培養子女是一件相當頭疼的事。在此,我簡單的談談我在這方面的成功與失敗所帶來的經驗與教訓,也給其它家長們一個參考資料。

          一、相互溝通

          教育和培養子女的問題不是很快就能說明白的,它需要一個相當艱難、復雜、漫長的階段,然后通過這個階段不斷地總結出經驗教訓,采取措施等等,可能成功,也可能失敗。但只要你一直不斷努力、不斷的付出心血與代價,正確地對待每一件事情,它就會有好的結果產生。

          我并沒有刻意把孩子培養得如何如何,但必要的關愛和教育并沒有省略。首先是學會相互溝通,學會如何培養父子之間的感情,學會如何跟他談心。不一定要談大道理,在這點上有的家長誤認為把大道理講給孩子聽就會有好的收效,其實未見得!孩子生下來天真無邪,高興的事就愛聽,不高興的事就會引起反感,甚至對你產生隔閡,以致無法溝通。這一點非常重要。我認為我的孩子如果喜歡我、貼近我甚至崇拜我了,這就獲得了成功的第一步。接下來偶爾講點道理他聽不是不可以的,當然也不要得寸進尺,否則會全功盡棄。道理要講得通俗易懂,只要他懂了就立即停止,若不然再重要的理也要舍棄。另外,孩子和父母融洽后,自然要提出許多問題讓家長解答。凡是能解答的,家長一定要認真解答,如果讓孩子失望了,他將越來越少提問,這時,隔閡開始產生,危機也就開始潛伏了。

          所有的孩子都有天生貪玩的毛病,我的措施是參入一起,陪他玩。無論是玩什么游戲,在玩的過程當中尋找機會達到教育和培養的目的。過去我很少打球,為了達到目的,我經常和孩子一起打足球、籃球、乒乓球等等。小孩與大人打球畢竟有一定差距,因此,當他快要失去信心時我常故意放他一馬;但當他開始得意時我又毫不手軟地擊敗他。他至少可以從中體會到勝利和失敗的滋味。這也是一種教育方式,不講大道理,讓他親身體會一些人生哲理。如果你單純去滿足他的高興他會認為勝利得來很容易;反過來老是讓他失敗他會失去競爭意識。從宏觀的角度來講,小小球場與人生這個大“球場”的道理是一致的,簡而言之,凡是孩子感興趣的,哪怕對他沒有明顯幫助的事情,千萬不能輕易反對,做家長的一定要學會如何“順風扯旗”。當然,大道理誰都會說,做起來可就不是那么容易。我自己煩躁時也常顧不上了。

          二、善于發現

          教育與培養是彼此不能分割的兩個部分。因此在教育子女的過程中要注重培養孩子的特長和興趣。我是一個很愛音樂的母親,很希望孩子將來能夠和我一樣這么喜歡音樂,因此從他五歲時我就讓他開始彈鋼琴。在彈琴的過程中我發現了他的長處,他具有與眾不同的音樂天賦?磥硪;培養,首先不能讓他對鋼琴產生厭倦,更不能按我的一廂情愿去強求他。所以當他不想彈琴的時候我并不批評他,只是找機會對他講述一些有關音樂的趣聞與故事,這時,“引導”應該是主要手段,一旦他對某個問題產生了興趣就馬上抓住不放,對他進行鼓勵與贊揚。雖說他彈鋼琴的進度非常慢,主要原因是停止的時間過長,最長達到半年以上,但他從來沒有產生過厭煩情緒。這也是一種成功。以后,他對音樂的興趣越來越濃厚了,我敢肯定,目前音樂已成為他生活中不可缺少的組成部分了。

          關于對孩子的興趣培養我沒少費心機,學鋼琴、打擊樂、羽毛球,包括語文、數學課外補習班等等,這些就省去不談罷了。

          除了發現孩子的長處外,還要善于發現孩子的不足。我的孩子有很多不足之處,其中最突出的就是膽小,不敢接觸人,特別是接觸老師,這是一個很致命的缺點。人的一生中主要是與人打交道,不然你就會孤立,引起性格反常。再說一個人再有本領,如果不與人接觸就施展不了你的本領,你也就成了廢品。因此我必須設法培養和鍛煉他。所有能鍛煉他的大小場合,我都盡最大的努力跟他做工作,讓他去經受鍛煉。談到這個問題上我要感謝學校的領導和老師們,他們為我的孩子提供了不少機會,如“六一”兒童節的表演、班集體聯歡會表演,都沒少讓他參加。作為家長更是盡心盡力,為他借樂器、租車、搬東西、輔導等等,讓孩子得到了充分的鍛煉。雖然不能與其他膽大的孩子比,但比起過去來大有進步。

          其次,孩子在做數學作業時顯示出了邏輯思維的不足,因此我在輔導的過程中反對死記硬背,強調過程的思維,哪怕結果是錯誤的,但方法一定要正確,思考問題首先要合乎邏輯。在小學的中,幾乎每個假期我都對他進行了這方面的誘導。同樣,比他人不足,比自己卻大有提高。

          當然,培養孩子不一定都是如此模式,要根據他的自身條件、個性、愛好,正卻作出各重不同的教育方式,這就是它餓復雜性。

          三、正確對待

          所有的孩子都有自己的`優點,但又都難免出現缺點與錯誤。如何對待孩子的每一點成績與每一個錯誤,是做家長要考慮的關鍵問題。

          取得了成績應該表揚,犯了錯誤也應該批評,但表揚與批評的尺度很難把握。不鼓勵不批評是不行的,可鼓勵與批評過急了孩子的心態往往出現反常,究竟如何對待幾句話很難講清楚,我這里只說說具體事例僅供參考。

