中學(xué)語(yǔ)文課心得體會(huì)
我們心里有一些收獲后，往往會(huì)寫一篇心得體會(huì)，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。是不是無(wú)從下筆、沒有頭緒？以下是小編幫大家整理的中學(xué)語(yǔ)文課心得體會(huì)，歡迎大家分享。
中學(xué)語(yǔ)文課心得體會(huì)1
求學(xué)的生涯中必不可少的就是語(yǔ)文課，而別開生面的語(yǔ)文課總會(huì)給人留下深刻的印象！
寒冬臘月，朔風(fēng)怒吼，大雪紛飛，我穿著厚重的棉衣走在無(wú)人的大街上，又想起了那一天在市場(chǎng)上賣豆腐的情景，那真是一堂令我受益無(wú)窮的“語(yǔ)文課”。
清早，爸爸啜了一口清茶，重重地把茶杯摔在了桌子上，鎮(zhèn)得那惱人的語(yǔ)文成績(jī)單微微一顫，我的心不由得一緊。他訓(xùn)斥道：“怎么考成這樣？一點(diǎn)生活感悟都沒有，作文扣了那么多分，你還不如賣豆腐去吧！”我偏偏不服氣暗想：賣豆腐就賣豆腐，這個(gè)假期我還就賣豆腐掙錢，有什么大不了的！
就這樣天剛蒙蒙亮，在太陽(yáng)公公還沒起床的時(shí)候我就出門批發(fā)豆腐去了，漫天飛雪，調(diào)皮的雪花鋪天蓋地向我打來(lái)，很快肩上就積下了一層厚厚的雪，看來(lái)我的早飯是西北風(fēng)和雪了。
太陽(yáng)病懨懨的，此刻我的腳下了早已積了厚厚的一寸雪，臉紅紅的，不住地搓手搓腳，可生意卻不怎么好，半天都沒賣出一塊豆腐，我不禁漸漸著急起來(lái)。這時(shí)，一聲聲歡笑鉆入我耳中，幾個(gè)小學(xué)生背著小書包在一起嬉戲瘋鬧，他們戴著厚厚的帽子裹著長(zhǎng)長(zhǎng)的圍巾，穿著暖和的棉衣，銀鈴般的笑聲使我不由得十分羨慕，唉，還是讀書好！不愁吃穿，不會(huì)挨凍，不怕沒零花錢……這時(shí)，幾位阿姨走了過來(lái)，看我的眼神怪怪的。隱約聽見有人低聲說：“這小姑娘真可憐……”我有些不好意思了還是知難而退吧！
賣豆腐掙錢的計(jì)劃失敗了，不過我卻悟出了一個(gè)道理：當(dāng)我們坐在教室里困得想睡覺時(shí)，卻有人在眾星捧月時(shí)就開始了一天的工作；當(dāng)我們?cè)跍嘏绱旱慕淌依锊缓煤脤W(xué)習(xí)時(shí)，卻不知有人在寒風(fēng)呼嘯的天氣下做小生意；當(dāng)我們抱怨零花錢不夠時(shí)，卻不知有人沒日沒夜地勞作卻難以溫飽；當(dāng)我們不好好學(xué)習(xí)時(shí)，卻不知有多少人因虛度年華而悔恨！
雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)飄落下來(lái)，此時(shí)我心里卻暖暖的，終于明白了爸爸的激將法是為了讓我懂得什么才是真正的感悟生活。也正是因?yàn)橛辛诉@次賣豆腐的經(jīng)歷，我才能寫出上面一番感悟真切的話語(yǔ)來(lái)，這也是一堂語(yǔ)文課吧，它讓我銘記！
中學(xué)語(yǔ)文課心得體會(huì)2
從一年級(jí)到六年級(jí)，我上了無(wú)數(shù)接語(yǔ)文課，可一直沒有對(duì)語(yǔ)文課感過興趣。課堂上我就像一個(gè)木頭人，不發(fā)言�？晌┆�(dú)今天的一堂口語(yǔ)交際課，卻給我留下了深刻的印象，
這次來(lái)聽楊老師講課的人可真多。看楊老師那緊張的樣子，我們就知道這堂課非比尋常，也都增添了幾分懼怕，幾分緊張。我呢！更是忐忑不安，一連好幾個(gè)問題都被“小神童”——向伊明同學(xué)搶走了，根本沒我的份，只能坐著等下一個(gè)機(jī)會(huì)了�！皨寢屜聧徚�，心中十分喪氣，你該如何勸慰媽媽重新振作起來(lái)呢？”馬上一只只手舉了起來(lái)，我也舉起手來(lái)，一位同學(xué)又把我的答案說了出去，老師怎么不叫我呢？看來(lái)，今天我是沒有“發(fā)言權(quán)”了。想到這，我不禁有點(diǎn)灰心。要知道，為了今天這堂課，我連電視都沒看，在電腦上查資料查了好幾個(gè)小時(shí)呢！什么時(shí)候我這樣用功過？楊老師似乎對(duì)同學(xué)們的答案還不太滿意，還在耐心地等待更好的發(fā)言�？擅鲾[著，好的勸慰的話都說了，還有什么？我又思索起來(lái)：媽媽下崗了，下崗了還可以再上崗呀！難道不是嗎？于是我充滿自信地舉起了手�！昂�，你來(lái)說！”楊老師把話筒給了我，我激動(dòng)極了，用顫抖的聲音說：“媽媽，其實(shí)失敗并不可怕，可怕的是失敗后再也爬不起來(lái)，您下崗了，那么您可不可以再找一份工作呢？當(dāng)然可以。您不要覺得工作難找，俗話說“世上無(wú)難事，只怕有心人”，只要我們堅(jiān)持不懈地去尋找，就一定會(huì)找比以前更好的工作！”“謝謝你的勸說，說得真好，媽媽很感動(dòng)�！睏罾蠋熀芸隙ǖ乇�?yè)P(yáng)我，一邊用鼓勵(lì)的眼光注視著我。頓時(shí)，全班同學(xué)向我投來(lái)了贊許的目光。我心里別提有多高興了！
課后，老師說我們今天的表現(xiàn)非常好，今天所有在課堂上發(fā)言過的都獎(jiǎng)勵(lì)一本作文本，并且全班同學(xué)今天都不用做家庭作業(yè)，我們大家別提有多高興了！
后來(lái)老師又說：“今天一些很少在課堂上發(fā)言的女同學(xué)也發(fā)言了，像：米晗、曾婷、孫微芬~~~等等！”
我聽到老師表?yè)P(yáng)我，心中高興的“開花”了！
你們說，這節(jié)語(yǔ)文課，我能不能忘呢？
中學(xué)語(yǔ)文課心得體會(huì)3
“你看看人家！大膽地起來(lái)朗讀課文，你瞧瞧你，你的手就這么尊貴么？”
“千萬(wàn)別舉手朗讀課文！你萬(wàn)一讀錯(cuò)了字，讀斷了句，同學(xué)難道不會(huì)說你么？他們笑話你的能力你又不是沒有見識(shí)過，如果再受到這樣的打擊，你心里能好受嗎？你能否承受住，你想想吧！”
哎呀，我緊閉雙眼，任憑兩個(gè)思想猛烈地沖擊著我的腦細(xì)胞！
此時(shí)的我正在課堂上犯愁，老師要求我們自告奮勇地起來(lái)朗讀剛學(xué)的《雷電頌》。
我卻膽怯地坐在位上做著思想斗爭(zhēng)！朋友們！你們說可笑吧！不就是一篇課文嗎？費(fèi)不了多少唾沫，用不了多少時(shí)間！手一舉口一張就一切OK了！再說，我不是練過了嗎？精心準(zhǔn)備不就是等待這次展示的機(jī)會(huì)嗎？那好吧！我就……我就……哎！我還是舉不起手來(lái)，此時(shí)，那只手在我的大腦的一再要求下，只是無(wú)力地?fù)]了揮，舉起的幅度之低，用肉眼根本就發(fā)現(xiàn)不了，�？蛇@時(shí)，我分明感覺到老師正在用期待的目光看著我，不知怎的，我心跳得更快了，令我難以置信的是，我卻把頭下拉得更低了，用白色（白色一般代替恐怖）的課本掩飾著我柔弱的心！我感覺我的心好像是蟻穴遍布被洪水重重圍困的大堤，我?guī)缀蹙鸵罎⒘�。在我的矛盾重重的雙方爭(zhēng)斗難解難分的大腦十分混沌的情況下，下課的鈴聲響了，我十分沮喪。
這到底為什么？我這個(gè)不服輸?shù)娜嗽跄芨试高@樣，好嗎！下堂語(yǔ)文課我一定用行動(dòng)告訴老師和同學(xué)：我能行！豁出去了。
轉(zhuǎn)眼間，該學(xué)巴老的《日》了，我不管什么，舉起手來(lái)，老師點(diǎn)到了我，我欣喜若狂地站起來(lái)，開始了我的朗讀，順順當(dāng)當(dāng)?shù)�，一下子就讀完了，還受到老師表?yè)P(yáng)了呢！同學(xué)也沒有嘲笑我，只是傻傻地看著我，他們也被我的勇氣震住了�？粗麄兊纳禈樱议_心地笑了，笑得很甜，一直甜到腳后跟。
