小學語文課改論文
論文常用來指進行各個學術領域的研究和描述學術研究成果的文章，它既是探討問題進行學術研究的一種手段，又是描述學術研究成果進行學術交流的一種工具。論文一般由題名、作者、摘要、關鍵詞、正文、參考文獻和附錄等部分組成。論文在形式上是屬于議論文的，但它與一般議論文不同，它必須是有自己的理論系統的，應對大量的事實、材料進行分析、研究，使感性認識上升到理性認識。
小學語文課改論文1
【摘要】小學教育是學生接受教育的初始階段，關系到學生今后的學習習慣、學習態度、學習能力等，對學生綜合素質的提升有著非常關鍵的作用。小學語文課程教學的開放系，是新課程改革對小學語文的客觀要求，是提升小學語文教學質量的關鍵。鑒于此，本文筆者將對新課程改革下小學語文教學的開放系進行分析與研究。
【關鍵詞】新課程；小學語文；教育教學；開放性
隨著教育改革的進行，小學語文課程教學也面臨著一系列的改革。在教學過程中，要加強開放性的培養，營造良好的教學氛圍，激發學生對課程學習的參與程度，提升教學質量，加強學生的綜合素質。因此，新課程改革下，必須加強小學語文教學的開放性，逐漸提升學生的學習能力。
一、小學語文開放性教學的意義
在新課程改革深入實施的情況下，提升小學語文教學的開放性，具有重要的價值，是發展學生語文素養與語文能力的關鍵。傳統的教學活動，單一、枯燥、封閉，學生學習積極性比較低，對教師、教材的依賴程度比較高，難以發揮自身的創新精神，學習質量難以提升，開放性教學強調發展學生的創造性與自主學習的能力，尊重學生的主體地位，讓學生有更廣闊的時間與空間去學習、去創造，去表現，也有利于改善師生之間的關系，進一步提升學生的綜合素質、
二、小學語文開放性教學的內容
�。ㄒ唬┙虒W理念的開放性
開放性教學尊重學生的主體地位，教師主導掌控課堂的局面會被打破，教師與學生之間平等的交流與接觸，成為學生接受知識的傳授者，注重學生自主學習能力、創造能力的提升，激發學生的主觀能動性，學生可以更加積極主動的投入到學習活動中來，當學生遇到困難與問題的時候，教師要注重啟發與引導，而不是一味的斥責與批評。教師在教學中，要注重培養學生的自主學習能力，提升學生的實踐能力與思維能力，為下階段的學習奠定良好的基礎。
（二）教學內容的開放性
在內容的選擇上，教師要突破教材的條條框框，結合學生的學習實際、學習需要，合理的拓展教學內容，以教材內容為基礎，適當的填充與刪減一些內容，豐富學生的知識面，在教學實踐中，教師可以對知識點進行串聯，提高學生的聯想能力，讓學生更加有效率的去學習。
（三）教學方式開放性
在教學方式上，教師也要做出一些挑戰與改變，豐富教學資源與教學方式，與學生之間進行良好的互動，例如新課程改革倡導的小組合作、討論研究、等方式，可以有效的激發學生的學習熱情，加深學生對知識的理解程度。
三、小學語文開放性教學的策略
（一）創造良好的學習環境
環境是影響學生學習與成長的重要因素，創設良好的學習氛圍，有效的激發學生的學習興趣，環境是學生學習的最重要基礎，教師在教學中要營造輕松的、自由的、和諧的教學氣氛，讓學生以輕松的狀態去學習知識，教師可以設置相關的情境，表現優秀的學生能夠獲得獎勵。教師也可以讓學生進行角色扮演，表演一些典故等，不知不覺中實現了對知識的掌握。
�。ǘ┮龑W生開放學習
1.讓學生學會開放的思考。傳統的小學語文課堂，采取的是滿堂灌的教學方式，學生很少有自由思考的時間與空間，教師講解什么，死記硬背下來，學習方式比較僵化，針對這種情況，教師要引導學生進行自由的思考。2.讓學生學會創造思考。小學生處于教育的啟示階段，教師要站在學生的思維與角度上思考問題，給學生更多自由學會的時間，讓學生創造性的進行學習。3.讓學生進行開放型的理解。開放課堂教學中，要讓學生學會開放型的理解，讓學生運用靈活的方式，讓學生開動腦筋，結合學生的生活實際，讓學生學會思考，學會理解，通過對比、聯想、想象等方法，對文章中的字詞進行創造性的理解。例如，在學習《桂林山水》這篇文章的時候，教師可以播放桂林山水景色中的山山水水，讓學生對文章中漓江之景、桂林之山有充分的理解，幫助學生理解文中的意境與景色，以及作者的喜愛之情，達到更好地學習效果。
�。ㄈ├枚嗝襟w技術，吸引學生的注意力
