實用的幼兒園說課稿大班錦集十篇
作為一位兢兢業業的人民教師，常常需要準備說課稿，說課稿有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。說課稿應該怎么寫才好呢？以下是小編為大家整理的幼兒園說課稿大班10篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
幼兒園說課稿大班 篇1
尊敬的各位領導：
你們好！
今天我說課的題目是幼兒園大班安全教育《安全快樂過寒假》。
一、說設計思路
一年一度的寒假生活即將到來，在寒假中，為了加強幼兒的安全防范意識，保障幼兒的身心健康，確保幼兒的安全，讓幼兒度過一個安全快樂的假期，特此設計此教學。
二、說教學目標
1、認知目標：通過觀看課件讓幼兒懂得安全的重要性。
2、能力目標：提高安全意識和自我保護能力。
3、情感目標：引導幼兒樂于探索、交流與分享，激發興趣。
三、說活動重、難點重點：通過觀看課件學習假期安全的相關知識。
難點：通過學習提高幼兒的安全意識和自我保護能力。
四、說活動準備
有關交通安全、防溺水安全、燃放煙花爆竹等相關課件。
五、說教法直觀法、談話法
六、說教學活動設計教學活動：
（一）假期中的打算談話引入，小朋友們，我們的寒假生活即將到來，老師想了解一下放了假你們想做些什么事情呢？教師引導幼兒說出自己想做的或是喜歡做的事情（教師要鼓勵幼兒大膽表述），最后教師小結：剛才小朋友們說出了許多假期中的打算，但是無論小朋友們做什么事情都要時刻注意安全。
（二）組織幼兒探討怎樣快樂地度過假期在這一活動中，通過前面幼兒說出怎樣來玩，教師進一步引出我們在做這些事情時應怎樣保護自己？（教師引導幼兒互相說一說）這一環節可以培養幼兒的表達能力。
（三）教師總結幼兒假期中應注意的安全主要從以下四個方面來講安全：交通安全、防溺水安全、電方面的安全、火的安全。
1、教師出示有關交通安全方面的課件，引導幼兒觀看，隨之教師小結在交通安全上應注意：
（1）自覺遵守交通規則，不在公路上跑鬧、玩耍；
（2）不得獨自橫穿公路，要有大人的陪同；
（3）文明乘車，在車內不隨便扔果皮，更不能把頭伸出車窗外。此環節可以增強幼兒的交通安全意識。
2、課件出示溺水事故片段，引導幼兒仔細觀看，教師再小結在防溺水安全方面應注意：
（1）小朋友嚴禁到水庫、池塘、河流等戲水、打撈東西，不能獨自或結伴到池塘邊、河流、玩水、滑冰。
（2）如果發現有小朋友不慎掉進水庫、池塘、水井等，我們不能擅自下水營救，應大聲呼成年人來相助或撥打“110”【此環節可以增強幼兒的防溺水安全意識】。
3、老師引入電方面的安全在此環節中讓幼兒想一想有哪些家用電器，我們要不要隨便觸摸家用電器，引導幼兒說出不能隨便觸摸家用電器受傷，尤其是電線、燈頭、插座等。
4、老師出示小朋友放煙花爆竹的圖片，進一步引出火的安全。
（1）不能私自燃放煙花爆竹，避免失火或受傷。
（2）不準玩火，不得攜帶火種，以免發生火災，發生火災時及時撥打“119”。
（3）冬季做好煤氣中毒預防工作。
最后老師小結：安全隱患無處不在，希望我們每個小朋友假期聽父母的話，并牢記我們今天所學的安全知識，祝小朋友們度過一個安全、快樂的假期。
幼兒園說課稿大班 篇2
一、說教材
8的分解是《新編學前班兒童用書——數學》學習課程上冊第30頁的內容。掌握8的分解是進行8的減法運算的基礎。教材根據幼兒的年齡的特點，結合學生的生活實際，選擇了用貼絨教具，使幼兒能直觀地、快速地掌握8的分解，體驗學習數學的快樂，培養幼兒對數學的情感。也正體現了《幼兒園教育指導綱要》第二部分教育內容與要求中科學教育目標：能從生活和游戲中感受事物的數量關系并體驗到數學的重要和有趣。
二、說學習目標
1、知識目標：通過活動掌握8的分解，知道把8分成兩份有7種不同分法，學會按序分。
2、能力目標：培養幼兒運用操作與同學合作的能力。
3、情感態度價值觀目標：激發幼兒學習數學的興趣，培養幼兒愛數學的情感；體驗與同學合作學習的快樂，培養與人合作的品質。
三、說重難點
重點：通過活動掌握8的分解。
難點：將數學8按序分。
四、說教法
本節課學生是學習的主人，教師是數學活動的組織者、引導者，本節課我十分注重學生主動參與，讓孩子在數學活動中學習，在活動中思考、掌握數學知識，在活動中得到發展。
五、說學法（學情）
1、幼兒好動愛玩、注意集中時間短，表現欲強是幼兒的顯著特點。數學課堂需要教師有效地調動學生動手、動口、動腦，使幼兒多種感官參與學習活動。
2、在前面已經學習了2—7的分解，所以幼兒已具備一定的知識基礎、動手操作能力、語言表達能力、觀察能力，學習新知應比較輕松。
六、說教學過程
（一）、導入：在黑板出示數字“8”，提問：小朋友，這是數字幾呀？你們認識嗎？（幼兒回應）今天，我們就來學“8的分解”。——板書課題《8的分解》
（二）、學習8的分解。
猜豆游戲：復習2—7的分解
（1）教師出示8個蘋果教具，讓幼兒說出名稱和數量，然后在旁邊貼數字卡8。
（2）教師請幼兒想一想，將8個蘋果分為兩個人吃怎么分，有幾種分法？并請幼兒用教具在黑板上表示。
（3）教師分別用數字卡貼在7種分法分出的數量旁邊。
（4）教師拿掉所有的蘋果，留下數字卡，讓幼兒知道數字8可以分為7組不同的數字。認讀：讀8的分解式。（8可以分成1和7、……）（通過認讀，加強孩子對8的分解的印象和理解。）讀后，數一數8的分解有幾種？