哦，我明白了，同學(xué)們，我要用我的親身經(jīng)歷告訴你們：如果要想在語(yǔ)文課堂上表現(xiàn)好，重中之重則是要有勇氣！它能使你把握住機(jī)會(huì)從而展示自我！它對(duì)你的一生將有不小的影響，我們?cè)跄懿蛔層職鈦?lái)武裝我們的靈魂呢？
居里夫人曾經(jīng)說過：“人要有信心，特別是要有耐心！”而我今天卻要說：“人要有信心，特別是要有勇氣！”
中學(xué)語(yǔ)文課心得體會(huì)4
語(yǔ)文課程改革從理念、內(nèi)容到實(shí)施，都有較大變化，學(xué)生在學(xué)習(xí)中怎樣運(yùn)用正確的方法，掌握學(xué)習(xí)規(guī)律，提高學(xué)習(xí)效率，取得好的學(xué)習(xí)效果。這向中學(xué)一線語(yǔ)文教師提出了更加嚴(yán)格的要求。怎樣抓好中學(xué)語(yǔ)文課程的教學(xué)，更好的為教學(xué)服務(wù)？本人多年的教學(xué)實(shí)踐認(rèn)為應(yīng)從以下幾點(diǎn)入手。
1.“教材為本”向“以學(xué)生為本”的轉(zhuǎn)變 現(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)民主化教學(xué)，強(qiáng)調(diào)以人為本，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)性張揚(yáng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂中的主體地位。新課程標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)了“以人為本的理念”,把“以知識(shí)為中心”變?yōu)椤耙匀说娜姘l(fā)展為中心”.堅(jiān)持“以學(xué)生為本”,讓學(xué)校成為學(xué)生實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的場(chǎng)所；要充分尊重學(xué)生的個(gè)性，使豐富多彩的個(gè)人世界展現(xiàn)出來(lái)，重視每個(gè)學(xué)生獨(dú)立的生命個(gè)體，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性的健康發(fā)展；要轉(zhuǎn)變地位和角色，建立平等、民主的師生關(guān)系，通過教育活動(dòng)，使學(xué)生得到不斷的發(fā)展并走向成熟。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)生存以及學(xué)會(huì)共同生活，為社會(huì)培養(yǎng)有用的人才。
2. 教學(xué)中考慮學(xué)生的心理特點(diǎn)及其發(fā)展規(guī)律 在課程改革與教學(xué)不斷發(fā)展的今天，新的課程理念要求我們所培養(yǎng)的人才不但具有精深廣博的知識(shí)和能力。還要有良好的心理素質(zhì)。初中學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律、特點(diǎn)、和現(xiàn)狀，有助于教師更好的貫徹因材施教的原則。教師要提高教學(xué)質(zhì)量就必須了解學(xué)生能力差異、個(gè)性特征、學(xué)習(xí)心理等。因此在課堂教學(xué)中，我們可以利用學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想像，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)需求和興趣，使學(xué)生獲得積極的、深層次的體會(huì)就會(huì)讓學(xué)生茅塞頓開，心領(lǐng)神會(huì)……教師的引導(dǎo)可以達(dá)到最佳狀態(tài)。同時(shí)，初中生的情緒和情感具有外顯性，因此在課堂教學(xué)中，教師要組織學(xué)生自主、合作、探究鼓勵(lì)學(xué)生大膽展開合理的想象、回答問題、發(fā)表自己獨(dú)到看法，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和提高自信心。
3. 培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)方式 新的課程理念要求語(yǔ)文教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中合作、探究、交流，特別重視學(xué)生的探究精神的培養(yǎng)。語(yǔ)文的探究性學(xué)習(xí)，要把課文以及自然、社會(huì)、自我都作為探究的對(duì)象。興趣是最好的老師，能使學(xué)生在愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)，喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，學(xué)生以一種積極的心態(tài)進(jìn)入教學(xué)過程正是教學(xué)產(chǎn)生效果的重要條件。組織學(xué)生朗讀課文，小組探究。通過關(guān)鍵詞，體現(xiàn)人物思想感情，塑造人物形象。引導(dǎo)學(xué)生詞語(yǔ)真切地與文本對(duì)話，去探究發(fā)現(xiàn)，品味語(yǔ)言文字的無(wú)窮奧秘！學(xué)生的思維靈動(dòng)，課堂的氣氛活躍；探究性學(xué)習(xí)模式活是語(yǔ)文探究性學(xué)習(xí)需要基本的模式，但不囿于固定的模式，需要廣大語(yǔ)文教師不斷探索創(chuàng)新。
4. 利用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)等多種方法教學(xué) 科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的時(shí)代，學(xué)習(xí)方法更顯示出它不可忽視的價(jià)值。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，教學(xué)應(yīng)充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)與其他學(xué)科資源，現(xiàn)代信息技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)的應(yīng)用為學(xué)生提供了必要的資源和技術(shù)。信息技術(shù)中有各種各樣的教育產(chǎn)品，()如課件、軟件、多媒體技術(shù)等等。達(dá)爾文說“最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)”.借助視頻、音樂、歌曲等現(xiàn)代媒體手段，將原本抽象的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為生動(dòng)直觀地圖片展現(xiàn)在學(xué)生面前，使感知可視化，想象可視化、知識(shí)可視化。方法作為中介，在獲取新知識(shí)及形成能力中起了不可缺少的作用。可以在很大程度上提高課堂教學(xué)效率。多媒體的運(yùn)用使語(yǔ)文知識(shí)得以直觀、形象、生動(dòng)的展示出來(lái)，多媒體技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用是教學(xué)內(nèi)容和方法以計(jì)算機(jī)作為教學(xué)媒體的體現(xiàn)，它能夠更靈活、更易接受的方式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)和教，能夠不加重教師和學(xué)生負(fù)擔(dān)的情況下，高質(zhì)量完成教學(xué)工作。提高教學(xué)質(zhì)量和效果。