          有一陣子,孩子的學習成績不錯,每次作業幾乎都是A+,為了鼓勵他,我們不僅贊揚了他,還買了很多他喜歡吃的、玩的、穿的,甚至還滿足了他提出稍過分的要求。結果期中考試令人很不滿意。通過這件事,我們逐漸學會了如何把握好分寸,該贊揚的還是要贊揚,但決不過分。

          有一回我們無意發現他的作業本上有很多B,當時我很氣憤,但我冷靜一想,先別急躁,以免刺傷他的自尊心,效果相反。于是我很平靜地問他:“你的作業哪來那么多的B呀,是不是又馬馬虎虎地做作業?”他作了一些解釋,盡管他的解釋明顯有點牽強,我也不必去揭穿,至少他知道自己是錯誤的,稍帶點指責也就算了,關鍵看他本人怎樣認識。我覺得成績雖然重要,但更重要的是學習態度和學習過程,注重態度和過程最后必然會有好的成績。

          可能有人認為我對孩子的要求太松,其實不然,關鍵時該嚴厲的還得嚴厲。有一次我打聽到他們課外補習班連續三次被取消了,他卻撒謊說去上課,其實是打球去了。這次我毫不客氣,回家后我大發脾氣,惡狠狠地教訓了他一頓。打球并不是壞事,主要針對他的撒謊方式。他很少見我發脾氣,因此覺得自己的錯誤可能犯得很大,有點害怕,我抓住這個機會,跟他談了許多做人的道理,他自然而然地都聽進去了,達那以后再也沒發現他犯類似的錯誤了。

          總之,孩子有了一點成績家長不要過于高興;犯了錯誤也不要輕易發火,一方面要給孩子留有余地,另一方面在他知錯時要抓住時機,理智地對他進行教育,具體如何正確對待還得看當時的情況而論。

          四、尋找出路

          提前給孩子指出將來的去向也會對孩子有一定幫助,讓孩子有一個奮斗目標,知道自己該怎么做。這方面我為孩子作了很大的努力。

          前面已經介紹過,孩子在音樂方面有特殊的天賦,因此必須把道理跟他說清楚,干別的事恐怕不是你的所長,你會失敗的。比方說你愛好體育,這我不反對,但當你打算從事體育職業時,會有什么結果你自己非常清楚。孩子也有自知之明,一提到此事他從不反駁,他深知大人指出的道路是正確的,這個目標是不會改變的,只是怎樣落實到行動上而已。

          與普通的孩子相比起來,我的孩子每天要多做很多事情。利用每天中午、晚上和周末的時間練鋼琴、練打擊樂、學識譜、練視唱、聽音、記譜等等。雖說他感覺到壓太大,有時顯得很被動,但沒有找任何理由要求放松一點。其實我看在眼里,同情在心里,嚴厲依然掛在嘴邊。最后只能在周末的兩天中適當作一點調劑,帶他參加一點他所喜愛的活動,這樣他也不會感到那么乏味了。

          近兩年來,孩子在不影響學習成績的前提下,掌握了一定的一技之長,這是用他的勤奮換來的一技之長。換句話說,他是用現在的痛苦去換取將來的幸福,這個道理他早已明白。他曾經對別的孩子說:你現在少玩就是為了將來能夠多玩。他這種意識的形成,家長肯定是起到一定的作用的。因此大人的行為確實會給子女造成極大影響。由此可見:教育與培養是我們家長不可推卸的責任和義務。

          家長與孩子溝通的心得體會 3

          小時侯,我們對父母依附、崇拜、進入青春期后,我們有了自己的思想,開始獨立行事,渴望從家長那里拿到"解放證書",渴望父母像對待大人那樣對待我們,甚至挑戰父母的權威。而在父母的眼里,我們總是長不大的孩子,沒有生活經驗,沒有豐富的閱歷,卻有自己的主意。父母責怪我們越來越不服管教,越來越不懂事,而懷念我們小時侯的乖樣子。他們對我們的關愛之心沒有變,只是要求更加嚴格,免不了多叮囑幾句,在我們聽不進時,就覺得家長嘮叨、羅嗦。于是,我們與父母之間就產生了矛盾。 望子成龍、望女成風,是天下父母共同的心愿。我們與父母的沖突,往往基于父母對我們的高期待、嚴要求。這種在我們看來有些苛求的`"嚴",反映出父母對于我們的愛。我們要理解、體諒父母的一片苦心。 與父母發生沖突,如果以強硬的態度頂撞,以粗暴的舉止反抗,或者對他們不理不睬。冷淡相對,或者由對某事的分歧遷移到對父母本人的惡感,甚至采用極端的辦法來處理,都是錯誤的,會造成極大的危害。

          在家中,父母與我們之間容易產生矛盾和代溝,對此不能否認,不能漠視,但也不能夸大。積極的做法是從中架起溝通的橋梁。溝通是雙方的事。我們做子女的,要走近父母,親近父母,努力跨越代溝,與父母攜手同行。

          爸爸媽媽,我會做一個好孩子,我會認真的做每件事情,我會好好的孝敬你們,只是爸爸媽媽,我希望你們對我多一點的信任,給我多一些機會,有足夠的時間讓我證明給你們看,讓你們看看你們的孩子是多么的精彩……

          家長與孩子溝通的心得體會 4

          最近在讀《怎樣和孩子溝通》這本書,細細品讀其書中內涵,讀《怎樣和孩子溝通》有感。

          書如題名,主要圍繞著如何與孩子平等和氣的交流,其中介紹了很多教育孩子的方法。書中不僅從文化角度上對親子關系進行深入而具體的闡述,而且從溝通的技術和內容上進行了詳細分解。無數多的事實證明,親子之間保持親密的的關系,是勝過許多教育的。

