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幼兒園中班的社會活動說課稿范文（通用11篇）
作為一位杰出的教職工，時常會需要準備好說課稿，說課稿是進行說課準備的文稿，有著至關重要的作用。怎么樣才能寫出優秀的說課稿呢？以下是小編收集整理的幼兒園中班的社會活動說課稿范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
幼兒園中班的社會活動說課稿 篇1
一、說教材
（一）教材簡析：《節約用水，從我做起》是中班的一節社會活動。通過幼兒觀察交流分享，觀察討論，關注生活討論節水方法和師幼表演等活動，意識到節水要從身邊小事做起，從我做起，從當初做起，承擔起節水義務宣傳員的責任。
（二）教學目標：《綱要》強調：活動目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著向導的作用。根據幼兒的年齡特點及實際情況和布魯姆的《教育目標分類學》為依據，確定了認知、能力、情感三方面的目標。
1、讓幼兒了解國家水資源的現狀，激發幼兒節省用水保護環境的責任心。
2、懂得節約用水要從我做起，從身邊的一點一滴做起。
3、從身邊小事做起，討論節約用水方法，養成節約用水的好習慣。
（三）活動準備：活動準備是實現目標的有力保障，為了達到目標我做了以下準備。
1、知識教訓準備：讓幼兒在家長的勾引下觀察記載生活中浪費水資源的不當舉動，并與家長一起商討一些節水的好辦法，制作節約的.標志與宣傳畫。
2、物質材料準備
1）多媒體課件。
2）節水的標志、節水小天使的標志牌。
�。ㄋ模┱f重難點
活動重點：使幼兒樹立節約用水，從我做起的意識。
活動難點：曉得勤儉用水的多少種方法，并應用于實際生涯中。如何去沖破難點？通過幼兒觀察、討論、總結節水方法來實現。
二、說教法
《綱要》明白指出：要堅持幼兒是活動的主體。社會教育活動不是教師告訴幼兒"你該怎樣",而是幼兒要"怎樣",教師只是對幼兒的取舍和行動起引導和幫助作用。
我采用的主要教法有：
1、談話法：幫助幼兒提煉原有的社會知識經驗，使之系統化、明確化。
2、討論法。有利于幼兒自由發表看法和感想。
3、情景教學法：由教師展示一些缺水和揮霍水的情景，讓幼兒對其中的社會問題進行思考，讓幼兒理解節水的重要性。
其次還采用觀察法，記載法，角色扮演等方法。
三、說學法
《綱要》的社會領域中提出：必須使幼兒動手、積極主動地與別人交往、觀察、體驗、表現等，讓他們在活動中主動發展社會性。
重要學法有：
（1）討論法：讓幼兒彼此討論節水的方法；
�。�2）觀察法；通過對課件圖片的觀察，讓幼兒的心靈有所觸動，樹破節水的意識；
�。�3）協作式的學習方法：與家長一起制造節水宣揚畫與節水標記。
四、說活動程序
《綱要》的社會領域中提出：社會教育活動要有"整體性"的觀點。教師要把知、情、意、行等方面有機地融會在教育活動中。
�。ㄒ唬┯^察交流分享，導入活動。
1、出示一些臟物和干涸的花，讓幼兒看一看，想一想，說一說。
2、鼓勵幼兒大膽表達，梳理了解水的重要性。
�。ǘ┎炜从懻摚ぐl感情――視察多媒體課件，看看說說，懂得水的寶貴，激發珍重水的欲望。
（三）關注生活、積累方式。
1、幼兒分組討論在幼兒園和我們的生活中節水的方法。老師演繹進行記錄，強化節水意識。
2、播放貼近幼兒生活的節水圖片。
小結：節約用水，可以從身邊的小事著手，從節約一滴水開始，養成節水的好習慣。
師幼互動，進一步激發節約用水的責任心――通過歌曲表演和缺水的圖片引起大家的共鳴。
師幼的獨特覺得和活動的可見成果展示――請小朋友來當節水宣傳員，并拿著節水標志牌去向客人老師做宣傳。
幼兒園中班的社會活動說課稿 篇2
一、說設計意圖
隨著社會生活水平的提高，工作節奏的加快，城市中的家長們往往忙于加班、應酬，孩子在家的獨處時間越來越多，而孩子獨處的過程又與幼兒的安全息息相關。新《綱要》中明確指出：密切結合幼兒的生活進行安全營養和保育，提高幼兒的自我保護意識和能力。因此，設計此活動，力求通過與幼兒生活密切的相關點，在懂得一些安全常識的同時，培養幼兒的自我保護意識。
二、說活動目標
活動目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用，根據中班幼兒年齡特點及實際情況為依據，此活動的目標是：
1、培養幼兒的勇敢精神，激發其自信心。
2、提高幼兒在危急時刻的自我保護能力。
3、引導幼兒了解獨自在家時的自我保護方法，能運用較完整的語言表達自己的想法。
根據活動目標，我們把重點定位于：提高幼兒在危急時刻的自我保護能力，了解獨自在家時的自我保護方法，活動難點是能運用完整語言表達自己的想法，培養勇敢精神，激發其自信心。
三、說活動準備
為順利完成以上目標，為此，我們做了如下活動準備：
1、知識準備：
詢問家長，了解幼兒獨自在家時的情況。
2、材料準備：
多媒體課件：情景表演“獨自在家時”（內容是設計的短小情節）
四、說教法
新綱要指出：“教師應成為學習活動的支持、合作者、引導者”，活動中應力求“形成合作探究式”的師生互動，因此，本活動采用的教學法有：
1、采用直觀法：以多媒體課件直接激發幼兒學習的興趣能使活動生動活潑，
2、采用提問法：在活動中教師適當的提出問題，有助于幼兒的思維，啟發學習，有利幼兒獲得新的知識和發展智力，
3、采用交流討論法：皮亞杰指出：兒童是具有主動性的，他的活潑受興趣和需要的支配，通過直觀法這時讓幼兒交流討論是個很好的時機，
4、采用游戲法：游戲是幼兒的基本活動，它具有教育性、娛樂性、創造性，本活動最后一個環節中，我就引導幼兒扮演故事中獨自在家的孩子，共同體驗合作的快樂，我在幼兒旁邊利用孩子在表演的過程中不理解的'進行引導或表演好進行表揚。
五、說學法
以幼兒為主體，創造條件讓幼兒參加探究活動，不僅提高了認識，鍛煉了能力更升化情感，本活動幼兒采用的學法有：
1、直觀法：讓幼兒通過觀看多媒體情景表演直接獲得印象。
2、討論談話法：是讓幼兒在討論談話中說出自己的理解與看法，充分體驗語言交流的樂趣，同時也讓幼兒的語言表達能力得到發展。
3、游戲體驗法：心理學家指出：凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高，采用游戲體驗法，是讓幼兒在玩的過程中加深理解所學的知識。
六、說活動過程
根據中班幼兒年齡特點，知識掌握程度為由，我這樣開展活動過程，談話導入——出示多媒體課件，激發興趣——自由探索討論——游戲體驗。
1、談話導入：
一開始我就與幼兒談話：亮亮是住在李老師隔壁的一個小姑娘，最近她的爸爸出差了，媽媽是醫生，晚上要去醫院值班，讓亮亮一個人在家，亮亮一個人在家都做了些什么呢？李老師帶來了亮亮自拍的錄象，小朋友想不想看？激發幼兒的學習欲望。
2、出示多媒體課件，激發興趣。
興趣是最好的老師，出示多媒體課件（內容是設計表現獨自在家時的小情節），引起幼兒的興趣，讓幼兒觀看課件內容的過程中，教師提問：亮亮在干什么？將幼兒的注意力集中到活動中來。