（5）教師引導幼兒用計算袋中的石頭和數字卡自行學習8的7種分法。
（通過這一環節的練習，強化幼兒對“8”的分解的理解，為下一個環節“8”的加減法準備。）
（三）、認識一個數分出的兩個部分的數的增減規律。引導幼兒觀察上面8的分解的排列，分出的兩邊的數各有什么變化？（左邊的數一個一個地減少，右邊的數一個一個地增加，合起來的總數沒有改變。）
（四）、小結。一個數可以分成兩個較小的數，一個數一個一個地減小，另一個就會一個一個地增加，合起來的總數不變。
（五）、請幼兒自由創編8的分解故事，發展幼兒的想象力。
請個別幼兒把自己編好的故事講給大家聽，并找出一個大家都喜歡的故事作為我們大家的8的分解故事。
幼兒園說課稿大班 篇3
一、說教材
幼兒科學教育的目的在于培育幼兒的探索欲望和精神，對幼兒來說，科學是一個過程--是他們發現問題，提出問題，驗證問題的過程。《綱要》中提出："教育內容的選擇既要適合幼兒的現有水平，又有一定的挑戰性；既要符合幼兒的現實需要，又有利于其長遠發展；既要貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經驗和視野和經驗"的精神。根據《綱要》的要求以及大班幼兒的年齡特點，將"碘伏" 作為幼兒科學教育內容，在活動中我為幼兒提供了豐富的可操作的材料。我在活動過程中合理定位重點與難點，運用直觀操作、動手嘗試等方法，鼓勵幼兒大膽嘗試、分享探索的過程和結果。
二、目標定位
活動目標的制定應體現它的教育性、價值型和實際性，活動目標既是整個教育活動的起點和歸宿，同時對活動也起著導向作用。因此從滿足幼兒認知、情感、能力的發展需要，我制定了以下活動目標：
1.知識目標：感知淀粉遇碘會變成藍。
2.技能目標：能運用各種感官，動手動腦，探究和解決問題。
3.情感目標：樂意與同伴合作，體驗活動的樂趣。
重點：通過操作，感知淀粉遇到碘會變藍。
難點：嘗試運用淀粉遇到碘變藍的原理發現、探究和解決問題。
三、活動準備
活動準備為活動的成功開展提供了可能，在科學活動中材料的結構及投放很重要，它直接關系到能否構成問題情境的探究點，有時甚至影響到活動的成敗，因此，我為活動做了以下的準備：慢羊羊村長頭飾、饅頭、土豆、白菜、胡蘿卜、香蕉、梨、標有字母A與B的奶粉，棉簽、圖卡、筆。
四、教法與學法
新《綱要》指出：教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者，活動中，教師不僅要用生動的語言，神秘的動作來感染幼兒外，還要積極調動幼兒的積極性，讓幼兒真正成為學習的主體，創造條件讓幼兒參與探索活動，在活動中，我使用的教法有觀察法、示范操作法、練習法、經驗遷移法。多種教學方法的整合，達到了科學性、愉悅性、藝術性的和諧統一。
五、教學過程
（一）認識碘伏
1.出示慢羊羊村長頭飾，引起幼兒對活動的興趣。幼兒都知道村長會做發明好多東西，通過頭飾更能調動幼兒的興趣。
2.認識碘伏。打針的時候都會用到碘伏，幼兒并不陌生，可能真正難的動手來試一試對于幼兒來說是有好奇又興奮的。
（二）幼兒動手操作并記錄結果。
（三）問題的解決---運用
1讓幼兒想想可以用什么辦法幫警長辨別A與B瓶中誰是假奶粉。
2.讓幼兒自由選擇A與B的奶粉，用碘伏的方法試一試，哪瓶合格哪瓶不合格。
（四）結束游戲讓幼兒回去做一份食物淀粉大抽查。
幼兒園說課稿大班 篇4
一、 說教材
《識字3》是人教版語文一年級二冊第三單元的一篇識字課文。本文是以對對子的形式識字。對子的內容都與大自然有關。讀著課文就如自己在陽光明媚的三月里，走在青山綠水間。聽著鳥兒的歡唱，聞著花木的芬芳。大自然充滿了一派生機勃勃的景象。文章的語言優美，如“和風細雨”、“鳥語花香”、“萬紫千紅”、“山清水秀”等，學生雖然不能用具體的語言來描述，但通過平時的生活經驗，電視、圖畫等媒體已有了感性的認識。
本課要求學生認識的生字有13個，會寫的6個。一年級學生的學習重點是識字，新課程指出：要在具體的語言環境中識字，采用多種方法識字，鼓勵學生課外識字、主動識字，培養識字能力。本課要認的13個生字中“霧”、“霜”、“霞”都是雨字頭，“蝶”、“蜂”都是蟲字旁，“李”、“楊”都是木字旁。可以采用找偏旁歸類識字法識字。“碧”可以用編字謎的方法記字形。“秀”既是要認的字也是要寫的字，可以在寫字時重點記字形。
憑著對教材的理解，再從一年級學生的認識水平和思維能力考慮，我認為本課的教學重點是學習生字，通過有感情的朗讀體會文章所蘊涵的自然美。難點是對“對子”的理解。為了突出重難點，在設計思路時，努力以讀為主線，在讀通、讀好課文的同時，使學生掌握字的音、形、義。
二、 說目標
根據新課標的要求及本年級教材、學生的特點，我預設本課時的學習目標為：
1、認識本課13個生字，積累詞語。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、熱愛自然。有收集對子和對對子的興趣。
三、說過程
為了達到上述學習目的，在教學時，我就緊緊圍繞著“以識字為基礎，通過朗讀，培養學生對美好事物的熱愛之情”為目標而步步展開。