          書中第一章就講到了尊重,可見與孩子互相尊重是多么重要的事情,只有為人父母的能夠尊重孩子,才能走進孩子的心靈,了解孩子的與眾不同的想法。

          其次便是懂得賞識孩子!罢姹,這都不會”“你看看別人,考多少分,你呢。”這些話無疑是刀,會無情地刺傷孩子的心。作為家長,要看得到孩子的閃光點,能適當稱贊他,所有孩子心靈深處最強烈的需求和所有成年人一樣,人性中最本質的渴求——渴望得到別人的賞識。而家長對孩子每時每刻的了解、欣賞、贊美、鼓勵會增強孩子的自尊、自信,讓孩子更有信心走接下來的坎坷路。

          最后是身教重于言教?谡f遠遠比不上一次親身行動,家長首先要注重自身的修養,樹立自己的威信。一個不愛學習只顧自己吃喝玩樂的家長,一問三不知的家長,品行惡劣、行為庸俗、自私自利、不孝敬老人的家長是不會培養出好孩子的。

          而我認為最重要的無疑是無條件的信任自己的孩子,若父母與孩子之間連基本的信任都蕩然無存了的話,交流亦或是談心根本就是妄想。試想想,孩子一邊和你說著話,一邊懷疑父母會不會為此輕視自己,擔心明天父母就會把自己的話轉說給別人聽。這樣的交流,又有何意義,只不過是掛著“談心”的虛名罷了。父母無條件信任自己的孩子是與孩子溝通交流的重要基礎,孩子大了,自然有了他自己的思想,即使孩子的想法千奇百怪、聞所未聞,作為家長父母,理應當相信自己的孩子,讓他自己決定該做的事,這樣孩子才會成為更有做為的人。

          無論是家長與孩子,老師與學生,或是人與人之間的相處,都應該做到以上幾點?谡f無憑,我只希望我在以后漫長的教育孩子的道路上,能做到以上一點也好,哪怕是只有一點,我們的教育也會更加成功。

          怎么和孩子溝通

          幾乎每個人都會問這樣的問題:“我是誰?”“為什么我在這里?”我們必須明白,孩子們也在試圖尋求這些問題的答案。孩子的理解能力可能還不成熟,但是有一種內在的力量驅動他們去探尋世界的奧秘和自身存在的原因。交談能夠給予孩子分享內心世界的機會,幫助他滿足這種心靈的渴求。

          家里的交流是非常重要的.。通過交流,你可以“解讀”你的孩子。你的孩子在生活點滴中,形成著對這個世界的認識。作為父母,我們有義務去幫助他表達自己的感受和經驗,并聆聽他對于周遭世界的看法。

          與孩子交談時的注意事項

          第一,時間的準備。孩子們需要時間去整理思路,也可能需要一些細心的提示。當你沒有認真傾聽或者試圖敷衍時,他們會分辨出來。你必須真心愿意花時間去陪他,聽聽他要說些什么。交談時,請和你的孩子坐下來,看著他的眼睛,并不斷地用點頭或微笑給他回應。

          第二,要記住,孩子是在表達他自己的想法,而不是你的。不要去糾正、說服孩子,或者轉變話題。孩子開始向你吐露內心深處的想法時,如果他們認為你沒有在聽,那么無論他們可能是多么不成熟,都會關閉心門,不再和你分享。

          第三,交談是雙向的,不應只讓孩子一個人滔滔不絕,而應該輪流分享。如果是你發起交談,你就要先分享心里的真情實感,然后讓孩子分享他的想法。雙方都要有機會聆聽和傾訴。如果孩子想說的有很多,那就讓他多說一些,但你也必須說些什么。再次提醒父母們,如果你只是假裝感興趣或胡亂編故事,你的孩子是會知道的,并且,這樣的談話也就毫無意義了。

          怎樣和孩子交談

          先要和你的孩子坐下來。如果你們從未一起分享過心里話,那么最好由父親或母親發起對話。給孩子講述一個你童年的故事,要講得聲情并茂,并且內容要與孩子的生活有關系。談論你小時候祖父母做的事情,你曾經去過的地方,你第一次吃的特別的食物,你第一次看見火車或飛機的經歷,你去上學的情形,你在夏日的作為,你的家庭怎么慶祝春節,等等。

          要根據孩子的年齡和興趣,調整分享的細節。例如,你分享了第一次吃生日蛋糕的故事,然后問你的孩子,“你記得吃生日蛋糕的事情嗎?”如果他們第一次回憶的時候有點兒困難,用提問去幫助他們回憶,“你還記得我們準備了一個蛋糕慶祝你的生日嗎?那是個什么樣的蛋糕呢?”如果孩子的思想從生日蛋糕跑到了當時收到的生日禮物或在場的人物,那你就要開始問有關這些事情的問題了。讓你的孩子來主導整個交談。你的提問不是審問,要親切柔和。

          在交談中,只有在一種情況下,需要打斷孩子的講話,那就是孩子開始進行不切實際的幻想了。允許孩子繼續沉浸于幻想之中,就不再是和孩子交談了。想像和幻想是不同的,想像基于現實,而幻想則是基于現實生活中不會發生的虛構情節。例如,人不會變成狗,卡通形象永遠不會變成真人。

          當孩子缺少有意義的交談

          一個朋友帶著他四歲的兒子來我家里玩。我丈夫發現這個小男孩需要些關注,就開始和他交談,“薩姆,你長大了想做什么?老師、警察,還是醫生?”“醫生!”薩姆答到。

          “噢,真的?”我丈夫說,“那你想做哪一種醫生呢?”他開始給他講解醫生的不同種類:兒科醫生、外科醫生、內科醫生,等等!澳阆胱瞿囊环N醫生?”