3、自由探索討論
根據幼兒好奇心強的特點，讓幼兒觀看課件后，在這環節中，我作為引導者、合作這、支持者，幫助幼兒運用較完整的語言表達自己的想法，讓幼兒動腦筋想一想，看一看，說一說，亮亮在家為預防大灰狼都做了什么準備？當她聽到“滴答滴答”的聲音時她又是怎么做的？亮亮是不是一個勇敢的孩子？
小朋友有沒有獨自在家呆過？獨自在家時感受如何？你認為自己勇敢嗎？
互相討論一下，獨自在家時可以干什么？討論后請部分孩子在集體面前進行交流。
幼兒分組討論如果有陌生人敲門、有電話找爸爸媽媽、突然停電的情況發生時該怎么辦？教師巡回指導了解情況，請每組2-3名幼兒總結交流，師幼共同為獨自在家時出點子想辦法，引導幼兒了解獨自在家時的保護方法。
�。ㄋ模┯螒蝮w驗法：
幼兒分組大膽創編“獨自在家”的情景表演，教師可以適當參與扮演陌生人。這時，老師給做的好的幼兒及時表揚，能讓每個幼兒都在游戲中找到快樂，這樣不僅能使幼兒真正掌握知識，也能讓幼兒親身體驗獨自在家的感覺，培養幼兒的勇敢精神。
�。ㄎ澹┘覉@同步
活動結束后，要求家長，在日常生活中為幼兒獨自在家創造適宜條件，讓幼兒親身體驗獨自在家的感覺，并將幼兒的表現記錄下來帶到幼兒園進行展出。
幼兒園中班的社會活動說課稿 篇3
一、說教材
在生活中，等待是不可避免的，學會等待也是遵守規則建立秩序的必要條件。據平時對幼兒的觀察，發現中班孩子在等待時往往表現得不夠耐心，經常出現吵鬧、游離于活動之外等現象。于是，我們結合幼兒的生活實際，從幼兒園的一日活動著手，從傾聽等待、排隊等待、合理安排等待時間三個方面設計了社會活動“學會等待”，旨在從小培養幼兒耐心等待的好習慣，增強幼兒文明意識。
二、說目標：
根據教材內容，我制定了以下三個目標：
1.結合生活實際，理解等待的意義。
2.通過交流討論，探討等待的多種方式。
3.逐步養成安靜有序等待的好習慣。
三、說準備：
根據活動內容和目標，我準備了以下這些來完成我的活動：
卡通小鬧鐘、時鐘音樂、等待標志、情境圖，視頻
四、說教法：
《綱要》指出“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者”。通過《綱要》，我以幼兒為主體，以小鬧鐘為主線貫穿活動始終。結合幼兒的生活實際，從幼兒園的一日活動著手，從傾聽等待、排隊等待、合理安排等待時間三個方面來完成活動目標。通過交流討論，逐步讓幼兒養成安靜有序等待的好習慣。
五、說學法：
幼兒在學習有序等待的活動中，通過視頻，幼兒對生活常規的秩序有了更深的了解和認識。他們會自己判斷怎樣有序的完成各項生活常規才是對的。幼兒在活動中再次洗手時，就知道如何有序等待才是不會出現擁擠現象。還有在餐后活動和離園活動時應該如何做才是有序的。
六、說過程
整個活動通過導入激法興趣、觀察理解、探討方法、遵守常規等來進行活動。
首先我以出示小鬧鐘引起幼兒興趣，讓幼兒對活動的時間有了個概念。
接著我讓幼兒說說上課時應該有那些等待的常規，讓幼兒自己體會，自己遵守常規。
再接著通過視頻，讓幼兒清楚大家餐前餐后都是如何做的，那樣做對不對，為什么？然后讓幼兒說說，平時餐前餐后離園時應該怎樣耐心等待才是妥當的。
活動最后讓幼兒想想哪些地方也要耐心等待的，讓幼兒知道任何活動都是要有秩序，要想有好的秩序，必須要學會耐心等待。這時已經把活動的教育目的達成。結尾用一個舞蹈結束。這樣做為的是放松幼兒身體，緩解上課帶來的疲勞。
七、教學亮點：
在中班進行有效的.秩序教育十分必要。如何搭建適宜的支架，使幼兒變被動為主動，進而去自覺地理解、接納并遵守相應的規則呢？我進行了大膽的嘗試，使幼兒在回憶經驗、交流討論、觀看視頻等過程中理解了等待的意義。
本次活動體現了兩個特點：
1.以“小鬧鐘”為主線，串聯活動過程。
一個小鬧鐘貫穿于整個活動過程，不同時段配上海頓的經典樂曲《切分時鐘》，幼兒學著小鬧鐘的鐘擺隨樂起舞，充分體現了玩中學帶來的快樂。孩子們在動靜交替、輕松愉快的氛圍中學習等待的方式。
2.以“兒歌”作總結，凸顯活動目標。
活動中，每個環節的提問，都能激發幼兒的經驗回憶，少了教師的機械講授，多了一些輕松與自然。同時，老師還適時地加入兒歌進行總結，瑯瑯上口的兒歌生動地概括了等待時需要懂得的秩序，讓抽象的規則變得易于理解、便于記憶。
幼兒園中班的社會活動說課稿 篇4
說教材：
《綱要》中提出社會領域的目標是培養寶寶的社會性，引導寶寶對周圍的事物或現象感興趣，并能利用多種形式積極探索�！拔议L大了”讓寶寶從自身的變化來進行觀察認知，體味長大的快樂。中班寶寶還處于直觀形象思維階段，抽象思維初步萌芽，聚合能力、發散思維、評價能力都較弱。根據《綱要》《指南》的精神和中班寶寶的認知特點，以布魯姆的教育目標分類學理論為依據，將本次活動目標設為以下：
說目標：
1、認知目標：了解自己在身體、能力方面的變化，理解成長的初淺意義。
2、能力目標：能積極運用觀察、比較等方法參與活動。
3、情感目標：激發期盼長大愿意學習更多本領的情感。
說重難點：
根據中班寶寶的特點：目標1為重點，目標3為難點。
說準備：
1、環境上的創設
蘇霍姆林斯基說過：“無論是種植花草樹木，還是懸掛圖片、標語，或是利用墻報，我們都將從審美的高度深入規劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連學校的墻壁也說話”因此，在主題墻的創設中，布置一些寶寶小時候使用的物品、衣物，小時候的照片，和在小班參加一些活動的照片，幫助寶寶生活經驗的回憶和積累。
2、物質準備：
�。�1）、發揮家長資源，準備孩子小時候的衣物、鞋襪等。
（2）、PPT，多媒體課件的運用可以更直觀形象地感知長大的過程。
（3）、操作材料
說教法：
1、游戲激趣法。游戲教學是寶寶園教學活動中最基本的形式，也是孩子們喜愛的活動形式，因此在活動中，通過“猜猜他是誰”讓孩子樂學、愿學。
2、直觀演示法。具體形象思維是3—6歲寶寶的主要思維形式，夸美紐斯在《大教學論》中指出：“一切知識都是從感官開始的�！辈捎肞PT進行直觀演示孩子從小到大的照片，將一個動態的成長過程以簡明、可感的方式展示出來。
3、操作法。皮亞杰認為：“活動是認識的基礎，智慧從動作開始�！弊寣殞氃诓僮髦�，自己穿穿小時候的衣服，在親手體驗中感悟自己身體上的長大，在操作中進行排序等，讓寶寶在操作中鞏固新知。
4、談話交流法：中班孩子受認知水平和經驗水平的限制，對于事物的認知所獲得的經驗往往零散的，通過師幼交流、幼幼交流讓寶寶對事物的認識更加全面，也便于老師了解孩子的真實意圖，促進寶寶之間的相互了解、相互學習。
說學法：
1、觀察學習法。寶寶在活動中觀察自己、觀察別人，促進知識的內化。
2、分享式學習法。談話交流的過程其實就是分享學習的過程。
3、多感官司學習法。教育心理學家認為：“學習者同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更準確有效的'掌握學習對象�！痹诨顒又�，寶寶看看、穿穿、說說、做做，更能激發寶寶對長大的期盼。
說活動過程：
