創(chuàng)新課堂觀摩研討會(huì)心得體會(huì)范文
上個(gè)星期，我們懷著興奮而激動(dòng)的心情前往珠海，參加于xx體育中心舉行的為期三天的全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文“深化教學(xué)改革，彰顯新銳舉措”創(chuàng)新課堂觀摩研討會(huì)。在這場(chǎng)高質(zhì)量高密度的研討會(huì)中，我有幸近距離接觸到了許多名師，見(jiàn)識(shí)到了他們渾然天成的教學(xué)風(fēng)格，更有幸聆聽(tīng)曹xx、林xx、梅xx等文學(xué)大師的文學(xué)報(bào)告，收益頗豐。
在這次的創(chuàng)新課堂觀摩研討會(huì)中，上展示課的名師大多選擇了常規(guī)課，但在教學(xué)方法各有特點(diǎn)，根據(jù)自己的實(shí)際，在課堂教學(xué)中發(fā)揮出了自己的優(yōu)勢(shì)，最大可能地實(shí)現(xiàn)課堂資源的優(yōu)化。給我留下深刻印象的是干脆利落又不失親和的王xx老師，循循善誘、層層剖析的王xx老師、創(chuàng)建了幸福課堂的'李xx老師，幽默機(jī)智的蔣xx老師、放松自如的臺(tái)灣教師李xx。這次觀摩課不僅有閱讀課、寫(xiě)作課，還有最令人期待的吟誦教學(xué)。
第一，教無(wú)定法，但有最合適自己的方式。
但在這次的觀摩學(xué)習(xí)中，我知道了名師成為名師的一個(gè)原因，就在于他們并不會(huì)將自己“偽裝”成另一個(gè)樣子，而是“就地取材”，將自己最大的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來(lái)，風(fēng)格或硬朗，或溫柔，或博學(xué)，或幽默，正所謂“嬉笑怒罵皆成文章”。從教伊始，我總是很懷疑自己是否能成為一名優(yōu)秀的語(yǔ)文老師。除了專(zhuān)業(yè)技術(shù)上的不足，還有一點(diǎn)就是我不具備一般語(yǔ)文老師所具備的“溫柔”、“循循善誘”的特點(diǎn)。為此，在小學(xué)教書(shū)，我總是顯得十分焦慮，很想去改變自己尋找一種人們認(rèn)為的符合“溫柔的語(yǔ)文老師”的教學(xué)方法。但聽(tīng)了王xx老師的課，簡(jiǎn)直就像是頓悟了一樣，原來(lái)語(yǔ)文教學(xué)還可以不必死扣教材，還可以不必為了引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出某個(gè)詞而在課堂上苦苦糾結(jié)，還可以不必像作秀一樣滿(mǎn)堂亂竄……這節(jié)課給我的啟發(fā)太多太大了。課堂上與其要操心學(xué)生的各種預(yù)期外反應(yīng)，擔(dān)心他們的表現(xiàn)不如意，還不如教師就努力提升自己的能力，成為能帶領(lǐng)學(xué)生往前進(jìn)的旗幟。
第二、關(guān)注細(xì)節(jié)。
這次的研討會(huì)雖然大多數(shù)名師上的都是常規(guī)課，少了很多刻意華麗的表演，但也側(cè)面說(shuō)明了名師較之普通教師，更加關(guān)注的是細(xì)節(jié)的連貫性和利用教學(xué)機(jī)智最大化課堂資源。尤其是環(huán)節(jié)之間，教師的過(guò)渡語(yǔ)看似平淡，但卻主導(dǎo)著整節(jié)課的導(dǎo)向，可見(jiàn)是下了極大的功夫在雕琢課堂。除了關(guān)注課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的細(xì)節(jié)，還時(shí)刻關(guān)注著學(xué)生的狀態(tài)。并且能時(shí)刻給予指導(dǎo)。
第三、學(xué)海無(wú)涯。
這節(jié)課除了讓我領(lǐng)略到名師的風(fēng)采，還知道了自己還有很長(zhǎng)的路要走。不僅要提升自己的教育能力和課堂管理能力，還要時(shí)刻更新自己對(duì)于教育理念的理解。尤其是國(guó)學(xué)吟唱課堂，更是令我大開(kāi)眼界。雖然知道詩(shī)詞里面有格律，但一直認(rèn)為這屬于非常高深的國(guó)學(xué)，除非非常有耐心或者學(xué)識(shí)豐富的人才能掌握，從來(lái)沒(méi)想過(guò)可以在小學(xué)就進(jìn)行國(guó)學(xué)教學(xué)。當(dāng)四年級(jí)的學(xué)生用普通話(huà)、粵語(yǔ)吟誦元典的時(shí)候，我更多的是不敢置信。原來(lái)國(guó)學(xué)教學(xué)已經(jīng)逐漸趨于成熟，而我從未了解過(guò)，一種緊張感涌上心頭。這真印證了一句話(huà)：要給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水。
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