1、以學生為主體，通過朗讀激發學生感情，設計本課的教學過程。 《識字3》雖然是一篇識字課文，但文質兼美，因此，我在教學中，從整體著眼，引導學生自主來解讀課文，感悟課文，并從中獲得語言和精神的整體共識，全面提高語文素養。感情以認識為基礎，只有讓學生對課文有了一定的了解，懂得了相關的知識，學生的情感才有可能被激發。上課開始，我就讓學生通過看圖片，充分自由讀課文，使學生對課文所描繪的自然景觀有一個整體的認識。還采用了多種方式加強朗讀的訓練，拍手讀、指名讀、師生對讀、背一背等，讓學生不知不覺中理解對子的意思。
2、 以識字為基礎，采用三步識字法，設計識字教學。
《新課標》指出，閱讀教學“是識字的基本途徑”。要在語言環境中識字。 依據《新課標》制定的教學原則，在這節課中，我從識字著手，隨識字學文，把識字教學與理解內容、領會感情三者融為一體。第一步，讀準字音與讀通課文相結合。給學生充足的時間自由讀課文，讓學生借助拼音讀準音。然后通過指名認讀，集體評議等方式加以檢查、正音及鞏固。基本解決了生字的讀音問題。第二步，
在學生讀懂課文的同時，充分利用語言環境進行字義教學。如教學霧和霜時，孩子們都有了一定的認識，只需從它們的形態和出現的時間上就能引出“晨霧”和“秋霜”兩詞，通過對“朝霞”和“夕陽”的學習和理解引出“晚霞”和“朝陽”，并通過對圖片的觀察加以鞏固。利用圖片幫助理解“和風細雨”“萬紫千紅”，讓他們身臨其境的去感受這個詞語。第三步，設立一個專門突破字形的環節解決字形上的問題，以強化對字形的記憶。利用根據偏旁歸類識字、編順口溜、拆字等來分析生字的字形。這樣，使音、形、義有機結合，形成整體，達到事半功倍的效果。
幼兒園說課稿大班 篇5
尊敬的專家評委、敬愛的老師們大家好！
今天我說課的內容是大班手工活動《美麗的窗花》，該活動選自江西省幼兒多元能力實踐課程。下面，我將從教材、教學目標、學情、教學準備、教學方法、教學過程、教學反思等幾個方面來介紹我對課的設計。
一、說教材
窗花是民間剪紙的一個類別，它主要用于過年過節婚慶等喜慶環境中，張貼在門窗等地方，體現喜慶的氣氛。窗花的圖案細致、精美、寓意美好，能表達了人們對美好生活的祝愿和向往。適逢元旦，為迎接新年，我特設計了剪窗花這一手工活動，讓孩子們積極參與到新年的環境創設中來，真正實現孩子與環境的互動。
二、說教學目標
《綱要》指出：活動的目標是教育活動的起點與歸宿，對活動起著導向作用。根據我班幼兒的現有發展水平，實際操作能力，我將目標定位：
1 通過欣賞各種精美的窗花，引導孩子了解窗花的作用，感受窗花對稱的特點，發現窗花的簡單規律。
2 鼓勵幼兒運用已有的剪紙經驗，嘗試用對角折的方法剪出各種各樣的窗花。
3 體驗剪紙活動的樂趣，感受成功的喜悅，進一步培養幼兒對民間剪紙藝術的興趣，提高審美情趣。
在活動中我將目標1定為活動的難點，目標2定為活動的重點。
三、說學情
大班的孩子已有一定的剪紙經驗，很樂于參與剪紙活動。他們喜歡自己探究事物，發現事物的規律，喜歡自己動手嘗試創作。所以本次活動中我將采用以下方法進行教學。
四、說教學準備
環境創設（活動室內貼好各種各樣的窗花）、多媒體課件、兒童剪刀、大小不同的各色蠟光紙、雙面膠、透明膠帶等
五、說教學方法
1、說教法
新《綱要》指出：教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。活動中力求形成“合作探究式”的師生互動，因此，教師除了以飽滿的情緒感染孩子，還以啟發式的提問引導孩子。
興趣激發法
通過環境的預設引發孩子觀察、學習、探究的興趣，從而自覺、自愿、自然地投入到學習中去。
直觀法
利用ppt課件，形象的展示各種各樣的窗花，進一步激發幼兒學習的熱情。
示范講解法
這是美工活動中最常用的教學手段，能較好地幫助幼兒學會掌握正確的操作方法。
2、說學法
觀察法、探究法、討論法、操作法、游戲法
六、說教學過程
根據本次活動的目標，我設計了以下幾個環節：
導入窗花——欣賞窗花——剪窗花——貼窗花——活動延伸
具體活動程序如下：
（一）導入窗花。
1 教師身穿貼有窗花的衣服引導幼兒觀察，激發幼兒想了解窗花的興趣。
教師：今天老師的衣服好看嗎？為什么好看？
2 啟發提問幫助幼兒了解窗花的相關知識。
教師：這朵好看的花，叫什么名字？是怎么做的？人們在什么時間會貼窗花？都貼在哪些地方？它有什么作用？
（二 ）欣賞窗花。
1 教師運用ppt課件，引導幼兒欣賞各種各樣的窗花，初步培養他們對民間剪紙藝術的興趣，了解相關知識。
幼兒發現：剪紙內容豐富（有動物，植物、人物、風景、字等）；有各種各樣的顏色，以紅色為主；形狀多樣(有圓形、方的等)；圖案講究對稱。
2 教師運用預先創設好的窗花環境，引導幼兒親近窗花，進一步觀察感受窗花的特點與規律。
幼兒通過探索發現：窗花顏色豐富；多種多樣，有圓有方，有大還有小；花邊有的是波浪線，有的是折線，還有的又有波浪線又有折線；花上的圖案是各種各樣的幾何圖形。
（三 ）剪窗花。
1 教師鼓勵幼兒當小老師，運用已有的剪紙經驗和探索出的規律，大膽的說出自己會怎樣剪窗花，并給與積極地評價。
2 教師再次講解示范剪窗花的基本方法，進一步規范幼兒的操作方法。先折再畫最后剪。
3 最后，教師提出操作要求，鼓勵幼兒自己動手創作剪窗花。
教師巡回指導
1、提醒幼兒注意使用剪刀的安全。
2、將剪出的碎紙丟在紙簍中。
3、注意剪紙時連接處不能剪斷。
（四） 貼窗花。
1 播放歡快的新年音樂，幼兒將剪好的窗花貼在自己的衣服上，隨著音樂自由的舞蹈，展示美麗的窗花作品。
2 用窗花裝飾活動室的走廊，迎接新年。
（五） 活動延伸