在本節活動中，遵循教師是寶寶活動的引導者、合作者、支持者的原則，循序漸進、環環相扣，以游戲激趣——直觀感知——交流討論——操作實踐的方式，讓孩子在玩中學，做中學。
一、游戲激趣“猜猜我是誰”
用照片導入，他是我們班的哪位小朋友？
先開始請寶寶辨別較容易的，再辨別變化較大的，請寶寶將照片與真人進行對比觀察。
小結：我們現在長大了，和以前不一樣了。
說設計意圖：
通過寶寶自己小時候的照片，激發寶寶探究的興趣，通過照片和真人的對比，引出“長大”一詞，給寶寶以直觀、可感的視覺感受。
二、直觀感知自身的長大。
1、感知身體上的長大。
出示寶寶小時候的衣服、鞋襪等，進行操作練習。
讓寶寶將自己小時候穿過的衣服，用過的東西，在一起操作、觀察、交流。
教師小結：請一寶寶示范穿小時候的衣服，給大家展示。身體長大了，衣服穿不下了。
2、感知能力上的長大。
播放一段寶寶小時候和長大后的錄像，進行對比觀察，讓寶寶感知自己學會了更多的本領。
3、教師進行總結，以一位寶寶從小到大的照片以幻燈片的形式播放，教師用飽含感情的語言配背景音樂，講述寶寶的成長過程，讓寶寶在視聽結合中，感受長大的快樂，體味生命的奇妙，運用情感上的煊染，調動孩子的激情，為孩子在下面的活動中萌發說一說的愿望。
三、交流討論：你們還會長大嗎？長大了想干什么？
教師通過提問幫助寶寶建構表達的框架，讓寶寶抓住表述的要點，進行交流講述，老師要適時進行間接指導和個別指導，發揮寶寶主體，教師主導的作用，幫助寶寶用完整語言，清楚表述。
四、集體操作活動，根據寶寶的最近發展區原則，進行分組操作活動。
1、小寶寶排排隊將一位寶寶不同時期典型照片進行排序。
2、我需要的東西將不同實物圖片發別粘貼在嬰兒和中班寶寶的旁邊。
分組操作活動讓寶寶在說說做做中，進一步感知長大，同時分組活動，讓每個寶寶都能在原有的水平上有所發展提高。
五、音樂活動“你別說我小”中，進行表演，結束活動。
在動靜結合的原則下，讓寶寶在音樂中感受長大的自豪�！毒V要》中指出“寶寶與成人、同伴之間的共同生活、交往、探索、游戲等，是其社會學習的重要途徑”，通過表演讓寶寶從情感上悅納自我，享受成長的快樂。
說活動延伸：
在區域活動中投放活動中的材料，讓寶寶的區域活動中去畫一畫長大后的自己，給成長的自己排一排，和同伴之間相互交流長大過程中的快樂瞬間。
《綱要》指出社會領域的教育具有潛移默化的特點。寶寶社會態度和社會情感的培養尤應滲透在多種活動和一日生活的各個環節之中，要創設一個能使寶寶感受到被接納、關愛和支持的良好環境。所以在區域活動中，也是寶寶學習發展的重要平臺。
幼兒園中班的社會活動說課稿 篇5
一、說教材：
我選擇的活動是《麻雀媽媽》，它是屬于社會領域范疇，幼兒社會教育是指以發展幼兒的社會性為目標，以增進幼兒的社會認知，激發幼兒的社會情感，培養幼兒的社會行為為主要內容的教育。再從中班幼兒社會教育的目標看：使幼兒初步了解自己的與他人的情緒，初步學會同情和關心他人。我選擇這一活動主要是考慮現在獨生子女普遍缺乏同情心和關心他人的情感意識，在他們的生活中，只有父母和長輩對他們的關心和照顧，他們很少會想到要去關心和愛自己的父母。所以我以此作為活動設計的依據，想通過本次活動，讓幼兒初步了解父母是如何關心，照顧自己的基礎上，激發幼兒愛父母的情感。
活動目標：
1、使幼兒初步懂得爸爸媽媽為了我們的成長很辛苦，我們要愛爸爸媽媽。
2、激發幼兒愛父母的感情。
重點、難點：讓幼兒初步了解父母的基礎上，激發幼兒愛父母的感情。
二、說教法：
為了增強本次活動的效果。提高幼兒學習興趣，活動第一環節，我以木偶熊貓記者的情境表演引出課題，使幼兒迅速地集中起來、并將問題自然地呈現在幼兒面前，使幼兒主動討論的積極性，為第二個環節作鋪墊，然后在第二個環節中我設計幼兒拿出照片互相說一說在你小時侯父母是如何關心，照顧自己的。讓每個幼兒有大膽講述的機會，這里我考慮讓每個幼兒都真正參與到討論，而不局限于部分幼兒參與，這一環節主要是為了突破重點和難點，實現本次活動的目標，因為社會情感是社會發展的動力因素，只有讓幼兒有一定的社會認知，幼兒的社會情感就能深化，有了社會情感，社會認知才能轉化為社會行為，那么這種行為需要在日常的各項活動中逐步加入深化。最后我還是一熊貓記者的身份結束游戲。
三、說幼兒學法：
在本次活動中，幼兒主要以形象直觀的演示教具，淺顯易懂的兒歌形式，通過移情法讓幼兒結合自己的親身經驗進行講述。在講述中，使幼兒逐步了解父母對自己的關心和照顧，激發幼兒愛父母的情感。
活動目標：
1、使幼兒初步懂得爸爸媽媽為了我們的成長很辛苦，我們要愛爸爸媽媽。
2、激發幼兒愛父母的情感。
活動準備：木偶熊貓一個，麻雀媽媽，幼兒自己小時侯的.照片
活動過程：
一、以熊貓記者的采訪形式引出課題。
�。�1）出示熊貓木偶，把幼兒帶入情景之中。
小朋友們好！我是熊貓記者，今天我要到森林里去采訪。咦！我怎么聽到有哭聲呀？
�。�2）請幼兒看“麻雀媽媽”熊貓記者問：“麻雀媽媽。你為什么怎么傷心呀？”唉！我真的很傷心，你聽我慢慢地說吧（麻雀媽媽念兒歌）
二、以熊貓記者的口吻。調動幼兒討論的積極性。
提問：
（1）小朋友，你們說說麻雀媽媽為什么傷心？
�。�2）麻雀媽媽為了小麻雀的成長做了哪些事？
�。�3）小麻雀長大以后又是怎樣對待媽媽的？
（4）教師與幼兒共同小結。麻雀媽媽為了小麻雀的成長很辛苦�？墒�，小麻雀長大后卻再也不回來看媽媽，小麻雀這樣是不對的。
那么，我們小朋友小的時候也像小麻雀一樣，自己不會吃飯，不會穿衣，不會走路，那么你們是怎樣長大的？
三、激發幼兒關心媽媽的情感。
�。�1）引導幼兒看照片，互相述說父母是如何關心、照顧自己的？
�。�2）爸爸媽媽這樣關心我們，我們長大后應該怎樣對待爸爸媽媽呢？
四、以熊貓記者的口吻小結。
小朋友討論得太好了，我也懂得了爸爸媽媽為了我們的成長很辛苦，我也要愛爸爸媽媽，我一定要找到小麻雀，把小朋友的話告訴它，等它改正了以后，我再把這個好消息告訴小朋友，好嗎？再見。
幼兒園中班的社會活動說課稿 篇6
尊敬的各位老師：
你們好！
今天我說課的內容是中班社會活動《我們身邊的垃圾》，我將從說教材、說目標、說方法、說教學過程這幾個方面來談談我對本活動設計。
一、說教材
在日常生活中我們常常會看到美麗的花壇旁邊有人在亂丟果皮，穿著時髦的阿姨會隨后丟下用過的紙巾，這些大人的行為都被我們可愛天真的孩子看在了眼里，而幼兒期的孩子在行為上還處在他律的階段，他們并不懂得什么是對，什么是錯的，別人這么做，他們也會這樣做。因此我們應該要用各種方式讓幼兒獲得正確的情感體驗，要讓幼兒明白不文明的行為對我們社會、我們生活所造成的危害，要讓幼兒在理解的基礎上關心和愛護周圍的環境，養成講衛生、愛護環境的好習慣。因此我選擇了幼兒比較常見的生活垃圾作為教材的內容，以“我們身邊的垃圾”為題，讓幼兒了解我們生活中垃圾的來源，了解垃圾與我們生活的關系以及對環境造成的影響，在了解和認識中萌發幼兒保護環境，樹立環保意識。
二、說教學目標
根據中班幼兒的年齡特點以及發展水平，本次活動主要要求孩子從自身做起，從日常生活中的小事做起，能夠領悟到保護環境的重要性，樹立一種環保的意識，同時基于中班幼兒對一些生活垃圾方面知識的欠缺，我制定了以下教學目標：
