大班語言說課稿范文3篇
作為一位無私奉獻的人民教師，通常會被要求編寫說課稿，通過說課稿可以很好地改正講課缺點。那么大家知道正規的說課稿是怎么寫的嗎？以下是小編幫大家整理的大班語言說課稿范文3篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
大班語言說課稿范文3篇1
一、說教材內容
《小豬變形記》是一本富有童趣，貼近幼兒生活，又富有哲理的繪本故事、《小豬變形記》采用奇妙的方式為我們展示了：一只小豬通過各種辦法模仿其他動物的生活卻屢屢失敗，最后發現，做豬最快樂的道理、繪本中，小豬從"認識他人、認識自我、做自己最快樂"的思想歷程，顯得特別的幽默和輕松、孩子自我意識的建立，是人生的思想的飛躍，這個歷程對于幼兒的成長非常重要、基于這一點，我選擇了繪本故事《小豬變形記》與孩子們分享，引導孩子們將故事中的情感遷移，明白做自己最快樂的道理、
二、說活動目標
教育目標是活動設計的重要環節，它既是教育活動設計的起點，又是教育活動設計的終點、根據對教材內容的分析以及大班幼兒的能力、知識水平的發展情況，我為本次活動設定了以下三個目標：
1、知識目標：了解故事內容，感受故事情節的趣味性、
2、能力目標：能運用"你不是……你是……"的句式清楚連貫地復述角色對話、
3、情感目標：明白"做自己最快樂"、
三、說重點難點
由于幼兒語言表達能力受年齡、認知水平等因素的限制，所以語句不暢通，表達不準確是常見現象，因此，讓幼兒能夠運用"你不是……你是……"的句式清楚連貫地復述角色對話是本次活動的重點、另外，繪本故事內容看似幽默有趣，實質蘊涵哲理，所以明白"做自己最快樂"是本次活動的難點、
四、說活動準備
為了更好地服務于本次的活動目標，完成活動內容，我做了以下準備工作：
1、知識上的準備：事先讓幼兒了解有關長頸鹿、斑馬、大象等動物的特征，為故事中小豬根據長頸鹿、斑馬、大象等動物特征如何進行變形的內容打下鋪墊、
2、物質上的準備：《小豬變形記》繪本人手一本、課件PPT、我還給準備了繪本中各種動物的圖片和字卡，這是為了讓幼兒能更直觀形象進行角色對話復述、
五、說教學法
（一）說教法
教育心理學認為："同時開放多個感知渠道，比只開放一個感知渠道，能更準確有效地掌握學習對象"、因此根據幼兒的認知情況，本次活動我運用了以下幾種教法：
1、情景教學法：在師生共同閱讀的過程中，選用了繪本教材以及各種動物圖片和與故事情節相符的環境布置，讓幼兒通過眼、耳、口等多種感觀欣賞作品、同時，讓幼兒在故事表演中體驗小豬變形失敗后的慘狀，明白"做自己最快樂"的`道理、
2、直觀形象法：運用直觀、形象的課件和圖片，讓幼兒仿佛置身在小豬變形記中的故事情境中，便于幼兒更好、更加容易直觀形象的理解故事內容、
3、問題討論法：在活動中我結合故事的情節設計有效的提問，如："小豬是怎樣變形的？""小豬變形成功了嗎？"等問題引導幼兒大膽想象，鍛煉幼兒的語言表達能力，加深幼兒對故事內容的理解、
�。ǘ┱f學法
《綱要》中指出：語言能力是在運用的過程中發展起來的，發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境、所以我打算讓幼兒通過以下兩種學習方法來達到更好的學習效果：
1、觀察法：讓幼兒在觀察直觀形象的圖片中，能夠更好、更加容易直觀形象的理解故事內容、