回家和爸爸媽媽一起剪窗花，打扮自己的家。
七、說教學反思
1整節課既適合幼兒的現有水平，又有一定的挑戰性。充分體現了以幼兒為主、教師為導的教育理念。幼兒說得多看得多，想得多動得多。教師說得少示范得少。
2在活動設計上，教師注意了幼兒的實際操作水平。
教師運用課件，引導幼兒欣賞民間的各種窗花，在這一環節，幼兒欣賞的窗花雖然美麗，但不適合幼兒模仿學習。因此在活動的第三環節，教師運用預先創設好的窗花環境（這些窗花比較簡單，有規律，便于幼兒學習），引導幼兒近距離的欣賞、觸摸、觀察、感受窗花的細節特點。通過主動觀察探索，發現窗花的圖案是有規律的，窗花的花邊是由各種線條，而窗花上的圖案則是各種幾何圖形組成的。適合幼兒模仿練習，又為孩子創作剪花形的窗花積累了一定的經驗。
3 為幼兒創設了展示自己作品交流學習的平臺。
一個成功的幼兒教育活動，是讓幼兒在活動過程中享受到美感和愉悅。因此，我認為這次活動達到教育大綱所規定的要求。不足的是整個活動時間較長。
幼兒園說課稿大班 篇6
一、說教材分析
瑞吉歐主張"從幼兒身邊最熟悉的事物出發"。《認識樹葉》這一活動是在平時到戶外散步的時候，小朋友對樹葉產生了濃厚的興趣"樹葉身上怎么會有花紋""為什么樹葉會掉下來"等等，孩子們有問不完的問題。
新《綱要》中科學領域也提出了：對周圍事物和現象感興趣，有好奇心和求知欲：能運用各種感官，動手動腦，探究問題的目標。要充分利用自然資源擴展幼兒生活和學習的經驗，葉子是我們生活中唾手可及的教育資源，它的內部構造也非常有趣，此我設計了此活動。在活動的實施過程中，我細致地觀察、傾聽幼兒的言行，及時捕捉他們的興趣點，層層深入開展活動。從不同角度出發引導幼兒通過各種手段來發現問題。
二、說目標
活動目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據大班幼兒年齡特點及實際情況，我確立了情感、認知、能力方面的目標，其中既有獨立表達的成分，又有相互融合的一面。本次活動目標為：
1.能用觀察比較，認識樹葉的不同
2.了解葉子的構成葉肉、葉柄和葉脈，知道葉子有葉綠素
3.發展幼兒的比較能力、思維能力，激發幼兒的探索的興趣
重點：觀察、對應、和比較，認識樹葉的不同。
難點：了解葉子的構成，知道葉子有葉綠素。
在活動中我先讓幼兒觀察樹葉的顏色、大小、形狀等特征，然后引導幼兒運用觀察、比較的方法認識葉子的不同，接著通過比較引導幼兒發現每一種不同的葉子都有葉肉、葉柄和葉脈，通過實驗讓幼兒知道葉子有葉綠素。
三、說教法
《綱要》強調幼兒是中心，教育活動應以幼兒的需要、興趣，尤其是幼兒的經驗來進行，學決定教，在活動中我對自己角色的定位是一個參與者，我希望和孩子共同發現、討論、尋找，讓孩子在觀察樹葉時享受探索的快樂。所以在教學過程中我采用了以下幾種教法：
1.情境教學法
創設一個自由寬松的環境，讓每個幼兒都有機會參與嘗試，本次活動以撿落葉來引發活動、激發興趣。
2.問題設置法
我設計了一系列的問題，如：激發興趣的提問：這些樹葉是從那里來的?激發情感的提問：
請幼兒找一找自己喜歡的樹葉做朋友并說一說它像什么?摸上去有什么感覺?是什么顏色?你們還見過哪些葉子?它們都有葉肉、葉柄和葉脈嗎?它們的葉肉、葉脈、葉柄在哪里?使幼兒不斷的思考，不斷的進取。
3.操作法
讓幼兒通過動手操作，在與實物的相互作用過程中進行探索學習，從而獲得感性經驗。
四、說教學過程：
教學分為三部分
第一部分：激發興趣(拾落葉)
播放音樂，請幼兒想象自己是一片從樹上飄落的葉子，配合音樂模擬葉子飄蕩。興趣是幼兒學習的動機，活動一開始幼兒小樹葉隨音樂做動作，引起幼兒參與的興趣小朋友拾起散落在地上的樹葉。
第二部分：引導幼兒觀察樹葉(發現樹葉的特征)
通過讓幼兒找一找自己喜歡的樹葉做朋友并說一說它像什么?摸上去有什么感覺?是什么顏色的?這一啟發性合理想象，來引發出一片葉子有不同的想象。例如："這片樹葉(楊樹葉)像什么?""扇子""它還像什么?"教師可以再次啟發幼兒的想象，讓他們深入思考，出現各種奇思妙想。
第三部分：讓幼兒感知不同的葉子都有相同的結構
讓幼兒觀察樹葉有哪些相同的地方，主要運用小組交流--個別交流--結合掛圖展示葉子的各部分構成讓幼兒了解。再通過一系列的啟發性問題：你們還見過哪些葉子?它們都有葉肉、葉柄和葉脈嗎?它們的葉肉、葉脈、葉柄在哪里?來引導幼兒發現每一種不同的葉子都有葉肉、葉脈、葉柄。
第四部分：是為幼兒創造實驗的機會，了解葉子的成份
葉子除了這些葉肉、葉柄、葉脈，葉子還有什么秘密呢?讓幼兒進行實驗，教師重點指導幼兒放適量的葉子，把葉子捶爛后，引導幼兒觀察和交流自己的發現。然后教師進行小結：葉子捶爛后會出現了一些綠綠的汁，是因為葉肉里有許多的綠色素，它叫葉綠素，這些葉綠素能夠制造出氧氣，還可以幫助我們凈化環境。葉子如果沒有了葉綠素就不能吸收水份就會離開樹媽媽。
本活動堅持以幼兒為主體，教師通過為幼兒創設寬松自由的探索空間，充分發揮幼兒的自主性，使幼兒在直接觀察，直接操作，具體表現的活動中，能動地建構著知識經驗，發展幼兒的認知結構，而教師不再是教練式的指揮者，也不是混同于幼兒的玩伴，而是與幼兒協調著，合作著去探究發現問題。
自由探索
根據幼兒好奇的特點，請小朋友找一片你喜歡的樹葉和自己做好朋友。讓我們一起來認識一下你的好朋友它像什么?是什么顏色的?摸上去是什么感覺?我們可以幫小樹葉做些什么?它的媽媽是誰?