1、了解垃圾的來源,了解垃圾與人們生活的關系以及對環境的危害。
2、初步具有不亂扔垃圾、保護環境從我做起的意識
三、說重點、難點
本次活動的重點是幫助幼兒認識到垃圾對環境的危害，從而幫助幼兒具有不亂扔垃圾、保護環境的意識，而要弄清楚垃圾對環境到底存在什么危害，首先就要了解垃圾是怎么來的，那對于中班的幼兒來說還沒有一些生活的經驗，要弄清楚垃圾的產生與我們的生活有關系還存在一定的難度所以我將它作為本次活動的難點。
四、說教學方法
《幼兒園教育指導綱要》指出：社會學習具有潛移默化的特點，尤其是社會態度和社會情感的學習，往往不是教師直接“教”的結果。幼兒主要是通過在實際生活和活動中積累有關的經驗和體驗而學習的。因此在組織教學活動的時候教師要注意通過環境影響、感染幼兒。因此在活動的一開始我運用了情景法，讓幼兒感知實際生活當中扔垃圾的這樣一個行為，在隨后讓幼兒了解其實垃圾的來源主要是來自我們的生活，為了讓幼兒有有關的經驗，更好的理解垃圾與我們生活存在的關系我采用了讓幼兒親身體驗利用周日以信息收集法讓幼兒知道垃圾的來源以及我們生活中一天會產生哪些垃圾。為了讓幼兒能夠更具體的知道垃圾對環境造成的'危害，我以圖示法的方法導入，讓幼兒能夠更加直觀具體的看到垃圾對環境到底有哪些危害。在幼兒的學法上，主要是讓幼兒在設置的情景、圖片以及提前通過生活經驗積累的信息中通過觀察和體驗，讓幼兒發現垃圾的危害并感知保護環境的重要性。
五、說教學過程
（一）讓幼兒了解垃圾的來源。
首先創設將垃圾丟入垃圾筒的情景來導入活動，一方面能夠讓幼兒從活動的一開始就感知如何來扔垃圾，另一方面設置情景有利于吸引幼兒的注意力，激發幼兒的活動興趣，而在這個環節中我選擇的垃圾都是有代表性的生活垃圾如：瓜皮果殼、菜渣以及一些塑料瓶等，并將他們分袋裝，然后用提問的方式導入活動：“老師在干什么？”“我們一起來看看老師這里都扔了什么垃圾？”“這些垃圾又是從哪里來的呢？”接著我開始拿出自己扔掉的垃圾，挑選其中的垃圾說清楚了這些垃圾是怎么來的，并引出這些都是在生活中產生出來的垃圾，幫助幼兒了解了這些垃圾的來源是從生活當中來的�？偨Y歸納這些都是生活垃圾。接著繼續提問“那在我們一天的生活中要產生多少的生活垃圾呢”導入下一個環節。
�。ǘ┙涣饕蝗债a生的垃圾統計表，了解垃圾與人們生活的關系。
在這一環節中，提前讓幼兒利用放假時間進行了一天自己家中垃圾產生的名稱的統計，讓幼兒提前統計、記錄，并試著畫畫這些垃圾該怎么處理，一方面讓幼兒了解我們身邊的垃圾，另一方面能夠親身體驗到我們身邊的垃圾都是我們自己在生活當中產生的，在幼兒已有的經驗上繼續在課上提問“我們家中一天能夠產生了哪些垃圾”，再請幼兒拿出自己的記錄表看著記錄表嘗試說一說，繼續追問幼兒：“那這些垃圾是怎么來的？繼續追問是為了讓幼兒進一步了解垃圾是我們在生活當中產生的。接著我以設置疑問的方式導入下一個環節，疑問“在我們的生活中產生了這么多的垃圾，那對我們的環境又有什么影響呢？”
（三）討論生活垃圾產生的危害，觀察一些生活垃圾以及人們處理生活垃圾的圖片。
在這里，我繼續質疑“到底生活垃圾對我們的環境有什么影響呢”先讓幼兒根據自己的經驗來說一說，猜一猜，接著出示一些生活垃圾對環境污染的圖片，說“老師這里有一些生活垃圾的圖片，現在我們再來看看到底這些垃圾會有什么危害呢？”讓幼兒在先有一個思考的過程中再看圖片能夠加深幼兒的印象，再開始總結“看了這些圖片才知道原來有些很小的、沒用的生活垃圾對環境有這么大的影響”接著繼續提問“那我們小朋友在平時的生活中有了垃圾該怎么做呢？”導入下一個環節。
（四）討論該如何來處理生活垃圾，樹立不亂扔垃圾，保護環境從我做起的意識。
通過提問“我們小朋友在平時的生活中有了垃圾該怎么做呢？”先讓幼兒思考，接著追問“如果你在幼兒園你有了垃圾你會怎么做呢？如果在家里的時候你有了垃圾你會怎么做呢？如果你看到別人在亂扔垃圾你又會怎么說呢？如果你看到別人在亂扔垃圾你又會怎么做呢？”追問一些具體的問題能夠讓幼兒回答的比較具體，讓幼兒自身樹立不亂扔垃圾意識的同時也督促周圍的人能夠不亂扔垃圾。
教師再根據幼兒的回答進行小結：“小朋友們自己有垃圾的時候，不會亂扔垃圾，都會扔到垃圾桶里，看見別人在亂扔垃圾的時候也會提醒人家不要亂扔垃圾”，在小結后出示一張分類垃圾筒的圖片問：“那請你看看這個是什么”“這是個我們扔垃圾的垃圾筒，那請你看看那這個垃圾筒上有什么標記”請幼兒說后我再進行介紹“這是一個分類垃圾筒，我們知道了有垃圾要扔垃圾筒可是垃圾扔的時候也是有要求的哦！”提高了幼兒了解的興趣后，繼續講述“這個分類垃圾筒一邊是扔可以用來再制作東西的垃圾叫做可回收的垃圾，像一些塑料瓶重新消毒后還能夠再使用，另一邊是用來扔不能夠再制作東西的垃圾叫做不可回收的垃圾如我們洗菜剩下的一些菜渣等，所以呀小朋友們在有垃圾的時候學會了不亂扔垃圾也要學會把垃圾給分分類哦！”進行分類垃圾筒的簡單介紹是為了讓幼兒了了解自己能夠更好的處理垃圾的一種方法。
�。ㄎ澹┉h保行動，在行動中進一步了解生活垃圾，能夠正確處理垃圾。
行動是檢驗真理的標準，孩子是否有認識的轉變，可以借助他們的行動反映出來，因此在最后的環節上我設計了一個環保的行動，說“垃圾雖小，可是它的危害很大很大的，所以我們小朋友從小要做優秀的環境保護者，自己不能夠隨便亂扔垃圾，還要學會提醒別人不亂丟垃圾，讓我們身邊的垃圾越變越少，今天我們就行動起來，把校園里的垃圾找出來，把他們正確處理好。”在具體的行動中讓幼兒進一步了解生活垃圾，能夠嘗試著正確的處理好垃圾，為了讓活動更具有針對性，我會事先在教室的周圍放一些課上已有所認識的垃圾，然后利用兩個垃圾桶寫上回收與不可回收的標記，讓幼兒看見垃圾會撿起來的同時嘗試著正確的處理。
幼兒園中班的社會活動說課稿 篇7
尊敬的各位評委老師：
你們好！今天我要說課的內容是中班社會活動《特殊的電話號碼》。我將從教材、目標、準備、教法學法、活動流程、活動延伸這幾方面來闡述我對本次活動的理解與認識。
一、說教材
雖然在日常生活中我們經常對孩子進行這方面的隨機教育，大部分的孩子對“110",'119""120”這幾個特殊的電話號碼都知道，但幼兒缺乏的是如何正確運用這些特殊的救助方法，所以有必要組織一次專門的教學活動，幫助孩子建立正確的安全觀念、提高他們應對突發事件的能力。
二、說目標
活動目標是教學活動的起點和歸宿，對教育活動起導向作用。根據中班幼兒年齡特點，我將目標擬訂如下：
1、認知目標：知道幾個特殊的電話號碼，初步了解這幾個號碼的作用。
2、能力目標：會正確的撥打緊急電話，提高自我保護意識及應對突發事件的能力。
3、情感目標：養成樂于助人、機智、勇敢的品質。
根據目標，我把活動重點定位于：在危急的時刻，能應對突發事件、有一定的應變能力�；顒与y點是：學習拔打特殊電話的正確方法。活動中我是通過視頻、多媒體課件引路、看災難圖片撥打相應電話的游戲形式，來解決本次活動的重難點。
三、說準備
為了讓幼兒能在活動中更主動積極地學習，我做了三方面的準備：
