室內團隊心理游戲
室內團隊心理游戲有哪些呢？就跟隨小編去看看吧！
1、撕紙
游戲規則：請所有同學按我的口令做，大家不可以向我提問。1把紙張水平對折折疊、2把紙張垂直對折折疊、3撕下折疊過紙張的一個或多個角后繼續下一個指令、4把經過多次折疊和撕角處理的紙張展開，與臨近的參與者做對比，看最終展開來的紙張平面的幾何形態是否相同或相似并把結果報知主持人以便統計結果來闡述問題。
點評：大家覺的很奇怪，相同或相似的怎么這么少，怎么是五花八門的啊，為什么呢，問題出在哪里了呢，首先我的指令肯定不會錯吧，我們聽的很清楚所以不會聽錯，然后我們是不折不扣的按指令執行的，但同樣的前提下結果怎會不一樣呢。其實問題就出在我們每個人對指令的理解上了，聽到同樣的指令，但每個人對同樣的指令理解不一樣就會出現我們看到的結果。個人分析有以下幾個原因：
�。�1）世界上沒有絕對相同的兩個人，即便是思維方式絕對相同的也沒有；
�。�2）每個人社會背景不同；
�。�3）每個人文化背景也不同；
�。�4）每個人觀念不一樣；
�。�5）每個人習慣不同。
還有其他諸多因素，所以才會產生這種指令畸變事故，引申大一點就是即便是同一件事、同一個人、同一個物，亦或是眾所公認的真理和公理，不同的人對其的理解和評價都不會是一樣的。
啟示：
A 與人溝通或交往時，如果能換位思考問題，能站到對方立場上想問題，則你很容易和對方達成共識；
B 如果雙方的感受能使彼此感同身受的話，則溝通是成功的；
C 當一件事不能用語言完全表達出來的話，讓事實說話吧；
D最重要的啟示，一個完美的團隊，其靈魂應該是所有成員彼此產生的“默契”感。而默契應該是長期通力合作培養出來的。
2、數字傳遞
游戲前的準備，講師：
來，各位輕松一下，各組排成一列，后面向前面的捏下肩膀，1234，2234，3234，4234停。再換個動作敲一敲，雙手合掌，要專業一點啊1234，2234，3234，4234好停。向后轉！手搭上去，現在有仇報仇，有冤報冤��！好，來捏一捏，來，1234，2234，3234，4234，停；換個姿勢，敲一敲1234，2234，3234，4234。好，停！轉過來，看著我。
游戲規則：
（1）這個游戲紀律非常嚴格也非常重要，我現在宣布紀律：從現在開始，每個人不可以講話。一有人講話，所在組游戲即告失敗。等我把游戲規則說完以后會給大家討論及提問時間。
�。�2）先每組選派每組一名組員出來擔任監督員，監督員出列；你們的任務是監督其他小組游戲時是否違規，游戲中一旦有人違規要立即大聲向我匯報，如不舉報被我發現，將扣除你所在小組分數。（講師分派監督員到非自己小組的任一組）
游戲內容：
�。�1）我給隊列最后一位同學一個數字，通過按摩中的僅有兩個動作“捏”與“敲”傳遞給前一個人，從而傳遞到隊列的.第一個人，傳遞中不可發出任何聲音，不可以回頭，否則視為游戲失失敗。觀察員注意：各組數字傳到哪，你必須跟到哪。各組傳遞結束后，舉手示意，觀察員3秒內遞上紙如筆，答案寫在觀察員的紙上。觀察員得到答案后站在原地不動。游戲時間3分鐘。時間到后，我會宣布立即停止。注意此時仍不可講話，我會請觀察員向大家報告你們各組的答案。
（2）好，現在給4分鐘給各個小組準備討論如何傳遞到位。
（3）討論時間，請各就各位，觀察員帶好紙筆到位。游戲開始了，請嚴格遵守紀律，不可以再講話。
講師：請各組隊列最后一位上講臺來看數字，第1次數字“0”；（成功的組計5分）
等隊列最后一位回位后，講師宣布計時開始。第一次游戲結束后讓大家總結沒有成功的原因（代表發言），下一次游戲前給2分鐘再討論如何完成游戲。
第2次的數字是“900”。游戲結束后總結成功或失敗的原因，下一次游戲前給1分鐘時間討論如何完成下一次游戲.（成功的組計8分）
第3次的數字是：0.03.（成功的組計10分）
點評：
�。�1）“0”，不成功，說明大家考慮得還不夠周全，事先沒想到有0，說明計劃的周密性不夠；
�。�2）“900”控制力不夠�？刂屏�，你如果發現前面的人傳錯了，你們小組有沒有什么糾正措施。如果后面的人看到前面的人傳錯了，則趕緊捏一下。說明出現了緊急情況。所以，需要一個糾錯機制。在制定計劃時，常常會忽略糾錯機制。事中控制，后面的人發現前面的傳錯了，則要發出緊急控制措施。
�。�3）計劃力，執行力和控制力其實是緊密相關的。事前的防范機制，活動開始的時候，計劃時就已經設計好了。事前和事中的控制都很重要。我們不能把我們的工作建立在運氣之上，如果你手下有悟性很高的員工，那是你的福氣，如果沒有，那也是很正常的。
（4）計劃力四個特性：①周密性，不但有阿拉伯數字1——9，而且還要考慮到0的情況。②預見性，事先要預見到可能出現的情況。事先控制需要預見性。如果在傳的過程中出錯了，在糾正的時候，則應該直接從出錯的地方進行糾正，而不是從最后面的第一人那里開始重新傳。③簡單性，在執行的過程中不要太過于復雜。④可行性。要考慮到在實際的執行中，怎么樣才能避免一些困擾。
在這個活動中，頭尾兩個人最重要。
還有很重要的一點，各組在討論時是否有人來領導你這個小組？執行的標準是否一致。為什么別人可以領導，而你卻不行？
3、畫圖游戲
規則：
（1）由一個學員代表教大家如果完成圖示。
（2）第1次描述時，臺下學員只允許聽，不許提問�！獑蜗驕贤�
�。�3）第2次描述時，學員可以發問�！p向溝通
�。�4）其他同學按描述完成畫圖，第1次描述結束后，請自認為畫對的人數舉手。第2次描述結束后，再請自認為畫對的人舉手。
游戲說明的道理：
雙向溝通比單向溝通更有效，雙向溝通可以了解到更多信息。
——對聽者而言：
1）自認為自己來做會做的更好——單向溝通時，聽的比說的著急。
2）自以為是——認為自己做對了的人，比實際做對了的人多
3）想當然——沒有提問，就認為是（可根據學員出現的問題舉例）
4）僅對對方提要求，不反求諸己——同樣情況下，為什么有人做對了，有人做錯了？我們為什么不能成為作對了的人？！
5）不善于從別人的提問中接收信息
——對說者而言：
1）要注意聽眾的興趣所在
2）要對所表達的內容有充分的理解與了解
3）存在信息遺漏現象，要有很強的溝通表達技巧
4）要先描述整體概念，然后邏輯清晰地講解
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