小學生的身心特點，決定了他們對新奇事物有著好奇心，活潑好動善于發問，但是容易被其他事物分散精力，傳統教學模式下，教師需要花費不少時間去吸引學生的注意力，讓學生的注意力集中在教學上，但是在多媒體技術實施的今天，技術的運用可以省下許多珍貴的時間，利用多媒體可以快速的進入教學主題，逐漸吸引學生的注意力，讓學生學會自主思考，創建開放型教學課堂。
�。ㄋ模┨嵘W語文課堂教學的藝術性
大量的教學實踐演技表明，藝術性的教學方式，讓學生更好地接受知識，比傳統的枯燥的教學模式更加具有吸引力，因此，教師需要在教學中創設藝術性的教學模式，增強教學活動的藝術性，提升課堂教學效果，讓學生從被動接受知識到主動接受知識。例如，在學習《火燒云》這篇文章的時候，教師可以在多媒體上多多在韓式云的色彩、姿態，讓學生理解天氣變化時候云彩的各種狀態，逐漸提升學生的想象能力。
�。ㄎ澹┮敫嗟恼n外輔助資源
一些現實性、歷史性的教學內容，學生在理解的時候比較困難，對文章中描述的場景沒有辦法理解。教師可以在課外尋找資料，對文章內容進行補充，讓學生在真實的、具體的情境中獲得資助的感悟與體驗，例如《陳毅探母》、《朱德的扁擔》等趣味性的故事，都會引起學生內心上的情感體驗，讓學生感受到戰爭年代生存的不易，感受到和平的珍貴，更加珍惜現在的生活。
參考文獻：
[1]曾愛芳.新課改背景下小學語文教學的開放性[J].吉林教育,20xx,(12)
小學語文課改論文2
一、采用直觀教學，改善教學效果
在小學語文教學過程中，由于“直觀教學”是看得見，摸得著的教學活動，它最能夠直接說明問題，從而使抽象的知識形象化，幫助學生理解問題，給他們留下深刻的印象，使學生從學習中得到無窮的樂趣。值得注意的一點是小學生的思維方式和大人有較大的區別，他們很大程度上是一種形象思維占主體的思維，抽象思維能力較差，同時他們也具備好動、好奇心強，對新奇動人的事物比較敏感的特點。作為教學的組織者，是學生學習的幫助者和啟發者，是學校教育的一線執教者。我們應該將有些語文知識的抽象性與形象性的矛盾轉化掉，充分利用直觀教學的各種手段，從而激發學生興趣。在小學語文的實際教學過程中，可借助比較直觀的教具、操作學具從而激發學生的學習興趣。
二、培養學生的親自操作能力，激發主動性
小學生自身容易動，可以讓小學生通過演示學具，來理解一些難以講解的概念。在課堂中，讓學生親自動手實踐操作，運用多種感官參加學習了活動，經歷了建構知識的過程，能對所學知識產生深刻的體驗，獲得的知識較深刻；同時學生在實踐操作中學習，興趣濃厚。要盡可能多的提供機會讓學生動手操作，使學生在動手操作的活動中發展學習興趣，積極參與課堂學習。再通過同學之間的交流和教師的提煉，學生對長方體的特征就有了深刻的認識。學生在操作活動中，手腦達到有機的結合，活躍了學生的思維，培養了學生的創新意識。
三、結語
綜上所述，小學語文教師是教學的組織者，是學生學習的幫助者和啟發者，是學校教育的一線執教者。教師要注重課堂設計藝術，要在教學過程中融入自己的見解，現代化的教學理念，敢于不斷創新，不斷提升自己的教學素質，培養學生自律能力、自學能力，使學生主動學習，從而提升小學語文教學質量，以實現教育目標。
小學語文課改論文3
一、要使小學生在學習語文的過程中提升其積極性
“興趣是最好的老師�！睂W生對于學習所產生的興趣是其能夠進行自主學習的主要動力，也是學生對知識進行理解與吸收的主要前提。小學生對于學習的積極性越高，其主動性就越高，一旦小學生在學習語文的時候沒有一定的興趣，就會在一定程度上對提升小學生的語文素養造成負面影響。所以，小學語文教師一定要在新課改的基礎下，注重激發小學生的學習興趣。在我國小學語文的教學過程之中，語文教師一定要從學生的實際學習情況出發，依照學生自身的興趣愛好來進行有一定針對性的語文教學，小學語文教師在進行教學的過程中一定要把小學生的實際情況與小學語文的教學內容兩者充分的結合起來，再對學生進行因材施教，同時教師還要主動與學生進行交流和溝通，積極為學生營造一個良好而舒適的學習環境，使學生能夠在一種和諧的人際交往、交流與教學情境中自主學習，這樣就能夠在一定程度上充分地激發小學生學習語文的興趣，從而使小學生能夠在教師為他們所營造的這種溫馨的教學氛圍中進行愉快的學習，進而就能夠充分地調動小學生對于語文學習的主動性與積極性。
二、要使語文教師重視高質量的備課