5. 培養(yǎng)學(xué)生的`語(yǔ)文應(yīng)用能力 語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)。也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。語(yǔ)文課程的多重功能和奠基作用，就決定了語(yǔ)文課程是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，是學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)，語(yǔ)文是一門實(shí)踐性比較強(qiáng)的學(xué)科�，F(xiàn)代社會(huì)要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識(shí)和開放的視野，具備交際功能、文化功能、教育功能、審美功能在內(nèi)的多方面的基本能力，以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力。重視提高學(xué)生的道德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展。
6. 注重培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng) 課程標(biāo)準(zhǔn)要求培養(yǎng)有語(yǔ)文素養(yǎng)的社會(huì)成員，是否掌握語(yǔ)文的思想感情也是作為具有語(yǔ)文素養(yǎng)的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。在探索科學(xué)與發(fā)展經(jīng)濟(jì)過程中，需要具有一定的語(yǔ)文知識(shí)。具有語(yǔ)文素養(yǎng)的人往往善于更好的認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、關(guān)注現(xiàn)實(shí)、熱愛生活，發(fā)自己良好的個(gè)性和健全的人格。這些都能有助于語(yǔ)文思想感情的滲透和培養(yǎng)，中學(xué)語(yǔ)文通過知識(shí)的傳授，不斷提高學(xué)生的識(shí)字與寫字、閱讀、寫作、口語(yǔ)交際和綜合性學(xué)習(xí)。在傳授知識(shí)的同時(shí)，依據(jù)語(yǔ)文課程的性質(zhì)、特點(diǎn)及在課程改革中的作用，結(jié)合中學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。因此結(jié)合學(xué)生的實(shí)際挖掘教材的教育因素，采取靈活多樣、生動(dòng)形象的教學(xué)方法，有目的、有計(jì)劃地滲透思想教育，做到“文道統(tǒng)一”.讓學(xué)生在正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文的能力時(shí)，豐富自己的人文素養(yǎng)，這樣才能全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
7. 運(yùn)用多元化的評(píng)價(jià)方式 課程評(píng)價(jià)即是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)和對(duì)課堂本身的評(píng)價(jià)，這兩部分是有機(jī)統(tǒng)一的。從過分看重學(xué)業(yè)成績(jī)轉(zhuǎn)向綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)已成時(shí)代要求的必然。質(zhì)性的評(píng)價(jià)，能全面、深入、真實(shí)地再現(xiàn)被評(píng)價(jià)者的特點(diǎn)和發(fā)展趨勢(shì)，更有效幫助學(xué)生和促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。評(píng)價(jià)既要重視學(xué)生對(duì)知識(shí)、技能的掌握情況，又要更多地關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)。在教學(xué)中，學(xué)生是否學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)做人等方面進(jìn)行檢測(cè)和綜合評(píng)價(jià)。
總之，教師作為學(xué)習(xí)的首席，運(yùn)用科學(xué)的教育方法，多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)充滿激情與學(xué)生和文本的對(duì)話，語(yǔ)文的課堂教學(xué)將是高效和諧的。
中學(xué)語(yǔ)文課心得體會(huì)5
中學(xué)語(yǔ)文新課改在我校已進(jìn)行了近一個(gè)月，在這期間的上課過程中，本人漸漸有了以下一些體會(huì)。
新課標(biāo)是教學(xué)的依據(jù)。新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，要求學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面，要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等，尤其是要求我們每一位老師都要注意創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,尊重每一個(gè)學(xué)生對(duì)文本的閱讀體驗(yàn)。
關(guān)于高中語(yǔ)文新課改來(lái)說，我最初的認(rèn)識(shí)是主要有兩個(gè)轉(zhuǎn)變:一是轉(zhuǎn)變教的方式;二是轉(zhuǎn)變學(xué)的方式, 即培養(yǎng)學(xué)生形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。但是這又談何容易?往往我們的一些課堂濫用討論、合作學(xué)習(xí)的方式，不給學(xué)生足夠的機(jī)會(huì)和科學(xué)的指導(dǎo)，使課堂流于形式。環(huán)顧周圍，在我們的教學(xué)中也是有這樣的一些現(xiàn)象：例如一些學(xué)生在生活中早已熟知的東西，教師還在不厭其煩地細(xì)講精練;一些具有綜合性系統(tǒng)性的知識(shí)，教師卻將之分化，影響了學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)和綜合運(yùn)用知識(shí)能力的形成;一些學(xué)生自己的見解和體驗(yàn)，往往因?yàn)槔蠋熕^的“標(biāo)準(zhǔn)答案”而扼殺。……帶著這些疑問，我認(rèn)真研究新課標(biāo)，并通過教學(xué)實(shí)踐，明白了教師應(yīng)該對(duì)教材進(jìn)行分析運(yùn)用獨(dú)到的處理方法，把教學(xué)思考中的特點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)、亮點(diǎn)通過情景表達(dá)出來(lái)。