          薩姆想了一會兒答到:“我要做專門遞送大雞蛋盒子給不同家庭的醫生,當他們打開那個雞蛋盒子的時候,盒子就爆炸了!”

          我丈夫停下來,試圖去理解他所說的,但是沒有結果!澳阆脒f送會爆炸的雞蛋盒?但是,醫生是不做這些事情的。”薩姆接著解釋,他在一個卡通片里看到一個醫生做這樣的事情。薩姆是在想像還是幻想?毋庸置疑,他是在幻想。醫生是不會遞送會爆炸的雞蛋盒子的,醫生治病救人。薩姆可能花了大量的時間坐在電視機前,而非真實地與人交談。

          交談要有實質

          孩子需要時間和他人,尤其是和父母,分享他們的想法。交談不只是圍繞基本需求,如食物、水和睡眠等;交談也不是他們告訴你想玩玩具時,你給他們拿出玩具,讓他們自己玩。交談是讓他們能夠分享內心的想法;交談是了解孩子的所思所想;交談是愛孩子,給孩子時間去表達自己、分享感悟;交談是加深關系。開始和你的孩子進行有意義的交談吧,你將看到親子關系的增進!

          家長與孩子溝通的心得體會 5

          人與人之間的交往離不開溝通,教師與家長作為孩子成長的重要的引路人,教師與家長的溝通顯得尤為重要。雙方本著一切為了孩子的目的,按說,家長與教師在大方向上,是沒有矛盾的。但世界上的每一個人,都是不同的,都有各自特點,所以,教師在與家長交往與溝通中,也會出現家長與教師產生矛盾的現象,最明顯的一方面是在溝通方面產生誤解。那么,我們教師應該怎么樣才能盡量保持與班上的幾十名家長協調一致,良好地與家長進行溝通,達到家園共育的目的呢?我認為以下幾點很重要:

          第一、溝通之本為愛心

          教師首先要用自己寬闊的心胸來欣賞、包容、熱愛孩子。欣賞每一個孩子的長處,包容每一個孩子的短處。本著全心全意為孩子的目的,來與家長進行交流孩子在園的表現,并且在交流中把自己的這種愛傳遞給家長、感染家長。讓家長感覺到老師在愛他的孩子,盡心盡責為孩子們的教育而工作。那么家長自然會信任教師,并且持積極的態度來與教師溝通,熱心支持、配合教師的工作。

          第二、先鼓勵在提意見的溝通方式

          每一個孩子都是父母心目中的寶貝,每一個家長也都希望自己的孩子往好的方向發展,每一個為人父母者都喜歡聽到別人夸獎自己的孩子,不喜歡聽到別人對自己孩子的完全否定。所以,教師在與家長交流孩子在園情況時,要多抓住孩子的閃光點來表揚孩子的優點、肯定孩子的進步。在肯定孩子的同時,與家長一起共同來探討孩子存在的小缺點,雙方形成一致的教育目標、教育方式。這樣,家長就會很容易在心理上接受我們、支持我們。

          如:我班的`覃瑯小朋友是個很安靜、學習很認真的孩子,但她的性格比較內向、與小朋友一直不怎么玩的來,也比較少與老師溝通。在媽媽接孩子的時候,我首先向覃瑯媽媽肯定孩子的懂事與乖巧,然后把她比較少與人交往的情況反映給她媽媽聽,雙方一起探討孩子形成這一性格特點的原因,尋找幫助孩子改進的方法及家長和老師在今后的教育方式上需要注意的地方。這樣,既達到了家園同育的目的,而家長也不會因自己孩子有缺點或者在園表現不好而心情不愉快。

          第三、及時反饋的溝通策略

          一個班的孩子,有些比較文靜,有些比較淘氣。針對個性不同的孩子,教師的教育方法應該有所不同,那么對于他們的家長,溝通的方式也有所不同。對于懂事、乖巧的一類孩子,教師不需要費那么的心思來管教,家長對孩子在園的學習、生活也比較放心。對于這類孩子,我們除了向家長反映孩子在園的情況外,還可以共同探討教育孩子的好方法,偶爾也要提醒家長在教育孩子時應該注意的地方。而對于比較淘氣、容易傷害到別人的一些孩子,教師需要花更多的心思來關注他們,對他們的要求也會嚴格一些。那么,教師就要在觀察到孩子的頑皮后,把自己的這種教育想法告訴家長,取得家長的支持,與這一類孩子的家長達成教育理念上的共識。當孩子在園做錯事情時,教師除了嚴格要求孩子,向孩子講清楚教師嚴格要求的原因,讓孩子明白事理,在接受教師教育的同時,也應在家長接孩子的時候,及時對家長說明事情的情況。一來,可以起到共同教育孩子的目的,同時也會避免出現個別幼兒不能領會教師的意思,回家對家長表述不清楚事實原由,讓家長對老師引起不必要的誤會與矛盾。記得剛來南外的第一學期,有一天,我比較嚴厲地批評了一位上課玩耍、并影響到別人學習的孩子。孩子回家后,向家長訴說他在園所受的委屈,結果,第二天家長來園詢問孩子昨天的情況。雖然沒有引起太大的誤會,但這種家長上前詢問的方式確實讓我尷尬了一番。那么,針對目前班上一些因淘氣影響別人利益或者犯小錯誤的幼兒,在堅持我的教育原則的同時,我會想方設法讓這些孩子懂得教師對他教育的良苦用心與原因。同時,及時向家長反映情況,以取得家長的支持與幫助。