小學語文教師還一定要積極地做好課前的備課。教師開展語文教學最主要的內容就是要做好備課的工作，在通常的情況下，教師的備課都要依照著課程標準與備課的教材來進行教學前的備課，小學語文教師所遵照的備課標準都會在一定程度上使語文教師對于小學語文的教材有一個更廣、更深地了解，同時對于語文教材的體系和語文教材中的知識結構都能夠有一個基本的掌握。小學的語文教師對于語文教材所進行的備課，一定要理清小學的語文教材和其中的每一個單元、每一個知識點、語文的總結構體系以及對語文教材進行編寫的意義間的內在聯系，這就要求小學語文教師一定要在進行備課的時候多對一些時事的內容進行儲備，同時還要在進行備課的時候從學生比較感興趣的問題入手，這樣才能夠在一定程度上對小學生的學習興趣與注意力進行充分的吸引。
三、要對小學語文教學的方法進行創新與改革
小學語文教學的本身有其特定的規律，可是小學語文的教學方法卻沒有特定的規律，它是不斷變化的。隨著當前新課改的不斷深入與教學理念的不斷更新，小學語文教師為了能夠與不斷發展的、變化的新課程標準的理念相適應，就一定要不斷地對教學的方法進行創新，這樣才能夠在一定程度上使我國小學語文的教學效率有所提升，同時還能夠對我國小學語文教學的整體質量與水平起到一定程度的促進作用。隨著我國社會的不斷發展與進步，以往傳統的教師單純地講，學生機械地學的教學方法已經無法與我國當前的新課改的標準相適應，同時對于提高小學生的語文素養與綜合素質都無法進行一定的滿足。這就需要小學語文教師一定要對自己的教學方法進行不斷地創新與改進，一定要運用多種形式的教學方法來對小學生進行語文的課堂教學活動，從而使小學生對語文知識能夠有著更深刻的理解和掌握，進而從根本上使我國小學語文的整體教學質量有所提升。如教師在語文教學的課堂中可以運用做游戲、講故事等形式來使小學生在學習語文的過程之中，對語文知識有一個更深層次的理解，同時還能夠在一定程度上充分地激發學生學習語文的興趣。
四、要對小學語文教學的手段進行創新與改革
學習語文的過程是所有的學生都要經歷的過程，對語文知識的積累不是一蹴而就的，而是要在對其進行長時間的學習中所積累到了。在語文教學的過程之中，語文的寫作與語文的閱讀，都涉及非常豐富的語文知識，也都在一定程度上開闊了學生的視野，從而進一步提升學生的語文素養。教師僅僅把小學語文教材中的知識傳授給學生，是無法開闊學生的視野，同時也無法滿足學生的好奇心理，從而對學生語文素養的提升造成了一定的阻礙。小學語文教師一定要運用多媒體等現代化的教學手段，來對小學生進行語文教學，因為多媒體的教學手段能夠使教師在對學生進行當面授課的時候那把一些無法表達的教學內容展示出來，這樣就會使小學語文教師自身的課堂容量有所增加，同時還能夠使語文教學的內容變得更加具體、更加形象，從而能夠在一定程度上使我國小學語文的教學質量有所提升。在實行新課改的情況下，小學語文教師要對教學的手段進行創新與改革，這樣就能夠在一定基礎上使語文教學的封閉狀態被徹底地破除，同時小學語文教師運用信息化的教學手段能夠在一定程度上使語文知識被生動地展示出來，從而能夠使小學生實際運用語言的能力有所提升，進而使我國的小學生能夠全面發展。
五、要使小學語文教師提升其綜合素質
在小學語文教學中，教師綜合素質的高低對于其整體的教學質量有著一定的影響。我國現今有一部分語文教師的綜合素質都不夠高，這樣就會導致其教學觀念很陳舊，從而就無法與當前所實行的新課改相適應。在教學過程之中，教師一旦沒有對教學內容有一個正確的把握，就不能夠對小學生進行正確的指導，進而就無法提升小學生的學習興趣。所以，我們一定要培養語文教師的綜合素養，同時還要對語文教師的專業素養與職業素養進行定期的培訓，這樣才能夠在一定程度上幫助語文教師樹立正確的教學理念。教師一定要以學生為本，充分尊重學生，依照學生的實際學習情況因材施教，并且還要對學生進行有針對性的教學。我們還要對教師的社會責任感與職業責任感進行一定的培養，因為教師不但要向學生傳授知識，同時也要充分的尊重學生、對學生負責，因此，我們一定要加強對教師的綜合素質培養，這樣才能夠使我國小學語文教師的綜合素養得以提升，從而還能夠在一定程度上使小學語文的教學質量有所提升。綜上所述，我國小學語文的教學一定要遵照著新課改的標準來為其最主要的指導依據，我們一定要在小學語文的教學過程中充分地把新課改的教學理念應用到其中，在這一應用的過程中，我們一定要進行不斷地探索與實踐，只有這樣才能夠創新小學語文教學的新模式，從而在一定基礎上使我國小學生的語文素養有所提升，進而還能夠把我國的小學生培養成全面發展的綜合性高素質人才。