1、物質準備：視頻、課件，110、119、120的卡片、動物家庭住址卡片、人手一部電話。
2、場地準備：小朋友座位擺放成U字形，三種類型的情景圖、電話機放周邊的桌上。
3、幼兒的知識準備：幼兒已經能夠說出自己家的具體家庭住址。
四、說教法
《新綱要》中指出，教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。本次活動我適宜的采用了以下幾種教學方法：直觀教學法，演示法、交流討論法、賞識激勵法、提問啟發法、情景對話法、角色游戲法層層深入，加以組合。對于這些方法的運用，我“變”以往傳統的說教模式為教師啟發、引導的模式，以幼兒為主體，充分調動了他們學習的積極性，并以游戲的方式貫穿于整個活動始終。
五、說學法
教學活動應注重綜合性、趣味性、活動性、育教于生活、游戲之中。本次活動從幼兒的角度出發主要采用了：觀察分析法、討論法、游戲法、多種感官參與法、師幼合作法等。
六、說流程
眾所周知，安全知識對于中班孩子來說是比較抽象的。光靠枯燥無味的講解，孩子們既沒有興趣、也不能很好的掌握。只有把活動組織得豐富多彩、形式多樣才能讓每個孩子更積極、主動的學習。具體的活動過程如下：
第一環節：利用視頻直接提出問題，請幼兒想辦法去解決。興趣是最好的老師，活動一開始，我就利用小朋友喜歡的動物形象小鹿，和小鹿打招呼，小鹿請小朋友去它家做客，從而激發小朋友記住小鹿家的具體地址，根據幼兒回答出示小鹿家的地址于展示板上，為后面的學習作鋪墊�？赐甑谝欢我曨l后給幼兒設置問題：小鹿家來了賊，應該怎么辦？幼兒說撥打110，我出示，110的卡片放于展示板上。然后看第二段視頻，通過提問：小鹿撥的什么號碼？小鹿打電話的時候是怎么說的？讓幼兒了解應該如何正確撥打lro的電話，應該怎么說才能讓警察叔叔找到你的位置。在解決這些問題后，出示警車圖片表示求助成功。最后教師小結：當發現有人做壞事的時候，我們可以打報警電話110。打的時候要說清發生的到底是什么事件，這樣能方便110中心安排對應警種的警察前來處理。在以下的環節中，我都是“以幫助小動物撥打救助電話”作為發展主線，從形式上，內容實質上深深吸引孩子。
第二環節：通過課件的演示，讓幼兒能根據特殊情況正確撥打119、120的電話。本環節設計了兩個內容，首先是通過觀察著火了的小黃狗的家。引導幼兒了解在發生火災的`情況下應及時正確地撥打，119求助。出示畫面一：誰的家？小黃狗家的地址是什么？教師根據回答出示小黃狗家地址于展示板上。這里因為已經有了認識小鹿家地址的經驗，所以小黃狗家的地址，小朋友能在通過觀察標記正確說出。畫面二：遇到什么事情了？該怎么辦？出示，119的數卡。教師啟發式提問：打電話時要怎么說，消防員叔叔才能很快找到你家？（請兩到三位能力好的幼兒上前來示范打火警電話）在幾個孩子的示范下，給全班孩子有個練習的機會。老師鼓勵全班孩子幫助小黃狗打119的求救電話。完后畫面上出現消防車。其次是通過看小花豬的尸尸丁來讓幼兒幫助生病的小花豬打120的求救電話，這是誰的家？它家在什么地方？重點引導幼兒看門牌號碼準確地說出地址。教師根據回答出示小豬家地址于展示板上。小花豬怎么了？小花豬生病了應該找誰來幫忙？用什么方法能盡快找到醫生呢？出示120數卡。那打電話時要怎么說？
引導2幼兒模擬撥打，120，打電話時重點說明小花豬得了什么病，家住在哪里？（幼兒先在座位上模擬練習）請個別幼兒來幫助小豬打電話。（打對后出現救護車）這個過程看似和以上的學習方法一樣，但在這里我是請幼兒先在座位上模擬打120的電話。接著再請兩位相對學習能力一般的幼兒來示范，這樣不僅給孩子一個自主探索學習的機會，還照顧了幼兒學習的個體差異，讓每位幼兒都能獲得提高。
第三環節：游戲鞏固，幼兒看圖片撥打相應的電話。
在幼兒都掌握了撥打特殊電話的方法后，就要讓孩子和自身的生活相聯系學以致用。因為現實生活中，孩子們可能有單獨在家的情況，此環節就是通過游戲的方式讓幼兒來鞏固己學得的經驗，用圖片上的緊急情況讓孩子們結合自己的家庭住址來模擬演習求救。
教師提問：你家住在什么地方？如果你家里發生了（圖片）這么緊急的事情你會打電話求救嗎？交代游戲要求：從桌子上選一張圖片，看看上面發生了什么事情，你該撥什么電話，打電話時應該怎么說？請兩位幼兒先模擬練習，一個小朋友撥求救電話，對面的小朋友做接線員。（要說清楚自己家里的地址和發生的事情）再讓全體幼兒玩打電話游戲。孩子們在游戲中得到了鍛煉，緊急處理事件的能力得到了一定的強化和內化。
第四環節：結束部分。教師通過提問來讓幼兒了解打特殊電話的規則。你家的困難解決了嗎？這些特殊的電話平時沒有緊急情況的時候能撥打嗎？為什么？
教師小結；小朋友們真能干，今天我們知道了這三個特殊的電話號碼，正確得撥打這三個號碼能幫助我們解決一些緊急情況，這幾個特殊的電話號碼還能幫助我們解決哪些困難呢？回家問問爸爸媽媽吧。
七、說活動延伸
中班上學期幼兒年齡小，部分幼兒對這三個緊急電話號碼不一定能完全記住，只有通過反復練習、強化、才能牢記。所以我在游戲區擺放了幾部電話機，讓幼兒在角色游戲中經常進行練習。
當然在這幾個號碼不是單一地解決火災時、遇到小偷時或者生病時才用到的，還有許多特殊情況時也能起到解決問題的作用，我設計了一張調查表，爭取家長的支持與配合，讓孩子和家長討論這些電話號碼還能解決哪些特殊情況，并在下次的學習活動中進行匯總！
以上是我說課的內容，說課完畢，謝謝各位評委老師！
幼兒園中班的社會活動說課稿 篇8
一、說教材
《爸爸本領大》是中班社會領域的一節活動，配合“我愛爸爸”大主題的活動，開展了“爸爸本領大”等一系列的子活動，并以家長助教的形式展開這次活動。讓幼兒知道每個爸爸都有自己獨特的本領，增進了幼兒愛爸爸的情感。因此，我以“愛爸爸”為主題，設計了這節中班社會情感活動《爸爸本領大》。
它主要以孩子們非常熟悉的動畫片“大頭兒子和小頭爸爸”為興趣點，激發孩子們愛爸爸的情感�！毒V要》中指出了“社會領域的教育具有潛移默化的特點”，幼兒社會態度和社會情感的培養尤應滲透在多種活動和一日生活的各個環節之中，需要幼兒園、家庭和社會密切合作，協調一致，共同促進幼兒良好社會性品質的形成。因此我認為幼兒與成人、同伴之間的共同生活、交往、探索、游戲等，是其社會學習的重要途徑。所以本次社會活動符合中班幼兒的年齡特點，可以很好的為幼兒所接受。
二、說目標
《幼兒園教育指導綱要》在社會領域中提出：幼兒園應該與家庭合作，引導幼兒了解自己的親人，尤其指出了對父母長輩愛的情感教育。結合《綱要》要求和中班幼兒的年齡特點、興趣需要和社會能力的發展水平，我從三方面制定了本次活動的目標：
1、知識目標：幼兒了解爸爸的本領，感知父親在家庭和社會中的重要作用。
2、技能目標：幼兒通過動手操作學習爸爸老師的本領。
3、情感目標：幼兒通過觀看動畫片，感受父愛深重，激發愛爸爸的情感。
本次活動，我將“激發愛爸爸的情感教育”作為活動的重點，同時也是活動的難點。