在新課程下，教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性，為學(xué)生提供思考和發(fā)言的機(jī)會(huì)，構(gòu)建合作研究的平臺(tái)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。所以老師既要學(xué)習(xí)先進(jìn)的課堂理念，又要因地制宜適當(dāng)改革教學(xué);要能發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性，有一個(gè)創(chuàng)新思維活動(dòng)的空間或情境。這就需要我們教師這樣的去做：
第一、在平時(shí)備課中吃透教材，搜集、整合與教材相關(guān)的知識(shí)，并制作教具，研究把握學(xué)生的心理特點(diǎn);
第二、在教學(xué)中善于引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的事物、現(xiàn)象出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境提出問題，引導(dǎo)學(xué)生參與合作，發(fā)揮想象思維來(lái)解決問題，并尊重和正確解讀這些合作體驗(yàn)的結(jié)果。
面對(duì)新課程，我們老師應(yīng)確定更高層次的教學(xué)目標(biāo)： 全面、深入地理解語(yǔ)文素質(zhì)教育的真正內(nèi)涵，體會(huì)并實(shí)踐課程理念的核心“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，這一評(píng)價(jià)新課程課堂教學(xué)的惟一標(biāo)準(zhǔn)。所以，我們個(gè)人的學(xué)習(xí)并沒有結(jié)束。
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，具體的去領(lǐng)會(huì)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì)，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語(yǔ)文教學(xué)中各種弊病。
2、研究學(xué)生，注重學(xué)生的主體地位和人文精神、科學(xué)精神、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
3、研究實(shí)驗(yàn)教科書和相應(yīng)的教輔書，弄清它們與《課程標(biāo)準(zhǔn)》之間的聯(lián)系點(diǎn)和著力點(diǎn)。
4、研究本校本地的實(shí)際情況和文化生活氛圍，爭(zhēng)取能夠創(chuàng)造性地選擇和運(yùn)用各種民族傳統(tǒng)文化來(lái)改進(jìn)課堂教學(xué)，讓學(xué)生在親切感中增添新的體驗(yàn)。
當(dāng)然了，這些都是為了讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)實(shí)踐中豐富語(yǔ)言積累，掌握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。
中學(xué)語(yǔ)文課心得體會(huì)6
今天，是一個(gè)特殊的日子，一切都變了，晴好的天氣并沒有改變現(xiàn)在的一切，一切就像在陰云中，周圍都是嚴(yán)肅的氣氛，連緊張的呼吸聲都能清清楚楚的聽見。教室里已不像以前那樣喧嘩，空氣就如同凝固了一樣，每一雙眼睛都只盯著老師看。
這是我們最后的語(yǔ)文課。
我們每一個(gè)人都聽得異常得認(rèn)真，每一個(gè)人都像屏住呼吸，都不想漏掉老師說的每一個(gè)字，每一句話，每一個(gè)重點(diǎn)。老師也說得異常的耐心認(rèn)真，不肯放棄每一個(gè)時(shí)間間隙，她仿佛真的想把自己知道的所有知識(shí)都教給我們。想想以前，我們要么沒有好好的預(yù)習(xí)，上課不發(fā)言，要么上課不認(rèn)真聽講，做小動(dòng)作，要么在討論問題是討論不關(guān)于課本的知識(shí)，還沉溺在游戲的天堂�？墒墙裉斓囊磺卸甲兞�，我們突然好像對(duì)課文感到異常的熟悉，不管哪個(gè)字，我們仿佛都能很快地找出來(lái)。原來(lái)一聽到要上語(yǔ)文課了，我們上課就顯得無(wú)精打采，可是今天，每個(gè)人的臉上都顯得精神百倍，沒有一絲疲憊，我們積極發(fā)言，積極在小組里討論。
就連班上最頑皮的同學(xué)都目不轉(zhuǎn)睛地盯著課本，不肯放手，好像這突然變成了他形影不離的好朋友，但現(xiàn)在要分開了，他真想牢牢抱住這個(gè)“朋友”，永不分離。我們每個(gè)人都在享受著這特殊的一節(jié)語(yǔ)文課，離下課還有5分鐘了，我們真想讓時(shí)鐘就在這一刻停止，不要在走了�？墒亲詈笠豢探K究會(huì)來(lái)的，老師放下課本，眼神慢慢地環(huán)視了四周，好像在離開之時(shí)，要好好把這個(gè)班級(jí)地景象放在眼里，她眼里蓄滿了淚水，但是卻不讓她留下來(lái)，老師面對(duì)我們說：“同學(xué)們，這是我們最后的一堂語(yǔ)文課了，我很謝謝你們能夠這么認(rèn)真地聽講，今天的表現(xiàn)很突出，不管你們以前是怎么上語(yǔ)文課的，但我希望你們能夠永遠(yuǎn)記住這一刻，休息吧，下課�！崩蠋熑滩蛔×耍粝铝司К摰臏I珠，我們誰(shuí)也不離開自己的座位，每一個(gè)人的眼里都布滿了淚水，誰(shuí)也不想再離開這里，現(xiàn)在每個(gè)人的心情都想挽留住這最后一刻，我們都在為自己平日里的貪玩自責(zé)，后悔。我們的最后一堂語(yǔ)文課。
雖然我們可能不會(huì)遇到這樣的情景，可能永遠(yuǎn)都不會(huì)，但是瞬間的事情誰(shuí)也預(yù)料不到，我們不能在最后一刻才想到保留，從現(xiàn)在起，我們就應(yīng)該好好珍惜現(xiàn)在上的每一堂課，不再留下任何遺憾。
中學(xué)語(yǔ)文課心得體會(huì)7
近期，我們學(xué)校組織了小學(xué)語(yǔ)文公開課聽課活動(dòng)。對(duì)于我這位快 要退休的老教師來(lái)說，收獲很多。
特別是老師處理、把握教材的方法十分獨(dú)到。一句教育名 言說得好