(四)體會成功的喜悅(課間操)
幫助小樹葉找到媽媽，并于它們一同跳舞。
(五)知識拓展(知道樹的種類、作用)
通過課件的演示讓幼兒了解其他樹的種類。組織幼兒互相交流并討論樹木有什么作用，給人類帶來哪些益處。樹木能給我們帶來這么多的好處，在日常生活中我們應該愛護花草樹木，做個保護環境的小衛士。
六、延伸活動(制作葉子畫)
這一環節是在前一環節的基礎上進行選擇性的創造制作，對孩子們來說，這種充滿自信和自主的操作同樣具有想象、創造性的成分，選擇不同的方法進行操作可以使幼兒按目前的心理需要(成功需要、嘗試需要)選擇不同的方式，在已有的基礎上將自己的創造向前推進一步，從而獲得心理上的滿足，體驗成功的喜悅。
幼兒園說課稿大班 篇7
活動來源在生活中安全無時不有，無處不在。幼兒期的孩子們好奇心強，什么都想看一看、摸一摸，試一試，然而由于他們缺少生活經驗和常識，不能很好地把握什么事情能做，什么事情不能做，對一些有可能會造成傷害的事件缺乏防范意識和應對能力，因而在日常生活中常常發生一些意外損傷。幼兒期是人一生中發展最迅速、最基礎的時期，讓幼兒有一個幸福、快樂、健康、安全的人生是所有家長和老師們的美好愿望。正逢目前的主題活動《規則與標志》，產生了培養幼兒自我保護能力的社會活動：“安全標志”。
設計意圖新《綱要》中所提到的“應培養幼兒對生活中常見的簡單標志和文字符號的興趣”。標志以其形象性、直觀性、知識性、實用性等特點運用廣泛，并為幼兒理解接受，讓幼兒掌握生活中常見的標志的內容含義，有著極其重要的教育意義。“安全無小事，責任重泰山”。為保證孩子的健康和安全，防止意外傷害的發生，我們對幼兒加強安全教育的培養。我們為幼兒創設了安全、富有啟發性的.學習環境;營造了親切、和諧的學習氛圍。在這個活動中，我們從眾多的安全標志中選擇了一些貼近幼兒生活，能為幼兒理解的標志符號，通過游戲方式輕松學習，增進幼兒的安全意識和規則意識。
目標分析本活動目標：1.通過活動使幼兒對幾種常見安全標志的圖案、意義有初步的認知。對安全標志進行分類，了解禁止標志、警告標志和指令標志的基本特征以及在生活中的作用。2.培養幼兒初步的安全意識、自我保護意識和規則意識，發展幼兒的觀察力和口語表達能力。3.能結合自己經驗創造性地設計出與日常生活相匹配的安全標志。對目標的分析：新綱要中明確的指出：“要為幼兒一生的發展打好基礎”，教育活動的目標是教育活動的起點和歸宿，它著重于孩子的發展。教育目標在整個教育活動中起著導向作用，也是教育價值的具體體現。基于此認識，我在每個教學活動中都能把孩子的最近發展區作為目標制訂前提條件。在以上《安全標志》教學活動中，我制訂的三個具體目標既能圍繞教育總目標，又能突出教學內容自身的教育價值，顯性之處在于力圖通過強調社會規則與安全意識教育的重要性，通過培養幼兒從小就能讀懂標志，按照標志的要求來規范自身行為或影響成人行為，達到人人都為創建“平安社會、平安校園、平安生活”的社會出一份力的教育目的;隱性之處在于能將知、情、意、行諸要素和諧的統一其中，同時指向于幼兒生活質量的提高，即安全與健康。
過程分析總述：整個教學過程、時間大約需要30-35分鐘。基本流程：以“棋”導題→標志分類思考→小組按要求重點討論一類標志→在師生互動交流中感知學習并掌握標志特征、名稱、作用及與人們生活的關系→幼兒制作標志讓學習內容生活化→玩“棋”結題教學方法有：小組討論、師生互動、個體操作、分組游戲等教學重點：重點在于引導幼兒能根據標志上的圖案分析與辨別基本了解安全標志的符號、名稱和意義。初步感知三類不同標志的特征與含義。教學難點：一類標志的規范性名稱及其教育意義。如：指令標志、警告標志、禁止標志等。整個活動過程首尾呼應，環環相扣，教學思路清晰明確，上一環節是下一環節的感知基礎，下一環節是上一環節的鞏固提高。我通過這種層層遞進、循序漸進的教學策略來精心設計教學問題，引導幼兒自主學習，完成教學任務，實現教學目標，并在此過程中致力于促進幼兒生動活潑，主動和諧的發展。教學中，我始終扣住“社會性教育”這個要素把握教學重點、解剖教學難點，并把目標達成度的高低以及幼兒學習方式的轉變作為衡量本活動成功與否的標準。分述：第一環節為活動的起始部分(大約需要2分鐘)。我以“棋”的有關問題性情景，導出學習內容：安全標志。在活動的開始我設計了大部分幼兒都接觸過的 “棋類”問題引出一張嵌有各類安全標志的棋盤，繼而通過“要想下這盤安全標志棋，首先要認識棋盤上的一些安全標志”為要求，提出今天學習的任務，這樣就能讓幼兒很有興趣的進入學習活動。第二環節為活動的主要部分(大約需要25分鐘)。這部分含量較大，分量較重，是解決教學重點、達成教學目標的關鍵部分，分為四個層次。第一層：出示12個安全標志，讓幼兒先思考，如果請你把這些標志分成三類，你想怎么分?之后一組小朋友操作分類，感知三類標志的色彩、形狀及圖案等特征，初步建立類概念，為下一步學習打下基礎。 第二層：采用小組討論方式，圍繞四個問題進行分組討論。
(1)這些標志有什么特征?
(2)在哪里見到過這些標志?
(3)它們表示什么意思?
(4)你能不能說出這些標志的名稱?