“爸爸”是孩子們都非常熟悉而且親近的人，那么是否能通過了解爸爸的本領，激發幼兒愛爸爸的情感是本次社會活動中最主要的愛的升華。因為在開展“我愛爸爸”的主題活動中談到爸爸時，孩子們出現了一些片面的`看法，有的說“我爸爸很懶，總睡覺”，有的說“爸爸愛打游戲，不干活”，有的說“爸爸的腳臭極了”，還有的說“爸爸要抽煙，我們就把他趕到外面去”……
為了引導幼兒了解爸爸、親近爸爸，萌發愛爸爸、尊敬爸爸的情感，我們及時與家長進行了交流，開展了“爸爸本領大”等一系列活動。在家長(尤其是媽媽)的支持下，使幼兒對爸爸有了更多的了解，使父子(女)之間的情感更加親密，也使家園之間有了更多的溝通。不但加深了幼兒愛爸爸的感情，也使家長受到很多啟示。愛的情感教育是本次社會活動的核心所在。
三、說學法
幼兒園的活動要以幼兒為主體，組織適合幼兒活動，創造適宜的教育環境，在實際生活中去發現教學賴以展開的資源，通過作用于幼兒的活動對幼兒發生實質性的影響，讓他們獲得體驗、知識和技能。
所以本次活動采用了三種學法：
1、調查法：通過制作“爸爸調查表”，了解爸爸的本領有什么。
2、觀察法和討論法：觀看動畫片，從中學習大頭兒子的做法，并樂意與同伴交流。
3、模仿法：學習爸爸老師的本領，使自己有自信心，并對爸爸產生尊敬、崇拜和愛戴的情感。
四、說教法
《綱要》中明確指出：教師在活動中應有目的有計劃的引導幼兒主動活動，并成為幼兒的支持者、合作者、引導者。
同時還指出了幼兒園應與家庭、社區密切合作，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒發展創造良好的條件。
陳鶴琴先生曾經說：“幼兒教育不是家庭或幼兒園哪一單方面可以單獨勝任的。”家長助教活動以其特有的模式為家長、教師搭起了一座溝通、互助的橋梁。如果說孩子是一只小鳥，而家園則如同鳥兒飛翔時必不可少的一對翅膀，同上下，同方向，才能使鳥兒飛得更高、更遠!因此本次活動我采用了適宜的方法組織教學：
1、談話法：整個活動圍繞著爸爸的本領展開談話，并且在師幼交談的過程中了解了爸爸的本領，感知了父親在家庭和社會中的重要作用。
2、討論法：我和孩子們在觀看錄像的同時，邊談話邊討論，不僅了解了小頭爸爸的本領是什么，還啟發幼兒就故事情節進行猜想，幫助他們轉換角色，進行換位思考，為下邊的環節做鋪墊。
3、家園合作示范法：《綱要》中指出，家長參與幼兒園的教育活動的方式有請家長來園做臨時教師這一項，發揮了家長參與教育活動的積極性。
五、說活動過程
為了突出重點，突破難點，我在活動流程設計上突出了環環相扣的特點：
（一）、出示人物，引發幼兒活動興趣。
“大頭兒子和小頭爸爸”這個動畫形象孩子們都很熟悉并喜歡，所以我用“他們為什么這么高興”這個問題導入活動，引出主題，激發了孩子們學習的興趣，為后面的環節開展做好了鋪墊。
（二）、觀看動畫，夸夸爸爸的本領。
這個動畫片針對性較強，我和孩子們一起欣賞，在交談的過程中，我從孩子們的實際水平出發，設置了具有啟發性的問題，突出以孩子為主體，教師為主導的地位。
1、引出話題。
師：大頭兒子和小頭爸爸為什么這么高興呢？
師：對了，因為小頭爸爸會做玩具，小朋友都夸小頭爸爸的本領大，所以他們很高興。
2、師幼交談。
師：可是看到這，我有個問題想請教大家，你們愿意幫助我嗎？
師：我想知道你們的爸爸都有什么本領呢？
老師請幼兒邊展示（事先收集的有關爸爸本領的調查表、照片、畫等）邊介紹爸爸的本領。
比如爸爸是司機會開車；爸爸是醫生會治��；爸爸是唐鋼的工人會修汽車；爸爸是警察能抓小偷；爸爸是老師會講課；爸爸力氣大能把我舉起來等，體會每個小朋友的爸爸都很了不起，他們在家庭和社會中起著重要的作用。
�。ㄈ�、爸爸教師示范本領，幼兒學本領。
在這一環節中，我們請了一位家長來做爸爸老師，讓其戴上“小頭爸爸”的頭飾扮演“小頭爸爸”。主要體現家園共育的優勢互補，充分發揮家長的主體性，有助于增進教師與家長、家長與幼兒的情感交流。彌補了幼兒園教育資源的不足。我從三個小方面介紹一下：
1、猜猜老師請到的爸爸老師是誰？
師：今天我請到了一位小朋友的爸爸，你們猜猜會是誰呢?
2、嘗試向爸爸老師提問，有禮貌地和爸爸老師交談。體現了孩子們的社會交往能力。
3、學學爸爸老師的本領：爸爸老師展現自己的本領，鼓勵孩子們學習爸爸老師的本領，提高自身的技能。比如：和爸爸把老師學打拳，下棋，修理壞的椅子等。
（四）、續看動畫，激發幼兒愛爸爸的情感。
通過觀看大頭兒子和小伙伴一起為爸爸過父親節，觸動幼兒對自己爸爸的愛，感受父愛的深沉和偉大。
師：對了，孩子們！再過幾天就是父親節了，你想知道大頭兒子是怎么做的嗎？那我們一起來看看吧！
�。ㄎ澹┚o扣主題，使愛的情感教育升華。
“其實我們每個人都有一個好爸爸，父愛如山，那父親節那天你想為爸爸做什么呢？現在就讓我們互相問一問，說一說吧！”拋出這個問題是讓孩子們通過和身邊小伙伴的交談了解小伙伴想怎樣為爸爸過父親節，并且在談話的過程中感受爸爸對自己的愛，從而使愛的情感教育升華。
�。┙處熆偨Y評價，在歌聲中結束活動。
爸爸的本領很大，很能干，為家庭和社會做出了很大的貢獻，我們應該孝順爸爸，做一個像大頭兒子一樣懂事的孩子。
看來小朋友們都已經想好了父親節那天要為爸爸做什么了，你的爸爸如果知道了，一定也會非常的開心的。
現在我們一起為爸爸唱個歌吧，同時也謝謝小頭爸爸老師參加我們的活動。
幼兒園中班的社會活動說課稿 篇9
首先說說我的設計意圖：
地球是人類和動植物共同生存的家園，保護地球、愛護環境是大家共同關注的話題。而現在我們的孩子生活無憂，環保意識薄弱�！吨改稀分赋觥霸谟變荷罱涷灥幕A上，幫助幼兒了解自然、環保與人類生活的關系，培養初步的環保意識和行為。”通過本次活動，幫助幼兒進一步了解地球同人類之間的關系，既能提高幼兒的環保意識，又能規范幼兒的社會行為。
接下來說說我的活動目標：
情感目標：萌發幼兒愛護地球，保護環境，形成初步的環保意識。
能力目標：能大膽說出保護環境的好辦法，并能自覺遵守，爭做環保小衛士。
認知目標：感知環境對人類生活的重要，初步了解環境污染的原因。
活動準備：
課件準備：星空圖片一張（圖片上有地球、太陽、星星等一系列行星）、垃圾污染圖片、環境污染PPT課件（包括水污染、大氣污染、噪音污染、砍伐樹木等）
環境準備：創設情境：地面到處是垃圾的小兔家場景
活動重點：幫助幼兒感知環境對人類生活的重要，初步了解環境污染的原因，樹立保護環境的意識。
活動難點：通過本次活動，幫助幼兒完成從他律到自律的轉變，自覺保護環境。
接下來說說我的活動過程，分為四個環節：
第一個環節是導入環節：談話導入。出示星空圖片，“孩子們，你們知道這是什么嗎？”“那哪一個是我們人類的家園呢？”“地球上除了生活著我們人類，還有一些什么呢？”
�。ń處熗ㄟ^這一連串的提問，很好地引出主題，又能夠充分調動孩子的已有經驗，很好地進入活動主題。）
第二個環節是感知體驗環節：出示垃圾污染圖片，幫助幼兒感知環境污染。
我會這樣提問：“你看到了什么？你的心情怎么樣？為什么會變成這樣？”
（通過這3個提問，引導幼兒感知環境對人類的重要和環境污染帶給人類的影響。根據中班幼兒的年齡特點，幫助孩子直觀地感受這種現象，有效地激發幼兒思考保護環境的方法，萌發幼兒保護環境的愿望。）