“什么是教育，那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以 后剩下的東西�！蔽蚁�，我們每一位教師在上完一堂課后，該問問自 己：當(dāng)學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)忘記以后，還剩下些什么?十年， 幾十年以后，當(dāng)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)全忘掉以后，我們給他們留下些什 么?我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問題 的能力， 留下他們真正需要的種種?幾位教師對(duì)教材的處理和把握有 其獨(dú)到之處。其中我更喜歡李老師的教學(xué)——嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)。李老師的 課嚴(yán)謹(jǐn)?shù)健碍h(huán)環(huán)相套，絲絲入扣，行云流水，滴水不漏”。情景導(dǎo)入， 教學(xué)設(shè)計(jì)是那么合理，流暢�！鞍褑栴}拋給學(xué)生，讓學(xué)生自己思索， 經(jīng)歷，從而解答疑惑”讓他們充分體驗(yàn)思考所帶來(lái)得成功，樹立起學(xué) 生我能行，我一定行的理念�？此破匠５奶釂�，卻把學(xué)生的思路引向 了更高層次的探究世界。李老師的課親切、自然，看似平淡，卻彰顯 出多么精湛的功底和高超的教學(xué)智慧。她的評(píng)價(jià)方式更新穎，用落葉 作獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
榜樣就在身邊，我們需要更加努力!在今后的教學(xué)中，本著吃透 教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分 利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)，我們雖不能成 為名師名家，但也會(huì)亮麗自己的教學(xué)生涯。
普通中小學(xué)“1751”改革創(chuàng)新工程第二片區(qū)第五次研討會(huì) 于 11 月 22 日在東平街道中學(xué)舉行。
我非常榮幸地參加了 3 節(jié)的聽課 活動(dòng)。在這一天的聽課活動(dòng)中，三位講課老師的課給我留下了深刻的 印象，他們同講一課，各具特色，使我受益匪淺。下面我就談?wù)剛�(gè)人 的一些心得體會(huì)。
一、各位老師注重師生互動(dòng)，采用自主合作探究的教學(xué)方式，各種形 式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，真正把課堂還給學(xué)生。問題提出后， 前后位互相討論交流，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，在學(xué)習(xí)中交流，在交流 中探討，在探討中共進(jìn)，課堂氣氛十分活躍。在這一過程中，學(xué)生的 自學(xué)探究是基礎(chǔ)， 學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)的過程中， 有效地培養(yǎng)主動(dòng)探究、 團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)綜合運(yùn)用知識(shí)、方法解決實(shí)際問題 的能力。
二、開放引導(dǎo)的課堂讓人耳目一新 。新課標(biāo)中說到：學(xué)生的自讀感 悟是第一位的，教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的 閱讀教學(xué) ，既是對(duì)學(xué)生感悟結(jié)果的評(píng)價(jià)，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度， 指導(dǎo)了感悟的方法，各位老師富于激情，高超的評(píng)價(jià)、引領(lǐng)能力給人 以美感、享受。
三、具體說三節(jié)《記承天寺夜游》的精彩。臨淄區(qū)張艷霞老師的課放 手激勵(lì)學(xué)生去思考、展示，當(dāng)學(xué)生遇到解決不了的問題時(shí)，如“朗 讀出韻味” ，老師親自示范領(lǐng)讀，讀的很美妙，很有激情，學(xué)生經(jīng)指 導(dǎo)立竿見影，顯示了語(yǔ)文優(yōu)秀語(yǔ)文老師令人羨慕的功底! 東平街道中學(xué)的卜慶振老師總給人心得驚喜，例如對(duì)古文節(jié)奏的 劃分用音樂擊節(jié)的方式給學(xué)生新鮮深刻的印象。對(duì)課文難點(diǎn)“閑人” 的理解，卜老師在讓學(xué)生充分發(fā)表見解，理解仍不到位的情況下自己 配樂獨(dú)白式描述，讓人入情入境，如沐春風(fēng)，真正理解了“閑人”的 復(fù)雜況味。在語(yǔ)文課談“講”色變的今天，卜老師敢講、會(huì)講，講的 讓人拍手叫絕。
四、 劉老師講的是家常課， 但又高于一般老師的處理水平。
她講古文， 敢于把一般老師在公開課處理的輕描淡寫古文詞匯講的細(xì)致到位， 讓 人感覺這樣學(xué)了，學(xué)生才能讀懂課外古文!
中學(xué)語(yǔ)文課心得體會(huì)8
走進(jìn)新世紀(jì)，我校就開始了新課程改革的嘗試，因?yàn)槲覀円痪�教師已經(jīng)深切的感受到，傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)使語(yǔ)文的魅力消失殆盡，我們品嘗多是工作的辛苦和迷失方向的痛苦。所以我們就試探著改變傳統(tǒng)。我們從新世紀(jì)伊始派出許多語(yǔ)文骨干教師到周邊地區(qū)學(xué)習(xí)新教法，新經(jīng)驗(yàn)。我們聽了我國(guó)教育專家的講座與說課，如魏書生老師的講座，錢夢(mèng)龍老師的說課等等。他們是我國(guó)語(yǔ)文教學(xué)潮流的引領(lǐng)者，我們是懷著一種激情，一種由衷的喜悅，去取“經(jīng)”的。我們的收獲是巨大的!
在20xx年，我們?cè)僖淮芜~出了大步伐，對(duì)傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行較大的改革。這一年我們主要是針對(duì)如何提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)而進(jìn)行的一次改革。在這一過程中，我們嘗試讓學(xué)生在熟讀教材的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生跳出教材，去博覽、去積累、去體驗(yàn)。尤其在積累上，學(xué)生的古詩(shī)文、名言警句、優(yōu)美語(yǔ)段要比以往年有了質(zhì)的提高。有部分學(xué)生這一年古詩(shī)文積累達(dá)100首，名言警句達(dá)200多條，由平時(shí)寫作干巴巴變得行文流暢，生動(dòng)自然，感情真摯。這種現(xiàn)象更堅(jiān)定了我們?nèi)ミM(jìn)一步嘗試的決心。
緊接著，我們成立了教研組，每一學(xué)期各教研組確立一個(gè)教研課題，以不斷促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)改革，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。這些課題從學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律確定。
首先，我們從閱讀方面來(lái)進(jìn)行改革嘗試。因?yàn)殚喿x能力是一種非常復(fù)雜的綜合能力，它包括認(rèn)讀、理解、篩選、歸納、概括和鑒賞等諸多的能力。閱讀綜合性強(qiáng)、覆蓋面廣，有較大的思維坡度，因此在課堂中注重教給或訓(xùn)練學(xué)生一些閱讀技巧。