請幼兒分成三組，每組各選擇一類標志進行研究、討論、相互交談。這個層面的安排主要是啟發幼兒聯系生活經驗進行回憶，并借助于孩子社會見識資源及能力發展差異來實施“生生互動”型學習。
第三層：本過程采用組間交流、師生互動的方式進行集體性學習，分別由三組選派1至多名幼兒在教師的引導下向小朋友介紹自己小組探究的把類標志的符號及圖案所表示的含義、標志名稱、在生活中的作用。期間，我一是隨機地結合幼兒交流進程穿插一些生活化的問題，如：當心火災(應怎么辦?)、當心觸電標志(應該怎么做?)、必須戴安全帽(在哪兒見過?)、必須戴防護手套(什么地方，什么人需要戴手套?)希望幼兒通過生活經驗圖景在幼兒腦海中的再現幫助他們理解和掌握安全標志。二是引導幼兒去尋找發現一類標志的共同特征，即顏色、圖案、符號、形狀等，學習并記憶一類標志的規范名稱并初步理解一類標志的概念如：這類藍色圓形，圖案是白色的標志，都是指令我們必須要做的事情，它們叫做指令標志。這些黃色的、黑色三角形邊框，圖案為黑色的標志，都是提醒警告我們要當心注意的，這一類警告人們的標志叫警告標志。這類紅色圓環、中間有一斜杠，底色為白色，圖案為黑色的標志，都是禁止我們做的事情的標志，那這一類禁止的標志，他們有一個共同的名稱，禁止標志。禁止標志上的事情都是我們千萬不能做的事情。三是因勢利導的進行社會規則及安全意識的教育，通過問與答適時地讓幼兒明確：安全標志規范著人們的行為，告訴我們哪些事是不可以做的，哪些事應該怎樣去做。所以，我們一定要嚴格按照安全標志上規定的去做事，只有這樣我們才能很好的保護自己和別人的生命安全，我們大家才能健康快樂的學習和生活。這個層面主要用來解決教學的重點難點，完成第一及第二個活動目標，我認為應在這個層面的教學中體現如何把握《綱要》中所提出的教師應成為幼兒學習的合作者、引導者、支持者的理念，為此我在幼兒主動學習的基礎上充分發揮了作為一個教師在此過程中的主導作用。第四層：采用操作活動法，讓幼兒遷移學習經驗，聯系周圍生活中的人、事、物，嘗試設計并制作一些安全標志。在幼兒設計制作標志的操作活動中，我根據幼兒的不同情況加以引導：能力弱的可以繼續完成他的設計活動，能力強的可引導他向其他幼兒介紹自己設計的安全標志的意思。有的孩子在遇到困難的時候還是會尋找老師幫助，而教師則是把這個“包”推給了能力強的幼兒，建構了積極有效的生生互動。“鼓勵幼兒大膽地表達自己的情感、理解和想象，尊重每個幼兒的想法和創造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現方式，分享他們創造的快樂。”(《綱要.藝術》)倡導自主的、探究的、合作的現代兒童學習方式(《綱要.幼兒的學習方式》) 這個層面也是完成活動的第三個目標的主要手段。
第三環節為活動的結束部分(大約需要5分鐘)采用游戲法讓幼兒分組玩“安全標志棋”，對所學的安全標志的內容進行鞏固性練習。簡單介紹玩棋的規則、方法后，要求幼兒5人一組自行結合分成四組，推選小組裁判并分成黑白兩隊開始下棋，這環節的一安排，主要引導幼兒通過“玩中學、玩中記”，復習鞏固本課所學的安全標志的知識，并與起始部分相前后呼應，形成一個完整的教學鏈。
幼兒園說課稿大班 篇8
一、說設計意圖
普洱民族文化多元豐富，是云南的獨有民族之一，而我所實習的幼兒園就在普洱西盟自治縣，每年4月16-18日普洱西盟縣自治縣都舉辦木鼓節。合理地利用身邊的教育資源，挖掘本地的優秀民族文化藝術，將其融合到幼兒園的教育活動中，豐富幼兒的認知，從而使幼兒逐漸對本地區、本民族的文化產生濃厚的興趣，是我所在實習幼兒園一直嘗試研究的園本科研課題內容。“木鼓舞”是從人民祭祀、生活、生產勞動中演變出來的，是普洱西盟文化中一塊瑰寶，咚咚的木鼓聲和不時的高吭歌聲、歡呼聲，伴著充滿激情的舞蹈，強烈地表現了人民純樸的鄉土情感和執著追求的民族精神。舞蹈節奏強烈有力，聲響渾厚高亢，非常熱烈而具有感染力，能激發孩子參與舞蹈學習的積極性。因此，我從最具特色的木鼓舞第三段“敲木鼓”中提煉出適合大班幼兒學習的內容，試圖通過與“敲木鼓”的接觸，讓孩子在熱烈、歡快的氛圍中，感受木鼓舞的藝術魅力。
二、說活動的目標
活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。因此，整個活動都是在以幼兒前期對民俗風情、木鼓舞的產生背景以及表現風格有充分了解的基礎上，根據《新綱要》強調指出“應支持幼兒富有個性和創造性的表達，發揮藝術的情感教育功能，克服過分強調技能技巧和標準化要求的偏向”以及本班幼兒實際情況，我從認知、情感、能力方面設計了適宜的活動目標：
1、情感目標：感受木鼓舞中相互配合，合作舞蹈的快樂，進而產生對身邊民族文化的喜愛之情。
2、技能目標：初步學習木鼓舞---敲木鼓的典型敲打法，鼓勵幼兒大膽運用肢體動作表現敲木鼓，嘗試舞蹈創編。
3、知識目標：復習運用舞蹈以甩手、走步和跺腳為主的基本舞步。
三、說活動重點和難點
活動重點：學習木鼓舞---敲木鼓的典型敲打法。
活動難點：能結合節奏譜，準確的進行敲打并有所創新。
四、說活動準備定下目標后，我做了如下的精心準備：
1、經驗準備：
①已觀看了影像《西盟佤山》，初步了解西盟人民的生活習俗，了解木鼓的作用。
②已學會舞蹈以甩手、走步和跺腳為主的基本舞步。
2、物質方面
①和幼兒人數相當的自制小型木鼓與鼓槌；
②音樂《阿佤人民唱新歌》、《加林賽》；