第三個環節是討論環節。
第一步，尋找保護環境的辦法。通過教師引導討論，和孩子一起梳理保護環境的辦法，比如：不亂扔垃圾、在班級里制作垃圾分類箱、制作保護環境的小標識等等，這也是對幼兒已有生活經驗的回顧、概括和總結。
第二步，進一步了解環境污染。教師出示水污染、大氣污染、森林污染、噪音污染等環境污染圖片，幫助孩子進一步感知環境污染對人類生活的'影響，加深和鞏固孩子的認知，引發幼兒自覺保護環境，爭當環保小衛士的愿望。
第四個環節是遷移環節：創設情境游戲：幫助垃圾堆里的小兔。
�。ㄍㄟ^這個游戲，幼兒積累的經驗在這個環節得到了遷移和運用，幼兒在體驗幫助小兔的過程中，更進一步激發了幼兒講衛生，保護環境的自覺性。）
活動延伸：
“環�！笔且粋�永恒的主題，需要我們持之以恒地做下去，因此我設計了延伸活動：
1.在幼兒園、班級里開展環保小衛士的體驗活動。
2.制作“環保標識”、“環保宣傳畫”。
3.利用家長資源，發動家長和孩子一起在日常中進行垃圾分類的生活游戲。
在本次活動中，我結合孩子的年齡特點，采用了談話交流法、觀察法、討論法、情境法的教學策略，有效地完成了活動目標，幫助孩子“
感知環境對人類生活的重要，初步了解環境污染的原因”，從而引導孩子“大膽說出保護環境的好辦法，并能自覺遵守，爭做環保小衛士”。同時，在活動中，我會及時關注孩子，根據孩子的需要，隨時調整教學策略，滿足孩子學習的愿望。
我的說課完畢，謝謝大家！
幼兒園中班的社會活動說課稿 篇10
尊敬的各位老師、朋友們：
您們好！
今天我說課的題目是中班社會活動：《消氣商店》。
一、首先我來說說教材：
記得，當孩子在游戲、玩耍時，我們經常會聽到孩子們說這么一句話：“哼！我生氣了，我再也不跟你玩啦！”“好，你打我，我生氣了，我告訴我奶奶去�！碑敽⒆佑龅绞虑榘l生后，孩子們的第一反應，就是生氣，甚至到最后開始摔東西、踩椅子、號啕大哭。為什么會這樣呢？原因很簡單，現在的孩子都是爸媽、爺爺奶奶們的“掌中寶”，家長們巴不得變成“叮當貓”時刻圍在孩子們身邊，孩子要什么給什么，想干什么就干什么，就連孩子們之間出現小矛盾，還沒等孩子們反應過來，“叮當貓們”立刻就幫孩子們解決了。常此以往下，孩子們有了很強的依賴性，過分嬌重、溺愛，動不動就生氣、發脾氣，他們想通過此方式來引起家長的注意，幫他們“出頭”。這些也恰恰是獨生子女獨有的特點，生氣好嗎？會對孩子的身心發展造成傷害嗎？結果不庸質疑。做為教師，教師應積極采取有效的途徑與措施，引導幼兒自我調節情緒，合理地宣泄、排解不良情緒，十分必要，這也對幼兒良好個性形成、認知發展、心理健康發展非常有益。因此，我根據中班幼兒年齡的特點、幼兒身心發展規律，結合中班《高高興興》這一主題活動，精心設計了此活動：《消氣商店》。
目標定位：
活動的目標為整個教學活動提供前題，對活動和老師的教學起著引導的作用，因此，我根據大綱要求，結合中班幼兒的實際發展水平，將目標定位于：
1、觀察、了解自己和他人生氣的原因。
2、嘗試用多種方法幫助他人消氣，變得快樂。
根據活動目標，我把活動的重點放在讓幼兒能觀察、了解自己、他人生氣的原因。那么，嘗試用各種方法幫助自己、他人消氣。做為本次活動的難點。
活動準備：
活動準備是為具體的活動目標服務的，為使活動更加生動、有趣，我做了以下準備：
1、多媒體課件。在課件中我精心制作了各種表情娃娃、消氣商店、熊老板、小兔、肥肥豬、小老鼠等幼兒熟悉并喜愛的動物形象，通過觀察、模仿、思考、討論等，達到本次教學活動的目的。
2、情境表演。為增加幼兒的'興趣及教學點，我請兩位教師扮演小老鼠表演情景劇，情景劇的內容都是平日幼兒生活中經常出現的一幕，通過觀察、思考，讓孩子理解、感受。
�。�、輕松、歡快的音樂。在活動后期，我為孩子準備了一首輕松、歡快的音樂。孩子們理解、感受后，在音樂聲中盡情的舞動、歌唱。感受快樂的氛圍，忘卻生氣帶來的煩惱。
二、說教法、學法。
在這整個活動中我以幼兒為主體，通過演示法、提問法、觀察法、情境表演法、談話討論法、體驗法等方式，引領幼兒發散思維，思考各種不讓自己和他人生氣的辦法，感受、了解生氣帶來的壞處，學會用快樂面對一切。在活動中，我始終貫穿深入淺出的教學原則，通過啟發——觀察——討論——實踐得出結論。孩子們在聽聽、看看、講講、議議、做做等的過程中，使孩子們輕松的獲得知識，達到教學目的。
三、說教學程序。
本次活動我主要設計了：
觀看“表情娃娃”——幫小動物們消氣——如何讓自己消氣——開心舞動，這四個教學環節來進行。
活動一開始，我打破教學常規，讓孩子們與我親密的站在一起，共同唱起了他們熟悉的《表情歌》，就是這個簡單的旋律、有趣的歌，立刻調動了幼兒的積極性，幼兒跟隨音樂邊唱邊做動作，拍手、跺腳、哈哈大笑，感受各種各樣的表情所帶來的變化，師幼之間其樂無窮。
歌曲終于唱完了，我示意孩子們坐下，與孩子們聊起天來：“孩子們，你們開心、快樂嗎？”“來笑一個�！蔽夜首稣障嗟臉幼�，將孩子們開心、快樂的笑容給捕捉下來，孩子們可高興了！都討好的想把最美的笑容收進我的照相機中，就在孩子們頗有興趣之時，我收起“照相機”，以難過的語氣告訴孩子們，“你們很高興，可是有些人就不那么開心啦�！贝丝�，我播放課件，展示了哭、生氣等的表情娃娃，引導幼兒觀察、模仿、感受，特別是當看到生氣的表情娃娃時，我適時的提問：“它為什么生氣？生氣真的好嗎？如果生氣，會通過什么來表現？”通過提問，讓孩子們知道生氣的壞處，想辦法，快樂最好，就是這一活動，為接下來的教學環節做好了鋪墊。
就在上個環節，我們提到了“消氣”，那怎么進行消氣？又要用什么方式讓幼兒感受“消氣”呢。我們知道，放鞭炮、商店開張是幼兒生活中時常碰到過、較熟悉的事情，這源于幼兒生活經驗的情境，符合幼兒認知、思維的特點，也容易引起幼兒的興趣與情感共鳴。咦！我們何不來開個“消氣商店”，讓孩子們來嘗試的當回“主人公”，理解、觀察他人生氣的原因，幫助他人消氣呢。就這么辦！活動的第二環節，我在課件中精心設計了一“消氣商店”。當一陣陣很響亮的爆竹聲貫入耳中，屏幕中出現了的大商店、快樂的熊老板，孩子們可好奇了。此時，我以“對話”的方式，通對情景對話，讓孩子們理解開消氣商店的目的——幫你消氣！給你快樂。
說說第三環節吧！這也是本次教學活動的重點環節�！獛托游飩兿麣�。生活中我們會為什么事情而生氣呢？又怎么能讓自己
或別人消氣，變得快樂呢？活動中，通過演示課件，我做了一個梳理和“設計”：因太臟、孤獨而生氣的小兔、因太胖而生氣的肥肥豬、因搞破壞、打架而生氣的老鼠，它們分別來到消氣商店所發生的趣事。
這三只個性鮮明的動物形象，各式樣的生氣原因。其實所反應的也是孩子們生活中經常會出現的“生氣小事”。通過對幼兒生活事件的觀察，以“小動物生氣”的形式再現，引導幼兒進行思索、感受�；顒又�，通過“對話”再現、交談、討論、傾聽、情境表演等教學方法，理解和體驗他們生氣的原因，之后，師再次引發的興趣，讓孩子們來當回“主人公”——熊老板，嘗試的找出各種各樣消氣的辦法，讓它們快樂起來，保持良好的心情。如：給它們找朋友、讓肥肥豬跑步減肥等等。幼兒通過觀察、討論小兔、肥肥豬和小老鼠們在消氣商店由生氣到快樂的轉變，感受他人的情感，產生情感共鳴，體驗生氣帶來的影響，懂得保持愉快心情的重要。同時，讓幼兒知道，在想辦法幫助的同時，自己也學會了如何消氣，讓人快樂的方法。并嘗試的學會自我調控情緒，快樂生活。