          第四、因人而異的溝通藝術

          一個班的家長,性格、受教育程度、職業等都有許多不同。所以,我們在與他們溝通的時候,也有不同的方式方法。對于性格直爽、心胸開闊的家長,可以采用直接的方式與家長溝通,如:今天寶寶上體育課把球打到別人了,我們要一起提醒他以后玩球時注意安全;而對于脾氣急躁、比較沒耐心的家長,教師又要運用循循善誘、多表揚、婉轉提醒的溝通方式;對于缺乏主動與教師溝通的家長,教師要積極、主動向家長反映孩子在園的表現。這些都需要教師根據平時的觀察,分析各類家長的特點,采取恰當的溝通方式。

          總之,教師在與家長溝通的過程中,要懷著一顆一切為了孩子的愛心、熱心地向家長介紹園內活動、教學狀況;誠心地幫助家長解決一些孩子生活上、學習上的問題;虛心地接受家長的建議;耐心地解答家長的疑問等等。有了愛,我想,所有的工作也就會迎刃而解,我們當老師的也會做到問心無愧。

          家長與孩子溝通的心得體會 6

          我的兒子現在六歲多了,上小學二年級,從他剛一出生起怎樣教育他長大,就是讓我很憂慮的事,作為媽媽理論上的東西我懂,閉眼抹殺孩子的權利,知道不行,但實際上孩子淘氣時偶爾也不免控制不了自己的情緒用一些野蠻的方法去對付他,想著孩子受過的體罰和叱責,我的心酸溜溜的,人性也許真的是二元的,在教育孩子的問題上我的心像鐘擺似的來去,無比矛盾。為此,我有空時就會跟其他家長聊天聽取一些好的建議,再買一些這方面的書籍看,事實證明,有些方法用在孩子身上確實有效果,下面我從幾個方面與大家一起分享我教育孩子的一些粗淺看法,希望對大家有所啟發。

          一、父母要給孩子帶好樣,要言行一致。

          家庭的生活環境、家長的榜樣作用是一種“無聲的教育”,家長要嚴以律已,要求孩子做到的自己首先要做到,身體力行,言傳身教,切不可表面一套,背后一套,家里家外都要一個樣。如果你在給孩子講得頭頭是道,而實際行動卻是另一回事,孩子自然就不會信服,就難以達到教育的目的。

          例如,孩子的爸爸要求孩子不要玩手機,但他自己沒事就拿著手機玩,你在教育他時他就會反駁說:“為什么你們大人可以玩,而我就不能玩?”爭取在孩子面前做到:不玩游戲、不網聊、不打牌。夫妻之間的相互尊重,長幼之間的關愛互敬,家庭成員的和睦相處,都會直接影響到孩子的身心發展,你可以把沒做完的工作帶回家但不要把工作中的煩惱和不愉快帶進家。不要隨意向孩子承諾自己做不到的事情,答應孩子的事情就一定要做到,從小培養孩子做一個誠實守信用的人?鬃又v過:“其身正,不令而行,其身不正,雖令不從。”

          父母自身的行為就是命令,是真正的權威。

          二、培養孩子的生活能力和行為習慣。

          我的孩子一歲多時就學會了自己吃飯,一開始他對自己吃飯充滿興趣時,我就讓他自己吃,雖然孩子一開始在做這件事時,完成的并不好,吃的到處都是,但我還是堅持讓他自己吃,并加以鼓勵他說:“崽崽真棒,今天掉的`飯比昨天的少了,加油!”慢慢的就養成了吃飯不掉飯的習慣了。而且我要求他每次吃飯都必須把碗里的飯菜吃干凈不許剩飯,如果飯菜裝多了吃不完要提前告訴我們,請求我們幫助,不允許剩飯。所以孩子上幼兒園的表現比一般的孩子都要強,墻上的紅花總是最多的。

          記得有一次帶孩子出去旅游,早餐是自助餐,我看見他盤子里打來的東西沒有其他孩子多,我就故意問他:“為什么崽崽只打這么一點。俊彼f:“我怕吃不完浪費,那里還有好多好吃的,我想都嘗一下,我吃完這個再去打一點其他的!蔽耶敃r心里有一股很強的成就感,平時要求他吃干凈碗里的每一滴飯不準浪費的習慣養成了。從一生下來我就堅持讓他和我分床睡,后來,五歲多的時候,我就提出要他獨自睡一個房間,他開始有些不愿意,說他怕黑,我就跟他講:“崽崽,你現在已經是大孩子了,媽媽幫你在客廳留一盞小夜燈你的房間就不黑了。”他還是同意了,頭幾個晚上,半夜里我總是要起來看好幾次,偶爾也會踢被子,但是大多數時候都是蓋好的。后來,我就比較放心了一般不會特地起來查看他是否蓋好被子。

          這也是我和他最值得驕傲的地方,當很多家長在為孩子分房睡的問題苦惱時,我就會很自豪地說我的孩子一直都是自己睡的,他也會經常跟小朋友說:他早就一個人睡一個房間了。我平時會讓他做一些力所能及的事情,比如吃飯后堅持讓他自己把碗收到廚房、幫助擇菜、收拾自己的書包、洗碗、收拾整理自己的東西等,做不好時,我就偷偷再翻工,但是我還是會適當地鼓勵和贊賞。我們家長平時多看孩子的優點少看他的缺點,久而久之,他就能把自己能做的事情做得更好。一種良好的行為習慣并非一朝一日就能形成,它需要我們家長不斷地督促和引導,需要孩子長期的努力,持之以恒,堅持不懈。