③圖譜一張；
④牛頭貼畫若干
五、說教法和學法
（一）教法新《綱要》中提出：“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者”，活動中，教師要心中有目標，眼中有幼兒，時時有教育，以互動的、開放的、研究的理念，讓幼兒真正的成為學習的主體。因此我運用了直觀、生動、形象的教學手段，在活動中以激發幼兒的興趣為出發點，為幼兒搭建了一個自我表現，自我創新的舞臺，讓孩子們通過發現、欣賞、探索、創新，從而獲得成就感。在潛移默化中使幼兒的節奏感、樂感、表演及自由創編能力相應得到培養和提高，從而進一步激發幼兒對舞蹈藝術的憧憬和熱愛！本次活動主要采用的教學方法如下：
1、示范法：是根據舞蹈的難易，幼兒接受水平及教學階段目的的不同，我采用完整示范和局部示范。示范前對幼兒提出要求，引導幼兒有目的地觀察、模仿。
2、練習法：是指幼兒親身參加到舞蹈藝術創編活動中來的一種基本方法，它是幼兒學習舞蹈的基本知識技能，陶冶情感、性格的基本途徑。在教師指導過程中主要采用了基本動作、難點動作、分樂句和完整串排練習方法。在幼兒練習、掌握的過程中，我采用了分組、分角色、單獨練習方法。
（二）學法教學中，根據大班幼兒愛動、愛表現的心理特征，我以幼兒為主體，以活動為主線，以生活為源頭，創設了多種感受、表現的形式和渠道，讓幼兒自主探究與學習，發展自己的綜合潛能。借助木鼓，音樂、課件等手段，引導幼兒參與、模仿、表演，調動幼兒多種感官參與活動，主動學習。
六、說活動流程
好的教學設計是實現教學目標的有效途徑，積極引導孩子們去探索，去嘗試，讓他們在活動中真正的動起來、跳起來，全身心投入學習過程中，為達到本節課的預期目標我設計了以下三個教學環節。
（一）活動導入把孩子帶入一種特定的學習環境中，讓幼兒在接近真實的環境中感受輕松、和諧、愉快的學習氛圍，能使他們在愉快的情緒中主動學習。所以我在《阿佤人民唱新歌》的音樂聲中，帶幼兒跳著基本的舞步進入“村寨”（活動室）這樣的形式導入課題。
（二）、教師示范，幼兒學習基本動作
⑴、首先請幼兒欣賞活動室里擺放的小型木鼓。
這里我采用的是啟發提問法，提問能引導幼兒有目的地、仔細地觀察，啟發幼兒積極思維，大膽的想象。我運用啟發性提問讓幼兒將看到的、想到的具體事物用語言描述出來或動作表現出來。之后我用簡潔的語言，引出學習內容，激發孩子的學習興趣。
（2）、教師演示敲木鼓的典型敲打法。講清跳木鼓舞的要求：敲的時候注意握著鼓槌的中間，不能傷到旁邊的小朋友；二是在敲木鼓的過程中可加上雙膝彈動；三是在起始部分添加歡呼聲“喔呵|喔呵|”表示歡慶，最后結束時添加“喔呵”，動作均為雙手持鼓槌兩側上舉。教師喊口令，練習兩次。這個環節我根據木鼓典型敲打法的難易，大班幼兒接受水平及教學階段目的的不同，我采用完整示范法。示范前我對幼兒提出要求，引導幼兒有目的地觀察、模仿，突出了本次活動的重點“學習木鼓舞---敲木鼓的典型敲打法”。
（3）、請幼兒取出鼓槌，站到木鼓前跟著老師學習敲木鼓。
（4）、請幼兒六人一組自由組合，分組練習。
（5）、鼓勵幼兒進行新的創編，給予幼兒牛頭貼畫獎勵，帶領幼兒一起嘗試表演。這個環節我用的是有針性的別指導法，運用這對于能力較強的幼兒，我從動作美感，自主創編、大膽表現等方面進行個別指導，然后請他個別示范，達到“以強帶弱”、“互相學習”的目的；對于能力稍差的幼兒，我從動作規范、完整連貫等方面給于個別指導，縮小了全班幼兒學習舞蹈的水平差距，增強幼兒對學習舞蹈的積極性。對本次活動的難點“準確的進行敲打并有所創新”得于突破。
（6）、最后播放《敲木鼓》音樂，師幼共同表演木鼓舞：幼兒帶著喜悅的心情，加大動作幅度和力度，添加一些表現激情的動作敲木鼓，教師在幼兒的鼓點聲中跳起木鼓舞中女角的舞蹈動作，進一步豐富幼兒對木鼓舞的藝術認知。下面我給大家展示幾個舞蹈片段。
七、說拓展延伸
將小型木鼓、鼓槌和相關道具投放在活動區角“阿瓦部落”，鼓勵幼兒嘗試木鼓的其他玩法。幼兒的興趣未盡，這樣的設計可以引領幼兒繼續學習木鼓舞，為新的藝術活動生成奠定基礎。
幼兒園說課稿大班 篇9
一、說教材
（一）材料分析：
音樂《小樹葉》選自南京教材大班部分，音樂簡短，結構工整，對比性強，兩段音樂運用了連音和斷音，進行了不同處理。為了讓孩子能夠理解連音和斷音。在活動中我設計了音樂活動“有趣的連音和斷音”充分調動幼兒的視覺、聽覺、運動覺等各種感官參與活動，初步對音樂中的連音和斷音進行審美感知，并積極引導幼兒進行審美相似聯想和審美表現激發幼兒對連音和斷音的審美興趣。
（二）活動目標：
1、通過多能道參與感知連音、斷音的美感特征。
2、有對連音和斷音進行審美相似布設主審美表現的能力。
3、培養幼兒對連音和斷音的美感特征。
重點：感知連音、斷音的美感特征。
難點：能聽辨出連音和斷音并進行相似聯想。
二、說教法：
根據幼兒的年齡特點，在整個活動中我主要用電化教學的手段對孩子進行誘導。生動形象的音響效果，積極調動了幼兒對連音、斷音的審美情趣，還充分調動幼兒各種感官參與活動，使幼兒在輕松愉快的活動中感知理解連音和斷音。
三、說學法
本次活動幼兒的學習是在聽聽、看看、想想、說說、做做、玩玩中輕松愉快地進行的。
四、教學過程
我將本次活動過程分成了五個環節來進行：
第一環節，導入部分。