1、抓好基礎(chǔ)知識(shí)。因?yàn)樵鷮?shí)的基礎(chǔ)知識(shí)是閱讀的根本，離開了扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，閱讀能力就成為無(wú)源之水，無(wú)本之木。因此，在課堂中，時(shí)刻注重培養(yǎng)學(xué)生字的音、形、意到語(yǔ)法、修辭等方面的知識(shí)，這些知識(shí)只有訓(xùn)練得越多就掌握的越實(shí)、越靈活。
2、樹立整體意識(shí)。在課堂中，讓學(xué)生談初讀感受，培養(yǎng)學(xué)生整體閱讀能力。事物總是相互聯(lián)系，互為依存的。文章也是如此，一篇文章中段與段之間，句與句之間也有密切的聯(lián)系，因此在課堂中，讓學(xué)生在讀文章時(shí)經(jīng)常訓(xùn)練學(xué)生整體感知能力，把理解文章中的一個(gè)詞或一句話一定要緊扣文章，聯(lián)系時(shí)代背景，弄清作者寫作意圖，然后作出判斷。
3、訓(xùn)練學(xué)生的閱讀技巧：重點(diǎn)是提高學(xué)生閱讀速度，讓學(xué)生學(xué)會(huì)速讀、跳讀、瀏覽、篩選等閱讀方法。
4、建立相關(guān)知識(shí)體系。讓學(xué)生廣讀博覽，積累一定的文學(xué)、美學(xué)、歷史、經(jīng)濟(jì)、文化、自然科學(xué)的知識(shí)和社會(huì)生活方面的知識(shí)，以及學(xué)會(huì)運(yùn)用這些知識(shí)作背景，對(duì)文章進(jìn)行深層次分析，全面理解的能力。
其次，在課堂中，時(shí)刻從授課中提高學(xué)生的寫作能力，在過去傳統(tǒng)教學(xué)中，我們一直是寫作題目一布置學(xué)生就開始動(dòng)筆寫，而現(xiàn)在主要是從以下方面入手訓(xùn)練：
1、在課堂 滲透“大語(yǔ)文觀”。在課堂中改變學(xué)生的觀念，讓學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文，因?yàn)檎Z(yǔ)文存在于生活，生活中無(wú)時(shí)無(wú)刻不含語(yǔ)文。這種觀念的轉(zhuǎn)變，是提高學(xué)生寫作能力的關(guān)鍵所在。因?yàn)閷?duì)生活感興了，學(xué)生就會(huì)細(xì)心觀察生活感悟生活。生活中的素材就會(huì)儲(chǔ)備在學(xué)生頭腦中為以后寫作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2、多給學(xué)生讀或印發(fā)與生活聯(lián)系緊密的美文。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的聽力，又陶冶了學(xué)生的情操，凈化了學(xué)生的心靈，寫出的文章也就有了一定的思想性。
3、把日記當(dāng)作學(xué)生訓(xùn)練寫作的大舞臺(tái)。每一周上交四篇日記，要求日記內(nèi)容是觀察生活和感悟生活的所聞所感。這樣讓學(xué)在日常生活中培植敏銳的觸角，抒寫生活的幸福和悲傷。
4、學(xué)生在教師引導(dǎo)下自我修改作文。以前作文修改老師花費(fèi)了大量的時(shí)間和精力，卻收效甚微。我們現(xiàn)在卻把這個(gè)工作全放給了學(xué)生，在修改課上，把作文發(fā)給學(xué)生，學(xué)生進(jìn)行自改和小組互改作文。學(xué)生把作文中的錯(cuò)別字找出來(lái)，把錯(cuò)別字和正確字同時(shí)都抄在黑板上;病句也在抄黑板上師生共同修改;然后小組協(xié)商給所修改的作文寫上評(píng)語(yǔ);最后小組按次序?qū)懗鲂薷膱?bào)告，向同學(xué)們匯報(bào)本小組的這次修改的得與失。第二課時(shí)是推薦本小組最好的作文交給學(xué)生宣讀，老師作評(píng)價(jià)，并布置新的作文題目并引導(dǎo)或打開生思路，最后讓學(xué)生在激情飽滿時(shí)動(dòng)筆寫作。往往在學(xué)生自主的情況下，再不出現(xiàn)皺眉頭，敲額頭，咬筆頭，半天也開不了頭的現(xiàn)象了。
另外，我們學(xué)校還把培養(yǎng)學(xué)生的思維能力貫穿于整個(gè)課堂中。尤其是學(xué)生創(chuàng)造性思維。在教學(xué)過程中，我們注重放飛學(xué)生的思維與想像:
1、教師在課堂中精心設(shè)計(jì)問題，給學(xué)生提供想像的空間，如某故事的結(jié)尾，某情節(jié)的懸念處停頓讓學(xué)生想結(jié)果等等。這樣的想像既加深了學(xué)生對(duì)課文的理解，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的思維的靈活和深刻性。
2、在閱讀課或社會(huì)實(shí)踐課中，讓學(xué)生積累故事情節(jié)和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。為學(xué)生放飛思維與想像奠定基礎(chǔ)。尤其讓學(xué)生多積累課本或其它名著中出人意料的結(jié)尾，在出人意料的結(jié)尾中激發(fā)學(xué)生的想像靈感和智慧火花。
3、教學(xué)中，教師要及時(shí)引導(dǎo)和發(fā)現(xiàn)學(xué)生超常的獨(dú)特的，新穎的思維方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。這就要老師在教學(xué)中思維也要敏銳、善于發(fā)現(xiàn)、善于引導(dǎo)。這樣在課堂中持之以恒的去發(fā)現(xiàn)，去引導(dǎo)、去鼓勵(lì)，同樣能使學(xué)生的思維積極飛揚(yáng)!
總之，我們?cè)诮虒W(xué)改革中不斷去嘗試，去探索，我校的中考語(yǔ)文成績(jī)有了明顯的改觀。由以往年的倒數(shù)名次現(xiàn)變?yōu)槿械那笆�。市里的高�?jí)中學(xué)很喜歡招收我校學(xué)生，因?yàn)楹媒獭Ｃ鎸?duì)成績(jī)，我們沒有止步不前，我們還在探索一條適合我們農(nóng)村語(yǔ)文教學(xué)的新路子，把小苗們送上人生理想的舞臺(tái)。
中學(xué)語(yǔ)文課心得體會(huì)9
“丁零零”上課了！悄然無(wú)聲的走廊上突然傳來(lái)一陣歡笑聲：“哈哈哈哈。他怎么把鼻子畫到嘴巴里變成舌頭啦！哈哈哈哈�！蓖高^我們班的窗戶，原來(lái)我們辦正在進(jìn)行一場(chǎng)回味無(wú)窮的畫鼻子游戲，快來(lái)看看
吧！準(zhǔn)把你的肚子笑疼！
“丁零零�！鄙险n了！這節(jié)時(shí)語(yǔ)文課，劉老師走進(jìn)教室，二話不說，拿起一只粉筆，揚(yáng)起手臂，在黑板上畫了一個(gè)大大的圓圈。同學(xué)們真是丈二的和尚——摸不著頭腦，教室里頓時(shí)宅看了鍋：“今天劉老師是不是改行當(dāng)美術(shù)老師啦？”“不會(huì)吧！劉老師一定是在叫我們數(shù)學(xué)？”我想：老師的葫蘆里到底買的是什么藥！只見，老師在黑板上又“刷刷”的在黑板上天上眼睛、眉毛、嘴巴、可就是差了鼻子。老師坐下了講臺(tái)，神秘兮兮地說：“今天，我們就來(lái)幫這個(gè)小人找鼻子！”聽到這振奮人心的消息，大伙兒的歡呼聲都快把房頂給頂起來(lái)了！幾個(gè)同學(xué)爭(zhēng)先恐后的舉著手，大喊著：“我來(lái)！我來(lái)！”大伙都生怕自己沒選到......