          三、設立“貼蘋果本”。

          設立“貼蘋果本”對我孩子來說是個很好的辦法,從他上幼兒園開始,我就給他專門用一個本子來貼蘋果,并設立多少個蘋果兌換一個他想要的商品。根據商品價格的高低來規定兌換蘋果的數量。例如“收好玩具”、“不亂扔垃圾”、“作業完成得好”、“字寫好”等等,每天都去發現他做的好的地方,然后給他貼一個蘋果,每次給他貼蘋果時他都非常高興,隔一段時間就會拿出來數一數自己得了多少蘋果。所以,孩子的玩具、課外書籍、學習用品90%以上都是他用貼的蘋果換來的,他為了多得蘋果,就會努力表現好,長期以往好的習慣也就養成了,學會寫字后,我就讓他在貼蘋果處記錄這些小事,例如:“羽毛球打得好”、“主動跟別人問好”、“坐姿端正”等等。與此同時也學會了寫不少字。

          我想在教育孩子的問題上,應該是因人而異、因勢利導,不能一概而論,我想在孩子身上多花點精力、多動腦筋,總比不管要好,記得有一次跟一位家長閑聊,她告訴我她每天除了工作,就是把所有的時間都用來管孩子,輔導孩子學習更是花了不少精力,但孩子的學習成績還是不夠理想,這位家長的情況跟我很像,但我不這么認為,假設我們不去管自己的孩子,結果會怎么樣呢?那情況可能比現在更糟。我不指望我的孩子能成名成家,只希望他能有一個健康的身體、快樂的身心,能把他教育成一個自食其力、不為社會所累、對社會有用的人。好在孩子還小,將來的事且等將來吧。目前所能做的,只是培養他的基本的力量——良好的習慣、胸襟與眼光;孩子始終還是孩子,自然說不上高的遠的,慢慢從近處小處下手。我想只要堅持了就會勝利。

          家長與孩子溝通的心得體會 7

          前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說:“家庭教育好比植物的根苗,根苗茁壯,才能枝葉茂盛,開花結果。”我國有一句古語:“合抱之木,生于毫木;人生之路,起于孩提!边@就是說,人的教育起始于家庭,家庭教育是孩子成長的搖籃,家長是孩子的啟蒙老師,也是終身老師。家長素質和家庭教育狀況直接影響孩子的成長。

          古往今來,做父母的都望子成龍,恨不得把自己的心都掏出來給孩子。但是,子女是不是都教得很好了呢?這可難說了。有的孩子在父母、老師等人的教育下成人成才;也有的庸庸碌碌,無所作為;也有的走向了人民的反面,與父母的希望相反,甚至遺臭萬年。做家長的都強烈地愛著自己的孩子,要使孩子成才,教育方法就顯得格外的重要了。父母對孩子的期望值一般都較高,但是,孩子的情況往往并不那么理想。當看到孩子這樣那樣的缺點和不足后,急躁情緒產生了,也不講究什么教育方法了。其實,每個孩子都有自己的天賦和特點。美國著名教育家布盧姆說過:“每個孩子都有可能取得好成績。”女兒落地,雖然我也希望將來她能出人頭地,但我更明白,高尚的品格、良好的性格更是她人生道路上不可缺少的,因此,在對孩子的教育問題上我特別注意了以下幾點:

          長輩對晚輩的愛,不是所有的愛都能使子女成人的'。有的家長竟出現教子偷盜,教子賭博的現象,甚至是癡迷邪教帶孩子自焚,這樣的家長對孩子的愛是不正確的愛。我認為家長要用高尚的情操去愛孩子。女兒一直很乖,不闖禍。有一次,和同學在小操坪里玩,玩到開心時,不小心打碎了教室的玻璃。女兒找到我,低著頭,從嗓子眼里擠出話來:“媽媽,我不小心打碎玻璃了。”我聽了,沒有馬上責備她,而是問她:“你說該怎么辦呢?”她望著我說:“賠……”我毫不猶豫地回答:“好!”其實我自己是學校的老師,打個招呼也就沒事了,但考慮到這會影響孩子今后的成長,我就毫不猶豫地帶著她量尺寸,配玻璃,并親手將玻璃裝上。雖然花了錢,花費了時間,但我知道,我給了孩子真正的愛。

          我覺得,家長對孩子的疼愛,應表現在對孩子的教育、管理上,表現在養成孩子的良好生活習慣上、學習習慣上,不應簡單地流露在表情和行為上,也就是說心疼在心里。現在,孩子是家庭的中心,特別是獨生子女。如果不注重自己愛的表達方式,孩子要么目中無人、自私、固執,要么沒有自理能力,無論大事小事都需要別人幫忙。我不能讓自己的女兒成為這樣的孩子。從她剛會邁步開始,我就放手讓她自己走,她摔過,哭過,我沒有扶她,大聲對她說:“沒關系,自己爬起來!碑斔笪冶r,我告訴她要自己走。旁人指責我:“你真夠狠心。”其實,作為母親的我,何嘗不想扶女兒一把,抱女兒一段,但我忍住內心的沖動,我知道女兒是要自己走路的。到上幼兒園,到上小學,女兒一直自己照顧自己,有時還會反過來照顧我?粗岳砟芰姟ⅹ毩⒌呐畠,我由衷地感到高興。

          對孩子的教育要嚴。俗話說:“嚴是愛,松是害。”對孩子的嚴格教育是一種真正的愛,正確的愛。可能因為自己的媽媽是學校的老師,女兒的心里總有點莫名的優越感。有什么話想告訴老師,總想通過我去轉告;和同學發生沖突,也推到我這兒來解決。有一次,女兒和同桌產生沖突,哭著來找我。當時我又是心疼又是氣,我完全可以憑自己是老師,叫來那個男孩子臭罵一頓,我沒那么做。我對女兒說:“去找班主任,班主任會解決的。”事后,我了解了事情的前因后果,批評了女兒,雖然她有理,但我還是要求她寬容待人。