2、體驗法：讓幼兒在故事表演中體驗小豬變形失敗后的慘狀，明白"做自己最快樂"的道理，加深對故事內容的理解、
3、交流討論法：主要是引導幼兒針對提出的問題主動探索、發現學習，調動多種感官參與活動，在說一說的輕松氣氛中掌握學習的重難點、
六、說教學程序
為了充分調動幼兒的各種感官參與活動，我采用由易到難、環環相扣的方法組織本次活動，設計了以下環節："激趣導入——師生共讀——分享體驗——情感遷移——延伸活動、"
第一環節：激趣導入、
出示孫悟空圖片，提問："他是誰？他有什么本領？"讓氣氛活躍起來，孩子們開始關注"孫悟空會七十二變"這一問題的時候，把話題一轉，說："有一只小豬，他也想要變形，你們想看看嗎？"由此引出繪本的題目，并展示繪本的封面，讓幼兒發現封面上小豬的不同之處、來吸引孩子們的興趣和注意，讓他們注意到一個問題，那就是小豬會變形嗎？會變什么樣呢？帶著疑問進入閱讀環節、
第二環節：師生共讀、
這一環節的設計能夠讓幼兒初步了解故事情節、我會用生動語氣和豐富的肢體語言，給幼兒講述故事的開頭和第一次變形、對照繪本，讓幼兒傾聽故事、并用"小豬接下去會變什么？是怎么變的？"吸引幼兒注意，激發幼兒閱讀興趣，圍繞問題展開簡單討論和猜想，然后進行余下故事的閱讀、在小豬每一次變形之前，先讓幼兒仔細觀察繪本，猜測小豬的心理，然后再繼續故事情節，以此培養幼兒學習閱讀時先觀察傾聽，后表達講述，以此培養幼兒觀察力、想象力、記憶力，發展創造思維、
第三環節：分享體驗、
這一環節我準備了各種動物的圖片，通過圖片讓幼兒順利感知故事發展，同時結合繪本認識各種動物的特點，通過字卡"你不是……你是……"幫助幼兒順利完成故事重點情節的描述、
本環節涉及到了活動難點的學習，所以我將帶領幼兒從頭開始翻閱繪本，在了解故事大概情節的基礎上，仔細觀察我出示的圖片，邊想象邊敘述故事情節，在小豬每一次變形時，啟發幼兒運用"你不是……你是……"的句式進行表達、讓幼兒反復練習的方法，不斷鞏固幼兒對于復合句式的運用、這樣設計的目的是為了幫助幼兒學習從屬復合句，加深對故事情節的理解、
第四環節：情感遷移、
這一環節旨在引導幼兒發現繪本中一些有趣的小細節、比如小豬很聰明，它能根據其他動物的特征來變形，變形得連小尾巴都不放過，繪本圖畫非常有趣、特別是小豬變形前后情感的變化、我讓孩子們先觀察小豬在變成動物時的表情，感受它內心的激動與欣喜、在每次小豬變形失敗后、提問幼兒："看見小豬這樣子，你想對小豬說什么？"，目的是使孩子能感受到小豬的慘狀，表達自己內心的想法！通過小豬從充滿激情到最后慘不忍睹的對比，讓幼兒深切體會到"變成別人并不快樂"、讀到最后，當看到小豬在泥潭中快樂打滾時，對"做自己最快樂"的感受也就呼之欲出、活動難點在這一環節中得到解決、
第五環節：延伸活動
這一環節我準備讓幼兒模仿繪本中動物排隊走的樣子，以"搭火車"的游戲結束本次活動、同時在區域活動時，引導幼兒在語言區自主講述故事，在表演區根據故事內容進行適當的表演、以此加深對"做自己最快樂"這一道理的認識、
七、說設計亮點
繪本內容的選擇符合大班幼兒愛模仿的生理心理需要，能引發幼兒閱讀興趣；在活動中充分運用了期待原理，讓幼兒邊讀邊猜想，帶有很強的趣味性；整個活動采用多種形式閱讀，注重培養了幼兒早期文學閱讀能力；同時也進一步加深幼兒對各種動物的認識、
大班語言說課稿范文3篇2
活動目標：