劉老師用手指了指鄒佳欣，脫口而出：“你來(lái)！”鄒佳欣的臉上像綻開了花一樣興奮地跑上了講臺(tái)。劉老師拿出了一條紅領(lǐng)巾，給鄒佳欣蒙上了眼睛，問了問：“鄒佳欣，還看得見嗎？”鄒佳欣搖了搖頭。鄒佳欣好不容易摸索著上了講臺(tái)，剛要畫的時(shí)候，教室里剎時(shí)沸騰起來(lái)：“鄒佳欣，左邊一點(diǎn)；鄒佳欣，右邊一點(diǎn)；鄒佳欣，上邊一點(diǎn)；鄒佳欣，下邊一點(diǎn)！”鄒佳欣握著得粉筆真是千斤重��！怎么也畫不上去！鄒佳欣移了移，在黑板上畫了一個(gè)小圓圈，頓時(shí)全班哄堂大笑！鄒佳欣接看紅領(lǐng)巾，不敢相信自己的眼睛。自己竟把鼻子畫到小人的嘴角上。她伸了伸脖子，不好意思的走下了講臺(tái)，回到自己的座位上，用雙手捂著臉直納悶：唉，怎么畫個(gè)鼻子就怎么難呀？”
終于輪到我了，我用目光大量了一下小人的鼻子的位置，被蒙上了眼睛。我想：這四周一片漆黑，什么都看不見了，該怎么辦呢？唉！又要被同學(xué)們嘲笑了！不管三七二十一我還是上去吧！我鼓足了勇氣，小心翼翼的走上了講臺(tái)，用粉筆畫了畫，只聽闞璨燦“哈哈”的笑聲，于是我移了移，畫了一個(gè)鼻子，揭開紅領(lǐng)巾，啊！我怎么把鼻子畫到小人的嘴唇上了呢？唉！早知如此何必當(dāng)初啊！
后面的同學(xué)真是畫得越來(lái)越有趣了：有的同學(xué)把鼻子畫到外面，都被大家認(rèn)為這是別人的鼻子；有的把鼻子畫到臉蛋上了，變成了紅臉蛋；還有的白鼻子都畫成痣了！
這真是一節(jié)別開生面的語(yǔ)文課，因?yàn)檫@節(jié)課讓我懂得了看似一件簡(jiǎn)單的是，做起事來(lái)不一定就是那么簡(jiǎn)單！
中學(xué)語(yǔ)文課心得體會(huì)10
今天，我們的語(yǔ)文課學(xué)《宇宙生命之謎》這篇課文。在充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，我們班舉辦了一次氣氛活躍、言辭犀利的辯論會(huì)。
我們正方的觀點(diǎn)是：宇宙中還存在有其他的生命體。
我是正方一辯，所以首先由我陳述我方觀點(diǎn)：“各位同學(xué)、各位老師、尊敬的主持人，大家好！我方的觀點(diǎn)是宇宙中還存在有其他的生命體…”我列舉了通古斯大爆炸的兩種解釋（飛船碰撞說、天鵝星座第61號(hào)發(fā)生激光說）、比利時(shí)成千上萬(wàn)人看到巨大飛碟、1947年美國(guó)飛行員看到九個(gè)發(fā)亮碟狀物等一些有關(guān)“UFO”的事例；同時(shí)指出：在浩瀚的宇宙中存在著數(shù)十萬(wàn)個(gè)銀河系、數(shù)百萬(wàn)個(gè)象地球一樣適合人類居住的星球，科學(xué)家們數(shù)十年如一日，孜孜不倦地探索外空間信息，始終堅(jiān)信宇宙中還存在有其他的生命體，“神五”飛天邁出了我國(guó)探索外空間信息的新征程。
接著，對(duì)方一辯張大成站起來(lái)闡述了辯友的觀點(diǎn)：宇宙中不存在有其他的生命體。并利用光的反折射，解釋了有關(guān)“UFO”等不明飛行器的現(xiàn)象（但有一些解釋不能使人信服）。
我方二辯董昊林列舉了“天倚星”號(hào)的“飛船”例子，對(duì)方無(wú)言以對(duì)；我擺出了：復(fù)活節(jié)島上的石像、古埃及廟宇里“神奇戰(zhàn)車”壁畫，被對(duì)方一辯張大成二辯戴洪震通過一個(gè)在古代山洞里的一個(gè)腳印來(lái)解釋為是史前人類，史前人類的科技已達(dá)到了相當(dāng)高的程度。再后來(lái)，我又列舉了許多例子，但都被他們解釋為史前人類做的，他們就抓住史前人類這一借口不放。我一看決戰(zhàn)的時(shí)機(jī)到來(lái)了，高聲道：既然史前人類的科技遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于現(xiàn)代文明，那么，他們到哪去了呢？是消失了？還是為躲避災(zāi)難乘飛船到了外太空。所以我說：宇宙中還存在有其他的生命體。臺(tái)下響起了雷鳴般的掌聲。此時(shí)下課鈴聲急促地響起。
朋友，你看了我們的辯論后，感覺如何？你認(rèn)為宇宙中有其他生命嗎？
中學(xué)語(yǔ)文課心得體會(huì)11
暖陽(yáng)當(dāng)頭，冰雪能不融化? ——觀摩“三環(huán)節(jié)課堂教學(xué)”總結(jié) 20xx 年歲末，縣教研員孔老師在實(shí)驗(yàn)中學(xué)為我們上了一節(jié)經(jīng)典的“三環(huán)節(jié)” 課堂教學(xué)，雖然天氣仍是寒冷，可是老師們熱情洋溢;雖然地上的冰雪還在， 可是老師們卻是提前到來(lái)。老師們迫不及待的等待著 “三環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)的真 諦，等待著孔老師精彩的演繹。課上，我們?yōu)槔蠋焺?dòng)情的朗誦感動(dòng)著，為學(xué)生 真情的誦讀而激動(dòng)著。
一、教學(xué)準(zhǔn)備精心 到了會(huì)場(chǎng)，主辦學(xué)校實(shí)驗(yàn)中學(xué)老師們已經(jīng)把《我用殘損的手掌》 (孔老師執(zhí) 教)的預(yù)習(xí)學(xué)案、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂檢測(cè)擺放整齊;學(xué)校主辦的期刊、報(bào)紙 也是井然有序的擺放著�？梢娭鬓k學(xué)校的精心，用心。當(dāng)我們拿到材料時(shí)，可 以看到：預(yù)習(xí)學(xué)案中有明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，更有學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)——小到生字的 讀音、詞語(yǔ)的意思，大到對(duì)詩(shī)文內(nèi)容的解讀，詩(shī)人情感的流露??每一項(xiàng)學(xué)習(xí) 的任務(wù)是什么，用什么方法來(lái)達(dá)成預(yù)設(shè)的目標(biāo)，學(xué)生看來(lái)清晰明了;教學(xué)設(shè)計(jì) 是一份近似教學(xué)實(shí)錄的詳案，是一份對(duì)學(xué)生充分預(yù)設(shè)的詳案，是一份充滿教學(xué) 智慧與充盈情感的詳案;堂測(cè)題的設(shè)計(jì)也不難看出老師思維的梯度與深度?? 可見，老師準(zhǔn)備之充分、精心。