          對孩子的教育不僅要嚴,而且要嚴得適當。作為家長,應對孩子有明確的原則要求,要讓孩子知道自己的行為應有限度,不能對孩子要求過高,管得過死。如果要求過高,孩子難以達到,父母可能由望子成龍變成“逼子成龍”,使孩子在思想上受到無法承受的壓力,結果只能有悖于父母的初衷。如果管得過死,他就會感到在家里沒有自己應有的地位,因而產生對抗心理,導致孩子任性。家長要給予孩子適當的“自由度”,只要孩子不做危害他人或不安全的事,讓孩子有自由思考、自由活動、自由發泄其不滿情緒的余地。

          我國古代大教育家孔子曾說:“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從!备改溉绻芴幪幰陨碜鲃t,身體力行,嚴于律己,平等待人,和藹可親,以理服人,那么,在子女心目中,就可以樹立起一個可敬可信的學習榜樣。這樣無聲的教育,就會大大優于那些只說教的教育。

          我教育女兒不能說粗痞話,我自己就做到這一點,從不說一句粗痞話;我教育女兒尊敬長輩,孝敬老人,我就善待自己的父母,善待公公婆婆,和公婆和睦相處;要求女兒不挑食,我就首先什么都吃……

          除此之外,我平時總是懷著濃厚的興趣詢問女兒學了什么課程,上了什么課,今天發生了什么趣事,耐心地聽孩子講;當著眾人表揚她,當她有錯時,不當別人的面批評她,總是私下找她談心,低聲調地、心平氣和地和她談話。當女兒考試成績不理想時,我沒有一味地指責她,而是鼓勵她,找原因,爭取進步。女兒心地善良,天真可愛,懂事,獨立,有愛心。我會繼續不懈地努力,用自己愛的力量支持、幫助女兒走得更遠,更好。

          家長與孩子溝通的心得體會 8

          小時侯,我們對父母依附、崇拜、進入青春期后,我們有了自己的思想,開始獨立行事,渴望從家長那里拿到"解放證書",渴望父母像對待大人那樣對待我們,甚至挑戰父母的權威。而在父母的眼里,我們總是長不大的孩子,沒有生活經驗,沒有豐富的閱歷,卻有自己的主意。父母責怪我們越來越不服管教,越來越不懂事,而懷念我們小時侯的乖樣子。他們對我們的關愛之心沒有變,只是要求更加嚴格,免不了多叮囑幾句,在我們聽不進時,就覺得家長嘮叨、羅嗦。于是,我們與父母之間就產生了矛盾。 望子成龍、望女成風,是天下父母共同的心愿。我們與父母的沖突,往往基于父母對我們的高期待、嚴要求。這種在我們看來有些苛求的"嚴",反映出父母對于我們的愛。我們要理解、體諒父母的一片苦心。 與父母發生沖突,如果以強硬的態度頂撞,以粗暴的舉止反抗,或者對他們不理不睬。冷淡相對,或者由對某事的分歧遷移到對父母本人的惡感,甚至采用極端的辦法來處理,都是錯誤的,會造成極大的危害。

          在家中,父母與我們之間容易產生矛盾和代溝,對此不能否認,不能漠視,但也不能夸大。積極的做法是從中架起溝通的橋梁。溝通是雙方的事。我們做子女的`,要走近父母,親近父母,努力跨越代溝,與父母攜手同行。

          爸爸媽媽,我會做一個好孩子,我會認真的做每件事情,我會好好的孝敬你們,只是爸爸媽媽,我希望你們對我多一點的信任,給我多一些機會,有足夠的時間讓我證明給你們看,讓你們看看你們的孩子是多么的精彩……

          家長與孩子溝通的心得體會 9

          教育孩子,是整個家庭的重任,教育孩子真的需要父母從“修身”走向“齊家”,才可能向著教育的目標邁進。我今年為此專門購置了MP3和一套音響功放,把網上的經典講解和誦讀下載到MP3中,然后通過功放播放,讓家中每一個人都接觸到這些信息,同步學習。同時對家庭成員的生活行為進行一定的約束和規范,孩子教育需要家庭每一位成員的成長。同時,借助MP3隨身聽的功能,也會加速我對古文的學習進程。我發現網絡上有很多傳統文化的優秀資源,時間一長,我和孩子的文學水平都有了很大的提高。

          學習過程中也曾遇到這樣那樣的困難,有時候苦口婆心卻適得其反的現象并不少見,也曾為此苦惱過,過后細細思索:做父母的不應該只怪孩子,也應該反思反思,看看問題出在哪里,能不能換種方式使孩子能夠更容易接受一些。其實,只要有心、有創意,家庭教育同樣也可以富有情趣。

          孩子有了一些閱讀能力之后,我便開始嘗試著給孩子寫一些不同內容的小紙條,哪怕只是三言兩語。我把這些小紙條有時放在孩子的`鉛筆盒里,有時又悄悄放在孩子的玩具箱里,甚至冰箱門上、鏡子上、枕頭上,只要是孩子能看到、能找到的地方都曾經是他的目標。當孩子意外地發現這些小紙條的時候帶給他的是一份驚喜,同時也讓他能夠真實地觸摸到父母對他的關注和愛心。

          文字和語言有著不同的特點,語言稍縱即逝,有時候說好幾遍也不一定留下多少印象,容易這個耳朵進,那個耳朵出。而文字則克服了這個弱點,只要不把它毀掉,那么無論什么時候都可以拿出來看看,而且每看一次,感覺都在重溫一遍,印象自然比較深刻。這與暴風驟雨式的訓罵與呵斥相比,不僅考慮到了孩子的自尊心,也更容易被孩子所接受。