1、欣賞故事，理解鉛筆盒里文具對話的含義，表達自己聽故事后的感受、
2、知道愛護文具，形成愛護文具的良好習慣、
活動準備：
實物
活動過程：
一、創設情境，引起興趣、
�。ń處煶鍪俱U筆盒及各種文具）這是我們上小學要天天用到的東西，可是有一天，鉛筆盒變成了醫院，到底發生什么事了，我們一起來聽一聽、
二、幼兒聽故事錄音，完整欣賞故事一遍、
1、鉛筆盒里發生了什么事？請你根據故事來說一說、
2、為什么鉛筆盒會變成醫院？
三、結合掛圖，分段講故事，幫助幼兒了解故事內容、
1、教師先講故事第一段，提問：鉛筆盒里有哪些文具，小男孩要讀小學了，這些文具怎么表示了，幼兒根據故事回答、
2、教師再講故事的第二、三段，提問：鉛筆盒里的文具為什么不高興了？
3、教師講故事的最后兩段：提問：第二天早晨他去上學，發生了一些什么事？小男孩的作業寫好了嗎？為什么？
四、看圖講述故事、
1、看幼兒用書第19~24頁，仔細觀察畫面，閱讀故事，教師引導幼兒理解鉛筆盒里文具對話的意思，鼓勵幼兒學習講述文具的對話、
2、教師和幼兒共同總結：我們要愛護鉛筆盒里的文具、
五、遷移經驗，擴展想象并交談、
討論：假如你是鉛筆盒的小主人，你會怎么做呢？
活動反思：
這個活動通過分段講述故事，逐層分析故事內容來逐步完成，從中感受文具的心情，遷移自身，現在本班幼兒在寫數字的時候，常用到鉛筆橡皮等，但由于用法不當，也會讓它們變成醫院，通過這個活動，每個小朋友都知道要保護好自己的文具，知道每個文具的用法、但活動結尾教師可以出示幾組破舊的文具，讓幼兒找找修譜的方法，能更啟發幼兒保護的愿望、
大班語言說課稿范文3篇3
一、活動目標：
1、引導幼兒感知故事中的韻律美、
2、培養幼兒從小懂得愛惜糧食，珍惜成人的勞動、
二、活動準備：
憫農圖一張，小朋友吃飯圖一張、
三、活動過程：
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觀察圖片，猜圖意
提問：圖片上有誰？他們在干什么？你覺得這是什么時候？（請幼兒說說圖上的內容）（
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感受古詩特點，理解古詩內容
1、幫助幼兒理解古詩所表達的意思、
師；這幅圖可以用一幅圖來表達，他的名字叫《憫農》、
教師有感情的朗誦古詩，解釋古詩的含義：中午太陽紅紅照在地上，農民在松土除草，汗水一點一點禾苗下面的土地里，誰知道碗里的飯呀，顆顆粒粒是農民辛苦勞動得來的、
2、教育幼兒要懂得愛惜糧食、尊重勞動成果、
提問；
聽了這首古詩后你有何感想？小朋友以后進餐時該如何做？
我們今天吃的糧食是農民伯伯辛苦出力、流汗種出來的，所以，我們要愛惜糧食，熱愛農民伯伯、
3、學習依據對古詩的理解，用不同的聲調、語氣朗誦古詩
�。�1）根據圖片，幼兒跟著教師朗誦、
�。�2）幼兒有感情地、完整的朗誦古詩、
�。�3）請部分幼兒表演朗誦古詩、
（三）結束部分
分析人物行為，對幼兒進行行為習慣教育
出示圖片二，觀察圖上小朋友的行為，說一說她這么做對不對？為什么？我們該怎么做？（幼兒討論）
小結：我們要愛惜糧食，珍惜別人的勞動成果、
四、延伸活動：
比一比以后誰吃飯最干凈，不浪費糧食？比一比以后誰洗手不浪費水？
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