二、課堂環(huán)節(jié)精密 從推行“三環(huán)節(jié)教學(xué)”以來(lái)，作為語(yǔ)文老師的我們都很迷茫，甚至有些不 知所措，總是感覺對(duì)于“詩(shī)一般”的語(yǔ)文課堂，好似不太適宜，不太和諧，特 別是“堂測(cè)”這一環(huán)節(jié)，在我們情感迸發(fā)之極戛然而止，有些說不上來(lái)的感覺。
可是孔老師的這節(jié)課上， “三環(huán)節(jié)”過渡自然融洽、環(huán)環(huán)相扣，各部分既相對(duì)獨(dú) 立、層次分明，又循序漸進(jìn)、層層提升，尤其是“堂測(cè)”這一最后環(huán)節(jié)恰當(dāng)?shù)?引入，一改我們的唐突。我們心底里稍稍松動(dòng)一些，我們心里的那塊冰在悄悄 的融化! 三、品味語(yǔ)言精美 評(píng)課時(shí)，老師們也說孔老師“有很深的文化底蘊(yùn)” “感情豐富而真摯” “不 僅創(chuàng)設(shè)情感氛圍打動(dòng)學(xué)生，更是我們學(xué)習(xí)的榜樣”??真的，孔老師的課堂很 深，很精，很美。尤其是對(duì)詩(shī)歌詞語(yǔ)的揣摩(運(yùn)用“替換” “刪除”等方式，通 過多次多個(gè)同學(xué)的朗讀) ，那是字斟詞酌的：學(xué)生們不僅領(lǐng)悟到這一詞語(yǔ)的深刻 內(nèi)涵，還感受到詩(shī)人那滿腔的愛國(guó)熱情，更能為詩(shī)人深邃的文學(xué)功力所打動(dòng)。
可見，孔老師課堂中的每一句，甚至是每一個(gè)詞語(yǔ)都是經(jīng)典的，每一個(gè)點(diǎn)的設(shè) 計(jì)都要求精美。
課后“限時(shí)作業(yè)”環(huán)節(jié)，我想假如用“同學(xué)們，一分耕耘一分收獲，這節(jié) 課后，我們耕耘如何?” “同學(xué)們，請(qǐng)以最快的速度來(lái)檢測(cè)一下你的收成!“知 ” 己知彼百戰(zhàn)百勝，查缺補(bǔ)漏環(huán)節(jié)到了??”等這樣來(lái)銜接一下，可能稍美一些! 總之，這節(jié)語(yǔ)文“三環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)為我們的教學(xué)提供了一個(gè)范例，是我 們課堂教學(xué)的模板， “慢語(yǔ)文” 在 教學(xué)的今天， 或許就是一束陽(yáng)光， 一把利刃?? 它在解讀著語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，也在解讀著語(yǔ)文教學(xué)的精髓。雖然地上積雪還在， 可已是陽(yáng)光普照，我們的心也在澎湃激昂著!相信這冰雪也會(huì)如我們心底一樣 在融化，因?yàn)檎n堂教學(xué)的春風(fēng)已經(jīng)和煦，暖陽(yáng)已經(jīng)高照!
中學(xué)語(yǔ)文課心得體會(huì)12
在我的學(xué)校生活中，上過無(wú)數(shù)節(jié)各種各樣課，它們就像一艘大船，載著我在知識(shí)的海洋里遨游：有的讓我學(xué)到了新知識(shí)，使我視野開闊；有的教會(huì)了我寫作文，讓我思想深邃；還有的讓我了解了許多課本上學(xué)不到的知識(shí)，令我大開了眼界……總之，這些課都給我?guī)?lái)了無(wú)限的樂趣。不過要說我最喜歡的，就屬三年級(jí)時(shí)的那節(jié)語(yǔ)文課了，至今還讓我記憶猶新。
一般在語(yǔ)文課上，我們一直保持著緊張的氣氛，但那回可不一樣了！老師布置我們寫一篇題為《畫鼻子》的作文，這必須是游戲后才能寫的作文，但我們沒玩過，老師竟然破例讓我們?cè)谡Z(yǔ)文課上玩起了這一游戲。
游戲開始了，老師在黑板上畫了一個(gè)“三毛”頭像，可我們?cè)趺纯炊加X得怪怪的，哦，原來(lái)還沒畫鼻子呢！語(yǔ)文老師說，誰(shuí)先來(lái)畫？“我！”“我先來(lái)！”同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地舉起手！我因?yàn)榕伦约簳?huì)畫不好而丟人，所以沒吱聲！這時(shí)，老師覺得沁沁最遵守紀(jì)律了，所以請(qǐng)她先來(lái)畫。老師幫沁沁用紅領(lǐng)巾蒙住眼，沁沁轉(zhuǎn)了三圈后，她摸索著走向黑板，走呀走，可竟然走錯(cuò)方向了，老師連忙扶著她來(lái)到了黑板前，沁沁執(zhí)著粉筆的手好不容易在一個(gè)地方停住了，大伙兒一邊捂住嘴在偷偷地笑，一邊不停地喊道：“就是這里！”“就在這里！”只見沁沁武斷地畫上了鼻子，令我們哄堂大笑：“哈哈，她將鼻子畫在了臉的外面啦！”。
輪到楠楠了，他和沁沁一樣，做好準(zhǔn)備后徑直走向了黑板，正在他舉起手即將畫的時(shí)候，大伙兒不約而同地說：“不對(duì)！偏了，這里是嘴巴！往左上一點(diǎn)！”楠楠半信半疑地畫了一個(gè)鼻子后隨即摘下蒙眼的紅領(lǐng)巾一瞧，驚喜地叫道：“我畫準(zhǔn)了，我畫準(zhǔn)了！”頓時(shí)，教室里響起了熱烈的掌聲。
緊接著還有很多同學(xué)玩了這個(gè)游戲，有的人很聰明，用黑板的長(zhǎng)度來(lái)估計(jì)臉的位置；還有的人用手指來(lái)細(xì)心感受黑板上的粉跡……同學(xué)們玩游戲的勁頭越來(lái)越興奮，有的跪在椅子，有的坐在桌子上，有的甚至干脆站起來(lái)看……我終于忍不住了，也想玩，“叮鈴鈴……”下課了，最終我沒能玩到。
雖然我沒玩“畫鼻子”這個(gè)游戲，但是我還是很開心的，因?yàn)槲腋惺艿搅耸覂?nèi)玩游戲的集體氛圍，多么有趣和熱烈啊，這畢竟是我上小學(xué)以來(lái)的第一次在語(yǔ)文課上玩游戲啊，它給我留下了深刻的印象！
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