我導入的方法是談話法，我的導語是這樣的：“小朋友，現在是什么季節？”(幼兒說出秋天)，接著我提問秋天的特征當幼兒說到樹葉從樹上飄落下來時，我及時告訴幼兒“小樹葉從樹上飄落下來，飄到我們班來了，還帶來了一首好聽音樂呢！”幼兒欣賞音樂后問幼兒聽后有什么感覺？引導幼兒感受第一段是連貫的，第二段是斷開的。
第二環節，看錄相從視覺上感知連音和斷音。
請幼兒觀看錄相，欣賞電視中的連音和斷音，并學一學它們發出的聲音，初步感知連和斷音。
第三環節，聽模擬音從聽覺上辨別連音和斷音。
為了讓孩子對連音和斷音更有興趣，我出示了音樂娃娃，我采用了這樣的導語：“小朋友，小樹葉來我們班作客時，還帶來了位好朋友呢！”請你們閉上眼睛，我數到三再睜開一、二、三，孩子們充滿了好奇，我出示音樂娃娃，利用電子琴模擬出各種聲音讓孩子進一步從聽覺上了解連音和斷音。
第四環節，運用圖片感受連音和斷音，并進行審美、相似聯想。
為了讓孩子從視覺上再次感受連音和斷音，我出示了畫面，我的過度語是這樣的：“小朋友不僅的好，說的更好，音樂娃娃決定送給你們一樣禮物，是什么呢？”（出示圖片），問幼兒圖片上哪一處可以表示連音，那一處可以表示斷音，接著我引導幼兒總結連音和斷音。
第五環節，運用動作進一步感受連音和斷音。
“小朋友已經知道什么是連音什么是斷音了。”那么，誰能用一個動作表示連音呢？（幼兒充分發揮想象力做出不同的動作）“誰能用一個動作表示斷音呢？”為了讓幼兒更充分的理解連音和斷音，我請幼兒玩游戲《定定定》我彈奏各種連和斷音的曲子，讓幼兒泊后用動作表現出來，幼兒在聽聽、看看、說說、做做、玩玩中自然結束本次活動。
幼兒園說課稿大班 篇10
一、設計意圖
各位老師好，我是12級學前8班的xx，今天我帶來的說課內容是大班美術活動《春暖花開》。先說說我的設計意圖：《綱要》指出幼兒教育目標：“初步培養幼兒對美術的興趣以及對大自然中美的欣賞力。”由于桃花在我們生活中不是很常見，孩子們也缺乏了解，于是我設計了本次活動，讓孩子們初步認識桃花，并能學習運用吹畫和棉簽畫的方法來表現桃花的特點，在創作的過程中既能體驗其中的樂趣，又能感受成功的喜悅，可以很好地提高幼兒的手眼協調能力和對美的欣賞能力。
二、活動目標
再說說我的目標定位：活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據大班幼兒年齡特點及實際情況，以布魯姆的《教育目標分類學》為依據，我確定了認知、技能、情感三方面的目標：
1.了解桃樹和桃花的基本特征。（認知）
2.能用吹畫和棉簽畫來表現桃樹和桃花（技能）
3.體驗吹畫和棉簽畫的樂趣。（情感）活動的重點：學習用吹畫和手指點畫的方法表現桃樹和桃花的基本特征。
活動的難點：用吹畫的方式吹出樹枝
三、活動準備
為使活動呈現出趣味性，寓教育于情境游戲之中，我做了如下準備：
1.經驗準備：認識桃花，知道桃花的基本樣子。
2.物質準備：多媒體課件、棕色、粉紅色顏料、棉簽、抹布、范例、紙張等。
四、教法
選用適當的教學方法，能起到事半功倍的效果，依據《綱要》的精神和本班幼兒的年齡特點，我采用了以下教學方法：①講解法②示范法③范例法等。
五、學法
再來說學法，本次活動以幼兒為主體，以幼兒發展為本，幼兒采用的學法主要有：①談話法②操作法③觀察法等。
六、活動過程
為了緊扣教學目標，展開教育活動，我設計了以下幾個環節：
1、激發興趣，導入活動本環節我將以春天為主題，談話引出課題，如詢問小朋友：“春天到了，花都開了，小朋友們還記得你們看到了哪些花嗎？”
2、觀看多媒體課件，了解桃花的結構通過播放桃花的圖片，引導幼兒觀察桃花的結構、形狀、顏色，并且我會通過提問幼兒桃花的基本特征來使幼兒更加仔細、專注地觀察圖片。
3、引導幼兒學習吹畫的方法
（1）在本環節中我首先出示范例，引起幼兒對范例的畫法的興趣，再分析范例，讓幼兒了解桃花樹的樹干和樹枝是用棕色顏料吹出來的，花朵是等顏色干后，再用棉簽蘸粉紅色顏色點上的。
（2）然后示范講述吹畫桃花方法：先滴幾滴黑顏料在作業紙下部適當位置，對著黑顏料往前吹，并稍稍改變吹的方向，可向上、向左或向右吹，慢慢吹出樹枝的形態。吹好樹枝后稍等一等，待干后用棉簽蘸上粉紅色顏料，在樹枝的適當位置畫出梅花。此時還要提醒幼兒注意畫面干凈、整潔，畫好后要在抹布上把手擦干凈。
4、先交代要求，再讓幼兒操作，同時給予適當指導。
幼兒在畫面上練習吹畫桃花。在幼兒操作時，要重點幫助幼兒掌握吹樹枝的方法。要求能力強的幼兒多吹幾棵梅樹，能力弱的幼兒掌握吹的方法。盡量使每個幼兒完成作業，享受成功的快樂。
5、總體評價，結束活動活動最后挑選出幾張幼兒的優秀作品進行點評，再讓幼兒說說自己的創作經驗。
活動延伸
讓每個幼兒把桃花貼在墻上組成桃林，供大家欣賞。
七、教學特色
雖然是同一創作內容但是采用了棉簽畫、吹畫這兩種以前沒用過的畫法，讓幼兒了解了“桃花”還可用不同的美術形式來表現，拓寬了幼兒的美術創作思維。活動中幼兒能遷移以往的創作經驗舉一反三。
我的說課結束了，謝謝！
【實用的幼兒園說課稿大班錦集十篇】相關文章：
實用的幼兒園說課稿大班模板錦集6篇08-13
實用的幼兒園說課稿大班模板錦集10篇08-12
有關幼兒園說課稿大班模板錦集十篇08-13
幼兒園說課稿大班語言模板錦集十篇08-10
【實用】幼兒園說課稿大班模板十篇07-12
幼兒園說課稿大班模板錦集五篇07-28
【精華】幼兒園說課稿大班錦集九篇07-24
幼兒園說課稿大班模板錦集六篇07-17
幼兒園說課稿大班模板錦集8篇07-17