          它不僅可以讓孩子對父母有更多的了解與尊重,堅持下去說不定可以逼著你同孩子一起進步。因為隨著孩子年齡的增長,紙條的內容將不再是單一的表揚啊、批評之類,逐漸會擴展到推薦一本書啊,介紹一篇好文章啊,留下一個需要動動腦筋才能回答的小問題啊,甚至包括對某個觀點的探討等等,內容開始五花八門,這對于他的思維能力和寫作能力的訓練也是一種幫助。如此來來往往,家庭教育同樣可以增添不少樂趣。

          在孩子的教育中怎么做才是對的,怎么做才是最好的,我也說不好,但對孩子的教育有的方面是共性的,有的東西又要應孩子的個性、特點而不同,在教育中既要順其自然,又要循循善誘,在管與不管中尋找平衡點。

          “加油”!“別灰心,再試一次”“你做的這件事真棒!我為你感到高興!”……我們經常會給孩子這樣的鼓勵,孩子將會在我們的鼓勵聲中快步前進。孩子需要鼓勵,我們經常鼓勵孩子參加學校集體活動,回來后聽他講一講參加活動時發生的事情,還進一步問他一些問題:今天搞的什么活動?跟誰在一起?有沒有興趣繼續參加這樣的活動?參加這項活動有什么收獲和體會?為什么?以引起孩子的興趣,發現問題并及時排除解決。所以說我們的每一次鼓勵都是他進步的催化劑。在學習和生活的很多方面,我們都給了孩子很多的鼓勵和贊賞,所以,孩子是自信的,讓他有這樣的積極的思想我認為是很可貴的。

          家長與孩子溝通的心得體會 10

          在教育教學過程中,學校教育與家庭教育在教育目標、內容和方法上表現是否一致,直接影響教育質量和效率的提高,關系到學生的健康成長,共同的愿望和一致的社會責任,要求教師與學生家長之間必須合作和交流,建立一種和諧的友情關系,從而多角度、多層次地發揮教育的功能,以促進學生全面發展。教師與家長怎樣才能達到有效的溝通呢?我覺得應注意以下幾點:

          一、 真誠交往,密切聯系

          教師要想與家長取得聯系,主動熱情地與家長相交,在心理雙方架起彼此信任的橋梁,以爭取家長的有效合作,例如:我通過家園雙方互相訪問,電話聯系;召開家長會;家長開放日;親子運動會等,通過這些活動拉近家長與老師的距離,密切孩子與父母的`關系。還可定期開展家長個別咨詢活動,幫助家長解決實際問題。比如說:班上的嘉睿、戎騰、樂添、鄭佳等小朋友的生活獨立性較薄弱。那如何培養幼兒良好的獨立性呢?是這些家長們所關注的。因此在于家長的溝通中,我建議家長平時多給孩子一些處理事情的機會:如洗自己的手絹、襪子,自己洗漱,自己收拾玩具、作業本、小畫書等。隨著孩子常時間的鍛練和培養,相信孩子們會逐漸增強獨立生活、獨立思考、獨立做事的能力。以上這些都是教師可以利用的與家長溝通的途徑。

          二、 尊重家長,增進理解

          在教育實踐中,教師和家長存在許多不合作現象,很大程度上是由于教師對家長尊重不夠或雙方不理解而造成的,因此,在教師與家長的交往中:

          一是要尊重家長,尊重他們的感情,尊重他們的意見,尊重他們的人格。教師不可擺出一付教育權威的架子,或明或暗地對家長進行旁敲側擊,使家長不愿接近。

          二是要理解家長,并讓家長也理解教師,作為家長,一般都期盼孩子成才,對孩子的成長十分關心,孩子在學校表現不好,就會覺得臉上無光,教師在與家長接觸,不宜總是向家長指出孩子的缺點、短處,向家長“告狀”,不要用刻薄的語言指責,挖苦學生,應從有利于學生發展的角度客觀地交換意見,研究互相配合教育,培養孩子的對策與辦法。

          三、激勵幫助,搞好配合

          為了使家長與教師更好地配合,教師應激勵家長樹立教育信心,幫助家長提高教育素養,教師應多方面了解學生家長,根據學生家長的不同情況采取不同的措施。對于后進學生家長來說,應幫助家長指定教育計劃,明確教育方向。例如:我班的宇烽、云逸、兆豐等常有發現在與小朋友交往中存在侵犯性行為。事后會推卸責任或接受批評表示以后不敢了,但大都不久就又犯了。針對這種情況,我與家長進行反饋和溝通,希望家園共同為幼兒提供一個健康向上的生活空間,不要在孩子面前講有攻擊色彩的話語。并建議家長采用“轉移注意”法,給幼兒予較多的關注,比方說:消耗能量,在孩子情緒緊張或怒氣沖沖時,可以帶他去跑步打球或進行棋類活動;引導幼兒經常從事這類活動有助于恢復他們的心理平衡,逐漸轉移侵犯性行為。

          四、以誠相待,摒棄功利

          教師與家長之間的交往,是教育學生,培養學生成長的需要,不是處于功利目的,例如:有的家長把孩子送進幼兒園就是希望獲得老師對孩子多一些照顧和偏愛。因此,百般討好老師,尋找哪一位是班里的“主管”,哪一位比較好說話,就想辦法或利用節日給老師:“意思意思”。倘若事后沒有對他的孩子照顧好或存在誤解,家長便開始論頭品足,與其他家長結起伴來,言談中表示出不滿足或是做“最后發難”,使家長和老師不和諧的影子在童心中罩上陰影,本來很快樂的學習生活,隨著成人的議論紛紛而留下傷痕。對于這種情況,我們應堅決反對和杜絕利和交往直接或變相收學生家長的好處的行為,以維護人民教師的形象。

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