通過活動，孩子們對消氣有了一定的概念，那么，下來的環節中，我抓住契機，與孩子們進行了一次討論：如果你生氣了，怎么讓自己消氣？討論中由課件中小動物的生氣經歷遷移到自己的生活經驗上，讓幼兒自己講述生氣的經歷，并嘗試想出各種讓自己消氣的辦法，在生活中學會用這些方法調整自己的情緒，使自己保持積極、健康的心態和平和、快樂的心情，快樂生活。
通過、了解，幼兒對消氣有了一定的認識。在最后的一個環節中，何不讓孩子們拋開生氣的煩惱，盡情的分享快樂呢？來，讓我們打開歡快的音樂，讓孩子們在歡快的音樂聲中盡情的唱唱、舞動起來吧！快樂是多么美好的一件事呀！
《消氣商店》這個活動暫時結束了，縱觀整個活動，各教學環節緊密相連，相互滲透，所有環節都是圍繞“消氣商店”來進行。本次教學活動，有效貫徹了《綱要》的理念，真正做到了師生互動，生生互動。我相信，通過這個活動，會讓幼兒真正體驗快樂的樂趣。
幼兒園中班的社會活動說課稿 篇11
尊敬的各位評委老師：
你們好！
今天我要說課的內容是中班社會活動《說說唱唱話朋友》。我將從教材、目標、準備、教法學法、活動過程這幾方面來闡述我對本次活動的理解與認識。
一、說教材
中班社會活動《說說唱唱話朋友》選自綜合活動課程。隨著中班幼兒年齡的增長，社會經驗的積累，交往范圍的擴大，孩子們漸漸地有了自己的好朋友，有了自己小范圍的交往圈子，他們會經常圍在一起說說悄悄話，分享自己心中的小秘密等等。這些現象都表明孩子的社會交往能力有了進一步的發展，并期待有更多的機會獲得發展，我便很好的抓住了這一契機設計了本次社會活動。
二、說教學目標
教學目標是教育活動的起點和歸宿，對教育活動起著導向作用。根據中班幼兒的年齡特點及實際情況，我把本次活動的目標確定為：
1、能力目標：在說說、唱唱中體驗交朋友的樂趣，并樂意、大膽地和別人交往。
2、知識目標：知道好朋友之間要互相關心，互相幫助。
3、情感目標：初步懂得隨著我們一天天長大，會有更多的朋友。
三、說重點、難點
我將本次活動的重點定在：能說出和唱出自己和好朋友之間做過的事情。
難點定在：學會用適當的方式、態度和語言與同伴及他人進行交往。
四、說活動準備
為順利的完成活動目標，在了解了中班孩子交往中容易遇到的和難以解決的困難之后，我做了以下準備工作：
1、知識準備：尋找中班各類有關朋友的歌曲：《找朋友》、《拉拉勾》、《好朋友》、《認識你呀真高興》、《我的朋友在哪里》讓幼兒事先學會演唱。
2、物質準備：日常生活中小朋友之間的一些圖片。
3、場地準備：孩子們座位排成半圓形。
五、說教法
本次活動主要運用了以下教學策略：
1、運用談話，回憶和好朋友在一起的感覺。
生活中幼兒有好多好朋友，我通過讓幼兒自由暢談自己的好朋友以及和好朋友一起時的感覺，進一步體驗有朋友真好。
2、巧用PPT，引導幼兒想辦法解決交往中的問題。
社會性教育應與幼兒生活相結合，體現“取之于生活，用之于生活”的理念。這也是我本次
活動的重點所在，通過播放幼兒日常生活中遇到的各種交往問題的圖片，啟發幼兒運用學到的經驗來解決與好朋友交往中出現的實際問題。
3、情感渲染，幫助幼兒提升社會情感。
社會交往活動中，幼兒不僅要懂得合作、協商、禮貌、謙讓，還要掌握和朋友交往之間應該用什么樣的方式，因此，我通過視頻讓幼兒和好朋友一起說說唱唱進行表演，幫助幼兒提升了情感。
六、說學法
以幼兒為主體，創造條件讓幼兒參加表演活動，不僅能提高認知，鍛煉能力，更能升華情感，本活動幼兒采用的學法有：
1、直觀法：讓幼兒通過觀看多媒體課件，直接獲得印象。
2、討論談話法：讓幼兒在討論、談話中說出自己的理解與看法，充分體驗語言交流的樂趣，同時也讓幼兒的`口語能力得到了發展。
3、游戲體驗法：心理學家指出，凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高。采用游戲體驗法，就是讓幼兒在玩的過程中加深理解所學的知識。
七、說活動過程
1、談話導入
一開始我就與幼兒談話：你有好朋友嗎？你的好朋友是誰？你和好朋友干了一些什么有趣的事情？由此引發幼兒想要交朋友的愿望。
從而引申到老師也有自己的朋友，這時出現畫面：一個小朋友摔倒了，另外一個小朋友把他扶起來的圖片，這時我問：老師為什么喜歡她，小朋友說：因為他扶起了摔倒的小朋友，接著出現小朋友幫同伴扣紐扣的圖片，由此引出原來老師喜歡幫助別人的小朋友，那好朋友之間是怎樣互相幫助的呢，接著出現《好朋友》的歌曲，這時大家一起邊唱邊做動作來進一步理解好朋友的含義。
2、組織幼兒討論怎樣解決好朋友之間的矛盾。
我先請個別幼兒說說和好朋友一起的時候有沒有什么不開心的事情？在小朋友說了一些吵架鬧別扭的事情后，我運用兩張圖片再現了幼兒之間搶玩具吵架的情景，由此引導幼兒討論如何化解這些同伴間的矛盾問題的環節。這時，小朋友可能會說：吵架了可以說對不起，我就順勢引導幼兒一起來表演唱“拉拉勾”的歌曲，讓幼兒在邊看視頻邊演唱的過程中，知道好朋友之間生氣了可以用拉拉勾的方法解決問題。從而也解決了本次活動的重點和難點，找到了交朋友的合適方式。在邊唱邊做動作的過程中，讓幼兒懂得只有互相尊重才能交到朋友，得到快樂的道理。
3、通過動作引導幼兒增進朋友間的友誼。
在唱完拉拉勾的歌曲后，引導幼兒討論好朋友之間還可以做哪些親密的動作呢？在這時出現畫面：拉拉手、抱一抱、一起唱歌、一起說悄悄話的圖片，引導幼兒一起跟著圖片做一做朋友之間親密的動作。最后我總結：原來和好朋友在一起是很開心的，那我們一起來唱一首《認識你呀真高興》的歌吧。請小朋友兩個人面對面邊做動作邊演唱歌曲，從而幫助幼兒提升情感體驗，知道好朋友之間可以做不同的親密動作。
4、遷移經驗，談談長大后的新朋友。
我先拋出一個問題：小朋友慢慢長大了，長大后也會有朋友，那長大后的朋友在哪里呢？引起幼兒談話的興趣，這時，我再和另一位老師對唱《我的朋友在哪里》的歌曲，由此引起幼兒的疑問：為什么朋友會在上海在南京呢？接著出現畫面各種各樣的朋友的圖片有校友、工友、戰友、隊友、舞友、棋友、驢友等，進一步引導幼兒知道原來長大以后會有各式各樣的朋友，從而了解了朋友的多樣性。
最后，出現上網的圖片，引導幼兒知道還有一種特殊的朋友，不見面也可以是朋友的網友。接下來我就總結到：隨著我們一天天的長大，我們會認識越來越多的朋友，而這些朋友現在呢他們可能在上海、在南京，也有可能在北京、在天津，在中國的任何一個地方。我們把這些地方叫做天涯海角。
從而引發大家一起唱著《我的朋友在哪里》的歌結束活動，進一步體驗交朋友的樂趣。俗話說“教無定法，貴在得法�！苯裉煳宜故镜倪@個活動肯定還存在著許多不足之處，希望在座的各位老師能給予批評指正，讓我在以后的教學實踐中，和孩子一起探索，一起成長，謝謝大家！
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